英语学习兴趣与方法讲座--慧众教育田志军2014修正版
浅谈如何培养中学生英语学习兴趣
浅谈如何培养中学生英语学习兴趣发表时间：2011-07-28T14:12:48.293Z 来源：《魅力中国》2011年6月上供稿作者：田志国[导读] 兴趣是最好的老师。
作为中学英语教师，首先应该激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性田志国（河北省遵化市堡子店镇中学，河北遵化 064205）中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）06-0000-01摘要：兴趣是最好的老师。
作为中学英语教师，首先应该激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。
笔者对初中学生进行了英语学习情况调查，结果如下：全体参试学生中只有一人在校外学习了英语；95％的学生希望在英语学习上得到更多的帮助(因为家长不懂英语，在学校不好意思问老师和同学)；72％的学生觉得英语课有趣；74％的学生在单词记忆上感觉困难；46％的学生听力上感觉吃力；91％的学生课前不预习；67％的学生感觉英语难学；但 96％的学生认为通过更努力的学习可以提高英语成绩。
这些数据说明在当前英语教学中，教师“如何激发和培养学生的英语学习兴趣，帮助学生树立自信心”是最主要的任务。
学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩并且关系到学生的终身发展。
本文笔者结合教学实践，总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。
关键词：中学生；英语；兴趣培养古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
因此在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效的学习，关键是培养起学生的学习兴趣。
一、加强情感教育教学，诱导兴趣。
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。
首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。
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ｆ１１栾 维君 ．新 课 改 Ｔ 的初 中 英语 兴 趣 教 学Ｈ１．甘 肃教 肓，
２ｏｏ８（１ ２）． ［２１王 雪花．溅谈 初 中英语 兴趣 的培养仍 中学生 英 语，２０１４
｛ｌ２）． ｒ３ ７张 四红．在 初 中英 语 教 学 中激 发 学 习英 语 兴趣 的 几点
尝试 【Ｊ】．杭 州 师 范 学 院 学报 ，１９９７（ｏ４）． ｒ４７冯 目林 ．提 高初 中英 语 兴趣教 学 四尝 吉林教 ２０１６
效 的教 学 ，学 生死 记 硬 背 ，并 没 有 带 动 学 习得 积 极 性 ， 对 于 学 习 唯 恐避 之 不 及 。 因 此 。我 们 必 须 要 重 视 起 我 们 的教学方 式 ，尤其是 对初 中学 生的教 学方 式，初 中 是 学 生 自身发 展 的 黄 金 时 期 ，也 是 学 生 最 为 叛 逆 的 时 候 ．因 此 我 们 如 何 面 对初 中学 生 的 英语 教 学 就 显得 尤 为 重 要 。本 文 就 如 何 能 够 调 动 学 生 们 学 习英 语 的 积极
生 所 适 合 的教 学 手 法 。更 好 的帮 助 学 生找 到 一 种适 合 的 教 学 方 法 ，最 终 达 到 提 高 学 生 英 语 学 习能力 的 目的。
的营 造 一个 有 趣开 放 的 学 习环境 。 ２．采取 多种 多样 的 教 学 方 式 ．提 高学 生 学 习的 积
极 性 在 英语 课 堂 当中 ，是 唯 一 一个 提供 给 初 中学 生 学
响是 有 多 么 的 重 要 了 ， 我 国是 一 个 说 汉 语 的 国家 ，英 语 不是 母 语 ，我 们 很 多学 生没 有 一 个 大 方 面 的 英 语 学 习 的环 境 氛 围 。 因此 。只 能通 过 课 堂 上 有 限 的 时 间 来 进 行 学 习 。因 此 。如 何 创 建 良好 的 学 习 氛 围 ，提 高 学 生 对 于英 语 学 习 的 兴 趣 ，是 我 们 现 在 所 需 要 具 备 的 。 我
激发学习英语兴趣打造快乐高效课堂
激发学习英语兴趣，打造快乐高效课堂地址：山东省淄博市淄川区磁村中学作者：韩志伟激发学习英语兴趣，打造快乐高效课堂摘要：如何激发学生愉快地轻松地学好英语，是每个英语教师不断探索的问题。
要使学生主动积极地学习，关键在于激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师和最好的学习动力，学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。
如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。
因此，如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力是探讨英语兴趣教学的出发点和归宿。
关键词：兴趣高效快乐成功兴趣是最好的老师。
孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"这里的"乐"指的正是"兴趣"。
然而现在的中小学生朝气蓬勃，爱说爱动；注意力很容易分散；自我约束和自我控制能力比较差。
针对这些特点，我认为，我们的英语课堂应该摆脱传统家教的那种单纯的理论知识灌输的枯燥模式，我们应该研究和学习新《课标》，也应该顺应00年代学生的时代特征，因此，这也迫切需要要我们在课堂中进行兴趣教学。
那么如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力呢？一、培养正确心态，树立学习信心我们教师应该从学生到校的第一节课就开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。
这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和社会的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。
在去年十月份我接下了初二五班的班主任和英语老师，这个班整体很差，无论哪门学科的平均分都远远落后于其他平行班级。
激发学生的学习兴趣，提高初中英语教学效率
激发学生的学习兴趣，提高初中英语教学效率发布时间：2021-01-29T11:03:58.450Z 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：韩海虹[导读] 著名教育家托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是学生学习英语的内部动机，当学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣时，才能表现出积极的学习行为，这是提高学生英语素养的前提与基础。
英语在国际交流中具有非常重要的作用，是世界第一大语种，学好英语是现代社会发展的必然要求。
随着素质教育的实施，教师要改变传统教学中过于重视知识传授、片面追求书面成绩的教学倾向，要提高学生的英语听、说、韩海虹乌鲁木齐市第九十八中学【摘要】著名教育家托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是学生学习英语的内部动机，当学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣时，才能表现出积极的学习行为，这是提高学生英语素养的前提与基础。
英语在国际交流中具有非常重要的作用，是世界第一大语种，学好英语是现代社会发展的必然要求。
随着素质教育的实施，教师要改变传统教学中过于重视知识传授、片面追求书面成绩的教学倾向，要提高学生的英语听、说、读、写能力，这也是我们当前英语教学的重要目标。
这一目标的实现需要以学生的英语学习兴趣为基础，激发和培养学生的英语学习兴趣是我们进行英语教学的重点。
【关键词】初中英语；学生；学习兴趣；激发中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-003-01初中英语作为初中阶段学生需要学习的一门语言学科，想要让学生切实的掌握英语知识，首先就必须提升其对于学习的兴趣。
但目前来看由于受到传统应试教育的影响，大多教师在教学中只重视学生对词汇的掌握情况，忽视了对英语运用的能力，导致大多数初中生在实际学习过程中存在一定困难。
随着新课改政策不断地推进深入，初中各个学科都在不断地完善优化自身的教学方式，对英语来说，在实际课堂中应该以学生为主，教师为辅，不断地完善传统的教学观念，从而提升其对于学习的兴趣，促进学生全面发展。
用兴趣激发学习热情——点击英语学科校本课程
科 学教 育 ＳｉｎｅＥ ｕａｉ ｃ ｃ ｄ ｃｔ ｎ ｅ ｏ
・ １ ７・
用 兴 激 发 学 习热情 趣
点击英语 学科校本课程
何爱 香 （ 苏省常 学 ２ ５０ 江 熟中 １ ０） ５
摘 要 本文从激发学生学习热情、 培养学生听说读写技能出发 ， 探讨如何在校本课程开设的过程 中培养学生学习英
程都受到 了学 生们 的热烈 欢迎 ， 吸引 了若 干学 生 的 目 光， 学生对 校本课程 是支持 的、 赞成的 、 肯定 的。 作为一名英语 教 师 ， 我想 主要探 讨英 语 学科 的校 本课程 。我 自己开设 的是 “ 听歌学英 文 ” 门课 程 ， 这 所
以本文 中我主 要涉及 的 也是此 课题 ， 同时对 其他 的英
语校本课程我也会 有详 有 略地展 示。应该 说 “ 听歌 学
英文 ” 这一课程 的开设 源 自于我跟 一 位学生 交 流后 的
心得 。在课间休息的时候我经 常会放 一些经 典动 听的
英文歌曲 ， 这位学生说他 以前不怎 么听英 文歌 曲 ， 也不 怎么喜欢 听。在经常听一些我 播放 的英 文歌 曲后他 越 听越爱听 ， 听越觉 得英语 这种语 言真 的很美 ， 越 由此而 更加激发 了 自己学 习英语 的热情 。当时我就 在想 为什 么不试着把这种形式放 到课堂上 呢？当然正 常 的课堂 教学上这一点 似乎 不太 现实 ， 但学 校 不是 开设 了校 本 课程 吗 ， 何不试 一试 ？ 自那 以后 我 就开 始有 目的地 搜
式 。根据笔者之 前进 行 的一项 调查 ， 大多 数 校本 课 绝
要手段 ， 是人们 形成 美好 心灵 和 纯洁精 神 的来源 。那 ”
浅谈初中生英语学习兴趣的培养
- 127 -校园英语 / 基础教育浅谈初中生英语学习兴趣的培养江苏镇江市江苏科技大学附属中学/陈星【摘要】想要提高英语学习的效率，方法之一就是培养学生浓厚的学习兴趣。
学生有了学习兴趣，才有持续的动力努力去学习英语。
兴趣将直接影响学生的学习效果。
在初中英语教学中，教师可以通过构建和谐的师生关系、提高课堂教学的趣味性及开展丰富多彩的英语课外活动来培养学生学习的兴趣，促使学生学好英语，以实现教学目标。
【关键词】初中英语 学习兴趣培养爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”可见兴趣在学习中占有多么重要的地位。
有了浓厚的兴趣，才能调动学生的学习积极性，才可以激发学生的求知欲。
古今中外获得巨大成就的人，都对自己所从事的工作有着浓烈的兴趣。
教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”如果学生对英语学习不感兴趣，他就会把学习当成负担，学习效果也不好，反之，学生充满兴趣，他就能主动克服学习中遇到的种种的困难，自觉培养英语学习的好习惯，学习效果也随之大大增强。
作为一线教师，我根据自身十多年的英语教学经验，谈一谈如何培养中学生学习英语的兴趣。
一、构建和谐的师生关系孔子曰：“亲其师，信其道。
”学生喜爱某一个老师，就有可能使他喜欢上这个老师所教的学科，进而努力学习，达到理想的结果。
所以，我们老师对学生要关心、有爱心和有耐心，用自己的人格魅力和言行去感染学生，架起自己和学生之间沟通的桥梁，构建和谐的师生关系。
我们可以从以下几个方面入手，学生刚踏入新的校园时，我们作为任课教师，要能尽快的叫出所有学生的名字，让初来咋到的学生在陌生的环境中感受到我们老师的关心；对学生一视同仁，多鼓励学生，尤其是英语学习困难生，要多关注他们的努力和进步，及时的给予表扬和帮助，使学生感受到老师的爱心；课后要找时间与学生多接触，多与他们聊天，多了解他们的所需所想，体现我们老师的耐心;另外，老师在帮助学生学习的同时，对学生的业余生活和兴趣爱好加以关心和指导，能大大增加师生间的友情。
激发英语学习兴趣,提升学习效率
激发英语学习兴趣，提升学习效率发表时间：2018-01-11T14:06:34.727Z 来源：《素质教育》2017年12月总第257期作者：陈志波[导读] 初中英语教学的关键就是要使学生有兴趣，兴趣的培养就是教师能用各种各样生动活泼的教学法吸引学生的兴趣，调动他们的学习积极性、主动性，激发他们的求知欲，提高英语学习效率。
陈志波吉林省松原市宁江区伯都中学138009摘要：学习语言的动力之一就是学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是求知的起点。
初中英语教学的关键就是要使学生有兴趣，兴趣的培养就是教师能用各种各样生动活泼的教学法吸引学生的兴趣，调动他们的学习积极性、主动性，激发他们的求知欲，提高英语学习效率。
关键词：初中英语兴趣教学培养著名教育家托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是学生学习英语的内部动机，当学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣时，才能表现出积极的学习行为，这是提高学生英语素养的前提与基础。
一、创设英语教学情境初中英语教学工作者要想提高学生学习英语的兴趣，需要在课堂上创设出一个英语教学的情境，这是激发学生学习英语兴趣的有效方式。
英语教学情境的创设需要教师充分利用现有的教学资源，对教学内容可能出现的特定场景进行设定。
这一特定场景的创设会为初中学生学习英语的环境营造出一种熟悉而轻松的气氛。
二、精心设计课堂导入俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”英语课堂也是如此，精彩的课堂导入是英语课成功的一半。
导入在课堂中占据着十分重要的作用，课堂导入可以集中学生的注意力。
课堂开始前，大多学生还沉浸在课间活动中，注意力没有集中在课堂上。
教师应运用合理有效的教学手段，及时把学生的注意力集中到课堂，激发学生的学习积极性，使学生很快地融入到课堂活动当中。
课堂导入可以唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
学生的学习效率提高了，学习兴趣浓厚了，教学质量也就提高了。
教师在课堂开始前，可以进行提问式导入，根据本节课内容提出一些质疑，引导学生去思考，调动他们的学习兴趣。
树立信心,激发学习英语的兴趣
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教 育教 学 方 法
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树 立信 心 ， 激发 学 习英 语 的 兴趣
徐 艳 秋 （ 新沂 中等专业 学校 江苏 徐州 ２ ２ １ ４ ０ ０ ） 摘 要： 在 荚语学 习中， 存在 学生丧失信息 ， 产生厌 学情绪的情况 。 要 改 变这种情 况， 就要教给 学生记忆的方法 ， 充分发挥 赏识教 育在英语 教 学中的作 用， 提 高学生 的 自信心和兴趣 引进 竞 争机 制 ， 斑起 学生的好胜 心， 潜移默 化地提 高学生的 自信心 。 关键 词 ： 厌学 英语 学 习 兴趣 中 图分类 号 ： Ｇ ６ ２ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ Ｉ ３ ） １ ２ （ ｃ ） －０ ０ ６ ７ － ０ ｌ
定他的语言来提 出要求 ： 瞧， 英语多容 易，
将学生带进英语兴趣之门
个 循序 渐进 的过 程 。
认为我的这个方法很好 ，也很有效，同学们现在 已经掌握全部
学 生 学 不 好 英 语 的一 个 很 大 原 因是 他 们 觉得 英 语 很 难 ，那 的音 标 ，个 别难 的 ，我 要 求 学 生 不 会 读 的就 问 ，我 的 态 度 呢 是
么作为老师的我们首先要做的是要让学生 明白学习英语其实并 不厌其烦地 回答 。这样下来，很快 ，就掌握 了音标 。对于一个 不是 很难 ，想 要做到 这一 点其 实也 很简 单 。 我常常会对 同学们说 ：其实我们只要想一想我们 大家 是如 新单词 ，我不会要求他们 马上写出音标 ，而是让 同学 写出同学 的名字 ＋名字，这样他们会觉得很有趣，于是就会更加积极 了。
有 差 不 多 １ 个 左 右 的 同 学 ，有 ２ 个 是 一 般 的 水平 ，其 余 ２ 个 写 在 黑 板 上 ，然 后 写 下 他 所 选 择 的 那个 音 标 ：１同学 辅音 Ｐ Ｏ Ｏ １ ２
是学不学都无所 谓的 ，而在这 ２ １个同学之 中，又有一 小部分 同学 辅音 ｂ ９同学元音 ａ …４ ：，随后，我让所有的同学都按照 同学 是偏科特 别厉 害 的，理科特 别好 ，就英语特 别差 的 。从 黑板上写的同学 的名字以及所选的辅音或者元音，每个人一个 ， 刚接手初二的这个班级时候，我做 的工 作主要是激发 他们的信 接下来 ，就让同学们大声地跟着 我说出同学的名 字，以及他们 心 ，并没有对 每个 同学提 出具 体的要 求 ，我 知道心 急吃 不 了 所代表 的辅音或者元音 。并且要求 同学们课后也试着用这些辅 热豆 腐的道 理 ，特 别是英 语学 习， 因为我认 为语言 的学 习是 音和元音喊 出同学 的名字 。后来我去学生那调查了一下，普遍
浅谈英语兴趣教学法的几种方法
浅谈英语兴趣教学法的几种方法作者：尹立元来源：《新教育时代·教师版》2018年第15期兴趣是人类探究未知事物的倾向。
并且这种倾向是内心情绪的体现。
兴趣能够让人们主动地学习自己想要得到的事物和能力，使人们做事情的动力，并怀着积极的心态去进行。
所以，在上英语课的时候，我们要适当的运用兴趣教学这种方法，这样会激励学生主动的进行学习，效果会不同凡响。
我们运用兴趣教学法就是为了调动孩子们学习英语的积极性和主动性，现在我要从以下几个方面谈谈我自己平时的做法，称不上经验，共同学习和探讨。
一、运用合理的直观教学方式每个人在认知事物时，都是由简到难，由浅入深。
在教学中使用很直接的教学方法，能够极大地调动孩子们的积极性，培养孩子的学习兴趣，而且还能是孩子们很容易形成直观的事物认知。
我们经常使用的教学手段有：教具法，简笔画，卡片法，创设情境法等等。
比如，教师在讲授形容词副词比较级时“让个体差别较大的学生到讲台，给学生一个比较直观的画面，然后提问：Who is taller？Sa is taller than Sc；Who is smarter？Sc is smarter than Sa。
我们在选择教具时，不能一成不变，要根据不同的课程内容，选择相应的适合的教具。
作为老师的我们，一定要举一反三，灵活创建适应学生的学习环境。
无论是讲授新课，还是复习旧知，在课堂上使用适当的教具或简笔画都可以激发学生的学习兴趣，并能够极大地调动孩子的积极性。
二、运用深入浅出的语言技能我们在课堂上要准确地传授知识，并注重教学内容和方法的时效性。
如果我们要达成这一教学目的，教师应该具备重新整合排列课本教学内容和教学顺序。
不一定非要按照课本本身的1-3单元的顺序，根据需要适当调整。
使教学内容层次性和条理性更强，这样学生更易于接受。
而且教师的课堂用语必须生动，实用，让学生易于接受和理解，不要一味的追求学术性和专业性，关键是让孩子懂。
孩子们只要能听得懂，自然就会主动地去获取自己感兴趣的知识，把被动式接受转化为主动性学习。
浅议兴趣为驱动的英语教育
·教育研究·207浅议兴趣为驱动的英语教育四川省达县亭子职业高级中学 李宗会【摘要】中学的英语教育存在诸多难点，特别是经济相对欠发达的地区，更是难上加难。
作为中职英语老师，从“激发兴趣”激发出发，以兴趣为驱动力，提升课堂教学效果，提高学生参与度是一个不错的选择，本文从自己经历出发，浅谈提高学生英语兴趣的教学策略。
【关键词】学生 兴趣策略“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务的第一条。
大家都有这样的经历，要是抱着自己30斤的小孩，两三个小时没有多大问题，但是要是抱的是一个石头，估计一刻钟可能都受不了。
这就是兴趣带来的效果，学习兴趣在教学中的效果比这犹有过之，既然如此，作为英语教师，我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？一、学习兴趣的内涵学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。
因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。
具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习，常常达到废寝忘食的地步；一旦成功或取得了一定成绩，学生就会从中获得巨大的满足感，感受愉悦的体验，从而促进学习兴趣的深化和丰富，产生新的学习需要，学生将采取更为积极的学习态度和学习行为。
学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。
因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。
二、中学生的兴趣特点中学生的兴趣特点，主要表现在三个方面：(1)兴趣范围较小，核心兴趣形成。
分析表明：从小学到大学，学生兴趣的范围发展有一个从广到窄，又从窄到广的过程，中学阶段处于由广到窄的阶段。
中学生兴趣范围缩小，许多中学生开始产生了核心兴趣。
(2)兴趣的稳定性和深刻性加强。
初中学生逐渐出现了稳定的学科兴趣。
进入高中后，随着他们对自身需要的深刻理解，逐渐形成了对理想的追求。
论如何激发中学生英语学习的兴趣
外语教学与研究2016.12兴趣是最好的老师。
著名教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。
”因此，激发学生兴趣是调动学生的积极性与主动性，让教学立于不败之地的重要法宝。
笔者根据自己多年来的教学实践谈谈如何激发中学生英语学习的兴趣。
1.开展英语学习比赛，激发学生学习热情中学生对于学习竞赛有着很浓的兴趣和荣誉感。
因此根据教学实际，适时开展各种英语学习比赛是激发学生努力学习的好办法。
比如单词记忆比赛、口语大赛、话题写作比赛等。
让学生在下面认真练习，这类比赛学生都很愿意登台表演，积极参与，既调动了学生的积极性，也培养了他们的听说读写等多方面的能力。
相关竞赛人数不限，参赛方式多样，对于优胜者除了精神奖励，偶尔也可实施点物质奖励。
2.开展各种英语游戏活动，寓教于乐中学生正处于热爱游戏、着迷游戏的年龄阶段，根据教学实践和教学内容，设计一系列英语游戏，对于中学英语教学可谓是教学锦上添花。
比如对于新的语言点，记得在讲解关于问路这一课时，对于学生如何掌握left /right,turn right /left,take the first /second /third turning on the right /left ，go along this street …等用法，我们设计了相关的动作带着学生朗读，然后让学生到讲台上开展Polly says 的游戏，充分使用了Body language,学生的积极参与使得课堂非常活跃，教学效果自然能取得好的效果。
另外，每堂课结束的时候，为了便于复习和总结我们也设计了一些相关的复习游戏。
比如将学生分成若干组开展问与答的游戏，每两个人一组，各拿一张纸片，有问题方面的，也有答案方面的，答案没有序号，问题可以按顺序排列，将课本重难点全部涵括进去，这种方法操作简单，通常面向全体学生，发挥学生主体作用，对于学生积极性的调动和学习效率的提高效果明显。
给学生更多兴趣来学好英语
给学生更多兴趣来学好英语高秀莲山东省淄博市桓台县新城镇昝家小学256400；宫君山东省淄博市桓台县荆家镇里仁中学256400兴趣是最好的老师，实践表明，越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望。
小学英语教学的主要任务之一就是培养学习兴趣。
因此，小学英语教师要在教学中有意识地培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，激发学生实践的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
如何培养小学生的英语学习兴趣呢？一、提高教师自身综合素质自身综合素质指道德品质、语言知识、文化知识、言语表达能力和艺术、教研教改能力、交际能力和理论水平等，努力使自己适应新大纲新教材的要求，适应新时期教育教学的要求。
不断丰富教育教学理论、钻研业务；不断更新专业知识,了解专业发展的新动向。
只有这样,才能根据学生和教学实际，运用不同的教学手段和技能技巧引导学生熟练地掌握英语，给学生以良好的影响。
二、明确学生的学习目的当今世界正处在信息时代，科学技术迅猛发展，计算机的普及运用、网络的连通，正在使人类社会越来越成为一个相互依存的世界，英语则是这一世界的最有用的交流思想的工具。
可以说英语已经成为了进入二十一世纪的通行证。
通过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中的运用英语的事例加以说明，使学生明确学习目的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。
确定学习目标，可以让学生明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲目性。
这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性，还能让学生明白英语学习的重要性。
三、建立良好的师生关系爱是和谐师生关系的核心要素，更是兴趣产生的催化剂。
我认为教师必不可少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生。
爱是将教学中存在的是生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。
浅谈如何激 发中学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发中学生学习英语的兴趣发表时间：2010-03-22T13:14:07.403Z 来源：《现代教育教研》2009年第12期供稿作者：雒建军（西北师范大学外国语学院甘肃兰州730070）[导读] 兴趣是最好的老师。
【摘 要】兴趣是最好的老师。
对学生来说，兴趣能推动他们去探究事物研究问题，充分发挥学习的主动性，克服各种困难，取得最佳的效果。
中学英语教学的关键就是要使学生有兴趣,兴趣的培养就是教师能用各种各样生动活泼的教学法吸引学生的兴趣,调动他们的学习积极性、主动性，激发他们的求知欲，最终提高英语学习效率。
【关键词】中学生；英语教学；学习兴趣How to cultivate the students’ English learning interest in high schoolsLuo Jian-jun【Abstract】Interest is the best teacher. To the students, interest can promote them to explore things and research into problems. It can also develop the students’ initiative of learning adequately, help them overcome all difficulties. Therefore, the students would achieve the best effect. The key to ELT in high schools is to foster and train the students’ English learning interest. In order to arouse their learning initiative and stimulate their motivation, the teacher must use a variety of vivid and lively teaching methods to attract students’ attention to English. Finally, the students will improve their English learning efficiency.【Key words】High school students；English Language Teaching；Learning interest俄国文学家托尔斯泰说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
浅谈培养中学生英语学习兴趣的策略
浅谈培养中学生英语学习兴趣的策略龙源期刊网 :// qikan浅谈培养中学生英语学习兴趣的策略次仁拉姆来源：《考试与评价》2022年第06期“激发和培养学生学习英语的兴趣〞在新课程标准中被列为根底教育阶段英语课程的任务的第一条。
可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。
关于这一点，古今中外不少思想家、教育家和心理学家也都有不少论述。
我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
〞爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。
〞现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。
〞苏霍姆林斯基那么指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。
〞我国学者申继亮曾对278名初中生的学习兴趣进行调查，结果说明：外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566，且学习兴趣水平越高，学习成绩越好。
学习兴趣为什么会对学习有如此巨大的促进作用？既然如此，作为英语教师，我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？本文在阐述学习兴趣的内涵和中学生学习兴趣的特点的根底上，总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。
因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。
具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习，常常到达废寝忘食的地步；一旦成功或取得了一定成绩，学生就会从中获得巨大的满足感，感受愉悦的体验，从而促进学习兴趣的深化和丰富，产生新的学习需要，学生将采取更为积极的学习态度和学习行为。
学习兴趣是学习动机中最现实和最活泼的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。
因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。
兴趣又分为直接兴趣和间接兴趣两类。
前者是指对事物本身感到需要而产生的兴趣，如有的学生对英语这种语言的学习本身感兴趣；后者是指对事物本身没有兴趣，而是对该事物所带来的结果感到需要而产生的兴趣，如有的同学对英语学习本身没有直接兴趣，但是感到学好了英语对自己升学、工作和生活以及祖国的腾飞非常需要，也非常乐于学习英语，便产生了间接兴趣。
培养学生学习英语的兴趣基本方法
培养学生学习英语的兴趣基本方法
阿依古丽·达吾提
【期刊名称】《新农村（黑龙江）》
【年(卷),期】2010(000)006
【摘要】英语是国际上目前公认的通用语言,任何国家想发展工业,科技、在国际市场上与其他国家抗衡,都不可缺少英语,本文主要阐述了培养学生学习英语兴趣的基本方法.
【总页数】2页(P142-143)
【作者】阿依古丽·达吾提
【作者单位】新疆工业经济学校基础教研室,新疆乌鲁木齐830013
【正文语种】中文
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8、想像学习成功后的情景，激发学习 兴趣。
Everything you see exists together in a delicate balance.
世界上所有的生命都在微妙的平衡中生存。
Yes， the past can hurt. But I think you can either run from it or learn from it.
❖ 学好音标，运用音标（方法附后） ❖ 单词是基础（掌握记忆单词的方法-附后） ❖ 听力为重点
❖ 口语为难点（生活无处不英语如：何用钥匙打开房门？如何打 ） 车 ？如何泡茶？ 。。。
❖ 句子为核心（ 人与人交流最基本的单位是句子！决定你英语 ） 水平的，不是单词量也不是语法量而是句子量
❖ 毅力是保证
port: import, export, passport, porter, portable,etc； Un-: unhappy, unlucky, unlike, untrue, unimportant,etc
2）联想：同义词、近义词、反义词、归类词
3）想象：生动、夸张、奇特
（ lake, take, cake,bake, make, nake, sake, wake, fake,etc）
学习英语境界
第一种境界: 学习英语近期是为了考试, 中期是 为了工作;
第二种境界: 因为有需要, 把英语当作一种媒介, 不是对英语本身感兴趣, 而是想通过英语去 获得知识和信息;(不是负担, 自然地学, 如中文, 吸引你
的不是语言本身，而是语言包含的内容.看杂志,小说, 和人交 流, 辩论等)
第三种境界: 因为对语言本身感兴趣, 觉得英语 是一种很美的语言.
同一词根使用的单词在几个到几十个之间，会一个就
会了一串 。
常用英文词根250，其中100个大家已经认识了。 每天不要贪多，用30分钟就记100个，再用10分钟稍
微看一下昨天的。三个月一到，10000个拿下，才花 了60小时。 初中生1500-2000；高中生3000-3500；大学四级 4000多；大学六级6000多；专四8000左右；专八 13000左右。
How to develop one’s interest?
1、积极期望。 2、从可以达到的小目标开始。 3、了解学习目的，间接建立兴趣。 4、培养自我成功 （sense of achievement），以培养 直接的学习兴趣。
5、把原有的其他兴趣转移到学习上来， 以培养新的学习兴趣。
6、在解决实际问题的过程中，确立稳 定的兴趣。
掌握英语学习方法 提高英语学习兴趣
慧众教育 田志军
WELCOME TO MY CLASS!
兴趣在孩子学习当中的重要性
一个孩子学习好学习 坏，那么我们大家一 般习惯的衡量的方式 是什么？
病态的学习好 健康意义上的学习好
崇拜英语口语专家李阳吗？ 崇拜英语大师薄冰吗？
崇拜！ 那就赶快培养并提高你的
4) 背单词书；在听、读练习中积累词汇；多运 用，即多说和多写
5)音标音节拼读法
想象：生动、夸张、奇特
在医院的ward[wɔ:d] (病房极其awkward[ˈɔ:kwəd] (笨拙的)
* 猛然走动forward[ˈfɔ:wəd] (向前的) 忘记门是inward[ˈinwəd] (内在的) * 鼻青眼肿是reward[riˈwɔ:d (报答)
Although this way makes you feel a little naïve, but it is really an effective way for you to memorize some words.
词根记忆的原则和方式
中学英语单词中，80%以上由词根构成的复杂词 （2000个基础词以上）。
艾宾浩斯遗忘规律的曲线
德国有一位著名的心理学 家名叫艾宾浩斯 (Hermann Ebbinghaus， 1850-1909)，是发现记忆 遗忘规律的第一人。艾宾 浩斯发现了揭示遗忘规律 的曲线如图，图中纵轴表 示学习中记住的知识数量， 横轴表示时间(天数)，曲 线表示记忆量变化的规律。
• 新课： • 早上背诵新课，30分钟后复习一下，晚
对，过去是痛楚的，但我认为你要么可以逃避，要么可以向它学习。
三个阶段（Three Stages)
❖小学阶段观念
❖ 基础好不好绝不等于知识量 ❖ 对小学生来讲，核心是兴趣 ❖ 现在成绩不太好，有兴趣，讲讲学习方法，把成绩
提高应该不太难，家长别担心。
❖初中阶段观念
❖ 方法很重要（听说读写的具体方法）
孔子曰： 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
They who know the truth are not equal to those who love it, and they who love it are not equal to those who delight in it.
兴趣来源于什么？
短音：
老厨有只好看的脚，拿着书，吃曲奇，站在羊毛木头上。
一个数据的对比
一个初三毕业生的词汇量大致在1500— 2000之间（较好水平的学生）
一个初三毕业学生的学英语时间加起来不少 于5000个学时（早读+上课+练习+背词汇） （从小学三年级到初三）
单词就这么难记吗？
掌握记忆单词的方法
1）词根法、词缀法
英语学习兴趣吧！
兴趣是最好的老师
Interest is the best teacher
正确认识（智力因素和非智力因素）
智力IQ(Intelligence quotient)因素
非智力EQ(Emotional Quotient)因素
注意力、 观察力、 记忆力、 想象力和思维力
兴趣、 动机、 情感、 意志和性格
上回去后复习一次。
• 复习旧课： • 周期为1，2，4，7，15，31天的周期
在日常学习生活中，同学们可以从遗忘曲线中掌握遗忘 规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。
艾宾浩斯遗忘曲线
• 尊重规律—— 遗忘是必然趋势，没有人可以回避。