(完整版)部编版2017一年级语文下册第三单元导学案案.doc

第三单元语文教学计划

教材析

本元“快” 个主，安排了三篇文：《小公和小子》《和喜》《怎

么都快》。通本元文的学，引学生明白未来的社会是一个人交流互，空

不断大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，友，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快和幸福。

本元安排了“ 文园地三”，包括“口交” “ 字典” “日月累” “和大人一

起”等内容。

学目

1.会 37 个生字，会写 20 个生字。

2.正确、流利、有感情地朗文，并能背部分文。

3.学会用音序字法字典，激学生字的趣。

4.通文的学和外朗，激学生的趣，学生懂得学会他人付出是一

种快。

学重点

1.会 37 个生字，会写 20 个生字。

2.学会用音序字法字典。

3.通文的学和外朗，孩子懂得学会他人付出更是一种快。分配

5. 小公和小子⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 2 ～ 3

6. 和喜⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 2 ～ 3

7. 怎么都快⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 2 ～ 3

文园地三⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 2 ～ 3

课题

学习内容

学习目标

重点难点

教学环节

情境导入

集体备课导学案

学科：语文年级：一年级主备人：共同备课人：

一年级全部备课组成员执教人

5.小公鸡和小鸭子课型新授课授课时间

学习课文生字词课时第一课时

1. 正确、流利地朗读课文，认识12 个生字，会写7 个生字。

知识与技能

2.鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。

通过对本篇课文的反复朗读，引导学生懂得要同学之间要团过程与方法

结友爱，互相帮助道理

情感态度与价值观教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。

认识 12 个生字，会写7 个生字；把课文读正确、读流利

会写 7 个生字

导案学案个性修改

. 同学们，今天老师带你们认识两个

1. 想象小公鸡和小鸭子

小动物，这两个小动物非常可爱，你们

的样子，自由交流对这两种

想看看吗？

动物的认识。

2.板书课题，引导学生齐读课题，

2. 齐读课题，交流：

交流以下问题：

（ 1）从课题上看，这篇（ 1）从课题上看，这篇课文讲的是

课文讲的是谁和谁的故事？

谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）

（ 2）“和”在题目中是

（2）“和”在题目中是什么意思？（表

什么意思？

示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小

3.学生回答以上问题，全班交

公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对

流。

待小公鸡。）

二 1. 引导学生轻声自读课文，要求画 1. 轻声自读课文，画出初

读出生字，读准字音。生字，读准字音。

课 2. 指名读课文，强调重点字的读音。 2. 指名读课文。

文，

3. 3.

整组织利用生字卡片，同桌之间互同桌之间互相指认生体相指认生字，用生字练习组词。字，用生字练习组词。

感

4. 4.

知。、组织开火车认读生字。开火车认读生字。

5. 启发思考：课文主要讲了一件什 5. 小组合作，解决问题。

么事？ 6.全班交流。

1. 出示要求会写的生字：他、河、

1. 齐读生字，并组词。

说、也、地、听、哥，引导齐读，并组

2. 认真观察生字字形和

词。

在田字格中的位置，交流书

2.指导学生观察生字字形在田字格

指写要点。

导中的位置。

写

3. 教师范写。3. 注意观察每个字的笔

字顺。

4. 组织学生自由练习书写，教师巡

4. 自由练习书写。

视。

5.全班展示。

5.组织全班展示。 4.组织全班展示。

布置作业。

课堂小结

板书设计

教学反思

1.抄写本课的生字、词语。

1. 按要求认真完成作业。

2.收集更多关于毛主席的图片、资

2.通过各种方式收集资料。

料、故事

同学们本节课你学到什么？

1.同桌互相交流

2.指名学生作总结

我会写。

他说地哥河也听

学科：语文年级：一年级主备人：王秀萍共同备课人：

一年级全部备课组成员执教人：

课题 5.小公鸡和小鸭子课型新授课授课时间

学习

理解课文内容课时第二课时内容

朗读课文了解小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助知识与技能不会游泳的小公鸡的故事，从而懂得我们伙伴之间，要团结

学习友爱，互相帮助。

目标通过对本篇课文的反复朗读，引导学生懂得团结友爱，互相过程与方法

帮助道理

情感态度与价值观教育学生要团结友爱，互相帮助。

重点认识 12 个生字，会写 7 个生字；把课文读正确、读流利

难点会写 7 个生字

教学

导案学案个性

环节修改复

1. 开火车认读词语。

习 1. 出示词语，引导开火车认读。

导 2.板书课题，进入新课。 2. 齐读课文题目，进入新课学习。

入

品结合看图，分段阅读。 1. 一个学生读第一自然段，其（一）学习第一自然段他同学评价。

1. 指名读这段。提问：从他的朗读

2. 生思考：从他的朗读中你知

中你知道了什么？书中用的“一块儿”道了什么？书中用的“一块儿”还

读还可以怎么说？（一同，一起）可以怎么说？

2. 学生自己读这段，对照课件观察：

3. 同桌交流以上问题，并举手

小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？回答。

（二）学习第二自然段 4. 生学习第二自然段，在充分

课 1. 教师让学生轻声读这段，找出自质疑的基础上交流：

己不明白的地方。（ 1）为什么小公鸡捉到很多学生在充分质疑的基础上，教师进虫子？

行释疑：（ 2）为什么小鸭子捉不到虫