(优选)教师资格证心理学第四章记忆与学习
00031《心理学》同步练习题(学生版含答案) 第四章记忆与学习
《心理学》（自考）同步练习第四章记忆与学习同步练习一、名词解释1．记忆 P79 2．陈述性记忆P82 3．情景性记忆 P83 4．图式P90 5．组块P866．前摄干扰与倒摄干扰P94 7．记忆术 P96 8．学习P98 9．接受学习P100 10．发现学习P10011．意义学习P100 12．机械学习P100 13．知识学习 P101 14．技能学习P101 15．社会规范学习P101 二、单项选择题1．信息处理的观点认为，记忆是人脑对外界信息的( )P79A．识记和保持 B．接受和储存 C．储存和提取 D．编码、储存和提取2．从向脑内存储信息到再次把它提取出来应用，这个完整的过程总称为( )P79A．识记 B．保持 C．再认 D．记忆3、人们把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式，这种记忆的第一基本过程被称为( )P80A·编码 B．保持 C．储存 D．提取4、记忆的内容可以用言语表达，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念等知识，这种记忆是( )P82A．陈述性记忆 B．程序性记忆 C．情景记忆 D．语义记忆5、记忆的内容通常包含一系列复杂的动作过程，又可称为技能记忆。
如怎样做事情或如何掌握技能等情况，这种记忆是( )P82A．陈述性记忆 B．程序性记忆 C．情景记忆 D．语义记忆6．托尔文认为个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆可以称为( )P83A．陈述性记忆 B．程序性记忆 C．情景记忆 D．语义记忆7．托尔文认为对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没有什么联系的记忆可以称为( )P83A．陈述性记忆 B．程序性记忆 C．情景记忆 D．语义记忆8.告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。
这是( )P85A．瞬时记忆表现 B．感觉记忆表现 C.短时记忆表现 D．长时记忆表现9．感觉记忆是感觉信息到达感官的第一次直接印象，又被称为( )P84A.瞬时记忆 B．情景记忆 C．短时记忆 D．长时记忆10.短时记忆中的信息主要是以怎样的编码形式储存( )P85A．语义编码 B．视觉编码 C．情景编码 D．听觉编码11.短时记忆的容量是有限的，研究结果表明其平均数量是( )P86A．五加减二 B．六加减二 C．七加减二 D．八加减二12．复述是使信息保存的必要条件，有一种复述是指将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系。
自考心理学重点笔记：第4章
自考心理学重点笔记：第4章第四章记忆与学习[单选]按照记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。
[单选]记忆的内容可以用言语表达，即事实类信息，包罗字词、定义、人名、时间、事件、概念和不雅念等知识，这种记忆是陈述性记忆。
[单选]记忆的内容通常包含一系列复杂的动作过程，又可称为技能记忆。
如怎样做事情或如何掌握技能等情况，这种记忆是程序性记忆。
[单选]某人在世界杯期间看足球比赛的记忆属于情景记忆。
[单选]按照记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
[单选]告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。
这是短时记忆表示。
[单选]短时记忆中信息的存储形式主要是声象代码。
[单选]短时记忆的容量是有限的，研究结果表白其平均数量是七加减二。
[单选]信息进入长时记忆保留的必要条件是复述。
[单选]长时记忆信息的储存形式主要是语义代码。
[单选]首先系统地对长时记忆和遗忘现象进行科学研究的心理学家是艾宾浩斯。
[单选]为了测量遗忘，艾宾浩斯设计了节省法。
[单选]艾宾浩斯遗忘遗忘曲揭示了遗忘过程与时间的关系。
[单选]一般来说，环境上的相似性有助于或有碍于记忆的现象被称为情境依存性记忆。
[单选]同外部环境一样，学习时的内在心理状态也会被编人长时记忆，作为一种提取线索，这种记忆叫做状态依存性记忆。
[单选]学生最为常用的记忆术是记笔记。
[单选]学习通过行为或行为潜能的持久变化得以表示。
[名解]记忆是在头脑中积累、保持和提取个体经验的心理过程。
用信息加工的术语说，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
[名解]感觉记忆又称感觉寄存器或瞬时记忆，是感觉信息到达感官的第一次直接印象。
感觉寄存器只能将来自各个感官的信息保持几十到几百毫秒。
在感觉寄存器中，信息可能受到注意，经过编码获得意义，断续进入下一阶段的加工活动。
心理学第四章 记忆与学习知识考点
第四章记忆与学习一、单项选择题：1．记忆包括三个基本过程，它们是（A ）、保持和提取。
A．编码B．回忆C．再认D．遗忘2．记忆包括三个基本过程：编码、（C ）、提取。
A．识记B．回忆C．保持D．再认3．哪一种记忆是信息加工系统的核心？( B )A．感觉记忆B．工作记忆C．长时记忆D．语义记忆4．在感觉记忆中，信息主要以( D )形式存储。
A．语义B．概念体系C．图式D．视象和声象5．感觉记忆的主要编码形式是（）A．视像和声像B．声音代码C．语音代码D．语义代码6．瞬时记忆属于( A )A．感觉记忆B．短时记忆C．长时记忆D．工作记忆7．在短时记忆中，一遍遍地机械地重复识记材料是( D )A．有效复述B．无效复述C．精细复述D．保持性复述8．信息在短时记忆中一般只保持( B )秒钟。
A．1～2 B．20～40 C．60～70 D．70～809．信息在短时记忆中一般保持( B )秒钟。
A．5 B．20—30 C．60 D．12010．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( C )A．感觉登记B．注意C．组块D．复述11．短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（D ）个组块。
A．6±2 B．6±1 C．7±1 D．7±212．短时记忆的容量为（A ）个组块。
A．7±2 B．5±2 C．8±2 D．9±213．短时记忆的容量为多少？( C )A．7 加减2 个音节B．7 加减2 个单元C．7 加减2 个组块D．7 加减2 个数字14．在短时记忆中，将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系是( C )。
A．机械复述B．无效复述C．精细复述D．保持性复述15．短时记忆中信息主要以( B )形式存储。
A．视象代码Ｂ．声象代码C．语义代码D．图式16．从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是( A )A．复述B．视觉编码C．声音编码D．感觉寄存17．短时记忆中信息主要以什么形式存储？( A )A．声象代码B．视像代码C．语义代码D．图式18．根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（B ）、短时记忆和长时记忆。
自考 教师资格证 心理学 第四章 记忆与学习
第四章记忆与学习一、单项选择题1.信息在短时记忆中一般只保持( B )秒钟。
考过两次A. 1～2B. 20～40C. 60～70D. 70～802.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( B )A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制3.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( C )A.感觉登记B.注意C.组块D.复述4.研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为( D )A.时快时慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢5.记忆包括三个基本过程：编码、（ C ）、提取。
考过两次A.识记B.回忆C.保持D.再认6.短时记忆的容量为（ A ）个组块。
考过两次A.7±2B.5±2C.8±2D.9±27.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（ C ）。
考过两次A.长时记忆B.情境依存性记忆C.程序性记忆D.工作记忆8.根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（ B ）、短时记忆和长时记忆。
A.语义记忆B.感觉记忆C.工作记忆D.情绪记忆9.以下哪一类不属于组织策略？( C )A.群集B.摘录C.过度学习D.列提纲10.短时记忆中信息主要以( B )形式存储。
A.视象代码Ｂ.声音代码C.语义代码D.图式11.在感觉记忆中，信息主要以( D )形式存储。
A.语义B.概念体系C.图式D.视象和声象12.对练字过程中的手部动作的把握，是储存在（ B ）中的。
A.情景记忆B.程序性记忆C.语义记忆D.陈述性记忆13.德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方法为( D )A.群集法B.地点法C.计算法D.节省法14.人们常常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是( B )A.地点法B.韵律法C.记笔记法D.特征法15.从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是( A )A.复述B.视觉编码C.声音编码D.感觉寄存16.走迷宫是一种( A )A.发现学习B.意义学习C.接受学习D.知识学习17.在复习过的教室里参加考试，会对考试有帮助，这种现象称为（ B ）A.情绪依存性记忆B.情境依存性记忆C.状态依存性记忆D.地点依存性记忆18.对概念、命题的学习属于（ D ）A.社会规范的学习B.机械学习C.技能学习D.知识学习19.练书法时，我们所知道的规则和方法是储存在_________中的。
4第四章 记忆与学习
第四章记忆与学习记忆联结人们的心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本机能。
学生凭借记忆，才能获得知识与技能，不断增长自己的才干，演员凭借记忆，才能准许准备地表达各种情感、语言和动作，完成各精彩的艺术表演，离开了记忆个体就什么也学生。
他们的行为就只能由本能来决定。
同时，只有先学习记忆无从谈起。
这里学习是一个广义的概念。
第一节记忆概述一、记忆的概念1、在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
2、信息加工的观点将记忆看作人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。
（看图P136）。
3、这些经验包括：✧感知过的事物✧思考过的问题✧体验过的情绪✧经历的情景✧从事过的活动✧问题解决的中间结果4、当这些都已成往事，我们默然回首，往事如昨粒粒在目，时而潸然泪下，时而不禁喜笑颜开。
二、记忆的基本过程（一）编码——识记、信息输入记忆是一种积极、能动的活动。
记忆过程首先将外界输入的信息主动地进编码。
使其成为人脑可以接受的形式，即形成客观物理刺激的心理表征。
认知心理学认为只有经过编码的信息才能记住。
学生阅读、做习题、做实验都有编码的过程。
✧表象表征✧听觉表征✧语义表征计算机存储编码图书馆图书分类影响识记忆效果的因素：（1）编码的层次；（2）多种编码方式相结合；（3）与人们的需要、兴趣联系程度；（4）与情绪体验的联系程度；（5）注意的集中程度。
（二）保持（储存）经编码的信息在头脑中保存的过程。
量的变化：遗忘质的变化：简时、详细、夸张（三）提取被保存的信息被提取出来加以应用的过程。
两种形式：回忆和再认对遗忘的新认积：再学习节省三、记忆类型（一）陈述性记忆和程序性记忆1、陈述性记忆处理陈述性知识，是对事实和事件的记忆。
这些关于事实和事件的知识是用来回答世界是什么的问题。
如“我国古代四大著是《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》。
“三角形有三条边和三只角。
”2、程序性记忆的内容是程序性知识，是指如何做事情的记忆。
教师资格证心理学第四章 记忆与学习
真题
（2010年7月真题）今年春节时全家一起吃年夜 饭的情景还能清晰地在你脑中显现，这属于（ ） A. 语义记忆 B.程序性记忆 C 陈述情记忆 D.情 景记忆 （2010年7月 真题）关于事实类信息，包括字词、 定义、人名、时间事件、概念等的记忆是（ ） A.陈述性记忆 B.程序性记忆 C 情景记忆 D.内 隐记忆 （2004年7月 真题 名词解释）情景记忆
感体验等问题,因此比知识、技能的学习更为复杂,是人类所独有的,并且在生 活实践中不断发展。
第四节 学习
四、学习的策略与方法
(一)复习策略
1、根据遗忘发生的规律,复习的时间应该注意及时复习和系统复习。 2、复习的次数（过度学习的程度达50%时效果较好） 3、复习的方法（尝试背涌法、调动起多种感官共同地进行记忆 ）
三、记忆的种类 (一)陈述性记忆（what）和程序性记忆(how)
陈述性记忆处理陈述性知识,即事实类信息,包括字词、定义、 人名、时间、事件、概念和观念。陈述性记忆的内容可以用言语 表达。程序性记忆又称技能记忆,记忆程序性知识,如怎样做事情 或如何掌握技能,通常包含一系列复杂的动作过程,既有多个动作 间的序列联系,也包括在同一瞬间同时进行的动作间的横向联系, 这两方面共同构成的复合体是无法用语言清楚表述的。例如打篮 球,你所知道的规则和方法是储存在陈述性记忆中的,但你擅长拦 网和远投,这些运动技巧则储存在程序性记忆中。
第一节 记忆概述
三、记忆的种类 (二)情景记忆和语义记忆
情景记忆是指对个人亲身经历过的,在一定时间和地点发生 的事件或情景的记忆。语义记忆是对字词、概念、规律和公式等 各种概括化知识的记忆,它与一般的特定事件没有什么联系。对 信息的这种意义特征的记忆不依赖于接收信息时的具体时间和地 点,而是以语义为参照。情景记忆和语义记忆之间并没有严格的 界限。日常所从事的大多数活动中,语义记忆、情景记忆和程序 性记忆三种记忆都要参加。 表述：情景记忆“我记得什么时 候……”；语义记忆“我知道某事……” 区别例子：在一场篮球比赛中，知道篮球比赛的规则或在什 么情况下罚球3次涉及的是语义记忆，记得你如何像乔丹那样在 比赛的最后3秒钟投中两分需要的是情景记忆，而知道如何组织 进攻、传球、上篮等则是程序性记忆。
教师资格证教育知识与能力第四章中学生学习心理知识点复习
教育知识及能力第四章中学生的学习心理第一节认知过程一、感觉(一)感觉的概念感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
(二)感觉的种类根据感觉所承受信息的来源与感受器在个体身上所处的位置不同，可以把感觉分为两大类：1．外部感觉外部感觉是承受外部刺激，反映外部事物个别属性的感觉。
外部感觉有：视觉、听觉、味觉、嗅觉与肤觉。
2．内部感觉内部感觉是指感受内部刺激，反映机体内部变化的感觉。
主要分为：机体觉、运动觉与平衡觉。
(1)机体觉：又叫内脏感觉，它是反映我们身体内部状况及各器官活动变化状态的感觉。
(2)运动觉：就是关节肌肉的感觉。
它传递人们对四肢位置、运动状态及肌肉收缩程度的信号。
(3)平衡觉：也叫静觉或姿势感觉。
这种感觉能够发出关于运动及头部位置的信号，反映运动速度的变化(如加速或减速)。
(三)感觉的特性感觉的特性指的是感觉的相互作用引起感受性发生变化的现象。
它有两种形式：一是同一感觉的相互作用，包括感觉适应、感觉比照、感觉后象三种特性；二是不同感觉的相互作用，包括感觉的相互补偿与联觉两种特性。
1．感觉适应在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。
视觉的适应分为暗适应与明适应。
暗适应是指照明停顿或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的现象。
明适应是指照明开场或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的现象。
2．感觉比照不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉比照。
感觉比照分为同时比照与继时比照两种。
(1)同时比照几个刺激物同时作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫同时比照。
(2)继时比照几个刺激物先后作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫继时比照。
3．感觉后象外界刺激停顿作用后，暂时保存的感觉印象叫感觉后象，也叫做感觉后效。
感觉后象分为正后象与负后象。
(1)正后象及刺激物性质一样的后象叫正后象。
(2)负后象及刺激物性质相反的后象叫负后象。
4．感觉的相互补偿感觉的补偿是指某种感觉系统的机能缺失后可以通过其他感觉系统的机能来弥补。
心理学课件 第四章 记忆与学习
(2)存储（storage） 是把感知过的事物、体验过的情感等，
以一定的形式保持在人们的头脑中。 知识的存储的形式也叫知识的表征。
(3)提取(retrieval)是从指记忆中查找已有信息的过程，是
记忆过程的最后一个阶段，体现记忆的好坏。 提取包括再认与回忆两种形式。
2.识记、保持、再认与回忆 (1)识记、保持、再认与回忆的含义 (2)其同输入与编码、存储、提取是对应关系
XGOK
JMRI CUTS
3、感觉记忆保持的时间多长，容量多大？ 视觉感觉记忆:视觉刺激消失后，形象在头 脑中保持的时间相当短，不超过1秒，保持的 容量在5－9个字母之间。 听觉感觉记忆的容量平均只有5个字母左右； 保持时间要比图象记忆长，3-4秒。 4、感觉记忆向短时记忆的转换 研究表明，感觉记忆的信息受到注意，被及 时识别的信息便进入短时记忆。 所以短时记忆的作用：短暂登记刺激信息， 为进一步加工作准备。
四、记忆的信息加工模式 根据信息加工理论，人类的记忆就是一 个信息加工系统。刺激过程是信息的输 入；中枢过程是信息编码、储存；效应 过程是信息的提取。
保持几秒 以内，容 量9
记忆三级加工系统
保持1分 钟以内， 容量 7±2
复述
感觉
（瞬时）
信息丧失
短时
长时
Байду номын сангаас
信息丧失
时间推移
保持1 分钟以 上，容 量无限
（四）表象特点: 1)直观性、2)形象性、 3)概括性、 4)片面性、5)不稳定性 6)操作性(如下图)
（五）表象功能: 1 表象是从感知过渡到思维、从感性认识上升 到理性认识的重要桥梁; 1)表象是记忆的一种重要分类方式； 2)思维的基本单位; 3)表象是学生理解知识信息的重要条件； 4)表象是想象的基础，也是形象思维和创造 思维得以实现的先决条件。
广东教师资格证考试课件心理学第四章
ΨPsychology
17.学习过程的一般模式：梅耶 （A）~（E） 总结 （领会）
信息 （刺激） （A）
短时记忆 工作记忆（C）
（D） （E）
行为 （反应）
长时记忆 （B） 梅耶的学习过程模式图
-17-
梅耶的学习过程一般模式：学习者在外界刺激的作用
下，首先产生注意（A），通过注意来选择与当前的学习任
3) 社会规范的学习：即把外在的行为要求转化为主体内在的行
为需要的内化过程。是人类所独有的。
19.学习的策略与方法： （应用） （1）复习策略：时间；次数；方法 过度学习，即恰能背诵某一材料后再进行适当次数的 重复学习。过度学习的程度达50%时效果较好。 （2）组织策略：群集、摘录、划线、列提纲等。
和地点发生的事件或情景的记忆。如，记忆深刻的足球
比赛等 语义记忆：是对字词、概念、规律和公式等各种概 括化知识的记忆，它与一般的特定事件没有什么联系。
ΨPsychology
4.记忆系统：“三存储模型”认为记忆加工分为三个不同阶段，
分别是感觉记忆、短时记忆和长时记忆。 （领会）
5.三个记忆阶段： 感觉记忆及其特征：定义 （识记） 短时记忆及其特征：定义 （识记） 长时记忆及其特征：定义 容量极大 保持永远 编码形式 核心 20~30s 作用 编码 容量 保持极短 作用 存储形式(2)
14.提高记忆能力的方法：地点法、韵律法、记笔记
等等。（应用）
遗忘的原因：
（1）消退理论：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐
减弱以至最后消退结果。 （2）干扰理论：长时记忆中信息的遗忘主要是因为 在学习和回忆时受到了其他刺激的干扰。 1）前摄干扰：指已学过的旧信息对学习新信息的抑 制作用。 2）倒摄干扰：指学习新信息对已有旧信息回忆的抑
教师资格证心理学第四章记忆与学习(ppt)
第一节 记忆概述
三、记忆的种类
(二)情景记忆和语义记忆
情景记忆是指对个人亲身经历过的,在一定时间和地点发生 的事件或情景的记忆。语义记忆是对字词、概念、规律和公式等 各种概括化知识的记忆,它与一般的特定事件没有什么联系。对信 息的这种意义特征的记忆不依赖于接收信息时的具体时间和地点, 而是以语义为参照。情景记忆和语义记忆之间并没有严格的界限。 日常所从事的大多数活动中,语义记忆、情景记忆和程序性记忆三 种记忆都要参加。 表述：情景记忆“我记得什么时候……”；语 义记忆“我知道某事……” 区别例子：在一场篮球比赛中，知道篮球比赛的规则或在什么 情况下罚球3次涉及的是语义记忆，记得你如何像乔丹那样在比 赛的最后3秒钟投中两分需要的是情景记忆，而知道如何组织进 攻、传球、上篮等则是程序性记忆。
组块的引入和实质
▪ 材料： he is a student、 ▪ 结果：７±２ ▪ 组块（chunk）: 短时记忆的单位。
▪ 观点： ▪ ①短时记忆并不受刺激的物理单位（字母、音
节、字、词、数字）数目的限制，而是受有意 义的组块的限制。 ▪ ②短时记忆中保持的组块是７±２。
组块的实质
▪ 是人们熟悉的单元。
▪ A.感觉记忆 B.长时记忆 C遗忘 D.短时记忆 ▪ （2010年4月真题）下列关于长时记忆的说法不正确的是（ ） ▪ A. 容量大 B.保持时间长 C 信息编码是相对深度水平加工的结果 D.扮演着
意识的角色，使我们知道自己在接收什么、做什么
▪ （2010年1月真题）感觉记忆的存储形式是（ ） ▪ A. 概念体系 B.语义 C 视象和声象 D.图式 ▪ （2010年4月真题）有一种记忆系统的特点是：保持时间为几十至几百毫秒，
▪ （2004年7月 真题 名词解释）情景记忆
海南教师资格证2.《心理学》重点
《心理学》重点 心理学》
绪论部分: 第一章 绪论部分: 二,心理学的历史发展与流派 2,机能主义心理学 1)创始人是美国著名心理学家詹姆斯,代表人 创始人是美国著名心理学家詹姆斯, 詹姆斯 物杜威. 杜威. 2)主要观点:强调研究意识的功能 主要观点:强调研究意识的功能
《心理学》重点 心理学》
绪论部分: 第一章 绪论部分: 二,心理学的历史发展与流派 3,行为主义心理学 1)代表人物:华生,诞生标志——《从一个行为主义 代表人物:华生,诞生标志 《 者眼光中所看的心理学》 者眼光中所看的心理学》 可观察的行为 2)主要观点:研究可观察的行为,刺激—反应 主要观点:研究可观察的行为,刺激 反应 认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的 3)斯金纳:新行为主义 斯金纳:
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《心理学》重点 心理学》
《心理学》重点 心理学》
重点篇章
第四章 记忆与学习 第六章 智力 第八章 人格 第十章 心理健康 第五章 思维与创造性 第七章 动机与情绪情感
第四节 记忆与学习试题(含答案)
第四章：记忆与学习知识考点 P79一、单项选择题：1．记忆包括三个基本过程，它们是（ A ）、保持和提取。
A.编码B.回忆C.再认D.遗忘2．记忆包括三个基本过程：编码、（ C ）、提取。
A.识记B.回忆C.保持D.再认3．哪一种记忆是信息加工系统的核心？( B )A.感觉记忆B.工作记忆C.长时记忆D.语义记忆4．在感觉记忆中，信息主要以( D )形式存储。
A.语义B.概念体系C.图式D.视象和声象5．感觉记忆的主要编码形式是（）A．视像和声像 B.声音代码 C.语音代码 D.语义代码6．瞬时记忆属于( A )A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.工作记忆7．在短时记忆中，一遍遍地机械地重复识记材料是( D )A.有效复述B.无效复述C.精细复述D.保持性复述8．信息在短时记忆中一般只保持( B )秒钟。
A. 1～2B. 20～40C. 60～70D. 70～809．信息在短时记忆中一般保持( B )秒钟。
A.5B.20—30C.60D.12010．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( C )A.感觉登记B.注意C.组块D.复述11．短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（ D ）个组块。
A.6±2B.6±1C.7±1D.7±212．短时记忆的容量为（ A ）个组块。
A.7±2B.5±2C.8±2D.9±213．短时记忆的容量为多少？( C )A.7加减2个音节B.7加减2个单元C.7加减2个组块D.7加减2个数字14．在短时记忆中，将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系是( C )。
A.机械复述B.无效复述C.精细复述D.保持性复述15．短时记忆中信息主要以( B )形式存储。
A.视象代码Ｂ.声象代码 C.语义代码 D.图式16．从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是( A )A.复述B.视觉编码C.声音编码D.感觉寄存17．短时记忆中信息主要以什么形式存储？( A )A.声象代码B.视像代码C.语义代码D.图式18．根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（ B ）、短时记忆和长时记忆。
教师资格证考试《心理学》大纲
广东省教师资格证考试《心理学》大纲识记：能够识别和记忆本课程中规定的有关知识点的主要内容（定义、定理、公式、重要结论、特点，方法），并能够根据考核的不同要求，做出正确的表述、选择和判断。
识记是认知能力的基础，要求掌握基本概念和知识。
领会：能够理解本课程中规定的有关知识点的内涵与外延，熟悉其内容要点和他们之间的联系，并能够根据考核的不同要求，做出正确的解释、说明和论述。
应用：理论结合实际的原则是学习的一条基本原则。
能运用原理分析实例，或用具体例子说明一般原理、原则；在变换了的情景下，仍够能把握已使用的概念和原则去解决问题。
简单应用：要求考生能够运用本课程规定的知识点中的少量知识点，分析和解决一般的应用问题。
综合应用：要求考生能够运用本课程中规定的知识点中的多个知识点，分析和解决较复杂的问题。
在考试中，本课程在试卷中对不同能力层次的分数比例为：识记占15%，领会占30%，简单应用占35%，综合应用占20%。
第一章概论识记：心理学的概念领会：心理学的基本性质、心理学的主要研究领域、心理学各种方法的主要特点应用：心理学在生活、学习、工作中的意义第二章意识与注意识记：意识、无意识、生物节律、日节律领会：意识的四种不同状态；注意与意识状态的关系；生物节律与睡眠；脑电波与睡眠的阶段；失眠的种类；催眠的原理；催眠与睡眠的区别第三章感觉与知觉识记：感觉的基本概念；视觉适应；颜色的特性；知觉的概念；知觉的特性；社会知觉的一般概念，社会知觉的特性领会：感受性和感觉阈限；视觉产生的机制；色觉理论；听觉产生的机制；基本的听觉现象；知觉的机制；社会知觉的基本过程简单应用：感觉的整合——知觉的形成第四章记忆与学习识记：记忆；感觉记忆；短时记忆；长时记忆；遗忘；学习领会：记忆的过程；记忆的类型；感觉记忆、短时记忆和长时记忆的特征与区别；记忆系统间各成分的关系；遗忘曲线；遗忘的原因；有意遗忘的作用；学习的过程；学习的分类；学习与记忆的关系。
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真题
▪ （2010年7月真题）今年春节时全家一起吃年夜 饭的情景还能清晰地在你脑中显现，这属于（ ）
▪ A. 语义记忆 B.程序性记忆 C 陈述情记忆 D.情 景记忆
▪ （2010年7月 真题）关于事实类信息，包括字词、 定义、人名、时间事件、概念等的记忆是（ ）
▪ A.陈述性记忆 B.程序性记忆 C 情景记忆 D.内 隐记忆
▪ （2004年7月 真题 名词解释）情景记忆
第二节 记忆系统
一、感觉记忆 二、短时记忆 三、长时记忆
一、感觉记忆
1、概念：又称感觉寄存器或者瞬时记忆，是感觉信息到达 感官的第一次直接印象。信息只能保持几十至几百毫秒。
2、信息存储形式：视觉表象和声音表象（即视象和声象）
3、特点：信息的保存具有鲜明形象性；信息保持时间很短暂； 信息量很大；感觉记忆痕迹很容易消退。
存储形式为视觉表象和声音表象，如果不被注意或编码，就会自动消退。此 种记忆系统是（ ）
▪ A. 瞬时记忆 B.工作记忆 C 短时记忆 D.长时记忆 ▪ （2010年1月真题）工作记忆也称（ ） ▪ A.感觉记忆 B.短时记忆 C 长时记忆 D.情景记忆
第三节 遗忘
一、遗忘的进程与遗忘曲线
德国心理学家艾宾浩斯设计了节省法对长时记忆和遗忘进行研究
第一节 记忆概述
三、记忆的种类
(二)情景记忆和语义记忆
情景记忆是指对个人亲身经历过的,在一定时间和地点发生 的事件或情景的记忆。语义记忆是对字词、概念、规律和公式等 各种概括化知识的记忆,它与一般的特定事件没有什么联系。对信 息的这种意义特征的记忆不依赖于接收信息时的具体时间和地点, 而是以语义为参照。情景记忆和语义记忆之间并没有严格的界限。 日常所从事的大多数活动中,语义记忆、情景记忆和程序性记忆三 种记忆都要参加。 表述：情景记忆“我记得什么时候……”；语 义记忆“我知道某事……” 区别例子：在一场篮球比赛中，知道篮球比赛的规则或在什么 情况下罚球3次涉及的是语义记忆，记得你如何像乔丹那样在比 赛的最后3秒钟投中两分需要的是情景记忆，而知道如何组织进 攻、传球、上篮等则是程序性记忆。
▪ A. 5 B.6 C 7 D.8 ▪ （2010年7月真题）信息在短时记忆中一般保持（ ） ▪ A.1-5秒钟 B.20-30秒钟 C.80-100秒钟 D.120秒钟 ▪ （2010年7月 真题）告诉你一个电话号码，你可照它去拨号，但打过电话以
后，再问你该号码，你又不记得了。这种信息一般只保持20-30秒的记忆称为 （ ）。
组块的引入和实质
▪ 材料： he is a student、 ▪ 结果：７±２ ▪ 组块（chunk）: 短时记忆的单位。
▪ 观点： ▪ ①短时记忆并不受刺激的物理单位（字母、音
节、字、词、数字）数目的限制，而是受有意 义的组块的限制。 ▪ ②短时记忆中保持的组块是７±２。
组块的实质
▪ 是人们熟悉的单元。
遗忘进程：不均衡，先快后慢。
（优选）教师资格证心理学第 四章记忆与学习
第一节 记忆概述
二、记忆的基本过程
1.信息进入记忆系统--编码 （形成记忆代码：视觉、
语义、声音）
2.信息在记忆中储存--ห้องสมุดไป่ตู้持
3.信息从记忆中提取出来-提取
（回忆、再认）
真题
▪ （2011年4月真题）当久未谋面的朋友出现 的人群中时，你能一眼把他认出来。这种 现象属于记忆过程中的（A ）。
▪ 不同材料中的组块可能不同，而不同人对同 一材料的 组块也可能不同。
▪ 例如：一个字母、一个单词、一个词组
▪
一个汉字、一个词、 一句话等
▪ 意义：克服短时记忆容量有限
三、长时记忆：
▪ 1、概念：信息经过充分的加工后，在头脑中 保持很长时间的记忆。
▪ 2、编码形式： ▪ （1）语义代码：长时记忆主要编码形式。 ▪ （2）视觉代码：视觉表象、遗觉象
二、短时记忆
▪ 1、概念：短时记忆(STM)也称工作记忆,是信息加 工系统的核心。
▪ 2、保持时间：20-30秒 ▪ 3、储存的容量： 与感觉记忆容量相比，容量有限---组块（7±2） ▪ 4、编码形式：声音代码、视觉代码、语义代码 ▪ 5、储存的方式：通过注意、复述（保持性复述、
精细复述）来保持信息，精细复述与长时记忆关系 密切。
▪ A. 再认 B.编码 C 识记 D.回忆 ▪ （2010年7月 真题）记忆有三个基本过程，
它们是编码、保持和（ ） ▪ A.遗忘 B.注意 C 提取 D.联想
第一节 记忆概述
三、记忆的种类
(一)陈述性记忆（what）和程序性记忆(how)
陈述性记忆处理陈述性知识,即事实类信息,包括字词、定义、 人名、时间、事件、概念和观念。陈述性记忆的内容可以用言语 表达。程序性记忆又称技能记忆,记忆程序性知识,如怎样做事情 或如何掌握技能,通常包含一系列复杂的动作过程,既有多个动作 间的序列联系,也包括在同一瞬间同时进行的动作间的横向联系, 这两方面共同构成的复合体是无法用语言清楚表述的。例如打篮 球,你所知道的规则和方法是储存在陈述性记忆中的,但你擅长拦 网和远投,这些运动技巧则储存在程序性记忆中。
长时记忆的信息存储 。动物
有皮肤 能活动
吃、呼吸
有鳍
鸟。
有翅 能飞 有羽毛
能游泳
鱼。 有鳃
。 金丝雀
能唱 黄色
细长腿
高
。 鸵鸟
不能飞
能咬
鲨鱼。 危险
可以吃
。 粉色
鲑鱼
逆游
概念的层次化组织
▪ （2010年10月 真题）人类短时记忆的容易有一定的限度，其平均数量为（ ） ▪ A.7±2个组块 B.8±2个组块 C 9±2个组块 D. 10±2个组块 ▪ （2010年7月真题）短时记忆的容易有一定的限度，其平均的数量为（ ）。
▪ A.感觉记忆 B.长时记忆 C遗忘 D.短时记忆 ▪ （2010年4月真题）下列关于长时记忆的说法不正确的是（ ） ▪ A. 容量大 B.保持时间长 C 信息编码是相对深度水平加工的结果 D.扮演着
意识的角色，使我们知道自己在接收什么、做什么
▪ （2010年1月真题）感觉记忆的存储形式是（ ） ▪ A. 概念体系 B.语义 C 视象和声象 D.图式 ▪ （2010年4月真题）有一种记忆系统的特点是：保持时间为几十至几百毫秒，