Unit7_At_Christmas说课稿
6A-Unit 7- at christmas(最新)
6A Unit7 At Christmas语篇教学设计（第1课时）扬州育才小学王维教学内容：1本单元是借助圣诞节互赠礼物作为背景，以个人的爱好为前提，讨论了礼物。
2 并在名词所有格的基础上，出现名词性物主代词3 重点句型：Who are they/is it from?They’re/ it is from…..教学对象：六年级学生，本校的学生英语基础较好，口语表达能力良好，有较强的预习能力并且有一定的词汇量和写作能力学生分析：1 学生已经通过前两单元的学习对圣诞节有所了解，可以进行简单的节日讨论。
2 出现六个名词：出现过，学生能读，理解第一次出现，音,意困难第一次出现，但易读，易解watch wallet teapot…be from…calculator skateboard…be for…hairdryer Mineyourshisourshershave got教学目标：一读前目标：1通过对日期的讨论，引出即将到来的节日—圣诞节。
2 通过让学生自由讨论，谈论的形式引出圣诞节的相关活动（讨论时可以以词组，图片或图文结合这三种形式给学生提示），尤其引出---赠送礼物。
3 教师通过让学生猜自己的圣诞礼物的形式（以图文结合的方式给出两个课文中的词a watch , a hairdryer），引出生词A hairdryer，并引出I have got a hairdryer from my mother.(此处帮助学生理解教师通过询问：Who gave me the present? 让学生理解be from的含义。
) 通过教师提问Whose hairdryer is it?引出It is myhairdryer,再引出It is mine.此处让学生理解名词性物主代词mine和my hairdryer 的关系。
试着和学生讨论需要的原因，以此达成情感目标，让学生明白送礼物要给对方需要的东西。
4 教师给出七个礼物，其中包括课文中的生词：a wallet, a skateboard, a calculator,a teapot，some tea,让学生听录音并圈一圈你所听到的生词，在有正确的单词泛读的基础上教授生词。
Unit 7 At Christmas 教学设计
Unit 7 At Christmas 教学设计教学内容：牛津小学英语6A Unit7 Part A一、教学目标：1、整体理解，朗读课文内容。
2、能听得懂、会说、会读和会拼写单词his, mine, hers, ours.3、能听得懂、会说、会读单词calculator, skateboard, wallet, teapot, hairdryer.4、能听懂、会说、会读日常交际用语。
This one is from Grandma.Open it for me, please.Who are they from?They’re from Grandpa and Grandma.You’re welcome.5、让学生通过本课学习，了解西方的节日，以及中西方文化的差异。
同时培养学生跨文化交际的意识和能力。
二、教学重难点：重点：1、对文章的整理理解。
2、掌握文中的重点句型。
难点:1、单词calculator的发音。
2、物主代词的运用。
三、教学准备:1、多媒体课件2、让学生带自己收到过的礼物四、教学过程：课前1、分小组比赛2、Enjoy a song: We wish you a Merry Christmas.（课前营造圣诞氛围）Step1.Warming-up.1、Free talkT:What’s your favourite holiday?S1:My favourite holiday is …T:When’s …?S1:It’s on\in …T:Why?S1:I can …T:What about you?S2: My favourite holiday is …T:What do people usually do on\at …?S:They usually …T:Did you …last …?S:Yes,I did.\No,I didn’t.2、GuessT:Can you guess:What’s my favourite holiday?S: …T:I can tell you something about it.What date is it today?S:It’s on the 13th of December.T:My favourite holiday is coming soon.S:Christmas.T:Yes. Today we are going to learn Unit7 At Christmas.(揭题)在这个环节中,我运用每日课堂用语和学生进行free talk，一方面不断巩固和积累，一方面通过日期引出课题at Christmas.Step2.Presentation1、引言部分1)T:Do you know Christmas?Can you say something about it?S: …如果学生不会说，可以引导学生说。
说课稿6A Unit 7 At Christmas
说课稿尊敬的专家、评委老师，你们好。
教材我今天执教的内容是牛津小学英语教材6A Unit7 At Christmas A部分的语篇教学。
本课时内容围绕Jim一家过圣诞节展开，由圣诞礼物引出一些礼品类单词和名词性物主代词的学习。
涉及到“确认物品归属”及“物品来自何处”的句型Whose...is it/ are they? It's/They're ...Who is it/ are they from? It's/ They're from ...目标根据本堂课教学内容、学生的年龄特征以及认知水平确定本课知识目标为：①三会掌握a wallet, a watch, 等礼品类单词。
②能初步理解和运用名词性物主代词，以及确认物品归属及来自何处的句型。
③能正确理解和朗读A部分对话。
技能目标：能在一定的情景下确认物品的归属及来自何处。
情感态度目标：①培养学生热爱家人及乐于助人的积极情感。
②培养跨文化交际的意识。
本课教学重点是①正确理解和朗读A部分对话。
②确认物品归属及物品来自何处的句型Whose...is it/ are they? It's/ They're ...Who is it/ are they from? It's/ They're from ... 难点是正确运用名词性物主代词。
课中采用游戏活动及各种练习来突出教学重点。
通过师生轻松交流的形式来突破教学难点。
教法1、教学不是简单的知识传授，应注重对学生自学能力的培养。
对于学生能够通过自己的能力解决的问题，腾出足够的时间和自由度，让学生自己去try。
如，本堂课给学生制定了一份“学案”，让学生课前根据提示进行预习，学生在充分的预习之后，课堂上便可以在老师的组织引导下充分展示自我，成为课堂的主人。
2、学习知识的目的是为了在实际中运用它，本课创设各种真实的情景及活动，使学生在实践中运用英语。
牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas 语篇教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas (A)语篇教学设计教案背景学生小学六年级学生学科英语教材牛津小学英语课时一课时教学课题Unit 7 At Christmas 教学内容新授课教材分析本单元part A语篇内容是谈论圣诞节时Jim 一家人互相赠送礼物的话题。
此话题贴近学生生活，学生易于理解，乐意学习。
日常交际用语“Whose …is it? It’s mine/yours/his/hers.”是语篇中呈现的主要语言点。
本节课中教师将引导学生在学习语篇的过程中感受如何谈论物品的归属，并让学生从网络中搜集的资料中体验西方国家送礼与受礼的风俗习惯，帮助学生拓展文化视野，增强跨文化意识。
教学目标知识目标：1. 学生能听懂、会说、会读、会写本课新词watch, teapot, wallet, calculator, skateboard, hairdryer2. 能听懂、会说、会读、会写Who is it from? Who are they from? 及回答It’s from…They are from…3.初步了解名词性物主代词的用法及意义。
4. 了解西方国家人们送礼与受礼的风俗习惯。
技能目标：能在一定的情景下确认物品的归属及来自何处。
情感态度目标：了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪习惯。
教学重难点1. 学生能听懂、会说、会读、会写本课新词watch, teapot, wallet, calculator, skateboard, hairdryer.2. 能听懂、会说、会读、会写Who is it from? Who are they from? 及回答It’s from…They are from…课前准备课件，教学图片，有关日用品的实物，教学方法情境教学法、合作学习法。
教学思路我运用丰富的网络资源结合本课实际，创设真实生动活泼的情景，引导学生整体把握语篇，并记忆和巩固所学知识。
Unit 7 At Christmas知识点教学设计
Unit 7 At Christmas知识点教学设计Teaching design of unit 7 at ChristmasUnit 7 At Christmas知识点教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、单词1.yours你的（东西）；你们的（东西）2. mine我的（东西）3. hers她的（东西）4.ours我们的（东西）5.beside 在…旁边；靠近6.answer回答，答复7.theirs他们的（东西）8.his他的（东西）9.wallet钱包，皮夹子茶壶11.calculator计算器12.skateboard滑板13.hairdryer吹风机梳子15.mirror 镜子16.sunny晴朗的；阳光充足的17.sat （sit的过去式） 18.back后部；背后（get的过去式）20.saw（see的过去式）21.seat座位没有人23. ask请求，要求二、词组1.onchristmasday在圣诞节2.jim’s family杰姆的一家人3．in his grandparents’house在他祖父母家里4.after lunch午饭后5.under the christmas tree在圣诞树下6.so many presents如此多的礼物7.some tea一些茶叶8. abeautiful wallet一个漂亮的皮夹子9.like the colour very much非常喜欢这颜色10.like drinkingtea喜欢喝茶station警察局；派出所12.by bus乘公共汽车13.at the back of thebus在公共汽车后面off下车（ get on上车）the seat在座位底下16.in front of me在我前面17.the woman beside him在他旁边的女士18. walk to …走向……19. ask sb. to do sth.请某人做某事ask him to take the cd walkman to the police station请他把光盘随身听带到警察局20.the picture of the football足球的图片三、句子（a课文和c版块的句子要过关）1.on christamsday,jim’s family were in his grandparents’ house.在圣诞节，吉姆一家人在他祖父母的家里。
牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas(第一课时)教学设计论文
牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas(第一课时)教学设计一、teaching aims：1.能听懂，会说，会读单词=present grandparent a watch，a wallet，a teapot，a calculator，a skateboard，a comb，a mirror.a hairdryer christmas tree excited have gotyou’re welcome2.能听懂会说：(1)、this one is from grandpa.thisone ian’t from grandma.is this one from grandpa yesit is.is this one from grandpa?no，it isn’t.who is itfrom?it’s from grandpa.(2).they are from grandpa and grandma.theyaren’t from my parents.are the from grandpa andgrandma?yes，they are.are they from your parents?no，they aren’t.who are they from?they are from grandpaand grandma.3.文化目标：了解中英文化差异，在赠送、接受礼物方面的不同反应。
二、teaching key points：1、本课时的教学重点是有关日常用品的8个名词。
2、句型其中skateboard，calculator，halrdryer单词较长，发音也有一定难度，教师应重点指导。
3、重点句型：who is it from?who are they from?三、teaching difficulties本课时的难点是：who is it from?it is from grandma.who arethey from?they’re from grandpa and grandma.这组句型，应充分利用课文中提供的对话，让学生听、模仿，掌握并学会运用。
6AUnit7AtChristmas教案
牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas 教案Unit 7 At Christmas （第一课时）一、教学内容A Listen, read and say二、教学目标1.知识目标：①四会掌握单词：yours，ours, mine, his, hers.三会掌握单词：a watch, a wallet, a teapot, a calculator, a skateboard, a hairdryer.②三会掌握句型：Whose … is it/are they? It’s / They’re mine/yours/his/hers/ours.三会掌握日常交际用语：Open it for me. This … is from….Who are they from? They’re from Grandpa and Grandma. You’re welcome.2.技能目标:①让学生初步领会名词性物主代词的使用方法，本课不急于让学生掌握，让他们在感受的基础上逐步掌握。
②能正确理解本课，并能朗读，初步表演对话。
培养学生的阅读能力和阅读技巧。
3 情感态度目标：了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪(通过对课文的学习，使学生了解圣诞节的风俗，引导学生正确理解中西方文化的差异，拓宽学生的知识面，并学会表达感激之情，有感恩的意识。
)三、教学重点1.名词性物主代词yours, ours, mine, his, hers的使用。
2.运用句型Whose … is it/are they? It’s / They’re mine/yours/his/hers/ours.四、教学难点1.名词性物主代词yours, ours, mine, his, hers的使用。
2.三会单词skateboard, calculator, hairdryer的发音。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程Step 1: PreparationT：Hello, boys and girls. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I fine, too.T: Do you know Christmas?Ss: Yes.T: When’s Christmas?Ss: It’s on the 25th of December.T: Good! I like Christmas. And I like the song “J ingle bells”. Do you like it?Ss: Yes.T: Now, Let’s sing it together. (多媒体播放动画，一起唱)Ss: …T: Wonderfully.T: What do people usually do on Christmas Day?S1: They usually have parties.S2: They give presents to their families.T: Yes. Look at this watch .（教师指着自己的手表）It’s a Christmas present from my Mum. I like it very much. I think you have a lot of presents, too.Step 2: PresentationT: Look! Here some presents under the Christmas tree. Let’s open it and see, OK?S2: OK.(多媒体呈现 a watch a teapot a wallet a calculator a skateboard a hairdryer )呈现课文引言T: On Christmas Day, Jim’s family were in his grandparents’ house. Were they excited? Why? Let’s listen.（播放课文引言）S: Yes. Because there were so many presents under the Christmas tree.学生齐声朗读引言1、课文对话T: Now let’s listen to the dialogue. And then match the people with their presents.(学生听录音，完成多媒体上的连钱题)分段教学：第一段：“There are so many…” to “You’re welcome.”T: Look, there are so many presents under the Christmas tree.T: What present is it? Let’s listen! （学生听第一段录音）T: Whose is it?S: It’s Grandpa’s. It’s his.T: Who is it from?S: It’s from Grandma.在学生回答问题的过程中教授生词句第二段:“Look at this present ” to “ the teapot is very beautiful”T: Look, G randma’s present is very nice, too.What is it? Who is it from? Let’s listen! （学生听第二段录音）S: A teapot and some tea. It’s from Grandpa.同法教授以下两段第三段：“Wow, I’ve got …” to “Thanks,Dad.”第四段：“Where are ours then?” to “Thank you very much.”（4）教师逐步呈现本课句型并板书，学生朗读下列句型：Who is it /are they from?It’s / They’re from Grandpa and Grandma.This one is from Grandpa.Open it for me, please.You’re welcome. (教这个句子时，师可作一下解释：You‘re welcome means Not at all.That’s all right.That‘s OK.)Step 3: Practice1.学生模仿跟读对话两遍。
闽教版四年级英语上册：unit_7_christmas_part_a_说课稿【精品】
Unit 7 Christmas Part A说课稿一、说教材本课是闽教版第三册，第七单元Part A 部分内容，本课围绕庆贺西方最重要的节日，圣诞节这一话题展开各项语言活动。
本课主要学习句型What presents do you want? 学生在已学习过的基础上，进一步深入应用该句型表达。
同时也为让学生了解西方文化，与第八单元中国传统节日—春节对比，加深学生对本国传统文化的热爱。
二、说学生四年级学生学习了一年的英语，已有了一定的语言基础,头脑较灵活,思维活跃,积极性高，参与意识强，因此我在教学过程中注意了保持其积极性,参与性,同时培养他们思维的深刻性和灵活性。
三、说学法通过英语导读法,精讲巧练,由浅入深,循序渐进地深化教学内容。
展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。
利用多媒体辅助教学,从视,听,说等方面使学生得到锻炼,在愉快,轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的能力。
四、教学目标及依据根据教学大纲及现阶段小学英语教学素质教育的要求,确立以下教学目标语言知识1. 学习单词：Christmas, robot, tree。
2. 学习句型：What presents do you want? I want a ....?3. 学唱歌曲：A Merry Christmas!4. 学习字母组合ow的两个基本读音。
5. 功能：询问，表达喜好，描述圣诞节习俗。
语言能力1.能根据实物或图片说出：a Christmas tree, a Christmas card, a robot。
2. 能使用What?do you want? 句型征询对方的请求。
3. 能诵读含ow的单词，并归纳ow的读音。
重、难点分析教学重点1. 学习单词：Christmas, robot, tree.2. 学习句型：What presents do you want? I want a?.教学难点1. 能根据实物或图片说出：a Christmas tree, a Christmas card, a robot。
Unit7AtChristmas教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校Unit 7 At ChristmasTeaching aims:1、能听懂、会说、会读和会拼写单词hers,his,mine,ours,yours,theirs。
2、能听懂、会说和会读单词和词组 a calculator,a hairdryer,a wallet,a skateboard,ateapot。
3、能听懂、会说和会读平时社交用语This one is from Grandpa. Open it forme,please. Who are they from? They’ refrom Grandpa and Grandma. You arewelcome. Whose is it/are they? It’ s/They’ re mine/yours/his/hers/ours。
4、正确朗诵课文，理解课文，并能运用此中的举型。
Teaching key point:正确朗诵、理解 A 部分Teaching difficult point:能初步差别运用名词性物主代词与形容词性物主代词。
Teaching process:Step 1.Free talkStep 2.Presentation and practise1.由圣诞老人引出圣诞节，介绍： Merry Christmas!2.赏识歌曲‘ My shirt ’ s black’，引出两种物主代词及其用法，再依据歌词小组议论，把此中的名词性物主代词变换成形容词性物主代词 +名词。
3. 由教师收到的礼品引出句型及平时社交用语： It ’ s my present. It ’ s mine. Open it forme,please. You ’ re welcome. A: Who is it from?’ B:sfromIt4.由 Helen 收到的礼品引出句型 Whose is it/are they? Who is it/are they from?及其回答。
6A Unit7 At Christmas 第一课时 story time 说课稿
6A Unit7 At Christmas 第一课时A 说课稿说教材分析本单元中心话题是“圣诞节”，本课时教学内容为A板块，主要话题是“谈论物品的归属”。
通过Jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的学习内容，即名词性物主代词。
通过本单元的学习，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词。
在教学过程中重要的是结合学生的生活实际，创设生动活泼的情景，引导学生在运用中记忆和巩固。
本单元的词汇是一些常见的生活用品，容易引起学生的学习兴趣。
在教学时结合句型，对学生的语言交际活动做一些策略性的指导，如什么礼物适合送给什么人，西方在送礼与受礼时有什么样的习俗等。
说教学目标1、能听说读单词teapot 、wallet、calculator、watch、skateboard、hairdryer.2、初步掌握名词性物主代词mine、yours、his、hers、ours.3、渗透日常交际用语This one is from grandpa.Open it for me . Who are they from ?They 're from grandpa and grandma.过程与方法：使学生熟练应用本课所学的语言知识，进行日常交际，形成综合运用英语的能力。
情感与态度：以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并在自主学习的成功体验中进一步提高学习英语的兴趣和积极性。
本节课的重难点在于，让学生在理解课文内容的基础上，学会运用句型The …is/are …’s. It’s/ They’re his/hers. It’s/ They’re from…来进行物品归属的表达。
教学过程在课前，我布置了学生进行前置性自我学习，并且完成相应的前置性学习任务。
前置性学习也是我们学校生本教育的一大特色。
生本教育提出了“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教”的教育教学理念，而前置性学习能更好地落实这一教学方法。
教案unit7atchristmas
1.Learnthe new words, the sentences andpossessive pronoct the dialogues
1.Learn the new words, the sentence and possessive pronouns.
(3)Invite Ss to take their presents from my presents box, while showing the presents teach the Ss the new words.
T: Just now, we saw a lot of presents of Jim’s family. And now it’s time for me tosendyoupresents.
(2) Read the dialogues together
(3)Set the picture4 as an example,and thenask Ss toread their dialogues.
4. Act the dialogues
Give the Ss several minutes to work with theirpartners, and theninvite Ss to act the dialogues in front of the blackboard.
LANGUAGE FOCUS
Using thePossessive Pronounfreely.
AIDS
Multi-media , a candle
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
1.Pre-taskPreparation
牛津苏教六上《Unit7AtChristmas》word教案2篇
牛津苏教六上《Unit7AtChristmas》word教案2篇Unit 7 At Christmas苏教牛津版六年级英语上册教案unit 7 At Christmas第二课时一、教学目标与要求：1. 能听明白，会说，会读，会写单词：yours, ours, mine, his, hers2. 能听明白，会说, 会读，会写：Whose …is it/are they?It’s / They’re mine/yours/his/hers/ours.3. 能听明白，会说，会读日常交际用语：Open it for me. This one is from Grandpa.二、教学重难点分析：本课的重点和难点是：名词性物主代词的使用，建议教师利用讨论礼物或查找失主这一情形导入教学，使学生在交际中初步领会名词性物主代词的使用方法。
在本课时中，教师并不要急于让学生把握，让他们在感受的基础上逐步把握。
三、课前预备1．教师预备：1）教学图片，有关日用品的实物，一些礼物2）录音机，磁带2．学生预备：听录音预习课文。
四、教学步骤：1．热身：1）师生热情地问候。
2）共同说唱：Send Christmas cards. Wrap presents. Decorate the tree. Sing Christmas carols.Open presents.2. 新课出现：T：Last class The Santa Clause comes to our class. He gives me some presents.These presents are for you.Look! This present is for Sun Yan. Sun Yan , come here, please.3.新课教学：Step 1 mine, yours1) T & S show the dialogue: Hi, Sun Yan. This present is for you.S: Thank you.T: Here you are. It’s your present. It’s yours.(教师示范说三遍)S: Thank you.T: Open it , please. S: OK. Oh, it’s a doll. I like it very much.T: Look at the card. Who is it from? S: It’s from Miss Li.T: Yes, now this doll is yours. It’s yours. S: Thank you.T: You’re welcome.2) 教师教说It’s your doll. It’s yours.3) 教师再和两位同学进行演示，让全班学生共同参与演示：Look at this present. Ss: Who is this present for? T: It’s for…Come here, …This present is yours. S: OK. Ss:Open it and see.S: Open it for me, please, Miss Li. ( 教师引导学生说出)T：OK. Oh, it’s a …Do you like it? S: Yes.Ss: Who is it from? S: Oh, it’s from…T(引导全班说): This …is yours., ….Step 2 his, hers, ours1) 在第三遍演示的时候，逐步将：This present is for …. It’s hers. It’s his. It’s ours. 注意在教学his, hers, ours时，教师应充分运用肢体语言和学生的主动参与能力，使学生在老师的指导下由可不能到会，由不明白得到初步领会。
6A_Unit_7_At_Christmas_(_period_1)_说课稿
6A Unit 7 At Christmas ( period 1) 说课稿一、教材分析我今天上课的内容是牛津小学英语6A Unit 7《At christams》的第一课时，这一单元的主要话题是：“谈论物品的归属”，即名词性物主代词。
二、学情分析在4A Unit 6 Whose gloves?一单元时，学生已学过句型Whose …is it/are they?It’s/They’re….对形容词性物主代词也有了一定的了解。
所以学生对理解名词性物主代词的意思并没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词性物主代词混淆，所以让学生正确掌握名词性物主代词的用法是本节课的重点和难点。
三、教学目标基于以上的分析，我将本课的教学目标确定为：1、能听、说、读单词watch、calculator、wallet、teapot、skateboard、hairdryer.2、初步掌握名词性物主代词mine、yours、his、hers、ours、theirs.3、能听懂、会说、会读、会写句型whose…is it / are they ? It's / They’re mine/ yours /his /hers /ours.4、使学生熟练应用本课所学的语言知识，进行日常交际，形成综合运用英语的能力。
四、教学设计（一）、自然导入，文化渗透。
上课开始，我出示学生学过的节日图片，先让学生聊一聊喜欢的节日，不仅对学过的一些节日的名称和When的句型进行了复习，同时在已熟练的交际语境中引出本课所要学习的内容，对学生来说也降低了难度，也为Christmas 的自然导入作了铺垫。
而圣诞节对学生来说，虽然并不陌生，但学生了解得比较多的可能是本土化的圣诞节，对真正的一些圣诞风俗并不十分了解，所以课堂上我先让学生说一说自己原本了解的圣诞节，然后再呈现语篇介绍圣诞节的一些习俗，这样不仅锻炼了学生的阅读能力，拓宽了学生的知识面，更重要的是，学生充分了解了这个节日，这给整节课的延续制造出一个浓郁的背景氛围，让学生感觉真实自然，充满兴趣。
2019学年英语四年级上册：Unit 7 Christmas Part A 说课稿
2.用同样方法归纳出新词cow, how中ow的读音【?u】,尝试听音拼读出bow, now, wow, pow, owl等新词,或出示这几个新词请学生尝试朗读。
游戏—手拉手。
游戏规则：教师请六位学生到讲台前,请他们面对面站好,将单词卡片window, yellow,
1. Greetings
2. Free talk
Good morning.
I like noodles. Do you like noodles/potatoes/tomatoes??I like my presents. Do you like your presents?
教师出示礼物盒,复习单词present及其复数形式presents。
2.学习句型：What presents do you want? I want a?.教学难点
1.能根据实物或图片说出：a Christmas tree, a Christmas card, a robot。
2.能使用What?do you want?句型征询对方的请求。
五、说教学过程
Step 1 Warming up
四、教学目标及依据
根据教学大纲及现阶段小学英语教学素质教育的要求,确立以下教学目标:
语言知识
1.学习单词：Christmas, robot, tree。
2.学习句型：What presents do you want? I want a ....?
3.学唱歌曲：A Merry Christmas!
4.学习字母组合ow的两个基本读音。
A：?is coming. What presents do you want?
B: I want a ?.
教学设计Unit 7 At Christmas
牛津Unit 7 At Christmas一．学情分析：六年级学生刚学了U6 Holidays对Christmas已有所了解，但对西方国家的受礼知识知之甚少，对形容词性物主代词知之甚多，只是尚不知其名称。
就大多数小学高年级学生而言，智力差异并不悬殊，，本课希望通过小组活动引导学生在集体中捕捉自己的亮点，人性最深切的要求是渴望别人的欣赏,尽力发扬他们内在的精神力量去弥补自身的不足，增强集体荣誉感。
二．教学内容：Look，read and say三．教学目标：1.知识目标：（1）能听得懂、会说和会读单词和词组a wallet , ,a watch ,a calculator , a hairdryer, a teapot , a skateboard .（2）初步掌握名词性物主代词hers , his , mine , yours,ours 的用法。
（3）能听得懂、会说和会读Whose … is it / are they ?及答句It’s / They’re mine / yours /his/hers /ours .2.技能目标：能运用所学交际用语进行围绕送礼物这一主题简单得体地交谈。
3.情感目标：感受西方人圣诞节的快乐，并积极地参与送礼与受礼的模拟氛围感悟给予就是幸福。
四．教学重点：1. 初步掌握名词性物主代词her , his , mine , ours , yours的用法。
2.初步掌握句型Whose … is it / are they ?及答句It’s / The y’re mine / yours /his/hers /ours .五．教学难点：理解并初步掌握名词性物主代词和形容词性物主代词的区别。
六．教学准备：1.教师准备：多媒体课件，录音机，磁带，实物等。
2.学生准备：有关日用品的一些实物等。
七．教学过程：Step 1 Warming upA Listen to the song “ Merry Christmas”（设计意图：圣诞歌曲烘托，让学生浸润在英语的氛围，促使学生的学习热情升温）B Free talk(1)T：Do you like this song?S: Yes!T: Guess:What can I sing?T: Today,we will learn a new lesson Unit7 At Christmas.(2)出示Father Christmas (头饰，贴于课题旁)T:Father Christmas is coming.(3)Guess:I have some presents in this box.Do you want to know what they are?S:Yes.(设计意图:这是本课要学的三会句型,先在此提前渗透.让学生初步感知)T:You'd better open it at once. Open it, please.S(当场打开)It's a watch.T: Do you like it?S: Yes.T:Say out loudly.OK?S:It's a nice watch.T: Good job .在西方国家有个风俗,收到礼物一般当面打开,并表示感谢,当面表达喜爱之情,夸张一点不算过分.(设计意图:了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化采取尊重和包容的态度。
Unit7 At Christmas(教案)
牛津小学英语Unit7（A）教学设计【教学内容分析】本单元的主要话题是“谈论物品的归属”。
通过Jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的学习内容，即名词性物主代词。
名词性物主代词可以使语言的表达更加简练。
学生在理解其意义上并没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词性物主代词混淆。
教师在教学过程中可适当的用简明扼要的语言讲明两种物主代词的区别，更重要的是结合学生的生活实际，创设生动活泼的情景，引导学生在运用中记忆和巩固。
教师可在课前布置学生上网收集西方人送礼及受礼的风俗习惯的资料，以保证学生在课堂上“有话想讲，有话可讲”，对于学习上有困难的学生教师可安排他们与其他同学合作收集，以降低他们完成任务的难度，逐步培养他们收集与处理信息的能力，教师在课堂上可采取轻松自由的交谈方式，引导学生运用新的语言表达方式进行交流，尽可能多给学生自主发言的机会。
【教学对象分析】学生有什么：1.六年级学生对于互联网以有一定的认识，并且学生对互联网的使用十分感兴趣，如果能让他们借助互联网来学习，将对他们产生极大的吸引。
2.学生对形容词性物主代词的用法已有的一定的了解，基本能灵活的运用。
3.学生在生活中经常能收到来自亲戚朋友的礼物，对一些基本的礼节已有了一定的了解。
4.通过课前的预习学生对西方人送礼及受礼的礼节及本课的难点名词性物主代词的用法也有了初步的感知并形成了对课文的学习兴趣。
学生缺什么：1.本课中有部分生词，且有一些读音有一定的难度。
2.用名词性物主代词来讨论“物品的归属”对初学者来说有一定的困难。
【教学环境分析】本节课我们在多媒体教室授课，让学生在这真正的网络环境下感受英语学习的真实语境，学习语言知识，培养学生的语言交际能力。
【教学方法分析】1.利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件及生动活泼的动画，能刺激学生的视觉，进而激发学习兴趣。
2.采用任务型活动，让学生按照示范语言在同桌或小组间进行交流，环环相扣，形成一条任务链，使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，进而提高学生的英语口语素养。
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6A Unit7 At Christmas说课稿一、说教材本课的内容是牛津小学英语教材6A，Unit 7 At Christmas。
本课是围绕圣诞节这一话题，引出圣诞礼物，这些礼物的名称wallet, teapot, hairdryer, calculator, skateboard就是所授新单词，并谈论圣诞礼物归属这一话题，能正确理解并能体验句型Who is it/are they from? It’s/They’re from…的使用语境。
能正确使用名词性物主代词mine, yours, his, hers, ours，并与形容词性物主代词的用法加以区分。
能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。
二、说教学目标<<英语课程标准>>指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教育的基本任务.在认真分析教材的基础上,根据这一课时的内容和学生的整体认识水平,从知识教学,能力培养等方面考虑,我确立本课时的教学目标为:(一),知识目标1. 能听懂、会说、会读单词：wallet, teapot, hairdryer, calculator, skateboard。
2. 能听懂、会说、会读名词性物主代词mine, yours, his, hers, ours，并让学生感受其用法。
(二),能力目标1. 能正确理解并能体验句型Who is it/are they from? It’s/They’re from…的使用语境。
2. 能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。
(三),情感目标1. 引导学生在学习对话的过程中感受如何谈论物品的归属，并让学生体验西方国家送礼与受礼的风俗习惯，帮助学生拓展文化视野，增强跨文化意识。
2 培养学生注意观察,认真模仿的良好习惯和主动学习的能力。
三、说教学重点、难点1. 重点：能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型，能正确理解、掌握对话的内容并能流利的朗读对话。
2. 难点：单词hairdryer, calculator, skateboard的读音；有感情的朗读对话并适当拓展。
四、说教法、学法这节课中物主代词的语法知识比较多，如果语法中运用过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的，所以应尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识。
本课在谈论事物的归属时，我运用了失物招领的方法，让学生从熟悉的形容词词性的物主代词入手，过渡到名词性的物主代词.导入今天的新内容,让学生初步感知两种物主代词的用法和区别。
然后通过询问其他东西的归属情境，引导学生理解和运用两种物主代词。
五：教学过程Step1. Song导入,激发学生学习兴趣1. Sing a song: We wish you a Merry Christmas.2. Greetings.在一节课的开始，结合学生爱说、爱唱、爱表演的特点，开展一些游戏活动，引导学生将分散的注意力集中起来，使学生迅速进入角色，主动参与课堂教学，并为下面的教学内容做好铺垫。
Step2 Free talk自由会话导入,促进语言实际应用能力的提高.T: What day is it today?S: It’s …T:What date is it today?S: It’s the 16th of October.T:What date is that day?(12 月25日)S: It’s the 25th of December.(出示圣诞老人和圣诞树)T:Is it Children’s Day?S: No, it’s Christmas.T: I like Christmas very much, because I can get presents. Do you like Christmas?S: Yes,we do.T: OK. Today we are going to learn Unit7 At Christmas.(揭题)学生在一个平等尊敬的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说,敢于参与教学.教师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处的去启发，点拨，尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。
Step3 新知展现和操练Presentation and practice在教授新单词时，我出示课件，以圣诞礼物的形式让学生猜，避免了枯燥的单词教学。
在教授的过程中，我重点指导calculator, skateboard，hairdryer的发音。
在教学skateboard, teapot, hairdryer 时，我借助单个单词和在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率。
在教授新句型前我先让学生熟悉部分形容词性物主代词，并运用了失物招领的方法，让学生从熟悉的形容词词性的物主代词入手，过渡到新授的名词性物主代词。
1.T: Wow, a beautiful wallet. It’s my wallet. It’s mine. I usually put money in it.I like the colour very much.呈现新词：walletT: The wallet is mine. It’s not yours.Yes?Ss: Yes.呈现新词：mine/yoursT:My mother gave me the wallet, so it’s from my mother.(板书：It’s from…)2.T: Look at this teapot. It’s very beautiful. We can use it to drink tea. But it’s not mine. It’s my father’s. It’s his.呈现新词：teapot/his.Who is it from? Can you guess? You can say: Maybe it’s from…, I think it’s from…, Perhaps it’s from…(板书：Who is it from?)S: Maybe it’s from…/I think it’s from…/ Perhaps it’s from…3.Look at another present. Oh, it’s a calculator. It’s my daughter’s. It’s hers.呈现新词：calculator/hersWho is it from? Can you guess?S: Maybe it’s from…/I think it’s from…/Perhaps it’s from…Step4. Lead-in the text.导入对话部分这一部分我呈现了Jim一家的家庭场景图，通过谈话的形式引导学生观察图片，了解对话的人物，物品是什么，来自谁，又送给谁？设计了以下几个问题：Q1:Where were Jim’s family on Christmas Day?Q2:When did they open the presents?Q3:Where were the Christmas presents?让学生带着问题观看金太阳的光盘，找到答案。
Step5.Text comprehension.理解对话1．这一部分我再次提问：What presents have they got?让学生带着问题观看金太阳的光盘，找到答案。
2．在此基础上做人物和礼物连线，达到巩固的目的。
3．在学生自读对话第一段，获取本文信息的基础上，再以选择的形式对话第一段。
1)Who is Jim’s grandpa’s present from?A. Jim’s grandma.B.Jim’s parents.2)Did Jim’s grandpa like his present?A. Yes, he did.B.No, he didn’t.3)Who is Jim’s grandma’s pre sent from?A. Jim’s parents.B.Jim’s grandpa.4) What does Jim’s grandma like drinking?A. Tea.B.Coffee.5)Who opened Jim’s grandma’s pesent?A. Jim.B. Jim’s grandma.4．学生自读对话第二段，获取本文信息，再以选择的形式理解对话第二段。
Read and judge(T/F):( )1. Jim got two presents from his parents.( )2. Jim only opened the present for his Jim’s mother.( )3.Jim’s father got a watch from Jim’s mother.( )4.Jim’s mother likes the hairdryer very much.Step6.Read the text朗读对话。
英语教学要从听、说、读、写四个方面对学生的能力进行训练，在对话教学的最后我设计了朗读环节。
Read after the tape recorder.Read the whole text by themselves.Step7.Homework我让学生模仿录音，有感情的朗读对话，并用本课句型和你的朋友谈论各自家庭所收到的礼物。
这样既使单词句型进一步巩固，也拓展了学生的知识面，同时注重提高学生的口语交际能力。
最后说一下，我的板书设计，好的板书设计给人以美的享受，我的板书采用气泡式，创设了本节课的重点，为学生的操练提供了信息沟，达到美观和实用的双重效果。