语文课堂教学艺术

浅谈语文课堂教学艺术

“教学是门艺术，而且是一门很难掌握的艺术。”在实施新课改的今天，我们更要把课堂教学艺术放在首位，因为只有讲究课堂教学艺术，才能有效提高课堂教学效果，让学生在有限的时间内学到更多的知识。

一、讲究导课艺术

导入课文是进行课堂教学的第一步，教师恰当运用热情洋溢的语言、直观演示、故事设疑、放录音、放录像等手段，可以引导学生明确学习目的，更好地完成教学任务；激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促使学生加强新旧知识的联系。如教学《翠鸟》一课时，教师可先这样导入：同学们，你们见过翠鸟吗？这种鸟非常美丽，很惹人喜爱。这是一篇自然常识性的文章。在这篇文章里，作者把翠鸟描写得非常形象，栩栩如生，我们读后会有一种如见其形、如闻其声的感受。下面请同学们和老师一起读读这篇课文，看看作者是怎样把翠鸟写的如此传神的，抓住了翠鸟的哪些特点来描写的。

二、注重语言艺术

教师语言表达能力的高低，会直接影响学生的听课情绪，影响教师主导作用的发挥，影响教学效果的好坏和教学质量的高低。教师语言的生动形象、幽默诙谐、活泼有趣，不但可以激发学生的兴趣，增强学生的语言表达能力，还能把学生引入文中，使学生获得身临其境的感觉，受益匪浅。如在《鸟的天堂》教学中，教师在引

导学生领略了“鸟的天堂”的美好风光之后，话锋一转，说了这样一番话：“同学们，鸟儿是人类的好朋友，可是，现在有些人却肆意捕杀鸟类，危害他们的生活环境。难以想象，如果有一天，我们再也听不到鸟儿婉转的啼鸣，看不到鸟儿振翅的身影，那么这个世界该是多么冷清，多么乏味啊！所以，让我们都来爱护鸟类，爱护这些可爱的生灵吧！愿祖国的山山岭岭、江河湖海出现更多的“鸟的天堂”！我相信这番话像一颗种子，将爱护鸟类的思想播撒进学生的心田，更相信这样富有感染力的语言会对学生产生巨大的教育作用。

三、巧用媒体的艺术

随着课堂教学的改革，电教媒体已广泛进入课堂。多媒体将图文、声音、视频等并用，产生了活泼生动的教学效果。如果我们能在教学中恰当运用多媒体，变抽象为直观，化难为易，使学生观其形闻其声，身临其境去体会，就降低了学生的理解难度，有助于学生理解知识，提高了课堂教学效率，而且还能给学生留下色、香、味俱全的感觉。如教学《观潮》一文时，仅靠老师“一块黑板，一支粉笔，一本书，再加一张嘴”的教学法，不论教师如何讲解，生长在大西北的学生，他们见到的是些光秃秃的山、混浊不清的水，总是感受不到钱塘江潮的雄壮美丽。此时，教师可播放《观潮》的声像视频画面，把钱塘江大潮直接展示在学生面前，将无声的语言变成了有声的语言和画面，就会使学生在这优美的画面前如见其形，如闻其声，结合课文语言立刻就会感知到钱塘江潮起、潮涨、

潮落的壮观美丽景象。这样，既提高了学生对文章的领悟能力，又使学生深刻体会了课文所表达的思想感情，并在学生脑海中留下了一幅美丽的“观潮图”。

四、追求板书艺术

课堂板书的目的在于把整篇课文用简洁明了的字、词、句准确地表述在黑板上，同时讲究实用性、美观性，要求线索分明、重点突出、具有高度的概括性。因此，教师要精心准备板书。这样不但会给学生留下深刻的印象，还会给学生美的享受。下面以《白杨》一课为例。

白杨——哪儿需要，哪儿成长——小树正在成长

……借物喻人……

爸爸——扎根新疆，建设新疆——孩子来到新疆

学生看到板书的框架，就能体会到课文表面上写白杨，实际赞颂的是边疆建设者。这个板书突破了重点，突出了难点，突出了主旨。

五、注重结尾艺术

有趣味、有目的的结尾方式，可以激发学生的想象、思维能力。如教学《新型玻璃》一文时，我是这样结尾的：“同学们，科学家已发明了许多新型玻璃，那么在我们的生活中，你能不能根据需要设计一种玻璃呢？”学生争先恐后发言。有的嘘声说：“我要设计一种有弹性的玻璃，让它永远摔不破。”还有的学生要设计隐形玻璃，将自己隐藏起来……就这样，教学在异常活跃的气氛中结束

了。

总之，在教学中，我们教师只有注重了课堂教学与教学艺术的完美统一，才能提高课堂教学效率和质量。（责编张翼翔）