风好正是扬帆时 勇立潮头竞风流

风好正是扬帆时勇立潮头竞风流

——研修提能力，培训有心得最接地气的研修，最实在、踏实的培训，如火如荼的暑期培训临近尾声，怀着紧张却略带渴望的心情聆听完各位授课高手的讲课，深深折服于他们对课堂娴熟的驾驭能力，颇感自己的不足与压力。并深感：有效教学任重道远，精彩课堂学无止境！

其实不管形式如何、名称怎变、口号多响，把一堂课上好上透，使学生既学到知识更学到思维方式进而领悟到一些做人的道理和精神境界，这是我们作为教师尤其是承担开拓人文、启迪民智的历史老师的永恒追求。老师们充分展示自己的才华和亮点，为我们奉上了一道道精美的教学盛宴，令我们受益匪浅。

育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。作为教师，要及时地“充电”，“取人之长，补己之短”，不断更新自己的教学思想，不断提升自身教学水平。

现将这段时间以来的所感所想，在历史教学上的丁点儿愚见，梳列一下：首先，在新课改下的历史教学情境教学法是很多人的共识。情境教学拉近了学生与历史的距离，让学生于一定的历史背景下，对具体的历史情境进行分析，得出历史结论，这种方法有利于提高学生兴趣，减少学生的思维困难，让学生结合时代背景思考问题，培养论从史出的历史思维。然后在应用过程中，应该力求形式的多样化。

一节课有一个好的开头就成功了一半，情景导学所起的作用即是如此。这次所学习的六节课都有一个精彩的开头，一开始就牢牢的吸引住学生的注意力，起到了很好的积极作用。

其次要有自己的风格。魏书生曾说：教师要有自己的风格，要坚持和发挥自

己的长处。你擅长讲授，还是板书；你是善于唱歌还是善于表演；你是乐于与学生商量，还是特别强调自己的分析与讲解。我们不仅要从学生的最近发展区着手，也必须从自己的特长和优点出发，从自身与所在学校的实际。但凡历史名师，他们都有自己的风格——像钟红军老师的煽情，刘庆亮老师的风趣，孟伟老师的亲和。学习的初级阶段是模仿，但模仿不是照搬照抄，更不能没有自己的风格。

再有，注重历史结构的建构和线索思维的培养。历史是个联系紧密异常复杂的整体，能够对历史做到博古论今、横贯中西，对历史形成一个完整的知识体系是作为一个合格落实的基本要求。授课老师对一节历史内容的知识结构和逻辑思维都要熟练把握。这样整个课堂从体系到思想上就能做到浑然一体。

但通过学习并结合自己的教学实际发现几个地方需共勉。首先是过分依赖多媒体教学，忽略了板书，这是很多年轻老师（包括我自己）普遍存在的问题。多媒体只是教学的辅助手段，常规的板书还是有必要的，它可以强化学生对知识的记忆。

其次是在有些知识点的处理上不够专业与深入。作为教师，在授课之前就应该把相关的东西搞透彻，加强个人备课和集体备课的结合。“要给别人一瓢水，自己需要一桶水。”

最后，教学环节的衔接上要有明显的过渡语言，这样才能使整节课显得紧凑，有利于学生知识体系的建立。

新课改背景下的历史教学，任重而道远，是一项长期的、艰巨的任务。作为学校的一线老师，通过学员相互的交流，能让我更多的吸取各种工作中的实践经验，以达到自我提高。我要贯彻这次培训的内容，用新的教学理念去指导在今后的教学工作，和学生一起共同提高，教学相长。