2014新北师大版四年级上册摸球游戏课件
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四年级上册数学课件-8.2 摸球游戏｜北师大版(2014秋) (共18张PPT)(1)
与爸爸妈妈交流，
玩一个游戏，并设计一 个公平的游戏规则，下 节课我们进行互相交流， 看谁最棒！
橡皮 文具盒
谢谢参与 再来一次
摸球游戏
游戏规则：
盒子中有绿球和白 球。男生和女生各派 4名代表，每人各摸2 次。每次任意摸一个 球，摸后放回搅匀。 摸到白球男生赢，摸 到绿球女生赢。哪一 队选中的球被摸到的 次数多，哪一队就获 胜！其他同学用自己 喜欢的方法记录。
用什么办法决 定谁先走呢?
大宝
小宝
正面朝上，大宝先行， 反面朝上，小宝先行。
你能设计一个公平的游戏规则吗？
转盘游戏(转到)
一等奖
液晶电视机一台
二等奖
电动自行车一辆
三等奖
电风扇一台
谢谢参与
如果站在公平公正
如果你是商场的经理， 你打算怎样设计转盘？
的角度上，设计一 个公平的转盘
如果你是顾客，这个 转盘是怎样设计的？
经理
中间人
Байду номын сангаас顾客
与爸爸妈妈交流，玩一个 游戏，并设计一个公平的游戏 规则，下节课我们进行互相交 流，看谁最棒！
正面朝上
反面朝上
你认为这个方法公平吗？
生活中，用“石头、剪子、布”来决定输赢的办法是 公平吗？说一说你的理由。
胜负
平
只有在可能性相等 的情况下游戏才能 公平、公正。
大于3点，大宝先行， 小于3点，小宝先行。
你认为这个方法公平吗？
小于3点，小宝 先行。
大于3点，大宝先行。
大于3点，大宝先行， 小于3点，小宝先行。
小学数学北师版四年级上册《摸球游戏》课件
⑦ 7④ 个白球 ⑤⑥ ① 1① 个红球 ②③ 第 5盒
4号盒子摸到白球的可能性最小，5号盒子摸 到白球的可能性最大。
分别在下面每个盒子里放6个白球，满足给定的要 求，写一写。
第1盒 白球比红 球多 第2盒 6个 红球 第3盒 6个 白球 第4盒 白球比红 球少
摸到白球的可 能性比红球大
一定能摸 到红球
通过今天的游戏，你有什么收获呢？ 小结：在今天的学习生活中，我们学到了很多 有关可能性的知识，在平时的生活中很多事情也具有 可能性，请同学们在日常生活中留心观察，就能发现 生活中藏有很多的数学问题等着大家去发现，去解决。
通过本课的实验操作活动，让同学们会用 “不可能----可能性是0”、“一定----可能性是 1”、“可能---用分数”、等词语描述可能性的 大小。
制作一个一个八分游戏转盘，分别涂上 红、黄、蓝三种颜色，使指针指向红色的可能 性最小，指向蓝色的可能性最大。
设计一个有吸引力的活动。
摸球游戏 可能性的大小 不可能----可能性是0 一定----可能性是1 可能----用分数表示
2个红球
第 1盒
2个白球
第 2盒
1个白球 3个红球 第 3盒
1个白球 7个红球 第 4盒 可能
7个白球 1个红球 第 5盒
一定
从第3、4、5盒中摸到白球的可能性一样吗？
1个白球 3个红球
第 3盒
1个白球 7个红球
第 4盒
7个白球 1个红球
第 5盒
③① ①② 第 3盒
⑦ ④ ⑤ห้องสมุดไป่ตู้ ① ①② ③ 第 4盒
不可能摸 到红球
摸到红球的可 能性比白球大
1.分别转动下面的转盘。
（1）每个转盘停止后，指针可能指向哪种颜色？ （2）转盘停止后，哪个转盘的指针指向蓝色的 可能性最大？
《摸球游戏》示范公开课教学PPT课件【小学数学北师大版四年级上册】
摸到红球的可 能性比白球大
三、巩固练习
1. 分别转动下面的转盘。
（1）每个转盘停止后，指针可能指向哪种颜色？
蓝色、黄色；蓝色、黄色；蓝色、黄色；蓝色、黄色、红色。
（2） 转盘停止后，哪个转盘的指针指向蓝色的可能性最大？
第一个
三、巩固练习
2. 下图是一个游戏转盘，请你分别涂上红、黄、蓝三种颜色， 使指针指向红色的可能性最小，指向蓝色的可能性最大。
1 个白球 7 个红球 第4盒
可能
7 个白球 1 个红球 第5盒
二、探究新知
摸球要求
1. 一次摸一个球，每次摸完后放回去。 2. 一名同学做记录。 3. 其他同学轮流摸球，摸20次。
二、探究新知
从第 3、4、5 盒中摸到白球的可能性一样吗？
①13个 个③红白② 球球① 第3盒
④1个⑤白球⑥
⑦ ①
第八单元 可能性
摸球游戏
一、情境导入
通过模拟转盘抽奖的 场景，引导学生进行 设计，体会可能性有 大有小。
二、探究新知
我又准备了一些盒子。
二、探究新知
请分同别学从们这仔些细盒观子察中这任几意个摸盒出子1个，球你，有说什一么说发，现可？能摸到什么颜色的球？
2 个红球 第1盒
2 个白球 第2盒
一定
1 个白球 3 个红球 第3盒
三、巩固练习
3. 数学游戏。 参照例题，转一转，比一比，谁得数大谁获胜，与同伴说说你获胜的 心得。
绿色圃中小学教育网
转盘上有10个不同的数字，也就是说每转一次，有10种可能出现的结果， 转到每个数的可能性大小都是一样的。
四、课堂小结
通过本节课的学习我们知道了：
可能性的大小与物体的数量有关，数量多的、发生的可 能性大，数量少的、发生的可能性小。Βιβλιοθήκη 再见①7个②红球③
三、巩固练习
1. 分别转动下面的转盘。
（1）每个转盘停止后，指针可能指向哪种颜色？
蓝色、黄色；蓝色、黄色；蓝色、黄色；蓝色、黄色、红色。
（2） 转盘停止后，哪个转盘的指针指向蓝色的可能性最大？
第一个
三、巩固练习
2. 下图是一个游戏转盘，请你分别涂上红、黄、蓝三种颜色， 使指针指向红色的可能性最小，指向蓝色的可能性最大。
1 个白球 7 个红球 第4盒
可能
7 个白球 1 个红球 第5盒
二、探究新知
摸球要求
1. 一次摸一个球，每次摸完后放回去。 2. 一名同学做记录。 3. 其他同学轮流摸球，摸20次。
二、探究新知
从第 3、4、5 盒中摸到白球的可能性一样吗？
①13个 个③红白② 球球① 第3盒
④1个⑤白球⑥
⑦ ①
第八单元 可能性
摸球游戏
一、情境导入
通过模拟转盘抽奖的 场景，引导学生进行 设计，体会可能性有 大有小。
二、探究新知
我又准备了一些盒子。
二、探究新知
请分同别学从们这仔些细盒观子察中这任几意个摸盒出子1个，球你，有说什一么说发，现可？能摸到什么颜色的球？
2 个红球 第1盒
2 个白球 第2盒
一定
1 个白球 3 个红球 第3盒
三、巩固练习
3. 数学游戏。 参照例题，转一转，比一比，谁得数大谁获胜，与同伴说说你获胜的 心得。
绿色圃中小学教育网
转盘上有10个不同的数字，也就是说每转一次，有10种可能出现的结果， 转到每个数的可能性大小都是一样的。
四、课堂小结
通过本节课的学习我们知道了：
可能性的大小与物体的数量有关，数量多的、发生的可 能性大，数量少的、发生的可能性小。Βιβλιοθήκη 再见①7个②红球③
北师大版小学四年级上册数学《摸球游戏》说课课件
2
本课的主题图，通过学生直
观判断，体会事件的不确定性， 能用“一定”“可能”来描述事件发 生的可能性。并感受事件发生的 可能性是有大有小的。
3
一 二 三
教材分析
学情分析
教学设计
4
二、学情分析
1.转动由黄色与绿色两种颜色组成的
转盘，你认为指针可能指到什么颜色？
5
学生情况
人数
绿色或 黄色
绿色
都有可能，但指向黄色的可能性大。
图中有黄色，所以都有可能被指到。 面积大，可能性就大。
5
2 23
6
2．盒子里有10个红球, 1个绿球, 任意
摸出1个球，可能会摸到绿球吗？为什么？
7
学生情况 可能 不可能 没有明确回 答 摸到绿球的可能性小，但也有 可能被摸到。 因为绿球少；摸到绿球的可能 性小。 可能是红球，因为红球的可能 性大。
义务教育教科书数学四年级上册
摸球游戏
一 二 三
教材分析
学情分析
教学设计
1
一、教材分析
数学课程标准中指出，数据分析观念包括： 了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研 究，收集数据，通过分析作出判断，体会数据 中蕴含着信息；了解对于同样的数据可以有多 种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适 的方法；通过数据分析体验随机性，一方面， 对于同样的事情每次收集到的数据可能不同； 另一方面，只要有足够的数据就可能从中发现 规律。
12
13
交流中获得良好的情感体验。
10
教学重点：
直观感受事件发生的可能性有大有小。
教学难点：
初步感受不确定现象具有稳定性。
11
教学环节：
情境引入
猜测那支铅笔长， 体会可能性。 确定现象的稳定性 不确定现象的稳定性 不确定现象的偶然性
本课的主题图，通过学生直
观判断，体会事件的不确定性， 能用“一定”“可能”来描述事件发 生的可能性。并感受事件发生的 可能性是有大有小的。
3
一 二 三
教材分析
学情分析
教学设计
4
二、学情分析
1.转动由黄色与绿色两种颜色组成的
转盘，你认为指针可能指到什么颜色？
5
学生情况
人数
绿色或 黄色
绿色
都有可能，但指向黄色的可能性大。
图中有黄色，所以都有可能被指到。 面积大，可能性就大。
5
2 23
6
2．盒子里有10个红球, 1个绿球, 任意
摸出1个球，可能会摸到绿球吗？为什么？
7
学生情况 可能 不可能 没有明确回 答 摸到绿球的可能性小，但也有 可能被摸到。 因为绿球少；摸到绿球的可能 性小。 可能是红球，因为红球的可能 性大。
义务教育教科书数学四年级上册
摸球游戏
一 二 三
教材分析
学情分析
教学设计
1
一、教材分析
数学课程标准中指出，数据分析观念包括： 了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研 究，收集数据，通过分析作出判断，体会数据 中蕴含着信息；了解对于同样的数据可以有多 种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适 的方法；通过数据分析体验随机性，一方面， 对于同样的事情每次收集到的数据可能不同； 另一方面，只要有足够的数据就可能从中发现 规律。
12
13
交流中获得良好的情感体验。
10
教学重点：
直观感受事件发生的可能性有大有小。
教学难点：
初步感受不确定现象具有稳定性。
11
教学环节：
情境引入
猜测那支铅笔长， 体会可能性。 确定现象的稳定性 不确定现象的稳定性 不确定现象的偶然性
7.2摸球游戏课件 四年级上册数学 北师大版(共22张PPT)
本课主要创设摸球游戏
的活动，引导学生能用 “一定”“不可能” “
可能”等词语进行定性 描述，并经历“猜测— —试验——分析试验数 据”的过程，体会简单 随机时间发生可能性有 大有小。
为今后学习可能性以 及用数值表示可能性 的大小打下基础。
2、学情分析：从知识起点上看，学生刚刚学过《抛硬币》，初步感受了不确定现象，并能
活动三：转盘游戏—深化对可能性大小的理解
设计思想：本环节的转盘游戏联系生活，让学生再次玩一玩抽奖游戏，在 “玩中学”，在玩中体会事件发生的可能性有大有小。紧接着让学生从转 盘游戏到设计转盘（如何使得二等奖转到的可能性大），让学生初步具有 信息收集、整理、分析的能力，让学生感受到生活红球、黑球、蓝球共7个）
能使得摸出红球的可能性大于黑球？
北师大版小学数学四年级上册第八单元
教学阐释
摸球游戏教学阐释
教学目标
教法学法
教材分析 (学情分析)
流程 摸 球 游教 戏学
阐 释
教学过程
一、教材分析与学情分析
1、教材地位与作用
本节课它属于《数学 课程标准》四大学习 领域之一“统计与概率” 中的知识。
四、教学流程
（一）开门见山，激趣导入
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天这节课就来玩摸 球游戏。（板书课题）
设计思想：以学生喜闻乐见的“摸球游戏”为话题，第一时间 抓住学生注意力，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲， 很快投入到新课学习活动中。
（二）活动探究，建构新知
活动一：感受“一定”、“可能”、“不可能”
设摸球情境，引导学生通过观察、试验操作、合作 交流、分析归纳、游戏体验等方法主动地获取知识 。
认
知
： 学法 积极参与游戏活动，在玩中学，在玩中体
北师大版四年级上册数学《摸球游戏》可能性教学说课复习课件
第1盒
第2盒
第3盒
第4盒
白球比 红球多
摸到白球的可 能性比红球大
6个 红球
一定能摸 到红球
6个 白球
不可能摸 到红球
白球比 红球少
摸到红球的可 能性比白球大
如果摸到一白球的可能
性大，摸到红球的可能 性小，可以在1号盒子 里放5个白球，1个红球。
不可能摸到红球，那就 可以在这个盒子里除了 红球不放之外，其他球 可以随便放。
预习导学
第八单元
第2课
有三个纸盒，里面都装有球，三名同学每人摸5次，摸出白球次 数最多者获胜。第一个盒子里有2个红球，第二个盒子里有 2个白 球，第三个盒子里有1个白球，3个红球。谁能获胜？
第一个盒子里不可能摸出白球，因为盒子里根本没有白球。 第二个盒子里一定能摸出白球，因为盒子里全是白球。 第三个盒子里可能摸出白球，因为盒子里有白球，还有其他 颜色的球。
三、巩固深化
蓝色。 黄色。
谁玩过摇奖有活 动？现在我们也 来玩一下。
大家猜第一 次老师会转 到什么颜色？
转到蓝色的可能性大，转 到黄色的可能性小。因为 蓝色的多，黄色的少。
转到哪种颜色的可 能性大，哪种颜色 的可能小？为什么？
我设计三种颜色， 颜色所占区域从小 到大分别为一、二、 三等奖。
如果让你用这个 转盘设计摇奖活 动，你想让获奖 的人多一些怎么 设计？
第3页
探究新知
第八单元
第2课
★任务驱动
1.观察教材情境图。
(1)分别从这些盒子中任意摸出1个球，说一说，可能摸到什么颜
色的球？摸出什么颜色的球的可能性更大？以小组为单位开展摸球游
戏。每人摸2次，把每次摸得的结果填写在记录表中，然后把球放回
北师大版四年级上册数学《摸球游戏》可能性培优说课教学复习课件
第4盒
如果摸到一白球的可能性大，摸到红球的可能性小，可以在1号盒子里放5个白球，1个红球。
不可能摸到红球，那就可以在这个盒子里除了红球不放之外，其他球可以随便放。
三、巩固深化
谁玩过摇奖有活动？现在我们也来玩一下。
蓝色。
黄色。
大家猜第一次老师会转到什么颜色？
转到哪种颜色的可能性大，哪种颜色的可能小？为什么？
第8单元 可能性摸球游戏
课件
一、激趣导入
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩摸球游戏。
现在老师这里有个盒子，看看我往盒子里放的球，猜一猜老师摸出的球会是什么颜色？
红色。
我看到老师放了2个红球进去。
因为你放进去的全是红球，所以每次都能摸到红球。
为什么我每次都能摸到红球呢?
我可能摸出来白球吗？为什么?
3
＋
不进位加，方框里可以填几？
4、5、6、7、8、9
0、1、2、3
欢庆元旦 幸运抽奖
一等奖5名，电冰箱一台；二等奖10名，电饭煲一个；三等奖100名，电水壶一个；参与奖500名，食盐一袋。
这节课你们都学会了哪些知识？
课堂小结
课后作业
回家和爸爸说一说购买福利彩票，中一等奖的可能性如何呢？有没有可能呢？
小结：这个游戏告诉大家，虽然事情的发生是不能确定的，但可能性是有大有小的。
摸出白球的次数多，说明摸出白球的可能性大；反过来说，摸出红球的次数少，说明摸出红球的可能性小。
第1盒
第2盒
第3盒
摸到白球的可能性比红球大
一定能摸到红球
不可能摸到红球
摸到红球的可能性比白球大
白球比红球多
6个红球
6个白球
白球比红球少
不可能，因为盒子里没有白球。
如果摸到一白球的可能性大，摸到红球的可能性小，可以在1号盒子里放5个白球，1个红球。
不可能摸到红球，那就可以在这个盒子里除了红球不放之外，其他球可以随便放。
三、巩固深化
谁玩过摇奖有活动？现在我们也来玩一下。
蓝色。
黄色。
大家猜第一次老师会转到什么颜色？
转到哪种颜色的可能性大，哪种颜色的可能小？为什么？
第8单元 可能性摸球游戏
课件
一、激趣导入
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩摸球游戏。
现在老师这里有个盒子，看看我往盒子里放的球，猜一猜老师摸出的球会是什么颜色？
红色。
我看到老师放了2个红球进去。
因为你放进去的全是红球，所以每次都能摸到红球。
为什么我每次都能摸到红球呢?
我可能摸出来白球吗？为什么?
3
＋
不进位加，方框里可以填几？
4、5、6、7、8、9
0、1、2、3
欢庆元旦 幸运抽奖
一等奖5名，电冰箱一台；二等奖10名，电饭煲一个；三等奖100名，电水壶一个；参与奖500名，食盐一袋。
这节课你们都学会了哪些知识？
课堂小结
课后作业
回家和爸爸说一说购买福利彩票，中一等奖的可能性如何呢？有没有可能呢？
小结：这个游戏告诉大家，虽然事情的发生是不能确定的，但可能性是有大有小的。
摸出白球的次数多，说明摸出白球的可能性大；反过来说，摸出红球的次数少，说明摸出红球的可能性小。
第1盒
第2盒
第3盒
摸到白球的可能性比红球大
一定能摸到红球
不可能摸到红球
摸到红球的可能性比白球大
白球比红球多
6个红球
6个白球
白球比红球少
不可能，因为盒子里没有白球。
四年级上册数学北师大版《摸球游戏》课件
最大？
摸奖（选一选）
摸到黄球中奖，你会选择几号盒子？
（1号）
（2号）
2个黄球 ( )个白球
1个黄球 ( )个白球
桌子上摆放着9张卡片，分别写着1——9各数 ，如果摸到单数淘气赢，如果摸到双数笑笑赢。
你觉得这么比公平吗？
单数：1、3、5、7、9。共5个 双数：2、4、6、8。 共4个
“设计”游戏 每个盒子里放6个球；满足给定的要求，写一写。
第1盒
第2盒
第3盒
第4盒
白球比黄 球多
摸到白Байду номын сангаас的可 能性比黄球大
6个 黄球
一定能摸 到黄球
6个 白球
不可能摸 到黄球
白球比黄 球少
摸到黄球的可 能性比白球大
1.分别转动下面的转盘。
⑴ 每个转盘停止后，指针可能指向哪种颜色？ ⑵ 转盘停止后，哪个转盘的指针指向蓝色的可能性
2个黄球 第1盒
2个白球 第2盒
1个白球 3个黄球 第3盒
1个白球 7个黄球 第4盒
7个白球 1个黄球 第5盒
一定
可能
“摸球”游戏规则 1.6人一组，每个小组由小组长前来领取盒子和游戏单。 2.摸球时先摇匀球，有放回地摸，每次摸1个球，每人摸3次， 小组长用正字记录法记录摸球情况。 3.游戏结束后，小组呈现结果。
1个白球 3个黄球
1个白球 7个黄球
同学们，3号盒、4号盒里面都只有1个白球， 那为什么两个盒子最后摸到白球的次数会不一 样呢？
1个白球 3个黄球 第3盒
1个白球 7个黄球 第4盒
7个白球 1个黄球 第5盒
“抽奖”游戏
1.摸到白球说明中奖，你希望抽哪个盒子，为什么？ 2.如果你是商家，你希望哪个盒子？为什么？
摸奖（选一选）
摸到黄球中奖，你会选择几号盒子？
（1号）
（2号）
2个黄球 ( )个白球
1个黄球 ( )个白球
桌子上摆放着9张卡片，分别写着1——9各数 ，如果摸到单数淘气赢，如果摸到双数笑笑赢。
你觉得这么比公平吗？
单数：1、3、5、7、9。共5个 双数：2、4、6、8。 共4个
“设计”游戏 每个盒子里放6个球；满足给定的要求，写一写。
第1盒
第2盒
第3盒
第4盒
白球比黄 球多
摸到白Байду номын сангаас的可 能性比黄球大
6个 黄球
一定能摸 到黄球
6个 白球
不可能摸 到黄球
白球比黄 球少
摸到黄球的可 能性比白球大
1.分别转动下面的转盘。
⑴ 每个转盘停止后，指针可能指向哪种颜色？ ⑵ 转盘停止后，哪个转盘的指针指向蓝色的可能性
2个黄球 第1盒
2个白球 第2盒
1个白球 3个黄球 第3盒
1个白球 7个黄球 第4盒
7个白球 1个黄球 第5盒
一定
可能
“摸球”游戏规则 1.6人一组，每个小组由小组长前来领取盒子和游戏单。 2.摸球时先摇匀球，有放回地摸，每次摸1个球，每人摸3次， 小组长用正字记录法记录摸球情况。 3.游戏结束后，小组呈现结果。
1个白球 3个黄球
1个白球 7个黄球
同学们，3号盒、4号盒里面都只有1个白球， 那为什么两个盒子最后摸到白球的次数会不一 样呢？
1个白球 3个黄球 第3盒
1个白球 7个黄球 第4盒
7个白球 1个黄球 第5盒
“抽奖”游戏
1.摸到白球说明中奖，你希望抽哪个盒子，为什么？ 2.如果你是商家，你希望哪个盒子？为什么？
北师大版数学四年级上册 摸球游戏
蓝色、黄色 蓝色、黄色 蓝色、黄色 蓝色、黄色、 红色
1.分别转动下面的转盘。 （2）转盘停止后，哪个转盘的指针指向蓝色的
可能性最大？
答：第1个转盘指针指向蓝色的可能性最大。
2.下图是一个游戏转盘，请你分别涂上红、黄、蓝三种 颜色，使指针指向红色的可能性最小，指向蓝色的可 能性最大。
提示：只要红色份数比黄色和蓝色的份数都少，蓝色比 黄色和红色的份数都多就可以。（答案不唯一）
第4盒
7个白球 1个红球
第5盒
第4盒，摸到白球的可能性最小。 第5盒，摸到白球的可能性最大。
分别在下面每个盒子里放6个球，满足给定的要求， 写一写。
白球比 红球多
6个 红球
摸到白球的可 一定能摸 能性比红球大 到红球
6个 白球
不可能摸 到红球
白球比 红球少
摸到红球的可 能性比白球大
1.分别转动下面的转盘。 （1）每个转盘停止后，指针可能指向哪种颜色？
1个白球 7个红球
第4盒
7个白球 1个红球
第5盒
第第 摸2出1、盒红3，、球一4。、定5能盒，都能摸第到2盒白，球一。定能 第3、4、5盒，摸可出能白摸球出。白球， 也可能摸出红球。
从第3，4，5盒中摸到白球的可能性一样吗？
1个白球球 1个红球
第5盒
4个球可，能只性有1有个大有小8个。球，只有1个
8个球，有7个是
是 的白可球能，性被较从摸小第到。5盒中是的摸白可到球能白，性球被小摸。的到可能性白可最球能大，性，被较摸大。到的 因为这一盒中的白球最多。
发现
可能性的大小与数量有关。 数量多，可能性就大， 数量少，可能性就小。
从第3，4，5盒中摸到白球的可能性一样吗？
1个白球 3个红球
1.分别转动下面的转盘。 （2）转盘停止后，哪个转盘的指针指向蓝色的
可能性最大？
答：第1个转盘指针指向蓝色的可能性最大。
2.下图是一个游戏转盘，请你分别涂上红、黄、蓝三种 颜色，使指针指向红色的可能性最小，指向蓝色的可 能性最大。
提示：只要红色份数比黄色和蓝色的份数都少，蓝色比 黄色和红色的份数都多就可以。（答案不唯一）
第4盒
7个白球 1个红球
第5盒
第4盒，摸到白球的可能性最小。 第5盒，摸到白球的可能性最大。
分别在下面每个盒子里放6个球，满足给定的要求， 写一写。
白球比 红球多
6个 红球
摸到白球的可 一定能摸 能性比红球大 到红球
6个 白球
不可能摸 到红球
白球比 红球少
摸到红球的可 能性比白球大
1.分别转动下面的转盘。 （1）每个转盘停止后，指针可能指向哪种颜色？
1个白球 7个红球
第4盒
7个白球 1个红球
第5盒
第第 摸2出1、盒红3，、球一4。、定5能盒，都能摸第到2盒白，球一。定能 第3、4、5盒，摸可出能白摸球出。白球， 也可能摸出红球。
从第3，4，5盒中摸到白球的可能性一样吗？
1个白球球 1个红球
第5盒
4个球可，能只性有1有个大有小8个。球，只有1个
8个球，有7个是
是 的白可球能，性被较从摸小第到。5盒中是的摸白可到球能白，性球被小摸。的到可能性白可最球能大，性，被较摸大。到的 因为这一盒中的白球最多。
发现
可能性的大小与数量有关。 数量多，可能性就大， 数量少，可能性就小。
从第3，4，5盒中摸到白球的可能性一样吗？
1个白球 3个红球
北师大四年级上册摸球游戏PPT课件
2021
1
北师大版 四年级上册 第八单元 可能性
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2021
2
分别从这些盒子中任意摸出一个球，说一说， 可能摸到什么球？
2个红球 2个白球 第1盒 第2盒
1个白球 3个红球
第3盒
1个白球 7个红球 第4盒
第3盒
⑦
1④个⑤白球⑥ ① 7①个②红③球
第4盒
⑦
7④个⑤白⑥球 ① 1①个②红③球
第5盒
分别在每个盒子里放6个球，满足给定的要求，写一写。
第1盒
5白白球1比红 4红白球2多红
摸到白球的可 能性比红球大
2白1红3 黑
第2盒
6个 红球
一定能摸 到红球
第3盒
第4盒
没有 红球
不可能摸 到红球
红球比 白球多
4.数学游戏。转一转，比一比，谁得数大谁获胜。
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7个白球 1个红球 第5盒
合作要求：1、摸出后再放回，每位同学摸6次。
2、组长统计摸球结果。 3、根据统计结果说说你的想法。
从第3，4，5盒中摸到白球的可能性一样吗？
13个个① ③白 红② ①球 球
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摸到红球的可 能性比白球大
1（1）每个转盘停止后，指针可能指向哪种颜色？ （2）转盘停止后，哪个转盘的指针指向蓝色的
可能性最大？
2.设计一个游戏转盘，请你分别涂上红、黄、蓝 三颜色，使指针指向蓝色的可能性最大，指向 红色的可能性最小。
3、每个活动得奖的可能性大吗？你愿意参加哪个活动？
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北师大版 四年级上册 第八单元 可能性
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分别从这些盒子中任意摸出一个球，说一说， 可能摸到什么球？
2个红球 2个白球 第1盒 第2盒
1个白球 3个红球
第3盒
1个白球 7个红球 第4盒
第3盒
⑦
1④个⑤白球⑥ ① 7①个②红③球
第4盒
⑦
7④个⑤白⑥球 ① 1①个②红③球
第5盒
分别在每个盒子里放6个球，满足给定的要求，写一写。
第1盒
5白白球1比红 4红白球2多红
摸到白球的可 能性比红球大
2白1红3 黑
第2盒
6个 红球
一定能摸 到红球
第3盒
第4盒
没有 红球
不可能摸 到红球
红球比 白球多
4.数学游戏。转一转，比一比，谁得数大谁获胜。
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7个白球 1个红球 第5盒
合作要求：1、摸出后再放回，每位同学摸6次。
2、组长统计摸球结果。 3、根据统计结果说说你的想法。
从第3，4，5盒中摸到白球的可能性一样吗？
13个个① ③白 红② ①球 球
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摸到红球的可 能性比白球大
1（1）每个转盘停止后，指针可能指向哪种颜色？ （2）转盘停止后，哪个转盘的指针指向蓝色的
可能性最大？
2.设计一个游戏转盘，请你分别涂上红、黄、蓝 三颜色，使指针指向蓝色的可能性最大，指向 红色的可能性最小。
3、每个活动得奖的可能性大吗？你愿意参加哪个活动？
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摸球游戏课件小学数学北师大版四年级上册4538
设问导读
第1盒
第2盒
第5盒
第3盒
第4盒
1.看一看。每个盒子里各有几个白球?几个红球？
2.说一说。分别从这些盒子里任意摸出一个球， 可能摸到什么球？
设问导读
第1盒
第2盒
第3盒
第4盒
第5盒
想一想：摸出一个球是什么颜色，哪些盒子 是事先可以确定的？哪些盒子是不能确定的？
探究新知
第1盒
第2盒
第3盒
第4盒
第5盒
议一议：从第3、4、5盒中摸到白球的可能 性大小一样吗？为什么？
探究新知
写一写：分别在下面每个盒子里放6个球，满 足给定的要求。（小组分工独立写，写完后组内交流， 完成最早的小组展示。）
摸到白球的可 能性比红球大
一定能摸 到红球
不可能摸 到红球
摸到红球的可 能性比白球大
自我检测 转一转：分别转动下面转盘。 1.每个转盘停止后，指针可能指向哪种颜色区域？ 2.转盘停止后，哪个转盘指向蓝色区域的可能性
56
0
1.生活中的事件有______事件和________事件。 2.可能性_____________。
你能用一个数来表示下列事件发生的可能性吗？ 1.装有10个白球的盒子里摸出红球的可能性为（ ）。 2.抛一枚硬币，正面朝上的可能性为（ ）。 3.太阳明天从东边升起的可能性为（ ）。
想一想
温故互查
1.说一说：用“可能”、“一定”、不可能”
来描述下列事件。
（1）太阳从东边升起。
（）
（2）公鸡下蛋。
（）
（3）抛一枚硬币，正面朝上。（ ）
2.想一想：如果你和老师玩石：
1.结合摸球游戏的具体情境，体会有的摸球结果 是必然现象，有的摸球结果是随机现象。 可能性有大有小，能对一些简单的随机现象的可能性 大小做出定性描述。
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蓝色的可能性最大。
新北师大版四年级上册数学全册课件下载页面： /thread-419067-1-1.html
3.淘气和笑笑一起去公园玩，沿途看见了如下的几 个有奖活动。
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⑴ 每个活动得奖的可能性大吗？你愿意参加哪个活动？
⑵ 你能设计一个有吸引力的活动Fra bibliotek？4.数学游戏。转一转，比一比，谁得数大谁获胜， 与同伴说说你获胜的心得。
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摸到白球的可 能性比红球大
第2盒 6个 红球
一定能摸 到红球
第3 盒 6个 白球
不可能摸 到红球
第4盒 白球比红 球少
摸到红球的可 能性比白球大
1.分别转动下面的转盘。
⑴ 每个转盘停止后，指针可能指向哪种颜色？ ⑵ 转盘停止后，哪个转盘的指针指向蓝色的可能性
最大？
2.右图是一个游戏转盘，请你分别涂上红、黄、蓝 三种颜色，使指针指向红色的可能性最小，指向
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1个白球 7个红球
第4盒
7个白球 1个红球
第5盒
⑦ ③ 1个白球 ① ① ② 3个红球 ⑤ ⑥ ① ④ 1 个白球 ② ③ ① 7 个红球
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2个红球
第1 盒
2个白球
第2盒
1个白球 3个红球 第3 盒
1个白球 7个红球 第4盒 可能
7个白球 1个红球 第5盒
一定
1个白球 3个红球
第3盒
⑦ ④ 7 个白球 ⑤ ⑥ ① 1 个红球 ② ③ ①
第3盒
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第4盒 摸到白球的 可能性最小
第5盒 摸到白球的 可能性最大
第1 盒 白球比红 球多