汤显祖的牡丹亭·游园 最新PPT 优质课件 教学设计
《游园》课件(18张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修下册
关于作者
汤显祖(1550--1616),字义仍，号海若、若士、清远道人，江西临川 人，明代戏曲作家。与莎士比亚同时代，一在东方，一在西方，遥相 呼应，都是剧坛泰斗。 他是明代著名思想家，与被封建正统派视为洪水猛兽的进步思想家李 贽、与以禅宗来反对程朱理学的达观禅师交往密切，追求个性解放， 提出以情反理，“情有者理必无，理有者情必无”的进步主张。戏剧 创作上他反对拘于律声，提倡灵性，是明代浪漫主义文艺思潮的旗手 之一。
➢ “临川四梦”：
《牡丹亭》、 《紫钗记》、 《南柯记》、 《邯郸记》。
➢ “一生‘四梦’ ， 得意处惟在《牡 丹》。”
题材渊源
“传杜太守事者，仿佛晋武都守李仲文、 广州守冯孝将儿女事，予稍为更而演之” （《牡丹亭题词》）。 《牡丹亭》的真正蓝本应该是《杜丽娘慕 色还魂》话本。
解题
《游园》 ①游园，选自《牡丹亭》，题目是编者加的。 ②“皂罗袍”是昆曲曲牌名，《牡丹亭》最出名
•明确: 描绘了花园明媚诱人的春 光，更传神地表现了杜丽娘由惊 异，欢悦到无限惆怅的复杂心情。
杜丽娘的形象：
身出名门、才貌端妍、聪慧过
人、老成、端庄、娴静、持重
封建礼教
封建思想
闺塾 笼中的金丝雀
惊梦
生命意识
充分展现了对人的
青春爱情
感性情欲、人的自
回生
我生命的追求及其
实现过程
对生死追求的爱情的捍卫
小结
关于节选
《牡丹亭》全剧共五十五出（场），《 游园》是第十出《惊梦》中的前半部分 ，由六支曲子组成，主要是刻画杜丽娘 的内心世界。在她走出深闺之前，她不 知道“春色如许”，当她来到园中，领 略了“姹紫嫣红”的春色，也就象征着 她的青春的觉醒。本文选择的是《牡丹 亭》中最有名的一支曲子--【皂罗袍】 。
2024年汤显祖的牡丹亭·游园优质教学课件教学设计
2024年汤显祖的牡丹亭·游园优质教学课件教学设计一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《古代戏曲欣赏》中的《牡丹亭·游园》选段。
具体内容包括《牡丹亭》第二十四出《惊梦》中的游园部分，详细解析杜丽娘与柳梦梅的爱情对白，以及其中蕴含的文学艺术价值。
二、教学目标1. 理解《牡丹亭·游园》选段的文学背景，掌握其主要内容和艺术特色。
2. 分析杜丽娘与柳梦梅的人物形象，领会其表达的情感与精神内涵。
3. 提高学生对古代戏曲的欣赏能力，培养审美情趣和文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：对古代戏曲的表现手法和艺术特色的理解。
教学重点：分析《牡丹亭·游园》中的人物形象和情感表达，领会其文学价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放《牡丹亭》选段的视频片段，引发学生对古代戏曲的兴趣。
2. 讲解：介绍《牡丹亭》的背景，详细解析游园部分的剧情，分析杜丽娘与柳梦梅的人物形象。
3. 例题讲解：以选段中的一段对白为例，讲解古代戏曲的表现手法和艺术特色。
4. 随堂练习：让学生分角色朗读选段，体会人物情感，并进行点评。
5. 互动讨论：引导学生讨论游园选段中的爱情主题，探讨其在现代社会的意义。
六、板书设计1. 《牡丹亭·游园》2. 主要内容：杜丽娘与柳梦梅的爱情对白，艺术特色分析3. 人物形象：杜丽娘、柳梦梅4. 重点词汇：缠绵、婉约、意境七、作业设计1. 作业题目：分析《牡丹亭·游园》选段中的爱情主题，结合现代社会，谈谈你对爱情的理解。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，从杜丽娘与柳梦梅的爱情故事中提炼出主题，并结合现代社会进行论述。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《牡丹亭》全本，深入了解古代戏曲的魅力，提高文学素养。
同时，鼓励学生参加学校举办的戏曲社团，亲身体验戏曲表演艺术。
汤显祖《牡丹亭游园》上课用课件
《牡丹亭》共五十五出。 生：柳梦梅， 旦：杜丽娘
作品中的柳和梅都是爱 情的象征。从比兴象征的角 度讲，柳和梅是女子的心象。 作品中，柳和梅的比兴贯穿 全篇，也是一种香草美人的 手法。
• “柳”又代指柳梦梅，“梅”又代 指杜丽娘。
• 上本：“梅”梦“柳”－－杜丽娘 由生到死（因情而死） （梦生情， 人鬼情） ；
《惊梦》是汤显祖《牡丹亭》中最为精彩的一出。杜 丽娘是南安太守杜宝的独生女儿，正值青春年少，父母 视她为掌上明珠，试图用自己的道德观念把杜丽娘塑造 成为一个符合当时社会规范的大家闺秀。杜丽娘被隔绝 在深闺大院，平时是“手不许把秋千索拿，脚不许把花 园路踏”，杜丽娘在官衙里住了几年，连后花园都没有 到过，白天打个盹都成了违反家教、大逆不道的行为， 遭到父母的责骂，她只能做些女红，或者看看书来打发 时光。杜宝为了把女儿调教成一个合乎封建规范的大家 闺秀，请了个迂腐的老先生陈最良来教女儿读书，这个 老先生是一个典型的老学究，满嘴的之乎者也，满脑子 的封建教条。在这样严格的封建家庭教育下成长的杜丽 娘本来是个十分温顺的少女，然而环境的寂寞，精神生 活的空虚，使这个正在成长中的青春少女苦闷万端。她 在丫鬟春香的鼓动下，准备到太守府的后花园游玩。 《惊梦》一出就是从这里开始的。
︻ 游 园 ︼
汤显祖是明代最 杰出的戏剧作家， 是中国古代文学 史上一颗璀璨的 巨星。其不朽名 作《牡丹亭》则 是文学遗产中的 瑰宝。
汤显祖的人生经历
字义仍，号若士、海若、海若士，别 署清远道人，晚年自号茧翁，所居书斋 名“玉茗堂”、清远楼，抚州临川（今 属江西）人。著有传奇五种：《紫箫 记》、《紫钗记》、《牡丹亭》（也叫 《还魂记》） 、《南柯梦》、《邯郸 梦》。《紫钗记》是《紫箫记》的改本， 所以历代以来称《紫钗记》以下四种为 “临川四梦”或“玉茗堂四梦”。
汤显祖·牡丹亭ppt课件
2. 程度上，有情人生的最高境 界——至情
3. 途径上，最有效的感悟方 式——戏曲
• 汤显祖《牡丹亭·题词》： “如丽娘者，乃可谓之有情人
耳。情不知所起，一往情深。生 者可以死，死可以生。生而不可 与死，死而不可复生者，皆非情 之至也。”
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【汤显祖创作】
汤显祖 《牡丹亭·游园》
一、了解汤显祖其人；理解汤显祖 的“至情”论和《牡丹亭》“以情 反理”的主题 二、了解明清传奇剧的特点 三、把握 《游园》语言特色及杜丽 娘形象。
明清传奇剧
元末明初，南戏吸收了杂剧等艺术形式与曲 牌，加以融合，创造了“南北合套”的形态， 并在成套曲牌连接方面形成一定的规律，从 而确立了一种曲牌体的戏曲体制，这就是明 清传奇剧。明清传奇剧影响较大的声腔为 “海盐腔”、“余姚腔”、“弋阳腔”、 “昆山腔”，其中影响较大的是“弋阳腔” 和“昆山腔”，最大特点是“水磨调”： “清柔而婉折，一字之长，延至数 息。”“昆山腔”发展为后来的昆曲，对后 世影响很大。
【哲学思想】
1、“王学左派”的影响 其老师为罗汝芳，罗是王学
左派重要人物泰州学派之祖王艮 的三传弟子。王艮提出了“日用 良知说”，以百姓为主体，强调 “安身立本”、“明哲保身”。
2、李贽“童心说” 的影响
李贽亦为“王 学左派”的重要人 物，他强调“童心 自出”。
汤与李贽相识， 倾慕其《焚书》。
李贽
字义仍，号若士，又号清远道人， 江西临川人。
与西方莎士比亚（1564—1617）大致同 时。
（日）青木正儿：“东西 曲坛伟人，同出其时，亦一奇 也。”
汤显祖21岁中举，28岁进京赴考 时已经是名闻天下的才子。由于不受 权相张居正笼络，直到张死后的34岁 （万历11年，1583）才中进士。
游园汤显祖(课件.
游园汤显祖(课件.一、教学内容本节课我们将探讨教材中关于《游园》的部分，这是汤显祖的经典之作《牡丹亭》中的一折。
《游园》主要描写了杜丽娘与柳梦梅在花园中的相遇与爱情对唱。
教学内容涉及对文本的深入解读，分析人物情感，理解作者运用的修辞手法，以及探讨作品背后的社会文化意义。
具体章节为《牡丹亭》第三折《游园惊梦》。
二、教学目标1. 学生能够理解《游园》的故事情节，分析杜丽娘和柳梦梅的人物形象。
2. 学生能够辨识并欣赏汤显祖在文中运用的修辞技巧，如对仗、排比等，感受古典戏曲的语言美。
3. 学生能够结合时代背景，探讨《游园》所反映的社会文化现象，培养批判性思维。
三、教学难点与重点重点：文本的深入解读，人物情感分析，修辞技巧的识别。
难点：作品社会文化意义的探讨，对古典文学语言特色的理解。
四、教具与学具准备1. 课件：《游园》文本及注释，相关背景资料。
2. 学生准备：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示现代戏剧《牡丹亭》的片段，引发学生对古代戏剧的兴趣。
2. 讲解：详细解读《游园》文本，分析人物情感变化，讲解修辞手法。
3. 实践情景引入：学生分组进行角色扮演，体验文本中的对唱环节。
过程细节：每组挑选两名学生扮演杜丽娘和柳梦梅，其余学生负责旁白或唱和。
4. 例题讲解：选取文本中具有代表性的句子，如“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。
”，分析其修辞特点。
5. 随堂练习：学生即时创作以“游园”为主题的短文，尝试使用对仗等修辞手法。
六、板书设计1. 板书《游园》——汤显祖2. 主要内容：人物：杜丽娘、柳梦梅修辞：对仗、排比文化背景：明代社会风貌3. 重点句式展示。
七、作业设计1. 作业题目：分析《游园》中的人物情感变化，结合至少三种修辞手法进行阐述。
2. 答案示例：文章应包括对杜丽娘由惊到喜再到悲的情感转变分析，并举例文中对仗、排比等修辞手法的具体应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对学生对文本理解、修辞手法运用、角色扮演的表现进行自我反思，调整教学方法。
汤显祖的牡丹亭·游园优质教学课件教学设计
汤显祖的牡丹亭·游园优质教学课件教学设计一、教学内容本节课选自汤显祖的经典戏剧《牡丹亭》，主要聚焦“游园”一折。
教材章节为《中国古代戏曲欣赏与表演》的第三节，《牡丹亭·游园》部分。
教学内容详细包括：《牡丹亭》背景介绍、游园情节解析、角色性格分析、戏剧语言特点、表演技巧展示等。
二、教学目标1. 让学生了解《牡丹亭》的历史背景，理解游园一折的情节内容，感受戏剧的魅力。
2. 分析游园中主要角色的性格特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 掌握戏剧语言的特点，学会运用表演技巧进行戏剧表演。
三、教学难点与重点1. 教学难点：戏剧语言的理解与运用，表演技巧的掌握。
2. 教学重点：《牡丹亭·游园》情节分析，角色性格的理解，戏剧表演实践。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《牡丹亭·游园》剧本、戏剧表演道具。
五、教学过程1. 导入：通过播放《牡丹亭》选段，让学生初步感受戏剧的魅力，激发学习兴趣。
2. 背景介绍：介绍汤显祖及《牡丹亭》的历史背景，为学生理解戏剧内容打下基础。
3. 情节解析：详细讲解游园一折的情节，分析角色性格，帮助学生理解戏剧内涵。
4. 语言特点：分析戏剧语言的特点，举例说明，让学生学会欣赏戏剧文学之美。
5. 表演技巧：讲解戏剧表演的基本技巧，组织学生进行角色扮演，实践表演。
六、板书设计1. 《牡丹亭·游园》2. 内容：（1）汤显祖与《牡丹亭》（2）游园情节解析（3）角色性格分析（4）戏剧语言特点（5）表演技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）简述《牡丹亭·游园》的情节。
（2）分析杜丽娘、柳梦梅的性格特点。
（3）尝试创作一段戏剧对话，体现戏剧语言特点。
2. 答案：（1）情节简述：《牡丹亭·游园》讲述了杜丽娘与柳梦梅在梦中相会，共游花园，两情相悦，但醒来后却无法忘怀的故事。
（2）角色性格分析：杜丽娘端庄、含蓄、勇敢追求爱情；柳梦梅风流倜傥、多情、才子佳人。
汤显祖的牡丹亭·游园优质教学优质课件教学设计
汤显祖牡丹亭·游园优质教学优质课件教学设计一、教学内容本节课，我们选取高中语文选修教材《中国古代戏曲欣赏》中，汤显祖《牡丹亭·游园》一节进行深入学习。
这一部分主要包括《牡丹亭》背景介绍、游园情节详细内容、以及其中所蕴含丰富情感和艺术特色。
二、教学目标通过学习《牡丹亭·游园》，我希望学生们能够理解作品历史背景，感受杜丽娘和柳梦梅爱情悲剧，分析汤显祖艺术表现手法，并提升对中国古代戏曲鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点在于如何引导学生深入理解汤显祖通过“梦”与“现实”对比所表达情感与哲理。
教学重点则是分析《牡丹亭·游园》情节结构、人物形象以及艺术特色。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：通过播放一段《牡丹亭·游园》经典选段视频，让学生初步感受戏曲魅力，并引导他们关注剧中主要人物和情节。
2. 讲解：详细介绍《牡丹亭》背景和游园情节，对杜丽娘与柳梦梅爱情故事进行分析，讲解汤显祖艺术表现手法。
3. 例题讲解：选取游园中一段对白，分析其语言特点和表达情感。
4. 随堂练习：让学生们分组讨论，选择一个角色，尝试表演游园中某一情节，并分析角色心理变化。
六、板书设计1. 《牡丹亭·游园》作者、背景及主题。
2. 情节结构分析：梦前、梦中和梦后。
3. 人物关系图：杜丽娘、柳梦梅等主要角色关系。
4. 艺术特色：如梦幻与现实、情感与理智对比。
七、作业设计1. 作业题目：分析《牡丹亭·游园》中杜丽娘情感变化，并谈谈你对“梦”与“现实”理解。
2. 答案示例：杜丽娘在游园中由对爱情憧憬变为对现实不满，在梦中实现愿望。
梦与现实对比，表达人们对美好生活向往。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将反思教学过程中优点与不足，针对学生们掌握情况，调整教学方法。
同时，鼓励学生们课外阅读《牡丹亭》全剧，深入解汤显祖创作风格，提高戏曲欣赏能力。
组织一次关于“梦与现实”主题讨论，让学生们从不同角度探讨这一话题，提升他们思辨能力。
《游园》PPT教学课件
谢 谢 观 看！
赏析：主人公情绪跌入低谷之后，仍念念不忘“良辰美 景”“赏心乐事”“云霞翠轩”“烟波画船”，美好的事物 始终深刻内嵌于少女的思维深处，读者不难从中窥探出主人 公内心深处的期待，为下一段奇遇柳梦梅，为情而死的故事 找到心理依据。
文章分析
这段唱词既是景语，也是情语。人物的感情和景色交 织在一起，映衬了主人公的对景自怜的伤感，其内心 深处顾影自怜的哀愁在美好春光的感召下喷薄而出。 此曲从喜乐到苦痛的情绪流变紧紧扣咬着从浓艳的实 景向残败的虚景的转变，读者很难剖判外在之景与内 在之情的严格界限，只因在此处，景现而情发，情入 而景犹存。
《牡丹亭》
《牡丹亭还魂记》（简称《牡丹亭》，也称 《还魂梦》或《牡丹亭梦》）是明朝剧作家 汤显祖创作的传奇（剧本），刊行于明万历 四十五年（1617年）。 该剧描写了官家千金杜丽娘对梦中书生柳梦 梅倾心相爱，竟伤情而死，化为魂魄寻找现 实中的爱人，人鬼相恋，最后起死回生，终 于与柳梦梅永结同心的故事。 该剧文辞典雅，语言秀丽。 该剧是中国戏曲史上杰出的作品之一，与 《西厢记》《窦娥冤》《长生殿》（一说 《西厢记》《长生殿》《桃花扇》）合称中 国四大古典戏剧。
《牡丹亭·惊梦》
《惊梦》是明代著名戏剧家汤显祖昆 曲《牡丹亭》中一出经典段落。主要 内容描写了青年男女的相互爱慕，大 胆追求自由爱情，坚决反对封建礼教 的精神，揭露、批判了程（程頣、程 颢）朱（朱熹）理学“存天理、灭人 欲”的虚伪和残酷。
本诗背景
这支曲子出自《牡丹亭》第十出《惊梦》。 《牡丹亭》是汤显祖在明代万历（明神宗年 号，1563－1620）年间据明人小说《杜丽娘 慕色还魂》改编而成的传奇作品。《皂罗 袍·原来姹紫嫣红开遍》是《牡丹亭》女主 人公杜丽娘偶尔来到后园游赏时的一段唱词。
牡丹亭(幅游园)课件
主题有代表性： 冷雨幽窗不可听，挑灯闲看牡丹亭。 人间亦有痴于我，岂独伤心是小青。
（明 冯小青）
问世即流传广泛：“家传户诵，几令西厢减
价”Βιβλιοθήκη THANK YOU剧情梗概
贫寒书生柳梦梅梦见在一座花园的梅树下立着一 位佳人，从此经常想念她。南安太守杜宝之女杜丽娘， 从老塾师陈最良读书。她读《诗经•关雎》而伤春、寻 春，在梦中与一书生幽会于花园的牡丹亭畔。丽娘醒 后，因相思而一病不起。她在弥留之际，要求母亲把 她葬在花园的梅树下，嘱咐丫环春香将其自画像藏在 太湖石下。其父升任淮阳安抚史，委托陈最良葬女并 修建“梅花庵观”。三年后，梦梅赴京应试，借宿梅 花观中，在太湖石下拾得杜丽娘画像，发现画中人就 是梦中的佳人。丽娘魂游后园，再度与梦梅幽会。梦 梅根据丽娘的嘱咐掘墓开棺，丽娘起死回生。二人一 齐到京城临安。梦梅考中状元。丽娘遇见在外避难的 母亲和春香，解除了父亲对梦梅的误会，全剧以大团 圆结局。
罗汝芳：大道只在自身；制欲非体仁 李贽：童心说（绝佳还真）
浣溪沙 【宋】晏殊 一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。
酬朱庆馀 张籍
越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
门掩上了，堂屋里暗着，门的上端的玻璃格子 里透进两方黄色的灯光，落在青砖地上。朦胧中可 以看见堂屋里顺着墙高高下下堆着一排书箱，紫檀 匣子，刻着绿泥款识。正中天然几上，玻璃罩子里， 搁着珐蓝自鸣钟，机括早坏了，停了多年。两旁垂 着朱红对联，闪着金色寿字团花，一朵花托住一个 墨汁淋漓的大字。在微光里，一个个的字都像浮在 半空中，离着纸老远。流苏觉得自己就是对联上的 一个字，虚飘飘的，不落实地。白公馆有这么一点 像神仙的洞府：这里悠悠忽忽过了一天，世上已经 过了一千年。
牡丹亭《游园惊梦》PPT培训课件
昆曲小知识
昆曲，又称昆剧、昆腔、昆山腔， 是中国最古老的剧种，也是中华传 统文化艺术中的珍品。昆曲发源于 14世纪中国的苏州太仓南码头，后 经魏良辅等人的改良而走向全国， 自明中叶独领中国剧坛近300年。 昆曲糅合了唱念做打、舞蹈及武术 等，以曲词典雅、行腔宛转、表演 细腻著称，被誉为“百戏之祖”。 昆曲在2001年被联合国教科文组织 列为“人类口述和非物质遗产代表 作”。
过渡说明，既写情态 又写心情。抒写杜丽 娘的情怀，集中在一 个 “闷”字上。
【步步娇】袅琴丝 吹来闲庭院，摇漾 春如线。停半晌， 整花钿，没揣菱花， 偷人半面，迤逗的 彩云偏。步香闺怎 便把全身现？
彩云：指发卷。
菱花：镜子。
没揣：没想到。
【步步娇】,这飘飘悠悠 的晴丝吹到了安静寂寥 的小院里，随着晴丝的 飘来，那游丝一般的春 天，也悠悠来到杜丽娘 的眼前。隔一会儿，才 整理头上的装饰，没料 到那镜子把我半边脸偷 偷照进去了，惹得我急 忙躲闪，把美丽的发卷 也弄歪了。怎么能走出 闺房而显露在外呢？
杜丽娘沉浸在华美服饰 和惊人丽质的自我欣赏 之中。伤春曲，是杜丽 娘自怜的集中表现。感 叹美貌无人欣赏，青春 将逝的悲伤。
【皂罗袍】（旦）原来 姹紫嫣红开遍，似这般 都付与断井颓垣。良辰 美奈何天，赏心乐事谁 家院！恁般景致，我老 爷和奶奶再不提起。 （合）朝飞暮卷，云霞 翠轩；雨丝风片，烟波 画船。锦屏人忒看的这 韶光贱！
【乌夜啼】晓来 望断梅关，宿妆 残。你贴着宜春 髻子，恰凭栏。 翦不断，理还乱， 闷无端。已吩咐 催花莺燕借春看。
云髻罢，梳还对 镜，罗衣欲换添 香。镜台衣服在 此。
【乌夜啼】一早起来 就眼巴巴地望着梅关， 一直望到尽头。昨天 梳妆的发髻都散乱， 也顾不得梳理，只是 发呆地望着。你凭着 栏杆侧着头看得多久 了？这无端的苦闷， 剪也剪不断，理也理 不清。
汤显祖的牡丹亭·游园优质教学课件教学设计
汤显祖的牡丹亭·游园优质教学课件教学设计一、教学内容本课件教学设计依据《高中语文》选修教材《戏剧欣赏》中“汤显祖的《牡丹亭》·游园”章节内容进行设计。
详细内容包括《牡丹亭》的作者简介、创作背景、剧情梗概、游园片段的文本解读、角色分析以及相关的文学修辞手法等内容。
二、教学目标1. 让学生理解《牡丹亭》的社会背景和作者的文学成就，领会其在中国古典戏剧中的地位。
2. 通过文本细读，使学生掌握游园片段的主要情节和人物性格特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 分析游园片段中的文学修辞手法，提升学生的文学创作技巧和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：游园片段中的人物情感把握和复杂修辞手法的分析。
教学重点：《牡丹亭》游园片段的情节理解，汤显祖的文学特色，以及古典戏剧的审美价值。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《牡丹亭》文本、学习笔记、随堂练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段《牡丹亭》的表演视频，引发学生对古典戏剧的兴趣，并简要介绍汤显祖及《牡丹亭》的背景知识。
2. 文本解读：引导学生共同朗读游园片段，对剧情进行详细解析，分析主要角色的性格特征。
3. 例题讲解：挑选游园片段中的一段对白，分析其中使用的修辞手法，如对仗、排比、拟人等，并进行详细讲解。
4. 随堂练习：设计练习题，让学生运用所学修辞手法创作小段落，增强实践操作能力。
5. 分组讨论：学生分组讨论游园片段中的角色心理和情感变化，促进对人物深层次理解。
7. 互动提问：鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
六、板书设计1. 《牡丹亭》简介作者：汤显祖创作年代：明代剧情简介2. 游园片段解读主要情节角色分析修辞手法3. 汤显祖戏剧特色七、作业设计1. 作业题目：请结合游园片段，分析杜丽娘和柳梦梅的情感变化，并运用至少两种修辞手法进行创作。
2. 答案示例：（示例答案应体现学生对文本的理解和修辞手法的运用。
汤显祖与《牡丹亭》PPT课件
汤显祖的戏剧创作
传奇五种：
《紫箫记》改编自唐传奇《霍小玉传》（未完成）
《紫钗记》改写《紫箫记》
《还魂记》即《牡丹亭》 《南柯记》改编自唐传奇《南柯太守传》 《邯郸记》改编自唐传奇《枕中记》
汤显祖主要著作图影
后四种合称 “临川四梦”（“玉茗堂四梦”）
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明传奇两大流派：
儒、释、道兼有，抨击官场黑暗、政治腐败， 追求个性解放。
王思任 ：“《邯郸》，仙也；《南柯》，佛也； 《紫钗》，侠也；《牡丹亭》，情也”。
（《批点玉茗堂牡丹亭叙》）
“至情”论——至情悟人Байду номын сангаас戏曲救世。
1、宏观上，世界是有情世界，人生是有情人生。 2、程度上，有情人生的极境是“至情”。 3、方式上，“至情”的感悟方式借戏剧来演绎。
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《牡丹亭》的影响
王思任《牡丹亭叙》：“若士自谓一生四梦， 得意处唯在《牡丹》。” 张琦《衡曲麈谈》 “上薄风骚，下夺屈宋，可 与实甫《西厢》交胜”。
沈德符《野获编》：“汤义仍《牡丹亭》一出， 家传户诵，几令《西厢》减价。” 黛玉“感慨缠绵”，“不觉心动神摇”，“如醉 如痴，站立不住”，“心痛神痴，眼中落泪”。
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《牡丹亭》的思想和社会意义
• （ 1 ）以“情教”反對“理教”，对处于正统 地位的程朱理学和压抑僵化的世俗礼法进行批 判，肯定和提倡人的自由权利和情感价值。 • （ 2 ）崇尚个性解放，突破禁欲主义，肯定了 青春的美好，爱情的崇高以及生死相随的美满 结合。 • （ 3 ）在商业价值日益增长，市民阶层不断扩 大的新形式下，对于正在兴起的个性解放思潮 起到了推波助澜的作用。
游园牡丹亭赏析ppt课件
他是我国古代继关汉卿之 后的又一位伟大的戏剧家。他 的戏剧创作现存主要有五种， 即“玉茗堂四梦” 及《紫箫 记》。
《紫钗记》、《牡丹亭》、 《邯郸记》、《南柯记》。
“一生四梦。得意处惟在牡丹”
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哲学思想
汤显祖在思想上受到罗汝 芳、达观和李贽等人的影响， 接受了泰州学派的学说，崇尚 真性情，反对程朱理学对人性 的束缚。
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《牡丹亭》我国戏剧 史上最杰出的浪漫主 义作品之一。
“《牡丹亭梦》一出， 家传户诵，几令《西 厢》减价 ”
上承“西厢” 下启“红楼”
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江南才女冯小青： “冷雨幽窗不可听， 挑灯闲看牡丹亭。 人间亦有痴于我， 岂独伤心是小青。”
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《牡丹亭》共五十五出，写杜 丽娘为追求爱情因梦而死，死后 因得到爱情而生的过程。写杜丽 娘为情而死，揭露了在明代封建 专制主义的重压下，青年女性被 摧残的事实；为情而生，则表达 了广大青年要求个性解放，争取 爱情自由和婚姻自主的强烈呼声。
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小结： 《游园》共六支曲子，前三支写 出游之前，后三支写游园及回归。 作者描绘了一幅幅万花璀灿，莺 歌燕舞、烟水画船，雨丝风片浓 重不一的彩墨画面。
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既刻画了杜丽娘美丽娴雅的 人物形象，又描写了她晶莹纯碧 的内心世界，更细致地表现了一 个少女心灵上的徬徨苦闷。
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感伤之美 追求之美 情爱之美 理想之美
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前半出写游园，后半出为 惊梦。作者通过杜丽娘要求冲 破封建礼教牢笼的强烈愿望和 对自由爱情的热烈追求，表达 了汤显祖以“情”反“理”的 进步思想。
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《游园》是第十出《惊梦》 中的前半段。情感细腻， 文辞优美，是剧中最美的 一折。从情节看，是杜丽 娘由生到死的关键。
第三单元 汤显祖与《牡丹亭》课件(共49张PPT)
而湖山石边，一湾流水，更显风流婀娜多姿。 与牡丹亭、芍药栏同时现的是柳枝、梅树， 是杜丽娘柳梦梅爱情的信物，也是杜丽娘、柳 梦梅梦中爱情的寄托。柳枝、梅树，同牡丹、 芍药都是历来诗人爱咏之物，这些意象早就浸 润了丰富的诗意诗性 。牡丹、芍药、湖山石、 柳枝、梅树这些意象构成的戏剧总体意象浸润 着丰盈诗意。
《牡丹亭》深刻揭露 了封建礼教对青年一代 的摧残，热烈歌颂了封 建礼教叛逆者为实现理 想婚姻所作的不屈不挠 的斗争，在当时有强烈 的积极的社会意义。
三、试比较《牡丹亭》与《罗密欧与朱丽 叶》，两者都是言“情”，有何不同之处？
解析：两者都是言“情”，但《罗密欧与朱 丽叶》展开的是“情”与“仇”(家族)的冲突； 而《牡丹亭》则是“情”与“理”的冲突。这个 “理”是封建旧礼教之“理”。“情”在与“理” 的斗争中，突出地表现出了超越生死的顽强和坚 韧。
学习目标
知识与技能：
1. 通过对《牡丹亭·游园》的研读，了解在 “理”（封建礼教）与“情”的冲突中，“情 为何物，一往而深”的内涵。
2. 在欣赏过程中，穿插了解中国戏曲在程 式与行当方面的知识。
过程与方法：
通过播放戏曲视频，让学生初步了解中国戏 曲的美学特征，引发学生欣赏这一文化瑰宝的 兴趣。
情感、态度与价值观：
汤显祖虽然也创作过诗文等，但成就最高的 还是传奇。他是我国古代继关汉卿之后的又一位 伟大的戏剧家。他的戏剧创作现存主要有五种， 即“玉茗堂四梦”(或称“临川四梦”)及《紫箫 记》。
“玉茗堂四梦”即《紫钗记》、《牡丹亭》、 《邯郸记》、《南柯记》。这四部作品中，汤显 祖最得意，影响最大的当数《牡丹亭》。
解析：汤显祖所生活的明代万历年间，是中 国历史上一个重要的年代。其统治者大力推崇程 朱理学，提倡“女德”，鼓吹“存天理，灭人 欲”，“饿死事极小，失节事极大”。当时“以 理杀人”的情况非常严重，为遵守礼教而丧生的 妇女，有名有姓的就不下万人。
汤显祖的牡丹亭·游园优质教学课件教学设计
汤显祖的牡丹亭·游园优质教学课件教学设计一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《戏剧欣赏》中的《牡丹亭·游园》一节。
主要内容为汤显祖的经典作品《牡丹亭》中的“游园”片段，详细内容包括杜丽娘与柳梦梅的爱情故事，以及其中所蕴含的深刻社会意义和文化内涵。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《牡丹亭·游园》的故事情节、人物关系及戏剧背景。
2. 培养学生对古典戏剧的欣赏能力，感受汤显祖的戏剧艺术魅力。
3. 引导学生探讨《牡丹亭·游园》所反映的社会现实和人文精神，培养学生的思辨能力。
三、教学难点与重点教学难点：对《牡丹亭·游园》中的人物心理、情感的理解，以及对古典戏剧艺术特点的把握。
教学重点：分析《牡丹亭·游园》中的爱情主题和社会意义，培养学生的戏剧欣赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《牡丹亭·游园》剧本、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段《牡丹亭·游园》的表演视频，引发学生对古典戏剧的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《牡丹亭·游园》的情节、人物关系、戏剧背景，分析其艺术特点。
3. 实践情景引入：分组让学生扮演剧中角色，进行台词朗读，体验古典戏剧的魅力。
4. 例题讲解：分析《牡丹亭·游园》中杜丽娘与柳梦梅的爱情冲突，探讨其社会意义。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古典戏剧中的爱情主题。
六、板书设计1. 板书《牡丹亭·游园》教学设计2. 板书内容：a. 故事情节：杜丽娘与柳梦梅的爱情故事b. 人物关系：杜丽娘、柳梦梅、春香等c. 戏剧背景：明朝、汤显祖d. 艺术特点：爱情主题、社会意义七、作业设计1. 作业题目：分析《牡丹亭·游园》中的人物心理，并结合现实生活谈谈你的看法。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
49游园(牡丹亭)PPT课件
二十年（1592）调任浙江遂昌知县，颇多善政，并有 诗作讽刺朝政，关心民间疾苦。
二十六年（1598）弃官归里。汤显祖四十九岁辞官回 乡，家居期间，心情颇矛盾，一方面希望有”起报知遇” 之日，一方面却又只望”朝廷有威风之臣，郡邑无饿虎之 吏，吟咏□平，每年添一卷诗足矣。”后逐渐打消仕进之 念，专事写作。就在这一年他完成了《牡丹亭》的创作。
才貌端妍，从师陈最良读书。她由《诗经·关雎》章而伤春寻春，
从花园回来后在昏昏睡梦中见一书生持半枝垂柳前来求爱，两人
在牡丹亭畔幽会。杜丽娘从此愁闷消瘦，一病不起。她在弥留之
际要求母亲把她葬在花园的梅树下，嘱咐丫环春香将其自画像藏
生生死死随人愿——汤显祖和‘超级粉丝’俞二娘的故
事
从明万历年间的原创版，到2004年的青春版，《牡丹 亭》已经上演了四百余年，汤显祖娓娓描述的爱情故事， 征服了无数观众，尤其是那些情窦初开的青年。其中， 最为典型的当数俞二娘。用眼下的流行语来说，她是一 位“超级粉丝”，当今的追星族与她相比无不逊色。
有一条为昆曲研究者奉若至宝的史料，记录在明人 张大复的《梅花草堂笔谈》里：“娄江女子俞二娘，秀 慧能文词，未有所适。酷嗜《牡丹亭》传奇，蝇头细字， 批注其侧。幽思苦韵，有痛于本词者……”俞二娘在读了 《牡丹亭》以后，用蝇头小楷在剧本间作了许多批注， 深感自己不如意的命运也像杜丽娘一样，终日郁郁寡欢， 最后“断肠而死”。临终前从松开的纤手中滑落的，正 是《牡丹亭》的初版戏本，而且“饱研丹砂，密圈旁注， 往往自写所见，出人意表”。
汤显祖于1616年逝世，终年67岁。这恰好和英国大 戏剧家莎士比亚是同一年去世。由于汤显祖在东方剧坛上 的崇高地位，人们都称汤显祖是“中国的莎士比亚”。
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《牡丹亭·游园》
《游园》共六支曲子，前三支写出游之前，后三支写 游园及回归。作者描绘了一幅幅万花璀灿，莺歌燕舞、烟 水画船，雨丝风片浓重不一的彩墨画面。
3.音乐上，杂剧每折限用一个宫调，一韵到 底；传奇每出不限只用一个宫调，可以换韵。
杂剧演唱用北曲，传奇多用南曲，并吸收北 曲，创造了“南北合套”的方法。如《桃花扇》 中的《哀江南》就是一套北曲。
4.传奇的角色与杂剧大同小异，但角色增多， 分工更细。杂剧的主角是末、旦，传奇的角色是生、 旦。传奇也有末，但不是主角。
《牡丹亭·游园》
【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。 良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！……（合）朝飞暮卷， 云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船，——锦屏人忒看的这韶光 贱！……
【皂罗袍】写杜丽娘步入后园，开始了全曲的第二部 分。大自然灿烂绚丽把杜丽娘吸引了。杜丽娘情不自禁唱 出了自己的心曲。
作者简介
汤显祖（1550—1616）与莎士比亚（1564—1617）同时。 字义仍，号若士，又号清远道人，江西临川人。
（日）青木正儿：“东西曲坛伟人，同出其时，以一奇也。” 二十一岁时中举，文名渐隆，然屡应会试不第。
据《明史》本传，万历五年汤显祖第三次应会试时，因拒绝 权相张居正的延揽而落选。张居正去世的万历十一年（1583）中 进士。万历十九年（1591），上《论辅臣科臣疏》被贬广东徐闻。
汤显祖早年创作以诗文为主，反对后七子。 戏剧方面：最早的作品为万历初年所写的《紫箫记》， 未完，后于万历十五年改编为《紫钗记》。
其余三剧：《牡丹亭》《邯郸记》《南柯记》，均作 于辞官以后的晚年。合称《玉茗堂四梦》。
哲学思想
汤显祖在思想上受到罗汝芳、达观和李贽等人的影响， 接受了泰州学派的学说，崇尚真性情，反对程朱理学对人 性的束缚。
《牡丹亭》足可与莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》齐名
《牡丹亭》简介
广泛而深刻的影响：
冷雨幽窗不可听，挑灯闲看牡丹亭； 人间亦有痴于我，伤心岂独是小青。
《花朝生笔记》 冯小青在弥留之际写下生命绝唱。
《牡丹亭》简介
《牡丹亭》共五十五出，写杜丽娘为追求爱情因梦而 死，死后因得到爱情而生的过程。写杜丽娘为情而死，揭 露了在明代封建专制主义的重压下，青年女性被摧残的事 实；为情而生，则表达了广大青年要求个性解放，争取爱 情自由和婚姻自主的强烈呼声。
“至情”理论
1. 宏观上，世界是有情的世界，人生而有情。 2. 程度上，有情人生的最高境界——至情 3. 途径上，最有效的感悟方式——戏曲
明清传奇与元杂剧的区别
明清传奇是以唱南曲为主的长篇戏曲形式，是宋元南 戏的进一步发展。与元杂剧多有区别。
区别
1.杂剧四折一楔子，不标折目；传奇不称“折”而称 “出”，并加出目，出数不定，多是四五十出的长篇。
传奇没有楔子，第一出是“家门”，又叫“开场”，由 副末说明创作意图，介绍剧情概况，它不是剧情的组成部分。 开场之后，第二出才是正戏。开场用的是词牌而不是曲牌。
2.传奇和杂剧一样有唱、白、科，但不像杂剧 那样通常由一个角色唱到底，传奇各种角色都可以 唱，可独唱、对唱、轮唱和合唱；
动作在传奇中不称“科”而称“介”；重要人 物上场时先唱引子，继以一段定场白，每出戏有下 场诗。
《牡丹亭·游园》
【商调引子】【绕地游】（旦上）梦回莺啭，乱煞年 光遍。人立小庭深院。（贴） 炷尽沉烟，抛残绣线，恁 今春关情似去年？
这是游园之前第一曲。这支曲子写杜丽娘对春的关切 之情。三春季节，春色撩人，杜丽娘因春感怀。杜丽娘对 春天的关情，也是对自己青春的关情。
《牡丹亭·游园》
《乌夜啼》一词（此处略），道白得体，起过渡说明 的作用，既写情态又写心情，产生“闷”是由伤 春引起的，要排遣掉“闷”，就得“借春看”。因此，她 吩咐春香，扫除花径，准备起程。
总之，明清传奇与元杂剧相比，规模更宏大，曲 调更丰富，角色分工更细致，形式更自由灵活，因此 更便于表现生活。
《牡丹亭》简介
上薄风骚，下夺屈宋，可与《西厢》交胜。 ——张埼《衡曲麈谈》
“家传户诵，几令西厢减价。” ——沈德符《顾曲杂言》
一生四梦，得意处惟在《牡丹》 ——汤显祖 《批点玉茗堂牡丹亭序》
【醉扶归】（旦）你道翠生生出落的裙衫儿茜，艳晶 晶花簪八宝填，可知我常一生儿爱好是天然。恰三春好处 无人见，不提防沉鱼落雁鸟惊喧，则怕的羞花闭月花愁颤。
这一曲写杜丽娘对自己美貌的赞赏，充分写出了杜丽 娘由自我觉醒到自我热爱的激情，体现了杜丽娘对自己青 春年华的珍爱，流露了主人公对自由生活的向往，也是下 面感春伤怀的重要心理基础。
《牡丹亭·游园》
【步步娇】袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线。停半晌， 整花钿，没揣菱花，偷人半面，迤逗的彩云遍。（行介） 步香闺怎便把全身现!
第二支曲，写杜丽娘对镜试妆，准备游园。本曲首二 句是承上曲末句而来的。本曲写出了一个娇滴滴的少女在 春光的招引下含情脉脉的微妙心理。娇羞之情，溢于言表。
《牡丹亭·游园》
《牡丹亭·游园》
作者通过场景的变换来揭示人物的内心世界， 用“姹紫嫣红”概括出喧闹春景，接着又着意描 摹“断井颓垣”的荒凉颓败，在强烈的极不协调 的对比中，寄寓了深沉的感伤。这支曲子是作者 惊才绝艳之作，历来传唱不衰。
《牡丹亭·游园》
【隔尾】观之不足由他缱，便赏遍了十二亭台是枉然， 倒不如兴尽回家闲过遣。 （作到介）（贴）开我西阁门，展我东阁床。瓶插映山紫， 炉添沉水香。
前半出写游园，后半出为惊梦。作者通过杜丽娘要求 冲破封建礼教牢笼的强烈愿望和对自由爱情的热烈追求， 表达了汤显祖以“情”反“理”的进步思想。
《牡丹亭·游园》
《游园》是《牡丹亭》中的一出重戏。从情节看， “游园”是杜丽娘冲破礼教牢笼的第一个实际行动，是杜 丽娘由生到死的关键。
如果没有“游园”，杜丽娘就不会受到美好春光的强 烈刺激，也就不会做那样离奇的梦，不会有“寻梦”“写 真”“诘病”“闹病”等一系列的戏剧情节。