关联词教学设计
写作(四) 语言要连贯》教学设计(附教案)
写作(四) 语言要连贯》教学设计(附教案)呼应，如用“因此”、“所以”等词语连接前后句，使思路更加连贯。
二、在写作中，我们还可以通过以下方法来保持语言连贯：⒈使用关联词语。
如“不仅……而且”、“既……又”、“虽然……但是”等，能够将句子之间的关系表达得更加清晰。
⒉使用提示语。
如“接下来”、“其次”、“再者”等，能够让读者更加明确文章的结构和逻辑。
⒊使用代词。
如“它”、“他”、“她”等，能够使句子之间的关系更加紧密，语言更加连贯。
三、在写作时，我们还需要注意以下几点：⒈避免重复。
重复的词语和表述会让文章显得单调和乏味，影响语言的连贯性。
⒉避免使用过多的被动语态。
被动语态会让文章显得笨重和不流畅，影响语言的连贯性。
⒊避免使用过多的长句。
长句会让读者感到疲惫，影响语言的连贯性。
适当使用简短的句子，能够让文章更加易读，语言更加连贯。
通过以上的研究和实践，相信学生们能够掌握语言连贯的方法，写出更加连贯、流畅的文章，从而提高写作水平，热爱祖国语言。
往和思念。
中秋之夜，月圆人圆，是团圆的象征。
而月亮也寓意着人生的轮回和变化，像是我们的心情和生活一样，时而明媚，时而阴沉。
但无论何时，月亮都会陪伴着我们，给予我们希望和力量。
因此，在这个特别的夜晚，让我们一起放下烦恼，享受月光的温暖和美好，感受团圆的幸福和人生的变化。
让我们在月光下，憧憬未来，珍惜当下，感恩生命中的每一个美好时刻。
中秋佳节，XXX当空，夜幕如白昼，总有丝丝牵挂和祝福潺潺流进心田。
在这个特殊的日子里，人们团聚，共同欣赏着明月的美丽。
就像XXX望着月宫的桂花树静思，情到深处，泪水流过脸颊，一串串。
她忘情地张开双臂，丝带飞舞，衣裙飘飘。
恍惚间，她像鹅毛般飞了起来，奔向了属于她自己的天堂，一个神话诞生了。
微风拂过湖面，波光粼粼，使人心情舒畅。
夜空中星星布满，皎洁的月亮仿佛早已猜透了我们的心思，她拉开了夜幕，张开了笑脸。
月是那么温柔，她将黄色的光亮轻轻地洒向大地，泻进每个角落。
深圳优质课教案 小学三年级语文《用好关联词》教学设计
第三类：并列关系，常见的关联词有：一边……一边……，一会儿…… 一会儿……， 既……又……
第四类：递进关系，常见的关联词有：不但……而且……，不光……也……，不仅……还……
第五类：选择关系，常见的关联词有：是……还是……，要么……要么……，或者......或者......，与其……不如……
（老师心里的正确答案是：李姐姐虽然瘫痪了，但她依然坚持顽强地学习，不仅学会了多门外语，还学会了针灸。）
结果“创造力”丰富的小学生给出的答案差点把老师气到“驾鹤西去”！诸如：
虽然李姐姐顽强地学会了针灸和多门外语，可她还是瘫痪了。
李姐姐不但学会了多门外语，还学会了针灸，她那么顽强地学习，终于瘫痪了。
李姐姐之所以瘫痪了，是因为顽强的学习，不但学会了多门外语，还学会了针灸，她那么顽强地学习，终于瘫痪了。
第二句，“宁可……也不……”，“与其……不如……”。句中“宁可”与“不如”搭配不当，把“不如”改为“也不”。
（3）放对关联词的位置
关联词位置不对，会使语句不通，例如：
虽然学校要求保持校园干净，却同学们乱扔垃圾。
“却”表示转折的意思并没有错，可是，一念原句就给人不通顺的感觉。如果把“却”放在“同学们”之后，句子就通顺了。
《用好关联词》教学设计
授课教师姓名
微课名称
《用好关联词》
知识点来源
□学科：语文 □年级：三年级 □教材版本：人教版
□所属章节：
录制工具和方法
PPT自带录屏功能
设计思路
关联词的使用是小学三年级段的一个重要知识点，也是一个难点，学生不理解关联词的作用和含义，或受口语影响随意使用，常常容易出错。因此，本课首先引导学生认识关联词，根据关联词的作用将关联词整理分类，再通过关联词使用方法的介绍，帮助学生掌握使用方法，并通过讲解提醒学生注意语感的培养来帮助正确使用关联词。
(完整版)关联词教学设计
小学语文分类复习关联词语教学设计教学要求：1、正确使用八种关联词语；2、进一步明确关联词语的作用。
教学重难点:理解常用的四种关联词语的内在关系,在掌握内在关系的基础上正确运用。
教学过程：一、激趣导入：同学们,六一儿童节马上就到了，我们学校正在举办“庆六一校园文化艺术节"活动，下面请大家一齐来读读这段话：学校举办“庆六一校园文化艺术节"，老师们虽然非常忙碌劳累,但是为了同学们综合素质的提高都很高兴；同学们不但展示了才艺,而且体现了团队的合作精神;家长们都说：“与其让孩子们埋头苦读，不如现在这样轻松学习。
"1、学生齐读。
2、去掉黑体字部分再读。
3、去掉的是哪些词语?关联词是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。
4、比较两句话,你喜欢哪一句？为什么?（用上关联词语不但使句子更加通顺，而且使句子的意思也更明确）板书：关联词语二、重点复习突破：老师准备了八个句子，咱们一起来找一找，它们各自属于哪一种类型的关联词语呢?1、因果句(分句间是原因和结果的关系)：因为这本书写得太精彩了,所以大家都喜欢看。
常用的关联词语有：因为（由于)……所以……、……因而（因此)……、既然……就……、之所以……是因为……2、假设句（一个分句表示假设的情况，一个分句表示假设实现后的结果)：如果明天下雨,运动会就不得不延期举行.常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……3、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一条件下产生的结果）:只要我们努力，成绩就会不断提高。
常用的关联词语有：只要……就……、无论(不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都…….4、递进句（分句间是进一层的关系)：海底不但景色奇异，而且物产丰富。
常用的关联词语有：不但（不仅)……而且……、不但……还……、……更（还)……、……甚至……5、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）：下课了，大家要么跳橡皮筋，要么踢毽子。
假设关系关联词教学设计
授课人
学科
小学语文
人数
年级/层次
三年级
课题
假心任务）
1、了解并熟悉运用假设关系的关联词。（核心目标）
2、在阅读理解中了解理解文中成语意思及概括主要内容的方法
课前准备
关联词清单（小学所有常见关联词整理）
知识结构
教学过程
必做事项
1.课堂回顾：作业检查（5分钟）+复习上节课内容（5分钟）+课堂小测（15分钟）
比如：只要……就……；只有……才……
师：接下来我们进行小练笔时间
（课本随堂训练5分钟完成，完成后进行抢答加分）
错得较多得地方进行再次讲解
小练笔明星评选出一位得分最高的，进行小小鼓励和奖励。
讲解后限时完成阅读理解
第一篇《说大话的维克多》
朗读及分角色扮演
讲解题目时重点放在成语解释和道理教育上。
第二篇《勤奋好学的王冕》
生：好！
师：（在黑板上带领学生回忆不同的关联词的类别：假设、条件……并解释）
师：我们可根据句子的前后关系来使用不同的关联词将它们连接起来，让人一看便知作者的意思。（老师可拿学生进行造句）
生：哈哈哈哈（吸引孩子的注意）
师：接下来我们一起来重点学习假设关系的关联词。大家知道什么是假设吗？
生：假如……还没有发生过的事情……
新授：
师：昨天课堂我们学习如何写出一篇精彩的想象作文，如何把小脑袋里面的奇思妙想表达出来，今天我们一起来学习在表达的时候如何使用一些连接的词语把两个有关系的句子连接起来。
师：大家知道关联词有哪些吗？
生：因为……所以，如果……就……
师：哇，你们真的太棒了，老师讲过的你们都牢牢记着，那大家知道它们都是属于什么关系的关联词吗？我们一起来给他们分分类找一找它们的好朋友好不好？
语文人教版三年级上册关联词的运用
关联词的运用教学设计设计思想：列举出关联词的种类，了解不同关联词的性质及其用法。
学情分析：小学生已经接触到关联词，但是存在关联词性质方面的混淆，部分学生还不能准确合理地使用关联词。
学习目标：了解关联词的种类，明白关联词的不同用法，通过针对性的练习与巩固真正掌握关联词的使用。
教学策略：利用讲授法进行教学。
重点：了解三关联词种关联词的不同种类及性质，掌握关联词的用法。
难点：准确合理地使用关联词。
教学过程:一、谈话导入1、同学们，你们好。
很高兴和大家一起学习。
今天咱们来学习关联词的运用。
2、比较三个句子，加上不同的关联词，表达意思不同。
二、快速忆关联1、什么是关联词：把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句，复句（关联句）通常用一些关联词语来连接，这就是关联词。
2、介绍常用的8种关联词。
（1）条件关系（2）假设关系（3）因果关系（4）转折关系（5）并列关系（6）承接关系（7）递进关系（8）选择关系三、用心品关联、重点突破三种1、理解什么条件关系:是指前一部分提出一种条件,后一部分说明在这种条件下产生的结果.2、在条件关系的句子中常用的关联词有以下: 只要……就……只有……才……除非……才……无论……都……不论……都……不管……总还……任凭……也……3、理解什么假设关系:表示一个分句表示假设的情况,另一个分句表示假设实现后的结果.4、在假设关系的句子中常用的关联词有以下: 如果……就……要是……就……即使……也……哪怕……也……就算……也……纵使……还是……5、理解什么因果关系:表示分句间是原因和结果的关系.6、在因果关系的句子中常用的关联词有以下: 因为……所以……由于…………所以…………因此……所以……是因为……之所以……是因为……四、巧妙用修辞,加强练习巩固.1、( )他真正下了苦功，( )成绩有了很大提高。
2、( )不注意用眼卫生,眼睛( )容易近视.3、( )小明向小芳认错,小芳( )不会原谅他.4、( )走到哪里，我( )不会忘记辛勤培育我的老师。
关联词教学设计
关联词教学设计一、教学目标1、让学生理解并掌握常见关联词的类型和用法。
2、能够正确使用关联词，提高语言表达的准确性和逻辑性。
3、通过练习和实践，培养学生运用关联词进行写作和口语表达的能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握常见关联词的类型，如并列关系、因果关系、转折关系、条件关系、假设关系等。
（2）理解不同类型关联词所表达的逻辑关系，并能在句子中正确运用。
2、难点（1）区分容易混淆的关联词，如“尽管……可是……”和“虽然……但是……”等。
（2）能够根据语境和表达需要，灵活选择合适的关联词。
三、教学方法1、讲授法讲解关联词的定义、类型和用法，通过举例让学生理解。
2、练习法设计各种练习题，让学生在实践中掌握关联词的运用。
3、讨论法组织学生讨论使用关联词时遇到的问题，共同解决。
四、教学过程1、导入通过一个有趣的小故事或者一段有逻辑错误的句子，引出关联词的重要性，激发学生的学习兴趣。
例如：“小明今天上学迟到了，老师批评了他。
因为他昨晚熬夜玩游戏，所以早上起不来。
” 引导学生思考句子中“因为……所以……”这组关联词的作用。
2、知识讲解（1）并列关系展示一些并列关系的句子，如“我一边唱歌，一边跳舞。
”“小红既会画画，又会书法。
”让学生总结出并列关系关联词的特点，常见的并列关系关联词有“一边……一边……”“既……又……”“不是……而是……”等。
（2）因果关系给出因果关系的例句，如“因为下雨了，所以我们没有去公园。
”“他之所以成绩好，是因为他努力学习。
”引导学生理解因果关系，认识“因为……所以……”“之所以……是因为……”等关联词。
（3）转折关系“虽然今天下雨，但是我还是按时到校了。
”“尽管他很努力，可是成绩还是不理想。
”通过这样的句子，让学生明白转折关系，记住“虽然……但是……”“尽管……可是……”等关联词。
（4）条件关系“只要你努力，就一定能成功。
”“只有认真学习，才能取得好成绩。
”从这些句子中，学生能了解条件关系及相关关联词“只要……就……”“只有……才……”。
初中语文《复句类型》第一课时 教案
③答题之前，我们应仔细思考，省得过后又来修改。
（四）、学生课堂练习：
（五）、布置作业：依据所学，五种类型复句各举两例
板书
设计
复句类型
1、.假设复句
2、.因果复句
3、.条件复句
4、.解说复句
5、.目的复句
教学反思
①我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗的武器。
②哥哥嫂嫂既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢？
③几房本家大约已经搬走了，所以很寂静。
④由于病魔缠身，两次体检未通过，他只好第二次踏进补习班的门槛。
（3、.条件复句，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果，分为充分、必要、完全等三种类型。常见关联词语有：只要……就……，只有……才……，除非……才（不）……，无论（不管，不论）……都……。如：
关联词语：指有关联作用的连词或副词等统称为关联词语。
例1：历史不是简单的重复，而是在更高阶段上的发展。
例2：这类信件不仅具有极高的收藏价值，而且被历史学家视为研究历史的重要线索。
（三）复句中分句间关系的基本类型：
1、.假设复句，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。常见的关联词语是：如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……就（那么、那、便、那就）……，即使（就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使）……也（还、还是）……，再……也……。如：
①衣服只要干净整齐，越朴素穿着越称心。
②只有具备了“明知山有虎，偏向虎山行”的胆识，才能昂首阔步于成功的大道之上。
人教选修《语言文字应用》第5课《复句和关联词》教学设计
明确： ……不仅……而且……
……不但……还……
……不但不……反而……
……连……也……
……何况……
……甚至……
示例：成不可复原的脑部损坏。
2 祖父尚且参加体育活动, 何况我们青少年呢!
4 选择关系的关联词有哪些呢？
明确： ……不是……就是……
……或是……或是……
……宁可……也不……
人教选修《语言文字应用》第5课《复句和关联词》教学设计
句子“手牵手”——复句和关联词
教学目标
1、关联词的误用
掌握关联词的使用方法
2、加深正确运用句子的认识
3、结合例子，对比辨别识记
教 学 内 容：
关联词
位置:
任何词语在句中都有它固有的位置，关联词也不例外。
(1)不但他学习好，而且还思想好。
(2)他不但思想好，而且你也思想好。
……还是……
示例：
日明喜爱球类运动, 每天清早, 他
不是打球, 就是踢球去了。
我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐
瞒真相。
5 转折关系的关联词有哪些呢？
明确： 尽管……可是……
虽然……但是……
……却……
……然而……
示例：
尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。
妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。
6 假设关系的关联词有哪些呢？
如果……就……
假使……便……
要是……那麼……
示例：如果明天下雨, 旅行就要取消了。
要是你不听爸爸的劝告, 那麼定会
闯祸。
7 条件关系的关联词有哪些呢？
只要……就……
只有……才……
无论……都……
不管……也……
《语言要连贯》教学设计
语言要连贯学习目标：1.回顾所学，会使用中心句，使语段话题统一，保持段落内部的语意连贯。
2.重温经典，能围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
3.比较阅读，能运用关联词、提示语、过渡句等，保持句子之间的衔接连贯。
一、导入课前热身，语段会诊（学生作文选段）吾自幼爱好读书，但总囫囵吞枣，不求甚解。
吾幼时瘦小，不喜舞枪弄棒，幸生于和平年代。
吾热爱电脑，在硬件方面略有造化，只是缺少时间和金钱。
吾生性胆小，怕蜘蛛等节肢动物。
展示目标二、新课学习明确概念语言连贯，是指说话或写作时，词与句、句与句、段与段、段与篇之间连接自然，语意连续贯通。
任务一回顾所学，写作话题要统一1.以《昆明的雨》中写菌子的一段为例昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗……青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比……有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌……还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌……作者先说“昆明菌子极多”，言简意赅，指出昆明菌子极多的特点。
接着提到了最多也最便宜的牛肝菌；比牛肝菌略贵的青头菌；菌中之王，味道鲜浓，无可方比的鸡枞菌；中吃不中看的干巴菌；还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌……作者不厌其烦的描绘各种菌子的外形及味道，这些都是围绕第一句“昆明菌子极多”来写的，甚至写有人下火车捡鸡枞也是突出了鸡枞随处可见。
可见一个好的段落一定要话题统一，前后连贯，重点突出。
在语言表达中，段落是极其重要的，能够写好一段，一定能写好一篇。
——张志公2.《昆明的雨》全篇写仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、卖杨梅的女孩、卖缅桂花的房东太太，这些内容看似乱无章，实则跟昆明的雨有密切关系，这些都是在昆明的雨的滋润下才特有的独具风情的人事物景。
整篇文章围绕昆明的雨展开叙事描写，上下贯通一气呵成，让我们感受到扑面而来的雨的气息。
《赵州桥》教学设计14篇
《赵州桥》教学设计14篇《赵州桥》教学设计1教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。
3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。
4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。
5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。
__6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。
课前准备：赵州桥简图一人一张教学设计流程：一、师生对话，激发兴趣我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。
（长城、故宫、布达拉宫……）赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？二、初读课文，学习字词1、根据注音读通课文2、自学生字，要求能读会字3、把课文中不理解的词画出来4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？三、组织交流，字词点拔1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。
3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？——由“重点句”导入“重点词”4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。
四、再读课文，找重点词1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。
2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。
世界闻名创举美观宝贵五、精选练习，巩固字词1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。
2、选择一个自然段熟读成诵。
3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。
六、研读课文，自由感悟1、分发简图，说明要求各自学习课文，根据课文内容填写。
建造年代：设计师：建筑特色：设计亮点：历史意义：你的评价：2、用视频投影仪展示研读成果。
小学语文关联词的教学设计
小学语文关联词的教学设计语文学习是小学生学习的重要内容，也是构建学生思维模式、培养学生阅读能力和写作能力的基础。
为了让学生深入理解语文，有效地运用词语，提高关联能力，本文将介绍语文关联词教学设计的基本方法。
一、关联词教学设计的重要性语文关联词教学设计的重要性不容忽视。
从小学生学习语文的角度来看，学习语文不是简单的单词、语句学习，而是要把其中的龈进行分析、比较、关联，以增强记忆，提高理解能力。
关联词教学设计间接地培养学生灵活性思维能力为其注入活力，在记忆、理解上也有较好的帮助。
二、关联词教学设计的基本方法1、联想法联想法是一种关联方法，即把两个单词联系起来，形成新的意义。
通过图片的引用，可以把两个单词联想起来，深入理解新单词的意义。
比如，联想“春天”“夏天”，把它们联想成“春天夏天，一年四季来”，学生可以通过图片来理解和记忆，同时也可以增强记忆力。
2、拓展法拓展法是把一个单词的义项拓展出来，从另一个角度再次理解其含义。
比如，把汉语“海”拓展成“大海”、“深海”、“海洋”等，让学生了解汉语“海”的多种解释，从而拓展对汉语“海”的理解。
此外，还可以通过课本中的短文，给学生举例，让学生更好地深入理解单词的用法。
3、重复法重复法是基于单词在语言中重复使用的特点，可以把单词通过重复使用深入记忆。
比如，学生可以把相关的单词形成一句话，把单词连接起来，让学生在熟悉的句子中理解单词的意义，进而加深对单词的记忆。
结论：以上是小学语文关联词教学设计的基本方法，它可以有效地帮助学生增强记忆能力、理解力，培养灵活性思维能力，并为学生构建语文学习的思维模式。
在小学生学习语文的过程中，教师可以结合实际，科学地采用关联词教学设计，为学生提供一个思维模式，让学生能够更加有效地学习语文。
第四单元写作《语言要连贯》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级上册
部编八年级上册第四单元《语言要连贯》教学设计教学目标1．指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。
2．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
3．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
教学重点通过梳理课文学习保持文本前后话题一致的方法，并运用自己的写作当中。
教学难点通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
教学过程一、情景导入“人间烟火气，最抚凡人心。
”2023年，淄博烧烤因其独特的烧烤方式而走红，小饼烤炉加蘸酱的灵魂三件套，在袅袅烟火气中，让游客从“有的吃”到“吃得好”，揭开了淄博烧烤的文化密码，作为小小主人翁，请你来分享你对这场烧烤盛宴的感受。
生分享（点评：大家都感受到了淄博烧烤的魅力，在语言表达上却略显重复与混乱，如何让我们的表达流畅连贯呢，让我们一起走进课文向文学大师们找找办法吧。
）二、方法指导环节一：师：让我们感受一起走进大家汪曾祺笔下的《昆明的雨》，感受一下大家的语言魅力。
昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。
这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。
——汪曾祺《昆明的雨》师：快速阅读这个段落，勾画出这段话是围绕哪句话展开的？生：昆明菌子极多。
师：结合具体文章内容谈谈，作者如何围绕着话题“菌子极多”展开。
时态专题：定语从句 教学设计 初中英语人教版九年级全册
Students’ Activities
Design Philosophy
Step 1
Warming up
1.Play the songThat’s why you go away.
2.Help students find out the attributive clauses.
2.Finish the worksheet.
Use what you’ve learned to talk about your preferences
1.It is helpful for students to master the attributive clause after class.
With the way of animation, students can feel the changes of sentences directly.
Step 5
Practice
Do more exercises of attributive clause.
Master the attributive clause well through more practice.
To get motivated by talking about the music the neighbors like in real situation.
Step 3
Presentation
1.Show the four sentences.
2.Help students summarize the three elements of attributive clause: related words , clause parts and the words that are described.
六年级下语文教学设计关联词的用法湘教版
（一）教学重难点
1.重点：让学生熟练掌握并运用常见关联词，提高句子、段落之间的逻辑关系。
难点：特殊用法的关联词在具体语境中的运用，以及如何在写作中灵活运用关联词，使文章结构更加合理、表达更加清晰。
2.重点：培养学生分析、解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
难点：引导学生将关联词的运用与实际生活相结合，学会在不同场景中运用关联词进行有效沟通。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在互动中学习关联词的用法，培养合作精神和团队意识。
2.运用问题导向法，引导学生自主探究关联词在句子、段落中的作用，提高学生的问题解决能力和思维品质。
3.设计丰富多样的练习，如填空、改写句子、写作等，让学生在实际操作中掌握关联词的用法，提高语文实践能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一系列富有针对性的练习题，如填空、改写句子、写作等，让学生在实际操作中运用关联词。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
3.选取部分学生的作品进行展示和评析，让学生在评价中相互学习，共同提高。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生总结本节课所学内容，回顾关联词的定义、作用以及常见用法。
3.提出问题：“在生活中，你还在哪些场合听到或用到过关联词？它们起到了什么作用？”让学生思考并回答，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.教师结合教材内容，详细讲解关联词的定义、作用以及常见关联词的用法，如“既然……就……”、“尽管……还是……”等。
2.通过举例说明，让学生了解关联词在句子、段落中的具体运用，如何使文章结构更加合理、表达更加清晰。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对关联词使用的兴趣，激发学生主动学习语文的热情，形成积极向上的学习态度。
关联词教案（精选五篇）
关联词教案（精选五篇）第一篇：关联词教案关联词教案一、关联词概述：关联词语是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。
关联词语是在复句中才能确认的，离开复句，就无所谓关联词语了。
关联词，是指一个或几个词在语义上起到与上下句相关联作用的词语。
它有如下特点：第一:作为联结分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。
第二:关联词语性质复杂，能在复句中起关联作用的主要有以下几类词语：1.连词。
连词是用来做关联词语的主要词类，但并非所有连词都能充当关联词。
有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。
2.副词。
某些副词可充当关联词。
但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。
起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。
3.有些短语也可以充当关联词语，如“一方面”、“另一方面”。
关联词的好处：关联词能使文章过渡流畅，逻辑性加强，特别是在议论文和说明文中，关联词令文章更加有说服力。
二、知识整理：1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是…… ……一面……一面…… ……有时……有时…… ……一会儿……一会儿…… 如：“这衣裳既漂亮，又大方。
”爸爸不抽烟, 也很少喝酒。
李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。
2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便…………一……就…………首先……然后…………才…… 如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。
”哥哥拟好作文大纲, 才打草稿。
我一做好功课, 便到球场踢球。
3、递进句（分句间是进一层的关系）常用的关联词语有：不但（不仅）……而且……、不但……还……、……更（还）……、……甚至…… ……不但不……反而…… ……连……也…… ……何况…… 如：海底不但景色奇异，而且物产丰富。
八年级语文上册《语言要连贯》教案、教学设计
5.教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的语言表达能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：请学生根据课堂上所学的句子连贯性知识，完成课后练习题。练习题包括句子修改、连贯性训练等，旨在让学生在实际操作中加深对知识的理解和运用。
3.结合课文实例，让学生感受句子连贯性在文本中的体现，提高他们的阅读理解能力。
4.示范修改一段不连贯的句子，让学生直观地了解如何运用所学知识进行修改，提高语言表达能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组挑选一篇短文，分析其中的句子连贯性，并提出修改建议。
2.各小组进行讨论，互相交流心得，共同提高。
3.学生互相交换练习题，互相评价、讨论，共同提高。
4.教师挑选部分学生的练习成果进行展示，引导学生从多角度分析、评价，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结句子连贯性的基本方法和技巧。
2.学生分享学习心得，交流在课堂讨论、练习中遇到的困难和解决办法。
3.教师强调句子连贯性在日常交流、写作中的重要性，鼓励学生在生活中多加注意，提高语言表达能力。
1.导入新课：通过趣味故事或生活实例，引发学生对句子连贯性的关注，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与分析：分析典型例句，让学生掌握句子连贯性的基本方法，学会运用关联词、合理的语序等。
3.实践与交流：分组讨论，让学生在互动中提高自己的语言表达能力，学会倾听、表达、交流。
4.拓展与应用：引导学生关注生活中的语言表达，发现连贯性问题，学会在实际情境中运用所学知识。
幼儿关联词语说话教案
幼儿关联词语说话教案救小鸟教学目标：1、教给学生观察图的方法。
2、指导学生能够看图说话写话《救小鸟》。
教学重点：1、教给学生观察图的方法。
2、指导学生能够看图说话写话《救小鸟》。
教学过程：一、谈话导入小朋友们听。
这是谁的声音？今天，鸟妈妈要去很远的地方觅食，留着小鸟自己看家，听，自己当家作主，他们叫得多开心啊！这时，听，谁来了？二、指导观察1、，请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画了什么，谁来给大家说一说？发生了什么事？谁能加上时间和地点完整的把这幅画说一说？2、同学们，这时的小鸟还小，还不会飞，面对馋嘴的小猫，他们会感到怎么样呢？那小朋友看到这些，要怎么办？3、请同学们前后四人小组讨论：小朋友会想出什么办法救小鸟？4、全班汇报，指导说话。
5、请同学们选择一种救小鸟的方法，把故事完整的说给大家听。
A．请几名同学把自己的故事说一说，师生共同评仪。
B．自由的把故事内容和你的同桌说一说。
三、写话指导写一段话，也可以写几段话，刚才你是怎么说的，现在就怎么写，没学过的字写拼音，教师巡回指导。
四、交流评议1请几名同学把他写的话念给大家听。
2放投影，师生共同评议。
五、总结1、播放鸟类图片，师旁白：小朋友救下的小鸟长大了，瞧！多可爱的生灵啊，同学们鸟是人类的朋友，是大树的医生，同学们，让我们一起保护这大自然的精灵吧，放飞一只小鸟，放生一份人类与自然和谐相处的梦想，保护鸟类由我做起。
板书设计：救小鸟木棍赶走鱼引开水枪射石头扔教学内容：语文出版社S版教材小学二年级上册第四单元看图说话写话。
教学目标１、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。
２、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。
教学重点引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。
教学难点培养学生观察，想象和运用语言的能力。
教学方法：创设情景、小组讨论等课前准备多媒体课件、图画上的六种动物的贴图教学过程一．谈话导入，激发兴趣1、小朋友们，今天呀！森林王国正在举行一项重大的活动，这个消息传遍了整个森林，动物们都兴高采烈地从四面八方赶来，你们瞧！哪些动物来了？2、[播放课件]，引导观察。
关联词的考法
关联词的考法《关联词的考法》嘿呀！说到关联词，这可真是让我们小学生又爱又恨的东西呢！每次考试，关联词就像一个个小怪兽，等着我们去打败。
你说它难吧，好像也没那么难；说它简单吧，有时候还真能把人绕晕乎！就拿“因为……所以……”来说，这对关联词大家都熟悉吧？老师在课堂上不停地强调：“因为后面接原因，所以后面跟结果。
”可真到做题的时候，我还是会犹豫，这个到底是原因还是结果呀？有一次考试，有一道题是这样的：“（）今天下雨，（）我们没有去公园玩。
”我心里想，这多简单呀，肯定是“因为今天下雨，所以我们没有去公园玩。
”结果成绩出来一看，我居然错了！原来应该是“由于今天下雨，因此我们没有去公园玩。
”哎呀，我当时那个后悔呀，怎么就没多想想呢？还有“不但……而且……”，这也是个让人头疼的家伙。
比如说“小明不但学习好，而且乐于助人。
”可要是变成“小明不但乐于助人，而且学习好。
”好像意思也差不多，但顺序一变，感觉又有点不一样了。
这就像是搭积木，同样的几块积木，换个顺序搭，样子就不同啦！“虽然……但是……”就更有趣啦！“虽然今天天气不好，但是我心情不错。
”这是不是很常见？可要是说成“但是今天天气不好，虽然我心情不错。
”这听起来是不是怪怪的？在学习关联词的时候，我和同桌可没少讨论。
有一次，我俩为了一道用关联词填空的题争得面红耳赤。
我觉得应该用“如果……就……”，他非说要用“只要……就……”，最后我们跑去问老师，老师笑着给我们解释了半天，我俩才恍然大悟。
还有一次，小组讨论的时候，我们一起研究关联词在句子中的作用。
有的同学说关联词能让句子更有条理，有的同学说能让意思表达得更清楚。
大家你一言我一语，热闹极了！其实呀，关联词就像是一座桥梁，把一个个零散的句子连接起来，让文章变得通顺、有逻辑。
要是没有关联词，那我们写的东西不就乱成一锅粥啦？所以，我觉得关联词虽然有时候很让人头疼，但只要我们认真学，多练习，就一定能把这些小怪兽统统打败！。
关联词教学讲解教案模板
教学目标：1. 让学生了解关联词的概念和作用。
2. 培养学生正确使用关联词的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
教学重点：1. 关联词的概念和分类。
2. 关联词的用法和搭配。
教学难点：1. 关联词的搭配和运用。
2. 关联词在句子中的衔接作用。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是关联词吗？关联词有什么作用？2. 学生回答，教师总结：关联词是连接句子、段落之间关系的词语，可以起到承上启下、衔接前后内容的作用。
二、新课讲解1. 关联词的概念和分类（1）概念：关联词是连接句子、段落之间关系的词语。
（2）分类：关联词可以分为并列、递进、转折、因果、条件、选择、假设、目的等八大类。
2. 关联词的用法和搭配（1）并列关系：表示两个或多个事物同时存在或同时发生。
如：“他既聪明又勤奋。
”（2）递进关系：表示事物的发展、深化。
如：“他不仅学习好，而且工作能力强。
”（3）转折关系：表示前后句子意思相反或相对。
如：“虽然他很努力，但是成绩还是不理想。
”（4）因果关系：表示原因和结果的关系。
如：“因为他生病了，所以没来上课。
”（5）条件关系：表示条件和结果的关系。
如：“只要努力学习，就一定能取得好成绩。
”（6）选择关系：表示在两个或多个事物中选择一个。
如：“他要么去图书馆，要么去书店。
”（7）假设关系：表示假设的条件和结果。
如：“如果明天下雨，我就不去公园了。
”（8）目的关系：表示行为的目的。
如：“为了提高成绩，我每天都要努力学习。
”三、课堂练习1. 学生根据所学内容，用关联词造句。
2. 教师点评，纠正错误，总结。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调关联词的重要性。
2. 布置课后作业，让学生运用关联词进行写作。
教学反思：本节课通过讲解关联词的概念、分类、用法和搭配，使学生了解了关联词的基本知识，提高了学生的语言表达能力和写作水平。
在今后的教学中，应继续关注学生的关联词运用情况，及时纠正错误，帮助学生更好地掌握关联词的使用方法。
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小学语文分类复习关联词语教学设计
教学要求：
1、正确使用八种关联词语；
2、进一步明确关联词语的作用。
教学重难点：
理解常用的四种关联词语的内在关系，在掌握内在关系的基础上正确运用。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，六一儿童节马上就到了，我们学校正在举办“庆六一校园文化艺
术节”活动，下面请大家一齐来读读这段话：
学校举办“庆六一校园文化艺术节”，老师们虽然非常忙碌劳累，但是为了同学们综合素质的提高都很高兴；同学们不但展示了才艺，而且体现了团队的合作精神；家长们都说：“与其让孩子们埋头苦读，不如现在这样轻松学习。
”
1、学生齐读。
2、去掉黑体字部分再读。
3、去掉的是哪些词语？
关联词是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。
4、比较两句话，你喜欢哪一句？为什么？
（用上关联词语不但使句子更加通顺，而且使句子的意思也更明确）
板书：关联词语
二、重点复习突破：
老师准备了八个句子，咱们一起来找一找，它们各自属于哪一种类型的关联
词语呢？
1、因果句（分句间是原因和结果的关系）：
因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。
常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……
2、假设句（一个分句表示假设的情况，一个分句表示假设实现后的结果）：
如果明天下雨，运动会就不得不延期举行。
常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……
3、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一条件下产生的结果）：
只要我们努力，成绩就会不断提高。
常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……。
4、递进句（分句间是进一层的关系）：
海底不但景色奇异，而且物产丰富。
常用的关联词语有：不但（不仅）……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……
5、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）：
下课了，大家要么跳橡皮筋，要么踢毽子。
常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……
6、转折句（后一个分句与前一个分句意思相反或相对，或部分相反）：
虽然天色已晚，但是老师仍在灯下改作业。
常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……
7、并列句（各分句的关系是并行并列的）：
这件衣服既漂亮，又大方。
常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……
那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……
8、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）：
看了他的示范动作以后，我就照着做。
常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……
便……
★让学生自行选择相应序号，再根据序号对应的句子，判断其属于哪一种类型，确定该组关联词语的类型以后，再拓展延伸，该类型的关联词语还有哪些？然后再将结果展示出来。
三、加强练习巩固：
（一）给下面的句子填上合适的关联词语：
1、（因为）地球有吸引力，（所以）树上的苹果往地上掉，不往天上飞。
2、（只要）我们坚持改革开放，道路（就）越走越宽。
3、这种地板砖（不仅）坚固，（而且）美观。
4、（无论）我们走到哪儿，（都）不会忘记培养我们的小学老师。
5、妈妈（不管）吃多少苦，（都）不会动摇她供我上大学的念头。
6、妈妈买的这条毛巾（既）漂亮（又）便宜。
7、（之所以）我没有去学校，（是因为）我生病了。
8、小姑娘（一边）收拾东西，（一边）用结结巴巴的英语问我。
9、今天我们把教室打扫得干干净净，（虽然）累了一点，（但是）感到很快乐。
10、（就算）你的学习再好，（也）不能骄傲。
（二）用关联词语把下面两句话连起来：
1、我的成绩在班级里名列前茅。
我不能骄傲。
（即使…也…/ 虽然…但是…）
2、这本书写得太精彩了。
我把这本书一连看了三遍。
（因为…所以…）
3、董存瑞牺牲自己。
董存瑞要炸毁暗堡。
（宁可…也…）
4、革命的道路上有千难万险。
千难万险不能阻挡我们前进的步伐。
（即使…也…）
5、你每天坚持早锻炼。
你的身体素质会得到提高。
（如果…就…）
（三）判断下面关联词语是否恰当，如果错误，请把正确的写在括号里。
1、即使说法不同，但是他们的目的是一样的。
（F）虽然…但是…
2、虽然他平时善于观察，因此写作文时总是言之有物。
（F）因为…所以…
3、即使勤奋的人，才有希望做出优异的成绩来。
（F）只有…才…
4、既然修筑京张铁路十分困难，詹天佑也依然接受了任务。
（F）即使…也…/虽然…
但是…
5、不论做什么事，只要下苦功，才有可能成功。
（F）只有…才…
（四）动脑筋，在下面的括号里填上合适的关联词语：
1、李源是个优秀的少先队员，他（不仅）学习勤奋，（而且）很爱体育。
（无论）有多忙，他（都）坚持晨跑，（所以）他的身体一直很棒。
他经常说：“（只有）做一个全面发展的学生，将来（才）能为祖国的现代化建设作贡献。
”
2、孔繁森同志是领导干部的楷模。
（因为）他牢记自己是共产党的干部，（所以）时刻把人民群众放在心上。
（只要）发现谁有困难，他（就）想方设法去帮助。
（虽然）自己苦点、累点，（但是）他心里很踏实。
3、张老师（虽然）没有担任我们的班主任，（但是）却关心着我们班的每一个同学。
他（只要）有空儿，（就）到我们班问这问那。
4、李志华（不仅）刻苦学习，（而且）热爱劳动。
李志华（因为）刻苦学习，（所以）成绩很好。
李志华（虽然）刻苦学习，（但是）不注意锻炼身体。
5、（如果）刮风下雨，玲玲（就）不来我家。
（因为）刮风下雨，（所以）玲玲没来我家。
（虽然）刮风下雨，（但是）玲玲还来我家。
（即使）刮风下雨，玲玲（也）会来我家。
（是）我去玲玲家，（还是）玲玲来我家？
（要么）我去玲玲家，（要么）玲玲来我家。
6、暑假兴趣小组报名结束后，我问小刚：“你（是）参加美术小组，（还是）参加航模小组？”小刚让我猜一猜，我说：“（是）美术组，（不是）航模组。
”他笑了笑说：“（不是）美术小组，（而是）航模小组。
”我纳闷地问：“你为什么这样选呢？”他认真地说：“（虽然）我以前都参加美术小组，（但是）这一次我要参加航模小组。
（只有）这样，（才能）让我各个方面的素质都得到提高。
”
（五）拓展训练：
这节课我们整理和学习了这么多的关联词语，相信大家应该已经掌握得非常好了，现在老师就要来考考你们了。
还有不到一个月，大家就要结束自己的小学生活，在离开母校之际，你有没有什么话想要对母校，对老师，或者对同窗好友们说的呢？试着动笔在草稿纸上写一写，注意用上咱们刚才学到的这些关联词语。
学生动笔写，之后相互交流，教师相机指导，更正其中的错误。