桃花源记(一)
桃花源记第一段景物描写的作用
桃花源记第一段景物描写的作用桃花源记是古代著名作家关汉卿创作的一部短篇小说，也是中国文学史上最著名的童话之一。
小说中第一段景物描写，为读者构建了一个宁静祥和的境界，把读者带入到一个神秘的奇幻旅程中。
小说中的第一段景物描写，把读者带入到一个童话般的“桃花源”。
这里有一片“青山绿水，清风拂面”的美丽景色，这里有温柔、纯洁、自然的风景，这里有“古木参天”的古树，可以“无边无际”地向天空延伸，令人心旷神怡。
表明桃花源是一个被自然包围的仙境。
第二段在小说的第一段，景物描写的作用也很重要。
首先，景物描写给读者留下了深刻的印象，真实地体现出桃花源这个神秘的世界。
其次，这种景色的描写有助于构建一个代表仙境的背景，读者被带入到一个美好而虚幻的旅程中去，从而提高了阅读的兴趣。
最后，景物描写也可以给读者以审美情趣的享受，对桃花源这样一个故事中描述的美丽世界给予能量与洗礼，令其更加生动而自然。
第三段再者，小说中第一段景物描写的作用还包括展示桃花源里神秘的氛围。
小说中描述的美景，除了展示静谧宁静的气氛外，还体现出所展现的神秘景象，把神秘的气氛融入到童话般的仙境之中，使之更加神秘而朦胧。
比如说，描写中有“古木参天”，“紫气东来”，“桃花盛开遍野”的景象，这都表现了这个世界的仙境气息，令人难以置信。
第四段此外，第一段景物描写还可以起到一定的劝喻作用。
桃花源是中国古典文学里天堂般的仙境，当读者被带入到一个美好而宁静的神秘世界里去时，他们会被那被自然所环绕的自由、和谐的感觉所感染，从而获得一种“仙境”的启发，激发出不朽的梦想与精神，唤起读者对苍茫大地的向往之情。
第五段总之，小说《桃花源记》中第一段景物描写具有很强的作用。
它起到了构建“仙境”的视觉效果，给读者留下了深刻而美好的印象；而且，景物描写还能起到展示神秘气息和劝喻作用，令人仿佛置身于一个皆大欢喜、宁静而美好的世界之中。
《桃花源记》原文及赏析(一篇)
《桃花源记》原文及赏析（一篇）《桃花源记》原文及赏析 1桃花源记陶渊明原文晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南陽刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
注释缘：循，沿着。
落英缤纷：落花繁多的样子。
落英，落花。
一说，初开的花。
缤纷，繁多的样子。
异：惊异，诧异。
这里的意思是“对。
感到诧异”。
穷其林：走到那片林子的尽头。
穷，尽。
林尽水源：林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。
仿佛：隐隐约约，形容看的不真切的样子。
才：仅。
才通人：仅容一人通过。
豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。
豁然，宽阔明亮的样子。
开朗，开阔而明亮。
旷：空阔，宽阔。
俨然：整齐的样子。
属：类。
阡陌交通：田间小路交错相通。
南北小路叫阡，东西小路叫陌。
鸡犬相闻：(村落间)能互相听见鸡鸣狗叫的声音。
相闻，可以互相听到。
着：穿着悉：全都。
黄发垂髫(tiáo)：指老人和小孩。
黄发，黄|色*的头发，旧说是长寿的象征。
垂髫，垂下来的头发。
从来：从。
地方来。
要：同“邀”，邀请。
咸：都。
问讯：打听消息。
讯，消息。
邑人：同县的人绝境：与世隔绝的地方。
桃花源记全文翻译_附录
附录
(一)《2015年上海市初中毕业统一学业考试考试手册》
中规定的150个文言实词
比鄙兵病察彻乘从当道得定伐犯方负赋更故顾观归过好号
还会惠及极计济加假间简见竭尽进居举具俱聚遽决绝类临
虑论漫明名命谋难平戚启强窃请穷求取去全任入善少舍涉
生胜师施实食使释市恃属说素汤亡为务徙狭鲜向效信行形
兴修徐许寻业遗贻夷异易诣益阴引盈余狱御缘远云章知止
志致质众专走足卒作坐布衣菲薄间隔交通节目绝境
其实阡陌亲戚驱驰问津无论牺牲鸿儒白丁
实词简表
(二) 《2015年上海市初中毕业统一学业考试考试手册》
中规定的 6 个文言虚词
之其而以何于
虚词简表
(三)文言文常用通假字简表（以考试篇目为范围）。
桃花源记第一段景物描写的作用
桃花源记第一段景物描写的作用《桃花源记》作为中国古代传奇经典，其中第一段景物描写可谓拔尖精彩，把桃花源这个传说世界大大地展现出来，其作用可谓不可多得。
首先，景物描写给桃花源带来了生动的色彩和写实的景象，让读者深刻地感受到桃花源的美丽。
在第一段中，作者以一种具有绘画色彩的语言，把桃花源传说所描绘的景象一字不落地呈现在读者面前，从语言的浪漫到七彩的色彩，使得读者瞬间就进入了传说中的桃花源，仿佛是一幅浪漫的画卷，能让人体会到无比神奇而又美丽的气息。
其次，景物描写使得桃花源传说更加深入人心，使其成为一种民间文化传统，久远流传。
“桃花源里有颗太阳，不晒谁家，一晒五十年；桃花源里有根长城，夹起谁家，一夹五百里”，充满动感的叙述语言深深烙印在人们的记忆里，令人想起桃花源的神奇美丽。
更何况，伴随着这样的景物描写，人们可以想象起桃花源的每一寸，并获得对未知的向往，把桃花源变成一个传说中神秘而美丽的世界，人们深深地被这样的传说所吸引，使得桃花源这一传统变得更加深入人心。
最后，景物描写还可以给读者带来更多的启发，带动读者的想象力和创造性。
“桃花源四季花不及，日暖衣衫薄，岸石更清凉”，透过这样的叙述，人们可以更清晰地认识桃花源的景色以及桃花源里的历史文化，也可以从中体味出一些古人的智慧。
此外，还能给读者心中留下隐喻、比喻和象征意义，如“青山似布，桃花着落”，既有青山挂布的形象，又有桃花如雨的寓意，让读者体会到大自然的伟大。
至此，可见《桃花源记》第一段景物描写的作用。
它不仅让读者感受到桃花源的美丽，也使传说更加深入人心，给读者启发更多的思考，使读者能有更深刻的认识与感受。
因此，景物描写的作用可以说是不可多得的，它有助于提升作品的水平，使之能够传承至今。
《桃花源记》原文及赏析
《桃花源记》原文及赏析《桃花源记》原文及赏析《桃花源记》全文以武陵渔人行踪为线索，像小说一样描述了溪行捕鱼、桃源仙境、重寻迷路三段故事。
下面是小编为大家整理了《桃花源记》原文及赏析，希望能帮到大家！桃花源记魏晋：陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”(间隔一作：隔绝)既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终，后遂无问津者。
赏析一本文通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对现实生活的不满。
文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然化的世界。
在那里，一切都是那么单纯，那么美好，没有税赋，没有战乱，没有沽名钓誉，也没有勾心斗角。
甚至连一点吵吵嚷嚷的声音都听不到。
人与人之间的关系也是那么平和，那么诚恳。
造成这一切的原因，作者没有明说，但从“乃不知有汉，无论魏晋”一句中已隐约透露了消息：原来归根结底，是因为没有一个高踞人民头上为私利互相攻伐的统治集团。
这个幻想中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。
初中语文第9课 桃花源记(练习)(1)
第三单元9.桃花源记/陶渊明基础篇1．给下列加点字注音。
豁．然（）俨．然() 平旷．（）阡陌．．（）黄发垂髫．()便要．还家() 遂与外人间．隔() 此中人语．云() 诣．太守()2．解释下列句中加点的词。
(1)缘．溪行（） (2)落英缤纷．．（）(3)悉．如外人（） (4)有良田、美池、桑竹之属．（）(5)便要．还家（） (6)余人各复延．至其家（）(7)皆叹惋．．（） (8)便扶向．路（）（）(9)及．郡下（）(10)诣．太守（）3.下列句中加点词意思相同的一项是（）A.武陵人捕鱼为．业不足为．外人道也B.具．答之此人一一为具．言所闻C.见渔人，乃．大惊问今是何世，乃．不知有汉D.寻．向所志未果，寻．病终4.下列句子中加点词的意思和现代汉语相同的一项是（）A.其中往来．．种作 B.阡陌交通．．，鸡犬相闻C.率妻子．．魏晋．．邑人来此绝境 D.乃不知有汉，无论5.填空。
（1）《桃花源记》的作者是______，他一名_____，字_____ , _____（朝代）著名诗人。
上学期我们学过他的《_________》。
（2）文中描写桃花林的语句是：_________________________________________________（3）文中描写桃花源优美环境的句子是：__________________________________________（4）文中描写桃花源中人们生活情景的句子是：____________________________________（5）文中描写桃花源中人们热情好客、民风淳朴的句子是：_________________________________________________________________（6）最能表明桃花源人与外界相隔久远的句子是：_________________________________6.（2022·上海初二阶段测试）课内阅读桃花源记（节选）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
《桃花源记》七年级语文教案(通用(1)
《桃花源记》七年级语文教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《桃花源记》这篇课文。
该课文选自七年级语文教材第二单元第一节，详细内容主要描述了主人公偶然发现一个与世隔绝的理想境地——桃花源，以及他在那里的所见所闻。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，了解桃花源记的创作背景，把握故事情节和人物形象。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，学会分析课文的艺术特色。
3. 通过课文学习，引导学生体会作者对美好生活的向往，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生僻词汇和古汉语表达，如“豁然开朗”、“鸡犬相闻”等。
2. 教学重点：分析课文的故事情节、人物形象和艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的山水画，让学生描述画面中的景色，引入本节课的主题。
2. 课文朗读：让学生齐声朗读课文，感受课文的韵律美。
3. 背景介绍：简要介绍陶渊明及其创作《桃花源记》的背景。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析故事情节、人物形象、艺术特色。
5. 例题讲解：针对课文内容设计一道阅读理解题，指导学生分析题目，给出答案。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，仿写一篇描述美好境地的短文。
六、板书设计1. 《桃花源记》2. 内容：故事情节：发现桃花源、桃花源的生活、离开桃花源人物形象：渔人、桃花源人艺术特色：理想境地、和谐社会、向往美好生活七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对美好生活的向往。
答案示例：我认为美好生活应该是和谐、安宁、充满爱心的。
在这样一个社会里，人们和睦相处，共同努力，共享幸福。
正如《桃花源记》中所描述的那样，人们生活在美丽的自然环境中，没有战争、饥饿和贫穷，人与人之间真诚相待，这便是我心目中的美好生活。
2. 课后阅读：阅读陶渊明的其他作品，了解其文学成就。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《桃花源记》，让学生体会到了作者对美好生活的向往。
《桃花源记》说课稿_1
《桃花源记》说课稿《桃花源记》说课稿1一、说教材《桃花源记》是人教版八年级上册第五单元的第一篇文言文。
教材内容：作者以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源。
借虚构的故事表现了作者对美好生活的向往，寄托了一定的社会理想。
教材特色：语言浅显易懂，简练生动，富有表现力。
教材能起到提高学生的文化品位、培养学生文言文的审美情趣的作用。
二、说教学目标、重难点新课标指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
”三维目标：【知识与能力】1、积累重点文言词语。
2、理解__的内容。
3、领会__深刻的主题思想。
【过程与方法】1、加强朗读训练，提高诵读能力。
2、培养自学文言文的能力。
【情感态度与价值观】正确评价作者的理想，思考现代人生。
重难点：【重点】1、积累重点文言词语。
2、感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。
【难点】1、领会__深刻的主题思想。
2、评价作者心目中的理想社会。
三、说学情八年级学生的知识经验：已经有了一定的文言知识储备，借助课下注释和工具书应该可以自行疏解文意，因此可以放手让学生自主的学习。
八年级学生的心理特征：思维的独立性有所发展，但仍很片面，就需要教师在课堂上起到一定的引导作用。
四、说教法、学法新课标指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
教学方法：诵读法、情境教学法、讨论点拨法。
教法的根本是学法，只有把学法教给学生才能达到不教，正所谓“授之以渔，则终身受益无穷。
”学法：诵读法、圈点勾画法、合作探究法等。
我计划用多媒体课件1课时完成这一课的教学。
五、说教学过程我将从情境导入，检查预习，译读品味，体验欣赏，拓展延伸，总结全文，布置作业等环节进行教学。
2019年八年级语文下册文言文《1.桃花源记》及类文阅读精练题及答案解析
一、《桃花源记》阅读精练题阅读下文，回答问题。
桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
1．[2017·海南]下列加点的字注音有误的一项是()A．林尽水源．(yuán)B．黄发垂髫．(tiáo)C．遂与外人间．隔(jiān)D．辞．去(cí)2．解释下列句中加点的词。
(1)有良田、美池、桑竹之属．()(2)处处志．之()(3)乃．不知有汉()(4)余人各复延．至其家()3．[2017·天津]下面各句中加点的词解释不正确的一项是()A．屋舍俨然．．(运输事业)．．(整齐的样子)B．阡陌交通C．咸．来问讯(都)D．欣然规．往(计划)4．[2017·天津]下面的句子不是省略句的一项是()A．黄发垂髫，并怡然自乐B．见渔人，乃大惊，问所从来C．及郡下，诣太守，说如此D．此人一一为具言所闻5．用现代汉语翻译下列句子。
(1)黄发垂髫，并怡然自乐。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)此中人语云：“不足为外人道也。
桃花源记注音版拼音版1
桃花源记注音版拼音版1táo huā yuán jì桃花源记Jìn tài yuán zhōng ， wǔ líng rén bǔ yú wéi yè。
yuán晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘xī háng ，Wàng lù zhī yuǎn jìn 。
hū féng táo huā lín ，溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林， jiáàn shù bǎi bù，zhōng wú zá shù , fāng cǎo xiān m ěi ，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，luò yīng bīn fēn ， yú rén shèn yì zhī。
fù qián háng ，yù落英缤纷，渔人甚异之。
复前行，欲qióng qí lín 。
穷其林。
lín jìn shuǐ yuán ， biàn dé yī shān ， shān林尽水源，便得一山，山yǒu xiǎo kǒu ， fǎng fú ruò yǒu guāng 。
biàn shě chuán ，有小口，仿佛若有光。
便舍船，cóng kǒu rù。
chū jí xiá， cái tōng rén 。
fù háng shù sh í bù，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，huō rán kāi lǎng 。
桃花源记名词解释(一)
桃花源记名词解释(一)桃花源记•背景–桃花源记：一篇出自东晋时期陶渊明的故事，讲述了一个与世隔绝的理想世界的故事。
•主要人物–陶渊明：作者，是一位大自然的爱好者，因其乐观向上的作品而广为人知。
•地点–桃花源：位于原始森林深处的一个美丽而神秘的地方。
这里溪水清澈，鸟语花香，人们和平共处。
•故事梗概–陶渊明偶然发现一处隐藏在山林中的桃花源，这里住满了与世隔绝的人们，一切宛如人间仙境。
他们无拘无束，生活简单且乐观。
陶渊明由于受尽扰民之苦，感到十分羡慕。
他在此地居住了很久，最终决定告别这个理想世界回到现实生活中。
•意义与影响–《桃花源记》描绘了一个极具诗意的理想世界，表达了人们对和平、宁静与纯朴生活的向往。
这个故事启示人们要追求内心的宁静，并寻找一个可以远离尘嚣的空间。
它也被视为中国文学中代表“闲适生活”的典范，对中国文人的思想产生了深远影响。
•相关作品–《胡人斗草地》：鲁迅的小说，通过描写胡人和草地之间的斗争，强调了人与自然和谐共存的重要性。
–《赤壁赋》：苏轼的散文，借赤壁之战和草木之间的和谐来表达对和平与安定的向往。
•相关成语–蓬门荜户：形容人家贫寒简陋。
–闲云野鹤：比喻逍遥自在无拘束的生活。
•相关诗词–床前明月光：这是唐代李白的《静夜思》开篇，表达了有些人旷达飘逸的精神境界。
–山重水复疑无路：出自唐代杨烨的《临江仙·滚滚长江东逝水》，表达了作者的壮志豪情与人生态度。
•相关艺术作品–《桃花源图》：北宋画家夏圭所创作的著名山水画作，以山林溪水和人物为主题，气势恢弘，给人以宁静祥和之感。
–《桃花源杂剧》：这是中国著名戏剧家郭小萌的舞蹈剧作品，以桃花源为背景，融入了现代元素，展现了一种新颖的审美风格。
以上是关于《桃花源记》的相关名词及解释。
通过这些名词，我们可以更加深入地了解这个故事的背景、主要人物、地点，以及它对文学、文化和艺术的影响。
这个故事带给我们对理想世界的向往，与大自然和谐共生的追求，以及对宁静与纯朴生活的渴望。
桃花源记第一段景物描写的作用
桃花源记第一段景物描写的作用这是一段景物描写。
作者运用反衬的手法，写出了桃花源的美好生活以及与世隔绝的原因。
文章的第二段先写桃花林的可爱，接着又写桃花林的荒凉，在此前后形成强烈的对比，突出了桃花林的环境之美。
最后作者引用历史典故和《桃花源记》中的话，使文章意味深长。
桃花源里人口多而家族少。
大概是因为自然条件好吧，不知为什么，这儿一年四季都是春天，没有冬天。
一年三百六十五天，几乎天天如春天一般，令人舒服极了！“奇花异草，郁郁纷纷”，连泥土中都蕴藏着丰富的营养。
因为这里的环境好，这儿的草木特别繁盛。
如果不仔细观察，你就会认为这儿的每一棵树，每一朵花，甚至每一片叶子都是精雕细琢、巧夺天工的艺术品呢！桃花源里有河流、池塘、溪水，还有水田、竹林、桑树……简直是鸟语花香、芳草遍地啊！可是，这样的景象竟不属于现代化城市中的一个小村庄，而是在现代化城市的边缘。
所以，人们认为这里肯定是隐居的理想场所。
由此可见，这儿是人间仙境。
我们走进村子，人们热情地招呼着，打开院门让我们随便参观。
一路上，所有遇到的人，他们总是笑眯眯的，目光中透着喜悦。
很快，我们就来到了住宅区。
那房子真高啊！可以看到周围的树木和远处的山峰。
整个村子都被高大的树木包围着，每家的房子都显得低矮狭窄。
房屋的形状也很特别，有的房顶是尖的，像只大公鸡；有的房顶像大塔，房檐弯弯曲曲的，像蛇身上的纹路。
我们很容易找到了那个隐者所居住的地方。
据说，那是一个非常隐蔽的所在，没有人知道它的具体位置。
但是，我们还是按照原路返回，重新寻找起来。
结果，最终在桃花源外发现了它。
它真的是“豁然开朗”啊！在桃花源内，我看到了许多肥壮的黄牛，有的正悠闲地吃草；有的正在耕田。
原来，这里的男女老少都会种田呢！到了晚上，桃花源内张灯结彩，到处都充满了喜庆的气氛。
人们围坐在篝火旁，举杯畅饮，互相祝福。
由于没有现代化机器的噪声，所以他们谈论的全是关于耕种的话题。
通过对桃花源内男女老少的描写，我们不仅看到了桃花源中人民的纯朴善良，还从侧面表现了桃花源中人们对幸福生活的无比热爱和对恶势力的无比痛恨。
桃花源记一二段翻译
桃花源记一二段翻译
第一段：
古有农夫耕田在洞庭湖畔，他每天去他的田里耕种，有一天，他看到一把小船正从岸边开航，他在船的尾端看见了一位老人，这位老人把他召集到船上，告诉他，他和他的父亲是桃花源里的人，他要把他带回去。
第二段：
原来，曾经那里住着一个叫桃园结义的群体，他们有一个社会约定，每年放假数月，每月都会集结在桃花源里。
老人告诉农夫，他们用自己的生活方式发明了一种独特的文明，让桃花源因此变得安详繁荣。
但是他们最终还是忘记了当初创造桃花源的初衷。
桃花源记一句一翻译
桃花源记一句一翻译晋·陶渊明《桃花源记》译读晋朝太元年间，湖南有一武陵人以捕鱼为生。
一次，他沿河而上，不知走了多远，忽见一大片桃花林。
这片桃林分布在河两岸，行数百步而不出，中无杂树，桃树绿叶青翠，花色鲜艳，落英缤纷，蜂蝶飞舞，一派旺盛景象。
渔人很奇怪，继续前行，想看看桃花林那边是什么？走出桃林，是河的尽头，有一山，山有一洞，洞口甚小，向里看，有光亮。
渔人便弃船徒步钻入洞中，向里探寻。
洞口很小，只能容一人通过，走了几十步后，突然开阔起来。
只见前面一片平地，整齐划一的房屋村落，分布在良田之中，池塘桑树竹林交错出现。
田埂道路沟渠成网，鸡鸣狗叫遥相呼应。
其间人来人往，忙碌着各种农活。
他们的衣着，在外世间从未见过。
老人和孩子，怡然自乐。
看到渔人，他们大惊，问他从哪里来，渔人作了回答。
他们便回家，杀鸡取酒加以款待。
村中听说有外人来，都来看望打探消息。
村人说，他们的祖先，为躲避秦朝时期的战乱，率妻儿来此绝妙之地，再没出去，所以与外面人间相隔绝。
他们问渔人，现在外面沦为何世，说起有汉，后有魏晋，他们皆不知晓。
此人便一一向他们作了介绍。
他们听后皆惊叹又感惋惜。
围观的人便各回其家，抱来家中酒食，招待渔人。
渔人经不住挽留，居数日，才辞去。
走时，村中人嘱托他说：“出去后，不要向其他人提起他们的一切。
”渔人辞别而出，在洞口外坐上小船返回。
他走一段，便停下来作一个记号。
渔人回到家后，进城告诉太守。
太守听后惊奇不己，即派人随他去找寻，循着他做下的标记，想找到那世外桃源。
可不久，丢失了标记，怎么也找不到去目的地的路。
居住在南阳的刘子骥，是一个高尚人士，听说后，不服气，毅然前去寻找。
可一直到病死，也没有结果。
后再无人敢问津此事者。
原文：《桃花源记》晋·陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
《桃花源记》第一课时第一稿
课题：桃花源记（第一课时）主备：沙跃课型：新授审核：朱军执教：班级姓名学号【学习目标】1．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。
2．了解有关陶渊明的文学常识。
准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。
3．理清文章的叙事线索，理解课文内容。
4．学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。
【学习重点】1．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。
2．了解有关陶渊明的文学常识。
准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。
【学习难点】掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。
【学时安排】二课时【学习过程】一、自主学习（分个人自主学习、小组内互助、组际互助三步）1.给下列加点字的注音豁（）然开朗俨（）然怡（）然自乐黄发垂髫（）便要（）还家此中人语（）云我的补充：。
2.归纳本课的文言知识点（1）．古今异义词：鲜美句子: 古义：今义：交通句子: 古义：今义：妻子句子: 古义：今义：绝境句子: 古义：今义：无论句子: 古义：今义：不足句子: 古义：今义：（2）一词多义舍: 便舍船（）屋舍俨然（）寻: 寻向所志（）寻病终（）志: 处处志之（）寻向所志（）（3）通假字便邀还家通，。
（4）把下列句子译成现代汉语。
阡陌交通，鸡犬相闻。
_________________________________________________________________ 黄发垂髫，并怡然自乐。
_________________________________________________________________ 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
_________________________________________________________________ 不足为外人道也。
_________________________________________________________________ 二、重难点讲解1．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。
桃花源记(初一)
晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”（节选自《桃花源记》）《桃花源记》（翻译）东晋太元年间，(有个)武陵人靠捕鱼谋生。
(有一天)他顺着小溪划船，忘了路程的远近。
忽然遇到(一片)桃花林，(桃树)夹在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。
(地上)芳草鲜艳美丽，落花纷纷。
渔人非常诧异。
再往前走，想走到这林子的尽头。
(桃)林在溪水发源的地方就没有了，(紧接着)就是一座山，山上有个小洞口，(里面)好像有光似的。
(渔人)就离了船，从洞口进去。
初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。
又走了几十步，突然(变得)开阔敞亮了。
(这里)土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地、美好的池塘和桑树竹子之类。
田间小路，交错相通，(村落间)能听见鸡鸣狗叫的声音。
人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。
老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。
(那里面的人)见了渔人，竟大吃一惊，问(渔人)从哪里来，(渔人)详尽地回答了他。
(那人)就邀请(渔人)到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜(款待他)。
村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。
(他们)说祖先(为了)躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。
桃花源记一个凡人偶然发现了桃花源享受了人间仙境般的生活
桃花源记一个凡人偶然发现了桃花源享受了人间仙境般的生活桃花源记桃花源记是一篇中国古代文学名篇，描述了一个凡人偶然发现了桃花源并在那里享受了人间仙境般的生活。
本文将以故事的形式展开，带领读者进入桃花源的奇妙世界。
桃花源，位于山水幽深处，四季花开，宛如世外桃源一般。
在那里，山川延绵，鸟语花香，空气清新纯净。
这个地方相传已有上千年的历史，然而，由于其地点的特殊性，桃花源能够保持着与外界相隔绝的状态，沉醉在宁静和和谐的自然环境中。
年轻的李子眉，是一个好奇心旺盛的青年。
一次意外的探险中，他独自穿越茂密的树林，发现了一个隐秘的山谷。
他顺着山径蹿进谷中，竟然惊喜地发现了桃花源。
李子眉被眼前的景色所震撼。
他从未见过如此美丽而宁静的地方。
山谷四周环绕着高耸入云的青山，层层叠叠，如同墨画一般美丽。
而在山脚下，一望无际的桃树林散发着阵阵香气，粉色的花瓣飘落在空中，像下起了梦幻的雨。
微风轻拂，李子眉仿佛置身于一个童话般的世界。
李子眉步入桃花源，发现这座山谷竟然有人居住。
原来，数十年前，有一群自由自在的人们无意中发现了桃花源，并决定在此定居。
他们围绕着清澈如镜的溪水建立了村庄，房屋错落有致地分布在绿树丛中。
村中道路幽静安宁，石桥高耸，湖水静谧。
居民们过着简单而宁静的生活，没有繁杂的城市喧嚣，只有彼此相互帮助和美丽的自然景观。
李子眉与村里居民慢慢熟悉起来。
他们告诉他，在桃花源，没有战争，没有纷争，人们严守道德，和睦相处。
大家共同劳动，互帮互助，收获丰盛的庄稼，快乐地生活在这个仙境般的山谷里。
在桃花源生活了一段时间后，李子眉渐渐发现，这里的人们与外界有着巨大的差异。
他们没有物质的欲望，不为金钱名誉所困扰，心灵纯净而安宁。
他们将精力投入到艺术、学问和修身养性之中，追求内心的真正富足。
李子眉深受桃花源居民的影响，他也开始追求精神上的满足。
在那里，他欣赏着居民们的音乐、书法、绘画，甚至在山谷中修炼武艺，与大自然融为一体。
他的思想也得到了升华，学会了自我反思和修身养性，从而获得了内心的平静与富足。
《桃花源记》第一段原文
《桃花源记》第一段原文《桃花源记》第一段原文导语：《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的代表作之一，是《桃花源诗》的序言。
下面是小编整理的《桃花源记》第一段原文，希望对大家有所帮助。
第一段原文晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹（jiā）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
译文东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。
有（一次渔人）沿着小溪划船，往前行，忘记了路程多远。
忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。
渔人对此感到非常惊异。
(渔人)又向前划去，想走到那片林子的'尽头。
写作背景年轻的陶渊明本有“大济苍生”之志，但是，他所生活的时代正是晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，对外一味的投降，安于江左一隅之地。
统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。
同时，东晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族贵族官僚的特权，致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会。
像陶渊明这样一个祖辈父辈仅做过一任太守一类官职，家境早已败落的寒门之士，当然就“壮志难酬”了。
加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。
义熙元年（405），他仓促而坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者最后决裂，长期隐居田园，躬耕僻野。
他虽“心远地自偏”，但“猛志固常在”，仍旧关心国家政事。
元熙二年（420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。
次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。
这些不能不激起陶渊明思想的波澜。
他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。
但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
桃花源记中的一词多义
桃花源记中的一词多义桃花源记中的一词多义《桃花源记》通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对现实生活的不满。
以下是小编为大家收集的桃花源记中的一词多义，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
桃花源记原文：晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”(间隔一作：隔绝) 既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终，后遂无问津者。
桃花源记中的一词多义：1、舍：(1)便舍船：舍弃(2)屋舍俨然：屋舍2、寻：(1)寻向所至：寻找(2)寻病终：随即、不久3、志：(1)寻向所志：标记(2)处处志之：做标记(3)燕雀安知鸿鹄之志哉：志向、志趣4、为：(1)武陵人捕鱼为业：作为(2)不足为外人道也：对5、属：(1)有良田美池桑竹之属：类(2)属予作文以寄之：通“嘱”嘱托、嘱咐(3)召令徒属,徒属皆曰：等、辈(4)神情与苏黄不属：类似(5)属引凄异：连接6、若(1)仿佛若有光：好像若听茶声然皆若空游无所依门庭若市盖余之勤且艰若此(2)徐公不若君之美也：如、及、比得上曾不孀妻弱子不知口体之奉不若人也(3)若为佣耕,何富贵也：你(4)若有作奸犯科：如果、假如7、乃：(1)问今是何世,乃不知有汉：竟、竟然(2)太丘舍去,去后乃至：才(3)乃诈称公子扶苏项燕：于是、就(4)当立者乃公子扶苏：是,就是8、遂：(1)遂于外人间隔：于是、就(2)遂迷,不复得路：终于9、及：(1)及郡下,诣太守：等到及鲁肃过浔阳及日中则如盘盂(2)徐公何能及君也：比得上桃花源记中的一词多义篇1译文东晋太元（公元376—396）年间，武陵有个人以捕鱼为生。
桃花源记第一二段扩写300字
桃花源记第一二段扩写300字
第一段扩写：
东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。
一天,他顺着溪水划船，忘记走了多远。
忽然看见一片桃花林，长达几百步。
桃花林中间没有别的树，花草鲜艳美丽，落花繁乱交杂。
他对此感到非常惊讶。
又继续往前走，想要走完这片桃花林。
第二段扩写：
桃花林在溪水发源的地方就到头了，便出现了一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。
渔人下了船，从洞口进去。
刚开始洞口很狭窄，仅容一个人通过。
又走了几十步，突然变得宽阔明亮的样子。
土地平坦宽广，房屋整整齐齐的，有肥沃的土地，美丽的池塘，桑树竹子之类。
田间小路交错相通，到处都能听到鸡鸣狗叫的声音。
人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴,完全像桃花源以外的世人，老人和孩子各个都安闲快乐。
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八年级语文学案班级姓名
学习目标：
1、流畅朗读课文，识记字词读音。
2、通读课文，掌握、积累重点字词释义。
3、正确解读、翻译课文，把握文意；背诵课文。
【资料链接】
1、关于作者：
陶渊明（约365年—427年），字元亮，号五柳先生，谥号（后世对其的称谓）靖节先生，又名潜。
东晋末著名诗人、文学家、辞赋家、散文家。
东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。
曾做过几年小官，因看不惯世俗险恶，后辞官回家，隐居田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈，是田园诗派的鼻祖，田园生活是其诗的主要题材，又是我国第一位田园诗人，后世称他为“百世田园之主，千古隐逸之宗”。
相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。
2、关于作品：
《桃花源诗》直接表达了作者对“桃花源”这个美好的淳朴的理想社会的向往，以记叙为主，融叙事、写景、抒情、议论于一炉。
“记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。
《桃花源记》是《桃花源诗》的序言部分。
约作于永初二年（421），描绘了一个“世外桃源”。
以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，是当时的黑暗社会的鲜明对照，是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了人们的追求与想往，也反映出人们对现实的不满与反抗。
【学法指导】
1、认真朗读课文，借用工具书解决自学过程中遇到的问题。
2、限时25—30分钟自主完成，规范书写，独立思考。
3、扎实掌握字音、字形等基础知识，并积累在学案上。
4、将自己不能解决的问题，用标识符号批注在课本上或学案上。
【学习过程】
★朗读课文，把握字音、节奏。
1、读准下列加点字的音：
豁．然开朗（）屋舍俨
．．然（）（）阡陌
．．交通（）（）垂髫．（）
便要．还家（）诣．太守（）缤．纷（）（）怡．然自乐（）人语．云（）2、划分并读准下列句子的节奏：（1）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
（2）此人一一为具言所闻。
(3)余人各复延至其家，皆出酒食。
3、请几位学生示范读，其他学生点评。
★自读课文，疏通文意。
看注释，查工具书，解释词语，翻译句子。
文言知识归类
【通假字】便要．还家（）
【一词多义】1、复．前行（）不复．出焉（）
2、便舍．船（）屋舍．俨然（）
3、寻．向所志（）寻．病终（）
4、寻向所志．（）处处志．之（）
【一义多词】
1、悉．如外人——具．答之——咸．来问讯——皆．叹惋——并．怡然自乐（）
2、缘．溪行——便扶．向路（）
3、便要．还家——延．至其家（）
4、语．云——不足为外人道．也（）
5、乃．大惊——遂．与外人间隔（）
【词类活用】
渔人甚异．之（）
【文言虚词】
1、乃：乃．大惊（）乃．不知有汉（）乃．悟前狼假寐（）
2、为：捕鱼为．业（）不足为．外人道也（）
3、之：忘路之．远近（）渔人甚异之．（）
闻之．，欣然规往（）具答之．（）处处志之．（）【古今异义】
1、芳草鲜美
．．（古义：今义：）
2、屋舍俨然
．．（古义：今义：）
3、阡陌交通
．．（古义：今义：）
4、率妻子
．．邑人来此绝境（古义：今义：）
5、率妻子邑人来此绝境
．．（古义：今义：）
6、遂与外人间隔
．．（古义：今义：）
7、无论
．．魏晋（古义：今义：）
8、不足
．．为外人道也（古义：今义：）
9、说如此
．．（古义：今义：）
【文言句式】
1、省略句:_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
2、判断句：____________________________________________________________________
【说说印象】
桃花胜境给你留下了什么印象？请用三个词语概括。
【拓展延伸】
每个人都曾构想过自己的理想，请用恰当、简洁的语言描绘出你的理想王国。
【跟踪检测】
1、下列加点词的意思和现代汉语相同的一项是（）
A、仿佛
．．若有光 B、阡陌交通
．．，鸡犬相闻
C、率妻子
．．邑人来此绝境 D、乃不知有汉，无论
．．魏晋
2、下面几句话，停顿正确的一项是（）
Ａ、复／行数十／步，豁然开朗。
Ｂ、余人各复／延至其／家，皆出酒食。
Ｃ、缘溪／行，忘／路之远近。
Ｄ、有良田美池／桑竹之属。
3、解释下列加点的词。
（1）欲穷．其林____________(2)才．通人_______（3）寻向．所志________ （4）欣然规．往
__________（5）桑竹之属．_________（6）遂．迷___________（7）无问津
．．者______________ 4、翻译下列句子。
（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
_______________________________________________________________________________ （2）乃不知有汉，无论魏晋。
_______________________________________________________ （3）此人一一为具言所闻，皆叹惋。
______________________________________________ (4) 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
_______________________________________________________________________________
5、选出下列“之”字用法与其它三项不同的一项（）
A.渔人甚异之
B.有良田美池桑竹之属
C.具答之
D.闻之，欣然规往
6、填空。
(1)《桃花源记》选自______________，作者__________，名____，字______，______（朝代）著名______________。
后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为_________。
（2）描写桃花林自然景色的语句（用原文语句）。
______________________________________________
（3）描写桃花源生活环境的句子(用原文语句）。
______________________________________________
(4)描写桃花源人幸福生活的语句（用原文语句）。
______________________________________________
（5）“黄发垂髫，并怡然自乐”运用了什么修辞手法？意思是什么？
___________________________________________________________________________
（6）写出与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的表达效果有异曲同工之妙的语句。
___________________________________________________________________________
7、对“世外桃源”理解不正确的一项是（）
Ａ、这是逃避现实的一种空想，毫无积极意义可言。
Ｂ、这是针对现实的一种追求，在当时有着积极的意义。
Ｃ、这是空想，但寄托了人民要求和平生活的愿望。
Ｄ、它的出现反映当时社会黑暗，战乱频繁。
8、试从课文中找出出自本文的成语，并选用其中的三个词语写一段话。
（要求：（1）语句流畅，围绕一个中心选择材料。
（2）运用叙述和描写相结合的方法。
（3）字数250字左右。
）。