第2讲 数列求和及简单应用(教案)
数列求和公式教案

数列求和公式教案教案标题:数列求和公式教案教案目标:1. 了解数列的概念和特点。
2. 掌握数列求和公式的推导和应用。
3. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
教学重点:1. 数列求和公式的推导过程。
2. 数列求和公式的应用。
教学难点:1. 数列求和公式的推导过程。
2. 复杂数列求和公式的应用。
教学准备:1. 教师准备:白板、黑板笔、教材、多媒体课件。
2. 学生准备:课本、笔记工具。
教学过程:Step 1: 引入(5分钟)教师通过提问和示例引入数列的概念,引发学生对数列的兴趣,并与学生一起总结数列的特点。
Step 2: 数列求和公式的推导(15分钟)2.1 教师给出一些简单的数列,引导学生观察规律,并引导学生尝试推导数列求和公式。
2.2 教师给出数列求和公式的推导过程,逐步解释每个步骤的原因和意义。
2.3 学生进行小组合作,尝试推导其他数列的求和公式,并与全班分享他们的思路和答案。
Step 3: 数列求和公式的应用(20分钟)3.1 教师通过多个实际问题引导学生将数列求和公式应用于实际情境中。
3.2 学生进行个人或小组练习,解决与数列求和相关的问题。
3.3 学生展示他们的解决方法和答案,并与全班进行讨论和比较。
Step 4: 拓展与延伸(10分钟)4.1 教师提供一些复杂的数列求和问题,引导学生运用已学知识进行解决。
4.2 学生进行个人或小组探究,解决更具挑战性的数列求和问题。
4.3 学生展示他们的解决方法和答案,并与全班进行讨论和比较。
Step 5: 总结与评价(5分钟)教师与学生一起总结数列求和公式的推导过程和应用方法,并对学生的学习成果进行评价和反馈。
教学延伸:1. 学生可以尝试推导其他类型的数列求和公式,如等差数列、等比数列等。
2. 学生可以通过阅读相关数学文献或书籍,了解更多数列求和公式的应用领域。
教学资源:1. 教材:数学教材相关章节。
2. 多媒体课件:用于展示示例和推导过程等。
教学评价:1. 学生的课堂参与情况。
数列求和免费教案
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数列求和免费教案教案标题:数列求和免费教案教学目标:1. 学生能够理解数列的概念和性质。
2. 学生能够应用递推公式求解数列的前n项和。
3. 学生能够解决实际问题中与数列求和相关的计算。
教学准备:1. 教师准备白板、黑板笔、教学投影仪等教学工具。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程:步骤一:导入(5分钟)教师通过提问引导学生回顾数列的概念,并与学生一起讨论数列的应用领域,如金融、物理等。
步骤二:概念讲解(10分钟)教师通过示例和图示解释数列的递推公式和通项公式,并与学生一起探讨数列的性质,如等差数列和等比数列的特点。
步骤三:数列求和方法介绍(10分钟)教师向学生介绍数列求和的常用方法,包括等差数列求和公式和等比数列求和公式,并通过实例演示求解数列的前n项和。
步骤四:练习与讨论(15分钟)教师提供一些练习题,要求学生独立解答,并在解答完成后进行讨论和答疑。
教师可以选择一些实际问题,让学生应用数列求和的方法解决问题。
步骤五:拓展应用(10分钟)教师引导学生思考更复杂的数列求和问题,如求解部分项和、求解无穷级数等,并与学生一起探讨解决方法。
步骤六:总结与归纳(5分钟)教师与学生一起总结数列求和的方法和应用,并提醒学生在实际问题中灵活运用数列求和的知识。
步骤七:作业布置(5分钟)教师布置相关的作业,要求学生练习数列求和的应用,并在下节课前完成。
教学延伸:1. 学生可以通过编写程序来计算数列的前n项和,进一步巩固数列求和的概念和方法。
2. 学生可以研究更复杂的数列求和问题,如级数求和、递归数列求和等,拓展数列求和的应用领域。
教学评估:1. 教师通过课堂练习和讨论,观察学生对数列求和的理解和应用能力。
2. 教师可以布置作业来评估学生的数列求和能力,并及时给予反馈。
教学反思:教师可以根据学生的学习情况和反馈,调整教学方法和内容,以提高学生对数列求和的理解和应用能力。
《数列求和》教学设计
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《数列求和》教学设计一、教学目标1.知识目标学生能够理解数列求和的基本概念,掌握常用的数列求和公式,能够熟练应用求和公式解决实际问题。
2.能力目标学生能够运用数学思维和方法,分析问题,提出合理的求和方法,并能灵活运用求和公式解决实际问题。
3.情感目标学生能够树立积极的学习态度,发现数列求和的有趣之处,提高数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点(1)数列求和的基本概念和常用的求和公式;(2)运用求和公式解决实际问题。
2.教学难点(1)问题分析和求解的过程;(2)运用数列求和解决实际问题。
三、教学过程设计1.导入新课(10分钟)(1)向学生提问:“在做加法运算的时候,我们经常会遇到从1开始的连续整数相加的问题,你们知道如何快速求和吗?”(2)引导学生思考,并提示“等差数列”的概念。
(3)分享一个有趣的问题:“小明和小红相约去打篮球,每天他们都会增加一个篮球的练习量,小明从第一天开始每天练习一个篮球,小红从第一天开始每天练习两个篮球,问他们练习30天后总共练习了多少个篮球?”(4)引导学生思考解决问题的方法。
2.板书设计(5分钟)根据导入新课的内容,板书“等差数列”和“数列求和”的概念。
3.概念讲解(20分钟)(1)对等差数列的概念进行详细讲解和举例。
(2)引入数列求和的概念,并通过具体的例子让学生理解求和的含义。
(3)介绍数学家高斯的求和故事,引出等差数列求和公式。
4.基本求和公式(20分钟)(1)教师讲解等差数列求和的基本公式S_n=(a_1+a_n)*n/2,并通过例题进行演练。
(2)介绍等差数列求和公式的推导过程,并通过几个简单例子进行说明。
5.应用题训练(25分钟)(1)学生分组进行应用题训练,训练内容包括常见的等差数列求和问题和实际生活中的应用问题。
(2)学生在小组内共同讨论,解决问题,并由小组代表上台分享解题思路和解题过程。
6.拓展练习(15分钟)(1)给出一些拓展练习,要求学生在规定时间内完成,并进行答案的交流和讨论。
高中数学数列的求和教案
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高中数学数列的求和教案
一、教学目标
1. 知识与技能:了解数列的基本概念与性质,掌握等差数列、等比数列的求和公式,能够熟练计算数列的和。
2. 过程与方法:通过理论学习和实际练习,培养学生的数学思维能力和解决问题的方法。
3. 情感态度:培养学生对数学的兴趣,激发学生学习数学的积极性。
二、教学重点和难点
1. 等差数列、等比数列的求和公式的掌握和应用。
2. 解题方法的灵活应用和实际问题的转化。
三、教学内容
1. 数列的基本概念与性质
2. 等差数列的求和公式
3. 等比数列的求和公式
四、教学过程
1. 导入:通过提出一个生活中的实际问题,引出数列的概念和重要性。
2. 讲解:介绍数列的基本概念和性质,重点讲解等差数列、等比数列的求和公式。
3. 实例讲解:通过几个具体的例题,讲解如何应用求和公式计算数列的和。
4. 练习:学生独立或分组完成一些练习题,巩固所学知识。
5. 拓展:带领学生思考更复杂的数列求和问题,引导学生拓展思维。
6. 讲评:对学生的练习情况进行总结和讲评,指导学生做好巩固练习。
五、板书设计
1. 数列的概念与性质
2. 等差数列的求和公式
3. 等比数列的求和公式
六、教学反思
通过本节课的教学,学生能够较好地掌握数列求和的基本方法和技巧,但是在应用中还存在一定的困难,需要通过更多的实践和练习加以巩固。
下节课可以通过更复杂的案例实践来提高学生的解题能力。
数列求和教案
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数列求和教案一、教学目标1.了解数列的概念和性质;2.掌握等差数列和等比数列的通项公式;3.掌握数列求和公式;4.能够应用数列求和公式解决实际问题。
二、教学重点1.等差数列和等比数列的通项公式;2.数列求和公式。
三、教学难点1.数列求和公式的应用。
四、教学过程1. 引入教师通过举例子引入数列的概念,让学生了解数列的定义和性质。
2. 等差数列和等比数列的通项公式2.1 等差数列的通项公式教师通过举例子引入等差数列的概念,让学生了解等差数列的定义和性质。
然后,教师介绍等差数列的通项公式:a n=a1+(n−1)d其中,a n表示等差数列的第n项,a1表示等差数列的第一项,d表示等差数列的公差。
2.2 等比数列的通项公式教师通过举例子引入等比数列的概念,让学生了解等比数列的定义和性质。
然后,教师介绍等比数列的通项公式:a n=a1q n−1其中,a n表示等比数列的第n项,a1表示等比数列的第一项,q表示等比数列的公比。
3. 数列求和公式3.1 等差数列的求和公式教师介绍等差数列的求和公式:S n=n2(a1+a n)其中,S n表示等差数列的前n项和。
3.2 等比数列的求和公式教师介绍等比数列的求和公式:S n=a1(q n−1) q−1其中,S n表示等比数列的前n项和。
4. 应用教师通过例题让学生掌握数列求和公式的应用。
五、教学总结教师对本节课的内容进行总结,强调数列求和公式的重要性和应用。
六、作业1.完成课堂练习;2.完成课后作业。
七、教学反思本节课的教学重点是数列求和公式的应用,但是由于时间有限,只能介绍一些基本的应用,没有涉及到更复杂的应用。
下次教学中,应该加强对数列求和公式的应用讲解,让学生更好地掌握数列求和公式的应用。
数列求和优秀教案
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题组教学:“探索—研究—综合运用”模式——“数列的裂差消项求和法解题课”教学设计【课例解析】1 教材的地位和作用本节课是人教A版《数学(必修5)》第2章数列学完基础知识后的一节针对数列求和方法的解题课。
通过本节课的教学让学生感受裂差消项求和法在数列求和中的魅力,体会裂项相消的作用,达到提高学生运用裂项相消求和的能力,并把培养学生的建构意识和合作,探索意识作为教学目标。
2 学情分析在此之前,学生学习了数列的一般概念,又对等差、等比数列从定义、通项、性质、求和等方面进行了深入的研究。
在研究过程中,数列求和问题重点学习了通过转化为等差、等比数列求和的方法,在推导等差、等比数列求和公式时用到了错位相减法、倒序相加法和裂差消项求和法,本节课在此基础上进一步对裂差消项求和法做深入的研究。
本节课的内容和方法正处于学生的认知水平和知识结构的最近发展区,学生能较好的完成本节课的教学任务。
【方法阐释】本节课的教学采用心智数学教育方式之“题组教学”模式,分为“创设情景、导入新课,题组探索、自主探究,题组研究、汇报交流,题组综合、巩固提高,归纳总结、提升拓展”五个教学环节.本节课从学生在等比数列求和公式推导过程中用到的裂差消项求和法引入,从课本习题的探究入手展开教学,学生能自主发现裂差消项求和法,并很快进入深层次思维状态。
接下来的研究性题组和综合性题组又从更深更广的层面加强裂差消项求和法的应用。
【目标定位】1 知识与技能目标掌握裂项相消法解决数列求和问题的基本思路、方法和适用范围。
进一步熟悉数列求和的不同呈现形式及解决策略。
2 过程与方法目标经历数列裂差消项求和法的探究过程、深化过程和推广过程。
培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
体会知识的发生、发展过程,培养学生的学习能力。
3 情感与价值观目标通过数列裂差消项求和法的推广应用,使学生认识到在学习过程中的一切发现、发明,一切好的想法和念头都可以发扬光大。
激发学生的学习热情和创新意识,形成锲而不舍的钻研精神和合作交流的科学态度。
大学数学(高数微积分)专题三第2讲数列求和及数列综合应用(课堂讲义)
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(2)因为bn=an+(-1)nln an
=2·3n-1+(-1)nln(2·3n-1)
=2·3n-1+(-1)n[ln 2+(n-1)ln 3]
热点分类突破
=2·3n-1+(-1)n(ln 2-ln 3)+(-1)nnln 3,
所以Sn=2(1+3+…+3n-1)+[-1+1-1+…+(-1)n]·(ln 2-
再验证是否可以合并为一个公式.
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(2013·湖南)设Sn为数列{an}的前n项和,Sn=(-1)nan -21n,n∈N*,则:
(1)a3=________;
(2)S1+S2+…+S100=________.
本
讲 栏
解析
∵an=Sn-Sn-1=(-1)nan-21n-(-1)n-1an-1+2n1-1,
本 解 (1)由已知,得当 n≥1 时,
讲
栏 目
an+1=[(an+1-an)+(an-an-1)+…+(a2-a1)]+a1
开
关 =3(22n-1+22n-3+…+2)+2=22(n+1)-1.
而a1=2,符合上式, 所以数列{an}的通项公式为 an=22n-1.
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(2)由 bn=nan=n·22n-1 知
本 讲 栏
即na+n+11-ann=1,又a22-a11=1,
目
开 关
故数列ann是首项为a11=1,公差为1的等差数列,
所以ann=1+(n-1)×1=n,所以 an=n2,
所以数列{an}的通项公式为 an=n2,n∈N*.
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(3)证明 a11+a12+a13+…+a1n=1+14+312+412+…+n12 <1+14+2×1 3+3×1 4+…+nn1-1
第2部分 专题2 第2讲数列求和及其综合应用-2021届高三高考数学二轮复习课件
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最小值;若不存在,请说明理由.
【解析】 (1)当n=1时,a1=S1,由S1=1-12a1,得a1=23. 当n≥2时,Sn=1-12an,Sn-1=1-21an-1, 所以an=Sn-Sn-1=1-12an-1-12an-1=12an-1-21an, 所以an=13an-1,所以{an}是以32为首项,31为公比的等比数列, 所以Sn=2311--1313n=1-13n.
(3)(2020·湖南师大附中第二次月考)在公差大于0的等差数列{an} 中,2a7-a13=1,且a1,a3-1,a6+5成等比数列,则数列{(-1)n-1an} 的前21项和为__2_1__.
【解析】 (1)设等差数列{an}的公差为d, ∵a9=12a12+6,a2=4,∴12=a1+5d,又a1+d=4, 解得a1=d=2,∴Sn=2n+nn- 2 1×2=n(n+1). ∴S1n=nn1+1=1n-n+1 1. 则数列S1n的前10项和=1-12+12-13+…+110-111=1-111=1110.
(2)存在. 由(1)可知,bn=-log3(1-Sn+1) =-log31-1-13n+1=-log313n+1 =n+1, 所以bnb1n+1=n+11n+2=n+1 1-n+1 2,
(2)设bn=n·2n+n, 所以Tn=b1+b2+b3+…+bn=(2+2×22+3×23+…+n·2n)+(1+2 +3+…+n), 令T=2+2×22+3×23+…+n·2n, 则2T=22+2×23+3×24+…+n·2n+1, 两式相减,得 -T=2+22+23+…+2n-n·2n+1=211--22n-n·2n+1,
【解析】 (1)由题意,aa12+a3=a4=a1a94,=8,
解得a1=1,a4=8或a1=8,a4=1; 而等比数列{an}递增,所以a1=1,a4=8,
数列求和教案
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数列求和教案教案标题:数列求和教案教案目标:1. 理解数列的概念和性质。
2. 掌握数列求和的方法和技巧。
3. 运用数列求和的知识解决问题。
教案步骤:1. 引入数列的概念和性质a. 使用具体生活例子引起学生对数列的兴趣,如斐波那契数列、等差数列等。
b. 解释数列的定义:数列是按照一定规律排列的数字的集合。
c. 解释数列的基本性质,如公差、首项、通项公式等。
2. 解决等差数列求和的问题a. 解释等差数列的概念和性质,包括公差和通项公式。
b. 引导学生理解等差数列求和公式的推导过程。
c. 给予学生一些具体的等差数列求和问题,并引导他们运用所学的知识解决问题。
3. 解决等比数列求和的问题a. 解释等比数列的概念和性质,包括公比和通项公式。
b. 引导学生理解等比数列求和公式的推导过程。
c. 给予学生一些具体的等比数列求和问题,并引导他们运用所学的知识解决问题。
4. 解决其他类型数列求和的问题a. 引导学生思考其他类型数列的求和方法,如斐波那契数列、等差数列的和等。
b. 给予学生一些具体的其他类型数列求和问题,并引导他们找到解决问题的方法和技巧。
5. 总结和拓展a. 总结数列求和的基本方法和技巧。
b. 提供更多的数列求和问题,让学生加深对所学知识的理解和运用。
c. 鼓励学生在课后拓展数列求和的应用,如数学竞赛等。
扩展练习:1. 对于等差数列 {3, 7, 11, 15, ...},求前10项的和。
2. 对于等比数列 {2, 4, 8, 16, ...},求前5项的和。
3. 对于斐波那契数列 {1, 1, 2, 3, 5, ...},求前8项的和。
评估方式:1. 在课堂上布置练习题,检查学生对数列求和的理解和运用能力。
2. 考察学生解决数列求和问题的思路和方法。
3. 鼓励学生在课后通过编写文章或讲解视频来展示对数列求和知识的理解深度。
教案提供的专业指导将帮助教师详细规划教学内容和步骤,确保学生能够深入理解数列求和的概念和运用方法。
专题三 第2讲 数列求和及其综合应用

2 考点二 数列的综合问题
PART TWO
核心提炼
数列与函数、不等式的综合问题是高考命题的一个方向,此类问题突破 的关键在于通过函数关系寻找数列的递推关系,求出数列的通项或前 n项和,再利用数列或数列对应的函数解决最值、范围问题,通过放缩 进行不等式的证明.
(2)(2021·长春模拟)已知等比数列{an}满足:a1+a2=20,a2+a3=80.数
列{bn}满足bn=log2an,其前n项和为Sn,若 6
Sn+bn11≤λ恒成立,则λ的最小
值为__2_3__.
解析 设等比数列{an}的公比为 q,由题意可得aa11+q+a1aq1=q2=208,0, 解得a1=4,q=4, 故{an}的通项公式为an=4n,n∈N*. bn=log2an=log24n=2n, Sn=2n+12n(n-1)·2=n2+n,
例4 (1)(2021·淄博模拟)已知在等比数列{an}中,首项a1=2,公比q>1,
a2,a3是函数f(x)=13 x3-6x2+32x的两个极值点,则数列{an}的前9项和 是__1_0_2_2__.
解析 由 f(x)=13x3-6x2+32x,得 f′(x)=x2-12x+32, 又因为 a2,a3 是函数 f(x)=13x3-6x2+32x 的两个极值点, 所以a2,a3是函数f′(x)=x2-12x+32的两个零点, 故aa22+ ·a3a=3=321,2,
专题三 数 列
考情分析
KAO QING FEN XI
1.数列求和重点考查分组转化、错位相减、裂项相消三种求和方法. 2.数列的综合问题,一般以等差数列、等比数列为背景,与函数、不
高中数学数列求和的教案
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高中数学数列求和的教案
教学目标:学生能够理解数列的概念,能够通过已知数列的通项公式求和,并能够通过数列的性质推导出求和公式。
教学重点和难点:数列的求和公式的推导及应用。
教学准备:
1. 知识点讲解:数列、等差数列、等比数列、通项公式、求和公式。
2. 教学工具:黑板、彩色粉笔、课件、习题。
教学步骤:
Step 1:引入
通过引入一个简单的数列例子开始本节课的教学,让学生理解数列的概念和特点。
Step 2:等差数列求和公式的推导及应用
1. 讲解等差数列的性质和通项公式,引导学生通过对数列进行分组求和,推导等差数列求和的公式。
2. 给出练习题让学生尝试应用等差数列求和公式进行计算。
Step 3:等比数列求和公式的推导及应用
1. 讲解等比数列的性质和通项公式,引导学生通过求和两个等比数列的公式,推导等比数列求和的公式。
2. 给出练习题让学生尝试应用等比数列求和公式进行计算。
Step 4:总结与拓展
1. 总结本节课所学内容,强化数列的概念和求和公式的应用。
2. 给出拓展练习题,加深学生对数列求和公式的理解和应用能力。
Step 5:作业布置
布置作业,要求学生完成相关练习题并检查答案。
教学反馈:通过课堂练习和作业检查,检查学生对数列求和公式的掌握情况并及时进行反馈。
教学延伸:引导学生进一步理解数列的性质和应用,拓展更多数列求和的相关知识。
教学评价:通过课堂教学和作业完成情况评估学生对数列求和公式的掌握情况,及时调整教学方法和内容,帮助学生提高数学能力。
高考数学二轮复习专题三数列第2讲数列的求和及综合应用课件文1205340-数学备课【全免费】

由 b1=2,所以 bn=2n-1+1. (3)cn=bnbann+1=bnb+nb1-n+b1 n=b1n-bn1+1, 所以 Tn=c1+c2+…cn=b11-b12+b12-b13+…+ b1n-bn1+1=b11-bn1+1=12-2n+1 1.
命题视角 3 错位相减法求和
cn=TbnTn+n+1 1=n2(2nn++11)2=n12-(n+1 1)2, 所以 An=1-(n+1 1)2=(nn2++12)n 2.
因此{An}是单调递增数列, 所以当 n=1 时,An 有最小值 A1=1-14=34;An 没有 最大值.
[规律方法] 1.给出 Sn 与 an 的关系求 an,常用思路是:一是利 用 Sn-Sn-1=an(n≥2)转化为 an 的递推关系,再求其通项 公式;二是转化为 Sn 的递推关系,先求出 Sn 与 n 之间的 关系,再求 an. 2.形如 an+1=pan+q(p≠1,q≠0),可构造一个新的 等比数列.
[变式训练] (2017·太原质检)已知数列{an}的前 n 项 和 Sn=2n+1-2,数列{bn}满足 bn=an+an+1(n∈N*).
(1)求数列{bn}的通项公式; (2)若 cn=log2an(n∈N*),求数列{bn·cn}的前 n 项和 Tn. 解:(1)由于 Sn=2n+1-2,n∈N*,
+2n.
[规律方法] 1.在处理一般数列求和时,一定要注意运用转化思 想.把一般的数列求和转化为等差数列或等比数列进行求 和.在利用分组求和法求和时,常常根据需要对项数 n 进行讨论,最后再验证是否可以合并为一个表达式. 2.分组求和的策略:(1)根据等差、等比数列分组; (2)根据正号、负号分组.
从而{an}的通项公式为 an=2n2-1. an
高考数学二轮复习专题三数列第2讲数列的求和及综合应

高考定位 1.高考对数列求和的考查主要以解答题的形式出 现,通过分组转化、错位相减、裂项相消等方法求数列的和, 难度中档偏下;2.在考查数列运算的同时,将数列与不等式、 函数交汇渗透.
真题感悟 1.(2017·全国Ⅲ卷)设数列{an}满足 a1+3a(2n+1)(b21+b2n+1)=(2n+1)bn+1, 又 S2n+1=bnbn+1,bn+1≠0,所以 bn=2n+1. 令 cn=bann,则 cn=2n2+n 1, 因此 Tn=c1+c2+…+cn=32+252+273+…+22nn--11+2n2+n 1, 又12Tn=232+253+274+…+2n2-n 1+22nn++11, 两式相减得12Tn=32+12+212+…+2n1-1-22nn++11, 所以 Tn=5-2n2+n 5.
温馨提醒 (1)裂项求和时,易把系数写成它的倒数或忘记系数导 致错误. (2)an=SS1n,-nS=n-11,,n≥2,忽略 n≥2 的限定,忘记第一项单独求解 与检验.
2.数列与函数、不等式的交汇 数列与函数的综合问题一般是利用函数作为背景,给出数列所 满足的条件,通常利用点在曲线上给出Sn的表达式,还有以曲 线上的切点为背景的问题,解决这类问题的关键在于利用数列 与函数的对应关系,将条件进行准确的转化.数列与不等式的 综合问题一般以数列为载体,考查最值问题、不等关系或恒成 立问题.
热点一 数列的求和问题 命题角度1 分组转化求和 【例 1-1】 (2017·郑州质检)已知数列{an}的前 n 项和 Sn=n2+2 n,
n∈N*. (1)求数列{an}的通项公式; (2)设 bn=2an+(-1)nan,求数列{bn}的前 2n 项和.
解 (1)当 n=1 时,a1=S1=1; 当 n≥2 时,an=Sn-Sn-1=n2+2 n-(n-1)2+2 (n-1)=n. 而 a1 也满足 an=n,故数列{an}的通项公式为 an=n. (2)由(1)知 an=n,故 bn=2n+(-1)nn. 记数列{bn}的前 2n 项和为 T2n, 则 T2n=(21+22+…+22n)+(-1+2-3+4-…+2n). 记 A=21+22+…+22n,B=-1+2-3+4-…+2n, 则 A=2(11--222n)=22n+1-2, B=(-1+2)+(-3+4)+…+[-(2n-1)+2n]=n. 故数列{bn}的前 2n 项和 T2n=A+B=22n+1+n-2.
《数列综合应用举例》教案
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《数列综合应用举例》教案第一章:数列的概念与性质1.1 数列的定义引导学生理解数列的概念,理解数列是一种特殊的函数。
通过实例让学生了解数列的基本形式,如等差数列、等比数列等。
1.2 数列的性质引导学生学习数列的基本性质,如数列的项数、首项、末项、公差、公比等。
通过实例让学生掌握数列的性质,并能够运用性质解决实际问题。
第二章:数列的求和2.1 等差数列的求和引导学生学习等差数列的求和公式,理解公差、首项、末项与求和的关系。
通过实例让学生掌握等差数列的求和方法,并能够运用求和公式解决实际问题。
2.2 等比数列的求和引导学生学习等比数列的求和公式,理解公比、首项、末项与求和的关系。
通过实例让学生掌握等比数列的求和方法,并能够运用求和公式解决实际问题。
第三章:数列的极限3.1 数列极限的概念引导学生理解数列极限的概念,理解数列极限与数列收敛的关系。
通过实例让学生了解数列极限的性质,如保号性、单调性等。
3.2 数列极限的计算引导学生学习数列极限的计算方法,如夹逼定理、单调有界定理等。
通过实例让学生掌握数列极限的计算方法,并能够运用极限的概念解决实际问题。
第四章:数列的应用4.1 数列在数学分析中的应用引导学生学习数列在数学分析中的应用,如级数、积分等。
通过实例让学生了解数列在数学分析中的重要性,并能够运用数列解决实际问题。
4.2 数列在其他学科中的应用引导学生学习数列在其他学科中的应用,如物理学、经济学等。
通过实例让学生了解数列在不同学科中的作用,并能够运用数列解决实际问题。
第五章:数列的综合应用5.1 数列在经济管理中的应用引导学生学习数列在经济管理中的应用,如库存管理、成本分析等。
通过实例让学生了解数列在经济管理中的重要性,并能够运用数列解决实际问题。
5.2 数列在工程科技中的应用引导学生学习数列在工程科技中的应用,如信号处理、结构分析等。
通过实例让学生了解数列在工程科技中的作用,并能够运用数列解决实际问题。
数列求和教案
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数列求和教案数列求和是数学中常见的问题,可以用来加深对数列的理解和运算规律的掌握。
下面是一个关于数列求和的教案:教学目标:1. 了解数列求和的概念;2. 掌握常见数列的求和方法;3. 能够应用数列求和的方法解决实际问题。
教学重点:1. 数列求和的概念;2. 等差数列和等比数列的求和方法;3. 应用数列求和解决实际问题。
教学准备:1. 数列求和的教学课件;2. 相关的练习题目和解答;3. 板书工具。
教学过程:第一步:导入1. 利用一道简单的题目引入数列求和的概念,如:已知数列的前5项为1、3、5、7、9,求这5项的和。
第二步:讲解1. 介绍数列求和的概念和基本方法,引入等差数列和等比数列的求和公式;2. 通过一些例题,讲解等差数列和等比数列的求和公式的推导过程,并解释推导过程中的思路和方法;3. 引入数列求和的一般方法:根据题目中给出的数列规律,确定数列的通项公式或递推公式,进而应用相应的求和公式计算出数列的和;4. 强调数列求和中需注意的细节和常见错误,如求和的范围、数列的序号等。
第三步:练习1. 给学生分发练习题目,让学生独立完成,并及时批改;2. 在全班讲解练习题目的解答过程和方法,引导学生思考、探讨。
第四步:拓展1. 利用一些应用题目,引导学生将数列求和应用到实际问题中,如班级人数、得分等问题;2. 引导学生思考和总结数列求和的方法和技巧,以及数列求和的应用领域。
第五步:总结1. 总结数列求和的基本方法和注意事项;2. 给学生布置课后作业。
教学反思:通过本节课的教学,学生能够掌握数列求和的基本概念和方法,能够应用数列求和解决简单的问题。
同时,教师需要注意引导学生思考和探索,激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学过程中,学生的参与和互动也是非常重要的,可以通过小组合作、讨论等方式增加学生的活跃度和学习效果。
2019届高考数学二轮复习 第一篇 专题四 数列 第2讲 数列求和及简单应用教案 文
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裂项的基本思想是 an=f(n)-f(n+1),
=-
等.
考向 3 错位相减法求和
【例 4】 (2018·吉林百校联盟九月联考)已知等差数列{an}的前 n 项和为 Sn,若 Sm—1=— 4,Sm=0,Sm+2=14(m≥2,且 m∈N*)。 (1)求数列{an}的通项; (2)求数列{m(an+6)×2n—3}的前 n 项和. 解:(1)由已知得 am=Sm—Sm—1=4,
②解:由①,得 cn=
=
—
,
所以 Sn= 1- + - +…+ —
= 1—
=
.
③解:因为 dn=(3n+1)Sn=(3n+1)·
=n,
则问题转化为对任意正整数 n 使不等式 + +…+ > 恒成立.
设 f(n)= + + +…+ ,
则 f(n+1)—f(n)=
+
+…+
- + +…+
=
+
—
=
—
〉0.
据此可得数列{an}是首项为 2,公比为 2 的等比数列,
其前 8 项和为 S8=
=29—2=512—2=510。
故选 C.
(3)令 bn=nan,则 2bn=bn—1+bn+1,所以{bn}为等差数列, 因为 b1=1,b2=4, 所以公差 d=3,则 bn=3n-2,
所以 b18=52,即 18a18=52,
数列的通项公式 【例 1】 (1)(2018·安徽黄山一模)数列{an}中,已知对任意正整数 n,有 a1+a2+…+an=2n— 1,则 + +…+ 等于( )
数列与数列求和的应用教学案
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数列与数列求和的应用教学案在数学教学中,数列与数列求和是一个重要的概念和技巧,具有广泛的应用。
通过教学案的设计和实施,可以帮助学生更好地理解数列与数列求和的概念和方法,并且提高他们的数学应用能力。
本文将就数列与数列求和的应用教学进行探讨。
一、教学目标1. 知识与技能目标:(1)了解数列和数列求和的概念;(2)掌握数列和数列求和相关的公式和方法;(3)能够应用数列和数列求和解决实际问题。
2. 过程与方法目标:(1)培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力;(2)注重启发式教学,激发学生的学习兴趣和主动性;(3)通过课堂练习和实际应用,培养学生的数学思维和创新意识。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面:1. 数列的概念和表示方法:数列是有序的一系列数按照一定规律排列而成的集合,可表示为{an}或者an,其中an表示第n个数。
2. 数列的常见类型:(1)等差数列:相邻两项之差相等,可表示为an=a1+(n-1)d。
(2)等比数列:相邻两项之比相等,可表示为an=a1*r^(n-1)。
(3)斐波那契数列:每一项是前两项之和,可表示为an=an-1+an-2,其中a1=1,a2=1。
3. 数列求和的方法和技巧:(1)等差数列求和:Sn=n/2*(a1+an)。
(2)等比数列求和:Sn=a1*(1-r^n)/(1-r)。
(3)其他数列求和方法:递推法、数学归纳法等。
4. 数列求和的实际应用:(1)金融领域:利率、复利计算等;(2)物理学领域:运动学问题中的位移、速度、加速度等;(3)生活中的应用:数列模型在生活中的应用实例。
三、教学过程1. 导入与激发兴趣:可以通过生动有趣的问题引导学生思考,如:"小明存钱,第一天存1元,第二天存2元,第三天存3元,以此类推,请问他存了多少钱?"。
2. 知识讲解与概念引入:通过讲解数列的概念和表示方法来引入数列的内容,并结合具体的例子解释等差数列、等比数列和斐波那契数列的特点和应用。
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第2讲 数列求和及简单应用高考对数列求和的考查主要以解答题的形式出现,通过分组转化、错位相减、裂项相消等方法求一般数列的和,体现转化与化归的思想.热点一 分组转化求和有些数列,既不是等差数列,也不是等比数列,若将数列通项拆开或变形,可转化为几个等差、等比数列或常见的数列,即先分别求和,然后再合并.例1 (2017届安徽省合肥市模拟)已知等差数列{a n }的前n 项和为S n ,且满足S 4=24,S 7=63.(1)求数列{a n }的通项公式;(2)若2(1)n an n n b a =+-⋅,求数列{b n }的前n 项和T n . 解 (1)∵{a n }为等差数列,∴⎩⎨⎧ S 4=4a 1+4×32d =24,S 7=7a 1+7×62d =63⇒⎩⎪⎨⎪⎧a 1=3,d =2⇒a n =2n +1. (2)∵2(1)n a n n nb a =+-⋅ =22n +1+(-1)n ·(2n +1)=2·4n +(-1)n ·(2n +1),∴T n =2(41+42+…+4n )+[-3+5-7+9-…+(-1)n(2n +1)]=8(4n -1)3+G n , 当n =2k (k ∈N *)时,G n =2×n 2=n , ∴T n =8(4n -1)3+n , 当n =2k -1(k ∈N *)时,G n =2×n -12-(2n +1)=-n -2, ∴T n =8(4n -1)3-n -2,∴T n =⎩⎪⎨⎪⎧ 8(4n -1)3+n ,n =2k ,k ∈N *,8(4n -1)3-n -2,n =2k -1,k ∈N *.思维升华 在处理一般数列求和时,一定要注意使用转化思想.把一般的数列求和转化为等差数列或等比数列进行求和,在求和时要分析清楚哪些项构成等差数列,哪些项构成等比数列,清晰正确地求解.在利用分组求和法求和时,由于数列的各项是正负交替的,所以一般需要对项数n 进行讨论,最后再验证是否可以合并为一个公式.跟踪演练1 (2017届北京市朝阳区二模)已知数列{a n }是首项a 1=13,公比q =13的等比数列.设132log 1()n n b a n *=-∈N .(1)求证:数列{b n }为等差数列;(2)设c n =a n +b 2n ,求数列{c n }的前n 项和T n .(1)证明 由已知得a n =13·⎝⎛⎭⎫13n -1=⎝⎛⎭⎫13n , 所以1312log ()121(N )3n n b n n *=-=-∈,则b n +1-b n =2(n +1)-1-2n +1=2.所以数列{b n }是以1为首项,2为公差的等差数列.(2)解 由(1)知,b 2n =4n -1,则数列{b 2n }是以3为首项,4为公差的等差数列.c n =a n +b 2n =⎝⎛⎭⎫13n +4n -1,则T n =13+19+…+⎝⎛⎭⎫13n +3+7+…+(4n -1) =13×⎣⎡⎦⎤1-⎝⎛⎭⎫13n 1-13+(3+4n -1)·n 2. 即T n =2n 2+n +12-12·⎝⎛⎭⎫13n (n ∈N *). 热点二 错位相减法求和错位相减法是在推导等比数列的前n 项和公式时所用的方法,这种方法主要用于求数列{a n ·b n }的前n 项和,其中{a n },{b n }分别是等差数列和等比数列.例2 (2017·河南省夏邑一高模拟)已知{a n }是等差数列,其前n 项和为S n ,{b n }是等比数列,且a 1=b 1=2,a 4+b 4=27,S 4-b 4=10.(1)求数列{a n }与{b n }的通项公式;(2)求T n =a 1b 1+a 2b 2+…+a n b n 的值.解 (1)设等差数列{a n }的公差为d ,等比数列{b n }的公比为q ,由a 1=b 1=2,得a 4=2+3d ,b 4=2q 3,S 4=8+6d ,由条件得方程组⎩⎪⎨⎪⎧2+3d +2q 3=27,8+6d -2q 3=10, 解得⎩⎪⎨⎪⎧d =3,q =2,故a n =3n -1,b n =2n (n ∈N *).(2)T n =2×2+5×22+8×23+…+(3n -1)×2n , ① 2T n =2×22+5×23+8×24+…+(3n -1)×2n +1, ②①—②,得-T n =2×2+3×22+3×23+…+3×2n -(3n -1)×2n +1=3×2+3×22+3×23+…+3×2n -2-(3n -1)×2n +1=3×2(1-2n )1-2-2-(3n -1)×2n +1 =(4-3n )2n +1-8,∴T n =8+(3n -4)·2n +1.思维升华 (1)错位相减法适用于求数列{a n ·b n }的前n 项和,其中{a n }为等差数列,{b n }为等比数列.(2)所谓“错位”,就是要找“同类项”相减.要注意的是相减后得到部分求等比数列的和,此时一定要查清其项数.(3)为保证结果正确,可对得到的和取n =1,2进行验证.跟踪演练2 (2017·江西省赣州市十四县(市)联考)等差数列{a n }的前n 项和为S n ,已知a 2=7,a 3为整数,且S n 的最大值为S 5.(1)求{a n }的通项公式;(2)设b n =a n 2n ,求数列{b n }的前n 项和T n . 解 (1)由a 2=7,a 3为整数知,等差数列{a n }的公差d 为整数.又S n ≤S 5,故a 5≥0,a 6≤0,解得-73≤d ≤-74, 因此d =-2,数列{a n }的通项公式为a n =11-2n (n ∈N *).(2)因为b n =a n 2n =11-2n 2n, 所以T n =92+722+523+…+11-2n 2n, ① 12T n =922+723+524+…+11-2n 2n +1, ②由②-①,得-12T n =-92+2⎝⎛⎭⎫12+122+…+12n -1+11-2n 2n +1, 整理得-12T n =-72+7-2n 2n +1, 因此T n =7+2n -72n (n ∈N *). 热点三 裂项相消法求和裂项相消法是指把数列和式中的各项分别裂开后,某些项可以相互抵消从而求和的方法,主要适用于⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫1a n a n +1或⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫1a n a n +2(其中{a n }为等差数列)等形式的数列求和. 例3 (2017届湖南省郴州市质量检测)已知等差数列{a n }的前n 项和为S n (n ∈N *),a 3=3,且λS n =a n a n +1,在等比数列{b n }中,b 1=2λ,b 3=a 15+1.(1)求数列{a n }及{b n }的通项公式;(2)设数列{c n }的前n 项和为T n (n ∈N *),且⎝⎛⎭⎫S n +n 2c n =1,求T n . 解 (1)∵λS n =a n a n +1,a 3=3,∴λa 1=a 1a 2,且λ(a 1+a 2)=a 2a 3=3a 2,∴a 2=λ,a 1+a 2=a 3=3,①∵数列{a n }是等差数列,∴a 1+a 3=2a 2,即2a 2-a 1=3, ②由①②得a 1=1,a 2=2,∴a n =n ,λ=2,∴b 1=4,b 3=16,则b n =2n +1或b n =(-2)n +1(n ∈N *).(2)∵S n =n (1+n )2,∴c n =2n (n +2), ∴T n =21×3+22×4+23×5+…+2(n -1)(n +1)+2n (n +2)=1-13+12-14+13-15+…+1n -1-1n +1+1n -1n +2=32-2n +3n 2+3n +2. 思维升华 (1)裂项相消法的基本思想就是把通项a n 分拆成a n =b n +k -b n (k ≥1,k ∈N *)的形式,从而在求和时达到某些项相消的目的,在解题时要善于根据这个基本思想变换数列{a n }的通项公式,使之符合裂项相消的条件.(2)常用的裂项公式①若{a n }是等差数列,则1a n a n +1=1d ⎝ ⎛⎭⎪⎫1a n -1a n +1,1a n a n +2=12d ⎝ ⎛⎭⎪⎫1a n -1a n +2; ②1n (n +1)=1n -1n +1,1n (n +k )=1k ⎝ ⎛⎭⎪⎫1n -1n +k ; ③1(2n -1)(2n +1)=12⎝ ⎛⎭⎪⎫12n -1-12n +1; ④1n (n +1)(n +2)=12⎣⎢⎡⎦⎥⎤1n (n +1)-1(n +1)(n +2); ⑤1n +n +1=n +1-n ,1n +n +k =1k (n +k -n ).跟踪演练3 (2017·吉林省吉林市普通高中调研)已知等差数列{a n }的前n 和为S n ,公差d ≠0,且a 3+S 5=42,a 1,a 4,a 13成等比数列.(1)求数列{a n }的通项公式;(2)设数列b n =1a n -1a n,求数列{b n }的前n 项和T n . 解 (1)设数列{a n }的首项为a 1,因为等差数列{a n }的前n 和为S n ,a 3+S 5=42,a 1,a 4,a 13成等比数列.所以⎩⎪⎨⎪⎧a 1+2d +5a 1+5×42d =42,(a 1+3d )2=a 1(a 1+12d ).又公差d ≠0,所以a 1=3,d =2,所以a n =a 1+(n -1)d =2n +1.(2)因为b n =1a n -1a n,所以b n =1(2n -1)(2n +1)=12⎝ ⎛⎭⎪⎫12n -1-12n +1,则T n =b 1+b 2+b 3+…+b n=12⎣⎢⎡⎦⎥⎤⎝⎛⎭⎫1-13+⎝⎛⎭⎫13-15+…+⎝ ⎛⎭⎪⎫12n -1-12n +1=n2n +1.真题体验1.(2017·全国Ⅱ)等差数列{a n }的前n 项和为S n ,a 3=3,S 4=10,则∑k =1n1S k=________. 答案 2n n +1解析 设等差数列{a n }的公差为d ,则由⎩⎪⎨⎪⎧ a 3=a 1+2d =3,S 4=4a 1+4×32d =10,得⎩⎪⎨⎪⎧a 1=1,d =1. ∴S n =n ×1+n (n -1)2×1=n (n +1)2, 1S n =2n (n +1)=2⎝ ⎛⎭⎪⎫1n -1n +1. ∴∑k =1n1S k =1S 1+1S 2+1S 3+…+1S n=2⎝ ⎛⎭⎪⎫1-12+12-13+13-14+…+1n -1n +1 =2⎝ ⎛⎭⎪⎫1-1n +1=2n n +1. 2.(2017·天津)已知{a n }为等差数列,前n 项和为S n (n ∈N *),{b n }是首项为2的等比数列,且公比大于0,b 2+b 3=12,b 3=a 4-2a 1,S 11=11b 4.(1)求{a n }和{b n }的通项公式;(2)求数列{a 2n b 2n -1}的前n 项和(n ∈N *).解 (1)设等差数列{a n }的公差为d ,等比数列{b n }的公比为q .由已知b 2+b 3=12,得b 1(q +q 2)=12,而b 1=2,所以q 2+q -6=0.又因为q >0,解得q =2,所以b n =2n .由b 3=a 4-2a 1,可得3d -a 1=8,① 由S 11=11b 4,可得a 1+5d =16, ②联立①②,解得a 1=1,d =3,由此可得a n =3n -2.所以数列{a n }的通项公式为a n =3n -2,数列{b n }的通项公式为b n =2n .(2)设数列{a 2n b 2n -1}的前n 项和为T n ,由a 2n =6n -2,b 2n -1=2×4n -1,得a 2n b 2n -1=(3n -1)×4n , 故T n =2×4+5×42+8×43+…+(3n -1)×4n , ③4T n =2×42+5×43+8×44+…+(3n -4)×4n +(3n -1)×4n +1, ④③-④,得-3T n =2×4+3×42+3×43+…+3×4n -(3n -1)×4n +1=12×(1-4n )1-4-4-(3n -1)×4n +1 =-(3n -2)×4n +1-8,得T n =3n -23×4n +1+83. 所以数列{a 2n b 2n -1}的前n 项和为3n -23×4n +1+83. 押题预测1.已知数列{a n }的通项公式为a n =n +22n n (n +1),其前n 项和为S n ,若存在M ∈Z ,满足对任意的n ∈N *,都有S n <M 恒成立,则M 的最小值为________.押题依据 数列的通项以及求和是高考重点考查的内容,也是《考试大纲》中明确提出的知识点,年年在考,年年有变,变的是试题的外壳,即在题设的条件上有变革,有创新,但在变中有不变性,即解答问题的常用方法有规律可循.答案 1解析 因为a n =n +22n n (n +1)=2(n +1)-n 2n n (n +1)=12n -1n -12n (n +1), 所以S n =⎝⎛⎭⎫120×1-121×2+⎝⎛⎭⎫121×2-122×3+…+⎣⎢⎡⎦⎥⎤12n -1n -12n (n +1)=1-12n (n +1), 由于1-12n (n +1)<1,所以M 的最小值为1. 2.已知数列{a n }的前n 项和S n 满足S n =a (S n -a n +1) (a 为常数,且a >0),且4a 3是a 1与2a 2的等差中项.(1)求{a n }的通项公式;(2)设b n =2n +1a n,求数列{b n }的前n 项和T n . 押题依据 错位相减法求和是高考的重点和热点,本题先利用a n ,S n 的关系求a n ,也是高考出题的常见形式.解 (1)当n =1时,S 1=a (S 1-a 1+1),所以a 1=a ,当n ≥2时,S n =a (S n -a n +1), ①S n -1=a (S n -1-a n -1+1), ②由①-②,得a n =a ·a n -1,即ana n -1=a ,故{a n }是首项a 1=a ,公比为a 的等比数列,所以a n =a ·a n -1=a n .故a 2=a 2,a 3=a 3.由4a 3是a 1与2a 2的等差中项,可得8a 3=a 1+2a 2,即8a 3=a +2a 2,因为a ≠0,整理得8a 2-2a -1=0,即(2a -1)(4a +1)=0,解得a =12或a =-14(舍去),故a n =⎝⎛⎭⎫12n =12n .(2)由(1)得b n =2n +1a n =(2n +1)·2n ,所以T n =3×2+5×22+7×23+…+(2n -1)×2n -1+(2n +1)×2n ,①2T n =3×22+5×23+7×24+…+(2n -1)·2n +(2n +1)×2n +1, ②由①-②,得-T n =3×2+2(22+23+…+2n )-(2n +1)×2n +1=6+2×22-2n +11-2-(2n +1)×2n +1=-2+2n +2-(2n +1)×2n +1=-2-(2n -1)×2n +1,所以T n =2+(2n -1)×2n +1.A 组 专题通关1.(2017届湖南师大附中月考)已知数列{a n },{b n }满足a 1=1,且a n ,a n +1是方程x 2-b n x +2n =0的两根,则b 10等于( )A .24B .32C .48D .64 答案 D解析 由已知有a n a n +1=2n ,∴a n +1a n +2=2n +1,则a n +2a n =2,所以数列{a n }奇数项、偶数项分别为公比为2的等比数列,可以求出a 2=2,所以数列{a n }的项分别为1,2,2,4,4,8,8,16,16,32,32,…,而b n =a n +a n +1,所以b 10=a 10+a 11=32+32=64,故选D.2.(2017届陕西省渭南市质检)设S n 为等差数列{a n }的前n 项和,a 2=3,S 5=25,若⎩⎨⎧⎭⎬⎫1a n a n +1的前n 项和为1 0082 017,则n 的值为( ) A .504 B .1 008C .1 009D .2 017答案 B解析 设等差数列{a n }的首项为a 1,公差为d ,则⎩⎪⎨⎪⎧ a 1+d =3,5a 1+5×42d =25,解得a 1=1,d =2, 所以a n =a 1+(n -1)d =2n -1,又因为1a 1a 2+1a 2a 3+1a 3a 4+…+1a n a n +1 =11×3+13×5+15×7+…+1(2n -1)(2n +1)=12⎣⎡⎝⎛⎭⎫1-13+⎝⎛⎭⎫13-15+⎝⎛⎭⎫15-17+…+ ⎦⎥⎤⎝ ⎛⎭⎪⎫12n -1-12n +1 =12⎝ ⎛⎭⎪⎫1-12n +1=1 0082 017, 解得n =1 008,故选B.3.(2017届江西省鹰潭市模拟)已知函数f (n )=n 2cos(n π),且a n =f (n )+f (n +1),则a 1+a 2+…+a 100等于( )A .-100B .0C .100D .10 200答案 A解析 a 1=-1+22,a 2=22-32,a 3=-32+42,a 4=42-52,…,所以a 1+a 3+…+a 99=(-1+22)+…+(-992+1002)=(1+2)+(3+4)+…+(99+100)=5 050,a 2+a 4+…+a 100=(22-32)+…+(1002-1012)=-(2+3+…+100+101)=-5 150,所以a 1+a 2+…+a 100=5 050-5 150=-100.4.(2017届广东省潮州市模拟)已知S n 为数列{a n }的前n 项和, a n =2·3n -1 (n ∈N *),若b n =a n +1S n S n +1,则b 1+b 2+…+b n =____________. 答案 12-13n +1-1解析 因为a n +1a n =2·3n2·3n -1=3,所以数列{a n }为等比数列.所以S n =a 1(1-q n )1-q =2(1-3n )1-3=3n-1,又b n =a n +1S n S n +1=S n +1-S n S n S n +1=1S n -1S n +1,则b 1+b 2+…+b n =⎝⎛⎭⎫1S 1-1S 2+⎝⎛⎭⎫1S 2-1S 3+…+⎝⎛⎭⎪⎫1S n -1S n +1=1S 1-1S n +1=12-13n +1-1. 5.(2017届安徽蚌埠怀远县摸底)对于任意实数x ,[x ]表示不超过x 的最大整数,如[-0.2]=-1,[1.72]=1,已知a n =⎣⎡⎦⎤n 3(n ∈N *),S n 为数列{a n }的前项和,则S 2 017=________. 答案 677 712解析 由于⎣⎡⎦⎤13=0,⎣⎡⎦⎤23=0,⎣⎡⎦⎤33=⎣⎡⎦⎤43=⎣⎡⎦⎤53=1,⎣⎡⎦⎤63=⎣⎡⎦⎤73=⎣⎡⎦⎤83=2,根据这个规律,后面每3项都是相同的数,2 017-2=671×3+2,后余2项, 所以S 2 017=1+6712×671×3+672+672=677 712.6.等比数列{a n }中,a 1,a 2,a 3分别是下表第一、二、三行中的某一个数,且a 1,a 2,a 3中的任何两个数不在下表的同一列.(1)求数列{a n }的通项公式;(2)若数列{b n }满足b n =a n +(-1)n ln a n ,求数列{b n }的前n 项和S n . 解 (1)当a 1=3时,不合题意;当a 1=2时,当且仅当a 2=6,a 3=18时,符合题意; 当a 1=10时,不合题意.因此a 1=2,a 2=6,a 3=18,所以公比q =3. 故a n =2·3n -1 (n ∈N *). (2)因为b n =a n +(-1)n ln a n =2·3n -1+(-1)n ln(2·3n -1) =2·3n -1+(-1)n [ln 2+(n -1)ln 3] =2·3n -1+(-1)n (ln 2-ln 3)+(-1)n n ln 3,所以S n =2(1+3+…+3n -1)+[-1+1-1+…+(-1)n ]·(ln 2-ln 3)+[-1+2-3+…+(-1)n n ]ln 3. 当n 为偶数时,S n =2×1-3n 1-3+n 2ln 3=3n +n 2ln 3-1;当n 为奇数时,S n =2×1-3n 1-3-(ln 2-ln 3)+⎝ ⎛⎭⎪⎫n -12-n ln 3=3n -n -12ln 3-ln 2-1.综上所述,S n=⎩⎪⎨⎪⎧3n+n2ln 3-1,n 为偶数,3n-n -12ln 3-ln 2-1,n 为奇数.7.(2017届山东省胶州市普通高中期末)正项数列{}a n 的前n 项和S n 满足:S 2n -(n 2+n -1)S n -(n 2+n )=0.(1)求数列{}a n 的通项公式a n ;(2)令b n =n +1(n +2)2a 2n,数列{}b n 的前n 项和为T n ,证明:对于任意的n ∈N *,都有T n <564. (1)解 由S 2n -(n 2+n -1)S n -(n 2+n )=0,得[S n -(n 2+n )](S n +1)=0.由于{}a n 是正项数列,所以S n >0,S n =n 2+n . 当n =1时,a 1=S 1=2,当n ≥2时,a n =S n -S n -1=n 2+n -(n -1)2-(n -1)=2n . 综上可知,数列{}a n 的通项公式a n =2n . (2)证明 由于a n =2n ,b n =n +1(n +2)2a 2n,所以b n =n +14n 2(n +2)2=116⎣⎢⎡⎦⎥⎤1n 2-1(n +2)2.T n =116⎣⎢⎡1-132+122-142+132-152+…+1(n -1)2-⎦⎥⎤1(n +1)2+1n 2-1(n +2)2 =116⎣⎢⎡⎦⎥⎤1+122-1(n +1)2-1(n +2)2<116⎝⎛⎭⎫1+122=564. 8.(2017届江西省南昌市模拟)已知等差数列{}a n 的前n 项和为S n ,且a 1=1,S 3+S 4=S 5. (1)求数列{}a n 的通项公式;(2)令b n =(-1)n -1a n a n +1,求数列{}b n 的前2n 项和T 2n .解 (1)设等差数列{}a n 的公差为d ,由S 3+S 4=S 5, 可得a 1+a 2+a 3=a 5,即3a 2=a 5,所以3(1+d )=1+4d ,解得d =2. 所以a n =1+(n -1)×2=2n -1.(2)由(1)可得b n =(-1)n -1·(2n -1)(2n +1) =(-1)n -1·(4n 2-1),所以T 2n =(4×12-1)-(4×22-1)+(4×32-1)-(4×42-1)+…+(-1)2n -1×[4×(2n )2-1] =4[12-22+32-42+…+(2n -1)2-(2n )2]=-4(1+2+3+4+…+2n -1+2n )=-4×2n (2n +1)2=-8n 2-4n .B 组 能力提高9.(2017·湖北省荆、荆、襄、宜四地七校考试联盟联考)已知数列{a n }满足a 1=1,na n +1=(n +1)a n +n (n +1),且b n =a n cos 2n π3,记S n 为数列{b n }的前n 项和,则S 24等于( )A .294B .174C .470D .304答案 D解析 由na n +1=(n +1)a n +n (n +1),得a n +1n +1=a n n+1,所以数列⎩⎨⎧⎭⎬⎫a n n 为等差数列,因此a nn =1+()n -1×1=n ,a n=n 2,b n=⎩⎨⎧-12n 2,n =3k +1,k ∈N ,-12n 2,n =3k +2,k ∈N ,n 2,n =3k +3,k ∈N ,因此b 3k +1+b 3k +2+b 3k +3=9k +132,k ∈N ,S 24=9(0+1+…+7)+132×8=304,故选D.10.(2017·河南省豫南九校质量考评)已知数列{a n }满足a 1=1,a 2=2,a n +2=⎝⎛⎭⎫1+cos 2n π2a n +sin 2n π2,则该数列的前21项的和为________. 答案 2 112解析 当n 为奇数时,cos 2n π2=0,sin 2n π2=1;当n 为偶数时,cos 2n π2=1,sin 2n π2=0,所以当n 为奇数时有a n +2=a n +1; n 为偶数时a n +2=2a n ,即奇数项为等差数列,偶数项为等比数列.所以S 21=(a 1+a 3+a 5+...+a 21)+(a 2+a 4+a 6+...+a 20) =(1+2+3+...+11)+(2+22+ (210)=12×112+2(210-1)2-1=6×11+211-2=2 112.11.(2017届江苏如东高级中学等四校联考)已知数列{a n }满足a 1=0,a 2=18,且对任意m ,n ∈N *,都有a 2m-1+a 2n -1=2a m +n -1+34(m -n )2.(1)求a 3,a 5;(2)设b n =a 2n +1-a 2n -1(n ∈N *). ①求数列{b n }的通项公式;②设数列⎩⎨⎧⎭⎬⎫1b n b n +1的前n 项和为S n ,是否存在正整数p ,q ,且1<p <q ,使得S 1,S p ,S q 成等比数列?若存在,求出p ,q 的值,若不存在,请说明理由. 解 (1)由题意,令m =2,n =1, 则a 3+a 1=2a 2+34(2-1)2,解得a 3=1.令m =3,n =1,则a 5+a 1=2a 3+34(3-1)2,解得a 5=5.(2)①以n +2代替m ,得a 2n +3+a 2n -1=2a 2n +1+3, 则[a 2(n +1)+1-a 2(n +1)-1]-(a 2n +1-a 2n -1)=3, 即b n +1-b n =3.所以数列{b n }是以3为公差的等差数列. 又b 1=a 3-a 1=1,所以b n =1+(n -1)×3=3n -2. ②因为1b n b n +1=1(3n -2)(3n +1)=13⎝ ⎛⎭⎪⎫13n -2-13n +1, 所以S n =13⎣⎡⎝⎛⎭⎫1-14+⎝⎛⎭⎫14-17+…+⎦⎥⎤⎝ ⎛⎭⎪⎫13n -2-13n +1=13⎝ ⎛⎭⎪⎫1-13n +1=n3n +1. 则S 1=14,S p =p 3p +1,S q =q 3q +1.因为S 1,S p ,S q 成等比数列,所以⎝ ⎛⎭⎪⎫p 3p +12=14·q3q +1,即6p +1p 2=3q +4q .因为1<p <q ,所以3q +4q =3+4q >3,即6p +1p 2>3.解得3-233<p <3+233.又1<p ,且p ∈N *,所以p =2,则q =16.所以存在正整数p =2,q =16,使得S 1,S p ,S q 成等比数列.12.(2017届江苏泰州中学月考)已知各项都为正数的等比数列{a n }的前n 项和为S n ,数列{b n }的通项公式b n =⎩⎪⎨⎪⎧n ,n 为偶数,n +1,n 为奇数(n ∈N *),若S 3=b 5+1,b 4是a 2和a 4的等比中项.(1)求数列{a n }的通项公式; (2)求数列{a n ·b n }的前n 项和T n . 解 (1)∵数列{b n }的通项公式b n =⎩⎪⎨⎪⎧n ,n 为偶数,n +1,n 为奇数(n ∈N *),∴b 5=6,b 4=4,设各项都为正数的等比数列{a n }的公比为q ,q >0, ∵S 3=b 5+1=7,∴a 1+a 1q +a 1q 2=7, ①又b 4是a 2和a 4的等比中项,∴a 2a 4=a 23=b 24=16,解得a 3=a 1q 2=4, ②由①②得3q 2-4q -4=0, 解得q =2或q =-23(舍去),∴a 1=1,a n =2n -1. (2)当n 为偶数时,T n =(1+1)×20+2×2+(3+1)×22+4×23+(5+1)×24+…+[(n -1)+1]×2n -2+n ×2n -1 =(20+2×2+3×22+4×23+…+n ×2n -1)+(20+22+…+2n -2), 设H n =20+2×2+3×22+4×23+…+n ×2n -1, ③ 则2H n =2+2×22+3×23+4×24+…+n ×2n , ④由③-④,得-H n =20+2+22+23+…+2n -1-n ×2n =1-2n 1-2-n ×2n =(1-n )×2n -1, ∴H n =(n -1)×2n +1,∴T n =(n -1)×2n +1+1-24n 1-4=⎝⎛⎭⎫n -23×2n +23. 当n 为奇数,且n ≥3时, T n =T n -1+(n +1)×2n -1=⎝⎛⎭⎫n -53×2n -1+23+(n +1)×2n -1 =⎝⎛⎭⎫2n -23×2n -1+23, 经检验,T 1=2符合上式,∴T n =⎩⎨⎧⎝⎛⎭⎫2n -23×2n -1+23,n 为奇数,⎝⎛⎭⎫n -23×2n+23,n 为偶数.。