语文期中试卷质量分析报告
五年级语文期中考试质量分析
五年级语文期中考试质量分析五年级语文期中考试质量分析（通用15篇）考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
以下是店铺整理的五年级语文期中考试质量分析，一起来看看吧。
五年级语文期中考试质量分析篇1试卷的主要特点1、重视基础知识和基本技能的考查。
2、重视阅读、思维能力、识记、写作能力的考查。
3、试题贴紧扣教材、贴近生活、灵活机动。
注意结合生活实际选取有知识点作为命题的素材.对培养学生的听、说、读、写作全面的考察。
学生答题情况分析1、学生的基础知识和基本技能不够扎实。
特别是拼音。
2、学生的阅读能力和分析问题、写作能力比较差。
作文不能紧扣主题，词语运用平淡无华，口水话较多，词汇积累较少，充分反映了阅读少的弱点。
教师自身不足分析对新课程的本质、重点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现教学活动的目标不明确，随意性大的缺点，忽视了基础知识和基本技能的重点训练，忽视了学生综合能力的培养和发展。
改进措施：1、注重良好习惯的培养。
加强薄弱环节的巩固训练力度。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字，组错词，看错题目要求，没有完全理解题意粗心大意是导致失分的一个重要原因。
这些是学生长期不良习惯造成的后果，养成教育应持之以恒，力求见效，并加以巩固。
2、加大汉语拼音的巩固训练力度。
从卷面上看，汉语拼音出错的占一半以上。
就是能拼出音但写字词的占4分之一。
3、注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养我们作为祖国的新一代接班人，应该要很好的掌握祖国的语言文字，要很熟练地运用祖国的语言文字，传承祖国的优秀文化，把祖国的悠久历史，灿烂文化发扬光大。
4、加强学困生的辅导工作从本次试卷成绩看，还有一小部分后进生的学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，我们教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要多关爱、多帮助、多鼓励，及时给予补缺补漏，以个个有进步，人人得发展，从而大面积提高我们的教育教学质量。
试卷分析｜五年级语文下册期中考试质量分析范文【精选5篇】
试卷分析｜五年级语文下册期中考试质量分析范文【精选5篇】五年级语文下册期中考试质量分析报告篇1一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题大致可以分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累；第二部分阅读，包括课内阅读（一）、课外阅读（二）、课外阅读（三）；第三部分是作文。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、取得成绩这次考试共有37人参加，优秀率82%，及格率100%，其中A级304人，所占比例82%；B级62人，所占比例为16%；C级5人，占比例1%；通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。
学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。
3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）积累运用这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选择正确读音，（1）姓氏读音中的“应”错的很多；（2）“钥匙”选择错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。
第6小题根据课文内容填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。
第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。
整个积累运用部分，错别字失分很多。
这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。
（二）阅读1、课内阅读此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。
其中第2题，看词语特点，照样子写两个。
小学语文期中考试质量分析总结
小学语文期中考试质量分析总结小学语文期中考试质量分析总结（通用7篇）考试促进教学的目的是通过质量分析报告来呈现的。
但以往的质量分析报告，个人认为条目来得繁琐(如要写清每个题目的得分率及正误分析)，教师以任务为取向，实际利用价值不高;而且同组教师之间的可比性也是比较差。
以下是店铺为大家整理的小学语文期中考试质量分析总结（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文期中考试质量分析总结篇1本次期中考试五年级成绩平均都在九十分以上，各班级之间差距很小，不到二分，这一方面归功于五年级老师的个人努力，另一方面归功于我们的团结协作。
因为我们平时的集体备课抓的扎实有效，大家在一起畅所欲言，毫无保留，把教材备的比较透彻，知识点把握的比较好。
所以综观试卷，学生的基础知识掌握的很扎实，做卷的态度也很认真，书写认真，字迹工整。
各位老师经过认真分析，也找到了一些需要改进的方面，如下：1．学生的阅读水平有待提高。
许多学生都在阅读方面失了分，提醒我们在课堂上还要注重教给学生阅读方法。
2．学生的课外积累还不够多，不够全，还应该针对教材的内容适当拓展。
3．试卷的量比较大，学生做起来会感到吃力，需要写的东西太多，可能以后还要加大练习量。
4．学生的试卷上因为错别字的原因造成失分不少，表明学生的写字还需要重视。
我们一定会群策群力，把五年级的语文教学工作做得更好！小学语文期中考试质量分析总结篇2期中考试终于结束了，这也意味着半学期的紧张而有序的教学暂时告一段落，对于本次测试，我似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固度估计过高，120的总分，全班100分以上的只有3个，甚至还有7个60分以下的。
为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析，并对今后的工作进行改进。
一、本次书面试卷的特点：本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
小学五年级语文期中考试试卷分析报告
小学五年级语文期中考试试卷分析报告小学五年级语文期中考试试卷分析报告「篇一」一、考试分析(一)总体成绩分析全区本次考试统计样本数17759人，平均分77.82，其中最高分100分。
(二)答题情况分析1、基本情况：从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，考查句子和阅读部分失分较多。
2、逐题分析：第一题听写句子。
出自第14课和第15课中的重点句，能检测出学生对课文的熟悉程度和听力。
该题平均分为4.5分，得分率为90%。
大多数学生都能听写对，个别学生有漏字或写错字情况,如：把“终生”写成“终身”，造成失分。
第二题读拼音，写词语。
考查内容为该册教材的生字词，分别出自第1课、第3课、第25课的一、二类生字以及积累运用7，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的掌握情况。
该题平均分为4.6分，得分率为92%。
个别学生把“旅”、“典”、“到”写错了或写成同音字，有部分学生书写不规范，如把“任”字的中间一横写得最短，导致失分。
第三题按查字典要求填空。
既考查学生是否熟练掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同词语中的意义。
该题平均分为2.5分，得分率为84.9%。
有个别学生不会区分音序与音节，对字在不同词语中的的理解能力较差，部分同学选错答案，导致失分。
第四题辨析组词。
考查形近字和多音字的辨析、组词，出自第1课、第9课、第15课、第5课、第24课，做到课内与课外相结合，检测学生对词语的掌握情况。
该题平均分为4.6分，得分率为92.7%。
部分学生错别字较多，如部分学生写错“羡慕”的“羡”字，部分学生不掌握多音字“挑”，造成失分。
第五题按要求写句子。
句子的出处参考了拓展四、第21课、第3课中的文句，以“扩句、陈述句改为反问句、缩句、仿句”这四种类型进行考查。
该题平均分为6.2分，得分率为77.4%。
该题失分较严重，出现以下情况：1、部分学生对扩句完成较差，对“雪花”这名词的修饰语用得不够恰当;2、第二小题改为反问句中含有假设关系，难度较大，失分较多;3、第三小题缩句，部分学生不能准确地抓住主语和谓语，故失分严重。
语文期中考试质量分析报告
语文期中考试质量分析报告一、试题分析这次期中试卷共五道大题，总分为100分。
分为听力、积累与应用、口语交际、课外阅读、习作百花园。
纵观整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则，试卷难易程度偏难，试题量适度。
1.重基础知识和能力的培养试题主要从字词句段等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。
2.强调了语言的积累学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。
在第二（5）中得到了充分体现。
3.阅读重态度与情感考查语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读的第四题就突现了这一点。
例：”小公鸡一开始心中苦恼是因为他?后来他成了一只快乐的小公鸡。
”只要学生认真读题就能想到正确的`答案，这在一定程度上激发了学生答题的积极性，提高了学生的自信心。
4.写话重生活性语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。
本次看图写话选材选择了孩子们特别熟悉的生活场景，以帮助别人为主要内容，一定程度上也是对学生进行乐于助人品德教育。
二、学生答题情况分析从学生完成试卷的情况来看，学生看拼音写词语失分在于拼音拼读不准确和书写不规范。
第2题选择正确的读音由于拼音基础差，失分较多，例如：”绦”“波”“泞”。
第7题的给加点词语选择正确的解释，失分较多。
第9题补充句子第3小题孩子在写比喻句时忽视了量词的正确使用，失分较多。
口语交际中让填写一句描写春天的诗句，失分的学生都是只写了半句诗句。
课外阅读填空的第1小题中在文中找出一对反义词，学生都能找到，但因抄写时粗心把”苦恼”写成”苦脑”失分较多。
习作百花园，多数学生都能看懂图意，但部分学生的写话内容缺乏人物对话、语句不通顺、作文格式不正确、缺标点、出现错别字和错误拼音造成了失分。
还有四个同学由于时间关系一个字没写，失分较多。
语文考试质量分析报告(优秀5篇)
语文考试质量分析报告(优秀5篇)语文考试质量分析篇一一、分数段分析：（略）二、得失分程度及原因分析：（略）2、典型错误分析：1、第一大题2小题失分较为严重，失分率达70％以上。
许多学生在“探讨”和“探测”这两个词语的决定上栽了跟头，没能把握该句子中的关键词“课题”和句子的主要意思。
其次，第一大题的第6小题失分也较为严重，未能从正方两个方面揭示论辩话题的主要观点。
2、课外阅读失分最为惨重，失分率达42％。
主要有以下几个原因：（1）文言文比较阅读中对“表现作者怎样的情绪”的理解不到位，少数学生未能读懂。
（2）第二个失分点就是现代文阅读（三），失分率也高达56.7％。
客观上，对于缺少生活体验的中学生而言，本篇文章的资料较难读懂，难以理解作者思想上的升华和情感上的变化。
主观上，考生不能扣住文本答题，习惯于“跟着感觉走”，停留于作品的表层，泛泛而谈。
反映出他们在现代文的阅读理解上还存在很大问题。
由于平时对16小题这种命题形式训练较少，许多考生不知就应从哪个方面去思考和作答。
3、虽然作文扣分不严重，但并不说明学生作文状况完成得好，很大程度得益于阅卷教师的感情分。
三、教学得失分析及改善教学的措施针对本次考试中出现的问题，在今后的教学中就应注意以下几个方面的问题：1、平时应注重语言的积累和品味。
2、结合新教材的特点和学生的生活实际，进一步强化“口语交际”和“综合性学习”的实践教学，不能流于形式或走过场。
3、进一步强化文言文的阅读训练。
注重诵读、识记、归纳和整理，培养文言文语感，提高文言文阅读潜力。
4、阅读教学要注重学生阅读习惯和阅读方法的指导，将平时的阅读教学落到实处。
在平时的。
现代文教学中不要求课内范文的精讲、多讲，应更多侧重从超多的课外阅读中潜够默化地提高对文章整体及片断的理解度。
具体能够从以下几个方面着手：（1）拓展学生阅读面，加大学生阅读量，突破学生课外阅读的种种障碍，以课内范文延伸课外阅读，有意识地引导、点拨、激励。
小学语文期中试卷质量分析报告
小学语文期中试卷质量分析报告一、各班级试卷分析状况一班级学情分析：同学对于基础学问把握得比较坚固；大多数同学的学习态度端正，个别同学审题不够认真，学习上缺乏自觉性；有些学问，同学还不能敏捷运用；阅读理解及写话力量有待提高。
教情分析：基础学问中的同音字、形近字区分不够，同学易混淆；对于课文的背诵抽查力度不够；从学问的把握到敏捷运用，训练不够；后进生辅导、教育还不到位。
教学建议：连续夯实基础学问；教学中重视拓展训练，提高同学敏捷运用力量，多说多练；注意提优补差工作。
二班级学情分析：同学造句、写话都有进步，可见语文力量的提高是显著的。
失分主要在查字典、按课文内容填空等课内与课外相结合的题目上，“活学问”与“死学问”紧密结合才行。
教情分析：对同学的双基训练要加强，课文字词、内容要过关，课内学问准时消化。
查字典要加强练习，同时阅读和写话训练要跟上，让同学多读书、读好书，学会在生活中运用学问。
教学建议：加强后进生的补差；端正同学的学习态度；加强教学工作的细致性。
三班级参与区质量调研四班级学情分析：大部分同学写好钢笔字、到处留心、诵读积累等项目做的很好，这说明同学基础学问把握的比较扎实、坚固，对于阅读理解，自由习作等一类比较敏捷的题型，得分率普遍不高，说明同学的感悟力量、表达力量、规律思维力量还有待于进一步提高。
教情分析：积累诵读只要求同学会背，忽视了默写，因此同学答题错别字较多；注意教学，忽视了学习习惯的培育。
许多同学较以前松散，书写马虎，学习浮躁，成果退步。
复习阶段许多同学忽视了错题订正，导致题目做了，却没有受到良好的效果。
教学建议：勤抓同学书写，强化同学写规范字；今后要重视课文中要求背诵的部分，同学不但要娴熟背诵，而且要会写，写正确的字；重视课内阅读方法突然答题技巧的把握，加强课外阅读材料的训练，广泛阅读名篇，提高独立阅读力量，另外，在阅读教学中，应留意培育同学的学问迁移和情感体验；重视开放性题目解题技巧的指导，要引导同学正确审题，挖掘同学自己独特的感受留意讨论“读和写”的关系，提高同学写作力量。
小学五年级语文期中考试试卷分析报告
小学五年级语文期中考试试卷分析报告小学五年级语文期中考试试卷分析报告「篇一」五年级上册语文期中考试试卷质量分析范文试卷内容均为阅读题，考察面较为片面，并不能完全反应学生的语文水平。
但有利的一面是，阅读题学生成绩相对稳定，能反映学生一段时间的学习状态以及长期的语文基础。
试卷为60分制，全班37人，班级平均分为50.1分。
优秀率54.9%，良好率37.9%达标率16.2%。
达标率过高，有个别学生成绩明显下滑，主要原因是心情浮躁，听讲状态差，没有按老师的要求做。
下面针对具体题目分析：（一）2:25人失分。
典型错误是丢漏答题点，一共要答三方面，有的学生找得不完整。
这主要是没有耐心读文章，找到一方面就急于答下一道题。
也有学生没有注意题目所问的“哪几方面”这个提示，既然是“哪”字，自然不是一方面。
3:11人失分。
典型错误是没有结合本篇阅读材料，仅仅就“列数字”这一说明方法好处的共性空谈。
（二）1:4人失分。
典型错误“空地”这个词注音有错。
属于基础较差的个别学生对多音字不同的字音字义掌握不牢固。
2:34人失分。
典型错误学生不理解“语重心长”。
没有能联系上下文，真正理解这个词的含义，这和平时学生的成语积累较少也有一定关系。
3:12人失分。
典型错误是错画第五自然段。
因为第四自然段是答题区域，很多学生顺手就继续往下画，觉得正好画够了两句，就没有继续找。
这属于答题方法不对，应该在问中找到题眼，之后再画。
4:27人失分。
典型错误是反义词一组学生掌握较差。
一方面是平时练习集中练近义词，另一方面是学生读书量较少，语感较差。
5:29人失分。
典型错误是抄原文，缺少概括。
学生的归类总结能力还有所欠缺，不少学生抄原文，使得答案冗长，最后没有地方写，因而无法答出所有答题点。
6:6人失分。
典型错误是选“说不准”。
学生仅仅答出了表面意思，没有结合短文答出所蕴含的深刻含义，这是个别学生理解能力薄弱。
7:29人失分。
典型错误是没有理解课文而曲解了问题。
语文试卷质量分析报告【6篇】
语文试卷质量分析报告【6篇】具体分析：篇一1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的50%，正确率为79.5 %。
第一题：抄写句子，努力做到字迹端正美观。
考查的是学生书写能力。
答题情况普遍较好，绝大部分学生能认真抄写，而且书写工整。
第二题：读音节、写词语。
考查的是学生认读音节，书写词语的基础知识与基本技能。
学生大多在田字格中书写较为规范，正确率较高。
第三题：将正确的读音和相关的字连一连。
以连线的形式考查的是多音字的区别与应用。
第四题：选择正确的字填空。
考查的是学生对形近字和音近字的掌握情况，存在的主要问题是学生选错字的现象比较普遍。
第五题：填上合适的词语。
此题主要考查学生词语积累，并准确运用的能力。
问题主要集中在数量词的运用上。
由此可见，学生在对此类词语的区别应用中存在困难，需要在平日的教学过程中，通过不同形式的练习帮助学生品读、辨析。
2、句子实验室：此部分有两道题目，仿写和句型变换。
占卷面总分的6%。
通过率为62%。
仿写考查的是学生对于关联词“一。
就。
”的运用能力。
句型变换采用照样子，变一变的形式，引导学生练习运用不同的句型来表达同一个意思，也是为学生的写作奠定基础的练习。
这两道题目，从学生的答题情况来看，主要是不熟悉此种练习形式，导致审题不明。
究其原因，是平日缺乏此类型题目的练习。
通过与老师们交流了解到出现这一情况的原因在于教材没有安排此类练习，因此教学过程中也就忽略了。
这又从一个侧面反映出教学中存在的一个问题：教教材和用教材教的问题。
大家知道新课改理念倡导我们用教材教而不是教教材，这就给我们执教者留有很大的再创造空间，我们应该在语文课程标准的指引下，本着以学生发展为本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材进行自己的教学实践。
面对学生学习写作片断的实际，需要练习使用各种不同的句型来表达自己的思想，此时教师的任务又是什么？因此，建议老师们研读课标，明确方向，创造性的使用教材。
3、课文联系站、阅读小天地：这一版块由课内阅读和课外阅读两部分组成，占卷面总分的33%。
小学五年级的语文上学期中试卷质量分析
小学五年级的语文上学期中试卷质量分析小学五年级的语文上学期中试卷质量分析「篇一」小学五年级上册语文期中检测试卷质量分析报告一、对试题的认识：本次期中质量检测由多所学校联合命题，年级交换阅卷，真实、全面的反映了学生一个学期的语文学习情况。
试题题量适中，难易适度，从字词舞台、句子展示、按要求完成下列各题、口语表达、阅读、作文几方面进行了检测。
从试卷看这是一份注重课内基础知识和发展学生能力的试题，但是覆盖面不广，应扩大检测范围，对文中的名家名篇重点难点作一检测，使题型更新颖一些。
为加深对实验教材的理解和把握，现结合课程标准和测试情况，以及在测试中学生反映出的各种情况，对这次质量检测作简要分析。
二、成绩总体概况三、典型错例分析：（一）基础知识部分基础知识部分共47个考查点，年级的平均得分39。
96，说明学生的课内基础知识掌握得比较扎实。
典型错例有：“在原文上修改病段”一题，失分较多。
再如：写一首你搜集的表达思乡情感的诗词。
全年级大部分学生由于没有认真读题，写成了一句，导致失分。
（二）阅读部分本次试卷阅读部分共有课内和课外两个语段，共23个考查点，可见阅读部分在试题中的重要性。
全年级平均得分为17。
03，十个小题均有错误。
典型错例有：“给文章填上恰当的.标点符号”这一小题答对的寥寥无几。
再如“写反义词”部分学生不能准确从文中提取，而且张冠李戴。
“意味深长”的意思是（）。
请用这个词语写一句话―――――――――――――――――。
学生不能把词放到语言环境中理解，而是跟着感觉走，词语理解错误，造句也就白白丢分，更有甚者，把说明方法写成了比喻，说明方法和修辞混淆不清。
（三）作文部分本次习作是一篇半命题作文，要求在家乡的―――――――――补充人们、路、小河等内容，学生的作文普遍得分不高，平均24。
21。
典型错例有：（1）写成想象作文的。
（2）不写题目的（3）不认真审题，要求写一样事物，有的同学写成两样或三样事物。
（4）内容空洞，无话可谈。
七年级语文试题质量分析报告
七年级语文试题质量分析报告七年级语文试题质量分析报告（通用8篇）现如今，我们都离不开试题，试题是考核某种技能水平的标准。
你知道什么样的试题才能切实地帮助到我们吗？以下是店铺为大家收集的七年级语文试题质量分析报告，希望对大家有所帮助。
七年级语文试题质量分析报告篇1一、试卷分析（一）试卷总评：本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，关注学生成长。
试卷反映的命题思想和导向，有利于我们进一步转变观念，真正做到面向全体学生，既重视语文知识的传授，更重视能力的培养，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。
试卷的结构有四部分组成：一、积累与运用25分（包括根据拼音写汉字4分、成语使用选择3分、古诗文默写8分、课内文言文字词翻译6分、名著4分）。
二、现代文阅读25分（共2篇，课内是魏巍的《我的老师》14分、课外是贾平凹的《我的老师》11分）。
三、古诗文阅读15分（古诗欣赏4分，课内外文言文对比阅读《世说新语》中有关陈元方的故事，11分）。
四、语言运用（小作文：写一条短信5分，大作文：,有我！30分）。
（二）试题特点1.强调语文基础。
试卷强调语文基础，既考查简单识记的知识，更注重考查学以致用的能力，出示的问题不少都是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析，但个别题难度逼近中考，如课外文言文第16题（2）小题以及17题，对刚入学不久的七年级新生来说实在有点难。
2.题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读。
题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读，具体体现在不少题型引导学生与文本对话，不仅创设一定的问题情境，还增加了评价型、探究型的题型。
不仅考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力，也考查了学生的分析理解能力，透过现象看本质的思维创新能力。
3.试卷重视由课内到课外的延伸，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。
如：1、2、3、4小题重视课本知识，考查名著《繁星·春水》的常识，又考查学生对文本的理解能力，现代文阅读，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。
语文期中考试分析报告(3篇)
语文期中考试分析报告（3篇）语文期中考试分析报告（通用3篇）语文期中考试分析报告篇1一、试题分析：本份试题满分为120分，时间为2小时，题量适中，难易适度，题型规范，全面考查了学生的基础、阅读、写作实力。
积累运用版块注意了课内学问的考查，占到了12分，全部都是课内诗词默写和生字词。
语言运用形式多样，从字词运用到对对联再到解读材料，考查了学生运用学问的实力和理解表达实力。
阅读版块体裁有记叙文、争论文、课内文言文，覆盖了近段时间学到的学问，考查学问点全面。
写作贴近学生生活，特殊是其次选题“我漂亮，因为”，能激发学生写作欲望，易于表达和抒发真情实感。
总之这份试题是一份不错的试题。
二、学生答题状况：第一大题20分，满分2人，最低分11分，大部分同学都在15-18分。
其次大题50分，文言文与争论文得分较志向，满分为16分、17分，大部分同学都在13-14分之间，但记叙文阅读不太乐观，满分为17分，除一人满格外，其余大部分都在10分上下徘徊，失分严峻。
写作也是丢分惨重，大都在35-39分左右，三类文居多，分数普遍不高，更有甚者在35分以下还有5、6人，不太志向。
本次均分为91.5分，及格率为100%，优秀率仅为3.33%，三率之和为194.38.三、分析缘由1.诗词默写不过关，有审题失误和错字、漏字现象。
2.对对联不够严谨，节奏、词性不留意，而且更美看清内容要求。
3.材料神不清不全，以偏概全，词不达意，提炼信息的实力较差。
4.记叙文阅读近段时间训练较少，而且学生阅读习惯不好，马虎应付，答题欠技巧，不规范，不是少答就是漏答还有答非所问。
5.写作水平普遍不高，也存在应付了事的.看法问题，书写潦草，字数不够，语言匮乏平淡，事例虚假造作，无病呻吟，更无构思布局、结构章法可言，有待于进一步辅导，争取提高。
四、补救措施：1.明确下一步目标：争取优秀率有所突破，歼灭80分以下。
2.查缺补漏，发觉学问漏洞刚好订正并要求学生刚好改正。
小学五年级上册语文期中检测试卷质量分析报告
小学五年级上册语文期中检测试卷质量分析报告小学五年级上册语文期中检测试卷质量分析报告「篇一」班级基本情况分析：我们二（1）班，本学期新转入学生10名，现共有学生44名。
班级经过分班以后，自己也对他们不太了解，再加上新来了那么多的学生，这一学期感觉教得很吃力，不论是学生的学习习惯，还是每次考试的成绩上来说，都是不太满意的。
虽然这一次，看起来，我们班稍稍高了一些，但是在考试的前几天，我还是对学生进行了一些复习，试想如果不进行复习，学生的成绩会更差的。
应该说我们班的学生处在这样的一种情况下，好的学生中，学习态度也不是很端正，学习上欠认真与仔细，就像是班中陈玉婷，王剑等，这些学生的脑子是很聪明的，但是做题时，总也不是很认真，不是这里错，就是那里错，所以要保证A等率，也是很担心的。
另外，更为困难的是后进面大，新来的十名学生中，有五名是进最c等率和D等率的。
而且这些学的学习习惯与态度真的没话说，作业不做好，那是每天的事，每一次与家长联系，家长总是那么一句，我们也没办法，弄得我也是找家长也没劲，因为他们根本就是一付你老师看着办的态度，就像邓家豪、黄志等。
考试基本情况和分析：本次考试中，我们全班的平均成绩是89分。
及格率是100%，A等率有11人，B等率有16人，c等率有10人，D等率有7人。
对于各大题的错得较多的题目，我对我们班的题目答题情况分析如下：第一题：拼一拼，写一写。
其中的写词语，大多数的学生还是做得可以的，就是几个学困生，错得较多，像“知识”拼错，“琴”多了点，还有“怪所”等，都有错误，其中像邓家豪这一题就失了五分，另外像张志强今年新来的，错别字特别的多，虽然写了一遍又一遍，还是错了二个。
第二部分写句子，错得很集中，多数是错了“得”与后面的句号少写了。
当然像白平安也是今年新来的，一个句子中就错了五个字，就这一句扣了2分。
第二题是给多音字选择读音，还有第三题中的第一小题也是给多音字组词，应该说这几个还是前不久，我刚给学生复习过的，大部分学生还是做得可以的，但是特别像郑洁，杨杰，白平安，黄志，邓家豪都扣了很多的分，最多的这一题都扣去了5分。
2024年期中考试质量分析报告语文
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巧。第 18 题考查学生结合上下文理解句意的能力，得分不高。注 意上或下文有关句子是解答这道题的关键，但部分学生马虎不注 重技巧方法，导致得分不高。第 19 题：本题考查学生的内容分析 概括能力，得分率极低。这道题的答题方法与第 18 题相似。第 20 题考查对语言内容分析理解能力，说出结论得出的过程，多数学 生对这类题的答法是陌生的，以致得分率不高，教师今后多引导 学生对内容进行分析理解概括能力的训练。第 21 题考查学生对 “惜时”名言、故事、俗语的积累，此题较简单得分较高。 （四）文言文阅读（22——26 题）共 8 分。 第 22、23 题考查对文言实词意义和用法的掌握能力，第 24 题考查翻译，得分偏低，由此可见学生课内积累能力和借助语境 推断语意的能力是太过微弱。教学应加强夯实学生的课内文言文 基础，注重引导学生注意课内外文言文的联系，引导学生根据语 境推断词意，还应在平时教学中注重语感培养，更要注重方法的 指导。强调文言文翻译的一般方法是：直译为主，意译为辅；一 字一字来，增、删、移、留、换。第 25 题得分率较高，是设置语 境考查名句，单部分学生书写失误。第 26 题考查学生的理解文言 文内容的能力，概括文章阐述的道理和得到的启示，得分率较高。 第三板块“综合性学习”（共 4 分）。本题的设计力图充分体 现新课标精神，命题便于立意，让学生有话可写，得分较正常。 学生失分多是因为书写不认真不审题，细节不鲜明，层次不清晰。
一年级语文上册期中考试试卷分析报告
一年级语文上册期中考试试卷分析报告一年级语文上册期中考试试卷分析报告「篇一」一、考试概况：本班共有学生24人。
考试平均成绩71.9分，优秀率42%，及格率67%，因而可以看出学生两极分化严重。
二、试题分析：本次考试试题难，涉及面广，检测学生对拼音的识认、拼写，对生字的认记，对句子的补充及口语表达能力和写话，因而超出了学生所学知识的范围。
现将具体情况分析如下：1、按声母顺序排列顺序。
2、按顺序默写韵母。
3、看图选音节填空，这三道题比较简单，主要考察学生对声母表和韵母表的记忆默写及对拼音的识读。
学生基本都能正确完成，有个别学生出现错误。
4、判断音节的对错。
5、把音节补充完整，并标上声调。
这两道题考查学生对拼音的认识及拼写的正确，也无形中考察学生的细心程度。
大部分学生出现错误都是因为不够细心而造成的，声调标错、笔误现象较多。
6、拼写词语，考察学生对生字的掌握情况，多数同学都完全正确，只有少数同学不会、写成形声字。
7、选字填空。
8、照样子，补充句子。
这两道题考查学生的语言表达能力和语感。
出现错误最多的就是第8题，其中，第4小题也有点难度，有些学生不会补充句子，再者语句不通顺，不懂得照例子写句子。
9、口语交际。
10、看图写话，这两道题考察学生的观察力和语言表达能力，因为所提出的问题多而难，占试卷分数也多，学生回答问题不全面因而扣分较多。
三、教学措施：1、不断加强学生对拼音的记忆及正确拼写；对生字的正确识记、书写。
2、继续培养学生认真观察事物的能力、语言表达能力。
一年级语文上册期中考试试卷分析报告「篇二」小学一年级上册语文期中检测的试卷质量分析一、试题分析1、试卷的结构和内容分布试卷分十题：按要求分类、看谁填得又对又快、读一读连一连、我会给图片选名字、我会看图选一选，把音节补充完整、小小魔术师、写出下面词语的反义词、看图填汉字、拼一拼，将相应的序号写在括号里、看图写话。
涉及的内容有给声母、韵母、整体认读音节分类；拼写音节，给词语找正确的读音；给图片找正确的拼音；看图选择正确的声母或韵母，把音节补充完整；给字加一笔或两笔；根据图片和拼音写字；根据图片选择正确的拼音句子；看图写一两句话，要求写出谁在什么地方干什么。
期中语文考试质量分析报告
期中语文考试质量分析报告尊敬的领导：根据我校语文期中考试的结果和学生试卷质量进行分析，我对该次考试质量进行了全面的分析和总结，现将报告如下：一、考试目标与布局该次期中语文考试的目标是检验学生对课堂教学内容的掌握程度以及语文素养水平的提高情况。
考试按照课本的章节内容，设置了选择题、填空题、阅读理解题等，全面考查学生的语言运用能力和阅读理解能力。
二、试卷整体分析1. 难度合理：整体难度与学生知识水平相匹配，考查内容贴近学生实际生活和学习，有助于激发学生学习兴趣。
2. 题型多样：试卷中涵盖了选择题、填空题、阅读理解等各种题型，有利于考察学生的语文素养和综合能力。
3. 题量适中：试卷题量适中，考察了学生对各种知识点的掌握情况，能够全面检验学生的学习能力。
三、试题分析1. 选择题分析选择题主要考查学生对基础知识的掌握程度和运用能力。
其中，题目设计合理，涉及了课本中的重要知识点、易错点和难点，考查了语法、词汇、句型、修辞等方面的知识。
2. 填空题分析填空题主要考查学生对词语搭配、词义辨析和语法规则的掌握情况。
试卷中的填空题设计有一定难度，对学生的词汇积累和语法运用能力提出了较高要求。
3. 阅读理解题分析阅读理解题旨在考察学生的阅读理解能力和细节把握能力。
试卷中的阅读理解题难度适中，题目内容生动有趣，能够激发学生的阅读兴趣。
四、学生成绩与问题分析1. 学生成绩总体分析该次考试中，学生成绩整体表现较好，大部分学生能够达到及格线以上。
其中，优秀生数目相对较多，表明他们的学习成果显著。
然而，部分学生仍然存在一些薄弱环节，需要进一步加强学习和培养自主学习能力。
2. 问题分析（1）学生在填空题方面的表现较为一般，主要是对词义、词性和语法规则的掌握不够牢固，需要加强词汇积累和语法学习。
（2）部分学生在阅读理解题中存在理解能力较差的问题，对文章中的细节把握和推理能力有待提高。
这可能与平时缺乏阅读习惯和解题技巧有关，需要加强阅读训练和解题方法的指导。
语文质量分析报告范文(4篇)
语文质量分析报告范文(4篇)一、学生状况本期我班共有学生6名。
从学习状况来看，局部学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变力量差，对已经学过的学问的运用力量比拟差。
局部学生学习态度不够端正，上课听讲不够用心，局部学生作业书写不够干净；课外阅读的兴趣有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄；语言表达力量差，不太擅长表达自己的思想。
经过一个学年的鼓舞和训练，局部学生学会一些表达方法，写作兴趣也比拟高，但是审题和选材力量还有待加强。
二、试卷评析本次期中考试，试卷从根底学问、阅读、作文等方面对学生的学问、力量和习惯进展了较全面的检测。
整份试卷亲密联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，掩盖面较广，表达出敏捷性和综合性，侧重考察学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的力量，考核学生综合运用学问的根本技能。
注意培育学生的语文素养，从这份语文试卷中可以清楚地看出平常的教学状况。
这次试题特别注意综合力量的检测，以培育学生记忆力，想象力和学习力为主，表达素养教育的教育根本理念。
本班6人均已参与考试，最低分81.5，平均分85.6。
现将本次测试状况简洁分析如下：第一大题看拼音写汉字和其次大题选择正确的读音，第三大题是诗句、格言连线，第四大题是词语积存运用，第五大题是选词填空。
这些主要是考察学生的根底学问，学生对于课文中的内容比拟熟识，所以难度不是很大。
第六大题是按要求修改病句，主要考察学生的课堂承受状况，学生的综合力量不强，作答的难度还是比拟大。
由于没有任何时间的复习，也有局部学生对课文内容遗忘比拟快。
考察学习根底的分数比重最大，是48分。
其中看拼音写词语、选择读音和连线做得比拟好，词语积存、和修改病句考得较差。
在阅读题的考察中，反映出学生的概括力量和学问的运用等综合力量都比拟差。
第一篇阅读短文，是课文中的一个片段，但是学生在摘抄词语上消失了问题，可见学生读书不细心。
其次篇阅读短文学生整体的把握还可以，但对题目的理解还不够深入。
二年级语文期中考试质量分析报告(精选6篇)
二年级语文期中考试质量分析报告（精选6篇）二班级语文期中考试质量分析报告篇1本次期中考试于11月6日进行。
试卷共有十二题，题型立足教材、贴近教材、题量适当，主要测试同学的拼音、识字与写字、理解等力量。
下面我将对考试状况进行分析：一、考试状况概况：本班共有42人参与考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。
及格人数35人，及格83.3%，优秀率38.1%。
二、试题分析第一题：看拼音，写词语这道题目重在考查同学的字词把握状况，但是这道题做的不是很抱负，全部作对的只有16个人。
其中只有“关怀”平常练习不是许多，在平常的训练中肯定得留意培育同学细心做题。
其次题：比一比，再组词本题在平常的练习中见过不少，主要考查形近字。
错的最多的是“杨、扬”由于平常没有强调，同学对“扬”把握不是非常好，有的不熟悉或者熟悉但是不会组词。
第三题：在带点字的正确音节下面画“√”这道题考查拼音，比较简洁，但是有几位同学区分不清平翘舌音，导致“昨天”选错，由此可见平常对于平翘舌音还需多加强调。
第四题：写反义词这道题同学常常做，但是“破坏”由于少见，导致只有少数同学作对，失分较多。
温柔的反义词“急躁”同学只会说不会写，导致失分。
第五题：照样子，写词语这道题做的许多，但是“ABAB的”，部分同学由于积累不够，写的不好，有的同学由于马虎少些了“的”，细心很重要。
第六题：在括号里填上合适的`词语第一道“甜蜜的”就吓住了好多同学，有的甚至不知道该填写什么，平常应当多加积累。
第七题：我会查字典填空这道题强调了许多许多遍，但是做的还是不抱负。
在音序和音节处失分较多。
平常还需连续加强熬炼。
第八题：按要求写句子连词成句，部分同学不会。
照样子改句子中，变成被子句，同学练习过，可能还是练习量不够导致有些同学做错。
第九题：对号入座这道题特别简洁，都比较好区分，除了部分马虎的同学，大部分做的不错。
第十题：依据课文内容完成练习这道题主要考查《望庐山瀑布》，平常练习较多，所以在补充完整古诗这道答得不错，但是诗人李白被称为由于平常很少强调，同学全军覆没，平常应留意对于基础常识的讲解与积累。
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语文期中试卷质量分析报告一、试卷的特点本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累。
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。
本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题读拼音，写词语；第二题形近字组词；第三题把积累的成语补充完整；第四题照样子，分别写出三个表示颜色的词语：第五题给带点的字选择正确的读音。
2、重运用。
学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
3、重发展。
试卷留给学生阅读、思考的空间。
二、考生答题情况分析1、基础知识第1题：看拼音写词语。
这一题比较会写错的字的是：缘故、窟窿、安慰、叮嘱。
其主要原因：缘写成了原，慰书写不够标准，嘱没有写尸从而失分。
第2题选正确的读音，错误较多的是苇杆、湛蓝错误的主要是差生。
第3题辨字组词，主要是差生失分较多巩固得不够扎实，有的学生写字不够标准从而失分。
第4题积累成语，主要是买椟还珠中的珠写成了株。
三、阅读部分课内阅读中由于没复习到所以失分较多，第1、2题主要是差生失分，第3题解释气温骤降时，学生没有把骤的意思解释出来。
第4题学生写的不够全面。
课外阅读中第1题中需要去细读文本后进行知识的提炼总结，对于学生有些难度从而失分；第2题主要是学生不能组织好语言去表达自己的意思；第3题学生不能写全；第4题差生失分较多；第5题主要是第二个问题失分较多。
总之，学生在考试时不能充分的研读文本，因此今后的答题中一定要教学生掌握阅读的方法，注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能里，养成边读边思，多读多思的习惯。
4、习作展示，全班有好2个学生没有写作文，有的没认真审题目要求，题目是我学会了做，而学生的题目确是我学会了骑自行车，把做去掉或直接写导致离题；有的没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的在表达上不到位，要么太空洞，要么重点不突出，有的学生书写不工整，总之问题很多。
四、存在问题：1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。
在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。
把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
2、学生在阅读短文时拓展思维、理解句意、联系上下文理解词语从词语中能体会到什么、总结概括的能力还不够强。
学生阅读方法，对短文的整体感知、理解和感悟能力差。
没有养成边读边思，多读多思的习惯。
3、习作天地，学生审题能力，语言表达上不到位，重点不突出，结构不完整，书写不工整。
五、改进措施1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。
教学中，教师应给予学生自主学习的空间，指导学生联系上下文理解词语的意思，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。
同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生平时的学习中多积累一些优美的词句，养成自觉积累的习惯。
一、试卷的特点本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累。
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。
本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题读拼音，写词语；第二题形近字组词；第三题把积累的成语补充完整；第四题照样子，分别写出三个表示颜色的词语：第五题给带点的字选择正确的读音。
2、重运用。
学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
3、重发展。
试卷留给学生阅读、思考的空间。
二、考生答题情况分析1、基础知识第1题：看拼音写词语。
这一题比较会写错的字的是：缘故、窟窿、安慰、叮嘱。
其主要原因：缘写成了原，慰书写不够标准，嘱没有写尸从而失分。
第2题选正确的读音，错误较多的是苇杆、湛蓝错误的主要是差生。
第3题辨字组词，主要是差生失分较多巩固得不够扎实，有的学生写字不够标准从而失分。
第4题积累成语，主要是买椟还珠中的珠写成了株。
三、阅读部分课内阅读中由于没复习到所以失分较多，第1、2题主要是差生失分，第3题解释气温骤降时，学生没有把骤的意思解释出来。
第4题学生写的不够全面。
课外阅读中第1题中需要去细读文本后进行知识的提炼总结，对于学生有些难度从而失分；第2题主要是学生不能组织好语言去表达自己的意思；第3题学生不能写全；第4题差生失分较多；第5题主要是第二个问题失分较多。
总之，学生在考试时不能充分的研读文本，因此今后的答题中一定要教学生掌握阅读的方法，注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能里，养成边读边思，多读多思的习惯。
4、习作展示，全班有好2个学生没有写作文，有的没认真审题目要求，题目是我学会了做，而学生的题目确是我学会了骑自行车，把做去掉或直接写导致离题；有的没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的在表达上不到位，要么太空洞，要么重点不突出，有的学生书写不工整，总之问题很多。
四、存在问题：1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。
在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。
把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
2、学生在阅读短文时拓展思维、理解句意、联系上下文理解词语从词语中能体会到什么、总结概括的能力还不够强。
学生阅读方法，对短文的整体感知、理解和感悟能力差。
没有养成边读边思，多读多思的习惯。
3、习作天地，学生审题能力，语言表达上不到位，重点不突出，结构不完整，书写不工整。
五、改进措施1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。
教学中，教师应给予学生自主学习的空间，指导学生联系上下文理解词语的意思，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。
同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生平时的学习中多积累一些优美的词句，养成自觉积累的习惯。
一、试卷的特点本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累。
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。
本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题读拼音，写词语；第二题形近字组词；第三题把积累的成语补充完整；第四题照样子，分别写出三个表示颜色的词语：第五题给带点的字选择正确的读音。
2、重运用。
学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
3、重发展。
试卷留给学生阅读、思考的空间。
二、考生答题情况分析1、基础知识第1题：看拼音写词语。
这一题比较会写错的字的是：缘故、窟窿、安慰、叮嘱。
其主要原因：缘写成了原，慰书写不够标准，嘱没有写尸从而失分。
第2题选正确的读音，错误较多的是苇杆、湛蓝错误的主要是差生。
第3题辨字组词，主要是差生失分较多巩固得不够扎实，有的学生写字不够标准从而失分。
第4题积累成语，主要是买椟还珠中的珠写成了株。
三、阅读部分课内阅读中由于没复习到所以失分较多，第1、2题主要是差生失分，第3题解释气温骤降时，学生没有把骤的意思解释出来。
第4题学生写的不够全面。
课外阅读中第1题中需要去细读文本后进行知识的提炼总结，对于学生有些难度从而失分；第2题主要是学生不能组织好语言去表达自己的意思；第3题学生不能写全；第4题差生失分较多；第5题主要是第二个问题失分较多。
总之，学生在考试时不能充分的研读文本，因此今后的答题中一定要教学生掌握阅读的方法，注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能里，养成边读边思，多读多思的习惯。
4、习作展示，全班有好2个学生没有写作文，有的没认真审题目要求，题目是我学会了做，而学生的题目确是我学会了骑自行车，把做去掉或直接写导致离题；有的没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的在表达上不到位，要么太空洞，要么重点不突出，有的学生书写不工整，总之问题很多。
四、存在问题：1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。
在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。
把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
2、学生在阅读短文时拓展思维、理解句意、联系上下文理解词语从词语中能体会到什么、总结概括的能力还不够强。
学生阅读方法，对短文的整体感知、理解和感悟能力差。
没有养成边读边思，多读多思的习惯。
3、习作天地，学生审题能力，语言表达上不到位，重点不突出，结构不完整，书写不工整。
五、改进措施1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。
教学中，教师应给予学生自主学习的空间，指导学生联系上下文理解词语的意思，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。
同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。