创新教学方法 提高小学语文教学效果论文
对提高小学语文课堂教学效果论文
对提高小学语文课堂教学效果的探析摘要：小学语文课堂教学是学校教育教学的主要学科，它直接影响着教学的效果，提高课堂教学的效率，是一所学校最为重视的问题。
根据本人多年的教学经验，结合小学语文课堂教学，提出一些方法与策略。
关键字：课堂教学语言艺术激情奖励一、灵活多样的引导语文教学问题设计要“趣”。
小学语文教师在课堂教学中针对教学内容，在导入新课时，适当地引入直观材料或轶闻趣事或谜语来设计新颖有趣的问题，可以使学生处于一种积极兴奋状态，这样小学生思维的积极性就能充分调动起来，并进一步主动地去探索寻求答案。
教师在导入后的教学过程中也要根据教学内容与学生实际精心设计各种问题，激发学生产生兴趣，集中他们的注意力，让学生主动投入到思考与讨论之中。
语文教学问题设计要“精”。
教学问题设计的“精”，是指语文教师在设疑时围绕中心、总体设计，在“关键”处设疑，决不随心所欲、在不重要的地方胡乱设疑。
创设的问题要小而具体，讲求过程、不重结论，具有可思性。
只有这样，才能引导学生在积极的思考探索中理解知识，把握重点，体味思路，突破难点，激发学生思维的层次性。
二、教学过程的改进素质教育下的四川藏区小学语文教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。
没有教学改革的课程改革，最终结果是充其量只能局限于教科书的更替，导致“穿新鞋走旧路”、“贴着现代化的标签”。
新课程围绕教与学两个方面，探讨教学规范的转型，重新对教、学、教材、教师与学生下定义，坚定不移地转变教师的教学行为与学生的学习方式，建立以校为本的教研制度。
《纲要》规定：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调整、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分地发展，同时倡导信息技术在教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的作用。
小学语文教学中创新论文
试论小学语文教学中的创新江泽民同志说过，创新是一个民族进步的灵魂。
现在的小学生是我们国家未来建设的栋梁，应该从小就要接受创新教育。
那么在小学语文教学中如何实施创新教学呢？我谈一下自己的几点看法。
一、教育观念要更新现在，科技日益进步，社会飞速前进，教育观念再不更新，必然阻碍生产力的发展。
因此，更新教育观念是时代的要求。
1、兴趣教学。
兴趣对于学生来说，非常重要。
如果能发掘学生的兴趣点，导之以行，那么在他的一生学习中部会起到巨大的作用。
2、工具教学。
“假舟楫者，非能水也，而绝江河。
”古人早就明白工具的作用，并能巧妙运用。
现在，部分学生使用工具，不是去解决问题，而是图个方便，达到完成作业，应付老师的目的。
所以，工具教学乃当务之急。
3、实用教学。
实用教学，不是杜威的“实用主义”，而是学以致用，在生活中让学生尝到学习的快乐。
二、教学内容要出新立足学生的兴趣点，教学内容形式可以丰富多彩。
下面，我用一棵树的结构作比喻，说明课本、课外阅读、写作、活动四者之间的关系。
1、课本为根。
现行小学语文教材课例，包括三部分内容，第—部分“预习”以便让学生有目的去听课；第二部分“课文”，都是编辑们精挑细选的文章，是指导学生阅读、写作的典范。
所以，大部分教师重视备课、上课，通过课堂教学“传道、授业、解惑”。
第三部分“思考练习”则是教师评价学生上课听讲效果的内容，也是学生运用知识解决问题的舞台。
因此，语文课本是教师教、学生学的主要依据，是知识与能力的源泉。
好比大树的根，枝繁叶茂那都是根的功劳。
2、阅读为干。
精心讲解课本里面的内容，激发学生的兴趣，因势利导，再给他们推荐同一作家的、同一类型的、同一时期的文章等，学生就容易感兴趣。
趁热打铁，一定能事半功倍。
所以说只有扎得深的根，才能长出粗壮的干来。
例如，讲完《田忌赛马》这篇课文，同学们对孙膑佩服的五体投地。
课后我让大家阅读有关孙膑的故事，后来搞活动时，我才发现同学们不但读了很多小故事，而且对《三十六计》《孙子兵法》等相关的书籍都产生了浓厚的兴趣，没有看到书的同学觉得很遗憾，还主动地要求家长去买书呢。
小学六年级语文论文15篇(分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略)
小学六年级语文论文15篇分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略小学六年级语文论文摘要：小学六年级语文课堂教学质量的提升并非一两节课就能够完成，六年级的学生经过长时间的学习和熏陶，已经养成了一定的语文学习习惯，教师在教学时要想真正地提升语文教学质量，就要学会转变自己的教学观念，从学生的角度入手，培养小学生良好的语文学习习惯，让他们认识到语文学习的重要性，从而积极地学习语文知识，提升自己的能力。
关键词小学六年级语文语文论文语文小学六年级语文论文:分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略小学语文是小学教学中的重要组成部分，六年级的语文教学是小学和初中的过渡阶段，它对小学生的语文学习具有里程碑式的意义。
学好语文知识可以提升学生的语言表达交际能力以及人文素养。
而六年级的语文教学是小学语文教学的完结，又衔接着初中的语文教学，因此在小学六年级提升语文课堂教学质量，调动学生学习语文知识的积极性就显得尤为重要。
笔者将结合自己的教学经验，分析提高语文课堂教学质量的方法策略。
一、创设课堂教学情境，营造良好的课堂学习氛围在进行课堂教学时，根据教学发展的需要，适当地创设教学情境，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，这也是教师在教学时惯用的一种教学手段。
例如，教师在教学时根据多媒体教学技术，创设的教学情境；根据生活实际，进行联想创设出来的教学情境，在语文课堂上都取得了不错的效果。
六年级的学生，相较于低年级的学生而言，在学习上已经掌握了一定的方法和技巧，也具备了一定的思维能力，但是小学生特有的一些天性，在他们身上依然有展现，如好奇心重、思维活跃、对外界事物充满着强烈的探究欲望。
学生身上所具备的这些特点，为教师情境教学的开展带来了便利。
例如，在学习《北京的春节》这一课的时候，教师在教学之前，可以根据学生已有的生活经验，创设教学情境，在课堂上让学生回忆自己所经历的春节是什么样子的，在春节的时候有哪些好玩又有趣的事情始终停留在自己的脑海中。
小学语文教育论文001小学语文高效课堂(8篇)
小学语文高效课堂（8篇）第一篇：如何打造小学语文高效课堂一、语文教师进行教学模式的创新高效课堂的打造离不开教师生动的教学方法，教师有效的教学方法是打造高效课堂的前提。
时代在改变，时光在流逝，万物都在改变，人更是不能一成不变的，学生的特点随着时代的发展而变化，教师就不能用以往传统的教学模式来对待当今学生。
以往的教学模式就是“满堂灌”和“一言堂”，这已不适合当今学生的学习特点，教师要对传统模式“取其精华、弃其糟粕”，勇敢进行创新，结合当今学生的学习特点、学习能力、学习思维模式等，进行因材施教的教学模式。
教师可以在语文教学中结合游戏的模式，增加课堂的趣味性，如成语接龙、词语找朋友、开火车等，使学生喜欢语文课堂，自动融入课堂。
二、打造和谐的师生关系，构建和谐的课堂和谐的师生关系是构造高效课堂的重点所在，课堂中的师生关系必须是平等和睦的，教师要勇于淡化自己的教师角色，在当今的课堂中学生才是教学中的主体，教师不过是其中的引导者，而不是实施者，要正确认清自己的身份地位。
教师和学生在平等的大舞台上才能进行正确的对话，只有平等的舞台上才能营造轻松活跃的氛围，在这种氛围中进行教学效率是更高的。
教师要增加与学生的沟通，亲近学生，树立学生学习的自信心，调动学生与教师一起打造高效课堂。
三、结语总而言之，高效课堂的构建不是一天、两天就能完成的，教师切记不要急于求成，学生也是构建高效课堂的重要人物，不要对其进行忽视，只要教师和学生共同进行努力，构建小学语文的高效课堂是势在必行的。
我相信，教师和学生的完美配合，小学语文教学高效课堂的构建一定会取得效果。
作者：游步春单位：江西省抚州市临川区河埠乡田南小学第二篇：小学语文高效课堂构建一、在小学语文课堂中进行有效设问1.课堂设问必须明确有效首先，小学语文课堂设问必须立足教材实际，在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上，激起学生的思考。
其次，创设的问题能体现思考价值，充分发挥学生的主观能动性，促使学生独立思考，从而加快学生创新思维能力的发展。
如何提高小学语文教学效果[论文]
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浅谈如何提高小学语文教学效果课堂教学艺术是教师在教学活动中运用艺术手段，将教学内容、情感价值融入与学生进行交流和沟通的一种方式。
教师要想让一节课充满生机活力，必须想方设法设计好课堂教学艺术，才能使学生全神贯注地投入到教学中与教师密切配合，而收到良好的教学效果。
那么，教师又如何在小学语文教学中设计好课堂教学艺术呢？在平时的教学中，我是从以下几方面来入手的：一、新颖导入，认真引导教学成果的艺术在于让学生对教师所教的知识感兴趣。
一堂成功的语文课，只要教师做到导入新颖，注意对学生的引导，不仅能激发学生的求知欲望，调动学生的积极性，而且让学生在学习的过程中感到学习语文有着无穷的乐趣。
例如，在教学《鲸》一文时，我利用一个故事来导入。
一天，在太平洋地区的鱼类举行了一场隆重的运动会，各种各样的鱼欢天喜地到达了指定的海峡，进入了比赛场。
当鲸到达赛场大门时，却被虾将军挡在门外。
鲸和虾将军马上就发生了争执，虾将军理直气壮地所说出了鲸不能参加的理由，鲸听了后觉得很有道理，马上游回去了。
同学们，你们想知道这是问什么吗？今天，我们一起来学习《鲸》这一课，你们一定能找到答案。
这样的导入，集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，让学生信心百倍地投入到语文课堂教学中，使课堂教学收到了事半功倍的效果。
二、精讲精练，注重实效课堂是教学活动的主阵地，知识的传授、能力的培养，核心在课堂。
教师是提高课堂教学实效性的决定因素。
如何在有限的40分钟内用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果呢，下面我对在语文教学过程中要注重精讲和精练。
精讲表现在：首先，创设情境，激发兴趣。
从课堂开始，我充分利用学生已有的学习资源，创设情景导入教学，激发学生学习兴趣。
其次，给予学生充分自读、自悟的机会。
教师在其中只要给予及时的指导，充分放手让学生围绕重点问题去探索。
再次，在学生自学基础上，全班交流展示学习情况。
在交流过程中，鼓励学生质疑，鼓励学生说出自己的感受。
如何提高小学语文课堂教学有效性论文
如何提高小学语文课堂教学的有效性语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。
有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。
那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？一、明确学习目标，提高课堂教学的实效性在一堂课中，教师教什么，学生学什么，必须有一个明确的目标，这样看来教学目标的确定就显得非常重要。
它既要依据学生的实际情况，又要考虑到时间的限制。
因而，教学目标的制定，必须实际、科学，教学内容量化。
只有量化，才能使教学目标明确化，才能使学生围绕着目标学习，教师围绕着目标活动、学习，增加了有效的教学时间，大大提高了课堂教学效率。
如教学《可贵的沉默》第二课时，我就明确了以下学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱课文；3、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
让学生了解本课时的学习目标，师生合作，完成学习任务，提高课堂教学实效性。
二、处理好自主与引导的关系自主学习是“新课标”倡导的一种学习方式。
教师让学生自主地选择学习方法、寻找学习伙伴、选择学习内容等,是我们在课堂上经常看见的。
这种学习方式的提倡和形式,确实有助于张扬学生的个性和调动学生的学习积极性。
但是,我们也看到,有些课堂上的自主学习,似乎有点“放任”,教师的引导似乎也有点“随意”、“苍白”,时效性并不高。
[案例]小学语文第六册(人教版)《燕子》教学片段:师:请同学们分小组学习第一自然段,看看燕子有什么特点?待会我们进行交流。
于是学生围在一起讨论燕子的羽毛是什么颜色的,尾巴的形状是什么样的,翅膀又是怎样的……讨论得甚是热闹。
师:同学们,小燕子的羽毛是怎样的?生:乌黑光亮的。
师:翅膀是怎样的?生:俊俏轻快的。
实现小学语文高质量教学方法论文
浅谈实现小学语文高质量教学的方法研究【摘要】对于常规的传统小学语文教学来说，模式较为死板，方法单一，多数是灌输式和填鸭式的教学方法，学生根本提不起学习语文的兴趣，教学和学习的质量也大打折扣。
随着素质教育和我国基础教育改革的不断推进，小学语文教学必须转变教育思想，创新教学模式，调整教学方法，实现高质量的教学效果。
本文中，笔者结合自身的教学经历，就小学语文课堂实现高质量教学分享了自己的经验，希望能促进小学语文的教学发展。
【关键词】小学语文高效教学方法一、立足教学科研，提高教师素养要想实现高质量的小学语文课堂教学，首先就要认清一个事实，那就是小学语文教师是关键，能否实现这一目的，主要取决于老师的素质高低，教学技能的水平及其他的一些教学常规要求。
小学语文教师要想实现高质量的语文教学，活化课堂，提高教学效果就必须加强自身学习，根据时代发展的要求极其教育教学规律，不断的完善自我，发展自我。
对于老师的学习来说，必须树立终身学习的态度，坚持每天都要学习，学习不但要学习理论知识，还要学习相关的教学方法，教学艺术等，实现自身素质的全方位提升。
对于小学语文教师来说，要想提高课堂教学效果，还要主动参与一些理论学习，如参加校本教研，提高自身的科研能力，注重有效课堂教学的理论研究和实践，让自己走向专业化的道路。
同时，小学语文教师还要积极参与其他立项课题研究，增强其科研能力，以辅助自身的教学。
二、营造课堂融洽氛围，实现学习互动对于小学生来说，他们在课堂上的表现只要的影响因素之一就是老师的引导作用及教师的鼓励，由于他们的注意力很难集中，所以我们必须千方百计的采取有效的措施，鼓励他们参与到课堂中来，课堂留给学生充足的空间和时间。
要想实现高质量的小学语文教学就必须构建开放型的教学课堂，在和谐有序的学习环境中实现师生交流。
构建轻松的开放型课堂，就必须让学生感觉到老师的和蔼可亲，感觉到和谐的教学氛围，这就要求小学语文教师必须走进小学生，了解他们的心理，给与他们更多的关注和爱护，平等的对待每一位学生。
小学语文教育论文005小学语文教学论文(共10篇)
小学语文教育论文005小学语文教学论文(共10篇)和生动在现代社会，多媒体技术已经成为了教学中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术，如PPT、视频、图片等，来辅助教学，使课堂教学更加直观和生动。
这样不仅能够激发学生的研究兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，多媒体教学还可以提高教学效率，节约教学时间，让教学更加精彩。
在使用多媒体教学时，教师要注意掌握好节奏和时机，避免过度依赖技术，保证教学的质量和效果。
同时，教师还要注重对学生的引导和启发，让学生在多媒体教学中积极思考和交流，从而达到更好的教学效果。
第二篇：小学语文阅读教学一、培养学生的阅读兴趣阅读是学生获取知识和提高语文素养的重要途径，而阅读兴趣则是学生积极参与阅读的基础。
因此，教师在小学语文阅读教学中应该注重培养学生的阅读兴趣。
首先，教师可以选择适合学生年龄和阅读水平的课外读物，如童话故事、寓言故事、名人传记等，让学生在轻松愉快的阅读中感受到阅读的乐趣。
其次，教师可以通过讲解文化知识、引导学生思考等方式，让学生深入了解阅读内容，增强学生的阅读兴趣。
最后，教师还可以组织阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，让学生在互动中感受到阅读的快乐，从而激发学生的阅读兴趣。
二、注重阅读策略的培养阅读策略是指学生在阅读过程中采用的一系列技巧和方法。
培养学生的阅读策略是小学语文阅读教学中的重要任务。
教师可以通过讲解、示范、引导等方式，帮助学生掌握一些基本的阅读策略，如预测、推测、归纳、概括等。
同时，教师还要根据学生的阅读水平和阅读惯，针对性地进行阅读策略的培养。
例如，对于初学者，教师可以引导学生先阅读标题、插图等，帮助学生预测文章的内容；对于高年级学生，教师可以指导学生通过对比、归纳、概括等方法，深入理解文章的主旨和要点。
通过培养学生的阅读策略，可以提高学生的阅读效率和阅读理解能力，从而更好地实现语文教学的目标。
三、注重阅读态度的培养阅读态度是指学生在阅读过程中的情感态度和价值观念。
提高小学语文课堂教学有效性论文
关于提高小学语文课堂教学有效性的探讨摘要：目前，随着我国经济建设的高速发展以及新一轮课程改革如火如荼地推进，整个社会对公民语文素养的要求也是芝麻开花节节高。
而要提高语文素养，小学语文教育尤其是小学语文课堂教学起着举足轻重的作用。
有效的小学语文课堂教学不仅能促使学生从小树立语文素养意识，更能激发学生学习兴趣，为其终身发展奠定基础。
作为语文教师，要将语文教学视为一项艺术乃至事业，全身心地投入其中，积极探索有效的教学方法，尽自己最大努力促进课堂教学效率的提高。
本文结合多年教学经验，在分析当前小学语文课堂教学低迷原因的基础上，有针对性地提出了一些提高课堂教学有效性的措施。
关键字：小学语文；课堂；有效性众所周知，学生处于小学教育阶段的整个过程中，大部分时间都是在课堂度过的，因此毫无疑问地许多学科的教育目标与相关教学任务也都要落脚到课堂上完成。
作为这一时期为学生奠基的重要学科，语文亦概莫能外，可以说语文课堂就是语文教育得以实施、语文素养得以培养提升的主阵地、主渠道。
然而纵观整个小学语文课堂教学，不少地方都存在着低效甚或无效的教学现象，情形实在令人不敢乐观。
可以说，如何提高小学语文课堂教学的有效性，已然成为”现在——而今——眼目下”语文教育亟待解决的问题。
一、小学语文课堂效率低下的主要表现极其原因分析首先，就教师层面而言，虽然新课改遍地开花，大有红旗漫卷西风之势，但实际上一些教师并未真正从实质上打破传统教学模式，仍旧是外甥打灯笼，一切以自我为中心玩心跳：一方面他们顽固地注重自身教学任务的完成，将学生死死置于被动接受教育的地位；另一方面他们一味地按照固定的教学程序展开教学而不管外界的春夏与秋冬，从而有意或无意地忽略了学生的自主学习与探究，以致课堂上万马齐喑，最终抑制了学生的学习兴趣。
其次，不少教师在备课的时候习惯性地将课堂所提问题事先设定好并给予统一的标准答案，然后要求学生将答案以死记硬背的形式记忆下来，这样一来，学生思维的独立性和创造性便在教师的弹指一挥间被轻易地抹杀了，课堂教学效率自然也就无法提高。
小学语文论文2000字
小学语文论文2000字一、引言语文教育在我国基础教育阶段具有重要地位，小学语文教学更是学生语言素养形成的关键时期。
本文旨在探讨小学语文教学的有效方法，以提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。
二、小学语文教学现状分析1. 教学方法单一目前，部分小学语文教师在教学过程中，仍然采用“一言堂”的教学模式，学生的主体地位没有得到充分体现，导致学生学习兴趣不高。
2. 课堂互动不足在部分小学语文课堂中，教师与学生之间的互动较少，学生缺乏思考和实践的机会，难以提高语文素养。
3. 教学内容枯燥部分小学语文教材内容较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣，影响教学质量。
三、小学语文教学策略探讨1. 多元化教学方法教师应根据学生的年龄特点和心理需求，采用多元化的教学方法，如情境教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣。
2. 增强课堂互动教师应注重课堂互动，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
3. 丰富教学内容教师可结合实际生活，引入富有生活气息的教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、实践与反思1. 教学实践在小学语文教学过程中，教师应不断尝试和创新，将本文所探讨的教学策略应用于实际教学中。
2. 教学反思教师应在教学实践中不断反思，总结经验教训，以期提高小学语文教学质量。
五、结论本文通过分析小学语文教学现状，提出了相应的教学策略，旨在为提高学生的语文素养提供借鉴。
在实际教学过程中，教师应灵活运用各种教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，为学生的全面发展奠定基础。
（本文仅提供五分之一内容，全文共计2000字）四、小学语文教学策略的实施（一）情境教学法的应用情境教学法能够让学生在具体的语言环境中感受和理解语言，提高学生的语文实践能力。
教师可以通过以下方式实施情境教学法：1. 利用多媒体技术，展示与教学内容相关的图片、视频等，为学生创设生动、直观的学习情境。
2. 创设生活情境，让学生在模拟生活的环境中进行语言实践，提高学生的语文应用能力。
如何提高小学语文课堂教学效果论文
如何提高小学语文课堂教学效果上好语文课，让语文课堂充满活力，是全体语文教师的共同心愿。
《小学语文新课程标准》新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
那么，教师怎样做才能上好语文课呢？一、做好充分的课前准备，创设生动的教学情境俗语说：“台上一分钟，台下十年功。
”要想上好语文课，首先教师自己要在课前充分地吃透教材，精心设计好教案，在尽可能的条件下，针对教材内容，查阅相关资料，做到对教材及其相关知识了如指掌，只有这样，教师才会在课堂上真正能做到“以不变应万变”。
其次，教师还得在课前布置学生有针对性地作好课前预习。
如在教《只有一个地球》一课前，教师可事先让学生利用课余时间到图书室或校园网上查询相关资料，了解地球的表面积、陆地面积、海洋面积，世界总人口等有关数据，并了解一下人类开发利用自然资源及目前世界环境污染、生活周边环保现状。
在课堂上，教师便可利用学生掌握的数据和资料引导学生围绕主题展开讨论。
这样不仅教给了学生学习的方法、培养了学生学习的习惯，更重要的是使语文课堂充满活动，效果上势必事半功倍。
如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、以学生为主体，调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
小学语文教学实践论文(3篇)
第1篇摘要：本文从小学语文教学实践的角度出发，结合教学案例，探讨如何在课堂教学中实施创新教学，提高学生的语文素养。
通过分析当前小学语文教学中存在的问题，提出相应的改进策略，旨在为小学语文教师提供有益的教学参考。
关键词：小学语文；教学实践；创新教学；语文素养一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，其教学效果直接关系到学生的综合素质。
在新时代背景下，小学语文教学面临着前所未有的挑战。
如何提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，成为广大教师关注的焦点。
本文通过对小学语文教学实践的分析，探讨创新教学在提高学生语文素养方面的作用。
二、当前小学语文教学中存在的问题1. 教学内容单一，缺乏趣味性部分教师在教学过程中，过于注重知识的传授，忽视了学生的兴趣培养。
教学内容单一，缺乏趣味性，导致学生产生厌学情绪。
2. 教学方法陈旧，忽视学生主体地位在传统的小学语文教学中，教师往往采用“灌输式”的教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，不利于学生自主学习能力的培养。
3. 评价方式单一，忽视学生个体差异当前小学语文教学中，评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的个体差异，不利于激发学生的学习积极性。
4. 跨学科融合不足，影响学生全面发展小学语文教学与其他学科之间存在一定的关联性，但在实际教学中，跨学科融合不足，导致学生难以形成全面的知识体系。
三、小学语文教学实践探索与创新1. 创设趣味性教学情境，激发学生学习兴趣教师应充分挖掘教材中的趣味元素，通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以采用多媒体技术展示小蝌蚪的成长过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 运用多种教学方法，提高学生参与度教师应采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度。
例如，在教学《草船借箭》一课时，教师可以让学生分组扮演诸葛亮、周瑜等角色，通过角色扮演的方式，加深学生对课文内容的理解。
如何提高小学语文教学效果[论文]
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浅析如何提高小学语文教学效果摘要：《语文新课标》指出：“语文应着重培养学生的语文实践能力，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”如何提高低年级的语文教学已成为我们教学工作的一个重要课题。
根据多年的教学经验，针对如何搞好语文教学，提出几点建议。
关键词：小学语文教学新课程小学语文新课程的实施，使教师的教学观念进一步得到转变。
同时，观念的转变也带动了教学方式和学习方式的转变，新课程教学取得了较好的成效。
但是,我们也看到，在实施新课程过程中，还存在一些问题。
一、新课改过程中存在的一些问题1.存在形式主义问题语文教学不是表演，不是教师的自我展示。
要体现师生互动进行语言训练，通过师训生练达到语文能力的提高。
体现语文学科工具性与人文性的统一。
要体现语文课上的学生“读、思、议、练”的统一。
学习语文，要促使学生学会思考、学会发现、学会学习，养成良好的语文学习的习惯。
良好的学习习惯的养成和读书兴趣的养成，是学生终身受益的事情，也是语文学习的重要目标之一。
良好的学习习惯是指主动识字习惯，查阅工具书习惯，读书习惯，留心观察周围事物习惯，动脑、动笔、积累习惯，乐与他人进行交际的习惯，等等。
语文学习强调学生个性化阅读，是要强调阅读主体(学生个体)的不可替代性。
并不是爱怎么读就怎么读，爱怎么理解就怎么理解。
个性化阅读要尊重文本，方式可以多种，但如果脱离了文本，观点再新，形式再活，效果将适得其反。
2.学生学习方式的转变缺少实效性致力于学生学习方式的转变是目前教学改革的重点内容之一，努力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，也正是课堂教学改革所努力的方向。
把学生分成若干小组学习，是合作学习的一种主要形式，被教师广为使用。
但在授课中也发现，自主、合作学习的形式多，实效少。
有的教师把问题一提出，没有让学生经过独立思考，就直接进行合作讨论；有的问题则只需要学生经过独立思考就可以解决，也去让学生进行合作讨论；有的合作讨论的目标方向不明确或范围太空太大；有的合作讨论则根本没有时间的保证，因此，并不能取得实际的效果。
小学语文教学论文6-10篇
小学语文教学论文6-10篇小学语文教学论文6一、创新是小学语文教学的新境界和理想追求在语文教学中，教师要树立正确的创新教育观念，认识到创新教学的人才培养目标，在掌握培养目标及相关标准的基础上逐渐进行学生各方面能力的培养，而且教师在这个过程中要能够认识到在培养学生语文听、说、读、写等基础能力的同时，还要注重培养学生的创新能力，要把相关的语文教学和创新教育有机结合，树立创新教育观念，创新教学模式，逐渐提升学生的创新能力。
二、小学语文创新教学存在的主要问题及其原因分析在小学语文教学中，教师要善于观察、善于反思，逐渐发现现今小学语文教学过程中存在的问题极其原因，归纳起来主要有以下几点。
（一）教育观念比较陈旧我们可以看到在具体的语文教学中，受传统的教学观念的影响，教师在语文教学更加侧重知识和技能的传授，不注重学生能力的培养，在语文的教学中侧重应试教育，逐渐地，在这样教学模式下，小学语文教学走向一个死胡同，即语文教学没有很好地调动学生的思维，没有引导他们主动去思考、去分析，学生没有融入到整个教学过程之中，这样的教育带有很强的盲目性，学生在这样的教学的模式之下逐渐走向语文学习的误区，自身的潜能没有得到很好的开发，这样的教学不是成功的，学生的能力没有得到真正提升。
（二）教学模式比较陈旧传统的小学语文教学没有充分体现学生的主体地位，不仅是因为教师的教学观念比较陈旧，还由于他们沿袭了传统的教学模式，在整个教学过程中只是单一的讲授，没有引导学生参与到整个教学过程中，而且学生对知识的理解和吸收只是听老师的讲授，没有相应的探讨和深入，这样的教学的效果忽视了学生在课堂教学中的地位，教学的效果显著的提升。
另外，在教学过程，教师也没有让学生学会正确的学习方式和方法，他们只是单纯的记忆知识，这样的学习效果很不理想，所以在教学的过程中，教师要逐渐创新教学模式，实现教学模式的优化和提升，让学生在这样的学习的过程中实现自身能力的提升和发展。
小学语文创新教法论文
小学语文创新教法探讨摘要：本文对小学语文应用创新手段进行了分析，结合我国教育现状，整合了一整套如何创新小学语文教学方法的手段，希望可以通过其来进一步提高各个学校的教育教学质量，将我国的素质教育发挥到最优化。
关键词：小学素质教育；语文创新教学；课改方法通过多年的小学语文的教学经验，我深刻的意识到了语文对一个学生未来生活的重要性。
尤其针对小学生，语文可以最真实、形象的表现自我，掌握了语文学习的技巧，还可以增强自我的理解能力，使其成为其他学科的学习的基础。
所以，如何让小学语文教育的作用发挥到极致就成了教育学者应当深刻思考的重要问题。
一、分析为何要对小学语文的教学方法进行创新众所周知，教育体制的改革必然会使应试教育退离人们的视线，在教学活动中，人们更加的注重创新、争优，如何培养新一代的接班人接过肩负国家重任的“钢枪”也成了教育部门时刻关注的问题。
新一代能人的培养是需要基础条件的，教育者是人类灵魂的工程师，社会赋予了其太多的关注与期望，这样的使命感在每一个投身于教育事业的工作者都感到无比巨大的压力。
语文的综合、实践能力可以很全面地体现出一个人的个人素养，爱祖国、爱社会，这样宏伟的生命观都要通过我们的语文教育来让其深入每一个学生的心里。
小学语文，作为语文学习的基础，起到的作用更是让人不容忽视，写作、阅读、语言、理解等等很多个人能力，都是在这个时期开始形成。
不仅如此，小学语文对一个学生的思想道德、审美观念、性格、秉性等等一系列与生活息息相关的东西都有着重要影响。
人民赋予了教育工作者很高的荣誉，我们也要用实际的行动来证明自己、回报社会。
二、分析在我国小学语文的教学中存在的主要问题1、陈旧的教育教学观念。
不可否认，在我国的小学语文课堂上，太多的老师思想还都停留在应试教育的层面上，没有创新意识，或是不知道要如何创新，在他们看来，所谓的体制改革，所谓的新课改无非就是增减教材，最终还是换汤不换药。
这样的思想相当的可怕。
提升小学语文有效教学策略论文
浅谈提升小学语文有效教学的策略摘要：提高课堂教学的有效性，是提高小学质量的关键。
一直是学校和教师关注和思考的问题。
随着素质教育的实施、新课程改革的全面推进，新课改的理念逐渐成为教师教学的自觉行为。
本文简单介绍了小学语文教学的现状，提出了几点小学语文有效教学的策略。
关键词小学语文有效教学策略一、小学语文有效教学的理念1、关注学生的进步和发展。
在小学语文教学中，教师应该确立学生的主体地位，树立一切为了学生的思想。
如果学生没有获得发展，即使教师工作得再累、付出的再多、论文写得再好也是缺乏有效教学的现实意义的。
另外，教学的有效性应该首先体现在现实的主动精神上，语文教育要呼吁学生们自主学习，多关注学生的进步和发展。
2、关注教学有效益。
语文教学中的效益是指学生的收益。
有效教学是一种注重成果的教学，甚至强调教学结果的可测性，“但问耕耘，不问收获”的教学不是有效教学的特征。
教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“化最少的时间教最多的内容”。
教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
3、关注教学量化。
小学语文教学应把教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益。
但并不能说简单的量化就是好的、科学的。
应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成绩与教师的工作表现。
二、小学语文有效教学缺失的现状1、课堂教学过分追求形式。
新课程强调学生自主学习和师生交往互动，但有的语文教学往往流于形式，过多地崇尚新异的教学方法，不能坚持以启发式作为指导思想，坚持工作教学方法的有机结合，综合和灵活地运用教学方法，致使课堂上表面热热闹闹，而教学目标常常落实不到位。
2、学生自主学习时间少。
传统教学过分强调讲授，学生在课堂中往往局限于被动听讲和记录。
缺少自主探究和独立思考；其次学生缺乏问题意识，仅仅把学习看成是解决问题的过程，不能看到学习其实还是一个不断提出新问题的过程。
小学语文教学模式创新论文
浅谈小学语文教学模式的创新【摘要】课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，所以教学模式改革是课程改革的关键所在。
因此，努力探索小学语文教学模式的创新是课程改革的重中之重。
本文就小学语文教学模式的创新途径进行深入探讨。
【关键词】小学;语文;教学模式;创新0.前言课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，所以教学改革是课程改革的关键所在。
在教学理论和教学实践之间，教学模式处于中介地位，因此，努力探索小学语文教学模式的创新是课程改革的重中之重。
本文就小学语文教学模式的创新途径进行深入探讨。
1.小学语文教学模式的创新途径1.1借助多媒体教育技术语文生动的教学，也是一个运用多媒体组织教学活动的教学。
借助现代教育技术，实现教学模式的转变，语文教学要培养现代化的人，必须掌握现代化的知识。
借助现代教育技术，语文课堂能够真正成为学生生命活动的场所。
随着计算机科学技术的发展，多媒体已逐步走进小学语文课堂。
多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习语文的兴趣，学生在声、光、电的氛围能够轻轻松松学语文，课堂教学效率得到了极大的提高，多媒体成为小学语文课堂的活化剂。
小学语文课本所选散文都是韵味隽永，语言清丽的作品，本身已独具吸引力，而课堂上给学生播放的又是由名家朗诵的配乐录音，所选画面都是与文章内容相吻合的，这样，由于文章有了一个良好的传播再现媒体，使其内容与形式得到了完美的统一。
这样就勾起了学生自己也要配画、配乐为之朗读的欲望。
同时，“以景显情，以声传情”诱发学生的学习兴趣，增强学生对现代文的理解。
这样既帮助学生提高阅读能力，引起联想培养学生的想象力，又能帮助学生身临其境地体会作者的感情。
总之，多媒体教育技术的引进，可以建立课堂的生动性，激活课堂，提高了效率，突破了时间、空间，宏观、微观的局限，使学生得到视、听双重的享受。
1.2创新实用的教学方法语文教学的目的不仅仅是让学生掌握一定的语文知识，更是为了发展智力、健全人格，取得继续学习的能力，因此语文施教者教学理念的转变，开放性教学方法、教学手段、教学技巧的运用至关重要。
小学语文教学论文6篇
小学语文教学论文6篇【篇一】浅谈小学语文教学与学生创新能力培养在社会不断发展与进步的过程中，对人才的要求也越来越高，其中创新能力是一种必备的社会能力，直接关系着个人的长远发展。
小学语文作为基础教育阶段的重要课程内容，在教学中应该重视培养学生的创新能力，这既是个人发展的需求，也是国家与社会发展的需要。
为此，小学语文教师要正确认识到培养学生创新能力的重要性，并可以结合学生的实际情况，采取恰当的教学方法，实现学生创新能力的良好发展。
一、小学语文教学中存在的问题众所周知，语文是小学教学中非常重要的一门课程，对学生的语文素养提升和其他学科的学习，都有着不可忽视的作用。
正是因为语文教学的重要性，小学语文教学的方法与教学的定位也一直在变化，在教学改革背景下，已经有了一些显著的提高。
但根据当前小学语文教学的现状来看，依然存在一些不足，主要体现在一下几个方面：一，教师缺乏对新课程标准的研究，没有深刻理解其中的内涵，加上受到传统教育观念的影响，教学的效率与质量比较差；二，没有注重对学生自主学习意识与能力的培养，大多数时候都是按照教材内容、自身经验直接向学生灌输知识点，学生的学习比较被动，学习兴趣较低；三，教师自身的综合素质能力不足，面对教学的改革，不仅缺乏创新的意识，也缺乏教学创新的能力，尤其是在现代化教学资源的整合、教学手段的应用方面，造成教学的实效性不足。
二、培养学生创新能力的重要性小学生是国家与社会未来发展的主要力量，承载着整个国家发展的希望。
在实现中华民族伟大复兴的中国梦中，做好义务教育阶段对小学生的培养工作是非常重要的，其中培养学生的创新能力，是符合现代社会发展的根本需求，是一个国家发展潜力衡量的重要标杆。
站在小学生的角度来说，小学是他们身心发育的关键阶段，如果教师重视对学生创新能力的培养，会在很大程度上促进学生创新思维意识、能力的发展，对今后的个人发展与生活品质，都具有积极的作用。
而语文作为义务教育阶段的基础学科，不仅占据大量的教育时间，在语文阅读教学也可以有效培养学生的创新能力，促使学生的全面健康发展。
小学语文教研教改论文
摘要：随着我国教育事业的不断发展，小学语文教学面临着前所未有的挑战。
本文从当前小学语文教学现状出发，分析了存在的问题，提出了相应的教研教改策略，旨在提高小学语文教学质量，促进学生全面发展。
关键词：小学语文；教研教改；教学质量；策略一、引言语文作为一门基础学科，对于学生的综合素质培养具有重要意义。
然而，在当前的小学语文教学中，仍存在诸多问题，如教学方法单一、教学内容陈旧、评价方式片面等。
为了提高小学语文教学质量，推动语文教学改革创新，本文对小学语文教研教改进行了探讨。
二、当前小学语文教学存在的问题1. 教学方法单一在传统的小学语文教学中，教师常常采用“灌输式”教学，过分强调知识的传授，忽视学生的主体地位。
这种单一的教学方法导致学生缺乏学习兴趣，难以激发学生的思维潜能。
2. 教学内容陈旧部分小学语文教材内容陈旧，与学生的生活实际脱节，难以满足学生多样化的学习需求。
同时，教学内容缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
3. 评价方式片面在小学语文教学中，评价方式往往过于片面，过分注重学生的考试成绩，忽视学生的综合素质评价。
这种片面的评价方式不利于学生的全面发展。
三、小学语文教研教改策略1. 创新教学方法（1）倡导“以学生为本”的教学理念，充分发挥学生的主体作用。
教师应关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和需求，引导学生主动参与课堂活动。
（2）运用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）加强信息技术与语文教学的融合，利用多媒体手段丰富教学内容，提高教学效果。
2. 优化教学内容（1）结合学生的生活实际，更新教材内容，使教材更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。
（2）引入多元化的教学内容，如经典文学作品、传统文化、现代科技等，拓宽学生的知识面。
（3）加强课程整合，实现语文与其他学科的有机结合，培养学生的综合素质。
3. 完善评价方式（1）建立多元化的评价体系，关注学生的综合素质评价，如学习能力、思维能力、情感态度等。
小学语文教育论文005小学语文教学论文(共10篇)
小学语文教学论文(共10篇)第一篇：小学语文教学方法一、营造和谐融洽的课堂氛围要使课堂教学产生良好的效果，师生间的有效交流与沟通起着至关重要的作用。
和谐融洽的课堂氛围有利于教师和学生的沟通和互动交流，有利于培养学生的学习能力和情感态度，而且在自由平等的课堂环境中能使学生感到自己的主体地位。
在小学语文课堂教学中，教师应该鼓励学生主动发言、积极讨论，让学生在讨论中学到知识。
同时教师要尊重学生，与学生平等地交流与沟通，要认识到学生间在情感、思维、行为上的差别。
教师要鼓励学生开展合作性学习和创新性学习，激发学生的探究意识，在这样的氛围中进行教学活动，学生便敢于发言、敢于阐述自己的观点、敢于对教学活动提出质疑。
对学生的积极发言教师要给予充分肯定和鼓励，然后再加以引导，从而达到教学目标和学习目的。
二、要做到因材施教正如人有高矮胖瘦之分一样，每个学生都有自己的特点和优势，在知识、技能和兴趣特长等方面都有所不相同，所以教师在教学过程中要因人而异、因材施教，不能采取“一刀切”的教学方法，要针对每个学生的不同特点和实际情况进行有针对性的教学，使每个学生都得到最大程度的发展。
一是针对不同层次的学生设计不同的问题。
为了能使全体学生都参与到教学活动中，教师在备课时可以设定几个不同难度的问题，成绩好的学生回答难度较大的问题，基础差的学生回答简单问题，其余的学生回答中等难度的问题，这样使每个学生都有参与教学活动的机会。
二是对不同的学生进行不同的评价，让每一位学生都树立自信。
在进行上述活动时，教师对差等生的回答要给予充分的肯定，哪怕是微小的进步或是亮光，也要给予激励的评价，进而使他们产生自信心和自豪感，使学生产生追求更高目标的学习欲望，从而产生学习的动力。
通过有针对性的教学，大部分学生在学习态度上会有明显变化，成绩好的学生会向更高目标冲击，其他学生也会赶超先进、不断进步，从而形成一种争先恐后的学习氛围。
三、利用多媒体教学，使课堂教学更加直观小学生天生好动、活泼可爱、好奇心重，利用多媒体教学可以满足他们的好奇心，吸引他注意力，激发他们的兴趣，使课堂变得富有活力。
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创新教学方法提高小学语文教学效果摘要：本文通过对小学语文教学中的几个典型课文讲解、剖析、体会与反思，提出了“师生交互，教学技术与教学活动结合，快乐识字、句，变序，情境及角色定位”等教学方法，便是目前新的《课程标准》性质与价值得以体现的最佳的创新方法应用。
关键词：课程标准情境交互教学设计口语交际
新的《语文课程标准》提出语文课程的性质与价值主要体现在：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值，体现了以语言审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与语言交际表达，尊重学生个体的不同说话体验与学习方式，以提高学生的表达审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身语言表达奠定良好的基础。
语文课程的性质与价值把语言表达提到第一位，可见这是非常重要的。
我认为小学语文教学应以创新方法为主，也就是说把更多的时间用在感受语言、体验语言、审美语言的方法技巧上，如何去做？下面，我们便以三篇课文为例剖析、体会与反思。
一、《四个太阳》的讲解、剖析、体会与反思
《四个太阳》是人教版小学一年级下册的一篇充满通趣的课文。
这篇课文闪烁着智慧的光芒，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画了四个不同颜色的太阳分别送给“夏，秋，冬，春”，表现了作者的美好心愿，抒发了对生活的热爱之情。
（一）通过教学，我对“师生交往，积极互动”的新课改精神有了更深的认识按照新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展的精神，教学的本质应是师生的互动交往。
课堂上，我多运用具有童真童味的语言，并积极调动形体语言、表情语言的功能，与学生平等对话、交流，在肯定的目光、真诚的微笑等鼓励性评价共同作用下，营造出融洽的课堂氛围，使学生乐于积极投入活动之中。
学习课文时，我尊重学生的选择，以学定教，各有侧重的引导学生感悟、理解课文的各段落，从而突破难点，生与生，师与生融为一体，使学生有想法可以随时发表，平等对话，无拘无束交流。
（二）使现代化教学技术与教学活动有机结合，渲染气氛，优化课堂教学，是新课程对我们的新要求课堂中，为让学生更深刻地领会这四个不同颜色的太阳带来的四个美丽的季节，特运用电教手段的优势来营造气氛。
如第一小节：一幅火辣辣的太阳炙烤着大地的图片配有知了烦躁不安的叫声，在一瞬间变为绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的清凉。
通过这一热一冷的对比，孩子们对绿太阳的喜爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。
学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。
（三）快乐识字新课程告诉我们应相信学生能够独立识字。
在识字教学时，我采取随文识字的方式，先整体读文，在对各段文字做不同侧重的练习（绿太阳段里的生字让学生做动作，对比识记；红太阳段里的生字重点在于偏旁归类识记；彩色太阳一段中的生字
侧重在方法识记；金色太阳段里词语的认读、运用）然后再让字、词、句回到课文里，这样有了语言环境的烘托，学生认识生字也就更容易。
本节课中，无论用词说话，或是我问你答的游戏和学生自编的记字方法，都与学生生活实际密切结合。
二、《我想发明的机器人》的讲解、剖析、体会与反思
《我想发明的机器人》是人教版三年级语文下册第六单元出现的教学内容，是一节口语交际课。
这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，从《果园机器人》这课的学习自然引起。
教学中借助学习《果园机器人》时收集到的有关机器人的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。
我采取灵活地组织课堂教学，创设最佳情境，让学生想说，敢说，爱说，会说的同时，完成了本节课的教学目标。
通过口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解，也使我感受颇深：
1.口语交际活动是在教师和学生，学生和学生之间展开的互动式言语交流。
2.教学活动应在具体的交际情境中进行。
3.在交流互动中，教师要注意自己角色的定位，如果教师把自己当作是活动的组织者，那么交流中将很难形成生生之间的自然的互动交流。
教师只有把自己当作活动中的一员，参与他们的交流，甚至为学生之间的互动引航，才能促成互动交际的达成。
本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气
氛空前高涨，达到了我意想中的效果。
三、《司马光》的讲解、剖析、体会与反思
《司马光》一课是人教版一年级语文下册第五组中的一篇课文，本课讲的是司马光小时候的故事：他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸，遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。
本文具有很强的教育意义。
本组课文的编排主题是：只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。
结合本课特点及一年级孩子的认知水平，我安排两课时完成本篇课文的教学任务。
第一次试讲时，我将预先准备的教学设计调整为：第一课时：认识13个生字，会写4个生字，能正确朗读课文；第二课时：会写2个生字；流利、有感情地朗读课文；感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示。
在课堂上，我精心设计烘托气氛的导语，极力渲染。
结果，学生似乎只是把体验当成游戏，这样感悟人物品格也就变得有点虚了。
我感悟到，在语文课堂上，只有通过多层次的形式多样的读书，才能让学生入情入境，理解课文，产生情感共鸣，从而更好的积累语言。
此外，我还认识到一年级学生年龄小，自控能力差，有意注意只有短短的十几分钟，而要让他们在四十分钟的课堂里做到专心听讲，不仅需要老师精心的教学设计吸引他们的注意力，还应在课堂始终贯穿教师精心、有效的组织。
于是，我再次调整了教学设计。
第二课时从文章的中心人物司马光为切入点，直接进入到重点段的学习，引导学生通过多层次
多样的朗读，感悟人物品格，然后再引出其他小朋友惊慌的表现，与司马光的沉着冷静、机智勇敢形成鲜明对比，再次加深对人物的感悟，这样不仅能有效激起学生主动积极的思维活动，也能较好的突破本课的重难点。
上完这节课，我感觉采用变序方法教学本课，比较好地完成了目标任务，较为成功。
教师的备课不仅要备课标、备教材，还要备好学生；教学设计不仅要体现教师要教什么，还要体现学生学什么，如何指导学生学。
还要特别注重对学生读书的训练与指导，并加强课堂的动态交互性，让问题成为课堂的亮点。
总之，充分利用“师生交互，教学技术与教学活动结合，快乐识字、句，变序，情境及角色定位等”教学方法，便是目前新的《课程标准》性质与价值得以体现的最佳的创新方法应用。