高中语文必修一语文第一课课件(共19张PPT)

你 我 相 逢 是 一 种 缘 分
茫 茫 人 海 漫 漫 长 路
相逢是首歌，
同行是你和我 心儿是年轻的太阳

※ 语言文字渗透了民族个性，负载着中华民族几千年的优秀文化，有着极其 丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神。因此，在学习中应当使语文的工具 作用和丰富的文化内涵、人文精神水乳交融，不能人为地割裂。我们要有目 的、有意识、有感情地用民族的优秀文化和民族精神熏陶自己，以收春风化 雨、润物无声之功。如果舍弃了人文精神，就是舍弃了语文的灵魂。 ※语文，就是我们的精神家园。我们与它朝夕为伴，交往，对话，倾听，诉 说，从中享受自然，体验人生，经历苦难曲折，步人思想高地，领略无限风 光。那种欢乐，那种情怀，那种在母语家园里边遨游边吮吸雨露甘醇的自由 自在难以言表。 ※深入到语言文字构筑起的王国，咀嚼，品味，感悟，深思，会认识人世沧 桑，受到美好情操的熏陶感染，净化和丰富自己的心灵。 ※总观各类课文，稍加思考，就可辨识与感受到它们呈现出或隐含着各种各样的感情。
文章不是无情物，不是小情，就是大情，有个人之间的情谊，亲情、友情、景情、物 情、乡土情，有祖国情、民族情、天下情，悲天悯人、是爱满天下的情。




周国平的《生命本来没有名字》，“生命本来没有名字”——这话说得 多么好！我们降生到世上，有谁是带着名字来的？又有谁是带着头衔、 职位、身份、财产等来的？可是，随着我们长大，越来越深地沉溺于俗 务琐事，已经很少有人能记起这个最单纯的事实了。我们彼此以名字相 见，名字又与头衔、身份、财产之类相连，结果，在这些寄生物的缠绕 之下，生命本身隐匿了，甚至萎缩了。无论对己对人，生命的感觉都日 趋麻痹。多数时候，我们只是作为一个称谓活在世上。即使是朝夕相处 的伴侣也难得以生命的本然状态相待，更多的是一种伦常和习惯。浩瀚 宇宙间，也许只有我们的星球开出了生命的花朵，可是，在这个幸运的 星球上，比比皆是利益的交换，身份的较量，财产的争夺，最罕见的偏 偏是生命与生命的相遇。仔细想想，我们是怎样地本末倒置，因小失大， 辜负了造化的宠爱。 这是何等精彩、深刻的生命教育篇章，令人振聋发聩。与每个人，不论 年龄、性别，不论职业、职务，均息息相关，无一能回避、逃脱。仅从 这一段中就可发现不少大大小小从观点到文字须凝神深思的问题。为什 么“很少有人能记起这个最单纯的事实”？“生命的本然状态”是怎样？ “比比皆是”的“交换”“较量”“争夺”和生命是怎样的关系？“生 命与生命的相遇”应是怎样的状态？怎样才不“辜负了造化的宠爱”？ 可以提出一连串问题激发学生思考的热情，寻根究底地觅求解答。在觅 求解答的过程中咬文嚼字，联系实际，分析判断，作出抉择。珍爱生命， 尊重生命，平等相待，生命的价值与意义，这些做人的根本性的问题绝 不是空洞的口号，而是要靠学生在求知中在生活中领悟。读书可以明智， 学生学语文，读课文，思考、抉择，就是明智的有效举措，在学习语文 知识、提高语文能力的同时，价值取向也受到教育。
比如学杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，读
到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜， 风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此 屋，吾庐独破受冻死亦足！”，怎能不心灵 震撼，动情动颜！诗人已处于生存绝境，想 的不是自己，而是“天下寒士”，只要“天 下寒士”得以安居庇护，自己冻死也心甘情 愿，无比满足。这种舍己忘私、关心他人安 危的仁爱之心、博大胸怀，不仅令利己者汗 颜，更是对当今学生的精神哺育。美文能以 情激情，以情传情，丝丝缕缕牵动我们的情 怀。
国家一级作家北董 如果你打下扎扎实实的语文基础，那么你一辈子就有了一种得心 应手的工具，它除了便利你的工作和生活，还有一宗最大的用处， 那就是可以帮你不断自学，不断向上攀登，不断为你美丽的生命 充值。所以我说，语文能力是人生的一根魔杖。 央视“东方之子”，特级教师方圆 一个人，无论智商有多高，能力有多大，如果他缺乏语言交流与 文字表达能力，在未来事业中就很难发展和成功。因此，听说读 写能力的好坏，将会影响人的一生。这是人们的普遍感悟和深刻 认识! ”“世界著名学府——美国哈佛大学告知全球：申请哈佛研 究生入学资格，考生必须参加作文单科考试。而事实上，相当一 部分中国学生到了国外，最难过的就是写作关。 微软总裁盖茨 不先成为一位优秀的读书人，是没法成为学识渊博之士的。多媒 体系统正开始以视象声音等激发人们兴趣的方式发放信息，但文 字仍是其中一种最好传达细节的方式。我平日晚上设法抽一小时 或以上阅读，周末和周日更达数小时。我每天至少看一份报纸， 以及每周必阅读数本杂志。


语文素养
概念：是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、、审美情趣、个 性品格、学习方向、学习习惯、行为仪态的有机整合。 层次（从低级到高级，从简单到复杂）：第一，必要的语文知识。离开知识的能力是品德 修养不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向 非理性主义的误区。在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、 常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。 第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学 必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累基础上产生质的飞跃。掌握3500个左 右常用字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍， 这是形成语文素养的基础。 第三，熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量 的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能； 让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，掌握常用的思维方式，善于把自己 独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力，最终形 成良好的语感。 第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。教 学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，培养语文学习的兴趣，养成语文学习的自信心 和良好习惯。如，勤查工具书的习惯，不动笔墨不读书的习惯，认真听讲的习惯，书写整 洁的习惯。 第五，深厚的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化 品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度；欣赏汉字的形象美，培植热爱祖 国语言文字的情感；领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸 收人类优秀文化营养。 第六，高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生儒雅的气质和文明的举止。与人交往态 度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。要敢于提出自己的想法，也要 耐心倾听他人意见，尊重他人的观点。要勇于承认自己的不足，欣赏他人的优点和长处， 学会文明地和他人沟通和交际。