小学语文学困生转化工作总结
2024年小学一年级语文上学期学困生转化工作总结（2篇）
2024年小学一年级语文上学期学困生转化工作总结【学困生转化工作总结】一、总体概述2024年小学一年级语文上学期学困生转化工作是学校对于学习困难学生的一项重要工作，通过制定针对性的教学方案，引导学困生改变学习态度，提高学习能力，取得明显的进步。
本学期主要从以下几个方面展开工作：诊断分析学困生问题，制定个性化教学方案，实施有针对性的辅导教育，加强学困生家长的参与，推进学困生转化工作的全面发展。
二、诊断分析学困生问题1.开展全面的学困生评估：通过开展对学困生的评估，了解他们的学习情况和问题所在。
评估内容主要包括学习能力、学习态度、学习习惯、语文基础等方面。
2.深入分析学困生问题：通过对评估结果的分析，发现学困生存在的问题，主要包括学习动力不足、学习方法不当、基础知识薄弱、注意力不集中等。
三、制定个性化教学方案1.根据学困生的不同问题，制定个性化的教学方案：根据评估结果，对学困生的学习问题制定有针对性的教学方案。
针对学习动力不足的学困生，我们通过鼓励、奖励和启发，激发他们的学习兴趣；针对学习方法不当的学困生，我们通过示范、指导和训练，帮助他们掌握科学的学习方法；针对基础知识薄弱的学困生，我们通过分层次、循序渐进的教学，帮助他们建立扎实的基础；针对注意力不集中的学困生，我们通过游戏化教学、有趣的教学活动，提高他们的注意力集中能力。
四、实施有针对性的辅导教育1.加强个体化辅导：针对每位学困生的具体情况，制定个体化的辅导计划，有针对性地进行辅导指导。
主要包括补习、重点训练、答疑解惑等。
2.组织小组辅导：将学困生分组，组织小组辅导活动，通过集体讨论、合作学习等形式，提高学困生的学习能力和合作能力。
3.提供良好的学习环境：创设良好的学习氛围，为学困生提供安静、整洁、舒适的学习环境，提高学习效果。
五、加强学困生家长的参与1.举办家长学习讲座：邀请专家学者为家长们开展学习讲座，传授一些育儿知识和教育经验，帮助家长更好地引导孩子学习。
小学学困生转化工作总结
小学学困生转化工作总结•相关推荐小学学困生转化工作总结（精选15篇）时间不知不觉，我们后知后觉，辛苦的工作已经告一段落了，这段时间以来的工作，收获了不少成绩，是时候在工作总结中好好总结过去的成绩了。
你所见过的工作总结应该是什么样的？以下是小编为大家收集的小学学困生转化工作总结（精选15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学学困生转化工作总结篇1一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。
其实，金无足赤，人无完人。
如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
语文学困生转化总结
语文学困生转化总结【范文一：语文学困生转化总结】本学期，我认真研究了我所教四年级（1）班的学生语文成绩后，最后我将注意力集中在了朱湄湘同学身上，她的语文成绩相对较差，我想借助帮教的机会可以在语文学习上给予她更多的帮助。
，一学期即将结束，朱湄湘同学学习有了很大进步，现将自己的一些经验总结如下：1、建立感情基础，亲近孩子，拉近我们之间的距离，融洽我们的感情。
起初，我实在没有什么头绪，一味的找她来补习语文我发现她看见我就想跑，大概实在补多了，孩子没有时间休息了，我想我没有找到突破点，接下来我到班级去，与其他同学聊天，同学们很愿意与老师交流，围成一团，借机我也了解一些朱湄湘的情况，包括上其他老师的课表现如何？她经常和哪些同学在一起玩？同学们喜不喜欢他？几次下来我不仅了解了一些她的情况，她发现其他同学和我聊的很投机，她很好奇，也主动围过来和我交流，这是我走进她的第一步。
2、尊重人格、理解孩子。
老师的理解为她改正错误创造宽松的氛围。
接下来我分析产生他落后的原因，制定有针对性的、切实可行的帮教计划，培养她的意志和毅力。
要想让她进步，必须帮助她端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。
引起她自我批评，即由“她律”变为“自律”。
长计划、短要求，做好转化工作。
每一次上课时当她抑制不住和其它同学说话或做小动作时，我都用眼神制止她，下课找她谈心。
现在，每当这样的情况发生时，她就很不好意思，马上坐好，并在下课时主动找到我，当然这样的现象真的越来越少了。
3、鼓励为主，发现亮点。
善于捕捉闪光点，对她的一点进步，一次好事，都进行激励，使她发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。
看到她准时交作业，并认真的完成作业时，我都利用作业本这一媒体，在上面用红色的笔写上：非常好！你很棒！等鼓励的话，每积累了三个这样的表扬，我们两还会在她特定的成长卡上记录一枚图标，看着图标的积累，她很高兴，渐渐的改掉了很多坏毛病。
总之，转化学困生是全面贯彻教育方针，实现全面育人的重要保证。
2024年小学五年级语文转化学困生的工作总结模版(2篇)
2024年小学五年级语文转化学困生的工作总结模版引言：随着教育改革的深入发展，学生的学习问题也变得更加突出。
在我们的学校，我负责转化五年级语文学困生。
通过一年的辛勤努力，我取得了一定的成效。
现在，我将对这一年来的工作进行总结，以便进一步改进。
一、工作目标在进行工作总结之前，我想先回顾一下我们当初设定的工作目标。
在开始这项工作之前，我明确了以下目标：1. 提高学困生的语文成绩，使他们能够跟上班级的学习进度。
2. 培养学困生的学习兴趣和动力，使他们能够主动参与语文学习。
3. 增强学困生的学习能力，帮助他们建立正确的学习方法和习惯。
二、工作内容1. 个别辅导针对每一个学困生的不同情况，我制定了具体的个别辅导计划。
我首先对每个学困生进行了详细的学情分析，了解他们的学习难点和问题。
然后，我制定了相应的辅导方案，针对每个学困生的问题进行有针对性的指导。
在辅导过程中，我注重与学困生的互动，不仅仅是传授知识，还关注他们的情感需求。
通过与他们的沟通交流，我帮助他们建立了对语文学习的兴趣和信心。
2. 教学资源开发为了培养学困生的学习兴趣，我积极开发了一系列的教学资源。
我精心挑选了一些有趣的教材和活动，以激发学困生的学习兴趣。
同时，我也开发了一些多媒体教学软件和学习工具，使学困生能够在愉快的氛围中学习。
3. 学生家长沟通在进行学困生转化工作的过程中，与学生家长的沟通也非常重要。
我通过家长会、班级群等途径与家长保持联系，并及时向他们反馈学生的学习情况。
我还给家长提供了一些家庭教育指导，帮助他们配合学校的工作，共同关心孩子的学习。
三、工作成效经过一年的努力，我取得了一些成效。
下面是一些具体的数据和案例：1. 学困生的语文成绩有了明显的提高。
在本次期末考试中，有80%的学困生达到了年级及格线以上，其中有40%的学困生进步明显。
2. 学困生的学习兴趣和动力得到了提高。
在我进行的多媒体教学活动中，学困生的参与度明显增加，他们愿意主动参与讨论和互动，积极表达自己的观点。
五年级下学期语文学困生转化工作总结(3篇)
五年级下学期语文学困生转化工作总结一学期的时光转眼即逝。
在长期的教育教学中，我深知学困生转化的重要性。
因此，为了在以后能更全面提高教育教学质量，使教学工作搞上去，特将本学期的学困生转化工作总结如下：一、指导思想坚持____基本路线，全面贯彻____教育方针，以培养学生的实验能力为目标，以教材为依据，以学生的实际为出发点，深入贯彻课程改革，把学习理论知识和实践能力结合起来，培养学生的概括能力和运用所学的知识解答实际问题的能力，全面提高教育教学质量。
二、基本情况我班大部分学生基本学会学习，方法教为灵活，并能积极主动的学习。
但仍有一部分学生学习的自觉性差，学习态度不够端正，记忆能力和动手操作能力差，成绩相差很远。
三、用爱心融化差生的心灵，课堂采取优先提问，作业优先批改原则爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。
由于学困生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。
在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。
有言道：亲其师，才能信其道。
只有达到心理相容，学困生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。
要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。
课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。
在实际教学中，让优生“包场”，学困生冷落一旁的现象常有发生。
久而久之，学困生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。
我觉得教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。
由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。
充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。
这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。
作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。
谈小学语文教学中的学困生转化工作6篇
谈小学语文教学中的学困生转化工作6篇第1篇示例：在小学语文教学中，学困生是一个常见且值得关注的群体。
他们在语文学习中遇到困难，不仅影响了自身的学习成绩，也给老师和家长带来了挑战。
对于小学语文教师而言，如何帮助学困生顺利转化成为优秀学生，是一项重要且具有挑战性的工作。
一、了解学困生的特点和原因小学语文教师需要深入了解学困生的特点和原因。
学困生可能出现在不同年级和不同班级，他们的特点包括学习能力较差、学习动力不足、注意力不集中、学习习惯不良等。
这些特点可能是由于家庭环境、学习方法、生活习惯等多方面因素造成的。
二、采取多元化的教学方法针对学困生的特点和原因，小学语文教师可以采取多元化的教学方法，帮助学困生提高语文学习水平。
可以采用个性化教学，根据学困生的特点和需求，量身定制学习计划和教学内容。
可以采用多媒体教学、游戏化教学等形式，激发学困生的学习兴趣和积极性。
还可以开展小组合作学习、同伴辅导等活动，促进学困生之间的互助和互补，提高学习效果。
三、建立健全的学困生辅导体系为了有效地帮助学困生转化成为优秀学生，小学语文教师需要建立健全的学困生辅导体系。
可以建立学困生档案，详细记录学困生的学习情况、成绩表现、学习习惯等信息，及时掌握学困生的学习状态。
可以组建学困生辅导团队，包括班主任、学科教师、心理辅导员等，共同为学困生提供全方位的帮助和支持。
还可以开展学困生家长会、学困生专项培训等活动，加强学校、家庭和社会的合作，共同推动学困生的转化工作。
四、关注学困生的心理健康和情感需求学困生在语文学习中遇到困难时，往往会产生挫折感、自卑感等负面情绪。
小学语文教师需要关注学困生的心理健康和情感需求，帮助他们树立自信、重拾学习的信心。
可以通过情感沟通、情感疏导等方式，引导学困生树立正确的学习态度，积极面对学习挑战，不断提升自我。
小学语文教师在学困生转化工作中，既需要了解学困生的特点和原因，又需要采取多元化的教学方法，建立健全的学困生辅导体系，关注学困生的心理健康和情感需求。
小学学困生转化工作总结11篇
小学学困生转化工作总结小学学困生转化工作总结11篇小学学困生转化工作总结1"学困生"是指那些品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。
其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，"病去如抽丝"，决不是轻易就能根除的。
每位班主任在工作中，都会遇到学困生。
"学困生"虽然只是少数，但往往会给班主任工作带来很多麻烦。
他们的后进行为不仅对本人进步不利，而且常常给班级、学校、家庭，甚至社会造成不良影响。
因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是班主任重要而艰巨的任务。
苏霍姆林斯基曾感叹："从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
"教育的这种反差告诉我们，对学困生这样一个"与众不同"的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露，健康成长。
那么如何做好学困生的教育转化工作呢？我们做了以下几点尝试：１、在教育转化工作中对学困生充满爱心。
陶行知先生曾说过："谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
"苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以"朋友和志同道合者那样"的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
在教育转化工作中,教师晓之以理，动之以情，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得"亲其师而信其道"。
小学学困生转化工作总结三篇
小学学困生转化工作总结三篇小学学困生转化工作总结三篇做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种障碍。
如与教师产生对立情绪，原因是他们成绩差，经常遭到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。
因此，教师如不注意教育方法，他们就很容易产生对立情绪。
可见，如果一味地批评或说教，是行不通的，甚至适得其反。
而应站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理。
教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育 ___进入学生的心田，使学生清除心理障碍，心情舒畅，树立信心。
下面就后进生的转化问题，谈谈自己的几点看法一、鼓信心学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，自暴自弃。
然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。
发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。
有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。
如我班学生孙斌元，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。
我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。
在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。
于是我让他担任了小组长。
自从他当了小组长后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。
他觉得自己当了组长，应该表现比别人好。
学期结束后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。
二、施爱心一般来说，学困生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的关心和爱护。
教师的爱是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化，滋润学困生干枯荒漠的心田。
2024年小学五年级语文转化学困生的工作总结范本(2篇)
2024年小学五年级语文转化学困生的工作总结范本一、工作目标和任务2024年，我担任小学五年级语文转化学困生的工作，主要目标是帮助这些学生克服语文学习困难，提高他们的语文水平，并培养他们对语文的兴趣和自信心。
具体任务如下：1.了解学生的现状：通过与学生的交流和观察，了解他们在语文学习方面的困难和问题。
2.制定个性化学习计划：根据学生的不同情况，制定针对性的学习计划，帮助他们克服困难，提高学习效果。
3.指导学习方法：教给学生正确的学习方法和技巧，培养他们良好的学习习惯，提高学习效率。
4.针对问题进行辅导：针对学生在阅读、写作、语法等方面存在的问题，进行有针对性的辅导，并提供相关的习题和练习材料。
5.激发学生的兴趣：通过多种形式的教学和教材，激发学生对语文的兴趣和学习动力，帮助他们建立对语文学习的积极态度。
二、工作实施情况1.了解学生的现状：在第一周的工作中，我与学生进行了近距离的接触和交流，了解他们在语文学习方面遇到的困难和问题。
我发现他们主要在阅读理解和写作方面存在困难，阅读速度慢，理解能力较弱，写作能力不足。
2.制定个性化学习计划：根据学生的情况，我制定了个性化的学习计划。
对于阅读理解方面的困难，我安排每天给学生安排一定量的阅读训练，包括阅读课文和相关的阅读理解习题。
对于写作方面的问题，我开展了写作指导课，讲解写作的基本要素和技巧，并提供了写作练习的机会。
3.指导学习方法：在每周的学习过程中，我与学生一起探讨学习方法和技巧，教导他们如何高效学习。
我鼓励他们做好学习计划，合理安排学习时间，并提供一些学习方法的指导，如如何记忆词语、如何理解课文等。
4.针对问题进行辅导：针对学生在阅读、写作、语法等方面存在的问题，我进行了有针对性的辅导。
在阅读方面，我教给他们一些阅读技巧，如查字典、理解词语的语境等。
在写作方面，我批改并指导他们的作文，帮助他们改正错误并提高写作水平。
在语法方面，我讲解一些常见的语法知识点，如主谓一致、时态等。
学困生转化工作小结
学困生转化工作小结学困生转化工作小结（精选7篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，相信大家都积累了不少经验吧，立即行动起来写一份小结吧。
可是怎样写小结才能出彩呢？下面是店铺整理的学困生转化工作小结（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学困生转化工作小结1教学中，总有一个名词在不知不觉中走进我们的脑际，令我们伤感；总有一个群体在默默中凝视，在学海中沉浮，令我们困惑。
学困生，当他们不期而然地来到我们面前的时候，我们不得不冷静下来思考对策。
在平时的教学中，在学困生的转化方面，我做了如下的尝试：一、确定补差对象开学初，我发现我班学生在语文学习中的“两极”分化现象很明显，部分学生对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、注意力分散、课后不注重复习、厌恶学习，作业不能独立完成，从而导致语文成绩落后。
主要表现为识字有障碍、积累有困难；语言表达能力差，说话不连贯、词汇贫乏，写作文困难。
通过观察和学生课下沟通了解，确定补差对象：华媛、牛众基、董帅超、楚亚博、王冰等10名学生。
二、分析问题，查找原因经过一段时间的教学，我细细观察分析了这些学困生，他们当中有的由于性格上有缺陷（过于内向）、学习习惯差、学习方法不恰当而导致学习基础不扎实，不能按时完成所要求的学习任务，学习成绩低于与自己水平相当的学生（如刘钊鹏、王冰、楚亚波、李昕）;有的因存在强烈的自尊心和逆反心理，有好胜心但不努力常惹事端，纪律性差制约了他们学习成绩的进步（如李帅、王子豪）。
通过了解我深感他们非智力因素决定成败，他们所缺乏的是让自己学习的动力以及让自己逐步提高的耐心、恒心。
一个字“懒”（如谢强、华媛）他们速度慢的主要原因在于注意力分散、爱磨蹭、钻空子。
三、制订对策，进行引导。
1、一帮一、结对子让每位学困生找一位小老师主要负责督促落实成效。
给其明确学习目标。
作业分层、面批，发现问题及时反馈，加强巩固。
座位上优先照顾。
小组内采用比、学、赶、帮、超活动，定期评比。
2、激发兴趣在与“学困生”之间，课堂上，我特别注意自己的语言、态度、举止，时时处处让他们感到我是宽容的、民主的、真诚的。
关于语文学困生转化总结（精选5篇）
关于语文学困生转化总结（精选5篇）关于语文学困生转化总结（精选5篇）总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，为此我们要做好回顾，写好总结。
总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编收集整理的关于语文学困生转化总结（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文学困生转化总结1不知不觉，一学期就要结束了。
作为一名新老师，在学困生的转化方面没有太多的成绩可言，在此，就结合实践说一说我的感受。
要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生情况，列出学困生名单，探找学困生的形成原因，才能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。
在开学开始，刚刚接手这个班级时，我通过询问学生、班主任老师和任教教师，基本掌握了班级学困生的情况，希望能做到心中有数，万事有个好开端。
学困生现状分析：经过一段时间的接触，我从作业、单元检测分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。
与其他同学相比，这部分学生学习成绩相对落后，学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，语文基础知识不扎实，加上家长不够重视其学习，造成他们总是落后于整个班集体。
辅导策略及实施过程：为了更好地缩小生生之间的差距，针对上述基本情况的掌握，我开始着手制作学困生辅导计划和实施策略。
学困生大致有三种原因导致：一、学习态度不端正；二、学习方法不适合；三、学习目标不明确。
我认为要抓好学困生最先也是最主要的一点应该是端正他的学习态度。
学习态度不够端正是多数学困生的通病。
而学习态度不端正也是由于学生的日常行为纪律以及学习习惯不良等，这就要求我必须与班主任沟通，同抓共管。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作。
根据我们学校的特点，我除了要求小组内互帮互助外，还让同宿舍的同学互相提醒，“是否完成了作业”“是否改错”“是否有不明白的地方”，并发动优秀学生与学困生形成结对子关系等等，刚开始的时候效果还不错，收到了部分成效，可是时间一久，有的学困生就形成了依赖性，以致于学优生产生不良情绪。
五年级的学困生转化的工作总结范文（精选5篇）
五年级的学困生转化的工作总结范文（精选5篇）时光在流逝，从不停歇，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间，我们的工作能力、经验都有所成长，我们要做好回顾和梳理，写好工作总结哦。
那么工作总结的格式，你掌握了吗？以下是小编精心整理的五年级的学困生转化的工作总结范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
五年级的学困生转化的工作总结1在本学期初，根据本班的实际状况，我初步拟定了一份学困生工作计划，现已接近期末，为了更好地巩固转化成果，为下个学期的学困生工作带给理论基础，现特将本学期的学困生工作作如下总结：一、摸清班级学生状况，制定工作计划要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生状况，列出学困生名单，探找学困生的构成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。
在开学伊始，我透过询问学生、家长和任教教师及观察方法，摸清班级学困生的状况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想状况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。
在了解了学困生的基本状况之后，我开始着手制定相关的转化计划，根据学困生的不同性质，采取不同的方法。
二、工作中的问题思索学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。
要进行转化工作，光有计划是不够的，还需要老师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。
然而，说起来容易，做起来难。
首先，老师的工作量比较大；尤其是当班主任，不仅仅要教书，而且要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力不足。
在这种时候，则需要家长的配合。
但是在计划的实施过程当中，我却发现，有的家长，尤其是外地生家长，平时忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与老师联系；有的家长文化程度较低，对于五年级的学生难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。
发动优秀学生与学困生构成结对子关系，刚开始的时候效果还不错；但是时间一久，有的学困生就构成了依靠性，以致于学优生产生不良情绪。
2024年五年级下学期语文学困生转化工作总结(2篇)
2024年五年级下学期语文学困生转化工作总结【引言】语文学困生是指在语文学习中遇到困难，成绩较差的学生。
经过一学期的转化工作，我们对五年级下学期的语文学困生进行了个别辅导和集体辅导，有效地提升了他们的语文学习能力和成绩。
在本文中，我将对2024年五年级下学期语文学困生转化工作进行总结。
【一、开展个别辅导】针对语文学困生的不同问题，我们开展了个别辅导，制定了具体的辅导计划和措施。
1. 针对语文基础薄弱的学生，我们进行了系统的基础知识教学，重点讲述了课本知识的重点和难点，并辅以丰富的例题和练习，提高学生的课文理解和阅读能力。
2. 针对写作水平较低的学生，我们进行了定期写作训练。
通过分析学生的写作问题，针对性地进行指导，注重培养学生的逻辑思维和表达能力，提升写作水平。
3. 针对语法掌握不牢固的学生，我们进行了重点知识点的教学，深入浅出地讲解语法规则，并通过练习巩固理解。
同时，我们利用教学资源，给学生提供了丰富的语法练习题目，帮助他们巩固知识。
【二、组织集体辅导】除了个别辅导，我们还组织了集体辅导，通过集体的学习和交流，提高学生的语文学习氛围和学习动力。
1. 组织朗读和演讲活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
我们选取了经典课文和优秀作文，由学生逐字逐句地朗读，并进行了评选和展示活动，促使学生在语文学习中积极参与。
2. 组织文学鉴赏活动，拓展学生的阅读广度和深度。
我们选取了经典文学作品、名著片段和诗歌，进行了分析和解读，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
【三、激发学习兴趣】激发学生的学习兴趣是提高语文学困生学习积极性的关键。
1. 制定有趣的学习任务和活动，注重学生主体性的培养。
我们安排了语文比赛、游戏型学习活动等，让学生以竞赛的形式参与学习，增强学习的乐趣和动力。
2. 通过鼓励和表扬，树立学生的学习自信心和自豪感。
我们注意及时给予学生鼓励和肯定，对他们的进步和表现进行肯定和奖励，让他们感受到学习的价值和成就感。
小学语文学困生转化工作总结
学困生转化工作总结1本学期，本人担任一年级语文教学工作。
在教学工作中，面向全体学生，重视做好学困生的转化工作，取得了一定的成绩。
现简单总结如下。
一、密切联系家长。
没有家长的配合，纵使老师付出很多辛苦也会事倍功半，因此对学困生的情况要及时如实向家长反映，加强沟通交流，并与家长共同商量办法，指导家长如何帮助孩子的学习。
事实证明，这一点非常有用。
我班上的几个学困生我都很好的采用了这种方法。
我不但找家长来学校谈话；还时时去家访；利用电话反馈学生在校情况；在作业本上写留言给家长等等。
尽管有的家长工作忙，但看到老师对孩子的学习如此负责，感激的心情促使他们克服困难协助老师提高孩子的成绩。
二、对学困生给予更多的关心。
经常找其谈心，可以增进师生间的了解，取得学生对老师的信任，帮助老师找到学生成绩差的原因。
三、发挥集体的力量。
孩子间是无拘无束的，而且同龄人的想法也容易让孩子接受，因此我为班里每个学困生都安排了一位成绩较好的“小师傅”，并当众宣布师徒结拜，学生感到新奇有趣没有 1压力，保护了学困生的自尊心。
同时在平时里也鼓励其他学生帮忙，以此及时解决学困生的日常学习问题。
四、动之以情，晓之以理。
每个老师对学困生都付出了很多爱心，但并不是每个学生都能理解的。
要让学生明白老师的良苦用心，以情打动他们，使其发自内心去争取好成绩报答老师的恩情。
总之，我们教师要以真诚的爱生之情，去提高他们的自信心，提高他们的学习兴趣，使他们不断努力，成为一名合格的学生。
学困生转化工作总结2我这个学期来担任一年级语文教学。
由于学生的来源以及所受各方面环境的影响,学生的成绩参差不齐,根据学生的特点以及学生成绩差的原因,我因人制宜采取了不同的辅导方法对学困生进行了辅导。
1．要有一颗热爱学生的赤诚之心，与学困生建立融洽的关系。
我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。
学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。
小学五年级语文转化学困生的工作总结 (2)2篇
小学五年级语文转化学困生的工作总结 (2)小学五年级语文转化学困生的工作总结 (2)精选2篇〔一〕本学期我担任了五年级语文转化学困生的工作，这是我在教育工作中的新尝试。
在工作中，我通过探究、尝试，总结出了一些经历和心得，同时也碰到了许多问题。
如今，我来总结一下这个学期的工作，希望可以对今后的工作有所启示和帮助。
作为一名语文老师，我们除了教授学生语文知识之外，还要关注学生的语文学习情况，并且因人而异地帮助他们解决学习难题。
在五年级这个年级中，局部学生由于学习方法不得当、语文根底薄弱、自学才能不强等多种原因导致学习成绩较差，他们往往感到挫折和无助，这时候，我们担负起了转化这些学生的责任。
这一工作的意义在于，不仅仅可以进步五年级班级语文整体成绩，更重要的是为学生提供了自我进步的时机，进步自我、发现自我，在这个过程中也才能真正地领悟到语文的精华。
这是一项具有挑战性的工作，同时也是一项极具意义的工作。
1.建立档案首先，我得对于每一个学生建立档案，理解他们的学习情况、学____点、阅读习惯等多个方面的情况。
建档的内容包括学生根本情况、已学的知识点和习惯、期望进步的方面等等。
通过这一过程，我可以更直观地理解到学生的学习情况，为后续的工作提供参考。
2.分析问题分析学生语文学习中的瓶颈：阅读才能欠缺、写作才能缺乏、语法理解不到位等，针对这些问题，对学生进展有针对性的辅导。
3.探究课堂教学方法通过轮流差生互相表演小话剧，逐步进步学生的阅读才能；在课堂上，用小品、歌曲等形式来讲解语文知识，激发学生的学习兴趣，在课堂上设置各种兴趣性的活动，使学生乐于学习。
4.采用“经历教学法”在课堂上采用经历教学法引导学生，让学生参与讨论和演绎故事情节、体验情感、观察细节，把握教材的特点和难点。
5.学习技巧让学生学会运用合理的学习技巧，例如有意识地去重点复习、学会归纳总结、学会比照分析等。
在这个学期的工作中，我按照每个学生的根底情况和开展潜力，为他们设计了个性化的补习方案，并且进展了一系列有针对性的教学和辅导活动。
2024年五年级下学期语文学困生转化工作总结范本(2篇)
2024年五年级下学期语文学困生转化工作总结范本总结：____年五年级下学期，我们学校在语文学困生转化工作上取得了一定的成绩和进展。
在全体教师的共同努力下，通过多种措施和方法，帮助语文学困生提高了语文学习能力和成绩。
一、制定个性化学习计划针对每一位语文学困生的具体情况，我们制定了个性化学习计划。
根据学生的实际能力和潜在问题，我们将学习内容分解为小目标，并提供详细的学习指导。
同时，我们也要求学生和家长的积极参与，共同制定每周的学习计划，并进行跟踪和评估。
二、提供多元化学习资源为了提高学生的学习兴趣和积极性，我们提供了丰富多样的学习资源。
除了课本内容外，我们收集了大量的课外阅读材料，并进行分类整理，供学生选择。
另外，我们还组织了语文电影、戏剧、诗歌朗诵等活动，让学生通过多种形式感受语文的魅力。
三、巩固基础知识基础知识是语文学习的基础，我们注重对学生基础知识的巩固。
通过系统的复习和训练，帮助学生掌握拼音、词语、句型、语法等知识点。
我们采用了互动式的学习方式，让学生在趣味的游戏中逐渐掌握并应用这些知识。
四、培养阅读习惯阅读是培养学生语文能力的重要途径，但是对于很多语文学困生来说，阅读习惯的培养是一个较大的难题。
为此，我们引导学生选择适合自己的阅读材料，并进行定期的阅读分享和讨论。
同时，我们鼓励家长一起参与，为学生提供良好的阅读环境和支持。
五、开展多种评估方式为了了解学生的学习进展，我们开展了多种评估方式。
除了传统的考试评估外，我们还开展了口语表达、写作、听力等不同形式的评估活动。
通过这些多元化的评估，帮助学生发现自己的问题和不足，并及时进行调整和改进。
六、建立良好的师生关系良好的师生关系对于学生的学习和成长至关重要。
我们注重与学生建立亲密的关系，关心和理解他们的需要。
在每周的班主任课上，我们也给学生提供了一个倾诉和分享的机会，鼓励他们敢于表达自己的想法和困扰。
未来，我们将继续努力，进一步加强语文学困生转化工作。
2024年小学学困生转化工作总结(2篇)
2024年小学学困生转化工作总结一、引言教育是一个持续的过程，教师一直在努力帮助学生取得进步。
然而，在教育的道路上，我们不可避免地会遇到学困生。
学困生指的是在学习上遇到困难、学习成绩较差的学生。
在过去的一年中，我们学校对学困生的转化工作进行了积极探索和创新，致力于改善学困生的学习状况，提高他们的学习兴趣和成绩。
本文将对2024年小学学困生转化工作进行总结，并提出改进建议。
二、转化工作回顾1. 按照学困生分类进行针对性辅导我们学校对学困生进行分类，并根据不同类型的学困生制定了针对性的辅导计划。
我们将学困生分为认知能力障碍、学习动机不足、家庭环境不利等三大类。
针对认知能力障碍的学困生，我们采取了多元智能教育，培养他们的多元智能。
针对学习动机不足的学困生，我们加强了学习动机培养，提高他们的学习兴趣和积极性。
针对家庭环境不利的学困生，我们与他们的家长进行了密切的联系，提供家庭教育辅导。
2. 积极开展个性化辅导我们根据学困生的学习情况和特点，针对性地开展个性化辅导。
在教学中，我们通过小组合作学习和探究式学习等方式，增强学困生的合作意识和学习能力。
在课后辅导中，我们根据学困生的学科差异，提供个别化的辅导和补充材料，帮助他们弥补学习中的薄弱环节。
3. 建立学困生档案和跟踪管理我们建立了学困生档案，详细记录了学困生的学习情况、辅导措施和效果等信息。
同时，我们对学困生进行了跟踪管理，定期进行观察和评估，及时调整辅导方案，保证辅导的连续性和有效性。
4. 加强家校合作我们积极与学困生的家长沟通合作，共同关注学生的学习情况。
我们通过家长会、家访等方式，与家长交流学生的学习状况和辅导计划，听取家长的意见和建议。
同时，我们也提供家庭教育辅导，帮助家长提高教育孩子的能力和方法。
三、转化工作成效通过一年的努力，我们取得了一定的成效。
1. 学困生转化率提高经过我们的辅导和管理，学困生的学习状况有了明显的改善，转化率大幅提高。
数据显示，2024年学困生的转化率为80%，较去年提高了10%。
四年级语文学困生转化工作总结1
四年级语文学困生转化工作总结一、引言随着教育改革的不断深入，我们越来越关注每一个学生的全面发展。
在四年级的语文教学过程中，我深刻认识到学困生转化的重要性。
本学期，我针对班级中的语文学困生，制定了一系列转化策略，并付诸实践。
现在，我将对本学期语文学困生转化工作进行总结。
二、学困生现状分析经过一段时间的接触和观察，我发现本班存在一部分语文学困生。
他们在语文学习中存在诸多问题，如基础知识薄弱、阅读理解能力差、写作表达不清等。
此外，这部分学生的学习态度也不够端正，缺乏学习动力和自信心。
为了深入了解学困生的实际情况，我积极与他们的家长进行沟通，建立了家校合作机制，共同关注学生的语文学习情况。
三、转化策略与实施1.建立感情基础，拉近距离为了让学生感受到老师的关心和支持，我积极与他们沟通交流，了解他们的兴趣爱好和困惑。
通过与学生建立感情基础，我逐渐拉近了与他们的距离，让他们更加愿意接受我的指导和帮助。
2.尊重人格，理解孩子在转化过程中，我始终尊重每一个学生的人格，理解他们的困难和需求。
我认真分析每个学生的问题所在，制定有针对性的转化计划。
同时，我注重培养学生的意志和毅力，引导他们树立正确的学习态度和价值观。
3.激发学习兴趣，培养学习习惯为了激发学生的学习兴趣，我结合语文学科的特点，设计了一系列生动有趣的课堂活动。
通过朗读、演讲、写作等形式的练习，让学生逐渐爱上语文学习。
同时，我注重培养学生良好的学习习惯，如定时复习、课前预习、独立完成作业等。
这些习惯的形成对学生的学习进步至关重要。
4.制定对策，进行引导针对学困生的不同问题，我制定了相应的对策进行引导。
对于基础知识薄弱的学生，我利用课余时间进行辅导，帮助他们巩固基础知识；对于阅读理解能力差的学生，我引导他们多阅读、多思考，提高他们的阅读理解能力；对于写作表达不清的学生，我鼓励他们多写多练，及时给予指导和鼓励。
四、转化成果与反思经过一学期的努力，我班的语文学困生转化工作取得了显著的成果。
学困生转化的工作总结（精选10篇）
学困生转化的工作总结学困生转化的工作总结一、学困生的帮扶方法与措施1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度（端正、认真、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（良好的行为习惯有哪些？对照自我的不足在哪？药如何去端正？）3、观察、了解、谈话，时刻关注学生的行为，要及时发现不良行为习惯的苗头，视状况、程度或谈话、或批评，端正态度，知错改正。
4、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，树立信心，更好的扬长避短。
5、开展小组竞赛，利用学生的团队精神，在必须程度上约束自我的行为。
6、加强与家长的沟通交流，家校合理，使孩子养成良好的习惯。
二、学困生转化的工作总结（精选10篇）充实的工作生活一不留神就过去了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，是时候认真地做好工作总结了。
相信很多朋友都不知道工作总结该怎么写吧，以下是小编帮大家整理的学困生转化的工作总结（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
学困生转化的工作总结1一个学期即将结束，在这一学期中对学困生的转化取得了一定的效果，为了在今后的教学工作中对学困生的转化采取行之有效的措施，对本学期的学困生转化特作以下总结:一、对差生要有“爱心”，增进师生情感在教育实际中，老师对优秀学生大多能宠爱有佳，嘘寒问暖，但面对落后生，不少老师心存芥蒂，要么冷淡待之，要么歧视他们，差生往往成为集体遗忘的“部落”。
然而学困生的情感都较丰富，他们非常需要教师的关心爱护，教师要给学困生创造“闪光”的机会。
比如课堂提问要适应学困生的最近发展要求，课堂板演也让学困生一显身手，课堂巡视要让学困生感到学有靠山。
教师要注意捕捉他们的闪光点，当他们有成绩时，教师要及时鼓励和肯定，唤起他们沉睡的学习热情和兴趣。
对学困生要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，提高他们的学习能力。
小学学困生转化教学总结范文（通用6篇）
小学学困生转化教学总结范文（通用6篇）小学学困生转化教学总结范文（通用6篇）在我们无暇顾及时间时，时间早已匆匆流逝，在这段时间中有什么值得分享的经验吗？来总结过去，展望充满期望的未来，写一份教学总结吧。
但是教学总结的思路你学会了吗？以下是小编收集整理的小学学困生转化教学总结范文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学学困生转化教学总结1这学期我担任的是六年级的语文教学工作，是一个毕业班，也是第二学期，做好学困生转化工作尤其显得重要，下方是我这学期学困生转化工作的总结。
一、分析原因，进行分类。
要解决学困生问题，必须要找好学困生的内因、外因。
部分学困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾发奋过，但由于方法或外因的影响，成绩未能提高。
他们便认为自己不是学习的材料，渐渐对学习失去了兴趣。
我把他们称为“无兴趣型”。
部分学生学习习惯不好，这天猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。
我把他们称为“不良习惯型”。
部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳潜质差，应变潜质差，会一道题，变个题型就又不会了。
我把他们称为“三差型”。
部分学生心理素质不好，平时回答问题用心，做题也很好，但一考试成绩就一落千丈。
我把他们称为“心理素质差型”。
部分学生身体素质差，但学习很刻苦，经常学到深夜，打点滴吃药是常事，这就会经常耽误学习，最终成为学困生。
我把他们称为“体质差型”。
二、有的放失，因人施教。
采取相应的措施，对“无兴趣型”的学生，让他们重振学习的信心，解决学习上的困难，经常利用课余时刻给他们补习，做到堂堂清，日日清，扫除学习上的障碍，让他们的学习成绩赶上来，逐渐培养他们的学习兴趣。
对于“不良习惯型”给学生制定时刻表，定计划，定任务，这天完成这天画勾，开始天天检查，渐渐拉长检查时刻。
对于“三差型”，先做基础题，耐心讲解，然后反复练习，之后再拿变式题反复进行训练。
对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做题，还叫他们讲题，到办公室小测验，逐步锻炼他们的心理素质。
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小学语文学困生转化工
作总结
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
小学语文学困生转化工作总结
泉河铺镇中心小学黄丹
学困生的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。
在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭“温暖”，而倍感孤单。
所以学困生就会有“破罐子破摔”的想法。
在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成为优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。
所以学困生的转变需要老师“动之以情，晓之以理”耐心地说服教育。
可见，学困生转化任务是十分艰巨的。
学困生也并非是绝对的差，只是他们在思想品德和学习方面，暂时都达不到教育培养目标提出的阶段性基本要求而已。
所以，学困生生除非是天生弱智，否则大多数的学困生并非“朽木不可雕”，而是“孺子可教”。
因此，我们应该有信心，相信学困生转化是有可能的，并且是能够取得丰硕成绩的。
一．用“爱心”滋润心田，用真情叩开心扉
失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。
学困生最大的心理障碍是长期缺少爱。
因此处于特殊境遇的学困生特别需要同学的友爱，老师的关爱。
爱有着巨大的力量，它是牵连师生关系的一条割不断的红线，也是学困生转化的内动力。
因此，我在平时，总是用“爱心”去滋润学困生：有意或无意地去接近他们、关怀他们，征求他们的意见，理解他们的心情，用实际行动感召他们、支持他们。
让他们觉得老师是真心实意关心他们、挽救他们，而并不嫌弃他们。
比如有些同学，由于家庭环境不好（父母长期在外打工，在家无人管教）而热衷于“网上游戏”。
一段时间内，他思想退步，成绩下降，由原来的中上等而转为后进生。
我发现后，并没有批评他，而是主动与其接近，作深入细致的谈心：讲明上网并不是坏事，从中我们还可以学到许多书本上没有的知识，但迷恋上网就会影响我们的学业和健康成长，就变成了坏事。
听了我一番充满爱心的话语，他深有感触。
并决心痛改前非。
事实上，这样做远比一般的说教，频繁的批评，粗暴的训斥效果要好得多。
二、一分为二看待学困生，细心捕捉闪光点，用其长避其短
应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对学困生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
所以我们应该用发展的观点看待学生。
应当纵向地看到：学困生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
俗话说“金无足赤，人无完人”。
同样，学困生也并非一无是处，只要细心观察，我们会发现他们身上的确蕴藏着无穷无尽的聪明才智。
若能及时“点化”，往往会收到良好的效果。
在实际工作中，我总是较善于细心观察学困生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。
我的做法是：对他们立足于争，着手于拉；极积创造条件，给他们一个表现自我的机会。
以便克服消极因素对他们的影响，增强他们的自信心。
如或让他们回答一些简单的问题、或利用他们的长处让他们上讲台演讲、上黑板做练习、或让他们发本子、去拿粉笔等等。
使他们感到老师信任自己，并引以自豪，从而可能激发他们的学习兴趣，调动起他们学习的积极性和主动性。
实际上，对差生来说，用其长的过程，也就是避其短的过程。
同时也是他们心理上的一种解放。
这种解放是有利于促进学困生的转化的。
三、细心、耐心辅导，多种方法并用
从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，一些同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。
所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。
如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。
上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。
对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。
布置作业时，先想到学困生，让他们吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，学困
生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
开展“优生带差生”活动，利用同桌，让好学生管后进生，促进后进生的转化。
采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
教师辅导把后进生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对学困生进行耐心辅导。
批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。
评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。
在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一”的活动，帮助学困生进步。
学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。
要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。
因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显着。
所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。
一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，一部分有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有一定的进步。
四、“耐心”教育学困生，迎接“反复”的挑战
终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要有足够的耐心。
因为一种正确的观点，往往要经过多次反复才能化为学生自己的认识。
因此，在学困生的转化过程中，我们决不能操之过急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一劳永逸”。
要允许反复，并在反复中耐心地进行诱导教育。
学困生的转化不是轻而易举的事。
我们必须充分认识到，学困生在进步的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。
在前进中反复，在反复中前进，是学困生在转化期间的运动转迹。
对此，在教育学困生的过程中我们要有足够的思想准备，做到宽严相济，持之以恒，耐心细致地做好他们的教育工作。
决不能对后进生揭老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步。
否则，不仅会使以前的努力前功尽弃，而且还会使学生与教师之间的矛盾进一步加深，使学困生丧失转变的信心，增加转变的难度。
学困生的进步过程是曲折上升的，在这一充满了反复的过程中。
我们不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，而丧失了信心。
而应反复地、耐心地激励帮助他们战胜自我。
实际上，学困生想一下改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个战胜自我的过程。
在学困生进步的反复过程中。
我们应该不断给他们敲响警钟，不断鼓励他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中，方有可能把他们引上前进之路。