校企一体、深度融合办学机制创新实践

校企合作优秀案例征集校企一体、深度融合办学机制创新实践淄川区职业教育中心与鲁泰集团一体化办学案例（现代服务类）山东省淄博市淄川区职业教育中心2014年6月校企一体、深度融合办学机制创新实践——淄川区职业教育中心与鲁泰集团一体化办学案例淄博市淄川区职业教育中心一、学校背景淄博市淄川区职业教育中心座落在世界短篇小说之王——蒲松龄的故乡——山东省淄博市淄川区，是首批国家级重点职业学校。

学校的前身是淄川第二职业中专，2008年与本区两所职业学校合并成立淄博市淄川区职业教育中心。

学校自1992年开始与毗邻的鲁泰集团实行联合办学。

20多年来，校企双方精诚合作，不断创新合作机制，逐步形成了一套成熟的“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式。

2004年，《中国教育报》在头版头条报道了学校的办学事迹，学校的校企合作办学模式在山东省推广。

2006年，学校应邀在全国职业教育半工半读试点工作会议上作了典型发言，并被教育部确定为“全国职业教育‘半工半读’百所试点院校”。

2007年，学校被人事部、教育部联合表彰为“全国教育系统先进集体”。

2012年，学校被教育部、人力资源和社会保障部、财政部联合评审为国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划第二批立项建设学校。

二、校企合作产生的机制要素1.行业背景淄博市是国务院批准的全国15个较大城市和山东半岛经济开放区城市之一，是全国首批科教兴市试点市，地处山东省“黄蓝”两大区域之间，是连接两大经济区的重要枢纽。

淄博经济实力雄厚，是全国和山东省重要的工业基地。

主要工业门类有：服装、纺织、机械、建材、冶金、机电、煤炭、陶瓷等30多个行业。

淄川区为淄博市市辖区之一，位于淄博市中部，交通便利，地理位置优越。

近年来，淄川区大力实施产业结构优化调整，以资源型产业为重点的工业结构开始向科技创新型结构转变，全区经济发展形成了以鲁泰集团、兰雁集团、宝艺、服装城等为主的纺织服装业，以唐骏欧铃汽车制造有限公司、淄博舰腾石油机械制造厂为主的机械制造业，以及医药化工、商业零售业等产业集群。

区内的劳动力资源比较丰富，但生产一线的劳动者素质普遍偏低，当产品以劳动力成本低廉形成的价格优势被科技含量骤增的质量优势取代之时，人力资源的技能素质和综合职业素养就显得尤为重要。

技能型人才紧缺，特别是服装、纺织、数控、计算机等专业人才严重短缺的局面便日益突显。

2.专业方向学校顺应地区产业发展需求，动态调整专业设置，设立了服装设计与工艺、纺织技术及营销、机械加工技术、机电一体化、数控技术应用、计算机应用、汽车运用及维修、学前教育、会计等11个专业。

其中服装设计与工艺和纺织技术及营销两大专业是学校的传统专业，也是省级示范专业，该专业拥有18个教学班，在校生达900余人。

机械加工技术和机电一体化专业也是省级示范专业，数控技术应用为市级示范专业。

2012年，服装设计与工艺、纺织技术及营销、数控技术应用和计算机应用四个专业被列为国家示范校重点建设专业。

3.政策支持淄博市重视职业教育发展，先后出台了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》《淄博市职业教育“十一五”发展规划》《淄博市“十一五”期间职业教育实训基地建设规划》等一系列规范性文件，加强顶层设计，优化职业教育发展环境。

淄川区委区政府重视职业教育发展，鼓励企业参与职业教育，积极协调本地区大中型企业与学校联合办学。

我校国家示范校建设项目立项后，淄川区委区政府专门召开工作会议，就示范学校建设进行专题研究，成立了以分管副区长为组长的项目建设领导小组，拨付专项配套资金1150万元支持学校建设，为学校发展创造了良好的外部环境。

4. 社会服务学校充分利用资源优势，发挥“淄博市高技能人才培训基地”的作用，积极为企业员工提供技能培训，帮助企业进行人才结构优化调整，参与企业产品开发和技术革新，为企业的改革发展献计献策。

为帮助解决三农问题，推进城市职业教育向农村人员开放，学校担负起了全区农村劳动力转移“阳光工程”培训任务，同时建立了面向企业职工、城市下岗职工和农村富余劳动力的全方位培训体系，每年为社会培训各类技术人才23000余人。

2006年以来，学校先后与陕西、甘肃等省份的多所职业学校签订了联合办学协议，接受西部学生600余人，教育成果实现了社会共享。

2010年9月，根据教育部、山东省教育厅统一安排，学校接收青海玉树地震灾区200名学生来我校就读。

玉树灾区学生转移安置教育工作得到了教育部、山东省教育厅、青海省教育厅的充分肯定，青海省教育厅为我校颁发了锦旗。

二、校企合作的发展1.初级阶段——“我培养，你使用”由于学校是由普通中学改制而来，办学初期沿袭了普通高中的办学模式，学校没有学生实习场所，办学思想陈旧，专业设置单一，培养目标与企业需求不相适应，导致毕业生缺乏技术技能，难以就业。

再加上受“普高热”的影响，学校招生出现了严重困难，学校办学陷入了困境。

职业学校如何办学才能具有活力，成为摆在学校面前的严峻课题。

1992年，学校围绕改革办学模式这一核心问题对本地区行业、企业发展状况和就业市场需求状况进行了广泛调查和研究论证。

此时，毗邻的鲁泰集团是外商投资股份制企业，尽管拥有国际一流设备，却受困于没有一线高素质员工，极大地限制了公司的发展。

一方需要就业安置，一方亟需专门人才。

几经商谈，双方达成合作协议，在服装制作与纺织技术两个专业实行联合办学。

学校购买脚踏式缝纫机100台，建立了服装实训车间，由学校培养学生，鲁泰公司安置就业，从此走上了“我培养，你使用”的校企合作办学之路。

2.发展阶段——“订单培养”1999年，新任领导班子上任以后，进一步确立了“跳出学校办职教”的工作思路，校企双方针对在合作中存在的问题进行深入的探讨，在学校招生、培养目标、专业设置、学生实习等环节进行重新调整，密切了合作关系。

企业定期向学校提供用人计划，以需求定招生，实行“订单培养”；学生第三年上学期在学校实训基地训练，下学期到企业实习，实习期间，由学校派出实习教师与企业技术员工一起完成对学生的实践指导；学生毕业后由鲁泰集团直接录用。

校企双方建立了招生、培养、录用互相衔接的运行机制，形成了良性循环。

良好的就业形势大大提高了学校的吸引力，服装纺织专业呈现出办学红火的局面。

3.成熟阶段——“无缝链接”由于学校教学模式落后，培养目标与企业用人标准不相适应，特别是实训设备大大落后于企业的生产设备，学生学到的知识和技能在企业用不上，企业用到的在学校学不到，造成理论与实践脱节，毕业生进入企业后不能很快适应企业的现代化生产，影响了生产效率。

为了切实改变实训条件，2002年，学校开始筹建新的服装、纺织实训车间。

鲁泰集团领导听说后，决定把企业淘汰不用的纺织机、电动缝纫机送给学校，但学校认为企业淘汰的设备，不可能培养出适应现代化企业要求的高技术工人，便婉言谢绝了。

学校自筹资金600余万元，聘请企业的工程师和技术人员按照企业的生产工序、生产设备和工艺要求建立了缝纫车间和服装流水线。

公司领导被学校的诚意深深地感动了，决定投资200多万元购买10台全新高档剑杆织机赠送给学校，并安排技术人员负责安装、调式设备。

学校在企业的帮助下建立了先进的服装专业和纺织专业实训车间。

2003年，为更好的指导学生技能实训，使学生提前适应企业管理，熟悉企业环境，经与鲁泰集团协商，由鲁泰集团人力资源处参与学校的教学、实训、学生管理，协调学校与企业的关系。

人力资源处派出1名联系人长期驻在学校，派出5名技术骨干在实训基地负责对学生进行实习指导，并参与服装、纺织专业教学计划的制定、教材编写和相关教研活动。

经过长时间的合作探索，鲁泰集团已经全方位参与到学校的教学、管理工作中，实现了校企之间的无缝链接：一是学校招生与企业招工链接。

校企双方根据企业用工情况确定招生计划，由学校组织报名，企业组织体检，体检合格的由学校组织考试录用，做到招生与招工同步，毕业与就业同步。

二是专业设置与企业需求链接。

学校根据企业的生产需求调整专业设置。

1992年校企联合之初，学校只开设服装制作专业，1993年，根据企业要求又开设了纺织技术专业，1998年又增设了企业管理专业和服装设计专业。

三是培养目标与用人标准链接。

校企双方根据企业用人标准共同制定培养目标，动态调整课程设置。

学校专业教师与企业技术员工按照企业生产需求共同编写了《服装结构制图与实习教程》和《纺织实习教程》两本实训教材。

四是实训实习与企业生产链接。

学校实习设备与企业生产设备相匹配，学生按照公司的生产和工艺要求进行实习，公司派出技术人员全程指导。

五是学校文化与企业文化链接。

学校将企业文化融入校园，在教室、实训车间悬挂体现企业文化及管理理念的标语和管理制度，形成了具有鲁泰特色的校园文化。

“做鲁泰人从今天开始”，“鲁泰人论实力不论关系”等先进的企业理念深深地印在每个学生的心里。

学校定期组织学生到公司参观，请公司管理人员向学生介绍公司的业绩和发展前景，使学生在第一时间就了解到企业对自己的要求，增强了学生的责任感和使命感。

2004年，《中国教育报》在头版头条以《校企合作无缝链接》为题报道了我校的办学事迹。

其后，学校的办学经验在山东省推广，在全国交流。

2006年，服装、纺织两个专业的在校学生突破1500人。

三、校企合作的机制创新1.校企合作实践中的困惑随着企业规模化、现代化的不断发展，对人才质量的要求不断提高，双方在合作过程中出现了一些新的问题：一是有些毕业生进入企业不久便因不适应企业岗位要求而辞职；二是课程内容变化跟不上企业岗位标准的变化；三是实训设备不能与企业生产设备同步更新；四是这种单一为企业提供劳动力的校企合作范围太窄，限制了校企双方的深入发展。

针对以上问题，学校与鲁泰集团召开专题会议进行深入研讨，双方一致认为，造成以上问题的原因主要是校企合作的深度不够，双方的服务意识还不够强，文化认同还有差距。

为了进一步拓宽合作领域，深化校企合作办学，双方成立了校企合作工作委员会和专业建设指导委员会，签订了《全面深化校企合作办学协议框架》，全力构建校企“六位一体，深度融合”的办学新模式。

2.校企合作机制创新的具体做法（1）坚持“双进双融”，实现校企文化一体化学校将企业文化融入校园文化建设，融入对学生的职业素质教育中，以文化培育企业所需要的高素质技能人才。

教材中写企业文化，课堂上讲企业文化，实训车间展示企业文化，实训过程遵循企业文化，使学生在潜移默化中吸收企业文化的营养；邀请优秀毕业生、企业劳模进课堂，讲述自己和同事的故事，诠释企业“诚信、责任、创新、奉献”的核心价值观，消除学生与企业的文化隔阂，缩小与企业的心理距离，增强对企业的认同感、使命感和归属感。

制定了“三个一”学生见习实习制度，即：第一年到企业实践一周，第二年到企业进行岗位认知一个月，第三年为顶岗实习年。