学生成长导师方案

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学生成长指导计划

学生成长指导计划学生成长指导计划（通用5篇）学生成长指导计划1大学生成长计划，换一个角度来理解，就是对我们心中的那片理想天地做一个具体执行的描绘。

我们给自己的学习生活做一个较系统而细致的安排，对自己的职业生涯进行规划，为自己的梦插上翅膀。

美好的愿望是根植在坚实的土地上的。

从现在开始，坚实脚下的土地，力争主动，规划我们的未来，为人生的绚烂多姿添彩。

一、认知自我古希腊德尔菲神庙里认识你自己!的箴言不仅仅是要唤醒人们的人文关怀，同时也指出了认识自我的意义和困难。

规划未来，必须了解自我。

1、自我评价我个人觉得我是一个性格开朗有责任感的人。

我有极强的创造欲，乐于创造新颖，与众不同的结果，渴望表现自己，实现自身的价值。

追求完美，具有一定的艺术才能和个性，乐观自信，好交际，能言善辩，谦逊，善解人意，乐于助人，细致，做事有耐心。

2、我的优势我小时候生活较艰辛，以致我对生活有更深入的认识，我并不认为生活中人们遇到挫折，是什么命运的不公，相反，他对人有一种督促作用，让人越挫越勇，人生经历一些挫折，是对人的一种磨砺，让人变得更坚强，对生活中的事情变得更有勇气。

父母从小对我严厉的教育，使我时刻保持严于律己的生活态度。

3、我的劣势过于追求完美导致我做事过于理想化，脱离实际，家庭经济基础薄弱，人脉较少。

二、社会分析改革开放以来，我国经济飞速发展，根据最近国务院政策，环渤海地区可望异军突起。

黄骅港的建设，以其强大的吞吐吸纳作用，将带动整个环渤海地区的经济滚动前进。

由此观之，作为河北农业大学渤海校区首届学生，我所学习的专业正是港口水利工程，鉴于黄骅港的发展前景及人员需求，就业前景相当可观。

学生成长指导计划2长铁一中是湖南省的一所省级示范性中学，在50年的办学历程中，始终坚持以“德育为首”的办学思想。

但是，尽管我们十分重视德育，却存在不少问题：大而空的东西多，切合学生实际的少；强调统一、规范的多，展示学生个性的少；教训人的主题多，让学生自由发表观点的少；单向的注入式多，师生双向交流少；事后处罚的多，防范于未然的少凡此种种，最根本的问题在于缺乏对新时代德育的研究，缺乏新的工作思路，因而学生德育工作成效并不令人满意。

全员育人学生成长导师制工作计划

全员育人学生成长导师制工作计划全员育人学生成长导师制工作计划「篇一」参照我校第一期战略研讨会的研究成果，围绕影响我校战略发展的成功因素，特制定我校xxxx—xxxx学年度第二学期教学工作计划如下：一、指导思想本学期，我校继续以全面实施素质教育为总目标，继续深化课程与教学改革，以语文课改为突破口，加强人力资源的开发。

教学工作力求做到实事求是、高效与实效，着力提高教学质量。

二、工作任务1、狠抓教学常规：落实管理制度，坚持从严要求，改进巡课方法，强调以查促改。

校长、教务主任、全校教师坚持听课评课。

2、课程管理：构建适合学生、可供选择的多元课程。

3、高效课堂：打造自主合作、愉悦高效的智慧课堂4、教学改革：全力打好“语文主题学习”实验攻坚战，将教学改革延伸至数学等其他主要学科。

5、继续实施“学困生拯救行动”。

6、提升教师专业素养。

7、提高教学质量。

8、举办第x届“校园读书节”活动。

9、功能室建设。

10、加强语言文字工作。

三、方法措施(一)常规管理1、本学期继续抓好教学常规的落实。

从备课、上课、作业的布置及批改、测试、课后反思等环节入手，不定期抽查，并有书面反馈意见。

2、优化课堂教学，向40分钟要质量。

积极引导教师课前钻研教材，备课标、备学情、备教材、备教师、备作业，探讨教学改革的教学新特点，新方法，新模式，提高课堂教学效益。

教案课题处标明授课日期。

3、加强对学生在校作业及家庭作业的管理。

教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量，低年级不留书面作业，加强作业批改。

4、引导教师有效地做好课后反思。

教师要结合教学的实施情况，学生学习情况，及时写出教学反思，找出成功和失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会记录于教案后，积累经验、提高教学水平。

不把反思当负担，每周体现在博文里。

5、落实听课制度。

结合“语文主题学习”实验加强随堂听课的力度，包括约课和推门课，并检查备课情况，促使我校课堂教学质量的提高。

学生成长导师制方案

学生成长导师制方案第一篇：学生成长导师制方案学生成长导师制”实施方案为贯彻落实上级有关文件精神，进一步做好学校德育工作，充分满足学生成长的个性化需求，形成学校全员育人的局面，经研究，学校决定实行“学生成长导师制”工作。

并制定以下工作方案：一、工作目标1、发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

2、寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。

3、提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。

二、成立学生导师制领导小组：组长：徐洪振副组长：孔祥兴组员：各班班主任三、试行时间、步骤（一）9月份开始组织宣传学习、摸底调查、确定试行范围、拟定实施方案、落实导师选配及师生双向选择、完成工作制度制订。

（二）10月开始，各班级根据拟定的实施方案和工作制度开展“导师制”工作，其过程中要及时做好资料、台帐的整理，成果搜集。

（三）11月开始在全校全面铺开，并举行导师受聘暨学生受导仪式。

（四）阶段性总结。

校“学生成长导师制”工作领导小组对试行工作进行巡视指导，并适时召开试行工作经验总结推广会，在总结经验的基础上进一步扩大试行面。

四、操作办法(一)工作流程第一阶段：宣传发动第二阶段：选聘导师，确定受导学生第三阶段：展开活动第四阶段：考核评估(二)导师资格本校全体教师（三）受聘受导形式:由学生与导师进行双向选择，具体步骤如下：1、通过简单的调查问卷了解学生的需要：向学生提供所在班级的任课教师名单。

2、根据学生的选择情况，初步列出导师名单。

3、导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生。

4、根据师生双方选择的情况，适当进行调配，最后确定导师与受导学生。

其中导师和受导学生的比例控制在1：5~7左右，受导学生优秀生、中等生和后进生兼顾。

高一年级学生成长导师制全员育人方案

高一年级学生成长导师制全员育人方案
为了进一步落实新课改的教育理念，做好学校教育教学工作，形成全员育人的局面，我校秉承“阳光和谐、人尽其才、追求卓越”的办学理念，充分发挥教师和学生的积极性、创造性和内在潜力，探索一条“对学生学习上精准辅导，生活上精准关怀，思想上精准沟通”的教育管理新途径，高一年级开始全面实施“学生成长导师制”方案。

这种方案将通过培优补差、心理疏导、生活指导等形式进行生涯规划，帮助不同层次的学生逐步提升整体成绩，促进每一位学生全面健康成长。

所谓“学生成长导师制”，即各班学生的导师由科任教师担任，根据学生薄弱学科，本着师生双方自愿的原则每个导师确定5-8名学生作为指导对象。

具体做法是：
1、导师每周分别对优生和边缘生做至少一次的学业辅导，从而使不同学习层次的学生都得到全方面的提高。

2、班主任是“导师制”工作的核心和协调者，要全力配合科任教师、督促学生，并做好学生成绩的跟踪记录，每次考试后把培优辅差学生的成绩要作为分析的内容之一。

3、学生与导师坦诚交往，主动向导师汇报学习、生活和思想状况，虚心接受、认真听取导师的指导意见，自主进行学习和探究。

4、辅导教师的辅导要有目标、有计划、见实效。

5、学校对导师的工作进行考评，结果纳入教师年度考核，学生成绩进步明显的，老师可评为“优秀导师”，学生可评为“进步之星”。

实验中学学生成长导师制实施方案

实验中学学生成长导师制实施方案一、指导思想根据新课程要求，为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定学生成长导师制实施方案。

二、导师职责（一）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。

（二）关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。

（三）指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。

—（四）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。

（五）指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和适应社会的能力。

（六）教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际关系，为创造和谐社会做贡献。

三、学生义务（一）与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；（二）恳请导师分析自身状况，制定发展规划；（三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报；（四）谦虚接受、认真听取导师的指导意见。

[四、实施原则（一）导师任课原则。

参加奥赛的学生或特长生可以选择奥赛教练或专业指导教师作导师，除此以外，学生自主选择的导师原则上是自己的任课教师，任课教师原则上在自己所教班里自主选择学生。

为了保证工作的连续性，师生关系一经确定，中途不再变更，但根据任课教师年度工作调整，原任课教师的导师工作由续任教师接替。

（二）尊重了解原则。

学生有了解导师的品德修养、教学能力、学术水平、个性兴趣等的权力，导师有了解学生的家庭状况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等的义务。

导师双方彼此尊重，在了解基础上建立和发展理想的学导关系。

导师工作计划(共7篇)

导师工作计划（共7篇）导师工作计划（共7篇）第1篇：导师工作计划导师工作计划导师工作计划一、指导思想：关注每一个学生的健康成长和全面发展，关注学生的心理健康与个性化需要，促使学生养成良好的行为_惯，培养他们良好的交流合作能力，努力探索新课程改革背景下的教师角色的重构和审视学生的个性化需求，促使师生关系和学生关系发生深刻地变化，进一步推动文明校园、和谐校园建设。

二、学生成长导师的职责：学生成长导师必须是有强烈的事业心和责任感，能够尊重学生个体发展规律，引导学生正确认识自我，学会生活、学会学_、学会做人的工作者。

学校要求每位教师根据所任年级和班级实际重点跟踪5-10名学生，并尝试让班级的优秀同学和他们结成伙伴关系，每学期结束时根据指导效果决定是否更换跟踪对象。

成长导师的主要工作职责包括以下方面：1、全面了解学生思想品德、心理、行为等各方面的表现，注重经常与学生的交流。

2、经常与学生家长、其它科任教师联络，协调、指导家长和科任教师对学生的。

3、关心学生的学业进步，引领个性特长发展，合理指导学生的学_。

4、关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和疏导学生的心理。

5、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。

三、"学生成长导师制、学生成长伙伴制"的实施与操作要求(一)工作原则1、个性化原则。

高度重视学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性，制定相应的工作策略。

2、亲情化原则。

以情感交流为手段，建立民主、平等、和谐的师生关系和学生关系。

3、渐进性原则。

遵循学生的身心发展特点和认知水平，根据学生的自身条件，循序渐进地实施。

4、实效性原则。

建立工作机制，加强过程管理，注重实效。

(二)工作制度1、建立导师工作档案袋制度。

通过记录学生成长过程中的具体表现，为每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。

2、谈心辅导与汇报制度。

每二周至少与结对学生谈心或辅导一次，每次谈心、辅导内容要有明确记录，并要求高年级学生以书面形式向导师汇报一次思想、学_、生活等情况。

学生成长导师工作手册

学生成长导师工作手册学生成长导师工作手册——师生手拉手携手共成长学生成长导师工作原则1.熟悉了解原则：原则上，任课老师担任导师。

参加特长辅导、学科竞赛、运动队或其他学生社团的学生原则上由指导老师或教练担任导师。

对学生家庭情况、社会关系等有特殊了解的教师也可以不受以上限制。

导师必须全面了解受导学生的研究目标、研究情况、兴趣爱好、家庭背景等情况，在德、智、体、美、劳等各方面关心学生，促进学生全面发展，成为学生成才道路上的良师益友。

2.长期稳定原则：为了保证工作的连续性，师生关系一经确定，中途一般不再变更，但因任课教师年度工作调整或班级调整，原任课教师的导师工作由续任教师接替或重新确定。

对个别因特殊情况要求调整师生关系的，由导师或学生本人向班主任提出书面申请，经同意后方可调整。

3.全面关爱原则：导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，纠正其缺点和不足，并给予正确适当的引导，要不断鼓励学生的进步，发现学生的成功和成就。

4.因材施教原则：导师应重视学生的个性及个别差异，充分发挥学生的主体意识，尊重学生的选择，施以适当之指导，使其正常发展，养成健全人格。

学生成长导师工作制度1.谈心辅导制度：导师经常与学生谈心交流，谈话时要有主题，做到每两周至少与受导学生谈心一次并进行记录，关注学生变化情况，对学生的过错要进行耐心细致的教育，对学生取得的进步及时提请班主任、家长或学校进行表扬。

导师也可以通过周记、书信或利用网站论坛、电子信箱等方式和学生进行交流、沟通，走进学生的心灵，及时帮助解决问题。

导师要及时做好谈话交流记录。

2.家长联络制度：导师要主动与学生家长取得联系，通过家访、接待家长来访、电话、网络或信件等多种形式，还可以建立家长接待日、召开小型家长座谈会等活动，了解学生本人及家庭情况；要注重家庭背景和学生的思想、学业、心理的相关分析，对单亲、重组、贫困、孤儿、投亲等家庭情况特殊的学生，更要予以重点关注；指导家庭教育，共同探索教育方法。

全员育人学生成长导师制的实施方案

全员育人学生成长导师制的实施方案随着社会的发展和教育的改革, 学生的素质教育已经成为了教育改革的重点之一。

而全员育人学生成长导师制的实施, 可以为学生提供更加全面的成长和发展支持, 有助于培养有素质、有担当的优秀人才。

二、方案目标本方案旨在落实全员育人学生成长导师制, 促进学生全面成长, 提高学生的素质和综合能力。

三、实施措施1.建立全员育人学生成长导师制学校将全员教师视为学生的成长导师, 建立全员育人学生成长导师制。

每名学生将分配一名导师, 由该导师全程负责学生的成长和发展。

2.明确导师职责每名导师需明确自己的职责, 包括但不限于:（1）为学生提供个性化的指导和帮助, 促进学生全面成长；（2）关注学生的学习和生活情况, 及时解决学生所遇到的问题和困难；（3）鼓励学生积极参加各种活动和竞赛, 培养学生的综合能力；（4）与学生家长保持良好沟通, 共同关心学生的成长和发展。

3.完善导师制度完善导师制度, 包括但不限于:（1）制定学生成长档案, 记录学生的成长历程和发展情况；（2）建立学生导师制度考核机制, 鼓励导师积极参与学生的成长管理工作；（3）为导师提供必要的培训和支持, 提高导师的指导能力和素质。

4.加强学校管理学校加强对全员育人学生成长导师制的管理, 包括但不限于: （1）建立学生成长指标体系, 为学生的成长和发展提供科学的指导和支持；（2）加强学生管理, 做好学生的心理辅导和矫正工作；（3）加强家校合作, 与家长共同关心学生的成长和发展。

四、预期效果通过实施全员育人学生成长导师制, 预期将实现以下效果:（1）提高学生的素质和综合能力, 培养优秀人才；（2）促进学生全面成长, 塑造学生良好的品德和价值观；（3）增强学校的教育质量和竞争力, 提高学校的社会声誉和影响力。

学生成长导师制工作计划

学生成长导师制工作计划班级导师是大学生思想政治教育队伍的重要组成部分，要充分发挥班级导师在学生思想政治教育中的作用。

以下是给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!学生成长导师制工作计划1一、常规教育为主线，规范学生的每一天。

1.经常检查学生的仪表，使之符合学校要求，同时也是培养阳光中学生必备的条件。

(阳光的心态，积极的态度)2.每次进教室都督促学生调整坐姿，(深坐、身体前倾、两腿并拢、脚跟微微抬起)3.听懂铃声，每个铃声都有它的意义，及时进入状态，高效的学习。

4.指导班干部的工作方法，有效管理班级，做班主任的好助手。

(第2、3周)5.指导行政组长和学习组长工作方法，督促组员团结协作，高效完成学习任务。

6.完善小组评价机制，听取学生意见，变化分值的方法，体现考核内容重点。

二、指导班主任积极的开展工作。

1.叶利菁老师虽只有一年的班主任经验，但是在班级管理上有想法，敢于实践，在实施中有个人能力做保障，在上学期中，706班级是梦想班级。

相信在半学期中，我们默契配合，让叶老师的班主任工作熠熠生辉。

2.董张文老师有多年班主任经验，刚接手班级就能迅速进入角色，已经对班干部进行了培训，对小组成员进行了微调，班级没有因为改变班主任而引起波动。

已成说明董老师已经得到学生的认可。

相信董老师把经验做魅力，定会带动整个班级积极向上。

3.我只想在班主任和家长沟通上做指导，比如与家长的电话沟通、与家长面谈时注意事项，同时做些方法积累，形成文字，对自己有个提升。

还有班主任对学生的批评、鼓励的艺术性上做些指点，使师生更加心心相印。

三、家校联系。

805班在开学第一周的周日召开家长会，806班在第3、4周召开家长会。

在开学前完成一次家访，准备在期中时间段再做大面积家访。

在教学中发现问题时，及时召开小型家长会。

准备在本学期完成所有学生家访。

四、班级学科纠偏。

在上学期期末成绩分析会上已经本学期学科纠偏名单，在此基础上，每科老师确定几个学生作为纠偏对象，主要以面批作业的形式进行纠偏。

学生成长导师制实施方案

徐州安保中专学校沛县体育中学学生成长导师制实施方案一、指导思想为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步提高学校德育工作的针对性、实效性，形成全员育人的学校德育工作格局。

通过反思传统的班级管理模式，根据我校实际情况，在新课改理念的引领下，实施以班主任、教练员为核心，任课教师全员参与的导师制度，为学生提供全方位、个性化的指导和帮助，弥补传统班级管理模式下的不足，形成一种新的学生管理模式。

二、实施步骤第一阶段：思想动员，明确责任组织教师反思传统的班级管理模式，必须清醒的认识到老模式已经不适应于两校合并后遇到的新情况。

教师的角色要转换成“导师”，作为“导师”是学生树立人生理想的指导者，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生多方面发展的辅导员，是把学生造就成新型人才的“工程师”。

“导师”的“导”即：思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。

具体职责为：1、帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，关注学生思想、品德、行为上的细节表现，防止学生不良行为的产生和发展。

2、要关心学生的身心健康状况，积极开展对学生的心理辅导和生活指导。

3、关心学生的学业进步及特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力。

4、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。

5、经常与学生家长及其他任课教师联络，全面了解学生在各方面的表现。

6、帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑。

第二阶段：实施方法按照新形势要求，在“整体、合作、优化”原则指导下，导师团队包括校领导、班主任、教练员及任课教师。

导师原则上按班级平衡分配，每班分配包括班主任在内的3－5名导师，与班主任一起分工指导6－8名学生。

在导师及学生的分配上，学部领导包挂班级、班主任；班主任根据任课教师情况、学生情况，采用班主任指定和任课教师选任相结合的方式，构成导师辅导团队。

教练员是各训练队管理主体，除负责本队运动员训练外，同时与班主任、导师共同配合指导运动员课余各方面生活。

全员育人学生成长导师制工作计划

全员育人学生成长导师制工作计划全员育人学生成长导师制工作计划「篇一」一、领导重视、完善制度我校领导高度重视学生资助工作，严格按照《教育部、财政部关于认真做好学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》等文件精神，对家庭经困难学生进行评议和认定，对贫困生助学等进行认真的评选，帮忙品学兼优的贫困学生得到资助，顺利完成学业，成为国家的栋梁之才。

1、成立了学生资助工作领导小组。

由学校政教处牵头，各班班主任带给困难学生名单，最终由政教处全面负责系家庭经济困难学生资助工作，分管领导监督和检查学生资助管理工作的开展状况，及时检查学生资助经费、学生资助工作经费以及学生资助工作人员配备的落实状况，监督学生资助经费的使用状况。

2、成立了家庭经济困难学生认定工作组，负责建立制定家庭经济困难学生的管理和资助体制、建立家庭经济困学生档案。

做好资助经费的统筹和分配，对各班上报的家庭经济困难学生资助名单与申请进行审核、认定，并及时将评审结果上报学校评审领导组审定，认真收集有关家庭经济困难学生管理及扶助工作的意见和推荐，及时解决出现的问题。

3、同时成立了家庭经济困难学生认定评议小组，由校长担任组长，副校长担任副组长，各班班主任为组员。

班级评议认定工作小组由副组长具体组织，负责传达学校有关资助工作的精神，以严肃的态度，严谨的工作方法把握资助工作的政策和精神，对申请资助的学生进行初步的审核，并民主评议认定，及时向学生资助中心带给家庭经济困难学生名单，整理家庭经济困难学生的个人材料。

4、上榜公示，公开透明。

贫困学生确定后，为了使该项工作切实做到公平、公正，对贫困学生名单进行了为期一周的张榜公示，并公示举报电话及信箱，主动理解广大师生及社会的监督；同时，由班主任组织各班进行讨论，征求学生意见。

公示期间，未收到任何举报信息。

二、建立、健全学生档案1、对所有学生进行家庭状况调查，要求每名学生都填写学生家庭状况调查表，并由学生当地的民政部门出具相关的证明材料。

学生成长导师制”活动方案

学生成长导师制”活动方案为了实现“学生成长导师制”活动的目标，我们将采取“四导”策略，即思想导、研究导、生活导、心理导。

具体来说，导师将通过与学生的交流和互动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，激发学生的研究兴趣和潜能，帮助学生解决生活中的问题，关注学生的心理健康，全方位地指导学生的成长。

三）建立健全管理机制，确保活动顺利开展。

为了确保“学生成长导师制”活动的顺利开展，我们将建立健全的管理机制。

具体来说，我们将成立“学生成长导师制”活动领导小组，负责统筹规划和组织实施活动；建立学生档案，记录学生的研究、生活和心理情况；定期召开导师会议，交流经验，解决问题；建立学生和家长反馈机制，及时了解学生和家长的意见和建议。

三、预期效果通过“学生成长导师制”活动的实施，我们预期达到以下效果：1、促进师生之间的交流和互动，增强师生之间的亲情和友情。

2、发现和培养学生的潜能，提高学生的综合素质和研究成绩。

3、帮助学生解决生活中的问题，提高学生的生活能力和自理能力。

4、关注学生的心理健康，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

5、提高教师的教育理念和教书育人的能力，促进教师的全面发展。

我们相信，“学生成长导师制”活动的实施将为学校育人工作注入新的活力和动力，推动学校教育教学工作的全面发展。

导师的工作包括四个方面：思想引导、学业辅导、心理疏导和生活指导。

在思想引导方面，导师需要培养学生遵纪守法、自主自律和良好品德的意识，引导学生的不良行为和惯，并帮助学生确立远大理想，培养良好的道德品质。

在学业辅导方面，导师需要按照因材施教的原则，指导学生学业，培养其观察、分析、解决问题等能力，教给学生研究方法，帮助学生排除不良研究情绪，树立研究信心，增强研究意志品质，提高研究能力。

在心理疏导方面，导师需要关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导学生学会与人正常交往。

在生活指导方面，导师需要关心学生日常生活、明确生活目标，帮助学生建立有益于身心健康、研究进步的生活作息制度，指导学生掌握一项特长，促进学生建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。

(完整版)实验中学学生成长导师制实施方案

二、导师职责（一）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。

（二）关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。

（三）指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。

（四）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。

（五）指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和适应社会的能力。

四、实施原则（一）导师任课原则。

为了保证工作的连续性，师生关系一经确定，中途不再变更，但根据任课教师年度工作调整，原任课教师的导师工作由续任教师接替。

（二）尊重了解原则。

导师双方彼此尊重，在了解基础上建立和发展理想的学导关系。

班级导师引导学生成长策略范文十五篇

班级导师引导学生成长策略范文十五篇1. 建立关系：作为班级导师，要与学生建立良好的师生关系，充分了解每个学生的兴趣爱好、研究惯和性格特点，以便更好地为他们提供指导和帮助。

2. 激发潜能：对于在某些方面有优势的学生，要及时给予鼓励，让他们发挥自己的长处；而对于在某些方面相对弱势的学生，则应该鼓励他们努力克服困难，发掘自身的潜能。

3. 帮助规划：班级导师可以帮助学生规划研究、生活和职业发展方向，为他们制定可行的计划并进行监督和指导。

4. 提供反馈：在学生完成作业或者表现优异时，班级导师应该及时给予肯定和鼓励，并为其提供进一步的激励；同时，在学生出现不足或犯错的时候，也要及时指出问题并提出改善的建议。

5. 倾听关注：班级导师应该关注每个学生的心理和情感变化，倾听他们的烦恼和困扰，并为其提供必要的心理疏导和支持。

6. 引导研究：班级导师可以引导学生制定更优秀的研究计划，提供正确的研究方法、技巧和工具，为学生提供必要的研究资源和支持。

7. 组织活动：班级导师可组织各类有益的研究或者公益活动，丰富学生的课余生活，提高他们的社交能力和领导力。

8. 督促进步：班级导师应该通过不断的检查、督促和监督，引导学生不断进步、提高自身素质和能力。

9. 鼓励合作：班级导师应该鼓励学生之间的互相合作、交流和分享，培养他们的团队协作意识和能力。

10. 提供资源：班级导师可以向学生提供各类教育资源，包括网络教育、电子图书、研究视频、在线测试等。

11. 帮助就业：班级导师应该提供相关职业信息和就业指导，为学生寻找合适的工作机会提供帮助。

12. 培养爱好：班级导师可以引导学生培养自己的爱好和兴趣，丰富其课余生活，提高生活质量。

13. 帮助解决问题：班级导师应该及时解决学生在研究、生活及人际交往中遇到的各种问题和困难。

14. 发挥个性：作为班级导师，应该尊重每个学生的个性并帮助其发挥出自己的独特优势。

15. 创设氛围：班级导师可在班级中创设积极、向上的氛围，为学生搭建交流互动的平台，帮助他们更好地交流、学习和成长。

自-桃林中学“学生成长导师制”实施方案

桃林中学“学生成长导师制”实施方案一、指导思想为切实落实新课程要求，进一步坚持“以人为本,个性发展,全面发展”的办学理念,以《会宁县“教育管理年”活动实施细则》为指导，通过教师对学生个人发展规划、思想发展、学业发展、心理成长发展全面的指导和辅导,做到教师人人是导师,学生个个受关爱，促进学生形成积极的人生规划意识，养成自我发展和终身发展的良好习惯。

二、工作目标１、打造“全员育人、全过程育人、全方位育人”教育教学模式，牢牢抓住育人为本、德育为先这个根本，关注每一个学生，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导。

2、引导学生形成科学的学习方法,养成良好的学习习惯和主动学习的态度,充分挖掘学生的发展潜能，调动学生的积极性,激发学生的自主发展需要，培养学生的人生规划意识与能力、自我规划意识和自我管理的能力，培养学生终身发展、持续发展的愿望和能力。

3、全面调动教师教书育人的积极性,提升教育教学理念,增强教师各方面素质，促进教师专业成长。

4、以亲情化教育方式发展融洽的师生关系,增进学校与家庭的联系与交流。

三、实施措施学校建立高效务实的工作机制，加强过程管理,注重工作实效。

（一）组织领导学校成立“学生成长导师制实施领导小组”,全面负责学生成长导师制工作的领导、实施、评估工作。

政教处、办公室、年级组具体负责导师制实施的日常工作,做到领导到位，分工到位,目标到位,责任到位。

组长:王俊锋副组长:张全国李晓龙李启洲冯辉龙汪雄海成员:李景强王龙彪焦军苏志伟万清珍王富军王清峰马睿张力新武吉雄陈卓权孙波王建明王军蒲龙南瑞军何军苏培琛王伟彦孟志刚车玉忠张晓军王学军黄志龙刘乾阳冯向新。

领导小组下设办公室,办公室挂靠在政教处,冯辉龙兼任办公室主任（二）宣传发动利用校园橱窗公告栏、校刊校报、校园广播、宣传横幅等，大力宣传，营造气氛。

召开教师大会,组织教师进一步学习有关教育学、心理学理论,查找分析学生弱势的原因，统一思想,提高认识,确保全体导师认识到位、管理到位,落实到位、责任到位。

实验中学学生成长导师制实施方案

二、导师职责（一）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。

（二）关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。

（三）指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的研究计划，培养学生的自主研究能力。

（四）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行研究策略和研究方法的指导。

（五）指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和适应社会的能力。

（六）教育学生庄重校规校纪，改正不良惯，遵守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为举行批评，能正确处置惩罚好各种人际关系，为创造和谐社会做贡献。

三、学生义务（一）与导师坦诚交往，相互恭敬，相互信任；（二）恳请导师分析自身状况，制定发展规划；（三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报；（四）谦虚接受、认真听取导师的指点意见。

四、实施原则（一）导师任课原则。

参加奥赛的学生或特长生可以选择奥赛锻练或专业指点教师作导师，除此以外，学生自主选择的导师原则上是自己的任课教师，任课教师原则上在自己所教班里自主选择学生。

为了保证工作的连续性，师生关系一经确定，半途不再变换，但根据任课教师年度工作调整，原任课教师的导师工作由续任教师接替。

（二）尊重了解原则。

学生有了解导师的品德修养、教学能力、学术水平、个性兴趣等的权力，导师有了解学生的家庭状况、思想品行、研究成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等的义务。

导师双方彼此尊重，在了解基础上建立和发展理想的学导关系。