思想品德：3.2《师生情谊》教案(粤教版七年级上)
E835-粤教版《道德与法治》-七年级-初一-师生情谊(新)
3.2师生情谊（第一课时）备课人: 潘、陈时间：第周星期（月日）一、【教学目标】：1．认识教师的工作特点，明白老师对我们的成长发挥着多种作用；2、认识良好师生关系的重要性以及新型师生关系对于我们健康成长的作用；二、【教学重点】：老师对我们的成长发挥着多种作用三、【教学难点】：新型的师生关系四、【教学方法】：小组学习、谈话法、练习法、活动法五、【教学过程】：（一）自我检测：1、“爱的冲突”的危害2、化解“爱的冲突”的方法（二）导入新课：（播放视频《长大后我就成了你》）优美的旋律，一首熟悉的老歌，使我沉入回忆的河底。
让时光倒流，让记忆重现！听了这首歌，你想到了什么？（老师的点点滴滴）师：可以说从我们开始走进学校那一刻起，老师就和我们的生活息息相关；老师和我们的情谊就渊源不断……今天就让我们一起走进《师生情谊》。
（三）、小组学习；找一找1、老师的作用是什么？2、老师的工作特点是什么？3、老师对学生提出什么要求？学生对老师提出什么要求？4、新型的师生关系是什么？（四）重点知识：1、老师、崇高的称谓：人生不能缺少教育，教育不能没有老师案例分析：古时候，有个国王召集文武百官说：他准备把一枚最高荣誉勋章授予对社会贡献最大的人，谁是对社会贡献最大的人呢？大家争论开了。
有人推出战功赫赫的将军，有人推出辅佐国王治国兴邦的政治家，有人推出知识渊博的学者。
国王想了想，都摇头否定了。
最后，有人推出教师，国王听了他的理由后点头赞许，把勋章授予了教师。
谁是对社会贡献最大的人？（1）老师的作用：是文化知识的传播者;是我们道德人格形成的导师是我们心灵的保健医生;是我们的朋友;是我们的榜样是我们攀登人生阶梯的引导者、扶持者。
同学们，我们上中学已经两个月了，也认识了很多的老师，平时我们也会议论、比较中学老师与小学老师有什么不同。
但是我们有没有真正想过，（2）老师工作有什么特点？2、师生关系新天地小组学习：1、你心目中的老师形象是怎样的？（1）希望老师更多地听取学生的意见；（2）希望获得发挥想象力更大空间（3）希望建立平等的师生关系（4）希望得到老师的尊重、信任、帮助和谅解；2、老师说心目中的好学生？文明守纪自尊自强乐观向上勤奋好学活泼大方大胆发言当我们走入中学，我们和老师的关系也发生着变化，已经不再以“师道尊严”为核心，老师是权威，学生只扮演一个“遵从者”的角色的关系。
粤教版七上第三单元第二课师生情谊
二、课堂复习
2、央视新舞台，献给最美乡村教师！用真挚的情感真实记录乡村教师无私 奉献、甘为人梯的精神品格。 请你说一说：（1）乡村教师这个品格为何最美？ 答：老师是文化知识的传播者；是我们道德人格形成的导师；是我们心灵的 保健医生；是我们的朋友；是我们的榜样；是我们攀登人生阶梯的引导者、扶 持者。老师，不愧为“ 人类灵魂工程师”的称谓和乡村教师无私奉献的精神品 格最为美丽。
第一课时
我们一起来感受一段音乐，让我们随着优美 的旋律、熟悉的歌声，一起沉入回忆的河底， 让时光倒流、让记忆重现，让思绪伴着音乐 流淌、飘扬……
问：在音乐的海洋里你的回忆之河流淌出了 哪些片段、哪些画面？
二、预习检测
（一）预习心得交流： 通过预习，你认识、掌握了哪些知 识？你能够提出什么问题考考同学？
A
三、课堂练习
6、教师是人类灵魂的工程师，自古以来受人赞颂。下列名言警 句中赞美教师奉献精神的是 （ ） A.和为贵，与人为善 B.天下兴亡，匹夫有责 C.天行健，君子以自强不息 D.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始 干
D
7、下列能体现正确对待老师表扬和批评的是（ ） A.“我的画竟然没有被选上，老师真没眼光，我简直气疯了。” B.老师竟然不选我的作文当范文，我再也不认真写作文了 C.“老师今天对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的爱护” D.“老师今天对我的批评太过分了！我就要在课堂顶撞他”
二、课堂探究
2、活动：欣赏歌曲《长大后我就成了你》 请以“老师是 —— ？”的格式，用一句话概括出老师 在自己心目中的地位。
课堂小结【收获平台】
通过本节课的学习，我们认识了什么？掌握了什么？ 答：
三、课堂练习
1、我们由衷的感激老师，尊重老师，是因为老师（ ） ①带领我们在知识的海洋中遨游②教导我们如何做人、如何 做事③比我们年长④知识渊博 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 2、振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在 （ A．科技 B．教师 C．教育 D．人才
思想品德：-3.2《师生情谊》课件(粤教版七年级上)
பைடு நூலகம்虎丘的美，美在精致，移步换景，山很小，景很多。进入头山门后，走几步便能看到“断梁殿”，我们当地人称为“无梁殿”。仰起头，仔细看，世上竟然存在没有梁就能造房子的稀奇事，那得归 功于“赛鲁班”的人，在“巧妇难为无米之饮”的情况下，运用力学等原理将两段栋梁对接，成了断梁殿。别说这断梁的外形，檐端轮廓都给人以轻灵之感，让人感叹古代人的聪明才智和高超技艺。
当目光从头顶方向缓缓扫向平视时，只见四大罗汉，圆目紧盯着我，赶快逃离。
跨出断梁殿，便是二山门了。古代人，这山门还很有讲究。至于三山门，就是大雄宝殿，我一般不去那里。
其实，我每次进入虎丘景区，都会有反应，头晕，似有高山反应。但是虎丘山景区并不高，就算是山上的虎丘塔，海拔也就三四十米，而我反应强烈，是对爬坡的反应，还是历史人文景区自身心理 的反应，不得而知。
跨过“海涌桥”就算是进入头山门了，接着就是一个爬坡过程，这坡不陡，缓缓的。可以边爬边数着虎丘的十八景点，当然断梁殿是第二景点了。
七年级思想品德上册 第三单元 第二课 师生情谊教学设计 粤教版
《师生情谊》教学设计第三单元第二课师生情谊第一课时一、教学内容分析内容分析：让学生通过自己的成长经历体验教师工作的特点,体会老师的多重角色，发挥着重要作用：老师是知识的传播者、智慧的启迪者、成长人引路人、心灵的保健医生、生活中的良师益友等等。
引导学生感受老师工作的辛苦和繁重，由衷地尊重老师。
鼓励学生尝试接近老师，体会老师辛劳，感受她的学识。
最关键的是引导学生正确对待老师的表扬和批评。
让学生明白相互理解是化解冲突的良策。
懂得同理心的作用与应用，将有利于学生将来的待人处事，有利于其更好地融入社会。
教学重点：体会老师的多重角色与工作特点。
教学难点：如何正确对待教师的批评。
学生分析初中生在身心巨变的同时，独立意识大大增强，认识能力和自我意识进一步发展，使得他们在小学时对老师的权威性感受、对老师的服从性及认为老师的话绝对正确的看法，都发生了本质变化。
初中生对老师有新的认识、更多的要求，但对师生关系的变化，老师工作的特点、立场处境认识不多、理解不够，容易造成师生关系的紧X。
本课通过一系列活动，让学生了解老师工作的特点，体会老师的辛劳，理解老师的立场、处境，从而激发感激、尊敬老师的情感。
二、教学目标：知识与能力：了解教师工作的特点，认识教师工作的辛劳，尊重教师和教师的劳动。
正确对待教师的批评与表扬，学会与老师沟通。
情感、态度与价值观：老师和学生之间和睦关系是成功教育的先导条件。
通过活动，认识教师工作的特点和教师的辛劳，增进师生情谊。
正确对待老师的表扬和批评，提高师生交往的能力。
过程与方法：通过观看“我和老师的合影”、“打开记忆之门”活动，引导学生体会老师担当的多重角色，并通过自己的亲身经历叙述，进一步认识到老师工作的特点，理解老师工作的辛劳。
通过“真情告白”活动，传递对老师的感激尊重之情。
通过“说说我自己”活动，懂得尊重老师要从自己的日常学习生活中做起，从细节做起。
通过“角色体验”活动，理解老师教育学生的处境和心情，学会正确对待老师的表扬与批评。
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李珍把信从头到尾又细细地念一遍，才把信紧紧地贴在胸口上，抬头望着窗外的白桦林，心早飞到了另一个人身边。随后又想，跟鬼子打仗，能捡到一张告示也不容易，即使天天捡到告示，也不能 老用告示写信啊，那多不吉利……色色视频
孙玉凤也在被服厂，她是裁剪队队长，去年八月跟二师副师长结婚了。一天，她看见二龙又给李珍捎信来了，心里嘀咕，李珍命真好，总能收到前线来信。自己也担心丈夫的安危，却见不到人，也 见不到信，只能眼巴巴干着急。过了一会儿，孙玉凤忍不住问李珍：“高团长从哪儿搞到的非要看李珍送的信纸。李珍知道躲 不过，只好敲开竹筒的封泥，取出一张浅黄的信纸，刚要举起来，坐在她身边的冯颖一把抢了过去，她仔细看着信纸说：“你这也不是纸啊？”李珍用竹筒敲着她的后背说：“快点还给我。”冯颖把信 纸高高地举过头顶说：“你说了，才给你。”女兵们一齐望着李珍，目光里充满期待。李珍只好揭开了秘密：小时候，她妈经常把桦树皮晾干，用小刀把桦树皮刮得跟纸一样薄，再裁成一张张的用它画 图、描鞋样子。她于是把目光投向了林子里的桦树皮……
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该吃午饭了，父亲马上就要下班回家了。母亲给芳姨打了个招呼后，抱着我的小妹妹回到了屋子里，她把小妹妹放在炕上，喊我来照看着，自己赶紧去做饭了。bodog在线娱乐怎么样
不一会儿，一家人围坐着小方桌，吃着简单的汤面条饭。喜笑颜开的我把芳姨正在给自己做书包的事告诉了父亲，父亲听了自然很高兴，感动之余叮咛母亲给芳姨一点钱，母亲说芳姨不要钱，父亲 考虑了一下，从书桌上的工作包里取出了一个精致的小铁盒，里面应该装着几粒糖豆。父亲说是单位上同事给我们姐妹仨的，望着父亲投来的目光，我懂事地摇摇头，父亲就对母亲说，送给虎子吧，母 亲答应着接了过去。
这是我有生以来的第一个书包，它给了我惊喜，给了我极大的心理满足，让我爱不释手。真的，我没想到盼望了很久的书包，居然是我非常喜欢的格格布做的，样式还这么美观大方，而且，做工非 常精细，和外面商店里买的书包没有两样。欢喜中，我想象着同学们羡慕的目光，心里比灌了蜜
思想品德：-3.2《师生情谊》课件(粤教版七年级上)
第二天，我准备给它喂奶粉，它却反反复复地吐。老公急忙请来了兽医给它输液，目的是增强免疫力。谁知道第三天又反复烧，并且开始吐血了。望着虎虎可怜兮兮的眼神，我几乎泪崩。那个晚上， 我和老公抱来柴火慢慢地给它加温，不住地喂水可是，它肚子扁得像一张薄皮，已经奄奄一息了。尽管我们体贴入微的照顾，还是未能保住它的命……bodog在线娱乐怎么样 如今，我的生活舒适安逸了，可我总是忘不了那段刻骨铭心的往事，还有虎虎那可爱的样子，再一次温婉了我的岁月。
颜色之为物，想来应该#34;上界"与"下界"的说法，以供死者前往--独有中国的特别好辨认，所库"上穷'碧'落下'黄'泉"。千字文也说"天地玄黄"，原来中国的天堂地狱或是宇宙全是有颜色的哩！中国的大地也 有颜色，分五块设色，如同小孩玩的拼图版，北方黑，南方赤，西方白，东方青，中间那一块则是黄的。 有些人是色盲，有些动物是色盲，但更令人惊讶的是，据说大部分人的梦是无色的黑白片。这样看来，即使色感正常的人，每天因为睡眠也会让人生的三分之一时间失色。 中国近五百年来的画，是一场墨的胜利。其他颜色和黑一比，竟都黯然引退，好在民间的年画，刺绣和庙宇建筑仍然五光十色，相较之下，似乎有下面这一番对照：
粤教版思想品德教案新部编本：《师生情谊》教学设计新部编版
3、小孙已经上大学了，可是每年的教师节，他都要去看望自己小学、中学的老师，因为他感到老师的教育对他的成长起了很大的作用。
4、小红每次见到教自己的老师，都热情的打招呼，可对不教自己的老师有时就做不到了。
5、王刚经常到父母的小吃店里帮忙，以致影响了学习。一天，他在课堂上睡觉，受到了老师的严厉批评，并让他请家长。王刚很不服气，和老师大吵了一架。王刚下决心以后再也不理这个老师了。
（2）理解与体谅老师；
学会换位思考，设身处地理解老师，经常和老师交流，主动取得老师的帮助。
对老师的缺点和错误应善意指出。
3）关心和帮助老师，和老师做朋友；
了解老师，欣赏老师的优点，当老师有困难时，真诚地关心，给予力所能及的帮助，积极配合老师的工作。
活动四：
学以致用活动（明辨是非）
判断
1、小东知道上课应该专心听讲，这是尊敬老师的表现。可是一上课，他就管不住自己。
2．难点：正确对待老师的表扬和批评，为建立新型的师生关系而努力。
教学方法及设计意图
教学方法：情境启发式、讨论式、小组探究合作学习、学生进行角色扮演等活动，让学生在活动中思考，在活动中学会知识懂得道理。
设计意图：根据学生的认识规律和思维规律，结合教材和课程标准的教学和教育要求和学生的认知水平及学习生活实际、创设出情境，启发学生追求新知识的欲望、获取新知识的思维方法以及探索解决问题。围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求，“设疑”这个重要环节，为学生搭设“脚手架”，通过这种“脚手架”的支撑作用，不停顿的把学生的智力从一个水平提高到另一个新的水平上。
这个案例告诉了我们什么？
活动二：实话实说
在你的学习生涯中有没有被老师误解的时候？如果有过，你是如何处理的？
思想品德：-3.2《师生情谊》课件(粤教版七年级上)
上世纪六、七十年代，可以说每家每户的生活状况都不是很好，平时根本就不可能吃一顿丰盛的菜肴。每年只有“过年”时，才能穿戴上一年一套的新衣裳；只有“区孩子们盼望“过年”的农村民谣是这样的：“念着二十三糖瓜粘，二十四扫房日，二十五做豆腐，二十六炖锅肉，二十七杀只鸡，二十八把面发，二十九蒸馒头，三 十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。”念着念着，“年”就到了。
就像民谣里唱的那样，每家每户都在过年的气氛里，腊八一过，人们就开始为“过年”做准备，甚至哪一天做什么事都有详细的计划。
大人们买完他们的东西，一般都要带着孩子们去卖吃的、玩的地方儿走走转转。快过年了，大人们也想买些孩子们喜爱的物品，以满足对年节最期盼的孩子们。bet体育 实际上，真正的“年”是从腊月二十三“小年”这天开始的，曾听老人的对我们这些孩童说过，这一天灶王爷要到玉皇大帝那里汇报一家人一年来的情况，每户人家都期望着灶王爷“上天言好事， 下界降吉祥”，因此，早前，一家人围在香火前，边磕头边祷告：今年又到二十三，敬送灶君上西天，供的糖瓜甜又甜，请对玉皇进好言。原来，这就是所谓的“祭灶”。
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其实，在王阳明之前，另外一个人走过一条更古老的道路。如今他坐在扶风山上的尹道真祠里。只有尹道真的人生才可以用“破天荒”来形容。公元99年20岁的尹道真走出苗岭，到洛阳拜许慎为师。 公元107 年回贵州开馆教学，从他开始，贵州才有教育，才有汉文化的薪火。但后来人们熟知的贵云高原上的驿道，比如从湖南常德经沅水到贵州的古道形成于元朝，从明朝起贵州才大规模建设驿道。 而尹道真出贵州离元朝有千年的时间跨度，他是如何走出去的呢？一千多年之后，王阳明都感觉此路如同绝路，那么，20岁的青年尹道真一路的内心呢？大凡开天辟地的人物都有秘不可知的一面。今天 很难想象尹道真当年所走过的路。但到了明清，偏远的贵州居然诞生了六千举人、七百进士。可见，尹道真走过的那条路，虽然崎岖狭窄，却最终打开了贵州通向中国的一条大道。足球论坛
七年级政治上册 3.2 师生情谊教案 粤教版
3.2 师生情谊1．情感、态度与价值观：认识老师工作的特点和老师的辛劳，增进师生情谊；正确对待老师的表扬和批评，积极主动地与老师沟通，自觉地增进师生情谊，培养热爱老师、尊敬老师的美德。
2．能力：正确对待老师的批评与表扬，学会与老师沟通的技巧，提高师生交往的能力。
了解老师工作的特点，认识老师工作的辛劳，尊重老师和老师的劳动。
尊师教育在小学也经常进行，学生对老师工作的特点会有所了解，但小学生往往把老师看作是至高无上的。
上中学后，学生在身心巨变的同时，独立意识大大增强，对老师有了新的认识，并有了更高的要求。
加上中学老师的教学和对学生的管理都与小学有很大的区别，师生关系有了新的变化。
怎样使学生进一步了解老师工作的特点，理解老师工作的辛劳，正确对待老师的批评与表扬，学会与老师沟通的技巧，提高师生交往的能力，就成为本课要完成的教学任务。
重点：老师的多重角色与工作特点难点：如何正确对待老师的批评。
情景设置、思考评价、心理辅导。
2课时。
第一课时：我心目中的老师形象第二课时：学会与老师沟通(一)课前准备指导学生收集老师辛勤培育学生和学生尊师的感人事例，要求学生出期手抄报。
(二)导入新课师：在人生的道路上，对我们影响最大的，除了父母，还有陪伴我们成长的老师。
老师是一个让人充满敬意的称呼。
人们常说，老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
同学们虽然天天和老师打交道，但你对老师工作的特点了解吗?你理解老师工作的辛劳吗?出示课题：老师，让我如此感动(三)自主探究活动一：散文诗朗诵第一步：学生分组、分段朗诵散文诗。
师：让我们用心、用情一起诵读下面这首散文诗(投影，老师，您一生都站着（要求学生分组、分段朗读)：老师，您一生都站着老师，您一生都这样站着。
您站在我面前足足七年多了，但您又岂止站了七年呢?或许您的一生都这样站着，您从来都没有坐下过，而我们却坐着。
老师，您站着的时候，我们分明地看见一棵枝繁叶茂的大树，您挥起修长的手臂摘下满树的果子。
思想品德：-3.2《师生情谊》课件(粤教版七年级上)
与民主型的老师交往。可以开诚布公地与之交流，争取获得理解和
接纳。有了心事，可放心吐露，有意见和建议时要大胆表达。
与专制型的老师交往。一定要通过巧妙的方法向老师开口。比如：
把自己的意见和建议写成信，寄给老师；通过日记、周记表达自己的担心和 主张；或者把意见和想法告诉温和的老师，请他们转达。
与放任型的老师交往。要大胆开口，抓住时机向老师表达，引起老
师对学生的注意与思考。如：利用书信或较为活跃的场合，真诚坦率地提意 见，谈想法；通过板报、墙报等形式发表意见和建议。
佛系推手团https://
第一位学生讲故事时，下面的同学 不管听到什么都不予理睬或东张西望、 打哈欠趴在桌子上，根本不听上面的 人讲话。当老师提问时，不配合，不 主动举手回答。
第二位学生讲故事时，教 室里要非常安静，要非常认真 地听，而且要作出适当的反应。 积极思考问题，主动举手回答。
燃烧了自己， 照亮了别人。
你是怎样认识教师工作的？ 教师在扮演哪些角色呢？
假如有一台可以制造
理想老师的机器
你输入的条件
么多官迷！官大一级放出屁来的感觉都与众不同！”蘑菇王子：“哈哈！如果咱们真能成功！我一定让你过一下当大官的瘾，把各种有点创意的屁都弄出来挨个放一 遍！”知知爵士：“嗯嗯，就盼这一天呢！我特想为民服务当公仆……”这时，Ｆ．茨希日贵族突然接着紧接着最后猛然间Ｆ．茨希日贵族快速地在额头上和谐地创 作出团团光甲……紧接着Ｆ．茨希日贵族又，朝着宝虎珊瑚桌上面悬浮着的胶状体狂劈过去！紧跟着Ｆ．茨希日贵族也摇耍着咒符像银剑般的怪影一样向宝虎珊瑚桌 上面悬浮着的胶状体狂劈过去…………随着『粉鸟吹怪辣椒宝典』的猛烈冲撞，四头老母猪瞬间变成了由飘飘洒洒的神秘光点构成的片片淡灰色的，很像猩猩般的， 有着闪烁魔怪质感的岩浆状物体。随着岩浆状物体的抖动旋转……只见其间又闪出一簇暗青色的乳胶状物体……接着Ｆ．茨希日贵族又晃动。接着他……只听一声古 怪虚幻的声音划过，八只很像蟒鬼琵琶般的岩浆状的片片闪光物体中，突然同时 窜出九道奇妙无 比的青远山色光丝，这些奇妙无比的青远山色光丝被霞一耍，立刻化 作飘动的云丝，不一会儿这些云丝就绕动着飘向巨硕异绳的上空……很快在玉隐色的硕然美玉上面形成了深奇色的 ，醒目的标题是：《后现代刀片半岛表演艺术的 九种探讨》，而全部文字正好一万字，这时美玉上面的文字颜色开始不断的闪烁变化，越来越亮突然，只见美玉顶部猛然射出一片紫罗兰色的烟光，这片神光很快化 作万万亿亿的眨眼隐现的光丝，以飘然飞向每个ｌ官和所有在场的学生，随着声声奇妙的声响，这些光丝都变成了一份份 ｌ题的答卷……与此同时，闪亮的文字纷纷 变成光闪闪的亮红色珍珠从上面纷纷落下，瞬间在七只巨碗之上变成了轮廓分明的垃圾废弃的自由体操。蘑菇王子：“哇！果然不同凡响！这玩意儿也能整出思想和 理论！”知知爵士：“嗯嗯，老套路嘛，专业水准一般般啦！等会咱们也弄几个玩玩！”蘑菇王子：“抓紧弄哦！别误了大事！”知知爵士：“嗯嗯，小菜一碟啦！ 只要换几个咒语单词马上高定……”这时，Ｆ．茨希日贵族悠然接着紧接着最后猛然间Ｆ．茨希日贵族发疯般地在身后独裁地烘托出朦胧光盾……紧接着Ｆ．茨希日 贵族又，朝着宝虎珊瑚桌上面悬浮着的旋转物神扑过去！紧跟着Ｆ．茨希日贵族也乱耍着功夫像脸盆般的怪影一样朝宝虎珊瑚桌上面悬浮着的旋转物神扑过去……… …随着『白兽玄神冰块腿』的搅动调理，四头老母猪瞬间变成了由万万亿亿的壮丽飘带组成的串串锅底色的，很像猩猩般的，有着闪烁异形质感的溪水状物体。随着 溪水状物体的抖动旋转……只见其间又闪出一
3.2师生情谊教案
教学重点 教学难点 课时安排 讲课类型 教学方法 教具，参考 书
பைடு நூலகம்
导入新课 （播放背景音乐《每当我轻轻走过老师的窗前》和本 班老师辛勤工作的画面，引导学生说出一些描写老师的词 语、歌曲、电影等，导入本次探讨的话题《师生情谊》。） 导语设计： 每天，我们坐在教室里，久久地仰望着讲台上的那个 人，我们的思绪总是随着他的话语走向远方。他带领我们 步入文学的殿堂，引领我们走进数学的迷宫。他和我们在 历史的隧道里穿行，在宇宙的星空下探索„„他可能是和 蔼的，也可能是严厉的；他可能激情澎湃，也可能冷静如 山。无论他具有怎样的个性，他都有一个让我们永远难忘 的名字——老师！本节课的课题是《尊重老师》。 [教学过程设计] 活动一：各抒己见——何老师的一天 活动目的：了解老师平凡的工作、情感、工作特点。 活动过程： 第一步： （多媒体播放） 《老师，您辛苦了》Flash 动画短 片（展示老师一天的工作） 第二步：学生通过观赏《老师，您辛苦了》的 Flash 动画 短片， 并讨论、 思考 “老师 （教） 给了我们什么” ?请以 “老
更加自然的新型师生关系形成，但是，处于青春期的学生， 情绪多变，易于诱发与老师的冲突，因此，本课就是从新 的师生关系出发，引导大家正确对待老师的批评与表扬， 从而形成健康的人格。 活动三：走进小剧场 活动目的：通过角色互换，让学生站在老师的立场上看问 题，以体会老师的处境和心情；在此基础上，发展增进师 生关系的策略和方法。 活动过程： 第一步：组织学生分组讨论(4 人—组)设计对白。 第二步：各小组表演。 第三步：评选最佳对白小组。 第四步：教师小结。 没有批评，就没有进步。当我们无法理解老师时，请 你换位思考：假如“我”是老师，此时我会怎样做？比尔 盖茨说过：如果你认为学校的老师很苛刻的话，那今后你 面对公司老板时，你会觉得老师待你太温柔、太亲切了。 活动四：争先恐后，现场采访 活动目的：让学生更进一步地了解、理解自己的老师，从 而增进师生情谊。 活动过程： 第一步：心理测验——我喜欢这样的老师 （多媒体显示） （1）当你在课堂上搞小动作时，你希望老师（） A.点名指姓地骂你 B.用眼神提示你 C.当看不见 （2）当你有困难时，你希望老师（） A.帮我解决 B.协助我解决 C.别多管闲事 （3）当班上要选班干部时，你希望老师（） A.自己作主 B.民主投票 C.选 A 或 B 都可以 （4）当你被老师批评时，你希望老师（） A.少说几句 B.耐心地教导 C.痛骂你一顿 5.当你和班长都犯错时，你希望老师（） A.平等对待 B.只惩戒你 C.严惩班长 6.当你对老师工作安排不同意时，你希望老师（） A.专断执行 B.听取你的意见 C.同意你的意见 7.当老师给我们上课时，你希望老师（） A.发挥我们的想像力 B.照课本宣读 C.只讲重难点 第二步：学生“争先恐后”抢答，然后根据所答，小组讨 论归纳出“我心目中的老师是怎样的” 。 第三步；小组推荐代表发言。 第四步： “现场采访” ，老师指导学生分组派代表“现场 采访”听课老师，采访完毕后让学生代表发言。 第五步：老师小结。 同学们，你们对老师有要求，老师对你们也有要求。
思想品德：-3.2《师生情谊》课件(粤教版七年级上)
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①Michelangelo，通译米开朗基罗(1475?1564)，意大利文艺复兴时期雕塑家、画家、建筑师。色色视频
我写作的题材便是这么一个时代，我以为用参差的对照的手法是比较适宜的。我用这手法描写人类在一切时代之中生活下来的记忆。而以此给予周围的现实一个启示。我存着这个心，可不知道做得 好做不好。一般所说“时代的纪念碑”那样的作品，我是写不出来的，也不打算尝试，因为现在似乎还没有这样集中的客观题材。我甚至只是写些男女间的小事情，我的作品里没有战争，也没有革命。 我以为人在恋爱的时候，是比在战争或革命的时候更索朴，也更放您的。战争与革命，由于事件本身的性质，往往要求才智比要求感情的支持更迫切。而描写战争与革命的பைடு நூலகம்品也往往失败在技术的成分 大于艺术的成分。和恋爱的放恣瓷相比，战争是被驱使的，而革命则有时候多少有点强迫自己。真的革命与革命的战争，在情调上我想应当和恋爱是近亲，和恋爱一样是放恣的渗透于人生的全面，而对 于自己是和谐。
思想品德32《师生情谊》教案(粤教版七年级上)
3.2《师生情谊》教案一、导入：师：在上课之前我们一起来感受一段音乐，让我们随着优美的旋律、熟悉的歌声，一起沉入回忆的河底，让时光倒流、让记忆重现，让思绪伴着音乐流淌、飘扬……播放：《每当我走过老师的窗前》师：在音乐的海洋里你的回忆之河流淌出了哪些片段、哪些画面？生：我想到了……师：大家想起了老师，想起老师的教诲、老师的关爱、想起了和老师一起的快乐时光，闪现出的许多与老师相关的片段、画面都伴随者温馨的回忆。
那么今天让我们将这些快乐、温馨进行打包整理，将这些美好的回忆进行保鲜封存，来给老师制作一本“老师写真档案”，作为对老师纪念。
设计意图：歌曲营造浓重的氛围、画面以直观的形象唤起学生对老师的美好回忆，从而引导学生自然进入本课话题。
二、老师写真记录1、情境创设：在做“写真记录”前先看这则小幽默，形象地刻画了各科老师特点，大家来猜猜看。
投影：当学生解不开鞋带时数学老师：线段比例不对，将一根旋转90度看看。
英语老师：oh,my god!电脑老师：是不是被格式化处理过了！社会老师：这个现象要辩证的全面看待！设计意图：以小幽默的猜想来激发学生概括老师形象的兴趣。
2、师：那么现在小组合作来完成老师的“写真记录”吧，相信作为与老师朝夕相处的学生，你们更多、更生动、更贴切的老师形象描述！请同学们仔细搜索记忆，根据老师的工作特点将老师最鲜明的形象、最突出特点描述出来作为老师写真记录，可以根据以下方式描述：投影：写真主题：老师写真说明：3、方式：每人记录在“写真档案”上，四人小组交流，并派代表发言。
反馈：亲切的老师忙碌的老师……设计意图：以给老师制作“写真记录”的新奇形式，让学生自然融入情境。
4、小结：看来大家心目中的老师形象是丰富的、多姿多彩的：是忙碌的、严厉的、亲切的；老师在我们的生活中扮演着多种角色：是知识的传播者，带领我们在知识的海洋中遨游；是成长的引路人，教导我们如何做事、如何做人；是值得信赖的朋友，倾听我们的心声、解除我们的烦恼；是慈爱的父母，关心我们、爱护我。
粤教版七年级上册第三单位3.2师生情谊
• 3、在课外活动中，老师常常只 充当指导者而不是领导者。
小剧场 《迟到以后》P55
• 请你为剧中人物补充对白
情景一…..
情景二….
• 一个星期的军训过去，课时变 得很紧张，本来打算给同学放相关电影，现在只能暂时打消 这想法，把同学们的课先上好。
一、老师，崇高的称谓
• 2.老师的工作有什么特点？ • 老师的工作平凡、辛苦又责任
重大。
• 老师把智慧和心血奉献给每一 个学生。
• 老师是我们攀登人生阶梯的引 导者、扶持者。
二、师生关系
请看以下几幅图片，有什么启发？
二、师生关 师生关系系有什么新变化？
• 1、在和老师的交流中，我们感 到自己更加受尊重，关系平等了。
时间：10分钟
一、填空题：认真阅读课本完成《优化设 计》P33【基础与积累】1—4题。
• 二、思考题： • 1.在我们日常的学习和生活中，老师充当
什么角色？
• 2.老师的工作有什么特点？ • 3.进入中学，师生关系有什么新变化？ • 4.爱的冲突有什么危害？ • 5.如何尊师爱师？
• P53-54 探究园《老师的角色》
• 进入教室之后，全班同学喝倒 彩，都说要看电影不上课了。
情景三….
三、尊师爱师，亦师亦友
• 1、尊重与信任老师 • 2、理解与体谅老师 • 3、关心和帮助老师，和老
师做朋友。
第三单元 学会交往 3.2 师生情谊
【学习目标】
1.认识师生关系的性质，了解老 师的工作特点，认识教师工作 的辛劳。
2.学习如何正确处理师生关系， 学会正确对待老师的批评与表 扬，学会与老师沟通的技巧。
3.自觉地增进师生情谊，养成热 爱老师，尊敬老师的习惯。
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3.2《师生情谊》教案
一、导入：
师：在上课之前我们一起来感受一段音乐，让我们随着优美的旋律、熟悉的歌声，一起沉入回忆的河底，让时光倒流、让记忆重现，让思绪伴着音乐流淌、飘扬……
播放：《每当我走过老师的窗前》
师：在音乐的海洋里你的回忆之河流淌出了哪些片段、哪些画面？
生：我想到了……
师：大家想起了老师，想起老师的教诲、老师的关爱、想起了和老师一起的快乐时光，闪现出的许多与老师相关的片段、画面都伴随者温馨的回忆。
那么今天让我们将这些快乐、温馨进行打包整理，将这些美好的回忆进行保鲜封存，来给老师制作一本“老师写真档案”，作为对老师纪念。
设计意图：歌曲营造浓重的氛围、画面以直观的形象唤起学生对老师的美好回忆，从而引导学生自然进入本课话题。
二、老师写真记录
1、情境创设：在做“写真记录”前先看这则小幽默，形象地刻画了各科老师特点，大家来猜猜看。
投影：当学生解不开鞋带时
数学老师：线段比例不对，将一根旋转90度看看。
英语老师：oh,my god!
电脑老师：是不是被格式化处理过了！
社会老师：这个现象要辩证的全面看待！
设计意图：以小幽默的猜想来激发学生概括老师形象的兴趣。
2、师：那么现在小组合作来完成老师的“写真记录”吧，相信作为与老师朝夕相处的学生，你们更多、更生动、更贴切的老师形象描述！请同学们仔细搜索记忆，根据老师的工作特点将老师最鲜明的形象、最突出特点描述出来作为老师写真记录，可以根据以下方式描述：投影：写真主题：老师
写真说明：
3、方式：每人记录在“写真档案”上，四人小组交流，并派代表发言。
反馈：亲切的老师
忙碌的老师……
设计意图：以给老师制作“写真记录”的新奇形式，让学生自然融入情境。
4、小结：看来大家心目中的老师形象是丰富的、多姿多彩的：是忙碌的、严厉的、亲切的；老师在我们的生活中扮演着多种角色：是知识的传播者，带领我们在知识的海洋中遨游；是成长的引路人，教导我们如何做事、如何做人；是值得信赖的朋友，倾听我们的心声、解除我们的烦恼；是慈爱的父母，关心我们、爱护我。
同学们对老师形象刻画的非常生动真实，那么下面我们通过“写真调查”来调查一下大家对老师的工作特点是否了解的全面、深入。
设计意图：概括老师工作的特点，老师的多重角色，为激发学生对老师的尊重之情作铺垫。
三、写真调查：
1、投影：对象：班主任老师
每天工作时间：
每天需要处理的工作：
她（他）对我们的期望：
我们的表现令她（他）高兴的事：
我们的表现令她（他）烦恼的事：
她（他）付出了：
她（他）得到了：
通过调查，我们的感受：
2、方式：小组轮流发言其他同学及时补充。
3、反馈：……
设计意图：写真调查的问题设计源于现实，贴合老师日常工作的细节和特点，学生通过系列问题的回答、回忆，深切感受到老师平凡工作的辛劳、无私，从而激发对老师的感激、尊重之情。
4、过渡：通过刚才的“写真调查”，大家深切地感受到了老师的辛劳，老师的牵挂，老师的无私，老师的伟大……而这些都根植于老师平凡而琐碎的工作中，根植于老师殷切的期望中，根植于老师关注的目光中。
所以请大家仔细检点一下自己的内心，老师是否在你的心灵深处曾深深的触动过你、感动过你？让我们一起分享这些画面和片段吧！
5、反馈：……
6、小结：这些心灵深处的感动和故事，让我们这本写真集多了一份真诚、一份温馨，从中我也感受到了同学们对老师深深的感激和尊重之情。
但现实生活中我们还是会和老师出现许多矛盾或不和谐音，比如……
设计意图：在学生涌动对老师的的感激、尊重的情感基础上，进一步挖掘师生交往的感动故事，将学生情感推向高潮，加深尊师情感的体验。
四、写真剪辑：
1、投影：（漫画形式）
班主任周老师正在上课，她看见小强和同窃窃私语便说：“小强请不要说话！”问题：你是小强，你会……
你是周老师，你会……
2、反馈：……
3、提问：我们平时怎么做才能和老师少一点矛盾、误会，多一地点体谅理解？
4、反馈：……
5、小结：如果我们能经常站在老师的立场想一想，学会与老师沟通，也许我们和老师会少一些矛盾、少一些误解，多一点体谅、多一点理解，而我们的体谅和理解才是对老师更深更真的尊重！
设计意图：通过“写真剪辑”中的角色扮演、角色互换，引导学生进入相关角色，产生真实感受和体验，培养学生的同理心，学会站在老师的立场看问题，体会老师的处境和心情。
五、真情传真：
1、师：同学们刚才打开了记忆的闸门，用深情的回忆、形象的描述、理解的心胸制作了一本精美而有意义的老师写真档案，真正感受到了老师工作的辛劳，体会了老师的立场和处境，那么让我们借着这本写真集将我们的理解和尊重传达给老师，好吗？
2、投影：真情要求：写真集的扉页上写一句最想对老师说的话。
传真要求：用最真诚的方式表达出来。
真情指数：
3、方式：独立完成，自由表达。
4、反馈：……
设计意图：这个环节是在学生体会到对老师的尊重、感激之情的基础上，让学生真情流露、大胆表达、自然抒发，进一步深化尊师的真挚情感。
六、真情作业：
1、师：老师谢谢同学们美好的祝福和真挚的情感，其实老师需要的并不多，只要同学们平时一句真诚的问候、一次完美的作业、一点小小的进步都能给老师带来巨大的快乐和满足！那么我们为什么不现在开始行动呢？
2、投影：将尊师之情转化到平日的点滴行动上来，现在开始记录，一个月后验收真情记录。
设计意图：将本课体验产生的尊师之情引向日常行动的实践，培养学生从日常生活做起养成自觉尊师爱师的行为习惯。
[教学检测]
课堂活动以“老师写真档案”的探究单为载体，展开四人小组合作、探讨，一人记录，一人代表发言。
探究。