高中语文《项脊轩志》教案新人教版必修
高中语文：项脊轩志(教案)
高中语文《项脊轩志》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）能够分析文章的题材、结构、表达技巧等；（3）了解作者归有光的生平及其文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学的美，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、故土的深厚情感，培养学生的家国情怀；（2）学习作者忠诚于理想，执着于追求的精神品质；（3）提高学生对传统文化的认识，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 熟读并理解《项脊轩志》全文；2. 分析文章的题材、结构、表达技巧等；3. 了解作者归有光的生平及其文学地位。
三、教学难点：1. 文中一些生僻词语的理解；2. 文章所蕴含的深刻哲理和情感；3. 古典文学的鉴赏方法。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者归有光及其文学成就；（2）阐述《项脊轩志》在文学史上的地位和价值；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查阅资料，解决生僻字词；（3）引导学生关注文章的题材、结构、表达技巧等。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的亮点和难点；（2）分享学习心得，交流欣赏古典文学的经验；（3）培养学生的团队协作能力和批判性思维。
4. 课堂讲解：（1）讲解文中生僻字词的含义；（2）分析文章的题材、结构、表达技巧等；（3）阐述文章所蕴含的深刻哲理和情感。
5. 课堂练习：（1）让学生翻译并背诵课文；（2）设计一些题目，检验学生对文章的理解程度；（3）提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
6. 总结拓展：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）引导学生关注传统文化的传承与创新；（3）鼓励学生在日常生活中多阅读古典文学作品，提高自身素养。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《项脊轩志》全文；3. 选择一篇古典文学作品进行鉴赏，分析其题材、结构、表达技巧等，不少于600字。
《项脊轩志》教案【合集5篇】
《项脊轩志》教案【合集5篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文：项脊轩志(教案)
教案：高中语文《项脊轩志》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《项脊轩志》的基本内容，把握作者的情感态度。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够默写课文中的重点句子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生对家庭、故乡的感情。
（3）培养学生对人生的思考和感悟。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握作者的情感态度。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
3. 默写课文中的重点句子。
三、教学难点1. 课文中的文言文词汇和句式理解。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 相关文言文词汇和句式的学习资料。
3. 课文中的重点句子卡片。
五、教学过程1. 导入：（1）播放课文朗读录音，让学生对课文有一个整体的了解。
（2）引导学生思考：课文讲述了什么故事？作者的情感态度是什么？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生互相讨论，解决课文中的疑问。
3. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 讲解与分析：（1）教师对课文中的重点句子进行讲解和分析。
（2）引导学生理解课文中的修辞手法和语言特点。
5. 写作练习：（1）让学生根据课文内容，写一篇读后感。
（2）教师对学生的写作进行评价和指导。
6. 总结与反思：（1）教师对课文内容进行总结，强调重点知识点。
（2）学生对自己的学习进行反思，总结学习收获。
7. 作业布置：（1）让学生默写课文中的重点句子。
（2）让学生预习下节课的内容。
六、教学拓展1. 对比阅读：（1）推荐学生阅读其他有关家庭、故乡的文学作品，如《背影》、《荷塘月色》等。
文言文《项脊轩志》教案
文言文《项脊轩志》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文言文的语言特点，提高学生的文言文阅读能力。
2. 分析《项脊轩志》的作者背景、文章结构和写作特色。
3. 深入领会《项脊轩志》的主题思想，感受作者对故乡和亲人的眷恋之情。
1.2 教学内容1. 介绍作者归有光及其作品《项脊轩志》。
2. 分析《项脊轩志》的结构特点，如起承转合等。
3. 解读文中的重点词语和句式，如古今异义词、一词多义、特殊句式等。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 文言文的基本阅读技巧和方法。
2. 《项脊轩志》的主要内容和主题思想。
3. 文中的重点词语和句式的理解和运用。
2.2 教学难点1. 文言文中一词多义、古今异义词的理解。
2. 文言文特殊句式的识别和翻译。
3. 对作者情感的深入把握和分析。
第三章：教学过程与方法3.1 教学过程1. 课前预习：让学生预习课文，了解作者背景和作品内容。
2. 课堂讲解：对文中的重点词语、句式和结构进行分析讲解。
3. 课堂讨论：分组讨论，分享对文中情感的理解和体会。
4. 课后作业：布置相关练习，巩固所学内容。
3.2 教学方法1. 讲授法：对课文进行逐段讲解，分析词语和句式。
2. 互动法：鼓励学生提问和发表自己的见解，增强课堂活力。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 课后作业：评估学生的练习完成情况，检查对知识的掌握程度。
4.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。
2. 同行评价：与同行交流教学经验和效果，不断提高教学质量。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源1. 教材：《项脊轩志》文本和注释。
2. 参考书目：相关的研究资料和Commentary。
3. 多媒体教学：PPT课件、视频、音频等辅助教学材料。
5.2 教学拓展1. 组织学生参观相关的文化遗址，如项脊轩所在地等。
《项脊轩志》高中语文教案
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）能够分析文中使用的表现手法和修辞技巧；（3）能够解释文中的生僻字词和古代文化常识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握文言文的阅读方法；（2）通过合作探讨，分析文章的构思和表达技巧；（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、亲人的深情厚意；（2）培养学生热爱家乡、尊敬长辈的美好品质；（3）引导学生正确面对人生挫折，培养坚强的意志。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《项脊轩志》的主题思想和情感表达；（2）分析文中的表现手法和修辞技巧；（3）背诵全文。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和阅读方法；（2）文中生僻字词和古代文化常识的解释；（3）对作者情感的理解和把握。
1. 导入新课：简要介绍作者归有光及其作品《项脊轩志》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决字词障碍，理解文意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的构思、表达技巧和作者情感，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答疑问，重点分析文中的表现手法和修辞技巧。
5. 课堂练习：让学生进行写作练习，结合课文内容，发挥想象，创作一篇以家乡为题材的短文。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，表扬优秀，鼓励进步，指出不足，布置课后作业。
四、课后作业：1. 背诵《项脊轩志》；2. 整理课堂笔记，加深对课文内容的理解；3. 进行课外阅读，了解归有光的其他作品；4. 结合课文，写一篇关于家乡的短文。
五、教学评价：1. 学生对课文的理解和掌握程度；2. 学生的课堂参与度和合作精神；3. 学生的写作能力和创新意识；4. 学生对家乡的热爱和对亲人的尊敬之情。
六、教学内容：1. 回顾《项脊轩志》的主要内容和情感表达，巩固已学知识。
2. 分析文中的细节描写，探讨作者如何通过细节表达情感。
高一语文教案 项脊轩志课程导入9篇
高一语文教案项脊轩志课程导入9篇项脊轩志课程导入 1学习要点1. 掌握文中“归、稍、置”等实词及“以、然、于、已、每”等虚词的用法，辨析“顾、去、归”等多义词的意义。
2.学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。
3.体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
重点讲解本文的线索本文有两条线索，一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。
第一小节先写项脊轩的小、老、破、漏和昏暗，既而写经过修葺后的项脊轩的优美、宁静和恬适，表现的是作者对项脊轩的喜爱之情和高尚的志趣、恬淡的心境。
“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上启下的作用，引起了对家庭生活琐事的回忆，而这些事又都与项脊轩有关，都表现了作者的悲哀之情：一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛；二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念；三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情；四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。
作者正是这样把经过选择的零散的材料集中到一定的空间中来，尽管这些材料看来互不关联，可它们都发生在项脊轩，作者用这一小屋的历史把物境、人事、所见、所闻、所感等等，有序地贯穿起来，用自己的思想感情把它们统摄起来，经过滤，使这些本来互不关联的东西产生内部联系，在“形”、“神”上都得到和谐的统一。
文章中叠字的运用短短一篇课文，六用叠字来摹声、绘景、状物，以增加形象性和音乐美。
如用“寂寂”来烘托环境之清静，用“往往”来渲染门墙之杂乱，用“呱呱”来描摹小儿的哭声，用“默默”来状写作者攻读之刻苦。
又如写月下之树随风摇曳，用“珊珊”；写枇杷树高高耸立，用“亭亭”。
用双迭字，摹声更为真切，状物更为细致，写景更为生动；而且诵读起来，音节和谐，更富美感。
还值得注意的是，作者往往不是纯客观地状物绘景，而是“随物以宛转”，“与心而徘徊”(《文心雕龙•物色》)。
高三语文教案 项脊轩志9篇
高三语文教案项脊轩志9篇项脊轩志 1教学目的：1 学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法。
2 学习文言文中词类现象（名词作状语）的一般规律。
3 理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。
4 分析归有光散文的一般特点。
教学重点：理解作者的思想感情教学难点：归有光散文的特点教学课时：3课时教学方法：文言文教学三读法第一课时目标：解题，介绍作者，认读课文，讲解第一段。
教学过程：一.教学导入：本课是一篇抒情性很强的散文佳作。
作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。
二.介绍作者：归有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。
作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。
他直到60岁才中进士当县令。
由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。
后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。
在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。
他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。
归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。
他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。
《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，本单元的《登泰山记》（姚鼐）与本文有很多相似之处。
三.解题：项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意；志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。
高中语文：项脊轩志(教案)
高中语文《项脊轩志》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文。
（2）掌握文中的重要词语、句式和修辞手法。
（3）了解作者归有光的文学地位及其创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的意境和情感。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家人、故土的深厚感情。
（2）培养学生的爱国情怀，珍惜亲情、友情。
（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 文中重要词语、句式和修辞手法的解析。
2. 分析作者的情感态度，体会作品的意境。
三、教学难点1. 文中古代文化知识的理解。
四、教学过程1. 导入：（1）简介作者归有光及其文学地位。
（2）介绍《项脊轩志》的背景及创作动机。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）要求学生查找并注释文中生僻词语。
3. 课堂讲解：（1）解析文中重要词语、句式和修辞手法。
（2）分析作者的情感态度，体会作品的意境。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中的亮点和不足。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 课后作业：（1）背诵课文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 文学评论：评估学生的文学鉴赏能力和表达能力，给予鼓励和指导。
六、教学工具与资源1. 教材：《高中语文》教科书。
2. 参考资料：相关学术论文、评论、翻译等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。
七、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）。
2. 教学计划：第一课时完成自主学习、课堂讲解和合作探讨；第二课时进行课后作业布置和教学评价。
八、教学反馈与调整1. 课后收集学生的作业和文学评论，了解学生的学习效果。
2. 根据学生的反馈和作业情况，及时调整教学方法和节奏，以满足学生的学习需求。
《项脊轩志》语文教案
《项脊轩志》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《项脊轩志》的文言文内容，掌握生僻字词的含义。
（2）分析文章的结构特点，领会作者的写作技巧。
（3）了解作者归有光的文学地位及其对后世的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力。
（2）学会欣赏古代散文的美感，培养文学鉴赏能力。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、祖国的热爱之情，传承中华民族优秀传统文化。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《项脊轩志》的文言文内容，掌握生僻字词的含义。
（2）分析文章的结构特点，领会作者的写作技巧。
（3）了解作者归有光的文学地位及其对后世的影响。
2. 教学难点：（1）文言文中的生僻字词理解。
（2）作者写作技巧的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者归有光及其文学地位。
（2）概述《项脊轩志》的背景及主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意，掌握生僻字词的含义。
（2）分组讨论，分析文章的结构特点，领会作者的写作技巧。
3. 课堂讲解：（1）讲解生僻字词的含义，帮助学生理解课文。
（2）分析文章的结构特点，讲解作者的写作技巧。
4. 案例分析：（1）选取具有代表性的文言文句子，分析其含义及表达技巧。
（2）让学生结合自己的生活实际，谈谈对文章主题的理解。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生僻字词的记忆。
2. 分析文章的结构特点，总结作者的写作技巧。
3. 结合自己的生活实际，写一篇关于家庭、祖国的感悟文章。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
项脊轩志教案3篇
项脊轩志教案3篇《项脊轩志》教案篇一[教学目标]〈一〉知识教学1、了解明代散文概况，唐宋派及归有光。
2、学习本文结构严谨，文脉贯通的特点。
文章以项脊轩为线索，借家庭琐事，表达人亡物在，三世变迁的感慨。
〈二〉能力训练1、学习作者善于选取富于特征意义的细节来表达深挚的感情。
2、积累文言实词，分析常见的词类活用和文言句式。
〈三〉德育渗透感受亲情美，培养积极健康的情商。
[重点难点]1、重点是掌握文言字、词、句。
2、难点是本文取材和结构的方法。
[学法引导]1、有感情地诵读，疏通文意。
2、分析细节描写，感受事细而情深。
[课时安排]2课时[教学步骤]第一课时〈一〉1、介绍作者及唐宋派。
2、检查预习，读准字音，疏通文意。
〈二〉1、导入新课打一谜语，谜面是“衣锦还乡”，请问谜底是什么？归有光。
归有光，明代著名的古文家，明朝“唐宋派”中成就最高者，被誉为“明文第一”,时人称他为“今之欧阳修”。
他命运多舛，8岁丧母，仕途不顺，35岁中举人，八考进士不第，60岁才中进士。
他的散文多写日常生活和家庭琐事，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动。
“不事雕琢而自有风味”。
姚鼎认为，归有光直承唐宋八大家，元明两代除归氏别无他人，并把它视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。
2、唐宋派唐宋派是明代的一个主要的文学流派，以明中叶的唐顺之、茅坤和归有光为代表。
他们反对前、后七子的拟古文主义文风，极力推崇和提倡唐宋八大家的散文，被称为“唐宋派”。
唐宋派既推尊先秦两汉文的传统地位，又承认唐宋文的继承和发展，提倡学习唐宋文，易诘屈聱牙为文从字顺，同时针对复古派的摹拟剽窃，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。
他们的主张和创作对清代的桐城派影响很大。
3、教师范读4、读准字音渗漉（shèn lù）修葺（qì）栏楯（shǔn）偃仰（yǎn）啄食（zhuó）异爨（cuàn）老妪（yù）迨（dài）呱呱而泣（gū）象笏（hù）长号（háo）妣（bǐ）扃牖（jiōng yǒu）垣墙（yuán）栖息（qī）阖门（hé）5.串讲翻译这个过程应以学生活动为主，老师规范答案。
广西省平南县高中语文《项脊轩志》教案新人教版必修
广西省平南县高中语文《项脊轩志》教案新人教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）掌握文中的重要词语、句式和修辞手法；（3）了解作者归有光的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析文中的重点词语和句子；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）学会对比分析，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、故乡的深厚情感，培养学生的爱国情怀；（2）树立正确的人生观、价值观，珍惜亲情、友情；（3）学会关爱他人，弘扬传统美德。
二、教学重点1. 熟读并背诵《项脊轩志》全文；2. 掌握文中的重要词语、句式和修辞手法；3. 分析作者表达的思想感情。
三、教学难点1. 文言文翻译和理解；2. 文中重点词语和句子的解析；3. 作者情感态度的把握。
四、教学过程1. 课堂导入：2. 自主学习：让学生自主阅读《项脊轩志》，结合注释理解全文，遇到问题可以组内讨论。
3. 课堂讲解：讲解文中的重点词语、句式和修辞手法，引导学生深入理解文章内容。
4. 分析讨论：分组讨论文中重点句子，分享自己的见解，互相启发，共同提高。
5. 情感体验：让学生谈谈自己对家庭、故乡的情感，引导他们从作者的情感中汲取正能量。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点词语和句子的掌握，激发学生课后学习的兴趣。
五、课后作业1. 熟读并背诵《项脊轩志》；2. 整理本节课学习的重点词语、句式和修辞手法，制作知识点卡片；3. 结合自己的生活经历，写一篇关于家庭、故乡的情感作文。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文的理解程度，及时发现并解决学生学习中存在的问题。
2. 作业检查：定期检查学生的作业，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 背诵检查：定期检查学生的背诵情况，督促学生加强记忆。
4. 作文评价：对学生的作文进行评价，了解学生对课文情感的理解和运用情况。
项脊轩志教案(最新7篇)
项脊轩志教案（最新7篇）《项脊轩志》教学设计篇一一、教材分析1、教学内容《项脊轩志》是明代作家归有光的代表作，也是表现亲情的经典之作，是一篇借记物来叙事和抒情的散文。
本文通过书斋项脊轩的几度兴废，写与之相关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对去世的亲人的深切怀念，真切感人。
2、教材地位与作用《项脊轩志》最重要的一个点就是一个“情”字，文中归有光对去世的祖母、母亲、妻子的深情追忆如泣如诉，哀婉动人，通过本文的学习可以让学生理解并感受到这伟大又朴素的情感。
以口头语说家常事也是本文一大亮点，所以本课的学习可以使得学生学习并运用这一写作技巧。
二、学情分析1、文言认知（1）小学、初中接触到的古文不少，有一定积淀，但不易挖掘出文言文的文化内涵。
（2）学生经过多年的语文学习，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，但对文言文的学习存在错误认识。
2、情感体验：学生已经有了一定的人生阅历，但对那种纯真的情感体验的较为肤浅，在写作中总是无从下笔。
三、教学目标根据语文课程标准中的相关要求以及以上对教材和学情的分析，在第一课时已了解作者生平和扫除阅读障碍的基础上，我将第二课时的教学目标定为：1、知识与技能（1）培养学生把握文章线索，理清文章脉络，进而解读文章内涵的能力。
（2）学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。
2、过程与方法：通过小组讨论、点拨启发、个性解读等方法，提高文言文阅读能力，理解把握本文情感。
3、情感态度及价值观（1）理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情。
（2）学会体验生活，懂得感恩。
4、教学重点：通过文中的细节描写理解作者所抒发的情感。
5、教学难点：唤醒学生对亲情的感触，懂得感恩。
四、教学过程1、复习导入，明确目标（1）复习旧知。
（2）接着提出问题“本文为何如此感人，归有光和书房到底有着怎样的感情？”设计意图：引发学生思维的交锋，让学生以积极、饱满的情绪投入到新课的学习，激发学生对文本的阅读兴趣。
项脊轩志教案设计(精选4篇)
项脊轩志教案设计(精选4篇)《项脊轩志》教案篇一教学目标：1、了解作者，明了作者身世对感情基调的影响；2、疏通字词，正音并学习重点字词意义。
重点难点：1、常用文言词语意义，用法2、对思想感情的理解。
课型：新授。
教法：朗读，讲解，提问，总结。
教学过程：一、导入新课明代有一位著名的散文家曾被当时的人们誉为“今之欧阳修”，他的散文被誉为“明文第一”，这位作家就是归有光。
今天我们就来学习一下他的代表作《项脊轩志》。
二、作者介绍归有光，字熙甫，号震川，曾在嘉定（现上海嘉定）讲学二十余年，学生很多，称他为“震川先生”。
唐宋散文以唐宋八大家成就最高，清代散文的主流则是桐城派。
归有光的散文对清代影响很大，桐城派代表人物姚鼐将归有光视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁，元明两代除归氏外别无他人，由此可见归有光文学地位之高。
归有光是明代主要文学流派唐宋派的代表人物。
唐宋派提倡学习唐宋文，推崇文从字顺的语言风格，针对复古派对前代散文的剽窃，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。
唐宋派主要成就在散文方面，以归有光散文成就最高。
归有光自幼苦读，9岁能文，可惜仕途不顺，35岁中举人，后连续8次考进士不第。
8次！他直到60岁才中进士（活到老学到老），授县令职，一生郁郁不得志（悲哀可想而知）。
归有光屡试不第的悲惨遭遇使得他在回忆书斋，回忆对自己期望值极高的亲人时，自然而然的带有一种悲凉的感情，这也是这篇文章“悲”的感情基调的来源，读文时须注意体会。
三、正音，正义，解题（1）学生自读课文，整体感知课文主要内容。
（2）题目解释：项脊轩”是作者的书斋名，“项脊”是作者九世祖道隆所居之所，作者把自己的书斋题为“项脊轩”既含有怀宗追远之意，又有表示书斋狭小之意。
志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
（3）教师范读课文，学生注意字音及朗读节奏。
要读出“悲”的感情，（设想我复读8年未中，然后回忆我的高中母校……）项脊轩志教案篇二课时安排：3课时教学步骤：第一课时[教学要点]⒈作者简介及作品简介。
《项脊轩志》优秀教案高一上册
《项脊轩志》优秀教案高一上册一、教学目标1.知识与技能1.1理解《项脊轩志》的背景和作者简介。
1.2分析课文内容，理解文章主旨。
1.3领悟文中景物描写与情感抒发的关系。
1.4提高文言文阅读能力。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，分析课文难点。
2.2通过课堂提问，引导学生深入思考。
2.3通过课后练习，巩固所学知识。
3.情感态度与价值观3.1感受作者对亲情的珍视和怀念。
3.2培养学生尊重传统文化，热爱文学的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，把握文章主旨。
1.2分析文中景物描写与情感抒发的关系。
2.教学难点2.1文中部分词语的含义和用法。
2.2文中部分句子的翻译。
三、教学过程1.导入1.1向学生介绍《项脊轩志》的背景和作者归有光。
1.2引导学生关注课文，提问：“项脊轩志”是什么意思？2.课文阅读2.1学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.2教师通过提问，检查学生对课文的理解。
3.文章结构分析3.1教师引导学生分析文章结构，划分段落。
3.2学生通过小组讨论，分析各段落的主题。
4.课文内容讲解4.1教师讲解课文中的重点词语和句子。
4.2学生通过翻译练习，加深对课文的理解。
5.情感分析与欣赏5.1教师引导学生分析文中景物描写与情感抒发的关系。
5.2学生通过课堂讨论，分享自己对文中情感的理解。
6.课后练习6.1教师布置课后练习，包括词语解释、句子翻译和课文内容理解。
6.2学生在课后完成练习，巩固所学知识。
四、教学辅段1.多媒体课件：展示课文内容、作者简介和背景资料。
2.黑板：板书重点词语和句子。
3.小组讨论：促进学生互动，提高课堂氛围。
五、教学反思1.本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2.关注学生的学习需求，及时解答学生的疑问。
3.加强对学生的个别辅导，提高学生的文言文阅读能力。
六、教学案例1.课文阅读过程中，学生遇到不理解的词语和句子，教师应及时解答。
2.在小组讨论环节，教师应关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能参与到讨论中。
《项脊轩志》高中语文教案
《项脊轩志》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）掌握文中的重要词语、句式和修辞手法；（3）了解作者归有光的生平及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的人物形象和故事情节；（2）学会欣赏古代散文的美感，提高文学鉴赏能力；（3）运用文中的句式和修辞手法，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、亲人的深厚感情；（2）培养学生热爱家乡、珍惜亲情的美好品质；（3）学会在生活中发现美好，抒发自己的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）掌握文中的重要词语、句式和修辞手法；（3）分析文中的人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）文中的古代句式和修辞手法的理解与应用；（2）对文中人物形象和故事情节的深入分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者归有光及其创作背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意；（2）要求学生做好笔记，标注生字词和不懂的地方。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中的人物形象和故事情节；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 赏析课文：（1）分析文中的重要词语、句式和修辞手法；（2）引导学生感受散文的美感，提高文学鉴赏能力。
5. 写作练习：（1）运用文中的句式和修辞手法，进行写作练习；（2）学生互相评改，教师进行反馈指导。
四、课后作业1. 背诵《项脊轩志》；2. 完成课后练习题；3. 写一篇关于家乡的作文，运用《项脊轩志》中的句式和修辞手法。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古代散文的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学内容1. 课文讲解：详细讲解《项脊轩志》中的难点句子和修辞手法，帮助学生深入理解文意。
文言文《项脊轩志》教案
文言文《项脊轩志》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《项脊轩志》。
（2）理解文中的实词、虚词、特殊句式和成语。
（3）分析文中的人物形象和描写手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力。
（2）学会欣赏古典文学，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家族历史的怀念之情。
（2）理解作者对人生、命运的感慨。
二、教学重点1. 文中的实词、虚词、特殊句式和成语。
2. 分析人物形象和描写手法。
三、教学难点1. 文中某些句子的翻译和理解。
2. 体会作者的情感态度。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者归有光及其作品《项脊轩志》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）让学生结合注释，理解文意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，解决生字词、难句翻译等问题。
（2）分析人物形象，总结文章主题。
4. 课堂讲解：（1）讲解文中的实词、虚词、特殊句式和成语。
（2）分析人物形象和描写手法，解读作者情感。
5. 课堂练习：（1）翻译文中重要句子。
（2）谈谈对作者情感的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读并背诵《项脊轩志》。
2. 完成练习册相关题目。
3. 搜集归有光的其它作品，了解其文学成就。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生能够熟练朗读和背诵《项脊轩志》。
（2）学生能够理解文中的实词、虚词、特殊句式和成语。
（3）学生能够分析文中的人物形象和描写手法，体会作者的情感态度。
2. 评价方法：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
（2）作业完成情况：检查学生作业的完成质量。
（3）课后反馈：收集学生的学习心得和意见。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的实际水平，调整教学内容和教学方法。
对于学生的错误，要耐心指导，引导学生自主发现并改正。
2023最新-项脊轩志教案优秀8篇
项脊轩志教案优秀8篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
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《项脊轩志》优秀教案篇一一．教学目的：1．理解课文通过日常生活琐事反映真挚感情的特色。
2．掌握归有光的“不事雕琢而自有风味”的以清淡朴素之笔来抒情的风格。
3．文言文常规知识积累。
二．教学重点：1．文言知识。
2．散文风格的理解。
3．写景叙事和抒情的结合。
三．教学难点：散文风格的理解。
四．教学方法：学生自读，教师点拔。
五．教学时数：二课时。
六．教学内容和步骤：第一课时要点：1、归有光的散文风格理解。
2、课文第一部分（正文）串讲、分析。
（一）文学及文体知识介绍：归有光，字熙甫，号震川，世称震川先生，明代昆山人，归有光一生仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家。
他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，师承“唐宋派”，反对当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚，对清代我国古代最大的散文流派——桐城派影响很大，认为归有光是唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。
他的散文善于抒情，以清淡朴素之笔写身边琐事，亲切动人，有人称赞他的文章是“不事雕琢而自有风味”，文字委婉悽恻，这一特点在《先事略》《思子亭记》《寒花葬志》及本文中，表现得尤为突出。
其著作辑为《震川先生文集》。
本文是一篇借记物来叙事抒情的优秀散文，项脊，地名，是作者九世祖道隆所居之处，“项脊轩”是作者的书斋名，含有怀宗追远之意。
“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
（二）熟读“自读提示”，了解本文所学要点：1、本文借写项脊轩的兴废，写与之有关的家常琐事，表达人亡物在、三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。
2、全文共分两部分：正文和补记。
3、归有光的散文风格体会和理解。
（三）熟读课文，正音正字：葺楯垣偃迨阖笏爨殆扃牖（四）课文第一部分分析：1．第一节串译讲析①指生朗读和串讲。
项脊轩志学案教案(优秀6篇)
项脊轩志学案教案（优秀6篇）《项脊轩志》教案篇一教学目标（一）学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
（二）体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
教学设想：1、本文是一篇比较浅显的文言文，因此一个目标的实现主要以课前充分预习、课堂检测训练为主，通过训练掌握基本的字词句，能够基本理解文章大意。
2、本文是一篇感情十分真挚自然的散文，第二、三个目标的实现主要以朗读、讨论为主，在朗读讨论中体会作者的感情和本文的艺术特色。
教学课时：一课时教学手段：PPT课件教学过程：一、预习检测1、关于作者要求学生看注解①，教师补充：《项脊轩志》是散文家归有光的代表作。
项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。
为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。
归有光于嘉靖十九年（壹五4）考中举人。
以后参加八次会试，都没有考中。
后来在嘉定（今上海市嘉定县）的安亭江边，教书授徒达二十余年之久。
到了嘉靖四十四年（壹五6）才考中进土，任长兴（今浙江省长兴县）知县。
隆庆四年（壹五70）任南京太仆寺丞，著有《震川文集》。
他善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，所以感染力很强。
这篇《项脊轩志》，就是属于这种性质的抒情散文。
二、朗读课文老师示范朗读，要求学生注意字词的读音、句子的停顿以及文章的感情基调。
在此基础上学生集体朗读课文。
三、正音正字项脊轩渗漉修葺垣墙栏顺冥然兀坐万籁有声异爨老妪呱呱而泣先妣汝姊阖门象笏扃牖琵琶四、字词理解五、活用字词：1、百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注2、余稍为修葺，使不上漏3、东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅4、妪，先大母婢也，乳二世5、庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也6、前辟四窗，垣墙周庭六、句式判断：1、项脊轩，旧南阁子也2、七、翻译句子：1、迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是2、庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
《项脊轩志》教案(人教版高二选修教案设计)共3篇
《项脊轩志》教案(人教版高二选修教案设计)共3篇《项脊轩志》教案(人教版高二选修教案设计)1《项脊轩志》教案(人教版高二选修教案设计)一、教学目标1.了解《项脊轩志》的主要内容及其特点。
2.能够理解作者的写作思想和表达方法。
3.能够运用文学知识对《项脊轩志》进行阅读、分析和评价。
4.培养学生的文学素养和审美能力，提高其语言表达能力。
二、教学内容1.《项脊轩志》的主要内容和特点。
2.分析《项脊轩志》的语言特色和写作手法。
3.评价《项脊轩志》的文学价值和意义。
4.写作《项脊轩志》相关的作文。
三、教学方法1.讲授法：讲授《项脊轩志》的主要内容和特点，分析其语言特色和写作手法。
2.分析法：分析《项脊轩志》的文学价值和意义，让学生了解作者的写作思想。
3.课堂讨论法：让学生围绕《项脊轩志》进行讨论，提高其语言表达能力。
四、教学过程1.导入：通过讲述小说《项脊轩志》的故事情节，引发学生的兴趣，使学生对小说有一个初步了解。
2.讲解：教师讲解《项脊轩志》的主要内容及特点。
学生进行笔记，以便回顾和复习。
3.分析：分析《项脊轩志》的语言特色和写作手法。
帮助学生了解作者的写作思想。
4.课堂讨论：采用课堂讨论的方式开展学生的讨论，提高学生的语言表达能力。
5.课堂呈现：学生展示自己的作品，互相学习和交流。
五、作业布置1.阅读《项脊轩志》全文，并根据文章内容写一篇读后感。
2.对文章的主要人物进行分析，写一篇人物分析。
3.小组合作，对全文进行分析，写一篇对文章进行评价的文章。
六、教学评价学生能够对《项脊轩志》进行正确的理解和分析，较好地掌握文学知识和语言表达能力，能够独立完成相关作业，在课堂上能够积极参与讨论，提高了学生的文学素养和审美能力总之，《项脊轩志》是一篇非常优秀的散文作品，具有浓厚的文学价值和人文情感。
通过本次教学，学生们能够更加深入地了解这篇文章的内容和特点，掌握分析文学作品的方法和技巧，提高阅读和语言表达能力。
同时，学生们也在课堂中积极参与讨论，锻炼了团队合作和交流的能力，为提高全面素质打下了基础《项脊轩志》教案(人教版高二选修教案设计)2《项脊轩志》教案(人教版高二选修教案设计)引言《项脊轩志》是清代著名文学家林则徐所写的一篇散文，它在中国文学史上占有很重要的地位，因为它不仅突破了传统文学的模式，而且在表达方式上也有很大的创新。
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广西省平南县高二语文《项脊轩志》教案新人教版必修1教学目标：1、掌握文中重要的字词，归纳几种常见句式。
2、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
3、感悟作者真实的感情。
教学重点：理解作者的思想感情教学难点：归有光散文的特点教学方法：诵读法读写结合法教学过程：第一课时（落实字词句）一、课前预习1、读准字音渗漉（shènlù）栏楯（shǔn）兀（wù）坐修葺（qì）斑驳（bó）异爨（cuàn）老妪（yù）汝姊（zǐ）阖（hé）门长号（háo）偃（yǎn）仰婢（bì）女扃牖（jiōngyǒu）呱呱（gū）门扉（fēi）象笏（hù）2、十个需要同学们注意的句子。
每移案，顾视无可置者。
（顾：环视）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
（再：第二次）妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。
”（每：常常）一日，大母过余曰（过：看望引导孟浩然：《过故人庄》访问、探望）何竟日默默在此，大类女郎也？比去，以手阖（hé）门（等到）后五年，吾妻来归。
（归：女嫁也）时至轩中从余问古事，或凭几学书。
（书：写字本义——引申：读书破万卷、下笔如有神书：书籍/ 烽火连三月，家书抵万金。
书：信）乃使人复葺南阁子，其制稍异于前（制：形式、规制）增其旧制：（规模）情感基调：记琐事言悲情。
3、指出下列句子中加点字的用法和意义（1-6，名作状，7-10，名作动）雨泽下注（往下）前辟四窗（在前面）小鸟时来啄食（时常）内外多置小门（在里外）东犬西吠（对着西面）吾妻死之年所手植也（亲手）垣墙周庭（砌上围墙）乳二世（用乳汁喂养）此吾祖太常公宣德间执此以朝（上朝）余扃牖而居（关闭门窗）一、导入新课有一个谜面：归有光打一成语，谜底是：衣锦还乡。
陶渊明“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
”，狭窄的房屋关不住自由的精神，刘禹锡处“陋室”也自得其乐。
因此，孔子曰：“君子所居，何陋之有？”我们今天也走进这样的一件精神的居所。
二、作家作品归有光（1506——1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。
作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。
他直到60岁才中进士当县令。
由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。
后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。
在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。
他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。
归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。
他的散文朴素简洁，自然真挚，善以家庭琐事寄托真情。
《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，桐城派的姚鼐评价他：“是架设在唐宋八大家与同城派之间的一座桥梁”。
近代林纾赞“五百年来归震川一人而已”。
三、解题项脊，地名，是作者九世祖归道隆曾居住在太仓项脊烃；轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意；一说，言其窄小，如颈背之间，故名；也有这样的解释，归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。
从项脊两字字面理解，归有光要成为家族顶天立地的脊梁。
志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。
四、诵读品味（一）听朗读（二）集体读五、难句点拨（课前预习2、3题）六、学生翻译，教师辅导七、完成课后《练习》二八、课后作业1、指出下列句子的句式特点，并把它们译成现代汉语。
项脊轩，旧南阁子也；妪，先大母婢也。
（判断句）又北向，不能得日。
（宾语前置句）又杂植兰桂竹木于庭；鸡栖于厅；室连于中闺；其制稍异于前。
（介词结构后置句）轩凡四遭火，得不焚。
（被动句）2、课后思考练习第一题。
（编写课文的提纲）第二课时（分析写法与情感）一、结合全文具体分析课文1、归有光23岁结婚，请由此推算本文正文与附记写作时间大约相隔多久？[分析]：23—5=18岁23+6+2=31——35（35岁考取举人）即18————352、归有光出身于一个怎样的家庭中？这能否从文中找出？[分析]：官宦家庭，书香门第。
吾家读书久不效、此吾祖太常公宣德间执此以朝。
3、这样一个大家庭，后来发生了怎样的变故？文中哪些语句最能渲染这种变故？[分析]：分崩离析（“诸父异爨”），连小轩也凡四遭火。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
这里，作者抓住了富有特征的生活细节，就将大家庭颓败破落，混乱不堪的情状和盘托出了。
4、面对这样的变故，作者满含怎样的感情？能否用文中的一个字概括？[明确]：悲5、他的悲哀仅仅是由于家道中落吗？[分析]：否，他还追忆起了逝去的亲人――母亲、祖母、妻子。
6、作者回忆母亲、祖母时选取了日常生活中一些平淡的事，通过典型的细节和场面来表现他深挚的感情。
这些细节描写，你最欣赏哪一处？(自由朗读“家有老妪”，┉“令人长号不自禁”)[分析提示]：（1）母亲——A、“某所，而母立于兹。
”首先造成一种触景伤情的气氛。
B、借老妪之口说出“儿寒乎？欲食乎？”的关切话语，把母亲在世时对孩子关心爱护、问寒问饥的神情形神毕肖地表现出来。
C、“娘以指扣门扉曰”这一动作更使人有如闻其声、如见其人之感。
D、娘不仅对子女关心备至，对老妪也是友善对待，所以老妪在谈及母亲时也是伤心不已。
作者在追忆母亲时,“余泣,妪亦泣”。
有这样慈爱、善良的母亲是一种福份，而如今她已早早离开人世了，作者八岁丧母，这些虽是日常生活中的小事，可对于一个年幼丧母的人来说，多么亲切温暖、值得眷念。
林纾先生“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。
”八岁丧母，十年世态炎凉该有谁知，“有妈的孩子象块宝，没妈的孩子象根草”。
（2）祖母——对这位自幼丧母的孙子，祖母自然是格外关切A、“大类女郎也”——嗔怪，喜悦B、“大母过余曰”——无限关切C、“以手阖门”——不打扰D、“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”“他日，汝当用之”——寄以无限期望，希望他能重振门楣，光宗耀祖。
这里,作者用平平常常的几句话,平平常常的几个动作,就把老祖母对孙儿的无限疼爱关心殷切期望写得淋漓尽致,足见作者摄取生活细节功力之深。
[分析]：古人云：“学而优则仕。
”归有光八岁能文，可说是天资聪颖，他自己当然也希望早露头角，而今18岁，却依然功名未成，有负祖母殷切期望。
想起有负祖母厚望,“令人长号不自禁”,悲伤之情如汹涌潮水直泻而出。
7、作者在回忆亡妻时,有没有直接表露自己的悲痛呢?[分析]：一一没有（朗读第四节）8、诸小妹为何提阁子之事？[分析]：自然是妻子经常提起的缘故,她经常提起阁子中的人。
所谓“爱屋及乌”,她是爱人及阁了。
9、这样一位好妻子、好伴侣,现在离我而去了,作者的心情自然是无限悲凉。
你们能否从这两节中找出这样的细节证明作者的心情呢？[分析]：A、“室坏不修”一一吾妻死了,再无心情去修缮小轩,含蓄地写出了内心的忧伤。
B、“亭有枇杷树”一一作者没有写如何怀念她,只说妻子手植之树已亭亭如盖矣,不说人在思念,只说树在生长,树长!人亡!物是!人非!睹物伤情,这里没有一个字言及思念,而思念之情表现得极为真挚动人,正如明代王锡爵所说:“无意于感人，而欢愉惨怛（“惨怛”，忧伤，痛苦。
“怛”读dá）之思溢于言语之外”。
好端端一个大家庭,最终分崩离析,这是一悲。
人们常说,人生有三大不幸：少年丧母,中年丧妻,老年丧子,归有光就占了两大不幸；再加上功名未遂,辜负了祖母的殷切期望；接二连三的悲压得他喘不过气来,只能借《项脊轩志》这一篇散文来寄托对大家庭破落的感慨和对亲人的怀念。
10、课文后几节,作者极力渲染这种悲情,可是文中第一段却极力描写项脊轩生活的怡然自乐,这是否会冲淡悲情?[分析]：否,起到了反衬作用。
11、这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。
这样的写法有什么好处？[分析]：文章结尾，贵有余味。
这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。
“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。
”看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。
“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！枇杷树“今已亭亭如盖矣”。
由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。
这一句话，托物寓情；同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。
言简意丰情深，耐人寻味。
二、课文的提纲三、本文在选材上有什么特点？这篇文章对我们写作有何启示?总结：归有光用细节来表现自己的内心悲喜，人生的悲凉是需要阅历才能尽然体会的，归有光早年丧母、壮年丧妻、家道衰落，志向成空，每次读来，都不禁悲从衷来。
不必写惊天动地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的细节,定能写出富有真情实感的好文章。
四、概括本文的中心思想作者以项脊轩为线索，追忆了许多可喜可悲之事，写出了对这座百年老屋的亲切感受，也写出了对亲人的深挚怀念，同时也寄寓了自己功业未就的忧愤心情。
五、写作特色文风朴实，感情真挚，叙事曲折，自然动人。
1、景物描写富有诗意（第一段）2、细节描写真实感人（老妪与我的交谈）3、骈散结合的语言，收到了很好的抒情效果（如描写景物的句子）六、拓展与练习（一）阅读下面的文字，完成后面的题目。
《沧浪亭记》归有光浮图文瑛居大云淹，环水，即苏子美沧浪亭之地也。
亟求余作《沧浪亭记》，曰：“昔子美之记，记亭之胜也；请子记吾所以为亭者。
”余曰：“昔吴越有国时，广陵王镇吴中，治园于子城之西南；其外戚孙承佑亦治园于其偏。
迨淮南纳土（投降），此园不废，苏子美始建沧浪亭，最后禅者（僧人）居之。
此沧浪亭为大云庵也。
有庵以来二百年，文瑛寻古遗事，复子美之构于荒残灭没之余。
此大云庵为沧浪亭也。
夫古今之变，朝市改易。
尝登姑苏之台，望五湖之渺茫，群山之苍翠，太伯、虞仲之所建，阖闾、夫差之所争，子胥、种、蠡之所经营今皆无有矣。
庵与亭何为者哉？虽然，钱镠因乱攘窃（窃取帝位），保有吴越，国富兵强，垂及四世，诸子姻戚，乘时奢僭（超越本分），宫馆苑囿，极一时之盛；而子美之亭，乃为释子所钦重如此。
可以见士之欲垂名于千载，不与澌然（尽）而俱尽者，则有在矣。
”1. 对下列句中加点的词，解释不正确的一项是（）A. 浮图文居大云庵，环水环：环绕B. 治园于子城之西南治：修建C. 国富兵强，垂及四世垂：留传D. 极一时之盛极：完全2. 下面句子，不相同的一项是（）A. 即苏子美沧浪之地也B. 此沧浪亭为大云庵也C. 昔子美之记，记亭之胜也D. 而子美之亭，乃为释子所钦垂如此3. 翻译下列句子。