叙事作文第二课时教案
小学语文作文教案：叙事作文 (2)
小学语文作文教案：叙事作文一、引言叙事作文是小学语文教育中重要的组成部分，它旨在培养学生的想象力、观察和表达能力。
本文将提供一份小学语文叙事作文教案，帮助教师们设计和开展叙事作文教学活动。
二、教学目标通过本次教学，学生应能够：1.了解叙事作文的基本概念和特点；2.掌握叙事作文的写作结构和技巧；3.培养良好的观察能力，提高描述事件的准确性；4.加强想象力和表达能力，并用恰当的词汇进行写作。
三、教学准备1.课堂板书：主题：叙事作文；篇章结构：引子-过程-结局；关键词：时间、地点、人物、事件；2.准备一些优秀的叙事作文范例，并标注其特点和亮点。
四、教学步骤第一步：导入1. 创造氛围：首先，创建一个轻松愉快的学习氛围，让学生对叙事作文产生兴趣。
可以与学生分享一些有趣或感人的故事，激发学生的好奇心和想象力。
2. 引入主题：在引起学生兴趣后，引入叙事作文的主题。
通过展示几个叙事作文范例并讨论它们的特点，让学生了解叙事作文的基本要素，如时间、地点、人物和事件。
第二步：讲解叙事作文的结构与技巧1. 结构分析：以板书形式呈现叙事作文的基本结构：引子-过程-结局。
解释每个部分的含义和写作要求，并通过范例进行说明和讨论。
鼓励学生提出问题和分享观点，加深对结构的理解。
2. 写作技巧：介绍一些写作技巧，包括描写细节、运用对话、设置悬念等。
给出相应的范例，并请学生尝试使用这些技巧改写一个小故事。
鼓励他们在课下多加练习，提升自己的写作能力。
第三步：实践操作1. 选择话题：为学生提供几个话题供选择，并鼓励他们选取一个自己感兴趣或熟悉的话题来写一篇叙事作文。
2. 撰写草稿：教师引导学生从搜集素材、构思故事情节，到编排篇章结构，逐步完成叙事作文的草稿。
3. 互相反馈：鼓励学生在小组内互相交流自己的叙事作文，并进行互意见和建议。
教师也应积极参与并提供指导。
第四步：展示与评价1. 展示优秀作品：选择几篇优秀的叙事作文，邀请学生朗读或分享其作品。
小学生叙事作文教案
小学生叙事作文教案一、教学目标1. 让学生掌握叙事作文的基本要求，明确叙事作文的主题、情节、人物等要素。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描述事情的发生、发展、高潮和结局。
3. 提高学生对生活中美好事物的感知能力，培养他们积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 叙事作文的概念与特点2. 叙事作文的写作技巧3. 叙事作文的常见问题及修改方法4. 优秀叙事作文选读与分析5. 实战演练：编写一篇叙事作文三、教学重点与难点1. 教学重点：叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。
2. 教学难点：如何使叙事作文情节生动、具体，人物形象鲜明。
四、教学方法1. 讲授法：讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。
2. 示例法：展示优秀叙事作文，分析其特点及优点。
3. 练习法：实战演练，让学生动手编写叙事作文。
4. 讨论法：分组讨论，互相交流学习心得。
五、教学过程1. 导入：以一则有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。
3. 示例：展示优秀叙事作文，分析其特点及优点。
4. 练习：让学生动手编写一篇叙事作文。
5. 讨论：分组讨论，互相交流学习心得。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，指出学生在写作中的不足之处，提出改进措施。
7. 作业：布置课后作业，要求学生修改和完善自己的叙事作文。
六、教学评价1. 评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。
2. 评价标准：a. 内容完整，主题明确，情节生动、具体。
b. 人物形象鲜明，富有特点。
c. 语言流畅，表达准确。
d. 书写工整，卷面整洁。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在写作过程中的个性化需求，给予针对性的指导和关爱，激发学生的写作兴趣。
八、课时安排本节课计划用2课时完成，第一课时讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法，展示优秀叙事作文，让学生初步了解叙事作文的特点；第二课时进行实战演练，学生动手编写叙事作文，教师进行点评和指导。
叙事记叙文的写作教案教学文案
叙事记叙文的写作教案教学文案一、教学目标1. 让学生了解叙事记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生运用记叙、描写、抒情等手法表达情感和事件的能力。
3. 引导学生掌握叙事记叙文的结构安排和语言运用技巧。
4. 提高学生写作叙事记叙文的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 叙事记叙文的概念与特点2. 叙事记叙文的结构安排3. 叙事记叙文的语言运用4. 叙事记叙文的写作技巧5. 叙事记叙文的学习方法与评价三、教学过程1. 导入：通过讲解叙事记叙文的概念和特点，引发学生对叙事记叙文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解叙事记叙文的结构安排、语言运用和写作技巧。
3. 示范：以一篇优秀的叙事记叙文为例，分析其优点和表达手法。
4. 练习：学生分组进行写作练习，尝试运用所学的写作技巧。
5. 点评：教师对学生的习作进行点评，提出改进意见。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解叙事记叙文的概念、特点、结构安排、语言运用和写作技巧。
2. 示范法：以优秀叙事记叙文为例，进行分析讲解。
3. 实践法：学生分组进行写作练习，教师点评指导。
4. 总结法：对本节课的内容进行总结，强化记忆。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对叙事记叙文写作技巧的掌握程度。
3. 学生习作评价：对学生的写作习作进行评价，关注学生在叙事记叙文结构安排、语言运用和写作技巧方面的进步。
教学反思：在授课过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够较好地掌握叙事记叙文的写作技巧。
注重培养学生的写作兴趣，提高他们对叙事记叙文的热爱。
在课后，加强对学生习作的指导，鼓励他们多练习、多修改，不断提升写作水平。
六、教学准备1. 准备相关教案、课件和教学资源。
2. 收集一批优秀叙事记叙文作品，用于分析和讲解。
小学叙事作文教案
小学叙事作文教案教学目标：1. 培养学生叙述故事的能力。
2. 培养学生阅读理解的能力。
3. 培养学生合作学习的能力。
教学重点：1. 如何叙述一个小学生活中的故事。
2. 如何运用恰当的词语描述人物、时间、地点、事件等。
教学难点：1. 如何运用语言描述情节的发展和转折。
2. 如何正确运用标点符号。
教学准备：1. 板书：叙事作文教学过程。
2. 教学辅助材料：相关练习题和范文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅有关小学生活的图片，请学生用自己的话叙述图片中的故事。
2. 学生自由发言，教师引导学生运用一般现在时，描述图片中的人物、时间、地点、事件等。
二、讲解叙事作文的结构和写作要点（5分钟）1. 教师出示板书，介绍叙事作文的结构和写作要点。
1) 第一段：引入，交代故事的背景和人物。
2) 第二段：事件的发展和转折。
3) 第三段：结尾，总结故事的结果或给予读者启示。
2. 教师讲解每个段落的写作要点，并给予范文示范。
三、合作学习，分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组讨论一个小学生活中的故事，并记录下来。
2. 教师提供相关的提问，帮助学生展开讨论，包括人物、时间、地点、事件等。
3. 学生在小组内互相讨论，分工合作，完成故事的叙述。
四、展示和点评（10分钟）1. 每个小组派代表上台讲述他们所讨论的故事。
2. 教师和学生共同点评，讨论故事的优点和不足之处，并提出改进意见。
3. 重点点评故事的语言表达、情节的设置和结尾的措辞等。
五、练习（15分钟）1. 教师出示一篇叙事作文的练习题，请学生独立完成。
2. 学生完成后互相交流，相互评价，并对答案进行订正。
六、小结（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在叙事作文中要注意的细节和技巧。
2. 学生回答教师提出的问题，确认自己的学习成果。
最新部编版六年级语文上册第三单元习作《--让生活更美好》(第二课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册第三单元习作《－－让生活更美好》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2.认真修改自己的习作，分享习作。
【教学重难点】1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2.在叙事中融入真情实感。
【教学准备】准备资料：多媒体课件；课前准备单、习作单。
【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】1.写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2.认真修改自己的习作。
3.乐于分享习作，虚心听取他人建议，并再次修改习作。
【教学过程】一、拟定评价标准，分享习作1.谈话导入，引发思考。
上节课我们根据自己所写的习作提纲，初步完成了习作。
根据习作的要求，你觉得什么样的习作才是优秀的呢？2.师生共同梳理评价标准，教师相机小结。
课件出示：评价单（1）自评：对照评价标准，你认为你能得几颗星呢？请画一画。
（2）互评：和同桌交换习作，你认为他可以得几颗星呢？对于同桌的习作，你又有什么好的建议呢？把它写在评价单上。
【设计意图】根据习作要求，师生共同梳理明确的评价标准，不仅再次加深了学生对习作要求的认识，还为评价作文作准备。
在教师的引导之下，评价标准与教学目标保持高度一致，这样便于学生通过对照发现习作中的优劣之处。
学生通过自评和互评找出自己的优势和不足，在交流分享中感受写作的乐趣，促进习作素养的提升。
二、梳理共性问题，点拨表达方法1.全班交流，梳理问题。
（1）没有把事情的经过写清楚。
（2）没有把具体的原因写明白。
（3）没有写出自己的感受。
（4）习作的语言不够生动。
2.教师引导，师生共同寻找修改方法。
你能够帮他们解决哪个难题呢？全班讨论，教师结合学生习作相机小结。
（1）解决问题一：引导学生回忆上节课的内容，重点关注是否把表现事情过程的思维导图写清楚了，再根据思维导图写清事情过程。
（2）解决问题二：引导学生写清事情发生的原因，为后文的展开作铺垫。
（3）解决问题三：在写清事情的过程中多次穿插“想到的”，表达自己的感受。
小学叙事作文教案
小学叙事作文教案一、教学目标1.能够理解叙事作文的定义和特点；2.能够分析叙事作文的结构和写作要点；3.能够运用所学知识，写一篇具有完整故事情节的叙事作文。
二、教学准备1.教师准备：以小说或故事的形式找几个例子，来讲述叙事作文的特点和结构；2.学生准备：纸和笔。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可通过一些问题引发学生对叙事作文的思考，如：“你们知道什么是叙事作文吗？”、“你们读过哪些有趣的故事？”、“你们了解叙事作文的结构吗？”等。
通过学生的回答来引出今天的主题。
2.学习叙事作文的定义和特点（15分钟）教师以小说或故事的形式给学生讲解叙事作文的定义和特点。
通过引人入胜的故事情节，让学生了解叙事作文的目的是通过一系列的事件和情节来讲述一个故事，并让读者产生共鸣和思考。
3.分析叙事作文的结构和写作要点（20分钟）教师引导学生分析叙事作文的结构和写作要点。
教师可以以一个篇幅不长的叙事作文为例，让学生一起分析其中的故事情节、人物形象、冲突、高潮以及结尾等元素。
通过分析，让学生掌握叙事作文的结构和写作要点，如有效的开头、明确的目的、连贯的线索、生动的描写等。
4.练习叙事作文写作（40分钟）教师布置叙事作文写作的练习。
要求学生根据自己的经历或想象，写一篇具有完整故事情节的叙事作文。
在写作过程中，要求学生运用所学知识，合理安排故事情节，塑造人物形象，增加冲突和高潮，使作文更加生动有趣。
5.展示和评价（20分钟）学生可以相互交换作文并进行评价。
教师可以选择几篇优秀作文进行展示，并对这些作品进行点评。
在点评过程中，要鼓励学生的创作激情，并指出他们的优点和需要改进的地方。
四、作业布置要求学生修改并完善自己的作文，并准备在下节课上进行讲解。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解叙事作文的定义和特点，并且掌握叙事作文的结构和写作要点。
通过练习写作，学生能够更好地理解和运用所学知识。
叙事记叙文的写作教案教学文案
叙事记叙文的写作教案教学文案一、教学目标：1. 让学生理解叙事记叙文的概念和特点。
2. 培养学生运用语言表达情感、描绘人物和场景的能力。
3. 引导学生运用适当的叙述技巧，使文章具有吸引力和感染力。
4. 提高学生写作叙事记叙文的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 叙事记叙文的概念与特点2. 叙事记叙文的结构与要素3. 叙述技巧与表达方式4. 叙事记叙文的修改与润色5. 写作实践与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：叙事记叙文的基本结构、叙述技巧和表达方式。
2. 教学难点：如何运用适当的叙述技巧，使文章具有吸引力和感染力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解叙事记叙文的概念、结构和叙述技巧。
2. 案例分析法：分析优秀叙事记叙文案例，引导学生体会叙述技巧的运用。
3. 练习法：让学生通过写作实践，掌握叙事记叙文的写作方法。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，提高写作水平。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解叙事记叙文的概念与特点2. 第二课时：讲解叙事记叙文的结构与要素3. 第三课时：讲解叙述技巧与表达方式4. 第四课时：讲解叙事记叙文的修改与润色5. 第五课时：写作实践与评价六、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学的叙事记叙文的概念与特点。
2. 讲解：详细讲解叙事记叙文的结构与要素，包括时间、地点、人物、事件等。
3. 案例分析：分析一篇优秀的叙事记叙文案例，让学生体会结构与要素在文章中的运用。
4. 练习：让学生编写一篇简单的叙事记叙文，注意运用所学的时间、地点、人物、事件等要素。
七、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学的叙事记叙文结构与要素。
2. 讲解：讲解叙述技巧与表达方式，包括描写、对话、叙述等。
3. 案例分析：分析优秀叙事记叙文案例，引导学生理解叙述技巧的运用。
4. 练习：让学生运用所学叙述技巧，对一篇简单的叙事记叙文进行修改和润色。
八、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学的叙述技巧与表达方式。
四年级语文写作教案二：练习写记叙文
四年级语文写作教案二：练习写记叙文一、教材分析本课教学内容为练习写记叙文，主要是通过学习课文《钓鱼》和《暴风雨中的花园》，掌握记叙文的基本技巧，让学生了解记叙文的写作方法和表现手法，培养学生运用生动形象的语言描绘形象、表达感情的能力。
二、教学目标知识与能力目标1.理解记叙文的基本特点与写作方法。
2.学会通过描写情节中的人物、时间、地点和事件来写出一个生动的事情。
3.学会掌握记叙文的表现手法，如模拟、对比、铺垫等技巧。
过程与方法目标1.激发学生的学习兴趣，积极参与教学活动。
2.鼓励学生多读优秀的记叙文，不断提高自己的写作水平。
3.教师尽量采取启发式教学法，让学生自己思考和发现，提高学生的思维能力。
情感态度目标1.培养学生热爱写作的意识，激发学生的创造潜力。
2.培养学生关注周围事物的能力，让学生更加关注自己身边的生活和社会。
3.培养学生探究问题的能力，发掘记叙文的深刻含义和独到见解。
三、教学重点1.让学生理解记叙文的基本特点与写作方法。
2.学生掌握通过描写情节中的人物、时间、地点和事件来写出一个生动的事情。
3.学生掌握记叙文的表现手法，如模拟、对比、铺垫等技巧。
四、教学难点1.学生理解记叙文的写作方法和表现手法。
2.学生能够根据课文写出一个生动的记叙文。
五、教学过程1.导入（10分钟）教师呈现一幅图画，画面中有一只小猫钻进了一只空罐子，周围围了一群小朋友。
教师提问：你们有没有和小猫一样，遇到过类似的事情？在这种情况下，你希望周围的人怎么帮助你？2.学习《钓鱼》（30分钟）教师让学生跟随朗读课文《钓鱼》，并且回答知识点问题，例如：仔细观察，小孩子们都在钓某个鱼塘里，这个鱼塘看起来怎么样？小孩子们的行为动作和表情怎么样？老张信心满满地吹起口哨，怎样吹才能让鱼儿钻钩呢？3.学习《暴风雨中的花园》（30分钟）教师再次让学生跟随朗读课文《暴风雨中的花园》，并且回答相关问题，例如：事情发生在哪一个时间和地点？风和雨对花园和花朵有什么影响？作者使用哪些描述性语言来表现这种情景？4.课堂练习（30分钟）教师提供两个题目，让学生自由选择其中一个来写一个记叙文。
作文《叙事要详略得当》第二课时教案
师：针对“叙事要详略得当”这一内容，相信同学们掌握的还不错，下面我们就在课堂写一篇与之相关的文章。请同学们看书第86页，按照“写作实践”第一题的提示，写一篇文章。
学生构思，列提纲，写一个片段即可。
教师巡视指导，作总结。
三、课后作业：
．你班是否有这样的“牛人”呢？他们或者知识面丰富，口才超强；或者公平正直，令人信服；或是体育健将；或是乐器高手……请以“晒晒我们班的‘牛人’”为题，写一篇记叙文，要注意分清材料的主次，做到详略得当，不少于500字。
夜深了，芸芸和小凌子早回去安歇了。院子里安宁静谧。只有那蓝天中的圆月还笑眯眯地望着院子里。也许小凌子正在梦中乘着飞船到月宫做客，也许吴刚正向他捧出桂花酒吧。
【例文简评】
首先，作者抓住了重点内容，抓住了“夏夜”的景物特征，用清新秀美之笔进行了精心细致的刻画：柔和的月光、香味四溢的花枝交相辉映，丝丝清风送来美妙的动物音乐会的各种音响，构成了一幅美妙的夏夜月色图。其次，对人物的语言、动作进行了描写：天真的童心讲述传奇的故事，别有一番情趣，使全文情景交融，趣味性大增。文章的结尾言有尽而意无穷，令人产生无限的遐思。
教学
难点
掌握详略得当地写人叙事的方法。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、范文欣赏：
夏夜
夜幕徐徐降临了。
劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝着浓茶在院中聊天乘凉。
屋里太热。我也端了板凳来到院里。
夜，是多么恬静幽雅啊！
晴朗的天空像一匹优美光滑的蓝色绸缎，一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人间。
月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳中。墙角的花披着如水的轻纱，似红霞摇曳着修长的花枝，散发着醉人的浓香。清风阵阵，给人们带来一丝凉意。每当这时，树叶就发出“沙沙沙”的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿“蛐蛐”、“唧唧”、“铃铃”地唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲。我想：这是它们在开音乐会吧？
五年级语文作文叙事教案
小学叙事作文指导备课教案（一）作文题目：童年趣事设计理念：兴趣是写好文章的基础。
注重在教学中通过，情景引发——闭目回忆——互谈发现（说与写）——品读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。
教学目标1.知识与能力目标：通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。
2.过程与方法目标：进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。
把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。
3.情感与价值目标：努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。
教学重点通过对童年趣事的追忆和写作实践，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。
把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。
教学难点唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。
课前准备1.学生回忆自己童年生活中的趣事，做好发言准备。
2. 学生网上搜集相关文章，好的开头、结尾及好词好句。
3、教师准备好例文以及相关课件。
习作要求：1.内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
2.将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。
3.书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
课时：两课时教学过程：一、童年歌曲“我来听”1. 欣赏歌曲：《童年》。
同学们，有谁听过《童年》这首歌呢？好，下面我们就一起来欣赏。
其实，我们每个人都有美好的童年，每个人的童年也肯定会发生一些充满情趣，又很有意思的事情，今天我们就围绕这个主题上一节作文指导课。
2.出示习作要求，提问：你读懂了什么？二、童年趣事“大搜捕”1.课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找，收集一下别人的童年趣事，下面我先把我觉得比较好的一篇与同学们分享一下。
七年级下册叙事完整作文指导教案
学习目标：学习记叙文的写作中叙事要完整的方法并会应用。
学习重点：学习记叙文的写作中叙事要完整的方法。
学习难点：会成功应用本课所学叙事方法作文。
训练题目：请以“我的第一次”为话题，自拟题目，写一篇以记事为主的作文，不少于500字。
训练时数：二课时（一节指导，一节练习写作）一、导入激趣：首先请同学们看这样一则通知：通知我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误！班委会9月20日这则通知里缺少哪些信息？明确：没有交代清楚集中的时间、地点、人物及内容。
由这则通知，我想到了我们初中阶段的写作重点——记叙文的写作，其实，一篇好的记叙文，最起码的要求就是要叙事完整，那么，怎样才能使我们的记叙文的写作在有限的时间内变得更加完整呢？这节课，我们就来学习使记叙文叙事完整的方法。
二、明确学习目标：多媒体出示学习目标、学习重点、难点。
三、学习使记叙文叙事完整的方法：第一步：多媒体出示使记叙文叙事完整的方法：1.交代清楚记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
2.注意叙事的顺序。
3.安排好开头和结尾。
第二步：具体学习各种方法：(一)首先要交代清楚记叙文的六要素。
1.学生读文章《一件令人伤心的事》雨凄凉地下着，风吹到我的脸上冷冷的，伤心的歌声，正飘散在校园的各个角落，提醒着我一件将不会改变的伤心的事。
那件令人伤心的往事，给我的心灵蒙上了一层阴影，至今挥之不去。
记得四年级下学期的一次数学考试,我拿到试卷一看,觉得挺简单的,就三五下地做完了。
这时老师提醒我们，做完了要认真检查，不认真就会出现错误。
我听了以后粗略地检查一遍,就在座位上发呆。
玩铅笔、在草稿纸上画小人……就这样，时间被我一点点的浪费了。
“叮铃铃……”下课了,我觉得最少也能考到90分左右,便胸有成竹地交了试卷。
第二天早晨，我一回到教室，就看见同学们东一堆、西一簇地聚在一起，谈论着考试情况，猜测自己的分数。
我走过他们身边时，好朋友小丽对我说：“你这次考试肯定考得不错吧!”我得意地点点头。
叙事作文第二课时教案
如何把事情写具体教学目标：指导学生抓住人物的语言、心理活动、神态将事情写具体，了解写作顺序。
教学过程：一、导入。
记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。
要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。
其次，要重点写好一些重要的场面或过程。
把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。
二、教学过程（一）学习表达顺序。
1.无论记事写人，都离不了事。
认真写好一件事是写好记叙文的关键。
记叙一件事（或一项活动），要有条理。
要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。
一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。
事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。
但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。
2.说说课文《记金华的双龙洞》《钱学森》《聂将军和两个日本小姑娘》是按什么顺序写的。
（二）抓住人物语言、心理活动、语言指导学生。
小学生作文的“写具体”，无非是将以下六方面写具体：（1）心理描写；（2）场面描写；（3）环境描写；（4）动作描写；（5）对话描写；（6）表情描写。
1．指导写好人物语言。
①精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。
”写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。
人物对话的表述形式，常用的有以下四种：先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。
说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。
先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。
只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。
但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。
）②欣赏《船长》中的对话描写。
③请给这段话加上人物语言，注意人物说话时的表情和动作。
后悔教室里班长正在发新书，我发现他把一本书藏在了怀里，非常气愤，便跑过去跟他理论。
高中语文写作教案：写好叙事文 (2)
高中语文写作教案：写好叙事文叙事文是我们常见的一种文体，通过讲述故事来传达作者的思想和情感。
而在高中语文写作教学中，如何培养学生写好叙事文成为一个重要课题。
本教案将从提出问题、设计教学目标、分析教材内容、教学过程设计等方面详细介绍如何帮助高中学生写好叙事文。
【一级标题】提出问题在进行教学前，需要明确以下几个问题：1. 学生对于叙事文的理解程度如何？2. 学生在写作叙事文时常见的问题有哪些？3. 如何引导学生深入挖掘自身的记忆和经验？【二级标题】设计教学目标根据上述提出的问题，设计以下几个教学目标：1. 帮助学生理解叙事文的基本特点和结构；2. 分析并解决学生在写作叙事文时常见的问题；3. 引导学生挖掘自身丰富的记忆和经验，并能够运用到写作中。
【二级标题】分析教材内容现阶段，推荐使用《高中语文必修三》第三单元《我看梭罗》中关于“我的童年故事”的材料。
这篇材料以作者的童年为线索，通过对童年趣事的叙述，揭示了作者内心深处的想法和感受。
【二级标题】教学过程设计1. 导入环节：通过简短的引言或问题激发学生对叙事文的兴趣，并展示一两个优秀的叙事文片段，引导学生主动思考“好的叙事文有哪些特点”。
2. 学习任务一：讲解叙事文基本结构以《我的童年故事》为例，分析文章中包括“序幕”、“起承转合”及“结尾”等组成部分。
帮助学生理解每个部分的作用和关系。
3. 学习任务二：辨析优秀叙事文提供数篇不同风格和主题的优秀叙事文，在小组合作中阅读、讨论并总结各篇叙事文章的特点和亮点，引导学生在阅读优秀范例中培养审美意识和写作技巧。
4. 学习任务三：挖掘个人记忆与经验引导学生回忆自己生活中的有趣、难忘或感人的经历，并运用写作手法进行写作实践。
老师可以提供一些情境或提示，如“童年的一个乐园”、“一次重要的旅行”，鼓励学生选择一个题材展开叙述。
5. 学习任务四：互评与修改学生将自己的作文交给同伴进行交流、互评，针对问题提出修改意见。
教师巡视并点评其中优秀范例和修改后的版本，引导学生进一步完善叙事文的结构、内容和语言表达。
叙事作文教案
叙事作文教案教案标题：培养学生叙事作文能力的教案教学目标：1. 学生能够理解叙事作文的定义和特点。
2. 学生能够运用适当的叙事结构和语言表达技巧撰写连贯、生动的叙事作文。
3. 学生能够通过写作提高观察力、想象力和表达能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板和马克笔。
2. 学生作文本和纸张。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 引导学生回忆他们最喜欢的故事，并让他们分享故事的内容和情节。
2. 引导学生思考什么是叙事作文，为什么叙事作文重要。
步骤二：讲解叙事作文的定义和特点（10分钟）1. 使用幻灯片或白板，向学生解释叙事作文的定义和特点，如故事性、连贯性、生动性等。
2. 通过示范和举例，帮助学生理解叙事作文的结构和语言表达技巧。
步骤三：分析优秀叙事作文（15分钟）1. 提供一篇优秀的叙事作文给学生阅读。
2. 引导学生分析这篇作文的结构、语言表达和特点。
3. 让学生讨论这篇作文的亮点和值得改进之处。
步骤四：练习叙事作文写作（20分钟）1. 给学生提供一个主题或故事情节，要求他们撰写一篇叙事作文。
2. 强调学生要使用适当的叙事结构和语言表达技巧。
3. 鼓励学生在写作过程中发挥想象力，提高观察力和表达能力。
步骤五：分享和反馈（10分钟）1. 鼓励学生互相分享他们的作文。
2. 提供积极的反馈和建议，帮助学生改进他们的叙事作文。
3. 强调学生在写作过程中的进步和成就。
扩展活动：1. 给学生布置叙事作文的家庭作业，鼓励他们继续练习和提高写作能力。
2. 组织一个叙事作文比赛，让学生展示他们的写作成果。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 评估学生完成的叙事作文，包括结构、语言表达和内容的准确性和连贯性。
教学反思：通过本节课的教学，学生将能够理解叙事作文的定义和特点，并能够运用适当的叙事结构和语言表达技巧撰写连贯、生动的叙事作文。
同时，通过写作，学生的观察力、想象力和表达能力也将得到提高。
记叙文的作文教案（通用12篇）
记叙文的作文教案（通用12篇）记叙文的作文篇1教学目标：1、明确记叙文阅读中考考点，中考记叙文阅读专题复习教案。
2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。
3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。
教学重点：概括文章主要内容、分析关键词句含义及作用是训练重点。
教学难点：判断各种表现手法、写作技巧及分析其作用。
教学过程：一、中考记叙文阅读考点聚集1、记叙线索、顺序、详略。
2、理清文章思路，概述内容。
3、理清题旨及文章主旨。
4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。
5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。
6、景物描写的作用。
7、通过各种描写方法，分析人物形象特点。
8、阅读中的体验及启示。
9、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、答题技巧及原则1、四大意识：整体意识、对应意识、原文意识、要点意识2、六大步骤：整体感知--审清题意--回扣原文--上下联系--分析综合--组织表达3、答题原则：一定要有原文意识(答案在原文中一定有根据)4、注意语言的准确表达：(1)学会摘关键词(2)学会摘关键句(3)要用准确优美的语言把内容概括出来三、知识清单(一)、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
(二)、记叙顺序及作用：1、顺叙。
(即按事情发展的先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。
2、倒叙。
(先写结果，再交待前面发生的事)作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3、插叙。
(叙事时中断线索，插入相关的另一件事)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。
(三)、记叙线索及作用：1、记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
2、充当线索的一般有：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感、作者的见闻等。
3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。
作文叙事讲解教案模板范文
课题：《初中生叙事作文指导与讲解》课时：2课时教学目标：1. 让学生了解叙事作文的基本要求和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、积累素材的能力。
3. 提高学生运用语言表达、组织文章结构的能力。
教学重点：1. 叙事作文的结构特点。
2. 叙事作文的写作技巧。
教学难点：1. 如何使叙事作文具有生动性和感染力。
2. 如何在叙事中融入个人情感。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 提问：同学们，你们喜欢听故事吗？为什么？2. 回答：因为故事有趣、生动，能让我们感受到生活的丰富多彩。
3. 引出课题：今天，我们就来学习如何把一个有趣的故事写下来，这就是叙事作文。
二、新课讲解1. 叙事作文的定义：叙事作文是以记叙为主要表达方式的作文，通过具体的事件来反映生活、表达情感。
2. 叙事作文的结构特点：- 开头：简要交代事件发生的背景、时间、地点、人物等。
- 主体：详细叙述事件经过，包括起因、经过、结果。
- 结尾：总结事件，点明主题，抒发情感。
3. 叙事作文的写作技巧：- 选择有意义的素材：从身边小事中选取有教育意义、感人事迹的素材。
- 运用多种表达方式：运用描写、抒情、议论等手法，使文章生动、形象。
- 注重细节描写：通过细节描写，使人物形象更加丰满，事件更加真实。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，自选素材，进行作文练习。
2. 教师巡视指导，对写作有困难的学生进行个别辅导。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调叙事作文写作的要点。
第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上一节课我们学习了叙事作文的写作技巧，你们还记得哪些？2. 回答：叙事作文的结构特点、写作技巧等。
3. 引出课题：今天，我们将通过讲解优秀叙事作文，进一步提高我们的写作水平。
二、优秀作文讲解1. 选择一篇优秀叙事作文，让学生朗读。
2. 分析作文的优点：- 结构完整，层次分明。
- 语言生动，描写细腻。
- 情感真挚，感染力强。
3. 学生讨论，总结作文成功的原因。
叙事写作课教案初中
叙事写作课教案初中年级：初中教学目标：1. 让学生掌握叙事写作的基本技巧和方法；2. 培养学生观察生活、体验生活的能力；3. 提高学生表达情感、传递思想的能力。
教学重点：1. 叙事写作的基本技巧和方法；2. 培养学生观察生活、体验生活的能力。
教学难点：1. 如何将生活中的点滴转化为独特的叙事作品；2. 如何运用叙事技巧表达情感、传递思想。
教学准备：1. 教师准备相关叙事作品供学生阅读；2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是叙事？叙事有什么作用？2. 学生分享自己对叙事的理解和感悟。
二、讲解叙事写作的基本技巧和方法（15分钟）1. 教师讲解叙事写作的基本技巧和方法，如：情节安排、人物塑造、环境描写等；2. 学生认真听讲，做好笔记。
三、分析叙事作品（15分钟）1. 教师展示相关叙事作品，如：小说、散文等；2. 学生阅读作品，体会作者如何运用叙事技巧表达情感、传递思想；3. 教师引导学生分析作品中的叙事手法，如：情节安排、人物塑造、环境描写等；4. 学生分享自己的阅读感悟。
四、实践练习（15分钟）1. 教师布置练习任务，要求学生以生活中的一件事为基础，运用叙事写作的基本技巧和方法，创作一篇短文；2. 学生现场写作，教师巡回指导；3. 学生展示自己的作品，大家共同评价、交流。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点内容，强调叙事写作的基本技巧和方法；2. 学生分享自己在写作过程中的收获和感悟；3. 教师提出拓展任务，鼓励学生在生活中多观察、多体验，将所学叙事写作技巧运用到实际作品中。
教学反思：本节课通过讲解叙事写作的基本技巧和方法，引导学生分析相关叙事作品，并进行实践练习，使学生初步掌握了叙事写作的基本技巧。
在教学过程中，要注意关注每个学生的写作进度和困惑，给予个别指导，提高学生的写作能力。
同时，要培养学生观察生活、体验生活的能力，将所学叙事写作技巧运用到实际作品中，提高学生的写作水平。
初中生叙事写作教案
初中生叙事写作教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握叙事作文的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物、场景和事件的能力。
3. 引导学生通过叙事表达自己的情感和感悟，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 叙事作文的基本结构。
2. 运用生动、具体的语言描绘人物、场景和事件。
教学难点：1. 叙事作文的高潮部分如何写得精彩。
2. 通过叙事表达自己的情感和感悟。
教学准备：1. PPT课件2. 相关写作素材教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的作文类型，如记叙文、议论文、说明文等。
2. 提问：叙事作文是什么？大家有没有写过叙事作文？二、新课导入（10分钟）1. 讲解叙事作文的基本结构：开头、发展、高潮、结尾。
2. 举例说明各部分的作用和写作要点。
三、案例分析（15分钟）1. 展示一篇优秀的叙事作文《难忘的一件事》。
2. 分析作文中的亮点，如人物描写、场景描绘、情感表达等。
3. 引导学生思考如何运用生动、具体的语言描绘人物、场景和事件。
四、课堂练习（15分钟）1. 请学生以“一次有意义的活动”为主题，写一篇叙事作文的开头部分。
2. 学生在课堂上互相交流、讨论，教师给予指导。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，检查学生对叙事作文基本结构的掌握情况。
2. 提问：大家在写作叙事作文时，如何处理高潮部分？二、写作指导（10分钟）1. 讲解如何写好叙事作文的高潮部分。
2. 引导学生通过细节描写、心理描写、对话等方式，使高潮部分更加精彩。
三、课堂练习（15分钟）1. 请学生继续完成上节课的叙事作文，重点关注高潮部分的写作。
2. 学生在课堂上互相交流、讨论，教师给予指导。
四、总结与拓展（15分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调叙事作文的写作要点。
2. 布置课后作业：完成一篇叙事作文《一次有意义的活动》。
3. 推荐学生阅读一些优秀的叙事作文，以提高写作水平。
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如何把事情写具体
教学目标：
指导学生抓住人物的语言、心理活动、神态将事情写具体，了解写作顺序。
教学过程：
一、导入。
记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。
要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。
其次，要重点写好一些重要的场面或过程。
把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。
二、教学过程
（一）学习表达顺序。
1.无论记事写人，都离不了事。
认真写好一件事是写好记叙文的关键。
记叙一件事（或一项活动），要有条理。
要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。
一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。
事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。
但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。
2.说说课文《记金华的双龙洞》《钱学森》《聂将军和两个日本小姑娘》是按什么顺序写的。
（二）抓住人物语言、心理活动、语言指导学生。
小学生作文的“写具体”，无非是将以下六方面写具体：（1）心理描写；（2）场面描写；（3）环境描写；（4）动作描写；（5）对话描写；（6）表情描写。
1．指导写好人物语言。
①精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。
”写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。
人物对话的表述形式，常用的有以下四种：
先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。
说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。
先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。
只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。
但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。
）
②欣赏《船长》中的对话描写。
③请给这段话加上人物语言，注意人物说话时的表情和动作。
后悔
教室里班长正在发新书，我发现他把一本书藏在了怀里，非常气愤，便跑过去跟他理论。
谁知不管我怎么说，他就是一言不发，同学们听了我的话也议论纷纷。
后来，老师找他谈了话。
我很得意。
上课了，老师对我们说明了真相，班长拿了一本封面破了的书，听后我羞愧得低下了头。
2.指导写好心理活动。
①先看一段精彩的心理描写：
“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”——《穷人》
《穷人》中的这一描写，是心理描写中最常见的手法——“内心独白。
写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。
②诊断：这段话的心理活动描写存在着什么问题？
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
”
③请选择一段话写上心理活动。
昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上……
运动会上，你是800米的种子选手，大家都把夺冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑线上……
今天，我的心里忐忑不安，因为老师要在上课时检查我们背书……
3.指导学生写好人物神态动作。
①欣赏《红楼梦》中的描写笑的片段。
下面这段话，写了不同人物的笑：
“晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。
大家看了，都笑起来了。
奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。
”
②你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？
三、选择一篇自己的习作进行修改。