唐诗四首新PPT课件

单元重点
初步学习朗诵古典诗歌和现 代诗歌，做到感情恰当，节 奏鲜明，语音响亮。
❖ 古代诗歌教学是语文教学的一 个重要组成部分。对于古代诗歌教 学，教学大纲和新课程标准，都强 调培养学生的鉴赏能力，教师应把 培养学生的鉴赏能力作为课堂教学 的重点。
培养学生理解古代诗歌的能力是 重要的，也应该是课堂教学的重点； 没有对古代诗歌文本的充分理解， 就不可能进行行之有效的鉴赏，培 养学生的鉴赏能力也就成了空谈。
❖ 1、用自己的话说一说这首诗的意思。 ❖ 2、《使至塞上》中的名句是哪两句？
品味"大漠孤烟直，长河落日圆"之美 。
❖ 诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风 光。荒凉无边的背景之上，那烽火台燃起的 一股浓烟，既显得孤单，又格外地醒目，苍 茫的沙漠，没有山，没有树……，只有黄河 横贯其间。
❖ 视野所及，大漠无边无际，黄河渺无尽头， 而"长河"之上，是那一轮圆圆的落日。
送杜少府之任蜀州
王勃
一、辨识文体
❖从形式上看，这是一首五言律诗。 我们要引导学生回忆七言律诗的知 识：四联八句，颔联、颈联对仗， 二、四、六、八句押韵。让学生在 文本上标注出首、颔、颈、尾四联， 同时用汉语拼音标注出录音是一种指导朗读的好方法。 我觉得最好让学生自己动口读，读不出 韵味，反复读几遍，或许可以走进诗 歌。。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
【研读共品】
❖ 1、参照注释，师友间互译诗句。 ❖ 2、讲述诗歌内容。 ❖ 师傅讲给学友听，学友讲给师傅听，然后师
友集体交流（多对师友） ❖ 3、挑选自己喜欢的诗句，有感情朗读，并说
出喜欢的理由。
分析意象体会诗歌意境和情感
❖ 杨花即柳絮。子规是杜鹃鸟的别名，相传这种鸟是 蜀王杜宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人。开头便 择取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春 景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。五溪指湖南西 部的辰溪、酉溪、巫溪、武溪，沅溪。龙标县当时 是少数民族杂居之地，溪深涧险，“非人迹所履” ， 其生活条件艰苦。王昌龄从江宁启程，要沿长江逆 水而上，过洞庭，入沅江，然后才能抵达偏远荒凉 的龙标。诗中对王昌龄"左迁"赴任路途险远的描画， 内心凄楚更兼环境萧凉，更显出李白对诗友远谪的 关切与同情。
❖ 颈联“海内存知己，天涯若比邻。”
❖ 诗人设想别后：只要我们声息相通，即使远 隔天涯，也犹如近在咫尺。既表现了诗人乐 观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出 了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给 人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口 的千古名句。
❖ 尾联“无为在歧路，儿女共沾巾。”
❖ 尾联联中的意象：
❖ 1 歧路：岔路。古人送行常在大路分岔处告 别。
❖ 2 沾巾：泪水沾湿衣服和腰带。意思是挥泪 告别。
❖ 尾联“无为在歧路，儿女共沾巾。”
❖ 慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿 衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深 意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。
这首诗四联均紧扣“离别”起承转合，诗中 的离情别意及友情，既得到了展现，又具有 深刻的哲理、开阔的意境、高昂的格调，不 愧为古代送别诗中的上品。
【巩固拓展】
❖ 1、你还知道王勃、王湾的哪些诗？ ❖ 要求：师傅讲给学友听，学友讲给师傅听，
然后师友集体交流（多对师友）
2、请将《次北固山下》这首诗改写成一段话。
第二课时
使至塞上
【交流感知】
❖ 1、理解字词：如属国、征蓬、汉塞、萧关、 单车和候骑等词 。
❖ 2、 “诗仙”是指哪位诗人？
【研读共品】
七上第六单元 教材分析
黄松峪中学 初一语文备课组
本单元内容和基本思路
课题 《唐诗四首》 《天上的街市》 《外国诗歌两首》 《寓言诗两首》
文体
单元能力
中国古 代诗歌
中国现代
诗歌 外国诗
1、有感情地朗读诗歌。 2、通过分析意象，感悟
诗歌意境和情感。
寓言诗
教材分析
本单元学习重点 《唐诗四首》教学设计 《天上的街市》教学设计
五、分析意象体会诗歌意境和情感
❖ 首联“城阙辅三秦，风烟望五津。” ❖ 首联中的意象： ❖ 1 城阙，即城楼，指唐代京师长安城。 ❖ 2 三秦，指长安城附近的关中之地，即现在
的陕西省潼关以西一带。 ❖ 3 五津：指岷江的五个渡口：白华津、万里
津、江首津、涉头津、江南津。这里泛指蜀 川。
❖ 首联“城阙辅三秦，风烟望五津。”
❖ 诗歌是一种抒情性极强的文学作品，又 有自己独特的结构方式和表现方式。在 引导、帮助学生理解、鉴赏古代诗歌时， 既要注意诗歌作为文学作品的特殊性， 又要看到诗歌和其他形式的文学作品的 共性。
唐诗四首
一、诗歌的文体常识
近体诗分类简介：（唐诗）
（1）律诗：因为格律严密，故称律诗。每首八句，一、二 句称首联，三、四句称颔联，五六句称颈联，七、八句称尾 联；第二、四、六、八句押韵（韵母部分相同或相通），三、 四、五、六句必须对仗（字数相同，前后相对应的词性相同， 内容上意义相同或相反，句式一致。）分五言、七言两体， 简称五律、七律，也偶有六律。 （2）排律：是律诗定格的铺排延长，故称排律。每首至少 十句。 （3）绝句：“绝”有短截的意思，每首四句，以五言、七 言为主。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
❖ 学生说一说自己对李白的了解， 并说一说学过李白哪些诗歌。
师介绍李白
李白,唐代诗人.字 太白.号青莲居士, 陇西成纪(今甘肃天 水)人.他是我国文 学史上伟大的浪漫 主义诗人,与杜甫齐 名,世称“李杜”, 还有“诗仙”之称. 著有《李太白全集》
❖ 首句写送别之地长安被辽阔的三秦地区所 “辅”，突出了雄浑阔大的气势。第二句点 出友人“之任”的处所——风烟迷蒙的蜀地。 诗人巧用一个“望”字，将秦蜀二地联系起 来，好似诗人站在三秦护卫下的长安，遥望 千里之外的蜀地，这就暗喻了惜别的情意。
颔(hàn)联“与君离别意，同是宦游人。”
诗人劝慰友人：我和你都是远离故土、宦游 他乡的人，离别乃常事，何必悲伤呢？此次 友人孤身前往蜀地，远走天涯，举目无亲， 更觉惆怅，作者在这里用两人处境相同、感 情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤 独之感。
三、理解题目
❖ 《送杜少府之任蜀州》“送”字点出这 是首送别诗。
❖ “之”是“到”的意思。这位姓杜的少 府将到四川去上任，王勃在长安相送， 临别时赠送给他。
四、走进诗歌
❖ 我们经常选的突破口是词语。 ❖ 指导学生先看注释，理解注释中词语的
意思，有了这些解释，学生基本上可以 准确把握诗歌的字面意思。