读《如何教育叛逆学生》有感

读《如何教育叛逆学生》有感

今年有幸做了一年级的班主任，觉得在班主任工作方面自己还是欠缺的。所以选择了《如何教育叛逆学生——教师和家长的指导手册》一书。

“只有不会教的老师，没有教不会的学生”，这是教育界许多理论学者所持的观点，但是未见得能被我们所有小学教育工作者所接受。总有那么一小部分学生，让我们做老师的觉得无能为力，备感挫败。他们挑衅教师，欺负同学，甚至打架滋事，学业成绩更是惨不忍睹。

本书正是针对这部分学生而写的。作者正视了这部分学生的存在以及他们的受教育权利。作者指出，叛逆学生的挑衅行为是天性情或在压力作用的结果，是他们无法自我控制的，而目前教育界的一些做法加剧了这种挑衅行为。笔者宣称，这些学生是可教的，能否使这些学生改变正是取决于教师们（包括家长）的努力。在作者看来，教育好判逆儿童不仅能使学生受益、家庭受益，而且能使教师受益。教育好叛逆儿童的教师是一个真正成熟的教师。

本书是围绕贾斯汀，卡桑德拉和哈利这三个叛逆成性的孩子，专家们运用了那些方法和过程来让孩子的性格得到约束。我也从中汲取到一些育人和管理的方法。

首先，我们对这些学生应该知根知底，包括其家庭情况。像书中的三位叛逆学生，其中有两位生活在混合家庭，且家长们工作都很繁忙根本没有时间来照看孩子，卡桑德拉和他没有工作长期享受福利救济的母亲住在一起。这些特殊的背景下成长的孩子，肯定会有些与其他孩子不一样的性格和特点，肯定是比其他孩子要难教育的多。在我们学校没有像书中那么叛逆的孩子，但是特殊的孩子，几乎每个班级都有。教育这些孩子要求我们教师要具备最高的情绪成熟水平。

第一，教师可以给这些孩子们创设一个成功的环境。由于奖励-结果的范式在叛逆、挑衅学生身上往往无效，我们需要一种更加复杂的方法。改变环境，让正确的反应简单易行。

1 教室的布置

许多学生从丰富多采的教室中获益。但是有注意力问题的学生教室最好是有次序，有结构，有目的的。那么我们可以在教室中尽量把可做课桌椅等摆放整齐，讲台收拾干净一些，板书可以整齐一些。

2 座位的安置

注意力不集中的学生可以安排坐在一些按时完成作业、组织纪律性强且不爱和同学讲话的学生旁边。或者就坐在第一张。这个方法每个老师都用过，还是有一点效果的。

3 课桌的整理

桌上放尽量少的一些东西，尽量减少让学生的注意力不集中的诱因。比如，上课的时候总是有文具盒掉地上的声音。那么，我们可以规定文具盒不能放桌上，就放一支铅笔和橡皮放在靠近书本的地方，不至于上课总是听到不应该听的声音，也减少了孩子做小动作的纪律。

第二，与学生真诚的沟通，走进孩子的心灵，让信任成为引导的前提。

我个人认为班主任和任课老师的区别在哪，就在于班主任对学生的了解更多，跟孩子的沟通更多。有些孩子在班主任面前是一副模样，在其他任课老师面前又会是另一副模样。让任课老师很是烦恼。其实跟学生的沟通，对学生的了解，对学生的关心程度，在一定程度上决定了孩子在上你课上的表现和纪律。书上有这么一则例子：布兰登做在位置上，兢兢业业地在印刷体字母的作业本上写了10分钟作业。汤姆森太太一直注意抓住机会表扬学生。她来到布兰登身边，轻轻地把手放在他的肩膀上，弯下腰说：“布兰登，印刷体字母写得很好。”布兰登勃然大怒，他折段铅笔，并撕掉作业纸。在这个案例中，表扬是爆发的先兆。只有当接受表扬的人重视进行表扬时表扬才有意义。引导叛逆学生接受表扬的工作必须要循序渐进，它的前提是信任。信任是与叛逆学生建立关系的基础，而且信任绝不是上天赐予的，必须通过努力争取的。多多参与学生非常感兴趣的活动，多关心孩子，可以有助于培养信任。

第三，让孩子明确行为规范，可以制定班规进行一定的约束力。

班主任要管一个班几十个学生，确实对一些特殊的学生关心不到位，那么制定班规，可以减轻一点班主任的管理工作。只有让学生明白什么可以做，什么不可以做的情况下，他才有可能约束自己的行为，远离叛逆。我们一年级的小朋友

不认识字，可以用一些故事引导孩子什么可以做什么不可以做。还用加星，减星进行巩固。让孩子养成一定的行为习惯。

第四，家校联系的重要性

我觉得孩子叛逆家长的责任重大。虽然家长把孩子交给了学校，但是我觉得孩子就象一株小树苗，是家长确认树苗已经长好根基后才交给我们老师教育的。所以我觉得对于一个叛逆的孩子来说家庭教育远胜过学校的教

育。书上有这么一句话，帕特森认为，叛逆儿童的父母几乎总是在不经意间奖励子女的违规或叛逆行为。作为母亲的我对这句话，也深有感受。有时女儿做了大人认为不能做的事，作为大人会很紧张，连忙阻止，甚至还会叫到其他家庭成员过来看，甚至看到孩子调皮的笑，大人忍不住也会笑起来。这样孩子的便会更加变本加利的逆反起来。有时甚至用一些不好的行为来引起大人的注意。对所发生的行为高频率反应通常莫名其妙地变成了一种奖励。对于这些情况我们老师和家长只能采取忽视的态度。课堂上我们也要明视这些行为，有时太注意反而会适得其反。但是家长和老师都要注意到我们只是忽视孩子的这种行为而不是孩子。

家长应该有家长的权威，老师也有老师的权威。家长应该维护老师在学生面前的权威。在自己有了孩子之后，我也看了一些关于家庭教育的书籍。给我印象最深的是《没有孩子不听话》这本书，书中写的都是孩子与家长的一些对话，与孩子相处的一些细节。孩子有时对老师的一些看法很受家长的影响。比如说孩子回来抱怨学校，抱怨老师等，这些家长都会适当的开导孩子，比如让孩子换位思考等等。确立老师在孩子心目中的权威地位。如果家长一味的不尊敬老师，或者孩子与老师发生不愉快的事后，不仅不开导，还说起老师的坏话来。那么可想而知，孩子在学校会有怎样的表现了。教育这些孩子与家长的沟通犹为重要。

最后，遇到特殊事件和孩子，应该请求援助，与年长的有经验的一些老师进行探讨商议。

书中描述的美国对叛逆孩子的教育，读完此书，给我更多的是一些理论的指导。写的读后感也只是自己对管理学生方面的一些感受和总结。每个孩子都有他们各自不同的性格和特点，我们必须对这些孩子特别的教育和关爱，采取不同的教育方法。