指挥的基本图示教案
小指挥的教案
小指挥的教案教案标题：小指挥的教案教案目标：1. 帮助学生了解音乐指挥的基本概念和技巧。
2. 培养学生的音乐表达能力和领导才能。
3. 提高学生的音乐欣赏和合作意识。
教学重点：1. 音乐指挥的基本姿势和手势。
2. 音乐节奏和动态的掌控。
3. 合作指挥和团队合作。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 音乐录音或乐谱。
3. 指挥棒或类似物品。
教学过程：引入：1. 创造一个愉快的音乐氛围，播放一段活泼的音乐。
2. 向学生介绍音乐指挥的概念，并解释指挥在音乐表演中的重要性。
主体：1. 音乐指挥的基本姿势和手势：a. 向学生展示正确的指挥姿势，包括站立姿势和手臂的放置。
b. 解释不同手势的含义，如上升、下降、加快、放慢等。
c. 让学生模仿指挥姿势和手势，并进行练习。
2. 音乐节奏和动态的掌控：a. 播放一段简单的乐曲，要求学生通过手势来掌握乐曲的节奏和动态。
b. 强调指挥者需要清晰地传达节奏和动态的变化。
c. 让学生分组进行合作指挥，每个小组选择一段乐曲进行指挥练习。
3. 合作指挥和团队合作：a. 将学生分成小组，每个小组选择一段乐曲进行合作指挥。
b. 强调指挥者需要与乐队成员保持良好的沟通和合作。
c. 让学生在小组内轮流担任指挥角色，并给予反馈和指导。
总结：1. 回顾今天的学习内容，强调音乐指挥的重要性和学习的收获。
2. 鼓励学生继续练习和探索音乐指挥的技巧。
3. 结束课堂时，播放一段学生喜欢的音乐，让他们用手势指挥并展示他们的指挥才能。
教学延伸：1. 鼓励学生参加学校乐队或合唱团，担任指挥角色。
2. 组织学生定期进行音乐指挥比赛或表演，展示他们的指挥才能。
3. 引导学生研究著名指挥家的生平和指挥风格，以激发他们对音乐指挥的兴趣。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评估学生在合作指挥和个人指挥练习中的技巧和表现。
3. 给予学生反馈和指导，帮助他们改进和发展音乐指挥能力。
教学资源：1. 音乐录音或乐谱。
小学信息技术指挥海龟画图形指挥海龟起步走教案
小学信息技术指挥海龟画图形指挥海龟起步走教案教案名称：小学信息技术指挥海龟画图形指挥海龟起步走一、教学目标：1.了解和掌握小学信息技术的基本概念。
2.学习使用指挥海龟软件进行简单的编程和绘制图形。
3.培养学生的逻辑思维和创造力。
4.增强学生对信息技术的兴趣。
二、教学准备：1.指挥海龟软件。
2.计算机和投影仪。
3.海龟绘图板。
4.绘图用纸和颜色铅笔。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）引导学生回顾前几节课学到的关于信息技术和编程的知识，简要介绍今天的教学内容。
2.讲解指令与代码的关系（10分钟）通过示范和解释，让学生理解指令和代码之间的关系。
指令是对计算机的一次性命令，而代码是由多个指令组成的程序。
3.介绍指挥海龟软件（10分钟）向学生介绍指挥海龟软件的基本操作和功能，如如何调整海龟的速度、如何画直线、如何绘制图形等。
4.指挥海龟画线（15分钟）让学生实际操作指挥海龟软件，使用简单的指令让海龟画直线。
引导学生思考如何确定直线的长度和方向。
5.绘制简单图形（20分钟）让学生以小组为单位，利用指挥海龟软件绘制简单的图形，如正方形、长方形、三角形等。
鼓励学生对图形进行创造性发挥，可以组合多个图形或增加颜色。
6.分享和展示作品（15分钟）让每个小组选出最有代表性的作品进行分享和展示。
鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，加强学习氛围。
7.课堂总结（5分钟）总结本节课学到的内容，强调信息技术的重要性和应用价值。
鼓励学生继续深入学习和探索。
四、教学延伸：1.鼓励学生在课后继续探索指挥海龟软件的功能，尝试更复杂的编程任务，如画曲线、绘制图形等。
2.可以安排小组合作，让学生共同编写一个小故事并用指挥海龟软件绘制相应的场景。
3.教师可以利用多媒体资源或教学软件辅助教学，增加学生对信息技术的理解和兴趣。
五、教学评估：通过观察学生的参与程度和对指挥海龟软件的操作情况进行评估。
同时可以让学生口头回答一些与教学内容相关的问题，检验他们对信息技术基本概念和编程指令的理解。
指挥的基本图式(二)-人音版选修 歌唱教案
指挥的基本图式(二)-人音版选修歌唱教案一、前言在歌唱表演中，指挥是至关重要的角色之一，不仅可以协调协同合唱团队，同时也可以为合唱团队增色不少。
在向上级汇报、进行演唱会等活动中，指挥更是扮演着不可或缺的重要角色。
因此，掌握基本的指挥图式对于每一个歌唱爱好者来说都是至关重要的。
本文档主要介绍了指挥的基本图式（人音版选修），适用于初学者或者需要巩固基本指挥技巧的中级爱好者。
详细的讲解了指挥的基本动作方法、手势意义以及练习技巧等，旨在帮助大家深入掌握指挥中的重要技术要点。
二、指挥的基本图式指挥对于歌唱来说非常的重要。
常见的指挥方式是让合唱团以指挥者的“心脏鼓动”的步伐来唱歌，有些指挥者还会通过手势表现出歌曲的情感。
以下是指挥的基本图式：1.身姿端正，精神集中2.左手搭在身侧，右手手肘微曲，小臂自然下垂3.灵活运用上肢，手指弹性和谐4.身体平稳，腰部放松，呼吸顺畅5.腿部轻度屈曲，两脚略分开三、手势意义1.上升手势：意味着音乐逐渐变高，手臂缓缓上升2.下降手势：意味着音乐逐渐变低，手臂缓缓下降3.暂停手势：意味着暂停不前，手臂伸直向下4.急停手势：意味着突然暂停，手臂向下爆裂5.伸展手势：意味着音乐节奏加快，手臂向外展拓6.收缩手势：意味着音乐逐渐变慢，手臂自然收缩7.切变手势：意味着钢管剪切似的手势，常用于相邻乐段的连贯性过渡8.微调手势：常用作调整合唱团音量的手势，应优雅大方四、练习技巧指挥是一种需要不断练习的技艺，以下是一些练习技巧：1.灵敏的手指和手腕技巧需要不断练习，可以在家里练习。
2.指挥动作需要符合音乐节奏，需要加强对乐曲的理解与认知。
3.指挥能力需要经常演出，并接受专业指导。
4.注意力集中是指挥成功的重要保证，不要分心、不要紧张。
五、结束语指挥是一项需要不断改进的技能，无论是新手还是已经有所经验的指挥者，都需要对基本的指挥图式和动作方法有深入的了解。
希望本文档能够对歌唱爱好者在学习指挥过程中起到帮助作用，让大家在指挥掌控上有更加成熟的技巧和思路。
指挥的基本图式(一)-人音版选修 歌唱教案
指挥的基本图式(一)-人音版选修歌唱教案一、引言指挥是合唱团、交响乐团等乐团中不可或缺的职位，作为指挥，不仅要有出色的音乐素质，更应该掌握指挥技巧。
因此，在学习指挥时，我们不仅要学习音乐理论知识，掌握基本节奏、节拍、乐曲速度等基本技能，同时也要理解指挥的基本图式。
本教案将针对指挥的基本图式(一)-人音版选修进行详细的介绍。
二、什么是指挥的基本图式指挥的基本图式是指指挥在演奏中所呈现出来的基本动作形态和节奏感。
在进行音乐指挥时，根据不同乐曲类型和风格，指挥的基本图式也会有所不同。
一般来说，指挥的基本图式包括了向左、向右、向上、向下等基本动作，而且每个动作还需要按照不同节奏进行控制。
三、指挥的基本图式(一)-人音版选修对于指挥的基本图式(一)-人音版选修，我们主要介绍以下四个方面：向左、向右、向上、向下。
1. 向左向左是指挥的基本动作之一，常用于控制乐曲节奏和速度。
在进行向左的指挥时，需要根据乐曲节奏的变化调整手臂的速度和时机。
比如，在重拍上需要加大力度，而在弱拍上则需要适度减缓。
2. 向右向右是指挥的基本动作之一，和向左的指挥相反，向右的指挥一般用于控制乐曲节奏的转换。
和向左的指挥一样，向右的指挥也需要根据乐曲节奏的变化适度调整速度和时机。
3. 向上向上是指挥的基本动作之一，常用于指示乐曲高潮部分的节奏变化。
在进行向上的指挥时，需要更加注重手部的协调性和稳定性，以达到更好的指挥效果。
4. 向下向下是指挥的基本动作之一，和向上的指挥相反，向下的指挥常常用于表述乐曲顺利结束的趋势。
在进行向下的指挥时，需要更加注重乐曲节奏的平稳性和结尾的稳定性，以确保演出效果的统一性。
四、结语指挥的基本图式是指挥过程中不可或缺的一部分，任何一个合格的指挥都需要掌握这些基本动作，并在实践中不断完善和提高。
相信通过本文的介绍，读者们都能够对指挥的基本图式有一定的了解，并在以后的实践中获得更好的指挥效果。
初中指挥课教案
初中指挥课教案课程目标：1. 让学生了解指挥的基本知识和技巧，培养学生的音乐表现力和领导能力。
2. 通过指挥练习，提高学生的节奏感和协调能力。
3. 培养学生对音乐的热爱和欣赏能力，激发学生的创造力和团队合作精神。
教学内容：1. 指挥的基本姿势和手势2. 指挥的节奏和拍子3. 指挥的练习和表演教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍指挥的概念和作用，让学生了解指挥在音乐表演中的重要性。
2. 引导学生观察一些指挥家的指挥视频，让学生对指挥有一定的感性认识。
二、基本姿势和手势（10分钟）1. 讲解指挥的基本姿势，包括站立、手臂和手部的姿势。
2. 演示指挥的手势，包括拍子、节奏和动态的表达。
3. 让学生进行模仿和练习，纠正学生的姿势和手势。
三、指挥的节奏和拍子（15分钟）1. 讲解指挥的节奏和拍子的概念，让学生了解指挥如何控制音乐的节奏和速度。
2. 演示不同的节奏和拍子，让学生进行模仿和练习。
3. 分析一些指挥家的指挥作品，让学生观察和感受指挥的节奏和拍子的运用。
四、指挥的练习和表演（15分钟）1. 让学生进行指挥的练习，包括指挥简单的乐曲和合唱。
2. 组织学生进行小组表演，让学生互相观摩和交流。
3. 选取一些学生的表演进行点评和指导，提高学生的指挥技巧和表现力。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容和收获，让学生反思自己在指挥方面的不足和改进空间。
2. 鼓励学生继续练习和探索指挥的技巧，提高自己的音乐素养和领导能力。
教学评价：1. 观察学生在指挥练习中的姿势和手势是否正确，是否能够准确地表达节奏和拍子。
2. 评价学生在指挥表演中的表现力、节奏感和协调能力。
3. 收集学生的总结和反思，了解学生在指挥课上的学习效果和收获。
教学资源：1. 指挥家的指挥视频2. 指挥的教材和参考书3. 音乐教材和乐器教学建议：1. 在课堂上，教师应该注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
小学教育ppt课件教案,《音乐指挥：指挥家的艺术
04
音乐指挥的实践与应用
音乐指挥的基本技巧
01
02
03
掌握基本手势
指挥者需要掌握正确的手 势，包括如何引导乐队的 起始、如何表达节奏的变 化等。
练习节奏感
指挥者需要具备敏锐的节 奏感，能够准确把握乐曲 的节奏和速度。
音乐指挥的实践方法
观摩优秀指挥家表演
01
通过观摩优秀指挥家的表演，学习他们的指挥技巧和风格，提
高自己的指挥水平。
参与乐队或合唱团实践
02
通过实际参与乐队或合唱团的演出，积累实践经验，提升自己
的指挥能力。
练习基本技巧
03
通过反复练习基本手势、节奏感和音乐理解力等基本技巧，不
断完善自己的计划
培养乐团或合唱团成员
音乐指挥需要制定详细的排练计划， 包括排练时间、地点和内容等。
音乐指挥需要关注乐团或合唱团成员 的成长和发展，提供指导和支持，帮 助他们提高演奏或演唱水平。
指导演奏和演唱
音乐指挥通过手势、身体语言和面部 表情来指导乐团或合唱团演奏或演唱 ，确保音乐作品的准确性和表现力。
音乐指挥的案例分析
音乐指挥的起源
起源时间
音乐指挥起源于15世纪，随着合 唱音乐的不断发展，需要有人来 统一协调各个声部的演奏，从而 出现了音乐指挥这一职业。
早期指挥工具
起初，音乐指挥使用简单的工具 如木棒、节拍器等来辅助指挥， 后来逐渐演变为使用指挥棒。
著名音乐指挥家及其风格
著名音乐指挥家
卡拉扬、巴伦波因、阿巴多等都是著 名的音乐指挥家，他们各自形成了独 特的指挥风格。
指挥的动作图式与左右手分工-人音版《演奏》教案
指挥的动作图式与左右手分工-人音版《演奏》教案背景在音乐演奏中，指挥起着至关重要的作用。
指挥能够协调演奏者的动作和节奏，确保演奏的准确性和统一性。
因此，正确的指挥动作图式和左右手的分工是学习演奏成果的必备知识。
指挥动作图式1. 节拍指挥节拍指挥是指挥中最基础的一种类型。
它对演奏者的节奏和速度非常重要，因此需要准确地进行指挥。
节拍指挥需要右手挥动，左手则用来配合音乐的强调和节奏。
右手挥动的强度和速度应该与音乐的节奏保持一致。
2. 节奏指挥节奏指挥是在节拍指挥的基础上，增加了更多的动作和信号，以指示演奏者调整音乐的节奏和速度。
节奏指挥包括左右手挥动和头部运动。
右手挥动节奏，左手则用来配合音乐的强调和节奏。
头部运动则可以达到进一步指示节奏的作用。
3. 强弱指挥强弱指挥是针对音乐的强调和划分所作出的指挥动作。
它需要左右手同时配合进行。
强弱指挥的左手配合主要反映音乐动态变化的强度，右手配合则是用来指示节奏。
左右手分工正确认识左右手在音乐演奏中分工的重要性，有助于演奏者有条不紊地进行音乐演奏，提高演奏的准确性和表现力。
1. 左手的作用左手在音乐演奏中主要用于配合音乐的强调和节奏。
比如，在演奏钢琴时，左手通常负责和弦和低音的部分。
在演奏吉他时，左手则负责按弦。
2. 右手的作用右手在音乐演奏中主要用于进行技巧和创造性的发挥。
比如，在演奏钢琴时，右手通常负责高音部分。
在演奏吉他时，右手则负责弹奏和打击弦。
3. 左右手的协调左右手在音乐演奏中需要协调配合。
在演奏钢琴时，左手和右手需要协调进行，以营造出和谐的音乐效果。
在演奏吉他时，左手和右手需要协调进行，以完成各种弹奏技巧。
课堂实践为了更好地帮助学生掌握指挥的动作图式和左右手分工，我们可以通过以下实践活动来培养学生的演奏技能：1. 手势练习通过直接模仿教师的手势进行练习，学生可以更好地理解指挥的动作图式。
2. 模拟演奏让学生进行模拟演奏，以检验其已掌握的演奏技能。
教师可以分别指挥左手、右手和两只手在不同乐器中的功能。
大班《我是小指挥》教案
大班《我是小指挥》教案教案名称：大班《我是小指挥》教案教学目标：1. 帮助幼儿了解指挥的概念和作用。
2. 培养幼儿的音乐表达能力和团队合作精神。
3. 提高幼儿的注意力和集中力。
教学重点：1. 了解指挥的基本动作和意义。
2. 学习音乐的基本节奏和节拍。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 音乐节拍器具（如鼓、木鱼等）。
3. 彩色纸、颜料、画笔等。
教学过程：引入活动：1. 与孩子们一起欣赏一段具有明显节奏感的音乐，如进行曲。
2. 提问引导：你们听到了什么声音？这段音乐有什么特点？学习指挥动作：1. 向孩子们展示指挥的基本动作，如挥手、点头、摆手等。
2. 与孩子们一起模仿指挥动作，感受指挥者的力量和节奏感。
学习音乐节奏：1. 利用音乐节拍器具，教导孩子们基本的节奏和节拍。
2. 引导孩子们跟随音乐的节奏进行简单的拍手、跺脚等动作。
角色扮演活动：1. 将孩子们分成小组，每个小组选择一位小指挥。
2. 每位小指挥轮流指挥其他小朋友按照音乐的节奏进行动作，如拍手、转圈等。
创作活动：1. 鼓励孩子们发挥想象力，设计自己的指挥动作。
2. 提供彩色纸、颜料和画笔等材料，让孩子们制作属于自己的指挥棒。
反思总结：1. 与孩子们一起回顾今天的学习内容，询问他们对指挥的理解和体验。
2. 鼓励孩子们分享自己的感受和收获。
拓展活动：1. 继续进行音乐游戏，让孩子们在玩乐中巩固对节奏和节拍的理解。
2. 鼓励孩子们尝试指挥其他动作，如跳舞、做表情等。
教学评估：1. 观察孩子们在角色扮演活动中的表现，包括指挥动作的准确性和对音乐节奏的把握程度。
2. 与孩子们进行简单的问答，了解他们对指挥和音乐节奏的理解程度。
教学延伸：1. 鼓励孩子们在家中继续进行指挥角色扮演活动，与家人分享自己的指挥作品。
2. 探索更多有关音乐和指挥的知识，如不同乐器的声音和指挥家的职责等。
教学反思：本节课通过引导孩子们了解指挥的概念和作用，培养了他们的音乐表达能力和团队合作精神。
《第五节 乐队指挥——指挥的基本姿势》教案
指挥的基本姿势教学目标：1、学习指挥的基本姿势以及基本节拍的指挥图式。
2、在学习指挥的基本姿势同时，结合乐曲练习配乐指挥练习。
3、通过欣赏和学习乐队指挥的基本姿势，感受指挥的艺术魅力和艺术表现力。
教学重点：指挥的资本姿势和动作图式。
教学难点：指挥时强弱拍及指挥情绪时情绪上的变化。
教学过程：一、导入新课播放著名指挥家阿巴多的《卡门序曲》，感受指挥的艺术魅力，并思考指挥的作用。
二、新课教学（一）指挥的作用专业指挥家是一个要求很高的职业，要成为一个称职的指挥，概括地说，主要是指导排练和指挥演出。
1.指导排练：在训练乐队前，一个指挥需要研究作品和设计排练方案，此时，他个人首先要将死的乐谱“激活”，有实效地排练有赖于指挥的充分准备。
2.指挥演出：为了让观众可以更好地感受音乐传递的讯息，建立观众与乐队之间的谈话，指挥必须拿出浑身解数，他的全部才情，人格魅力，甚至是体态，都是观众的视观对象。
（二）指挥的基本姿势指挥在乐队面前站立时，姿态要自然大方，头要端正，挺胸收腹。
双脚似立正姿势，双臂自然弯曲在胸前，双手保持自然松弛的手型。
指挥庄严乐曲或礼仪乐曲时，应像军人一样立正，以体现庄重、严肃的气氛。
指挥棒是代表手和臂更明确表示拍子意图的。
指挥是否要拿指挥棒，应根据每一个指挥的习惯和乐队规模的不同而定。
使用指挥棒是为了使乐队更清楚地看到指挥的动作。
在合唱中，由于队形的排列紧密视线比较集中，容易看清指挥动作，因此可以采用徒手指挥，规模较小的乐队亦同。
较大型的乐队，队形较为复杂，演奏姿势各不相同，有时会有谱架挡住视线，一般要用到指挥棒。
（三）指挥的动作图式音乐的这些基本节拍是由指挥动作勾勒出的线条来表现的，这些线条称之为“动作图式”。
最普通、最常规的拍子有三种：二拍子、三拍子、其他拍子，图式如下。
（四）拓展练习播放《拉德斯基进行曲》，以小组为单位讨论练习，并选出代表展示给同学，请其他组同学进行点评。
（五）总结播放小泽征尔指挥的《拉德斯基进行曲》，体会世界顶级指挥家的艺术魅力，了解指挥与乐队带来的现场震撼，通过学习让学生能够了解，指挥这个职业在光鲜亮丽的身后那些不为人知的努力。
我是小指挥教案
我是小指挥教案教案标题：我是小指挥教案教案目标：1. 帮助学生了解指挥的基本概念和技巧。
2. 培养学生的音乐表达能力和团队合作意识。
3. 提高学生的音乐欣赏和鉴赏能力。
教学重点：1. 学习指挥的基本姿势和动作。
2. 学习指挥的基本节拍和节奏。
3. 学习指挥的动态和表情。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 音乐作品的录音或乐谱。
3. 指挥棒或其他适用的指挥工具。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾他们对指挥的了解和认识。
2. 通过播放一段音乐作品，让学生观察指挥家的动作和指挥棒的运用。
探究（15分钟）：1. 向学生介绍指挥的基本姿势和动作，包括站姿、手势和表情。
2. 通过示范和解释，让学生逐步学习正确的指挥姿势和动作。
3. 引导学生进行模仿练习，确保他们能够正确理解和掌握。
实践（20分钟）：1. 播放一段简单的音乐作品，让学生尝试指挥。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选出一位小指挥，其他成员则扮演乐团的演奏者。
3. 指导学生在小组内进行指挥练习，确保他们能够准确传达节拍、节奏和动态。
4. 每个小组轮流进行表演，其他小组成员根据指挥的要求进行演奏。
总结（10分钟）：1. 回顾学生在实践中的表现，给予肯定和建议。
2. 引导学生思考指挥的重要性和作用。
3. 鼓励学生继续练习指挥，并提供相关的学习资源和指导建议。
拓展活动：1. 邀请一位专业指挥家来学校进行指挥示范和讲解。
2. 组织学生参观交响乐团的排练或音乐会，亲身感受指挥的魅力。
3. 鼓励学生自主选择一首喜欢的音乐作品，编写自己的指挥教案，并进行展示。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际水平和兴趣调整教学内容和难度。
2. 在实践环节中，教师应积极引导学生互相合作和尊重，营造良好的学习氛围。
3. 教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断提高指挥技巧和音乐表达能力。
幼儿园音乐课上的小指挥教案
幼儿园音乐课上的小指挥教案教学主题：幼儿园音乐课上的小指挥教学目标：1.了解指挥的基本手势和动作，掌握基本节奏。
2.培养幼儿的音乐感知能力，提升其音乐表现力和自信心。
3.增强幼儿园音乐课的趣味性和互动性，加深幼儿对音乐的喜爱程度。
教学重点：1.让幼儿掌握指挥的基本手势和动作。
2.培养幼儿的音乐感知能力和音乐表现力。
3.通过互动和游戏，增强幼儿对音乐的兴趣和参与度。
教学难点：1.让幼儿理解节奏的概念和感受节奏的魅力。
2.让幼儿掌握指挥的基本手势和动作，能进行简单的指挥。
教学准备：1.音乐播放器和音乐资源。
2.琴键、小鼓、铃铛等乐器。
3.标有数字的手套或卡片。
4.绳索或手绘地图。
教学步骤：Step1：介绍音乐指挥家的职业。
介绍音乐指挥家的职业，让幼儿了解指挥家需要什么能力和技能，简单介绍指挥的手势和动作。
Step2：听音乐和掌握节奏。
播放一段适合幼儿听的音乐，让幼儿感受并跟随节奏拍手，拍脚或跳舞，增强幼儿的音乐感知能力。
Step3：音乐卡片游戏。
将标有数字的手套或卡片发给幼儿，让幼儿按照顺序出示卡片，并通过手势指挥先手出牌的幼儿表演出相应的动作和音乐。
Step4：绳索引导。
用绳索或手绘地图示范出如何指挥乐曲的起伏变化，让幼儿在地图上演示自己的节奏想法，并让幼儿尝试指挥起伏变化的乐曲。
Step5：乐器演奏和指挥。
让幼儿选择自己喜欢的乐器，进行简短的演奏，让幼儿进行指挥。
Step6：总结。
简单概括本节课所学的基本手势和动作，并回顾幼儿所表演的内容。
教学模式：本课程采用富有趣味性和互动性的游戏方式进行教学，倡导学生主动参与和互助学习，营造轻松愉悦的课堂氛围，让幼儿在不知不觉中掌握基本节奏和指挥基本手势。
教学评价：通过教学，幼儿们掌握了音乐指挥的基本手势和动作，并能进行简单的指挥。
在趣味游戏和互动中，培养和提升幼儿的音乐感知能力和音乐表现力，让幼儿们通过音乐课的参与和体验，增强对音乐的理解和喜爱。
三拍子指挥基本动作教案
三拍子指挥基本动作教案一、引言指挥是音乐表演中不可或缺的一环，指挥家通过手势和眼神来引导乐队或合唱团的演奏，起到统一节奏、控制音量和表达情感的作用。
而三拍子指挥基本动作是指挥学习的入门课程，也是指挥家必备的基本技能之一。
本文将介绍三拍子指挥的基本动作教案，帮助初学者快速掌握这一重要的技能。
二、三拍子指挥基本动作教案1. 前期准备在开始学习三拍子指挥之前，学习者需要先了解三拍子节奏的基本概念。
三拍子节奏是指每小节有三拍，通常用下图表示：```1 2 3```在指挥时，每个数字对应一个下肢的动作，这是学习三拍子指挥的基础。
2. 基本动作（1）站姿学习者需要保持挺直的身体，双脚自然分开与肩同宽，双肩放松，双臂自然下垂。
（2）手部动作- 第一拍：将右手抬起至胸前，手心向下，手指自然分开，手腕稍微向内侧转动。
- 第二拍：将左手抬起至胸前，手心向下，手指自然分开，手腕稍微向内侧转动。
- 第三拍：将右手抬起至胸前，手心向下，手指自然分开，手腕稍微向内侧转动。
（3）眼部动作眼睛要始终注视乐队或合唱团，保持警觉，随时调整指挥动作。
3. 练习方法（1）练习节奏感：学习者可以通过听音乐、跟随音乐的节奏拍手或跺脚来提高自己的节奏感，熟悉三拍子的节奏。
（2）练习手部动作：学习者可以在练习台前或镜子前，模仿指挥家的动作，逐步掌握三拍子指挥的手部动作。
（3）练习眼部动作：学习者可以找一支乐队或合唱团的视频，模仿指挥家的眼部动作，提高自己的观察和调整能力。
4. 注意事项（1）动作要流畅自然，不要生硬或僵硬。
（2）眼神要始终保持警觉，保持对演奏者的关注。
（3）手部动作要与音乐节奏相配合，不要过快或过慢。
5. 拓展练习学习者可以选择一些简单的乐曲，如进行曲、民歌等，配合三拍子指挥动作进行练习，逐步提高自己的指挥水平。
三、总结三拍子指挥基本动作是指挥学习的重要一步，通过本文介绍的基本动作教案，学习者可以快速掌握这一技能。
然而，要想成为一名优秀的指挥家，还需要不断练习和积累经验，希望本文的介绍能为初学者提供一些帮助，让他们在指挥学习的道路上更进一步。
34拍指挥图式-冀少版七年级上册教案
3/4拍指挥图式-冀少版七年级上册教案一、课程目标1.学习3/4拍指挥图式；2.掌握3/4拍节奏及表情；3.了解冀少版七年级上册音乐课教学内容。
二、教学重点1.3/4拍指挥图式；2.3/4拍节奏和表情。
三、教学难点1.3/4拍表情的传达；2.节奏的准确把握和呈现。
四、教学准备1.教师：黑板、粉笔、教材、课件、麦克风；2.学生：教材、笔、活页纸。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师播放一首3/4拍的乐曲，让学生边走边拍拍子，热身身体。
2. 引入（10分钟）教师介绍3/4拍指挥图式的基本动作和手势，并通过课件或教材展示基本手势。
3. 正文（40分钟）3.1 节奏训练1.教师分节奏分段教学。
首先教学2拍合成1拍的节奏，让学生多次练习；2.再教学2拍合成1拍的半拍节奏，让学生难度加大；3.最后通过教材配乐，让学生在3/4拍节奏中进行训练。
3.2 表情训练1.教师向学生传授3/4拍的表情，例如“温柔”的下摆手势，等等；2.通过教材配乐，让学生在3/4拍节奏中表现出相应的表情和手势。
4. 小结（5分钟）教师通过板书等方式帮助学生掌握3/4拍指挥图式和3/4拍节奏和表情的表达。
5. 作业（10分钟）1.要求学生在家里练习3/4拍节奏和表情，至少练习10分钟；2.让学生写一篇练习笔记，记录自己的练习情况和反思。
六、教学总结在教学过程中，教师需要着重讲解3/4拍指挥图式和3/4拍节奏和表情的表达。
同时，要让学生多次练习，并在教学过程中给予及时的反馈和鼓励。
这样能够帮助学生在音乐学习中掌握更多技能和知识。
指挥的基本图示教案
指挥的基本图示教案一、教学目标1. 让学生了解指挥的基本图示，掌握指挥的基本技巧。
2. 培养学生对音乐的感知能力和表达能力，提高学生的指挥水平。
3. 培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 指挥的基本手势2. 指挥的节拍与节奏3. 指挥的速度与力度4. 指挥的呼吸与情感表达5. 指挥的实践演练三、教学重点与难点1. 教学重点：指挥的基本手势、节拍与节奏、速度与力度、呼吸与情感表达。
2. 教学难点：指挥的手势与音乐的契合度、速度与力度的掌握、情感表达的准确性。
四、教学方法1. 讲解法：讲解指挥的基本原理、技巧和方法。
2. 示范法：教师示范，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生分组练习，教师逐一指导。
4. 反馈法：学生互评、教师点评，及时纠正错误。
五、教学步骤1. 导入：介绍指挥的基本图示及其在音乐表演中的重要性。
2. 讲解：讲解指挥的基本手势、节拍与节奏、速度与力度、呼吸与情感表达。
3. 示范：教师示范指挥，学生跟随模仿。
4. 练习：学生分组练习，教师逐一指导。
5. 点评：学生互评、教师点评，及时纠正错误。
7. 作业：布置课后练习，巩固所学知识。
8. 拓展：推荐学生观看优秀指挥家的指挥表演，提高欣赏能力。
9. 课后跟进：教师通过、QQ等平台，了解学生课后练习情况，提供在线解答。
10. 课程评价：根据学生课堂表现、课后作业及实践演练，进行综合评价。
六、教学评价1. 学生能够正确地掌握指挥的基本手势，清晰地表达节拍与节奏。
2. 学生能够根据音乐内容恰当地处裡速度与力度，准确地传达情感。
3. 学生在实践演练中，能够与其他同学良好配合，表现出团队协作精神。
七、课后作业1. 观看指挥家指挥的视频，分析其手势、节拍、速度和情感表达的处理方式。
2. 练习指挥基本图示，拍摄视频，自我评价并提交给教师。
3. 结合所学，为所在班级或学校的合唱团、乐团担任一次指挥，记录实践过程中的感受和困难，与教师交流。
八、拓展活动1. 组织学生参观乐团排练或音乐会，现场体验指挥的作用和魅力。
(幼儿学前教育)幼儿音乐活动中的指挥(教案)
课题：幼儿音乐活动中的指挥教学目标1．了解幼儿音乐活动中指挥的重要组成要素2．学习幼儿音乐活动中节奏活动、唱歌活动、器乐合奏等常见的指挥手法教学重难点理解幼儿音乐活动中指挥的重要组成要素，并在音乐活动的指挥中有效运用教学过程一、导入“幼儿音乐活动中的指挥〞，我们要关注“幼儿〞两个字：他们形象思维占优势，音乐活动处在启蒙阶段，因此，“幼儿音乐活动中的指挥〞设计更要关注从“形象〞入手，逐步过渡到通用的、抽象的我们前面学过的“指挥〞手势。
现在你们来扮演小朋友，一起来看老师“指挥〞器乐合奏。
看看，老师的“指挥〞包括了哪几项重要的内容。
二、不同课例，理解幼儿音乐活动中指挥的重要组成要素〔一〕腿的“指挥〞——小班乐器演奏课例一鼓、铃鼓：××××碰铃、响板：××××××××今天，我让双腿成为乐队的指挥，假设我在那个红圈里走，鼓、铃鼓就按照走的速度演奏；假设我在篮圈里跑，碰铃、响板就按跑的速度演奏。
中间，我还会有许多变化哦，看大伙儿能不能看明白“双腿〞变戏法。
1.师示范：走跑走跑走跑跑左脚走、右脚跑蹲，停止2.讨论：在那个指挥中，你觉察了哪些“指挥〞的要素？什么缘故在指挥下，演奏得那么准确、乐器分工明确、配合默契？〔1〕明确速度、节奏：用身躯的姿态描述速度、节奏【红圈速度节拍性；篮圈在节拍的速度之下的节奏性。
那个是跟我们常规指挥最有区别的地点——不仅仅用手，能够用身躯的各种姿态；不仅是节拍，还有节奏的提示】〔2〕分工明确：双腿在两个圈里有合作、有分工〔3〕有预示〔开始的预示、中间的预示、结束的预示〕：动作的预示、眼神等表情预示【开始处的头摆动及手指红圈；大动作的迈步；中间换圈前的举动作、眼神及变化动作的大幅度；结束前的大幅度及终止动作】3.学生练习一人上来指挥——实践后点评过渡句：预示动作在指挥中无处不在，它是使音乐能准确表现的重要指挥手段；有别于常规指挥的不同的姿态语言是引起小孩乐于看指挥的有效手段。
68拍指挥图示-冀少版七年级上册教案
6/8拍指挥图示-冀少版七年级上册教案背景6/8拍是常见的拍号之一，在音乐中非常常见，尤其在欧洲风格的音乐中经常出现。
对于初学者来说，6/8拍或多或少存在一些难度，需要一个合适的指挥来引导演奏。
本文将介绍如何用冀少版七年级上册教材中的音乐为例，为初学者提供一些6/8拍指挥图示。
内容1. 什么是6/8拍？6/8拍是由6个八分音符构成的拍号，每个小节有6个八分音符的时间长度。
它有一种强弱错落的节奏，通常被用来表现活泼轻快的音乐。
2. 使用6/8拍的音乐本文将以《清晨》为例，这是一首使用6/8拍并较为简单的旋律。
接下来，我们将介绍如何用图示来指挥这首曲子。
3. 6/8拍指挥图示3.1 6/8拍基本姿势首先，我们需要了解一些基本的指挥姿势。
下面的图片显示了最基本的4拍指挥图示：1. 2. 3. 4.／／／／或1 2 3 4／／／／其中，上面一个指挥图示表示向右摆动手臂，下面一个则表示向前向后摆动手臂。
对于6/8拍，我们需要使用一个类似的图示，如下所示：1. 2. 3.／＼／／3.2 《清晨》指挥图示现在，我们来看看如何使用这个指挥图示来指挥《清晨》。
该曲子的旋律非常简洁，如下所示：（上下多组唱）1 2 3 4一二三四C CD EE E D C这里的“C”、“D”、“E”分别代表不同的音符。
我们可以在1.的位置使用右手向右的指挥图示，然后在2.和3.的位置使用向前向后摆动手臂的指挥图示。
4. 注意事项使用指挥图示来指挥6/8拍需要注意以下几点：•手臂的长度应该适当。
使用过于短的手臂可能会导致不够明显的动作。
•指挥者要尽可能地清楚明确地表达姿势和节拍。
如果指挥不够明显，会给演奏者造成困难。
•指挥者需熟练掌握6/8拍的节奏和规律。
只有掌握得足够好，才能更好地指挥演奏。
5. 结论6/8拍是一种非常有节奏感的拍号，为使用它的曲子提供了一种轻快活泼的气息。
尽管初学者可能需要一点时间来适应，然而使用适当的指挥图示和姿势，可以更好地帮助演奏者理解节奏。
指挥的基本图示教案
指挥的基本图示长子县长子三中高一音乐教师：王婷教学目标能够自主收集整理有关合唱指挥的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，通过学习合唱指挥，使学生了解二拍子、三拍子、四拍子的基本指挥图示，并形成初步的记忆表象。
教学重点在教学过程中使得学生动手指挥二拍子、三拍子、四拍子的基本指挥图示。
教学准备1、要求学生以小组为单位，多渠道（互联网、书籍、报刊、传播媒体、音响等）收集有关合唱指挥的资料，并用自选展示作业的形式（手抄报、文稿设计等），用文字和音响配合说明二拍子、三拍子、四拍子强弱规律的基本打法及指挥动作。
2、教师需准备一些有关的资料，制成相关课件，随时与学生进行交流补充。
3、学生以小组为单位围坐，以方便随时进行讨论和交流。
教学过程一、导入（开门见山）我们今天学习一下指挥的基本图示。
二、交流与探讨1、学生展示自己各自的作业（文字、音响、手抄报、）等，并相互间进行交流。
2、学生分组展示并作介绍教师应灵活掌握，根据学生介绍的情况、和内容及时灵活的进行交流、切磋和补充。
着重在二拍子、三拍子、四拍子强弱规律的基本打法及指挥动作。
第一小组的同学展示收集的资料如歌曲《歌唱祖国》、《歌声与微笑》第二小组的同学展示收集的资料。
在三拍子的乐曲中，其强弱规律是一强二弱，三拍子的乐曲显现出圆舞曲的风格特征，而慢速的三拍子乐曲又能表现出音乐的优雅与抒情的特点。
如歌曲《祝你生日快乐》、《雪绒花》、《深深的海洋》等。
第三小组的同学展示收集的资料。
在四拍子的乐曲中，其强弱规律是强、弱、次强、弱。
四拍子的强弱的层次更加丰富和细腻，当速度较快、力度较大时有很明显的二拍子特点，而演奏舒缓的乐曲时又显露出它的抒情性特征。
如《同一首歌》《我的祖国》等。
归纳总结老师辅助同学整理（5分钟）学生踊跃展示：二拍子：强弱交替明显，具有明快有力的特点。
三拍子：强弱交替不强烈，较轻快。
四拍子：拉长强拍，反复周期，比较沉着，舒畅宽广。
知识与技能 男低音、二拍子指挥图示-人音版五年级音乐上册教案
知识与技能男低音、二拍子指挥图示-人音版五年级音乐上册教案一、教学目标1.了解男低音的基本知识和特点，并能在练习中自如运用；2.掌握二拍子节奏的基本规律和技巧，并能通过指挥控制团队的节奏；3.学会借助图示的方法辅助教学，使学生更好地理解和记忆。
二、教学准备1.教师准备好类似钢琴键盘图的男低音指示图；2.准备05版人音教材第123页“小小指挥家”的教学素材和PPT；3.预先录制好“小小指挥家”这首歌曲打击乐伴奏音效，下载有节奏的音效片段和使用教学用的音响设备；4.为学生准备好学习笔记本、铅笔和笔记软件。
三、教学过程1. 活动一：男低音音域指示图解1.教师出示钢琴键盘图式的男低音指示图，介绍男低音的音域和标记。
2.指导学生口型和发音的基本技巧，并带领学生练习。
3.对学生进行问答闯关游戏，让学生运用所学知识。
2. 活动二：二拍子节奏理论课1.介绍二拍子节奏和基本节拍，推导二拍子和四拍子的差异。
2.引导学生对不同节拍的歌曲进行分析，对旋律中的不同节拍进行寻找和判别，并加以练习。
3. 活动三：“小小指挥家”教学1.介绍歌曲“小小指挥家”的背景和特点。
2.播放歌曲，演示正确的节奏和指挥方式。
3.引导学生分析歌曲的曲调和节奏，进行判别和练习。
4.制作PPT，一步步教授学生有关指挥的基本原理和技能，并通过PPT上的图示向学生传授自编节拍和指挥的方式，并进行实际操作演示。
4. 活动四：实践指挥演练1.学生按照PPT上的指示练习指挥，并通过听众反馈提升和改进自己的指挥。
2.学生仿照老师或自编节拍进行指挥，进行小组自由练习和演示。
5. 活动五：笔记总结和作业布置1.学生利用笔记软件，记录所学知识和技能。
2.布置“在课外寻找二拍子的歌曲，并分析其节奏”这一作业，鼓励和促进学生的学习热情。
四、教学效果评估1.进行小组自由指挥，观察学生是否能掌握二拍子和指挥技巧，以及是否能运用指挥控制团队的节奏；2.给学生分发试卷或测试，测试学生对所学知识和技能的掌握程度。
指挥的动作图式与左右手分工-人音版《演奏》教案
指挥的动作图式与左右手分工-人音版《演奏》教案一、引言在管弦乐队或合唱团中，指挥是至关重要的角色。
指挥可以通过姿态、手势、眼神等方式来传递信息，让乐手或歌唱者理解他们需要做什么。
演奏时，指挥的动作和分工也是非常重要的，这关系着演出的效果和细节。
本文主要介绍指挥的动作图式与左右手分工，帮助读者更好地理解指挥在演奏中的作用。
二、指挥的动作图式指挥的动作图式通常是指指挥的手和身体的动作。
下面是几种常见的动作图式：1. “um”字形“um”字形是指挥音乐的最基本的动作图式之一。
右侧手臂笔直，左侧手臂弯曲，形成一个“um”字形。
这个手势一般用于开始乐曲或在乐曲中转变不同的语气、节奏和速度。
2. 正方形正方形通常用于表达舒缓或娓娓道来的情感。
指挥将两只手臂交叉在胸前，形成一个正方形，意味着考虑、平稳、稳定的感觉。
3. “V”字形“V”字形手势主要用于强调节奏和速度的变化。
右手臂上扬，左手拉开，形成一个“V”字形。
这个手势也可以表示动感和激动人心，适合用于轻快的音乐。
4. “L”字形“L”字形通常出现在乐曲的小节末尾，以准确地结束乐曲。
右侧手臂笔直，左侧手臂弯曲，形成一个“L”字形。
三、左右手分工在指挥中，左右手的分工也非常重要。
以下是一些常见的指挥分工：1. 节拍器指挥的右手通常用于节拍，这是因为大多数指挥者都是右利手。
右手臂会向左或向右移动来显示乐曲的节奏。
通常，一齐的旋律需要复杂的节奏才能自然地演奏。
2. 音量和表达左手通常用于调节音乐的音量和表达。
指挥者可通过左手指向上或向下，以此来表示音量的增加或减少。
左手还可以用来传达音乐表达的情绪和方式。
3. 节奏和速度的变化指挥者还需要通过左右手的协调，以传达音乐节奏和速度的变化。
在演奏过程中，指挥会根据需要对速度和节奏进行微调，并通过左右手的配合来实现。
四、结论在音乐演奏中，指挥的动作图式和左右手的分工非常重要。
指挥者需要正确地传递信息和指示，并适时地帮助乐队或合唱团演奏出更好的效果。
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指挥的基本图示
长子县长子三中高一音乐教师：王婷
教学目标
能够自主收集整理有关合唱指挥的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，通过学习合唱指挥，使学生了解二拍子、三拍子、四拍子的基本指挥图示，并形成初步的记忆表象。
教学重点
在教学过程中使得学生动手指挥二拍子、三拍子、四拍子的基本指挥图示。
教学准备
1、要求学生以小组为单位，多渠道（互联网、书籍、报刊、传播媒体、音响等）收集有关合唱指挥的资料，并用自选展示作业的形式（手抄报、文稿设计等），用文字和音响配合说明二拍子、三拍子、四拍子强弱规律的基本打法及指挥动作。
2、教师需准备一些有关的资料，制成相关课件，随时与学生进行交流补充。
3、学生以小组为单位围坐，以方便随时进行讨论和交流。
教学过程
一、导入（开门见山）
我们今天学习一下指挥的基本图示。
二、交流与探讨
1、学生展示自己各自的作业（文字、音响、手抄报、）等，
并相互间进行交流。
2、学生分组展示并作介绍
教师应灵活掌握，根据学生介绍的情况、和内容及时灵活的进行交流、切磋和补充。
着重在二拍子、三拍子、四拍子强弱规律的基本打法及指挥动作。
第一小组的同学展示收集的资料
如歌曲《歌唱祖国》、《歌声与微笑》
第二小组的同学展示收集的资料。
在三拍子的乐曲中，其强弱规律是一强二弱，三拍子的乐曲
显现出圆舞曲的风格特征，而慢速的三拍子乐曲又能表现出音乐的优雅与抒情的特点。
如歌曲《祝你生日快乐》、《雪绒花》、《深深的海洋》等。
第三小组的同学展示收集的资料。
在四拍子的乐曲中，其强弱规律是强、弱、次强、弱。
四拍子的强弱的层次更加丰富和细腻，当速度较快、力度较大时有很明显的二拍子特点，而演奏舒缓的乐曲时又显露出它的抒情性特征。
如《同一首歌》《我的祖国》等。
归纳总结
老师辅助同学整理（5分钟）
学生踊跃展示：
二拍子：强弱交替明显，具有明快有力的特点。
三拍子：强弱交替不强烈，较轻快。
四拍子：拉长强拍，反复周期，比较沉着，舒畅宽广。