《巴西》教案
《巴西》初中地理教案
《巴西》初中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况；（2）掌握巴西的气候类型、主要河流、地形特点；（3）了解巴西的经济发展状况、主要农产品和工业部门；（4）认识巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，培养学生的读图能力；（2）运用资料分析，提高学生的综合分析能力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巴西的自然风光和风土人情的兴趣；（2）培养学生尊重不同文化，拓宽国际视野。
二、教学重点1. 巴西的地理位置、面积、人口等基本概况；2. 巴西的气候类型、主要河流、地形特点；3. 巴西的经济发展状况、主要农产品和工业部门；4. 巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点。
三、教学难点1. 巴西的地理特征对经济发展的影响；2. 巴西的人种构成和宗教信仰对文化的影响。
1. 地图、图片、资料等教学辅助材料；2. 投影仪、计算机等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课：展示巴西的风景图片，引导学生关注巴西的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解巴西的基本概况；（2）学生通过观察地图，掌握巴西的地理位置、面积、人口等；（3）学生分析巴西的气候类型、主要河流、地形特点。
3. 课堂讲解：（1）讲解巴西的经济发展状况、主要农产品和工业部门；（2）讲解巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点。
4. 案例分析：分析巴西的地理特征对经济发展的影响，如亚马逊雨林对巴西环境和经济的影响。
5. 小组讨论：让学生围绕巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点展开小组讨论，分享各自的观点。
6. 课堂小结：7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
1. 巴西的环保问题：让学生了解巴西在环保方面所面临的挑战，如亚马逊雨林的破坏、水资源管理等。
2. 巴西的体育事业：介绍巴西在足球等体育项目上的优势和成就，如巴西世界杯、奥运会等。
《巴西》教案
【精】《巴西》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口、语言等基本概况；（2）掌握巴西的经济发展、农业、工业、服务业等主要领域；（3）了解巴西的文化、民俗、节日、美食等特色。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，培养学生的地理观察能力；（2）运用比较法，分析巴西与其他国家的差异；（3）采用案例分析法，深入了解巴西的经济和社会发展。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重不同文化、包容多样性的价值观；（3）引导学生关注巴西的发展问题，提高学生的社会责任意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）巴西的基本概况；（2）巴西的经济发展；（3）巴西的文化特色。
2. 教学难点：（1）巴西的地理位置及其对国家发展的影响；（2）巴西的种族多样性和文化融合；（3）巴西的发展问题及其对策。
三、教学准备1. 教材：《巴西》相关章节；2. 参考资料：关于巴西的地图、纪录片、文章等；3. 教学工具：投影仪、电脑、地图等。
四、教学过程1. 导入：（1）展示巴西地图，引导学生关注巴西的地理位置；（2）简要介绍巴西的基本概况，激发学生的兴趣。
2. 课堂讲解：（1）详细讲解巴西的地理位置、面积、人口、语言等基本概况；（2）分析巴西的经济发展，包括农业、工业、服务业等主要领域；（3）介绍巴西的文化、民俗、节日、美食等特色。
3. 案例分析：（1）选取巴西的经济发展案例，如巴西利亚的建设；（2）分析巴西的种族多样性和文化融合，如狂欢节；（3）讨论巴西的发展问题，如贫富差距、环境污染等。
4. 课堂互动：（1）提问环节，检验学生对巴西知识的掌握；（2）小组讨论，比较巴西与其他国家的差异；（3）分享环节，让学生展示对巴西的研究成果。
5. 总结与拓展：（1）总结巴西的基本概况、经济发展和文化特色；（2）引导学生关注巴西的发展问题，提高学生的社会责任意识；（3）推荐课后阅读资料，拓展学生的知识视野。
七年级下册地理《巴西》教案
第二节《巴西》教学目标:1、运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。
2、运用地图和资料，说出巴西的地理位置、地形分布及主要气候类型。
3、联系巴西自然环境的特点,说出因地制宜发展经济的实例。
4、知道热带雨林的环境效益及生的环境问题.教学重难点:1、巴西的自然环境。
2、热带雨林的危机及亚马逊河流的开发和保护。
教学课时：2课时（本节第一课时）教学过程：导入新课提问:大家知道哪个城市将举办2016年夏季奥运会？学习新课一、巴西自然地理概括学生自读课本P82图9.15“巴西在世界的位置”，后引导学生读图分析。
1、让学生说出巴西所在的大洲。
（南美洲或拉丁美洲）2、让学生说出巴西的海陆位置。
（南美洲的东部,大西洋的西岸)。
3、巴西在赤道和南回归线之间的国土，让学生说明巴西是国土广大的热带国家。
（巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带，所以巴西是世界上国土广大的热带国家)“南美洲最大的国家”，让学生认识巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家,面积、人口均居世界第五位。
继续介绍“巴西的位置与地形”,让学生认识巴西的主要邻国和地形.4、依次找出巴西的邻国，让学生说出这些国家的名称。
（不必全记，知道主要邻国即可）5、让学生读图说出巴西主要的地形区.（北部是亚马逊平原，中南部是巴西高原）6、最后读图“巴西的气候”，学生分析巴西主要的气候类型、分布特点。
承转:我们简单认识了巴西自然环境，你是否对巴西充满向往？那就让我们一起踏上这片神奇而美丽的土地吧，首先，我们来到里约热内卢，在这里我们认识了卞卡一家。
二、大量混血种人的社会读课本图了解。
再讲“巴西的人种构成”,让学生认识到巴西白种人所占的比重最大，超过一半，其次是黑白混血人，约占40％。
承转：巴西的这种人种特征，对巴西的文化有重要的影响，接下来，读图巴西独特的风俗民情，并交流多元文化对巴西有哪些影响。
早期的葡萄牙和西班牙移民与黑种人、印第安人通婚现象比较普遍，他们的后代成为混血种人，在巴西有许多像卞卡一样的家庭。
《巴西》说课稿
《巴西》说课稿引言概述：巴西是南美洲最大的国家，拥有丰富的自然资源和多元文化。
本文将从地理位置、经济发展、文化特色、旅游资源和教育体系五个方面介绍巴西。
一、地理位置1.1 位于南美洲东部，与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、圭亚那、苏里南接壤。
1.2 面积8,515,767平方公里，是南美洲最大的国家。
1.3 拥有亚马逊雨林等世界自然遗产，是生物多样性最丰富的国家之一。
二、经济发展2.1 巴西是世界上最大的咖啡、糖、橙汁、铁矿石和大豆生产国。
2.2 巴西拥有发达的农业和工业，汽车、飞机、电子产品等出口量大。
2.3 巴西是世界第九大经济体，拥有巨大的市场潜力和投资机会。
三、文化特色3.1 巴西是一个多元文化的国家，融合了葡萄牙、非洲、印第安等多种文化。
3.2 巴西有丰富多彩的音乐和舞蹈，如桑巴、博萨诺瓦等。
3.3 巴西足球文化盛行，是世界上最成功的足球国家之一。
四、旅游资源4.1 巴西有世界著名的里约热内卢、圣保罗、巴西利亚等城市，吸引了大量游客。
4.2 亚马逊雨林、伊瓜苏瀑布、巴西南部的度假胜地也是热门旅游目的地。
4.3 巴西的文化节日和狂欢节吸引了全球游客，如里约狂欢节等。
五、教育体系5.1 巴西实行义务教育制度，教育资源相对充裕。
5.2 巴西拥有一些世界知名的大学，如圣保罗大学、里约热内卢大学等。
5.3 巴西大学的科研水平较高，吸引了来自世界各地的学生和学者。
结语：巴西是一个充满活力和魅力的国家，拥有丰富的自然资源和多元文化。
希望通过本文的介绍，更多人能够了解和关注这个美丽的国家。
初中地理巴西备课教案
初中地理巴西备课教案1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、首都和主要城市。
（2）掌握巴西的地形特点，能指出亚马孙河流域和巴西高原的位置。
（3）了解巴西的自然环境，包括气候、植被、动物等。
（4）认识巴西的资源特点，了解其在农业、工业、能源等方面的优势和特点。
2. 过程与方法：（1）通过地图和资料，分析巴西的地形、气候和资源特点。
（2）运用比较法，分析巴西的农业、工业和能源发展状况。
（3）讨论巴西的开发与保护问题，提出可持续发展的建议。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）引导学生关注发展中国家的经济、社会和环境问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）巴西的地理位置、首都和主要城市。
（2）巴西的地形特点，包括亚马孙河流域和巴西高原。
（3）巴西的自然环境，包括气候、植被、动物等。
（4）巴西的资源特点，包括农业、工业和能源。
2. 教学难点：（1）巴西的地形、气候和资源特点的分析。
（2）巴西的农业、工业和能源发展状况的比较。
三、教学过程1. 导入新课：出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界的天然氧吧。
让学生们猜一猜这是哪个国家。
从而导入新课。
2. 探究巴西的地理位置：（1）让学生在地图上找到巴西，指出其所处的大洲、濒临的大洋以及周围的邻国。
（2）让学生指出巴西的大致纬度位置。
3. 分析巴西的地形特点：（1）让学生在地图上找到亚马孙河，并指出其源地、入海口。
（2）让学生比较亚马孙河的流量、长度、流域面积与其他三条大河，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。
（3）讨论：亚马孙河水量巨大的原因？4. 探究巴西的自然环境：（1）让学生了解巴西的气候特点，包括热带雨林气候和热带草原气候。
（2）让学生了解巴西的植被和动物特点，如热带雨林、草原、沙漠等。
5. 分析巴西的资源特点：（1）让学生了解巴西的农业特点，如咖啡、甘蔗、大豆、牛肉等。
人教版七年级地理下册《巴西》教案
人教版七年级地理下册《巴西》教案一、教学目标1. 知识目标：通过研究本课时，使学生了解巴西的地理位置、陆地面积、人口等基本情况，以及了解巴西的自然资源和经济特点。
2. 能力目标：培养学生获取和分析地理信息的能力，培养学生解读地图的能力。
3. 情感目标：培养学生的国际视野和对世界的探索精神。
二、教学重点1. 了解巴西的地理位置和基本情况。
2. 了解巴西的自然资源和经济特点。
3. 学会获取和分析地理信息，解读地图。
三、教学内容1. 巴西的地理位置和基本情况- 巴西位于南美洲，东西宽约4,320公里，南北长约4,300公里。
- 巴西是南美洲最大的国家，总面积为8,511万平方公里。
- 巴西的人口约2.1亿，是世界上人口第六多的国家。
2. 巴西的自然资源和经济特点- 巴西拥有丰富的自然资源，包括矿产资源、水力资源和森林资源等。
- 巴西是世界上最大的咖啡、糖和芒果生产国之一。
- 巴西也是世界上最大的石油出口国之一，石油产量居世界前列。
3. 获取和分析地理信息，解读地图- 学生通过辨认地图上的符号、颜色和比例尺等信息，获取有关巴西地理特征的信息。
- 学生运用图例和比例尺对地图进行解读，理解地理信息。
四、教学方法1. 情景导入：通过展示巴西的图片，激发学生对未知地理知识的好奇心。
2. 合作探究：学生分小组调查巴西的主要自然资源，并汇报给全班。
3. 图片解读：学生观察并解读巴西地图上的符号、颜色和比例尺等信息。
4. 问答交流：通过提问巩固学生对巴西地理知识的理解。
5. 小结归纳：对本课时所学的巴西地理知识进行总结归纳。
五、教学评估1. 观察学生的参与度和合作情况，评估学生在合作探究中的表现。
2. 基于学生的问答回答情况，评估学生对巴西地理知识的理解程度。
六、板书设计七、教学延伸1. 给学生布置“我的理想旅行目的地”作业，要求他们选择一个国家或地区，了解其地理特征和旅游资源，并展示给全班。
2. 给学生推荐相关书籍和纪录片，扩展他们对巴西及其他国家的地理知识。
《巴西》说课稿
《巴西》说课稿
一、课程介绍
巴西，南美洲的一个国家，拥有丰富的自然资源和独特的文化。
本课程将带您领略巴西的魅力，从地理、历史、文化、经济和社会等多个角度深入了解这个充满活力的国度。
巴西的地理位置和自然环境巴西的历史发展脉络巴西的文化特色和传统巴西的经济状况和发展前景巴西的社会问题和挑战
二、教学目标
通过本课程的学习，您将能够：
了解巴西的基本情况和发展历程；熟悉巴西的文化、艺术、风俗和传统；掌握巴西的经济状况和未来发展趋势；分析巴西面临的社会问题和挑战；提高自身的跨文化交流能力和批判性思维能力。
三、教学内容与方法
本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论和自主学习等。
教学内容将涉及巴西的各个方面，注重理论与实践相结合，旨在提高您对巴西的整体认知和理解。
讲授：通过系统的讲解，使您对巴西的基本情况和重要事件有所了解。
案例分析：通过分析具体的案例，让您深入了解巴西的发展历程和社会问题。
小组讨论：鼓励您积极参与讨论，分享自己的观点和见解，提高批判性思维能力。
自主学习：引导您进行自主学习，通过阅读、观看视频等方式，加深对巴西的了解。
四、教学重点与难点
教学重点：巴西的文化、经济和社会问题；教学难点：如何将理论与实践相结合，提高您对巴西的认知和理解。
五、教学过程设计
本课程的教学过程分为以下几个阶段：
导入阶段：通过视频或图片等形式，带您初步了解巴西的魅力；讲授阶段：系统讲解巴西的基本情况和发展历程；案例分析阶段：通过具体案例，深入剖析巴西的文化、经济和社会问题；小组讨论阶段：鼓励您积极参与讨论，分享自己的观点和见解；。
初中地理巴西教案(公开课)
《巴西》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能目标1.读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
2.了解巴西的自然环境特点。
（二）过程与方法目标1.通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2.通过看视频、阅读图片、和探究等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
3.通过小组合作、课堂竞赛等方法，培养学生团结协作、分析探究、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；和树立正确的环保意识。
二、教学重点和难点：①巴西的地理位置、种族构成及多元文化。
②了解巴西的气候、自然环境特点及工农业的发展。
三、教学时数：一课时四、教学方法:讨论法、讲授法、比较法、读书指导法等方法。
五、教具准备:巴西政区图、巴西地形图、多媒体等。
六、教学过程:首先，创设情境，导入新课①播放视频并提问学生：同学们知不知道世界上那个国家有“足球王国”之称？学生回答（巴西）②你们对它多了解呢？其次，讲授新课（一）了解巴西概况这部分内容在视频导入、阅读课文中得到体现：先让学生阅读课本，完成导学案上的自主学习部分。
（二）创设情境释疑这部分内容在课本及课件的图片上得到体现 .让学生结合图文资料完成导学案上的探究部分。
这部分是本节的难点，我会在活动中多给学生讲解、引导，补充相关资料，使学生在理解的基础上记忆。
①多媒体播放地图，观察巴西所在的大洲，进一步观察地图，了解巴西的地理位置，看完图片后，让学生结合书中内容，小组里自由解说图片，推选优秀的解说员再次结合图片介绍巴西的地理位置。
②多媒体播放巴西地形图，让学生找出主要的地形（亚马孙平原和巴西高原），通过幻灯片展示，让学生了解巴西的自然环境等。
③通过再次观看视频，了解巴西人种的结构特点，与巴西的独特的地域文化有着密切的关系。
再进一步了解巴西的独特的文化，如：桑巴舞，狂欢节，足球。
最后，让学生阅读图文上资料，完成导学案的问题，结束后进入当堂检测部分，用比较得分的方式当堂检测，采用教师提问，学生集体回答，踊跃抢答的方式，在轻松、民主的氛围内，完成知识的巩固、深化。
人教版七年级地理下册第九章第二节《巴西》教案
课题第二节巴西课时安排： 3 课时教学目标1. 能读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
2. 理解巴西的自然环境特点。
知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家3. 能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。
4. 能认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。
5. 能读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
6. 理解巴西的自然环境特点。
知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家7. 能说出巴西工农业生产的特征。
8. 能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
9. 知道热带雨林的分布以及存在的危机。
10. 初步学会分析热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因。
重点难点重点：1.巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
亚马孙热带雨。
2. 巴西工农业的特征及主要城市名称和分布地区。
难点：1.巴西工农业的特征及主要城市名称和分布地区。
教具准备多媒体教学过程与教学内容教学建议与反思一、导入新课教师播放一段巴西人民过狂欢节的视频资料导入新课。
二、讲授新课（一）巴西的地理位置1. 教师利用多媒体展示南北美洲地形图，指导学生读图找到巴西，位于哪个大洲上。
2. 教师展示世界政区图，指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
（二）巴西主要的地形区以及地形特征1. 教师展示巴西地形图指导学生读图找到大西洋、亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河。
2. 教师指导学生读图说出巴西主要的地形类型。
巴西高原是世界上面积最大的高原，占巴西陆地面积的2/3。
亚马。
地理课《巴西》教案
地理课《巴西》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《巴西》教学课件(26张PPT)公开课教案课件
2．指出巴西主要的农业分布 区 ，试着从自然、社会经济两 方面来分析巴西发展农业的优 势。
高效上好每节课·快乐上好每天学
新知2 发展迅速的经济
巴西矿产资源丰富，主要有铁、锰、铝土、镍、锡、金、 煤和石油等。
巴西的重工业主要集中在东南部，重要工业中心圣保罗和 里约热内卢集中了巴西大部分工业。因为大多数矿产资源集 中分布于东南沿海地区，而东南沿海除了靠近矿产产地外， 还具备交通便利，人口和城市密集，水力资源丰富，纬度较 高，气候凉爽宜人等有利条件。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
高效上好每节课·快乐上好每天学
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
语言 动作
汝亦知射乎 吾射不亦精乎 尔安敢轻吾射
笑而遣之
性格: 自矜（骄傲）
高效上好每节课·快乐上好每天学
新知3 人口和城市
里约热内卢——最大海港，最大旅游中心、全国第二大城市、上商业 和金融中心。
圣保罗——最大工业中心和金融中心，南美第一大城市。 巴西利亚——政治中心。
圣保罗
里约热内卢
巴西利亚
高效上好每节课·快乐上好每天学
新知3 人口和城市
思考： 为什么巴西将首都从里约热内卢迁至巴西利亚？ 巴西利亚为什么能在短时间成为“世界文化遗产”中最年轻的城市？
高效上好每节课·快乐上好每天学
新知2 发展迅速的经济 巴西水力资源丰富，水电在全国发电量中所占比例较大。伊泰普水电
站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭两国合建。
9.2巴西 第1课时 教案(人教版七年级下)
认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境 教学流程：
师生活动
教学提示与建 议
ห้องสมุดไป่ตู้
一、民族大熔炉的缩影
1．创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看，你还知道巴西的哪些事物?
总结：今天我们就一起认识巴西。
板书：第二节巴西。
2．展示世界政区图。
要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
3．展示巴西的地形图。 在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。 巴西位于西半球，大部分位于北纬 4º到南纬 32º之 间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等 国相邻。 4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马 孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积 最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。
地理课《巴西》教案
地理课《巴西》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握巴西的地理位置、地形、气候、水系等自然地理特征；了解巴西的人口、民族、文化、经济等社会经济特征。
2. 过程与方法目标：通过阅读地图、分析数据、观察图片等方式，培养学生的地理思维能力和综合分析能力。
3. 情感态度价值观目标：了解巴西的多元文化，培养学生的开放心态和文化包容意识。
二、教学重点1. 巴西的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候、水系等。
2. 巴西的社会经济特征，包括人口、民族、文化、经济等。
三、教学难点1. 理解巴西的自然地理特征对其社会经济发展的影响。
2. 分析巴西的多元文化形成的原因。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）通过展示巴西的国旗、足球、桑巴舞等图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 地理位置和地形（10 分钟）通过世界地图和巴西地图，让学生了解巴西的地理位置和领土构成。
讲解巴西的地形特征，如高原、平原、山脉等。
3. 气候和水系（10 分钟）介绍巴西的气候类型和特点，以及主要水系，如亚马逊河、巴拉那河等。
4. 人口和民族（10 分钟）讲解巴西的人口数量、分布和民族构成，以及多元文化的形成。
5. 经济和文化（10 分钟）介绍巴西的经济发展，如农业、工业、服务业等。
讲解巴西的文化特色，如音乐、舞蹈、美食等。
6. 总结和评价（5 分钟）通过课堂小结、问题回答、小组讨论等方式，对学生的学习效果进行评价。
五、教学评价通过课堂提问、作业、测试等方式，对学生的学习效果进行评价。
六、教学延伸可以布置一些拓展性的作业，如让学生查找巴西的旅游景点、了解巴西的历史等，加深对巴西的了解。
初中地理教案巴西导入
初中地理教案巴西导入【教学目标】1. 了解巴西的地理位置、面积、人口等基本情况。
2. 掌握巴西的主要自然资源、经济发展状况。
3. 了解巴西的文化特点、民俗风情。
4. 培养学生的地理素养，提高对巴西的认识。
【教学重点】1. 巴西的地理位置、面积、人口。
2. 巴西的主要自然资源、经济发展状况。
3. 巴西的文化特点、民俗风情。
【教学难点】1. 巴西的地理位置、面积、人口的记忆。
2. 巴西的自然资源、经济发展状况的理解。
3. 巴西的文化特点、民俗风情的介绍。
【教学准备】1. 教师准备PPT，包括巴西的地图、自然资源、经济发展状况、文化特点、民俗风情等内容。
2. 学生准备笔记本，用于记录重要信息。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 向学生介绍巴西的基本情况，如地理位置、面积、人口等。
2. 通过地图让学生了解巴西在世界上的位置。
二、讲解（15分钟）1. 讲解巴西的自然资源，如亚马逊雨林、铁矿、石油等。
2. 讲解巴西的经济发展状况，如农业、工业、服务业等。
3. 讲解巴西的文化特点，如音乐、舞蹈、美食等。
4. 讲解巴西的民俗风情，如桑巴舞、狂欢节等。
三、互动（10分钟）1. 学生提问，教师解答。
2. 学生分享自己对巴西的了解和感受。
四、总结（5分钟）1. 教师总结巴西的主要知识点。
2. 学生记录重要信息。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制巴西地图，标注重要城市和自然资源。
2. 让学生撰写一篇关于巴西的短文，包括经济发展状况、文化特点、民俗风情等。
【教学反思】通过本节课的教学，学生应该对巴西有了基本的了解。
在教学过程中，教师要注重引导学生主动学习，培养学生的地理素养。
同时，教师也要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
南美洲《巴西》教案
巴西教案●教学目标知识目标1.运用资料认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文化特点。
2.运用地图和资料了解巴西经济的发展历程，并从中认识单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展中国家建立独立经济体系的必要性。
3.举例说出热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。
4.运用地图和资料说出巴西城市化问题，认识当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响。
能力目标1.学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养学生的综合分析能力。
2.通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养学生的自学能力、分析问题及解决问题的能力。
德育目标1.通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2.通过了解巴西经济发展的成就，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治，建立、发展独立的民族经济的重要性。
使学生树立正确的世界观和人生观，加强学生的热爱社会主义祖国的信念。
●教学重点1.巴西是发展中的工农业大国。
2.开发资源和保护环境的经验教训。
●教学难点1.巴西是发展中的工农业大国。
2.工农业、人口多分布在东南沿海的原因。
●教学方法主要采用读图、对比、角色模拟等教学方法。
●教具准备1.有关录像、图片等资料。
2.绘制多媒体课件或投影片。
二课时第一课时●教学过程［导入新课］方法1：展示一盆巴西木，让学生欣赏，说出它的名称，由此而引导学生猜猜今天要学习的是哪个国家。
然后教师介绍巴西木也叫红木，是一种名贵木材。
“巴西”国家名称就是由巴西木而得来的。
方法2：在世界球类比赛中，让中国人骄傲的“国球”是什么？(学生：乒乓球)那么世界上最著名的“足球王国”又是指哪个国家？(学生：巴西)对，巴西人热爱足球运动，球踢得漂亮，脚法娴熟、配合默契、节奏明快，如同跳起了粗犷、急促的桑巴舞，给人以美的享受。
英语学习-《巴西》教案1
《巴西》教案1《巴西》教案一、学习目标：1、A、B、C级目标：知道巴西是发展中的工农业大国及其原因。
2、A、B级目标：认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，知道南美鲜明的文化特点。
3、A级目标：举例说出热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。
教学重、难点：1、巴西是发展中的工农业大国。
2、开发资源和保护环境的经验教训。
二、新课讲解：[新课导入]：老师今天带领大家去南美的一个国家作一次旅行。
这个国家有很多让它本国人民引以为自豪的世界之最，例如，它有世界上最大的平原；有世界上最大的高原；有世界上最大的热带雨林；还有世界上最大的河流。
这个国家的人们对足球一往情深，有球王贝利、球星罗纳尔多；在每年一度的狂欢节上，不论男女老幼都跳着桑巴舞释放着激情；这是一个正在崛起的国家，工农业发展迅速。
大家知道这是哪个国家？学习任务一：大量混血种人的社会[活动1]：学生阅读课本82页和83页，了解巴西的人种构成。
思考：(1)巴西的人种构成有什么特点?在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。
巴西是一个有大量混血种人的社会。
(2)一名学生扮演卞卡，介绍课本P81图9.16“卞卡一家”的血统情况。
思考：卞卡的祖父是非洲黑人，祖母是欧洲白人，他们怎么会生活在拉丁美洲？（教师补充：15世纪初，随着资本主义的发展，资产阶级需要大量生产资料和巨额财富或货币资金。
因此，西方殖民者纷纷进行海外扩张。
随着美洲新大陆的发现、种植园的创建、金银矿的开发，殖民主义国家把美洲作为巨额财富的来源地和矿产基地。
为了让大量的劳动力来到种植园和矿山中劳动，西方殖民者把目光转移到了贫瘠而落后的非洲。
最早掳掠、贩卖黑奴的是葡萄牙和西班牙殖民者。
19世纪以后，殖民统治者又以招工的形式使亚洲的华人、日本人、印度人来此谋生。
数百年来，白人、黑人、印第安人通婚生育，形成了现在复杂的种族构成。
【精】《巴西》教案
出口创汇产品：咖啡、甘蔗、柑橘等农产品的产量居世界首位，咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口创汇产品。巴西人民的生活水平得到了很大的提高。
经过几十年的建设，巴西逐渐发展成为一个工农业大国。
《巴西》教案 两课时全
（第1课时）
【教学目标】
1.知识与技能
读图分析巴西的位置。
了解巴西的面积与人口。
利用地图了解巴西的地形与地势。
知道巴西是一个有大量混血种人的国家。
了解巴西多元的文化特色。
认识西气东输工程对东西部地区发展的意义。
了解巴西的语言和宗教。
2.过程与方法
通过分析视频资料和小组合作探究，培养学生利用地图和资料学习地理知识的能力。
4.城市
首都：巴西利亚
巴西第二大城市：里约热内卢
南半球最大城市：圣保罗
（三）热带雨林的开发与保护
1.热带雨林的分布
世界上流域面积最广、水量最大的河流----亚马孙河，流经巴西北部。亚马孙河流域分布着地球上面积最大的热带雨林，其中60%在巴西境内。
2.亚马孙热带雨林的效益
热带雨林具有巨大的环境效益和经济效益，一直受到世人的关注。
调节全球气候；为全球提供新鲜空气；涵养水源，保护淡水资源；保护土壤，防止土壤侵蚀；提供良好的生物生存环境，维护生物多样性；提供木材、药材、食品等。
3.热带雨林的开发
（1）过去
原来生活在亚马孙热带雨林的印第安人，采用原始的刀耕火种的方法砍伐树木，开荒种地。但因人口少，开荒规模小，对热带雨林的影响较小。
拓展延伸：视频：《足球王国——巴西》
多元文化对巴西有哪些影响？受图中同学的启发，谈谈你的看法。
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《巴西》教材分析及准备1. 本节内容在教材中的地位本节教材是《西半球的国家》中重点介绍的一个国家，巴西在认识西半球及拉丁美洲的自然、文化、经济等地理方面最具代表性。
2. 教材的特点：(1)本节教材把学生日常生活中最为直观的感受---人种作为切入点，诱导学生思考日常生活中世界人种的分布，但巴西人的肤色又不同于世界三大人种，引出了值得学生思考的大标题民族大熔炉的缩影。
同时在举例中采取"引而不发"来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面。
(2)在掌握了足够的基础知识后，教材又特别从培养学生联系实际的能力出发，要求学生学会运用巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等因素对巴西农业和工业布局进行分析。
(3)在联系实际贴近生活的内容中，教材又提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西。
3. .教材的重点：通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。
并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。
4. 教材的难点：a.分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
b.使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因。
5. 教学目标:（1）认识目标:a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题。
c.能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征。
d.能说出巴西工农业生产的特征。
e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
（2）能力目标：a.分析独特拉丁文化的成因。
b.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。
c.初步学会分析巴西热带雨林的成因及现状，亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。
d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。
（3）情感目标：培养学生热爱科学、增强环保意识。
通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
6. 教学准备：巴西政区图、多媒体课件、巴西主要地形区的图片、巴西主要城市的图片。
7. 课时安排：2课时教学程序第一课时教师提问：世界上有许多国家有自己的别称，请同学们说出下列别称所指的国家。
“火山国”“地震国”“花园城市”“骑在羊背上”和“坐在矿车上”的国家学生回答：印尼、日本、新加坡、澳大利亚教师承转：“足球王国”指的又是哪一个国家？学生回答：巴西教师导入新课：随着旅游业的发展，走出国门旅游对我们来说并不陌生，特别是到西半球的拉丁美洲领略一下拉美的风土人情对我们应该更有吸引力。
那么如果我们要去巴西旅游，你认为要了解它哪几个方面，以便我们做好准备呢？学生回答：略教师总结：请同学来展示并介绍从网上或书报上找寻到的巴西人种图片。
学生活动：略教师总结（板书）：一、巴西是民族大熔炉的缩影教师：结合图 9.20 《卞卡一家》理解混血种人的概念，然后比较拉丁美洲和巴西在人种及语言方面的差异。
学生活动：略教师总结：拉美------混血种人、西班牙语巴西-------白种人、葡萄牙语教师：在这个民族大熔炉里，来自不同的文化相互融合，发展形成具有民族特色的拉丁美洲文化。
请同学们参阅图《不同民族文化的融合》及搜集到的有关巴西和拉美的资料，总结巴西和拉美的文化特色。
学生活动：略教师承转：既然是旅游，我们要带什么衣服呢？学生回答：略教师板书：二、气候和地形多媒体播出巴西的地形图学生活动：读图回答：1．两条特殊的纬线：赤道、南回归线。
2．巴西所处的温度带：热带3．巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候4．巴西的主要地形：亚马孙平原---世界最大的冲积平原，占面积的 1/3巴西高原-----世界面积最大的高原，占面积的2/3 教师提问：（一）.为什么巴西是世界上热带雨林面积最大国家？学生回答：略教师总结：1.地理位置决定。
2.亚马孙流域经过这里。
（让学生自己来介绍亚马孙河并展示图片）3.安第斯冰雪消融带来大量流水教师提问：（二）.热带雨林有何作用？它为人类提供了那些资源？学生活动：分组讨论并推选代表举例说明。
教师提供图表总结：经济价值------提供木材提供全球气候提供新鲜空气环境效益涵养水源，保护淡水资源保护土壤，防止水土流失提供良好的生存环境，维护生物多样性教师提问：（三）．巴西是怎样开发和利用热带雨林的？学生活动：出示资料进行角色扮演：角色分工1.林业部长 2.外国开发商3.当地农民 4.生态学家。
（小组成员认领角色，通过讨论，然后上台表演。
各小组经过角色之间引起的争论，最后得出正确的结论: 开发的同时，要注重保护处理好二者的关系。
）课堂总结：通过这节课的学习，我们知道了巴西是各色人种的大熔炉，是一个热带面积最广、热带雨林最广的国家，其广大的热带雨林在经济和环境方面具有很大的效益，对其要合理开发和保护。
课后作业：1．热带雨林和亚寒带针叶林的环境效益哪一个更明显？2．亚马孙河的流量为什么会是尼罗河的50倍？第二课时学生回答上节的作业：略教师总结：1．热带雨林区终年高温多雨，雨林四季常绿、叶片大。
温度高，蒸发和蒸腾作用强；温度高、光照强，光合作用的强度强；四季常绿，光合作用进行的时间长；叶片大，光合作用工厂的规模大，所以说，热带雨林在调节空气湿度、调节大气成分、涵养水源等方面的作用比亚寒带针叶林强。
2．从流经的气候区讲，亚马孙河大部分流经热带雨林气候区，雨林区降水多。
而尼罗河流经的大部分是热带草原气候区和热带沙漠气候区，总的来说降水少。
从流域面积来讲，亚马孙河的流域面积比尼罗河大，汇水面积比尼罗河大。
从周围地形讲，亚马孙河周围多是高原，中间是平原，便于汇水。
而尼罗河多在高原和沙漠中穿行，汇水不便。
教师过度提问，导入新课：巴西1/3是平原，2/3是高原，与其他国家不同的是，巴西的人口并没有多分布在亚马孙平原，也没有多分布在巴西高原，为什么？那么，巴西的人口主要分布在什么地区呢？学生活动：略教师：人口是组成城市的重要因素，巴西有哪些重要城市？学生：里约热内卢、圣保罗、巴西利亚教师板书：三、主要城市---里约热内卢、圣保罗、巴西利亚教师：让学生自己介绍这三座城市。
通过圣保罗的城市发展，了解城市发展的一般过程，并从中发现人口拥挤，交通阻塞，出现城市化问题；通过巴西利亚的学习，了解迁都的必要性。
学生活动：略教师过度：我们去旅游必须会购物。
我们要买些什么，这就要了解巴西的经济。
教师板书：四、发展中的工农业大国教师提问：巴西一直是葡萄牙的殖民地，早期的经济如何呢？学生回答：略教师总结：单一生产农矿产品，现代工业不发达，主要是咖啡、巴西木。
教师：结合课本图，了解巴西现在的经济状况，并思考以下问题：1．巴西主要经济作物及出口农产品有哪些？2．巴西的铁矿分布、特点及最大的铁矿是什么？3．巴西的主要工业部门有哪些？4．巴西主要的能源是什么？介绍著名的伊泰普水电站。
学生活动：略教师总结：1.经济作物迅速发展，虽然小麦还需要进口，但咖啡、甘蔗、柑橘等农产品产量居世界首位，并大量出口咖啡豆、蔗糖、橘汁。
2. 铁矿主要分布在东南部，具有储量大、质地优良等特点，最大的铁矿是伊塔比拉露天铁矿。
3.现代工业迅速发展，主要工业部门：钢铁、轮船、汽车、飞机制造。
4．主要能源是水能。
伊泰普水电站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭合作修建，是目前世界上已建成的最大水电站。
课堂总结：巴西人口和城市主要分布在东南沿海，在城市的发展出现了“城市病”。
巴西由一个落后的农业国，变成一个迅速发展的工农业大国。
课后作业：1．巴西和澳大利亚的人口分布多在东南沿海，原因有什么异同？2．如果北京迁都，你认为应迁往何处？为什么？教学反思：本节课运用了启发式的谈话、阅读、讨论、分层推进等多种教学方法。
启发式讨论能启迪学生的思维，激发学生的学习热情。
同时，还从启发学生"想"中培养了学生的分析能力，综合能力，空间想象能力。
"读"能将抽象内容现象化，在阅读中思考，在思考中分析、概括、总结。
"议"能解决有关难点，深化认识。
本节又采用了分层推进法，能使学生的地理思维随着教师的讲解而步步深入，且激发了学生的想象力。
整节课主要贯穿"学为主体、教为主导、思为主攻、练为主线"的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。
教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断演示中观察问题，探究问题，最后找到解决问题的办法。
运用多媒体教学将一些静态信息加工成声、情、形的动态信息，调动学生多种感官。
以生动直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象。
同时，吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。
用实物投影仪可以增大教学容量，提高教学效果，最后，又借助电脑软盘，总结本章的内容。