部编版语文《石壕吏》公开课教学设计

《石壕吏》公开课教学设计

千古诗心忧万般难眠愁

❖教学目标：

1.通过诵读诗歌，把握节奏和感情，感知诗意。

2.通过品读诗歌，涵泳字词句内涵，体悟情感。

3.通过悟读诗歌，了解叙事诗特点，赏析手法。

❖教学重点：

1.通过品读诗歌，涵泳字词句内涵，体悟情感。

2.通过悟读诗歌，了解叙事诗特点，赏析手法。

❖教学难点：

赏析叙事诗的材料裁剪、形象塑造、留白手法。

❖学情分析：

八年级的学生曾学习过杜甫的名篇《望岳》，对杜甫有一定了解。但学生对其作品认识，大多停留在《望岳》所呈现的青年杜甫的积极向上和雄心壮志；或是对杜甫及作品有模糊的了解，对杜诗现实主义风格认识尚浅，对杜甫忧国忧民的感情理解不深，无法独立品味诗中精炼的语言。另外，在朗读方面，学生能力有限，有待于老师引导和点拨。

❖文本解读：

《石壕吏》是一首杰出的现实主义叙事诗，作者将自己的思想感情融化在客观的事实里面，融化在具体的形象里面，尽量让事实本身说话，在事实的诉说中寄予了作者对安史之乱的控诉和对百姓的无限同情。

“暮投石壕村，有吏夜捉人”，单刀直入，直叙其事。暮色即傍晚时分，百姓此刻躲无可躲，诗人也是辗转很久才到了石壕村，这个时间官吏才来捉人，说明其狡猾、狠毒。用“捉人”而不是“征兵”，说明百姓是被强迫带走的，“捉”字仿佛让我们看到，百姓在前面跑，官吏在追，追到了，抓了就走，更点出了百姓惧怕战争。

“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两句，极其概括、极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照。对比之下，石壕吏凶恶、暴虐，更显出百姓的卑微可怜、生活困苦。“听妇前致词”领起对家中景况的叙述，突出战争的频繁惨烈，带给百姓和普通家庭的巨大伤痛，蕴含了对百姓的深切同情。

“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，一方面表现了儿媳泣不成声的伤痛，另一方面也显示出诗人以关切的心情倾耳细听，通夜未能入睡。“天明登前途，独与老

翁别”两句，收尽全篇，于叙事中含无限深情。

全篇句句叙事，无抒情语，亦无议论语；但实际上，作者却巧妙地通过叙事抒了情，发了议论，爱憎十分强烈，倾向性十分鲜明。寓褒贬于叙事，既节省了很多笔墨，又丝毫没有给读者概念化的感觉。诗中还运用了藏问于答的表现手法。“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”概括了双方的矛盾之后，便集中写“妇”，不复写“吏”，而“吏”的蛮悍、横暴，却于老妇“致词”的转折和事件的结局中暗示出来。诗人又十分善于剪裁，叙事中藏有不尽之意。一开头，只用一句写投宿，立刻转入“有吏夜捉人”的主题。又如，只写了“老翁逾墙走”，未写他何时归来；只写了“如闻泣幽咽”，未写泣者是谁；只写老妇“请从吏夜归”，未写她是否被带走。诗歌用“独与老翁别”一句照应开头、结束全篇，既是叙事又是抒情地告诉读者：老翁已经归家，老妇已被捉走；那么，那位吞声饮泣、不敢放声痛哭的，就是给孩子喂奶的年轻寡妇了。正由于诗人笔墨简洁、洗炼，所以才用了较短的篇幅，在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突。

引领学生研读诗歌，再现岁月沧桑，涵泳圣人诗语，感悟圣人情怀，乃课堂价值所在。

❖教学步骤：

一、导入新课

同学们，夜晚有百般情态，世人有万般境遇，而在诗歌长河中，诗人也在那些漫漫长夜，写下了悠悠情思，请齐读：

【投影】

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——【唐】李商隐《夜雨寄北》

思亲念家让李商隐在巴山之夜难眠。

【投影】

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。——【宋】范仲淹《渔家傲》战事不绝让边塞将士在孤城夜不成寐。

【投影】

夜久语声绝，如闻泣幽咽。——【唐】杜甫《石壕吏》

石壕村的夜晚又为什么让杜甫辗转难眠？今天我们就和杜甫一起走进那个“泣幽咽”的晚上。

二、读诗入情

1.请同学们先看屏幕，将屏幕上每个词语齐读两遍。现在请大家把这些词语

在自己书上相应的位置标注出来。（板书：题目，作者）

【投影】

石壕（háo）逾墙 (yú) 邺（yè）城戍 (shù)

老妪 (yù) 幽咽（yè）河阳役（yì）

现在我们来齐读诗歌，要求读准确，读流畅。

2.范读诗歌：大家读得非常准确，但语气和节奏还需要加强。现在，我们来听一遍录音的范读。请同学们边听边领会，并给诗句标上重音和停顿。

3.齐读诗歌：（投影出示划分好节奏和重音的诗歌）请同学们根据标好的重音和节奏，模仿刚刚范读的语气语调，自由朗读。现在，我们一起再诵读一遍诗歌。

三、读诗悟意

1. 这一遍大家读得很好，老师听出了一种故事感。那么今夜，杜甫走进石壕村，究竟发生了一件什么事情呢？能用诗中的一句话进行概括么？

暮．投石壕村，有吏夜捉人

．．．

2.请同学们将这个句子勾画出来。诗歌开头第一句就交代了事件，我们来齐读这个句子。那么以叙述事件为主的诗歌，我们称它为——叙事诗。

在读的过程中，老师注意到了同学们将红字部分进行了重读处理。哪位同学来分析下，为什么我们特别关注到了这几个字？

夜晚捉人，百姓无处可躲，官吏的狡猾凶恶。

用“捉人”而不是“征兵”，说明百姓是被强迫带走的，“捉”字仿佛让我们看到，百姓在前面跑，官吏在追，追到了，抓了就走，更能点出百姓惧怕战争。

3.官吏为什么要捉人呢？往往与战争有关系。杜甫是在记录一段历史，这段历史叫——安史之乱

【投影】（请一位男生读一下）

唐肃宗乾元元年（758），为平息安史之乱，郭子仪等九位节度使，率兵20万围攻邺郡，胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，形势发生逆转，在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳，并四处抽丁补充兵力。乾元二年（759）春，杜甫离开洛阳，历经新安、石壕、潼关，赶往华州。他在新安县西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所见所闻，写成这首诗。

4.那么在这场战争中，百姓的生活是怎样的呢？在这首诗中，有没有哪一个字可以概括百姓的生活？

苦

我们来齐读一下这个句子：妇啼一何苦！