话题作文构思指导教学案例教案
话题作文训练指导教案（共五则）
话题作文训练指导教案（共五则）第一篇：话题作文训练指导教案话题作文训练指导教案教学目标:1、帮助学生正确认识话题作文的特点。
2、指导学生掌握话题作文应试写作的基本技巧。
重点难点: 掌握话题作文的应试技巧研究点: 关于对口单招考试中话题作文的应试技巧研究课前准备: 准备课前预习提纲制作课件导入:2002年单招作文题与2003年单招作文题比较1、题目要求的不同2、写作感受的不同引出话题作文的概念——“什么是话题作文” 新授:一、关于话题作文1、话题作文的特点2、话题作文与材料作文的区别：二、话题作文的写法：（一）、写好话题作文必备的六大能：①开发思路的能力②确定主题的能力，③选取题材的能力④丰富的想象力⑤驾驭文体的能力⑥创新的能力（二）话题作文怎样确定主题？话题作文往往对文章写什么主题没有明确的约束，只要与话题相关即可。
（像风筝一样）1.确定主题根据文体要求：记叙文——中心思想；议论文——中心论点；文学作品——主题；都必须“真情实感”，切忌胡编乱造。
2、“主题”的标准：准确、深刻、新颖、集中，有时代感，格调要高。
3、确定主题的的窍门：①逻辑推演法：以“答案是丰富多彩的”这一话题为例A答案是丰富多彩的人生的道路也有很多条不同的人有不同的选择我也有自己的选择，做一个精彩的自己主题：做一个精彩的自己。
B答案是丰富多彩的原因是人们看问题的角度不同不妨换个角度看问题主题：换个角度会更美。
②立意要透过现象深入本质：如：有一只爬墙的蚂蚁，爬到一半滚落下来，再爬，再落，而屡落屡爬，毫不气馁。
一个人看了之后说：“一只小小的蚂蚁，这样执着顽强，真是百折不回啊！我现在遭到一点挫折，能气馁退缩吗？”他觉得自己应该振奋起来。
另一个人看了之后，说：“可怜的蚂蚁，只要稍微改变一下方位，它就能容易地爬上去；可是它就是不肯看一看，想一想——哎，我正在做的那件事，一再受挫，该学得聪明一点，不该蛮干一气，——我是人，是个有头脑的人！”从蚂蚁爬墙的现象中，一个人感悟到顽强精神的可贵，另一个人明白了做事不能蛮干，都完成了一次从感性到理性的飞跃，都是对事物本质的一种把握。
话题作文训练指导教案设计
一、教案设计概述1. 话题作文训练指导教案设计的目的是帮助学生掌握话题作文的基本写作技巧和方法，提高他们的写作能力。
2. 适用于初中或高中阶段的学生，对作文写作有一定基础，但希望进一步提高的学生。
3. 教学时间为每个章节2课时，共10课时。
二、教学目标1. 让学生了解话题作文的基本结构和写作步骤。
2. 培养学生运用恰当的素材和表达方式来展开论述。
3. 提高学生对题目、开头、中间和结尾的写作技巧。
4. 培养学生进行有效修改和润色作文的能力。
三、教学内容1. 话题作文的基本结构和写作步骤。
2. 题目、开头、中间和结尾的写作技巧。
3. 素材的寻找和运用。
4. 修改和润色作文的方法。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解话题作文的基本结构和写作步骤，以及各个部分的写作技巧。
2. 采用案例分析法，分析优秀作文的题目、开头、中间和结尾的写作技巧。
3. 采用练习法，让学生进行写作实践，寻找素材，修改和润色作文。
五、教学评价1. 学生能够掌握话题作文的基本结构和写作步骤。
2. 学生能够运用恰当的素材和表达方式来展开论述。
3. 学生的作文在题目、开头、中间和结尾部分有明显的改进。
4. 学生能够进行有效的修改和润色作文。
六、教学重点与难点1. 教学重点：话题作文的基本结构、写作步骤、题目、开头、中间和结尾的写作技巧。
2. 教学难点：如何寻找和运用恰当的素材，以及如何进行有效的修改和润色作文。
七、教学准备1. 教师准备相关作文素材和案例，用于讲解和分析。
2. 学生准备笔记本和作文本，用于记录和练习。
八、教学过程1. 第一课时：a. 讲解话题作文的基本结构和写作步骤。
b. 分析优秀作文的题目、开头、中间和结尾的写作技巧。
c. 学生进行写作实践，尝试运用所学技巧写一篇短文。
2. 第二课时：a. 学生分享自己的写作实践成果，讨论和改进。
b. 教师进行点评和指导，指出优点和不足。
c. 学生根据教师反馈进行修改和润色作文。
九、教学反思1. 教师对自己在教学过程中的表现进行反思，包括教学内容、教学方法、教学评价等方面。
关于作文主题构思教案
关于作文主题构思教案作文主题构思教案一、教学目标1. 学习掌握作文主题构思的重要性；2. 了解常见的作文主题构思方法；3. 培养学生提取主题关键词的能力；4. 培养学生独立构思作文主题的能力。
二、教学准备1. 教师准备PPT或者黑板；2. 学生准备纸和笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一张包含多个元素的图片，要求学生快速提取出关键词，并通过关键词来猜测图片的主题。
引导学生认识到作文同样需要明确的主题。
2. 作文主题构思的意义（10分钟）通过讲解作文主题的重要性，向学生传达作文主题构思的必要性。
可以举例说明，相同的故事情节，如果改变主题，那么整篇文章的风格和表达方式都会不同。
引导学生思考如何通过构思作文主题来使文章更具独特性和吸引力。
3. 常见的作文主题构思方法（20分钟）介绍几种常见的作文主题构思方法，例如：a. 反转法：通过反转现实中的常识或者事实，来引发读者的思考；b. 对比法：通过对比两种截然不同的事物或观点，来突出文章主题；c. 引用法：通过引用名人名言或者相关案例，来增加文章主题的深度；d. 列举法：通过列举多个相关的例子或者论据，来突出文章主题的重要性。
4. 学生练习（15分钟）让学生分小组进行练习，每个小组选择一种常见的作文主题构思方法，并以此方法构思一个作文主题。
要求学生写下主题关键词，并简要描述该主题的基本内容。
5. 学生展示和讨论（15分钟）每个小组派出一名代表进行主题展示，并进行简要的讨论。
其他小组可以提问和发表自己的观点，以促进学生之间的交流和互动。
6. 培养独立构思作文主题的能力（20分钟）让学生每人独立构思一个作文主题，并写下主题关键词和简要描述。
鼓励学生运用所学的方法，注重独创性和吸引力。
学生可以相互交流和讨论，但最终每个学生要独立完成自己的主题构思。
7. 总结与作业布置（5分钟）总结本堂课的内容，强调作文主题构思的重要性，并鼓励学生在平时写作文时，多进行主题构思的实践。
初中话题作文指导课教案
初中话题作文指导课教案教学目标：1. 让学生掌握话题作文的基本写作技巧。
2. 培养学生对生活中素材的积累和运用。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
教学重点：1. 话题作文的审题和立意。
2. 素材的积累和运用。
3. 写作技巧的指导。
教学难点：1. 话题作文的深度思考和独特见解。
2. 素材的巧妙运用和加工。
3. 写作技巧的灵活运用。
教学准备：1. 教师准备相关话题作文的例文和讲解材料。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾作文写作的的基本知识。
2. 学生分享自己在写作中的困惑和问题。
二、审题和立意（10分钟）1. 教师出示话题作文题目，引导学生分析题目的要求和限制。
2. 学生思考自己对这个话题的看法和立场。
3. 教师引导学生从不同角度出发，进行立意思考，提出自己的独特见解。
三、素材的积累和运用（10分钟）1. 教师引导学生从自己的生活经验、阅读和观察中积累素材。
2. 学生分享自己积累的素材，并讨论如何将这些素材运用到作文中。
3. 教师指导学生如何对素材进行加工和修改，使其更符合作文的要求。
四、写作技巧的指导（10分钟）1. 教师引导学生思考如何开头和结尾，使作文更具吸引力。
2. 学生讨论如何进行过渡和连接，使作文内容更加连贯。
3. 教师指导学生如何进行修辞和修饰，提高作文的语言表达能力。
五、学生写作实践（15分钟）1. 教师给出一个话题，学生根据之前的指导和讨论，进行写作实践。
2. 学生在写作过程中可以随时向教师请教和咨询。
六、作文展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，并分享写作过程中的心得和体会。
2. 教师和学生共同对作文进行评价和指导，提出改进的意见和建议。
教学反思：本节课通过审题和立意、素材的积累和运用、写作技巧的指导等环节，帮助学生掌握了话题作文的基本写作技巧。
学生在写作实践中运用所学的知识和技巧，提高了写作能力。
同时，通过作文展示和评价环节，学生之间进行了交流和互动，收到了良好的教学效果。
话题作文训练指导教案设计
一、教案基本信息话题作文训练指导优秀教案设计课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生掌握话题作文的基本结构和要求。
2. 培养学生运用词汇和语法知识进行写作的能力。
3. 提高学生表达思想、交流观点的写作技巧。
教学重点与难点：重点：话题作文的基本结构和要求，以及写作技巧。
难点：如何做到文章条理清晰，观点明确，语言表达准确。
教学准备：1. 话题作文样文及评分标准2. 写作指导资料3. 投影仪或白板4. 教学课件二、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些优秀的话题作文样文，引导学生思考：什么是优秀的话题作文？优秀的话题作文具备哪些特点？Step 2：讲解话题作文的基本结构和要求（10分钟）1. 话题引入：简要介绍话题背景，提出观点。
2. 主体部分：分段论述观点，提供论据和例证。
3. 结尾部分：总结全文，给出结论。
Step 3：写作技巧指导（10分钟）1. 如何做到文章条理清晰：使用合适的连接词和过渡句。
2. 如何使观点明确：精准使用词汇，避免模糊表达。
3. 如何让语言表达准确：注意语法和标点符号的正确使用。
Step 4：实战演练（10分钟）教师给出一个话题，学生现场进行写作练习。
教师巡回指导，及时纠正学生在写作过程中出现的问题。
Step 5：总结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。
2. 布置作业：让学生完成一篇话题作文，下周节课进行交流和点评。
三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的话题作文写作能力。
关注学生在写作过程中的个体差异，给予有针对性的指导。
四、课后作业话题：如何看待网络游戏对青少年的影响？五、评价与反馈下周节课，教师组织学生进行作文交流和点评。
通过互评、自评等方式，让学生了解自己的写作优点和不足，提高写作技能。
教师对学生的作文进行总结性评价，给予鼓励和指导。
六、教学评价1. 学生作文的完成情况：观察学生是否能够按照话题作文的基本结构和要求完成作文。
作文指导教案优秀8篇
作文指导教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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话题作文训练指导教案设计
话题作文训练指导教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握话题作文的基本写作技巧。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生对生活素材的挖掘和运用能力。
二、教学内容：1. 话题作文的定义与特点2. 话题作文的写作技巧3. 生活素材的挖掘与运用4. 优秀话题作文案例分析5. 学生实战演练与点评三、教学过程：1. 导入：引导学生了解话题作文的定义与特点，激发学生对话题作文的兴趣。
2. 讲解：讲解话题作文的写作技巧，包括立意、构思、选材、表达等方面。
3. 示范：分析优秀话题作文案例，引导学生学习其中的优点，借鉴其写作方法。
4. 练习：让学生进行话题作文的实战演练，鼓励学生发挥创意，独立思考。
5. 点评：对学生的作文进行点评，指出其中的亮点与不足，引导学生进行改进。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解话题作文的写作技巧和优秀案例。
2. 实践法：让学生进行实战演练，提高写作能力。
3. 互动法：引导学生互相交流、讨论，分享写作心得。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作文质量：评估学生的作文内容、结构、表达等方面，评价学生的写作水平。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，对教学进行改进。
六、教学准备：1. 准备话题作文的相关资料和案例。
2. 准备学生作文的评价标准和反馈表。
3. 准备课堂讨论和练习的环境。
七、教学环境：1. 教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 每人一台电脑或笔记本，方便学生进行写作和查阅资料。
3. 投影仪或白板，用于展示案例和讲解。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍话题作文的定义与特点。
2. 第二课时：讲解话题作文的写作技巧。
3. 第三课时：分析优秀话题作文案例。
4. 第四课时：学生实战演练与点评。
九、教学拓展：1. 组织学生进行话题作文的比赛，激发学生的写作热情。
2. 邀请作文专家或优秀作者进行讲座，分享写作经验。
话题作文构思指导教学案例教案
话题作文构思指导教学案例教案TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C-话题作文构思指导教学案例【案例主题】在话题作文的写作中，许多同学常常面对一个话题题目无从下手，话题作文的构思成为学生写作时的一大难点。
这堂课希望通过话题分析、例文评点、拟题训练让学生主动学习，通过自己的参与来归纳构思方法，学会具体运用。
【案例过程】一．通过分析例文，明确常见问题。
分析一篇学生习作《桥》，请大家指出这篇文章的问题。
学生看完文章独立思考，然后在全班讨论分析。
归纳并明确：由于话题作文规定了一个很大的范围，而有的同学却没有对它再切分，所以，议论的往往泛泛而谈，记叙的往往不着边际，中心不明确。
例如这篇以“桥”为话题的文章，有的同学既写改革开放，加入WTO，架起中外沟通之桥；又写改善城市交通的立交桥；还写人与人之间沟通的“心灵之桥”等，总之，把能想到的统统塞进去，使整篇文章变成了大杂烩。
由于话题范围大，同学们可能会觉得有很多话可说，加上时间紧迫，来不及深思细想作通盘考虑就匆忙动笔，结果是先想到什么就先写什么，写到后来，觉得还漏掉什么就补写什么，导致思路不清晰，段与段之间逻辑关系欠紧密，结构混乱，毫无章法。
出示幻灯片1：话题作文构思最常见问题：1．漫无边际，中心不明2．思路不清，结构混乱二．针对常见问题，提出相应对策。
先请同学发表自己的解决办法，充分肯定，并加以补充，归纳并明确：对策1：学会切分话题，宽题窄做。
即在仔细分析命题的同时，对话题进行切分，化“大”为“小”，分解出“子话题”来，使角度变小，使写作取材的范围缩小，这样有利于突出中心。
对策2：学些文章结构方面的理论知识，比如一些写作指导中关于各种文体的结构的知识短文。
在阅读好文章的时候注意其结构特点。
对策3：养成写作前先拟提纲的习惯。
拟提纲的过程，实质上就是理清思路，谋篇布局，进行通盘考虑的过程。
对策4：平时每次作文训练以后，向老师同学请教：这个话题可以从哪几方面来构思？这次作文本班最佳的文章结构是怎么样的？以学习其他同学结构文章的好方法。
话题作文如何构思教学设计
《话题作文如何构思》教学设计课型：作文讲评课教学目标：了解话题作文的写法：1、发散思维，打开思路2、集中思路，确立主题3、选择合适的文体4、选取适用且新鲜的素材教学重点：１、了解话题作文的写法；２、联系实际，拓展和积累。
教学难点：集中思路，确立主题教学设想：通过教学媒体创设情景，通过分析优秀习作指导学生修改作文。
教学用具：多媒体教学平台教学内容和过程：一、导入同学们，本次月考出现了不少佳作，让我们一起来欣赏，并比较自己的作文，进一步学习话题作文的写作。
二、明确学习目标：（全班集体朗读学习目标，以明确本节课的学习目标。
）1、发散思维，打开思路2、集中思路，确立主题3、选择合适的文体4、选取适用且新鲜的素材三、明确话题作文的构思步骤四、结合本次中段考试优秀作文进行学习（一）、出示本次考试题攀登是一种姿态，他需要勇气，也需要智慧，请以“攀登”为话题，展开想象，写一篇文章，体裁不限，字数不少于500字。
（二）发散思维，打开思路1、确定攀登的对象为山2、从本义出发，叙述自然界的攀登（出示优秀范文）：例：攀登（罗慧）“oh,no.这么高的山怎么爬”我正嚷着不爬，因为太高了。
可是昨天爸妈说带我来爬山为锻炼身体，当时我还理直气壮的说：爬山而已，简单啦！可是今天来到山下一看，还没爬我都脚软了。
原来爬山不仅需要足够的体力，还需要讲姿态与勇气。
“不行，我不能让爸妈太小看我了”，“走吧，爬就爬，没什么好怕的。
接着我一步一步的向上爬，小心翼翼的向边缘移动，当我才爬到山的三分之一时，我都已经上气不接下气了。
“不要放弃，继续努力。
”爸爸正在一旁鼓励着我呢。
“好吧”于是我便再一次向山顶攀登。
3、以自然界的攀登为主线，其中穿插与攀登有关的人生哲理例：攀登(王川宁)同学们都学过了《在山的那边》，这篇课文的作者为了想知道山那边有什么，却自己把每一座山翻过，但却让作者失望在山的那边依然是山。
但是作者仍然没有放弃，最终作者终于看见山那边是海。
中考作文构思指导教案
九年级作文教学案（5）教学内容：作文的构思教学目标1．通过教学，了解并掌握常用的作文构思方法。
2．能熟练地运用所学方法，精巧构思，写一篇优秀习作。
教时安排四课时第一课时教学过程一、导入一篇优秀的作文，离不开精巧的构思。
构思犹如盖房子的蓝图，是作文的关键，构思的好坏很大程度上决定着文章的成败。
曹植七步成诗令世人叹为奇才；左思十年写成《三都赋》以至洛阳纸贵，其功夫全在构思上。
历年中考满分作文篇篇都是成功构思的典范，像一道亮丽的风景线吸引着阅卷老师的明眸。
那么什么是构思？构思有哪些注意点？如何构思呢？二、什么是“构思”“构思”是一个意思很宽泛的概念，做文章或制作艺术作品时运用心思，都称为“构思”。
我们平时所讲的作文构思，通常是指审题之后的谋篇布局、具体安排行文结构等工作，它是整个作文过程中极为重要的一个步骤。
构思，或谋篇布局，要从文章的中心和内容出发，并为它们服务。
谋篇的好与坏，对文章的质量有重大影响。
正确、巧妙的结构，不仅是作文成功的基础，还能为文章增色；粗糙乃至混乱的结构，不仅不能达到表达的要求，还会损害文章的思想内容。
因此，在作文过程中，应该保持自觉、清醒的谋篇布局的意识。
三、文章构思的基本要求1．选好角度。
文章是写给人看的，教育人，说服人，是作文的目的。
选好角度，往往表现为确立主题的角度。
一般来说，角度要新。
选好角度，也表现在选材上。
角度巧，往往就有四两拨千斤的效果。
选好角度，还表现在表现手法上。
可以用严肃的方式，也可以用幽默的方式，甚至寓言的方式。
如《猫和狗的故事》中的猫和狗，从朋友到仇敌。
思考这种变化的原因，将启发人们思考人与人之间的分工与合作。
寓庄于谐。
2．构建框架。
对文章的全局，作粗线条式的、全面而又有重点的思索，从而确定：体裁、结构、语言特色、主要技法等，建立起全文的主要框架。
这是作品的一个雏型，是未来作文的基本骨骼与血肉，所以一定要全面地考虑和安排。
《“诚信”漂流记》运用寓言的形式写“诚信”得不到“快乐”、“地位”、“竞争”的搭救，最后被“时间老人”救出；并通过“时间老人”的意味深长话语结束全文：“只有时间才知道诚信有多么重要；没有诚信，快乐不长久，地位是虚假的，竞争也是失败的。
话题作文指导 教案教学设计
一、话题作文指导——教案教学设计二、教学目标：1. 让学生掌握话题作文的基本写作技巧。
2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 提高学生对作文的兴趣，激发学生的创作潜能。
三、教学内容：1. 话题作文的定义与特点2. 话题作文的写作技巧3. 话题作文的构思与立意4. 话题作文的结构与布局5. 话题作文的修改与润色四、教学过程：1. 导入：通过讲解话题作文的定义与特点，引起学生对话题作文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解话题作文的写作技巧，包括构思、立意、结构、布局等方面。
3. 示范：以一篇优秀的话题作文为例，分析其优点和不足，让学生更好地理解话题作文的写作技巧。
4. 练习：布置一道话题作文题目，让学生现场进行构思和写作，教师给予个别指导和反馈。
5. 总结：对学生的作文进行点评和总结，强调写作注意事项，鼓励学生继续努力。
五、教学评价：1. 学生作文的质量：内容是否丰富，观点是否明确，论述是否合理。
2. 学生课堂参与度：观察学生课堂表现，是否积极思考、提问和交流。
3. 学生作业完成情况：是否按时完成作业，作文是否有进步。
教学资源：1. 优秀话题作文范文2. 作文评分标准3. 教学PPT教学课时：2课时教学方法：讲解法、示范法、练习法、互动法六、教学延伸：1. 组织学生进行作文交流和分享，让学生互相学习和借鉴。
2. 开展话题作文竞赛，激发学生的竞争意识和创作热情。
3. 鼓励学生参加校内外作文比赛和活动，提高学生的作文水平。
七、教学反馈：1. 课后收集学生作文，进行批改和评价，给予学生反馈意见。
2. 学生对作文教学的满意度调查，了解学生的学习需求和教学效果。
3. 定期与学生进行交流，了解学生在作文学习中的困难和问题，及时调整教学方法和内容。
八、教学修改：1. 根据学生的反馈和教学实际情况，及时调整教学内容和教学方法。
2. 针对学生的共性问题，进行针对性的讲解和辅导。
3. 丰富教学资源，增加优秀作文范文和作文训练题目，提高教学效果。
作文构思讲解教案模板范文
一、教学目标1. 让学生掌握作文构思的基本方法，提高作文构思能力。
2. 培养学生的创新思维和逻辑思维能力。
3. 提升学生的语言表达能力和文字组织能力。
二、教学重点1. 作文构思的基本方法。
2. 创新思维和逻辑思维能力的培养。
三、教学难点1. 如何将创新思维和逻辑思维融入到作文构思中。
2. 如何将构思转化为具体的作文内容。
四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们在写作文时，有没有遇到过构思困难的情况？2. 引导学生分享自己的写作经验，引出作文构思的重要性。
（二）作文构思讲解1. 抑扬相生法：- 解释抑扬相生的概念，强调褒贬相济、起伏跌宕的写作效果。
- 举例说明，如鲁迅的《阿Q正传》中对阿Q的抑扬描写。
- 学生练习：选择一个人物或事物，运用抑扬相生法进行构思。
2. 镜头组合法：- 介绍镜头组合法的概念，强调以画面代替叙述，增强文学色彩。
- 举例说明，如电影《霸王别姬》中的蒙太奇手法。
- 学生练习：以一个场景为背景，运用镜头组合法进行构思。
3. 特征比较法：- 解释特征比较法的概念，强调对比中突出主题。
- 举例说明，如比较《红楼梦》中的贾宝玉和林黛玉。
- 学生练习：选择两种相对、相反的事物或人物，运用特征比较法进行构思。
（三）创新思维和逻辑思维能力的培养1. 创新思维：- 强调创新思维在作文构思中的重要性。
- 介绍几种创新思维的技巧，如头脑风暴、逆向思维等。
- 学生练习：运用创新思维技巧进行构思。
2. 逻辑思维：- 强调逻辑思维在作文构思中的重要性。
- 介绍几种逻辑思维的方法，如归纳法、演绎法等。
- 学生练习：运用逻辑思维方法进行构思。
（四）作文构思转化为具体内容1. 案例分析：- 选择一篇优秀的作文，分析其构思过程和具体内容。
- 学生学习并模仿。
2. 学生练习：- 学生根据所学方法，进行作文构思练习。
- 教师点评和指导。
五、总结1. 回顾作文构思的基本方法和技巧。
2. 强调创新思维和逻辑思维能力在作文构思中的重要性。
话题作文训练指导教案设计
话题作文训练指导教案设计一、教学目标1. 让学生掌握话题作文的基本写作技巧和构思方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生对生活中的人、事、物的观察力和感悟力。
二、教学内容1. 话题作文的定义与特点2. 话题作文的审题与立意3. 话题作文的构思与布局4. 话题作文的写作技巧5. 话题作文的修改与润色三、教学方法1. 讲授法：讲解话题作文的基本概念、写作技巧和构思方法。
2. 案例分析法：分析优秀话题作文案例，引导学生学习借鉴。
3. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得。
4. 练习法：布置课后作业，让学生动手实践，提高写作能力。
四、教学准备1. 教学PPT：制作包含话题作文基本概念、写作技巧和构思方法的教学PPT。
2. 优秀话题作文案例：收集一批优秀的话题作文案例，用于分析和讲解。
3. 课后作业：设计具有针对性的课后作业，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍话题作文的定义与特点，激发学生兴趣。
2. 讲解话题作文的审题与立意：引导学生学会从话题中提炼核心思想，确定作文立意。
3. 分析话题作文的构思与布局：讲解如何围绕立意进行构思，形成文章结构。
4. 教授话题作文的写作技巧：引导学生运用各种写作手法，丰富作文内容。
5. 讲解话题作文的修改与润色：教授如何修改文章，提高作文质量。
6. 案例分析：分析优秀话题作文案例，让学生直观感受写作技巧的应用。
7. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相学习。
8. 课后作业：布置具有针对性的课后作业，让学生动手实践。
9. 作业讲评：挑选部分作业进行讲评，指出优点和不足，给予修改建议。
10. 总结课程：回顾本节课所学内容，强调重点知识点，激发学生课后学习兴趣。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：评估学生作业的完成质量，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 作文展示：挑选部分学生的作文进行展示，让学生互相评价，提高写作能力。
话题作文训练指导教案设计
话题作文训练指导教案设计第一章：话题作文概述一、教学目标1. 让学生了解话题作文的定义和特点。
2. 培养学生对话题作文的兴趣和写作热情。
3. 帮助学生掌握话题作文的基本写作技巧。
二、教学内容1. 话题作文的定义与特点2. 话题作文的写作技巧3. 话题作文的常见误区三、教学过程1. 导入：引导学生谈论日常生活中的话题，激发学生对话题作文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解话题作文的定义、特点和写作技巧。
3. 实例分析：分析优秀话题作文案例，让学生了解优秀作文的构思和表达。
4. 讨论：组织学生讨论话题作文的常见误区，引导学生正确写作。
四、课后作业1. 选择一个感兴趣的话题，试着写一篇话题作文。
2. 分析自己的作文，找出需要改进的地方。
第二章：如何选材一、教学目标1. 让学生掌握选材的方法和技巧。
2. 培养学生筛选素材的能力。
3. 帮助学生解决选材过程中的困惑。
二、教学内容1. 选材的方法与技巧2. 素材的分类与运用3. 选材的注意事项三、教学过程1. 导入：让学生分享自己写作中的选材经验，引发思考。
2. 讲解：详细讲解选材的方法、技巧和注意事项。
3. 实例分析：分析优秀作文中的素材运用，让学生了解优秀作文的选材策略。
4. 练习：让学生现场选择素材，进行写作练习。
四、课后作业1. 总结自己本次写作选材的优点和不足。
2. 收集一组相关话题的素材，以便后续写作练习。
第三章：如何构思一、教学目标1. 让学生掌握话题作文的构思方法。
2. 培养学生创新思维和表达能力。
3. 帮助学生解决构思过程中的难题。
二、教学内容1. 话题作文的构思方法2. 创新思维的培养3. 构思的注意事项三、教学过程1. 导入：让学生分享自己写作中的构思经验，引发思考。
2. 讲解：详细讲解话题作文的构思方法和创新思维的培养。
3. 实例分析：分析优秀作文的构思过程，让学生了解优秀作文的构思策略。
4. 练习：让学生现场进行话题作文构思练习。
四、课后作业1. 总结自己本次写作构思的优点和不足。
话题作文指导课教案
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握话题作文的基本写作技巧和方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过实例分析和实践操作，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。
二、教学内容1. 话题作文的定义与特点2. 话题作文的写作步骤3. 话题作文的素材积累与运用4. 话题作文的立意与构思5. 话题作文的修改与润色三、教学重点与难点1. 教学重点：话题作文的基本写作技巧和方法，素材的积累与运用。
2. 教学难点：话题作文的立意与构思，修改与润色。
四、教学过程1. 导入：通过展示优秀话题作文，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解话题作文的定义与特点，明确写作目标。
3. 示范：以一个具体话题为例，展示话题作文的写作步骤。
4. 实践：学生分组讨论，选取话题进行写作实践。
5. 讲评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
五、课后作业1. 选取一个自己感兴趣的话题，按照课堂所学的写作步骤，写一篇话题作文。
2. 收集生活中的素材，进行分类整理，为写作积累素材。
3. 对照优秀作文，修改自己的作文，提高写作水平。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型话题作文案例，让学生深入了解写作技巧。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养合作交流能力。
3. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的创新精神。
4. 互动式教学：教师与学生互动，解答学生的疑问。
5. 实践活动：让学生在实践中掌握写作技巧，提高写作能力。
七、教学评价1. 过程性评价：关注学生在写作过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 终结性评价：对学生的作文进行评价，分析优点和不足。
3. 自我评价：引导学生自我评价，培养学生的批判性思维。
4. 同伴评价：让学生互相评价，取长补短。
八、教学资源1. 教材：选用权威、实用的写作教材。
2. 案例：收集各类优秀话题作文案例。
3. 素材库：建立丰富的素材库，为学生提供写作素材。
初中话题作文指导教案
教案：初中话题作文指导教学目标：1. 让学生掌握话题作文的基本写作技巧。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
3. 提高学生对生活中事物的观察力和想象力。
教学重点：1. 让学生了解话题作文的审题方法和写作思路。
2. 培养学生运用语言表达自己的观点和感受。
教学难点：1. 如何让学生在作文中做到有深度、有新意。
2. 如何引导学生运用修辞手法和好词佳句。
教学准备：1. 教师准备相关话题作文的例文和点评。
2. 学生准备笔记本和作文本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是话题作文？话题作文与命题作文有什么区别？2. 学生回答后，教师总结：话题作文是围绕一个话题展开的作文，考生可以自主选择角度和题目，具有较强的开放性。
二、审题（10分钟）1. 教师展示一个话题作文题目，如“我的梦想”。
2. 引导学生分析题目，明确写作范围和要求。
3. 学生分组讨论，确定自己的写作角度。
三、写作思路（10分钟）1. 教师引导学生从以下几个方面思考写作思路：a. 题目意义：解释题目背后的含义和自己的理解。
b. 个人经历：结合自己的亲身经历，展示与题目相关的素材。
c. 他人经历：借鉴他人的经验和故事，为文章增色添彩。
d. 社会现象：关注时事，联系社会现象，体现文章的时代性。
e. 感悟启示：从题目中提炼出深刻的感悟和启示。
2. 学生根据自己的写作角度，列出写作思路。
四、范文欣赏（10分钟）1. 教师展示一篇与话题相关的优秀范文，如“我的梦想”话题的范文。
2. 学生阅读范文，分析范文的写作特点，如立意、结构、语言等。
3. 教师点评范文，指出其优点和值得借鉴的地方。
五、写作实践（15分钟）1. 学生根据之前的写作思路，进行写作实践。
2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
六、佳作展示（5分钟）1. 学生展示自己的作文，分享写作心得。
2. 教师点评学生的作文，给予肯定和鼓励。
七、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的收获，强调话题作文的写作要点。
(体现新课程理念 )《话题作文训练》教案 教案教学设计共3篇
(体现新课程理念 )《话题作文训练》教案教案教学设计共3篇(体现新课程理念 )《话题作文训练》教案教案教学设计1一、课程背景在新课程改革的背景下，话题作文一直被重视。
相比传统的作文教学，话题作文不仅注重学生的思辨能力、表达能力，而且更注重培养学生的创新意识、实践意识及团队意识，这也是新课程理念所倡导的。
“话题作文训练”教案便是在这一背景下诞生的。
二、教学目标1. 通过话题作文训练，培养学生的思辨能力和表达能力。
2. 通过话题作文训练，激发学生的想象力和创新能力。
3. 通过话题作文训练，增强学生的实践能力和团队合作能力。
三、教学内容和步骤1. 教学内容话题作文训练分为三个环节：话题选择、话题讨论和作文撰写。
话题选择：教师根据学生的年龄和实际情况，选择适合的话题。
话题可以从教材、社会热点、学生的生活经验等多个方面来选。
话题讨论：学生在小组内展开讨论，讨论的主题应该是与话题有关的内容，并把讨论的点列出来，不需要写作，只是简单讨论。
作文撰写：根据讨论的结果，学生独立撰写作文。
教师在这一环节可以提供写作指导，如写作技巧、语言表达等等。
2. 教学步骤第一步：话题选择。
教师根据年龄和实际情况选择话题，让学生能够感兴趣，并有话可说。
第二步：话题讨论。
学生根据教师提供的话题进行小组讨论，讨论的主题应该是与话题有关的内容，并把讨论的点列出来，不需要写作，只是简单讨论。
第三步：作文撰写。
学生在小组讨论的基础上独立撰写作文，教师在这一环节可以提供写作指导，如写作技巧、语言表达等等。
第四步：作品展示和评价。
学生在课堂上展示自己的作品，然后由教师和同学进行评价和点评，鼓励学生互相学习、分享经验。
四、教学效果话题作文训练是一种有趣、实用的教学方法，它可以培养学生的思辨能力和表达能力，激发学生的想象力和创新能力，增强学生的实践能力和团队合作能力。
通过不断的训练，学生在写作方面的能力会有明显的提高。
五、教学总结“话题作文训练”是一种有效的教学方法，它在新课程理念下得到越来越多的推崇。
话题作文训练指导教案设计
话题作文训练指导优秀教案设计1.1 话题作文的意义•话题作文是对学生思维能力、语言表达能力和创造力的一种综合考察。
•通过话题作文的训练，可以提高学生的思考和表达能力，培养学生的创新思维。
1.2 话题作文的现状•当前学生的话题作文存在许多问题，如思路不清晰、语言表达不当、缺乏创新等。
•这些问题需要通过有效的教学方法来解决。
1.3 话题作文的指导原则•引导学生从生活实际出发，关注社会热点，培养学生的观察力和思考能力。
•注重学生的语言表达训练，提高学生的语言组织能力和运用能力。
•鼓励学生的创新思维，培养学生的个性化和独特性。
二、知识点讲解2.1 话题作文的基本结构•引言部分：简洁明了地引入话题，提出自己的观点。
•部分：围绕观点展开论述，层次分明，论据充分。
•结尾部分：总结全文，重申观点，留下深刻印象。
2.2 话题作文的写作技巧•观察生活，关注社会热点，积累素材。
•明确观点，围绕观点展开论述，避免偏题。
•运用修辞手法，增强语言的表现力。
•合理运用举例、引用等论证方法，使论述更有说服力。
2.3 话题作文的评分标准•内容完整，观点明确，论述清晰。
•语言流畅，表达准确，无语病。
•思维敏捷，逻辑严谨，论据充分。
•创新独特，个性鲜明，有深度。
三、教学内容3.1 教学目标•了解话题作文的基本结构和写作技巧。
•提高学生的观察力、思考力和表达能力。
•培养学生的创新思维和个性化的写作风格。
3.2 教学重难点•明确话题作文的写作要求和评分标准。
•掌握话题作文的基本结构和写作技巧。
•解决学生在写作过程中遇到的问题，如思路不清晰、语言表达不当等。
3.3 教学方法•采用讲授法，讲解话题作文的基本结构和写作技巧。
•采用案例分析法，分析优秀作文的特点和优点。
•采用练习法，让学生通过实际操作，提高写作能力。
四、教学目标4.1 知识与技能目标•了解话题作文的基本结构和写作技巧。
•能够独立完成一篇话题作文。
4.2 过程与方法目标•通过观察生活，关注社会热点，积累写作素材。
话题作文构思指导教学案例
话题作文构思指导教学案例一、教学目标•了解话题作文的基本构思方法•学会运用多种构思方法，提高作文质量•提高学生愿意表达思想的积极性和能力二、知识要点1.话题作文的概念–话题作文是在某一特定的主题或问题下，进行的文学创作。
2.话题作文的构思方法–按时间、顺序、空间来描述–比较、对比–问题的提出和解决–事物的分类和分析–列举事例和证据支持3.如何运用构思方法提高作文质量–合理安排篇章结构，撰写有逻辑性的作文–通过分析和比较，得出深入见解–详细列举事例和证据，增强文章说服力三、教学过程1.导入环节（5分钟）–引入话题作文的概念，让学生了解话题作文的要素和特点。
2.课堂讲解（15分钟）–分别讲解5种话题作文构思方法，并帮助学生理解运用方法的技巧。
3.练习环节（30分钟）–老师提供不同的话题，在课堂上帮助学生进行构思，并通过小组合作的方式进行互相检查，共同完善作文内容。
4.作品展示与点评（10分钟）–让学生展示自己的作品，并进行老师点评，评价所选构思方法的可行性和针对性。
5.总结环节（5分钟）–结合课堂讲解和作文练习，总结本次教学的重点和难点。
四、教学评估1.学生作文质量的评估（60%）–掌握话题作文的基本构思方法–运用多种构思方法，提高作文质量–熟练运用语言文字，能够表达清晰、有逻辑的思想2.学生互动交流的评估（20%）–在课堂上与同学互相检查，共同完善作文内容–通过展示和点评，提高相互之间的交流能力3.课堂笔记和参与度的评估（20%）–记录重要知识点、方法技巧等–积极参与讨论，充分借鉴他人观点，促进自身思考能力。
话题作文训练指导教案设计
一、教案概述话题作文训练指导教案设计教学对象：高中学生教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握话题作文的基本写作技巧，提高学生的写作能力。
教学重点：让学生学会如何围绕话题展开写作，如何组织文章结构，如何运用修辞手法。
教学难点：如何引导学生发挥想象，创新思维，写出有个性的作文。
教学方法：讲练结合，小组讨论，个别指导。
教学准备：话题作文样文，写作技巧讲解资料，课堂练习纸。
二、教学内容第一课时：话题作文概述1. 话题作文的定义：以一个话题为中心，围绕这个话题展开写作的作文。
2. 话题作文的特点：自由度大，写作空间广阔，能充分发挥学生的想象力和创造力。
3. 话题作文的写作要求：紧扣话题，观点明确，论证充分，语言流畅。
第二课时：如何选定话题1. 选择自己熟悉和感兴趣的话题：熟悉的话题容易入手，感兴趣的话题能激发学生的写作兴趣。
2. 分析话题的内涵和外延：了解话题的深度和广度，有助于拓展写作思路。
3. 结合自身经历和实际：用亲身经历和实际例子来论证观点，使作文更具说服力。
第三课时：如何组织文章结构1. 引论：简洁明了地提出话题，表明自己的观点。
2. 本论：分论点论证，可以使用举例、引用、对比等方法。
第四课时：如何运用修辞手法1. 比喻：用具体的事物来代替抽象的事物，使文章更生动形象。
2. 拟人：赋予非人类事物以人类的特点，增强文章的趣味性。
3. 排比：运用相同的句式或词语，使文章更有节奏感。
第五课时：如何发挥想象，创新思维1. 打破常规：不拘泥于传统的写作模式，敢于尝试新的写作手法。
2. 结合学科知识：运用所学学科的知识来支持自己的观点。
3. 跨学科思考：借鉴其他学科的观点和方法，丰富自己的写作思路。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 作文练习：布置课后作文，评估学生的写作水平和对教学内容的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断调整教学方法和内容。
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话题作文构思指导教学案例教案TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C-话题作文构思指导教学案例【案例主题】在话题作文的写作中，许多同学常常面对一个话题题目无从下手，话题作文的构思成为学生写作时的一大难点。
这堂课希望通过话题分析、例文评点、拟题训练让学生主动学习，通过自己的参与来归纳构思方法，学会具体运用。
【案例过程】一．通过分析例文，明确常见问题。
分析一篇学生习作《桥》，请大家指出这篇文章的问题。
学生看完文章独立思考，然后在全班讨论分析。
归纳并明确：由于话题作文规定了一个很大的范围，而有的同学却没有对它再切分，所以，议论的往往泛泛而谈，记叙的往往不着边际，中心不明确。
例如这篇以“桥”为话题的文章，有的同学既写改革开放，加入WTO，架起中外沟通之桥；又写改善城市交通的立交桥；还写人与人之间沟通的“心灵之桥”等，总之，把能想到的统统塞进去，使整篇文章变成了大杂烩。
由于话题范围大，同学们可能会觉得有很多话可说，加上时间紧迫，来不及深思细想作通盘考虑就匆忙动笔，结果是先想到什么就先写什么，写到后来，觉得还漏掉什么就补写什么，导致思路不清晰，段与段之间逻辑关系欠紧密，结构混乱，毫无章法。
出示幻灯片1：话题作文构思最常见问题：1．漫无边际，中心不明2．思路不清，结构混乱二．针对常见问题，提出相应对策。
先请同学发表自己的解决办法，充分肯定，并加以补充，归纳并明确：对策1：学会切分话题，宽题窄做。
即在仔细分析命题的同时，对话题进行切分，化“大”为“小”，分解出“子话题”来，使角度变小，使写作取材的范围缩小，这样有利于突出中心。
对策2：学些文章结构方面的理论知识，比如一些写作指导中关于各种文体的结构的知识短文。
在阅读好文章的时候注意其结构特点。
对策3：养成写作前先拟提纲的习惯。
拟提纲的过程，实质上就是理清思路，谋篇布局，进行通盘考虑的过程。
对策4：平时每次作文训练以后，向老师同学请教：这个话题可以从哪几方面来构思？这次作文本班最佳的文章结构是怎么样的？以学习其他同学结构文章的好方法。
出示幻灯片2：相应对策：１．切分话题，宽题窄做。
２．先拟提纲，理清思路。
三．进行课堂练习，掌握具体方法。
１．审读揣摩，分析题意。
出示幻灯片3：杭州市2003年中考作文题：阅读下面的文字，按要求作文。
自信，就是相信自己。
自信的人，能正确地对待自己，能以积极的态度对待生活，坚信自己能取得成功。
自信的表现多种多样，有不断进取的信心，有永不退缩的精神，有克服困难的毅力，有战胜挫折的勇气……只有充满自信，你才会不断发展。
请你以“自信”为话题，写一篇不少于600字的文章。
可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。
文体自选，题目自拟。
文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
要求学生思考并写出自己对“自信”一词的内涵的理解。
学生发表自己的见解后，教师总结：这个话题的关键词是“自信”，“自信”即“信自”，相信自己。
提示语从多个角度解说了“自信”的种种表现，这个试题针对当代中学生自信心不足，感情脆弱，易受挫而动摇的心态，提示学生审清题意后，从身边的生活中选出最能触动人心的素材来写出自己的经历、见闻、故事、体验、感受来；也可以写出对“自信”这个问题的见解和看法。
同时此题立意是多样的，可多角度来表现的（当然学生写时最好只选取一个角度来表现）：可写成“我”应该要有“自信”；也可写成“我”在别人的开导与帮助下怎样树立了“自信”；更精彩的是写“我”帮助别人树立了“自信”。
立意较为新颖别致，易显个性。
２．选好角度，明确主旨（1）学会聚焦。
话题作文的话题一般比较宽泛，我们如果仅把话题当作一个僵死的概念，视为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之，泛泛而谈，势必漫无边际，中心不明。
角度要小，就是要求我们将笔力聚集到一点，“择其一点，不及其余”，化大为小，宽题窄做。
只写大范围内的一小点，给自己一个充分发挥、具体表现的好舞台。
这样的作文才能立意鲜明，内容充实。
出示幻灯片4：2001年杭州市中考语文试卷的作文题：你热爱生活吗？你关注生活吗？生活是个大课堂。
只要把眼光投向生活，你一定会有许多新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟，从而获得知识，增强才干，美化心灵，树立志向……请你以“关注生活”为内容范围，写一篇文章。
可以记叙生活中的某种经历，抒发自己的感悟；可以对生活中的某个问题，发表自己的见解；也可以介绍生活中的某种新事物，作出自己的评价。
题目自拟，文体不限，不少于600字。
文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
先请同学通过自己独立构思，列出提纲，再分发习作《加减乘除》，并分析比较，让同学们理解如何把大的话题聚焦为小的题目。
加减乘除当了这么多年学生，四则运算的题目已做过不知多少道。
一个个数字用加号、减号、乘号、除号相连，便可得出许多不同的结果。
日日做着这千变万化的题目，一天我忽然领悟到人的一生便如四则运算的题目，其中充满了“加减乘除”。
这“加”和“乘”分别代表小小的成功和极大的成功，而“减”和“除”则分别代表小挫折和很大的挫折。
而人度过其一生便如在做一道长长的四则运算题，要想得到一个完美的结果，这就需要我们能清醒地认识到生活不可能全由“加”和“乘”来连结，也不可能始终只有“减”和“除”，我们要正确地对待这“加减乘除”，见“加”和“乘”不可乐极而傲，逢“减”和“除”不可悲极而馁。
曾听朋友说，他亲戚的一个孩子平时学习极好，老师、家长都很喜欢他，对他期望很高。
后来参加了高考，自我感觉不好，整日忧心忡忡。
后来别人陆续接到录取通知书，而他没有，他绝望了，便以自杀给自己的一生画了个句号。
而第二天他的录取通知书便寄来了。
可悲啊，本来这学生可享受“加”和“乘”，他也本可以继续他那种“运算”，可他却被他自己所打倒，使这道题最后是一个失败的得数。
我们难道不应该从这惨痛的教训中领悟到一些东西吗？没有坚定的信念，没有对自己的信心，你就不可能做好人生这道题。
大家一定都知道著名的音乐家贝多芬。
他可以说是命运多舛的。
他经历了多次在爱情上的失败的折磨，接着他又受到一个无比沉重的打击：他的听力逐渐丧失。
这对他无异于一个大大的“除”，这对于一个音乐家意味着他将与他用整个身心去热爱的事业绝缘。
可人们看到贝多芬没有倒下，他在他那沉默的世界里，用他炽热的心创造出振奋人心的乐曲，他奇迹般地将“除”转化为令人赞叹的“乘”！贝多芬靠的是什么？是毅力。
只有具有顽强的毅力和对生活的热爱才可以处理好生活中的“加减乘除”。
要成为生活中的成功的演算者，最重要的是要有对真理的执著的追求，众所周知法拉第发现了电磁感应现象，可哪知当初他做实验时，他每天在日记本上记载实验情况，用“NO”代表失败，就这样他记下了上千个“NO”，也就是有上千个“减”。
有多少人忍受得了这上千个“减”呢？终于有一天达到了从量变到质变的转化，一个线圈掉进磁场，他发现产生了电，多么漂亮的“乘”啊！如果法拉第像那位因高考中自己想出来的挫折而自杀的学生一样易于灰心、气馁，那他还不知应死多少回呢。
而最终他也就永远不可能得到真理的青睐。
法拉第便时用执著的追求换来了生活中的美果。
有一些人相信老天掌握人的命运，怨自己命苦，恨老天不长眼，可我不相信。
生活本来不可能一帆风顺，马克思曾说过，科学上没有平坦的大道，只有崎岖的小路，只有不畏艰险的人才能到达光辉的顶峰。
而我想说生活中也没有平坦的大道，只有既自信，又有顽强意志，又有对真理的执著追求的人才能到达光辉的顶峰，人的命运只掌握在自己手里！朋友，用你的热情去对待生活，正确地对待生活中的“加减乘除”，你就会在演算生活这道题时有出色的表演，得到成功的答案！教师归纳：这篇文章是以“生活”为话题的，这个话题如果泛泛而谈，写写人生感慨或议论人生哲理，可能就难以写出精彩的作文。
而这位小作者却运用联想和想象，巧妙地将生活这个大题目纳入“加减乘除”这个简简单单的数学名词中去，自然地提出人不可“乐极而傲”，“悲极而馁”的论点。
撷取了三个典型事例，由反到正，先分后总，在小题目中阐明了怎样正确对待人生的大道理。
（2）深入挖掘。
要使文章主旨有深度，就要透过现象看本质深入挖掘话题所蕴涵的精神风貌、社会含义和时代特征。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。
这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意，见微知著。
背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。
一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。
请同学分析习作《耳朵“挑食”》。
耳朵“挑食”长久以来，耳朵一直是直接接受外界声音的媒介。
可如今，耳朵变得会“挑食”了。
变化之一：吃软不吃硬这是耳朵变化的一方面，已成了耳朵的通病。
有哪个人会喜欢经常听到别人对自己呼来喝去或厉声厉气的？特别是一些干部同志，他们的耳朵更是专门挑软挑滑溜的吃。
如此挑食，日久天长养娇了耳朵，于是非软不吃。
这就使我们可以看到这样的情形：某局，不少人围着局长，局长长，局长短的叫个不停，一边点头哈腰，一边递烟送酒，而局长却一副高高在上的样子。
变化之二：吃麻不吃辣不知何时耳朵变得“吃麻不吃辣”了。
针对耳朵的这种变化，应运而生了许多两面三刀的吹牛拍马之徒。
他们挖空心思积攒了许多麻酥酥的好听话，专门去应付他们的上司。
因此，这些人往往提升得很会。
不过，拍马的目的是为了骑马，我奉告那些不吃辣的耳朵们，要小心啊！变化之三：吃肥不吃瘦记得以前有一位朋友问我，世界上什么眼最好看？不是丹凤眼，不是杏核眼，而是钱眼儿。
现在有些人的耳朵好像从钱眼里长出来的，食性极刁，吃肥不吃瘦，认钱不认人。
我想，这些耳朵会不会因为吃多了钱，而有铜臭味呢？另外，有的耳朵还“吃上不吃下”。
这似乎跟古时的官员瞒上欺下的性质差不多，他们对上级的话坚持照办，而对下级和老百姓的话却置之不理。
我们从小到大，眼睛看到的，书上说的，大多鼓励说真话。
可说真话还得遇到听真话的耳朵。
如果耳朵变得更加会“挑食”，恐怕真话要消声匿迹了！教师归纳：作者把某些社会现象比喻为耳朵“挑食”，与当今社会背景联系起来，入木三分，耐人寻味。
（3）探求新意。
一次，某电台请一位商业奇才谈谈成功之道，他问大家：“某地发现了金矿，人们一窝蜂地拥去，然而，一条大河挡住了必经之路，如果你也在其中，你怎么办？”有人说绕道走，也有人说游过去，但他含笑不语。
很久，他才说：“为什么非得去淘金？为什么不能买一条船搞营运？”大家愕然，但想一想，又不能不承认他说的有道理。
在那样的情况下，你宰得渡客只剩一条短裤，人们也会心甘情愿——因为前面有金矿啊！“干他人不想干得，做他人不曾想的。