现代汉语·绪论1教学提纲
黄廖本现代汉语上复习提纲
黄廖本《现代汉语》（上册）复习提纲第一章绪论1.“现代汉语”的广义和狭义。
2.语言的功能。
语言的阶级性问题。
3.现代汉语的口语和书面语。
现代汉语的文学语言。
4.什么是共同语？什么是方言？共同语和方言的关系。
5.现代汉民族共同语的形成和发展。
6.现代汉语的方言分区、各方言概况和代表方言。
7.汉语方言之间的差异。
各方言与普通话的距离。
8.现代汉语的主要特点。
9.现代汉语的国际影响。
10.汉语规范化的标准和任务。
第二章语音1.语音的三个属性。
2.语音的物理属性的四种要素。
3.语音的社会属性的主要表现。
4.语音的基本概念：音节、音素、元音、辅音、声母、韵母、声调。
5.《汉语拼音方案》的用途、内容。
6.什么是国际音标？国际音标的制订原则。
用国际音标标记普通话的声母和韵母。
7.声母的发音部位和发音方法。
8.声母辨正的主要方法。
9.韵母的内部结构和分类。
单元音韵母、复元音韵母、带鼻音韵母的发音特点分析。
10.舌面元音舌位图。
11.韵母辨正的主要方法。
12.声调的性质和语音特点。
普通话声调的调值和调类。
五度标记法。
13.古今调类对应关系。
14.普通话音节结构的特点。
分析音节结构。
15.普通话声母韵母配合关系。
16.上声的变调规律。
“一、不”的变调规律。
轻声的作用。
儿化的作用和规律。
17.什么叫音位？音位和音素的区别。
归纳音位的标准。
辅音音位和元音音位。
音质音位和非音质音位。
音位变体，条件变体和自由变体。
了解普通话音位。
18.给常用汉字注音。
第三章汉字1.汉字的性质。
表音文字和表意文字的区别。
2.汉字形体演变中的主要字体及其历史地位。
3.历史上汉字形体演变的主要方向——简化易写。
4.现行汉字的结构单位：笔画和偏旁。
5.汉字造字法。
形声字形旁和声旁的部位。
形旁、声旁的作用和局限性。
6.汉字改革的方针。
汉字的整理：简化笔画和精简字数。
7.汉字标准化的任务——四定。
汉字的总量。
通用汉字。
常用汉字。
8.掌握规范汉字。
第四章词汇1.词汇单位：语素、词、固定短语。
现代汉语大纲
《现代汉语》教学大纲一、本课程的目的要求“现代汉语”是汉语言文学类专业的一门基础课，它以马列主义语言学理论和国家的语言文字工作的方针政策为指导，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，进行基本技能的训练，从而培养和提高学生理解、运用汉语的能力。
本课程教学的目的要求是使学生系统地学习并掌握现代汉民族共同语的基本理论与基础知识，同时加强学生的基本能力训练，提高学生理解、运用、研究现代汉语的实际能力，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的科学研究工作打好基础。
二、内容选取和实施中注意的问题本课程的教材选用张斌《简明现代汉语》中央广告电视大学出版社出版。
1.语音部分除一定的口头训练外，着重讲清基本概念和进行理论分析，避免与教师口语课的内容相重复。
2.突出文字和词汇的重要内容，侧重文字、词汇的常识及规范化，既与古汉语课程衔接，又避免过多的重复。
3.语法教学中，既按照教学语法系统讲解，又引进语义学新成果，拓宽学生思路。
4.修辞学内容以辞格运用为重点，同时又适当引入语用学新成果，拓宽修辞学研究的领域。
5.本课程实践性强，每章要求一定数量的书面作业。
课堂讲授和课内练习的时间总比例为3:1。
三、教学方法本课程以讲授式教学方法为主，科学地组织教学内容，运用现代信息技术手段呈现授课内容，并辅以问题探究式教学方法，善于设问解疑，组织学生结合语言现象和语言理论进行讨论，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。
本课程还努力通过课内、外的练习，使学生提高分析语言问题的能力。
四、教学建议（一）本课程是一门知识性和实践性都很强的课程，在讲清知识的基础上，要引导学生将知识转化为技能。
讲解知识时，多联系语言运用的实际，分析实例时多联系学到的知识，将理论学习与实践应用结合起来。
（二）现代汉语讲的是语言的断代的知识，有些内容的讲授不可避免地涉及到历史发展，如声调、文字结构、词义，补充讲授应适当。
（三）启发学生多观察语言现象，发现语言事实，把不自觉地掌握语言规律变成自觉地掌握。
《现代汉语I》-课程教学大纲
《现代汉语I》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16086102课程名称：现代汉语I英文名称：Modern Chinese Language I课程类别：学科基础课学时：45学分：3适用对象: 汉语言文学本科专业考核方式：闭卷笔试先修课程：无二、课程简介本课程是语言学中的一个分支学科。
它的研究对象是现代汉民族的共同语，本部分系统地讲授现代汉民族共同语的概况、语音、文字、词汇的基础理论和基本知识，加强基本技能训练，把学生对现代汉语的语感从感性认识提高到理性认识上来，以培养他们良好的语言素质和语言能力。
本课程兼有工具课、理论课、实践课的性质。
This course is a branch of linguistics that studies the common language of the Chinese people in modern times. Lectures include the basic theories and general knowledge of the pronunciation, writing, vocabulary of the modern Chinese language. Emphasis will be given to students’ linguistic awareness and effective communication in modern Chinese.三、课程性质与教学目的本课程是高等院校汉语言文学专业的一门基础课。
它以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，系统地讲授现代汉民族共同语普通话的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括教学和科学研究工作打好基础。
通过本课程的学习，为以后学习《语言学概论》、《语言学史》和《古代汉语》等课程打下必要的语言背景基础。
现代汉语 第一章 绪论
现代汉语讲稿第一章绪论【教学目标】1.了解现代汉语形成的历史线索；2.掌握现代汉语的主要地域方言的主要特点以及方言与普通话的对应关系。
3.领会掌握现代汉语的定义、特点；4.领会掌握现代汉语规范的意义内容原则和主要标准。
【教学重点】1.现代汉语的形成；2.现代汉语的定义、特点；3.现代汉语、官话、七大方言。
【教学难点】1.现代汉语的特点；2.古代汉语、近代汉语、方言的关系；3.方言与普通话、方言与方言间的对应关系。
【教学方法】1.结合中国地图了解掌握汉语方言分布，认识北方话的地位和推广普通话的意义；2.结合世界地图和谱系分类表，了解语言的分布。
【教学时数】3课时【教学过程】一、什么是语言（一）语言的内涵语言是音义结合的人类最重要的交际工具。
内涵。
萨丕尔：“语言是人类独有的、用任意创造出来的符号系统进行交流思想、感情和愿望的非本能的方法。
”（《语言论》P7）《中国大百科全书·语言文字卷》：“人类特有的一种符号系统。
当作用于人与人的关系的时候，它是表达相互反应的中介；当作用于人和客观世界的关系的时候，它是认知事物的工具；当作用与文化的时候，它是文化信息的载体。
”（P475）（二）语言的构成要素1．语音：语言的物质外壳2．语义：语言的信息内容3．语法：语言的组织规律（三）语言的表现形式语言有口语（有声语言）、书面语（指将口语提炼加工并用文字记录下来的一种形式）、手势语(唇语)（主要指聋哑人所使用的语言形式）三种形式。
区别：书面语与文学语言（又称标准语）。
★语言工具的优点：使用上的轻便性、负载信息的无限性、表义传情的精细性。
例如网络语言：潜水——秘密交谈；灌水——随便写；造砖——用心写美眉（MM）——漂亮姑娘；JJ——姐姐（亲昵的称谓）GG——哥哥；DD——弟弟BB——宝贝、孩子、情人、拜拜7456——气死我了；886——拜拜了；286——傻瓜我来乐——我来了；气死我乐——气死我了菌男——俊男；霉女——美女思考：1.人类语言与动物“语言”的区别以英国哲学家罗素（B.Russell）的一句话引出人类语言和动物“语言”的区别：“一只狗无论叫得多么起劲，它也无法告诉你，它的父母虽然穷但却很诚实。
《现代汉语》(黄伯荣廖序东主编,增订五版2021)授课大纲
《现代汉语》(黄伯荣、廖序东主编，增订五版2021)授课大纲[ 上册 ]第一章绪论1、语言2、现代汉语3、普通话（现代汉民族共同语）：以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
4、方言5、现代汉语的特点（与古代汉语、与汉藏语系其他语言、与印欧语言）6、汉语发展的历史阶段 7、现代汉语的地位第二章语音1、语音1.1语音的物理属性：音高、音强、音长、音色。
1.2语音的生理属性（发音器官及其活动）：呼吸器官（动力）、喉头和声带（发音体）、咽喉腔、鼻腔和口腔（共鸣器）。
1.3语音的社会属性：本质属性，突、语音和语义的联系2、语音单位：音素（辅音、元音）/ 声母、韵母、声调，音节，音位3、记音符号：拼音字母、注音符号、国际音标4、声母与辅音音位：发音部位及发音方法：气流、声带、阻碍方式。
（辅音表和声母表） 5、韵母与元音音位：单元音（舌位、前后、高低、唇形）5.1韵母总表：四呼（开、齐、合、撮），结构特点（单、复、带鼻辅音韵母）5.2韵母结构：韵头、韵腹、韵尾6、声调与声调音位：阴平55，阳平35，上声214，去声517、音节（带调音节结构类型表）8、音变：变调（上声、一/不），轻声，儿化，啊9、音位变体：自由变体、条件变体；归纳音位（区别特征、互补分布）第三章文字1、文字2、汉字及其特点2.1 汉字的形体：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书和草书 2.2 印刷体和手写体 3、汉字的结构3.1 笔画：永字八法、扎字五法3.2 部件。
独体字，合体字：五组合方式。
部首 3.3笔顺3.4造字法：象形、指事、会意、形声、（用字法：转注、假借） 4、汉字的整理与汉字的标准化5、异形词整理表、别字、读错字、多音字第四章词汇1、词汇：语素（词根、词缀）、词（短语5/5.2）、固定短语（专名、熟语7.2）、缩略语 1.1 词的结构：单纯词、合成词（语素和合成词类型表、词的结构类型简表）2、词义的性质：概括性、模糊性、民族性2.1 词汇意义：概念义（理性义），色彩义（感情、语体、形象） 3、义项：基本义、转义（引申义、比喻义）3.1 单义词、多义词、同音词 4、义素：共同义素，区别义素 4.1 义素分析5、语义场：词义的类聚5.1 语义场分析：类属、顺序、关系5.2 同义义场与同义词（同义词的差别：理性义、色彩、词性） 5.3 反义义场（互补、极性），反义词6、语境：上下文语境、情景语境（社会现实语境）6.1 语境对词义的影响：单一化、具体化、临时性意义、选择性7、现代汉语词汇：基本词汇（稳固性、能产性、全民常用性）和一般词汇 7.1一般词汇：古语词、方言词、外来词、行业语、隐语 7.2 熟语（固定短语）：成语、谚语、惯用语。
现代汉语(上)知识点提纲
现代汉语知识点提纲第一章绪论第一节现代汉语概述1.汉语汉语是汉民族的语言。
2.现代汉语现代汉语是现代汉民族所使用的语言。
现代汉语包括多种方言和民族共同语。
3.现代汉民族共同语现代汉民族共同语是指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
普通话不光是现代汉民族的交际工具，同时又是国家法定的全国通用的语言。
语言是社会的产物，它随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展。
汉语作为一种语言，具有一切语言共同的属性。
从结构上，语言是以语音为物质外壳（形式），以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的一种音义结合的符号系统。
从功能上，它可分三个方面：一是人与人的关系，语言是人最重要的交际工具，不分阶级，一视同仁地为社会全体成员服务。
二是人与客观世界的关系，语言是认知世界的工具。
事物的类别和事物之间的关系都靠语言来表明。
三是人与文化的关系，语言是文化的载体，人们利用语言积累知识、形成文化。
4.现代汉语有两种形式口语和书面语。
5.文学语言文学语言又称标准语，是现代汉民族语言中经过高度加工并符合规范的语言。
6.民族共同语民族共同语是一个民族全体成员通用的语言。
7.方言方言是局部地区的人们使用的语言。
8.基础方言民族共同语是在一种方言的基础上形成的，作为民族共同语基础的方言就叫做基础方言。
9.古代汉民族共同语名称汉民族共同语在春秋时代被称为“雅言”，从汉代起称为“通语”，明代改称为“官话”，到了现代辛亥革命后，称为“国语”。
新中国成立后，则称为普通话。
10.“白话文运动”和“国语运动”“白话文运动”动摇了文言文的统治地位，为白话文最后在书面上取代文言文创造了条件；“国语运动”在口语方面增强了北京话的代表性，促使北京语言成为全民族共同语的标准音。
11.方言和共同语的关系同中有异，异中有同。
12.汉语方言的差异性表现在语音、词汇、语法等各个方面，其中语音的差异最大，词汇的差异次之，语法的差别最小。
现代汉语复习提纲
5、n、l
柳林镇有个六号楼，刘老六住在六号楼。 有一天，来了牛老六，牵了六只猴；来了侯老 六，拉了六头牛；来了仇老六，提了六篓油； 来了尤老六，背了六匹绸。 牛老六、侯老 六、仇老六、尤老六，住上刘老六的六号楼， 半夜里，牛抵猴，猴斗牛，撞倒了仇老六的油， 油坏了尤老六的绸。 牛老六帮仇老六收起 油，侯老六帮尤老六洗掉绸上油，拴好牛，看 好猴，一同上楼去喝酒。
带鼻音韵母
1、前鼻音韵母（8个）
an ian uan en in uen un
2、后鼻音韵母（8个） ang iang uang eng ing ueng ong iong
拼音字母
ai ei ao ou an en in
国际音标
[ai] [ei] [ɑu] [ou] [an] [ən] [in]
舌位的高低、舌位的前后、嘴唇的圆展 舌 面 元 音 图
二、语音的基本概念
辅音的发音原理
发音部位、发音方法
二、语音的基本概念
音节中具有区别意义作用的音高变化。
音节中位于元音前头的 部分，大多是音节开头 的辅音。
音节中声母后面的部分。
二、语音的基本概念
diao
mu ˇ
二、语音的基本概念
yun
读若法
语句
2、舌尖单元音韵母（共7个）
单元音韵母
-[Ι] 舌尖前、高、不圆唇元音 -[ι] 舌尖后、高、不圆唇元音
私自 事实
er 卷舌/央、中、不圆唇元音 二儿
复元音韵母
1、二合复元音韵母（9个）
ai ei ao ou ia ie ua uo üe
2、三合复元音韵母（4个） iao iou uai uei
i
a o
u
现代汉语绪论(1)
到了汉代，书面语和口语的分歧较大，书面语（文言文） 一般要经过注疏才能看懂。
到西汉，封建统治者独尊儒家学派，记载这些经典的文 言文，成了不可更改的楷模。汉魏以后，写文章的人沿袭 和模仿先秦，逐渐形成了一种相当固定的书面语，并占据 统治地位，即后来所说的“文言”。文言跟口语的距离越 来越远，能够使用的人只占当时全民中的极少数，这种情 况难以适应社会和语言的发展。历代不少学者为了让更多 的人看懂书面文字，主张书面语同口语相一致。但呼声较 弱，效果甚微。
社会发展过程中，常常发生社会的隔离和分化。 社会的隔离和分化的原因是多方面的。例如：山川阻 隔、交通不便、饥荒战乱、人口迁移，自然的、政治、 经济、军事、文化等。
社会的分化，促使了方言的产生。根据各方言的 特点及其形成和发展的历史，现代汉语的方言大致划 分为七大方言区，每个方言区还可分出次方言区，次 方言区下还有不同的方言点。
3. 理智性。动物的信号系统基于本能，人类的语言基 于理智。人有选择符号的自由，自由表达各种思想 感情。
4. 可继承性。动物所得的经验，不能传给后代。人类 因有语言，可以把信息传到远方，传给下一代。知 识的积累，文化的形成，是有了语言才可能的。
四个特点中，最重要的是可分离性和理智性。
三、语言的产生和发展
2.相互协调、相互制约，合乎规律地共处 一个整体之中。
词汇：造句材料 语法：结构规律 语音：物质外壳
语言是以语音为物质外壳（qiao ）、以 词汇为建筑材料、以语法为结构规律而构成的 体系。语音、词汇、语法成为语言的三要素。 三者相互关联、相互对立，构成语言的整体。 语言中的语法构造和基本词汇决定着每一种语 言的基本面貌，因此人们称这两者为“语言的 基础”。
❖ 【重点难点】
❖ 1、现代汉语的含义、形成过程及其特点；
现代汉语教案
C、语法方面
a.词序和虚词是表达语法意义的主要手段。 汉语的词类缺乏词形变化形式，也缺乏构 词形态。
b.词法、句法结构基本一致（词、短语和 句子的结构原则基本一致）。
c.词有多功能性。 d.量词十分丰富，有语气词。
（2）与古代汉语相比较显示出来的特点：
现代汉语是古代汉语的继承，又是在古代汉 语基础上的发展。两相比较，现代汉语与古代汉语也有 了程度不同的差异。
1、方言区域的划分
现代汉语方言分区，就近几十年的情况看，先是 分为七大方言，后来发展了。
闽方言内部语音相差很大，就把它一分为二，闽 北方言和闽南方言，从而形成汉语八大方言之说。随 着方言调查的全面进一步深入的展开和研究的进一步 准确和具体，80年代由中国社科院组织编写的《中国 语言地图集》，把我国方言分为十大区，即从原来的 北方方言里分出来一个晋语，从安徽南部划出一个 “徽语”，从广西划出一个平话。相应的汉语就有十 大方言。
随着口语的发展，这种书面语逐渐脱离了口语，通常称作文言或文 言文。到了唐宋时代，一种接近口语的书面语——白话产生了。唐 宋以来用白话写作的各种文学作品很多，如唐代的变文，宋代的语 录，宋、元的话本，元代的曲本，而影响最大的是明、清的小说， 如《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等等。这些白话文学作品 总的看来都是用北方方言写成的，这些作品的流传，加速了北方方 言的推广。而北方方言的代表城市——北京，是辽、金、元、明、 清五代的都城，数百年来全国政治、经济、文化的中心，北京话作 为官话（官府的工作语言），传播到全国各地。到了本世纪，特别 是“五四运动”以后，一方面，掀起了“白话文运动”，动摇了文 言文的统治地位，为白话文最后在书面上取代文言文创造了条件。 另一方面，开展了“国语运动”，又在口语方面增强了北京话的代 表性，促使北京语音成为全民族共同语的标准音，这两个运动相互 推动，互相影响，就使书面语和口语接近起来，形成了现代汉民族
文学现代汉语的教学大纲
教学大纲一、课程说明课程编码：01410110适用专业：汉语言文学专业本专科层次学时学分：72学时 4学分课程性质：高等学校汉语言文学专业的一门基础课与其他课程的关系：“现代汉语”是一门基础课程，是汉语言文学专业学生学习古代汉语、各类文学课程和其他课程的基础。
课程目的、任务及要求：（1）贯彻国家的语言文字政策在各部分的教学中，必须阐明国家的有关政策，使学生深刻理解汉语规范化的重要意义，自觉地促进汉语规范化，促进现代汉语健康地发展。
（2）加强理论知识与实际的联系，在各部分的教学中，必须联系学生运用语言的实际、社会上运用语言的实际，有针对性地突出教材的重点，使学生学了现代汉语的理论和知识之后，真正能够用来指导自己的语言实践。
（3）加强基本技能的训练，使学生把所学得的知识转化为熟练的技巧，加强课内外的练习。
练习方式力求多样化，练习时间必须确有保证。
教学时数分配表：第一章绪论现代汉语概述4课时第二章语音语音概说、声母、韵母、声调12课时第三章文字文字概说、结构8课时第四章词汇词汇、词汇单位、词的结构12课时第五章语法复句、句群、标点符号24课时第六章修辞概说、词语锤炼、句式选择12课时使用教材：黄伯荣、廖序东《现代汉语》考试、考核方式：闭卷考试主要参考书目及学习网址：1、陈其光.中国语文概要.中央民族出版社，1990．2、许嘉璐等.中国语言学现状与展望．北京:外语教学与研究出版社，1996．3、刘坚主编．二十世纪的中国语言学．北京大学出版社，1998．4、游汝杰．汉语方言学导论.(修订本)．上海教育出版社，2000．5、中华人民共和国国家通用语言文字法．2000．6、周有光．汉字改革概论(第三版)．文字改革出版社，1979．7、张书岩等．简化字朔源．语文出版社，1997．8、高更生．汉字研究．山东教育出版社，2000．9、苏培成.现代汉字学纲要(修订本)．北京大学出版社，2001．10、贾彦德．汉语语义学．北京大学出版社，199911、曹炜．现代汉语词汇研究．北京大学出版社，200412、孙维张．汉语熟语学．吉林教育出版社，198913、葛本仪．现代汉语词汇．山东人民出版社，200114、郭良夫．现代汉语的前缀和后缀．中国语文，1983(4)15、温端政.歇后语的语义．中国语文.1981(6)16、符淮青．同义词研究的几个问题．中国语文，2000(3)17、吕叔湘．汉语语法分析问题．商务印书馆,1979．18、朱德熙．语法讲义．商务印书馆，1982．19、王力．中国现代语法．商务印书馆，1985．20、张斌，胡裕树．现代语法研究．商务印书馆，1989．21、邵敬敏．汉语语法专题研究．广西师范大学出版社，2003．22、范开泰．语义分析说略．语言研究与探索，1988．23、邢福义．复句问题论说．华中师范学院学报，1985(1)．24、胡明扬．现代汉语词类问题考察．中国语文，１995(5)．25、陆俭明．八十年代中国语法研究．商务印书馆，2004．26、王希杰．修辞学通论．南京大学出版社，1996．27、王德春，陈晨．现代修辞学．上海外语教育出版社，1998．28、谭学纯，朱玲．广义修辞学．安徽教育出版社，2001．二、课程内容第一章绪论教学目的：了解现代汉语的形成、特点、地位，激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁、规范而奋斗。
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1973年12月18日，联合国的第二十八届大会全体会议一 致通过，汉语成为联合国大会和安理会的六种工作语言之 一。
三、汉民族共同语和方言
汉民族共同语（普通话）定义
以北京语音为标准音，
以北方话为基础方言，
以典范的现代白话文著作为语法规 范。
法方面都有一些特点表现在浊塞音、浊塞擦音和清鼻音声母消失，
复辅音声母不存在了，辅音韵尾大大减少，入 声不再独立为调类。
（2）语汇方面：新词大量产生；词的双音化倾 向明显；词缀和类词缀有所增加；一大批印欧 语词和日语汉字词进入语汇系统。
（3）语法方面：量词越来越丰富；介词、语气 词基本已完全更换；代词系统明显简化；词类 活用现象明显减少；动态助词成为常用词类； 动补式、把字句、被字句等成为基本句法结构； 句子的连带成分增多，结构趋于复杂，产生一 些欧化句式等。
“mandarin ”。
现代汉语的地位
1 、 从现代汉语使用的人口看，是全世界的语言中使用人 口最多的语言，占全球的总人口的五分之一，其生命力最 强大，并且是对世界文明的影响最深远的语言之一。在历 史上对日本、朝鲜、越南的语言的影响非常大。
2 、 在国内，现代汉语既是占我国人口90％以上的汉族 人民交际的工具，也是我国各兄弟民族之间，在长期的生 存、发展中，共同选择，认定的交际语言——即法定的 “国家通用语言”。
3、语法 语法是语言单位的结构规则和运用规律。 任何语言都有自己的一套语法系统。
三者的发展呈现渐变性和不平衡性。
二、汉语
汉语就是汉民族的语言。 汉语发展的历史阶段：
汉语经历了五个发展阶段：第一阶段，无文字记录 的“史前时期”；第二阶段，有文字记录的上古时 期，先秦时代；第三阶段，中古时期，两汉到隋唐 时代，文字的应用十分广泛；第四阶段，近代时期。 晚唐至“五四运动”以前，这时期的汉语的与口语 结合的书面语言发展十分繁荣。第五阶段，“五四 运动”至今，现代汉民族共同语的成熟时期。
8、英语和汉语都是联合国工作语言。 9、现代汉语语音在音节上没有复辅音。 10、现代汉语语汇在音节上以单音节为主。
思考与练习
一、判断改错 1、语言是人类最重要的交际工具。 2、书面语和口语的发展是同步的。 3、现代汉语包括普通话和方言，通常说的现代汉语指
的是普通话。 4、汉语和汉字是同时产生的。 5、普通话是我国的标准语。 6、普通话是以北京话为基础方言的。
7、汉语各方言中分布地域最广的是北方方言。
三、现代汉语
1、狭义的用法——现代汉民族共同语，即普 通话Modern Standard Chinese 。
2、广义的用法——统指普通话和方言。 当我们说“研究现代汉语”或“现代汉
语研究”时，则是广义的用法。
3、“现代汉语”有不同的称呼 在台湾称“ ”； 东南亚、新、马、泰称“ ”； 英美也有称现代汉语为“官话”或
形成了方言现象。
方言是民族语言的地域分支 或地方变体。
方言分区
现代汉语有七大主要方言：官话、吴语、湘语、赣 语、客家话、粤语、闽语 ；
《中国语言地图集》分为10区：官话区、晋语区、 吴语区、徽语区、赣语区、湘语区、闽语区、粤语 区、平话区、客家话区。 每个方言区还可分出次方言区，次方言区下还 有不同的方言点。官话大区分为八区：东北官话区， 北京官话区，冀鲁官话区，胶辽官话区，中原官话 区，兰银官话区，西南官话区，江淮官话区。
现代汉语·绪论
第一节 现代汉语
【学习目标】 1、了解语言的性质和功能； 2、掌握现代汉语的基本特点； 3、认识现代汉语普通话和方言的关系； 4、了解新时期语言文字工作的方针、任务； 学习重点： 1、语言的定义（性质）； 2、现代汉语方言和共同语的关系； 3、现代汉语的特点。
与汉藏语系其他语言比较，现代汉语的特点 主要表现在语音、和语法方面。
（1）语音方面：现代汉语共同语没有复辅 音，塞音、塞擦音等辅音没有清浊对立，可 以作韵尾只有两个辅音，元音不分长短。
（2）语法方面：现代汉语某些句法成分的 句法位置与汉藏语的其他语言不尽一致；词 重叠形式和表示的语法意义彼此也不尽相同。
语言的基本属性 1、社会性 语言是社会约定俗成的，是所有成员以不同
形式参与、约定和服从这种约定的结果。 2、符号性 语言是一种符号系统。 3、全民性
语言系统的三要素
1、语音 语音是语言的物质形式。任何语言都是物质形
式和意义内容的统一体。
2、语汇 词是语言中可以自由运用的基本单位。 学习和掌握一种语言，就要掌握足够的词汇
（2）词汇方面：语素以单音节为主，词以双 音节占优势，构词主要采用词根复合法。
（3）语法方面：现代汉语缺乏严格意义上形 态变化；以语序和虚词为主要语法手段；词类 具有多功能性，与句法成分不存在简单的对应 关系；句子和短语的构造基本一致；有独特的 词类和短语，句式多样。
与古汉语比较，现代汉语在语音、语汇和语
四、现代汉语的特点
特点是通过比较，归纳总结出来的。比
较的对象包括：
历时的比较，即与古代汉语、近代汉语
相比；
共时的比较，即与世界上其他语言的比
较。
1、语音特点
2、词汇特点
3、语法特点
与印欧语比较，现代汉语在语音、语汇和
语法方面都有一些特点。
（1）语音方面：声调具有音位价值，是音节 的重要组成部分；音节中元音占优势，没有复 辅音；音节总数有限，音节简短、明确。
包括三层意义：
1、语音标准 2、词汇基础 3、语法规范
汉语方言
社会方言 地域方言
地域方言概况
“少小离家老大回， 方言是语言内部的地方变体。
乡音无改鬓毛衰，
方言分化主要是移民带来了
儿童相见不相识，
语言的分化，其次是交通的
笑问客从何处来。”
——贺之章
闭塞，语言的区域性发展的 分化，逐渐在语音、词汇、 语法上出现了差异，于是就