初三英语下学期第一次月考质量分析

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九年级英语第一次月考质量分析

九年级英语第一次月考质量分析一、卷子分析：本次卷子的难易程度定位在面向大多数学生。

该份卷子紧扣教材，突出重点，注重对根底知识和根本技能的考查。

以教材根底知识为载体，考察根底的同时，也考察了不少难点知识。

考卷综合性强，有肯定的难度。

本卷子大局部真题根底能力相结合，突出九年级上册Unit1-Unit2的重要知识点。

重在检测学生辨析，推理，比拟，联系等多种运用知识的能力。

二、题型分析：1．听力局部难度适中，但速度较快，第16-20题填表格得分率低。

2．单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比拟突出，注重能力考查。

考查9道语境题，3道语法题，3道语境+语法题。

考查的方法突出了语境。

3．完形填空文章对学生的言语理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对语篇、段落高阶思维能力的考查。

4．阅读理解本大题包含四篇文章，安排较合理，难度适中，既有一般生活的时事题材，又有爱护环境题材，符合新课程的要求，表达新课程的理念。

依据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…〞等目标描述。

阅读表达新课标所倡导的任务型教学的理念。

通过阅读短文，主要考查学生依据所猎取的信息解决实际问题的能力。

阅读的难度不很大，完成任务的环节也比拟简洁。

5．情景交际难度适中，需要注重平常根底口语的运用。

6．看图写话难度适中，需要注重科内重点句型或者词组的运用。

7. 短文填空此题难度适中，有一半的词需要变化。

8．书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。

创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用言语的能力。

三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。

主要问题是对单词没理解透，平常讲过的语法没记住，不能灵敏应用。

交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。

书面表达中考生的主要错误有：1〕在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2〕不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3〕思路不清楚。

二0一五年九年级英语月考试卷质量分析

xx中学二0一五年九年级第一次月考英语科试卷质量分析xx中学：xxx在教务处精心组织和九年级全体教师的辛苦努力下，xx中学2015年九年级第一次月考工作圆满结束。

为全面总结此次月考中取得的成绩和分析存在的不足，特作如下试卷质量分析：一、试卷来源此次月考的试卷来自xxxx，由xxx中学教师命题。

全卷满分120分，考试时间为120分钟。

二、试题分析此次月考英语科试卷全卷试题共分为四大部分：第一部分为听力，听力共分为四节；第二部分为英语知识运用；第三部分阅读理解；第四部分为写作，从试题题型和分值上看，本次月考的题型秉承了近几年的学业水平考试题型结构。

从难易度上看，本次试卷难易程度适中，具有一定的区分度，从考点的选择上，突出了对重点、难点的考查，且灵活多变，尤其是有几个小题，重点考查了学生知识迁移和分析概括、理解能力。

另外，从结构来看，所考查的知识覆盖了已学单元。

三、学生成绩分析—1—本次月考，xx中学英语共参考333人，及格77人，占参考人数的23.12%；最高分为115分，最低分16分；参考学生成绩总分17574分，平均分52.77分；优秀人数25人。

优秀率占参考学生数的7.51%。

分数段具体统计如下：100-120分16人；90—99分25人，80—89分23人，70—79分16人，60—69分34人，50—59分46人，40—49分52人，30—39分62人，20—29分53人，20分以下6人。

从学生总成绩上来看，第一次月考英语科xx中学的成绩一般，特点突出体现为“三少一多”：1、高分数段的学生人数相对较少；2、及格分人数相对较少；3、优分人数较少；4、30分至59分人数较多，占大头；这些特点综合说明xx中学九年级英语科面临的形势依然十分严峻，需要任课教师认真分析，找准不足，努力提高教学成绩。

四、学生答题过程中暴露出来的问题及分析从学生的得失分情况上来分析，本次月考学生有两个大题做得不好：1、听力题（满分30分）。

九年级下英语月考质量分析

九年级英语期中考质量分析一、试题分析本套试题按照中考模式出题：考查九年级前六个单元内容、覆盖面广，难易适度。

注重了学生的听、说、读、写的考查。

对学生考查的比较客观公正、分值分配的均衡，并且针对2013年中考新题型做了适当更改。

是一套很好的检测题，对于我们的后阶段的学习很有教学指导意义。

现就九三班为例作一下分析：参考人数40人，高分2人，优生9人，及格20人，低分3人.平均分66·3，综合指数0，3752，5.二、试卷分析1.第一大题，听力题，满分25分，占整个试卷分值的近1/4。

从试卷抽样来看，经过去年的听力训练后学生对听力总体把握很好。

最高能得满分。

此次听力材料选材较好，难易适中，但是前面的Ⅰ、Ⅱ部分只听一遍，这部分还是失分严重的一题，但是如果学生能充分阅读听力题目有的错误还是可以避免。

本题的高分率为10%，优生率为28%，及格率为60%，无低分。

2.第二大题，单项选择基础知识考查，满分15分。

从错误来看，都是错的一些可以避免，就是因为没有认真读题所导致的错误。

这也只能说明知识掌握不够牢固，稍不留意就会犯错误。

这就要求我们在今后的学习和复习中要继续抓好提高学生应试的技能。

本题的高分率为12%，优生率为28%，及格率为46%，低分率为6%。

3.第三大题，完形填空，满分10分，平均分为5分。

这是一个失分较严重的一个题。

尤其是第42，43，44，46,47,48 这是由于学生的阅读能力，根据上下文理解能力差。

对很多学生来说只能断章取义，只能就一个空死搬硬套，不能根据上下文去理解做题。

本题的高分率为4%，优生率为12%，及格率为36%，低分率为16%。

4.第四大题，阅读理解，满分15分，共3篇文章。

本题最大失分在于没有认真审题。

本题的高分率为6%，优生率为26%，及格率为44%，低分率为16%。

5．第五答题是词汇题61，70题失分严重。

6. 第六大题是补全对话，满分5分。

这个题是开放性试题，考查学生综合应用语言的能力。

初三英语月考总结与反思8篇

初三英语月考总结与反思8篇篇1一、考试概况本次月考旨在检验初三学生一个月以来英语学科的学习成果，考查内容涵盖词汇、语法、阅读理解和写作等多个方面。

本次考试参与学生XX人，整体成绩呈现出一定的差异化分布，反映出部分学生在英语学习上的优势和不足。

二、成绩分析本次英语月考的成绩整体上呈现出两极分化的趋势。

成绩优秀的学生表现突出，基础知识掌握牢固，应用能力强；而部分学生在词汇、语法等基础知识方面存在明显短板，影响了成绩的整体提升。

具体数据分析如下：1. 优秀学生群体表现突出，其中不乏满分的表现。

这部分学生的英语基础知识扎实，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

2. 中等及以下水平的学生数量较多，这部分学生在英语学习中存在明显的薄弱环节，如词汇记忆不牢、语法规则掌握不熟练等。

3. 个别学生成绩不理想，主要问题在于学习态度不端正和学习方法不当，需要在后续教学中加强引导和辅导。

三、考试内容分析本次考试内容涵盖了教材各个章节的重点知识，注重基础知识的考查，同时也不乏对应用能力的检验。

具体表现为：1. 基础知识方面：词汇、语法是本次考试的重点，也是学生的难点。

部分学生在这些基础题上失分较多，反映出平时学习不够扎实。

2. 阅读理解方面：阅读理解的难度适中，但部分学生因为词汇量不足或阅读速度较慢而影响答题质量。

3. 写作方面：写作题目贴近学生生活，但部分学生的表达能力有待提高，存在语法错误和用词不当的问题。

四、教学反思与改进措施根据本次月考的分析，我认为在英语教学中存在以下问题：1. 学生对基础知识的掌握不够扎实，需要在教学中加强基础知识的巩固和练习。

2. 部分学生的学习态度不端正，需要在教学过程中加强引导和激励。

3. 学生的阅读能力和表达能力有待提高，需要在教学中增加阅读和写作的练习。

针对以上问题，我提出以下改进措施：1. 加强基础知识的巩固和练习，通过课堂小测试、定期复习等方式提高学生的基础知识水平。

2. 端正学生的学习态度，通过鼓励、表扬等方式激发学生的学习兴趣和积极性。

九年级英语月考分析

九年级一班、二班英语第一次月考分析任课教师一、试卷分析（一）覆盖内容本次月考主要考察九年级英语第一单元至第四单元的内容。

试卷结构设计合理，难易适中，无超纲现象，杜绝了偏、难、怪题。

（二）试卷结构试卷分为听力和笔试两部分。

其中听力30分，主要考察学生获取信息并简单进行信息加工的能力。

笔试部分共4大题，占120分，各种能力层次的题目均有涉及。

试卷比较注重考查学生的基础知识，包括词法、句法、结构，语言运用能力的考查也比较简单。

阅读理解的难度较低，特别是阅读理解题，除了文章本身的语言结构简单，无太长太难的句子外，设置的题目大多是信息、事实题，较少有需要学生通过文章来推测作者的写作意图，揣摸作者的态度、情感等较难把握的题目。

（三）取得成绩在本次考试中，大部分学生对于考试部分基础知识掌握不够好，下面是各班的成绩情况：（四）学情分析九（1）班学生好生大概有5-8人，根据他们的课堂表现，对于这张试卷应该会在100分左右，但是出于我的意料，个别好生表现的不够好。

另外，全班大概有12-15名学生是属于根本不学或者是基础非常差的，所以他们在本次月考中基本在60分左右，即使有个别考及格了，其中不是自己的真是成绩。

九（2）班好生大概也有近10人左右，但是成绩不是太理想，部分学生没有突破100分，这也是我预料之外的。

整个班级中也有十多个基础不太好的或者不学的学生，对于他们我想分数也不会理想，这是我意料之中的。

整个班级的学习状态不是太好，这个问题我也多次与班主任进行沟通交流，一直还没有解决，今后还得再接再厉。

二、学生对考试知识点的掌握情况（存在问题）1、听力整个解题情况较差。

主要原因有以下两个方面：一是英语基础差的学生在背单词方面虽花了大量时间，但收效甚微，他们没有形成良好的语感，不能根据音标拼读单词，记忆单词，二是在这个月的教学中，教师在这方面训练不够。

2、完形填空学生失分较多，两篇完形填空所考查到的知识点不光是词和词组的用法，其中对于文章的理解也占据了很大的比重。

九年级英语月考质量分析发言稿

九年级英语月考质量分析发言稿尊敬的各位领导、老师：大家好！很荣幸能够在这里对本次九年级英语月考质量进行分析。

一、总体情况概述。

1. 成绩数据。

- 本次月考九年级英语的平均分是[X]分，最高分达到了[X]分，最低分是[X]分。

从分数段来看，[具体分数段]的学生人数分布如下：[列出各分数段人数]。

整体成绩呈现出一定的两极分化趋势，高分段学生有一定的优势，但低分段学生也占据了相当的比例。

- 与上次考试相比，平均分[上升/下降]了[X]分。

这反映出学生在这段时间的学习效果有[积极/消极]的变化。

2. 试卷结构与难度。

- 本次试卷结构与中考题型基本一致，包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、书面表达等部分。

- 整体难度适中，注重基础知识的考查，但在阅读理解和书面表达部分也有一定的能力提升要求。

例如，阅读理解中的一些文章涉及到了较为复杂的长难句理解，书面表达则要求学生能够准确运用多种时态和句型来表达自己的观点。

二、各题型分析。

1. 听力部分。

- 得分情况：听力部分的平均得分是[X]分。

大部分学生在简单的数字、人物关系等题目上得分较好，但在一些需要理解较长对话或短文主旨的题目上失分较多。

- 问题分析：- 学生对一些常见的听力关键词汇掌握不够熟练，导致在听到这些词汇时不能及时做出反应。

- 听力技巧欠缺，例如在听前没有对题目进行有效的预测，听的过程中不能集中注意力抓住关键信息。

2. 单项选择。

- 得分情况：这部分的平均得分是[X]分。

主要失分点集中在语法和词汇辨析方面。

- 问题分析：- 语法知识不扎实，像时态、语态、从句等知识点容易混淆。

例如，很多学生在一般过去时和现在完成时的用法区别上存在问题。

- 词汇量不足，对一些近义词、形似词的辨析能力较弱。

如“affect”和“effect”的用法区分不清。

3. 完形填空。

- 得分情况：平均得分[X]分。

学生在理解文章大意和根据上下文选择合适词汇方面存在困难。

九年级英语第一次月考分析

九年级英语第一次月考分析一、试卷情况：本试卷完全是按照中考的模式，主要考查了学生的基础知识和基本技能，以及学生的综合运用能力。

主要考查前2个单元的内容。

我认为题型偏难。

其中，听力部分和短文填空尤为突出。

二、学生成绩分析：满分120分，参加考试学生共85人，90分以上2人，80分以上7人，70分以上8人。

50-69分之间26人，九一人均分53.15分，30分以下3人。

九二人均分47.7.分，30分以下10人。

三、学生试卷分析：从卷面看，听力部分拿到14分左右的占大多数，最高分是23分（九二的李梦园），最低分是4分。

单选题最高分9分，最低分3分。

主要集中在23,28,30小题上。

完型填空最高分10分（九二的祝思嫚）。

最低分2分。

阅读理解略有难度，十分较大，最高分20分，（九一的陈美娟）最低分5分。

完成句子比较简单，考查的都是第一、二单元的短语，学生完成的还可以，满分较多，但还有些学生没掌握，得分0分。

短文填空我认为很难，最高分4分，最低分0分。

任务型阅读题型适中，最高分10分，最低分2分。

补全对话A组比较简单，学生基本上能拿到满分5分，但B组较难，平时优秀的学生才能达到3分，部分学生拿到1分，差生0分。

书面表达是我们第一单元谈论的话题，我还给学生在黑板上抄过类似的作文，大部分学生得分还可以，就是那些差生，不是没写，就是写一两句话应付，0分不少。

四、存在问题：1.书写潦草,字迹太乱.2.大部分学生对知识的掌握程度不够熟练,属于前记后忘型的.3.两级分化严重,4. 基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇，语法，句型的掌握不够熟练.例如完成句子那道题5. 综合运用语言的能力不强。

任务性阅读仔细看，其实不难，但学生就是在语境中提炼不出来问题的答案，从而可见，学生缺少独立运用知识的能力。

五、今后教学改进措施：1.抓好中等以下学生基础知识的掌握程度，让这部分学生在基础题上不失分。

提升他们的成绩，从而缩小两极分化现象。

月考质量分析报告英语

月考质量分析报告英语Quality Analysis Report for Monthly Examinations IntroductionThis report presents an analysis of the quality of the monthly examinations conducted in the past month. The purpose of this analysis is to evaluate the effectiveness of the examination process and identify areas for improvement. The report focuses on various aspects such as question quality, difficulty level, student performance, and feedback from teachers and students.Question QualityOne of the key indicators of examination quality is the quality of questions asked. The questions should be clear, concise, and aligned with the learning objectives of the curriculum. To assess question quality, a sample of questions from each subject and grade level was reviewed.Overall, the question quality was found to be satisfactory. Most questions were well-structured and covered a variety of topics. However, some questions lacked clarity and could be ambiguous for students. Itis recommended that a thorough review of questions be conducted prior to each examination to ensure their quality and prevent any confusion or misunderstanding among students.Difficulty LevelThe difficulty level of the questions is another important factor to consider. The questions should be challenging enough to test the students' understanding and knowledge, but should not be too difficult to demoralize or discourage them. To evaluate the difficulty level, the performance of students in each grade was analyzed.Based on the analysis, it was found that the difficulty level of the questions was appropriate for most grade levels. However, in the case of some subjects, such as mathematics, a few questions were deemed to be too difficult for the grade level. It is recommended that the difficulty level of questions be reviewed and adjusted to match the students' abilities and the learning objectives of each grade.Student PerformanceStudent performance is a crucial aspect of examination analysis. It provides insights into the students' understanding of the subjects and identifiesareas where they require additional support or guidance. The performance of students in each subject and grade level was reviewed and compared to previous examinations.Overall, the student performance was satisfactory. Most students showed a good understanding of the subjects and achieved scores that were consistent with their previous performances. However, there were also instances where a significant number of students performed below expectations in certain subjects. It is important to identify the reasons behind these lower performances and provide additional support or intervention to help these students improve.Teacher and Student FeedbackFeedback from both teachers and students is essential in assessing the quality of the examinations. It provides valuable insights into the strengths and weaknesses of the examination process and aids in identifying areas that need improvement. Feedback was collected through surveys and discussions with teachers and students.According to the feedback received, teachers generally agreed that the examination process waswell-organized and fair. They appreciated the variety of questions asked and the alignment with the curriculum. However, some teachers expressed concerns about the time allocated for the examination and suggested extending it to allow students more time to complete the tasks.Students, on the other hand, felt that the difficulty level of the examinations was balanced but felt rushed due to time constraints. Some students also provided suggestions for including more practical or real-life application questions in subjects such as science and mathematics.ConclusionIn conclusion, the analysis of the monthly examinations indicated that overall, the quality of the examinations was satisfactory. The questions were mostly well-structured and aligned with the curriculum. The difficulty level was appropriate for most grade levels, but some adjustments are required in certain subjects. Although student performance was generally satisfactory, there were instances where additional support may be needed.It is recommended that a thorough review of questions be conducted prior to each examination toensure clarity and avoid ambiguity. The difficulty level of questions should be adjusted to match the students' abilities and learning objectives. Additional support and intervention should be provided to students who performed below expectations. Lastly, feedback from teachers and students should be used to make improvements in the examination process, such as allocating more time for completion and including practical application questions.。

初中英语第一次月考质量分析

初中英语第一次月考质量分析一、考试概况本次初中英语第一次月考是为了全面了解学生的英语研究情况而进行的。

考试共分四个部分：听力、阅读、语法和写作。

共设有五十道题目，共计100分。

考试时间为90分钟。

二、听力分析听力部分共计20分，包括听力理解和听力填空。

听力理解部分主要测试学生对于英语听力材料的理解能力，题型包括选择题和配对题。

听力填空部分测试学生根据所听内容填写相关信息的能力。

从整体来看，学生在听力方面的表现还有待提高。

三、阅读分析阅读部分共计30分，包括阅读理解和完型填空。

阅读理解部分主要测试学生对于篇章内容的理解能力，题型多样，包括选择题和判断题等。

完型填空部分测试学生根据上下文语境填写正确的单词。

学生在阅读方面的表现较为一般。

四、语法分析语法部分共计30分，主要测试学生对于语法知识的掌握程度，题型包括选择题和填空题。

从整体来看，学生在语法方面的表现还有进步的空间。

五、写作分析写作部分共计20分，主要测试学生的写作能力。

题目要求学生根据给定的内容和要点，写一篇80词的短文。

学生在写作方面的表现还有待提高。

六、总结与建议从以上的分析可见，学生在初中英语第一次月考中的表现各有优劣。

为了提升学生的英语研究质量，建议在听力训练上加大力度，提高学生的听力理解能力；在阅读训练上加强篇章理解，培养学生的阅读思维能力；在语法训练上注重基础知识的巩固和拓展；在写作训练上加强写作能力的培养。

同时，建议学生们平时多进行英语研究，提高研究的主动性和积极性。

以上为初中英语第一次月考的质量分析。

初三英语第一次月考质量分析

初三英语第一次月考质量分析初三英语第一次月考质量分析初三第一次月考已经结束了，下面主要从三方面分析这次考试：一、考试质量分析1.试题方面：试题整体质量高，考察全面。

大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。

2.试卷方面：本次考试题型：第一部分选择题：分为听力部分、完形填空、阅读理解。

第二部分非选择题：完成句子、短填空、任务型阅读、补全对话和写作，各部分难易程度适宜。

（1）听力部分，学生丢分较多的地方是最后的短听力。

主要原因在于本学期对学生在听力方面的练习局限在课堂上，课后学生基本不练习，练习量不达标；尤其是整篇短听力语速较平时听力练习语速更快。

（2）完形填空和阅读理解是对学生英语综合能力的考察，难易适中，学生丢分的主要原因在于粗心大意，审题不清、词汇量不够，长难句分析能力差，捕捉信息处理信息能力差，不能灵活运用所学知识。

（3）完成句子部分，学生存在字母大小写拼写错误，及基础知识不扎实的问题，例如：副词alud用法掌握不熟练，短语be sure和ake sure区分不明确等。

（4）短填空得分率比以前考试有所提高。

学生丢分较多的是第66题的leaning，没有动词变形；第68题的busier没有变成形容词比较级的形式，原因在于学生没有完全理解意，没有联系上下。

（5）任务型阅读，第74题得分率低，学生丢分主要在于审题不清，没有整合上下信息。

（6）补全对话存在的问题是书写不规范，尤其是标点错误。

学生丢分较多的是第85题，本题考查学生对hw sn 问句的掌握，大多数学生基础不扎实，无法区分hw sn 和 hw lng的用法。

（7）写作部分，本次写作话题虽在课堂上已经练习过，但整体得分不高。

主要因为审题不清；词汇量不够；写作能力差。

二、分析原因从本次考试看，两极分化十分明显，个别学生的语法知识掌握得还不够牢固，尤其是个别题目反复练习也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。

造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。

初三英语月考质量分析

初三英语月考质量分析本次初三英语单元测试以考查主要考查学生基础知识和基本技能的运用。

主客观题型相结合，有基础考察的题目也有拔高创新的题目，内容丰富。

(一)我针对主要得失分情况及原因做了如下分析:1、单项选择:这个题目相对来说难度不大，但是学生仍然失分较多。

就以3.2为例，20 个单选，全对的只有一人，得分17分以上只有33%，27%的学生得分在10分以下。

本大题有98%的试题在书上出现过，这也说明了学生学的知识不扎实，课后复习跟不上去。

2、单词拼写:本题考察基础知识，所选的单词全部是书上的黑体字部分。

仍以3.2为例，33人当中，满分的只有8人，错一个的有4人，还有5人全错。

也就是说有一部分人上课根本是什么也不懂。

3、阅读理解:本次考试的阅读理解有四个，应该算是初三英语当中最容易的阅读了，可是学生在这一大题失分最多。

回答问题一项，不少学生只对一个。

由此可见，学生的英语阅读理解能力极差。

动词填空和选词填空，主要考查学生的时态、语感，也是历来学生十分最多的两大项。

现在看来，本次考试学生在阅读这一项上失分尤其多。

4、完成句子:这一题考察的都是课本上的基础知识，得分率较高。

5、书面表达:这个作文话题是课本提供的话题，学生的得分也不像往常的两极分化比较严重，这次的得分比较均匀地分布在各个分数上。

我想这反映出学生学习英语并没有自己的思考，停留在照搬硬套的层次。

总体来说，这份试卷难度不算大，考查比较全面，学生对学习知识的遗忘和暂时遗忘导致的失分很多，全校平均分只有57分，实在太低了。

这说明我们对学生的英语能力还是培养不到位。

但是农村学生对于英语的接受能力、现有学习条件等等一系列问题都是不小的阻碍，我们还应该多尝试，更多的注意力放到学生能力的培养上。

(二)我们今后的教学措施:首先，我们要注重基础知识的落实，但改善方法。

我们对基础的落实总会选择不停重复，这是不利于学生的语言能力培养的。

我想对于知识点我们的落实应该是像完成句子那样，运用需要掌握的语言点，让学生造句、学会表达，而不是总盯着课本上的几个句子。

九年级英语第一次月考试卷分析

九年级英语第一次月考试卷分析月考结束了,我对英语试卷做了统计分析和调查,结果表明,我们九年级的这次英语成绩不够理想。

一、试卷特点试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。

试卷着重考查九年级所学的重点,没有偏题。

试卷总体感觉不难,但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性,要求学生能够排除干扰因素,并且注意知识细节。

各大题得分情况：单项选择为62%；完型填空为29.5%；阅读理解为42.2%；单词拼写为30%；完成句子为40%；选词填空为18.3%；任务型阅读为53.3％；书面表达为37.1％。

二、试卷命题的特点及学生存在的问题第一部分选择题部分（共60分）单项选择题（15分）。

本题共有15小题,大部分题目不是孤立地考语法知识,而是将他们放在特定的语境中,学生必须看懂题干的全部内容以后,经过思考方能选出正确答案,如第6小题：学生对told构成的几个时态不够清楚,后面要求用told的被动语态。

学生对知识点表面能理解,但不能灵活运用。

这说明学生对基础掌握的不牢固,有待于进一步提高。

完型填空（15分）。

难度适中,文章很容易读懂,但学生得分率并不高。

这篇文章着重考查学生的基础知识,但学生只是凭感觉做题,不利用所指导的技巧去分析题目。

今后要继续加以指导,使学生养成良好的做题习惯。

阅读理解（30分）。

共有四篇,A篇最简单,所选的答案都能从广告中一目了然,学生做对率很高。

但后三篇考查细节和对全文的整体把握的题目比较多,学生出错特别多,几乎没得到分数。

反应出学生做题不够细心,不够耐心；同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。

第二部分非选择题部分（共60分）单词拼写（10分）。

总体得分率不高,学生对所记住的单词不会在句中灵活运用。

第46小题A year is _______ (分成) into four seasons.学生只单纯考虑“分成”两字,认为这个单词写出来就行,不会从整体上去考虑,以致于忘了时态了。

九年级月考质量分析

九年级第二学期第一次月检测质量分析胡建锋本次召开月考质量分析会，为的是总结经验，分析形势，振奋精神，齐头并进，促进教育教学，更快地提高学生成绩，争取九年级成绩新突破。

认真分析成绩，查找差距及存在的问题等，以求在今后的有限教学时间里，优化教育教学，完善教育教学管理，查缺补漏，总体提高教育教学质量，现我就月考基本情况进行分析。

一、月考考试情况分析二、1、试题方面：就整个试题而言，除个别科目考题偏难（数学、物理、化学），其余基本都体现了新课程考试命题要求：注重基础应用、体现能力培养。

三、2、考试成绩情况分析：这次考试，整个九年级共176名同学参加(九5班肖瑞瑞因病未参加)。

实际参考175人。

学生严守考纪，诚信考试，全面检查了平常所学，较好地反应出了真实成绩。

经过老师们的认真评阅，考试成绩统计已经完成。

四、（1）各分数段分布情况：这次考试全级考取600分以上的3人。

（朱亚男、吕福平、赵乾）（2）500分—600分的：一班：7人、二班：8人、三班：7人、四班：8人五班：6人。

合计：36人，（3）400分—500分的：一班：12人、二班：12人、三班：14人、四班：12人五班：11人.合计61人（4）300分—400分的：一班：11人、二班：8人、三班：6人、四班：7人五班：11人。

合计43人。

（5）300分以下：一班：4人、二班：7人、三班：9人、四班：7人五班：5人。

合计32人。

从总体成绩上看，特优秀的学生、突出拔尖学生较少，这说明我们在培优方面显得用力不足，至此需要在坐的各位任课老师找准苗子、找好苗子的同时还要务好苗子。

此外，从学生的整体成绩上看，每个班都分布着不同程度的学困生，他们的表现是各科成绩均不理想，差距较大，这就给我们所有任课教师提醒：这部分学生的辅导工作应该说任重而道远，需要我们通力合作，及时补救，争取最快改变这部分学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩的增长点。

3、上学期期末考试成绩分段情况(（1）600分以上的0人。

九年级英语第一次月考答题质量分析报告

九年级英语第一次月考答题质量分析报告一、试题分析（可以通过备课组讨论完成）试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握和综合运用英语的能力。

语言基础部分涉及各个考点，情境设计合理，避免了纯知识性的死记硬背题，使得语法富有积极的现实意义。

完形填空测试了学生语言知识水平和综合语言运用能力。

阅读理解考查学生在工具书的帮助下，阅读生词率不超过3%的英语文本，利用所掌握的阅读技巧，读懂文本，获取信息理解作者写作意图。

试卷难易适中。

试卷的难易梯度较明显。

二、成绩分析（见段长发的详细资料）三、学生答题分析（一）．听力题答题分析：1.学生答题的总体情况.大部分学生答题情况良好，得分率很高。

2.学生答题出现的典型错例及原因。

第10小题是得分最低的一道题，得分率仅仅只有52%。

其实本题问题的设置是很简单的，询问Mr. Green 的性格，但在两个人的对话中又提到了另外一位老师的性格，因此学生的思路被听力中的干扰项干扰了。

第三节完成信息记录表的题目得分率也不是很高，尽管题目设置的比较简单，只第11小题同学们听到了television，之后发现学生抓取信息的能力比较弱，但是有些学生分析问题的能力比较强，他们觉得电视看多了会让很多人带上眼镜，并且与家人和朋友沟通的时间就变少了。

因此12小题和15小题即使没听到原文信息也能推断出正确答案。

但这样的题目在中考试题中出现概率并不是很高。

（二）．单项选择分析：1.学生答题的总体情况大部分学生的得分率都比较高。

错误集中在第17题，第18题和第20题。

得分率只有53%。

2.学生答题出现的典型错例及原因。

第17题考查一般过去时在真实的语境中具体的应用，但是同学们将一般过去时与现在完成时混淆了，认为题干中出现的ever想当然的觉得这就是现在完成时的标志，因此选了has visited，但是其实学生如果认真思考下一句话会发现，two years ago是一个非常明显的过去时间状语，根据语境判断出过去式visited才是正确答案。

月考质量分析

月考质量分析初三英语月考三质量分析月考结束了，通过阅卷以及学生的考试结果，结合平时的教学反映出的情况，特作以下质量分析：一、基本情况：本次考试我班英语均分为75.7，139班为72.8分, 高2.9分，及格率我班为60.4%，139班为52.5%，高8.2%。

比起期中考试英语均分高4分来，有所下降。

全校前10名，本班4人，139班6人，少2人，全校前20名，本班9人，139班11人，少2人，比起期中考试，全校前15名，我班由5人增加到7人。

二、我的做法：1、在班级中狠抓理想和前途教育，使学生明确学习目的，端正学习态度;在培养优生方面，先确立培养对象，然后引导他们树立志向，帮助他们认识自己，进而有针对性地发展自身。

最后严格要求他们，引导他们形成正确的心理认识。

2、注重学生自主学习习惯的养成。

有道曰：“授人以鱼，不如授人以渔。

”把知识机械地传授给学生，不如教给学生学习方法，教会学生自己学习，培养学生的自学能力，让学生自己积极主动地去学习。

陶行知先生有句话说：“教，是为了不教”，我就是这样理解的。

所以不管在课堂上还是课下都大胆放手，让学生自主学习。

3、注重向老教师请假，老教师是教学中的“宝”，他们一个个小的建议，经常能使我在教学中避免走很多弯路。

三、存在问题：1、英语均分下降。

自月考一以来，我一直把工作重心放在培优上，虽然学校一再强调均分的重要性，但由于之前优生差的多，均分不差，所以没引起自己思想的重视，对中差生关注不够，以至于均分下降。

2、学生书写方面的问题。

有部分成绩较优秀的学生书写较差，字迹潦草，卷面不整洁，造成许多不必要的失分，在以后要强化学生书写习惯培养，平时一定督促学生练练字。

3、答题技巧方面的问题。

许多学生做题不注意技巧，遇到难题不能及时跳过去，造成浪费时间、花费精力，影响了考试情绪。

4、阅读能力方面的问题。

近几年来，英语考试试题文章趋向于“大段落”、“大叙述”，许多学生，读后忘前，不能很正确领会文意，抓住关健字眼，造成解题的失误。

九年级第一次月考质量分析会总结[参照]

九年级第一次月考质量分析会总结九年级第一次月考在学校领导的关心和支持和各位老师的辛苦努力下已经圆满结束，今天我们进行月考工作小结和质量分析，我们进行的质量分析就是针对前一段的教学情况进行总结，在肯定成绩的同时，重在找查教学中存在的问题和不足，以便更好地提高学校九年级的教学质量。

下面我把这次月考工作做一小结。

一、通过月考，可以看出前一段工作是有成效的，学生学习习惯已经形成，能够紧密配合教师较好地完成教学任务，班主任和科任老师能够按照上次期初备考会的要求，认真扎实工作，班级和教学秩序井然，初步达到了预期的教学效果，教学成绩值得肯定。

二、班级级总体分析总体成绩反馈一览表（表一）上述分布情况表明：1、高分段人数偏少；550分以上：5人，500分-550分：7人，学科教师要更加关注这些学生，使其顺利升入重点高中。

2、450分-500分26人，；这部分学生是支撑良好学习环境的主要力量，课堂教学不应忽视，要给这部分学生以考入重点的希望，引导他们提高学习的主动性；3、370分-450分共有69位学生，这是学科教师关注的焦点，要对这些学生进行逐个分析，提出针对性措施，促进他们稳步提升成绩。

顺利升入高中。

4、300分-370分共有62人，这些学生就是我们所说的有希望踩线的学生，班主任一定要和科任教师配合，制定有实效性的帮扶策略，增强学生的信心，加强基础落实，使他们在现有成绩的基础上有所提高，就有希望考上高中，所以这部分学生绝对不能放弃。

5、300分以下72人，学生数量比较大，这部分学生要重视思想教育和情感疏导，要力求稳定。

三、平均分及及格率优秀率分析比较1、各学科分析表另见附页2、从分析表可以看出，一是各学科存在不均衡，各班级存在不均衡，各班同一学科不均衡，同一教师不同班级存在不均衡。

二是前100名学生分布不均衡，较为突出的班级是四班，400分以上27人，其他班级都是15人左右。

我列举了各学科优秀人数及学生分数段详见上表。

初三英语下学期第一次月考质量分析

黄心筠一．试卷总体分析试题稳中有变，稳中求新，题型新颖，突出考查学生的基础知识和语言运用能力和表达能力，有意识地融入了当前课改理念和精神。

试题贴近学生生活实际，体现“贴近学生，贴近生活，贴近实际”的原则。

注重突显义务教育的特点，体现激励性。

整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核.既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现基础教育的性质，同时又有一定难度的语言能力运用的考查。

如突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会、人生，发现美。

二．各题作答情况及存在问题1、两极分化较大，合格率偏低。

因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。

3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。

但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题的得分率都比较低三．今后教学对策及建议：1.过好词汇关。

⑴词汇是英语学习的基础，没有词汇的积累，就不能形成良好的语言运用能力，当然也不会有理想的英语语言感悟能力。

俗语说：巧妇难为无米之炊。

词汇的学习要靠日积月累，词汇与语境相结合，记忆就会达到事半功倍之效。

（2）不能孤立起来记忆单词，而要注意音形结合，要边拼读边拼写，才不会造成读写相分离或者此词彼意。

对典型、易错的常用单词要反复提醒学生，争取课课过关，不留死角。

对于新课标和课本共有的词汇，要引起学生的重视。

（3）要经常对词汇进行系统的整理、归类。

对学有余力的学生，还要求他们学会应用单词造句，用英语解释单词。

.2、督促学生过好书写关，养成认真、规范的书写习惯。

⑴、注意基础知识教学，如常用词汇及其基本用法，常用的词语搭配。

动词的惯用法。

⑵、注重基本句型的操练和使用，特别是“主+谓+宾”，“主+系+表”等初中部分最常用的句型的区别。