六年级下语文教案-最大的麦穗-(2)
苏教版小学六年级语文下册《最大的麦穗》教案及教学反思
苏教版小学六年级语文下册《最大的麦穗》教案及教学反思1. 教案1.1 教学内容•阅读理解《最大的麦穗》一文。
•掌握词语：稻谷、麦穗、迫不及待、丰收。
•学习写作：以我想……为开头，写一篇关于自己最喜欢的事物的小短文。
1.2 教学目标•了解并学习了课文《最大的麦穗》，理解文章大意。
•能够拼读并理解掌握稻谷、麦穗、迫不及待、丰收等新词汇，提高词汇量。
•能够运用所学知识，写出自己的小短文。
•通过学习，培养学生能够爱读书、爱学习、爱生活、爱祖国的情感。
1.3 教学步骤1.3.1 生词导入今天我们要学习的新课是《最大的麦穗》。
在这篇文章中，我们会学习到一些新词汇，先请大家来读一读这些词汇：稻谷、麦穗、迫不及待、丰收。
1.3.2 教师讲解•请同学们打开自己的语文书，一起来读一下这篇文章《最大的麦穗》。
•给学生时间静读课文，并听写重点涂线词汇。
•请学生跟我一起来读这些涂线词汇。
•引导学生用自己的话说出每个单词的意思。
•教师用简单的语言讲解每个单词的概念，并且给出示例。
•请学生跟着老师的提示，读出每个涂线词汇的单词。
•模仿老师的确切发音，重复读出每个单词。
1.3.3 阅读理解•让学生们带着问题来阅读一遍课文，询问学生们是否意识到问题的答案。
•在阅读完整篇文章后，询问学生们以上学过的知识和故事是否有新的认识。
•根据课文内容，列出一些理解性问题，了解学生是否已经理解文章。
1.3.4 语文书本的写作框架提供•引导学生注意语文书本的写作框架，并且让学生将注意力放在如何根据这一写作框架，写出自己想表达的内容。
•授予学生独立写作的机会，让学生根据自己的性格和兴趣，写出自己想要分享的小短文。
•引导学生们写作，将他们的思路整理出来，了解如何组织句子和段落。
•教师要及时点评学生的作品，指出学生作品中出现的错误，并鼓励学生继续努力。
1.4 教学反思这节语文课我采用了多种方式来教授课文《最大的麦穗》。
首先，我让学生们打开自己的语文书籍，跟我一起来指出重点及涂线的单词，这种方法可以让学生更好地记住生词，提高词汇量；其次，我让学生带着问题再度读一遍课文，这有助于学生理解文章；最后，我鼓励学生们用他们自己的语言写出掌握的知识和感受，这有助于培养学生写作能力和创造力。
苏教版六年级语文——《最大的麦穗》教案及反思
苏教版六年级语文——《最大的麦穗》教案及反思一、教案1.教学目标：（1）知识目标：了解《最大的麦穗》故事情节和情感。
（2）能力目标：能够说出故事的主人公、环境和情节，理解故事的主旨。
（3）情感目标：培养学生们的美好情感，如信任、团结、感恩等。
2.教学重点：（1）故事情节的讲述和理解。
（2）教育学生一些美好情感。
3.教学难点：如何激发学生的情感，让他们对美好情感进行体验和感受。
4.教学方法：讲授课文、讨论互动、情感教育等。
5.教学过程：（1）引入：与学生们一起回忆拾穗的经历，让学生轮流用口语描述自己的拾穗体验。
（2）讲述故事：讲述《最大的麦穗》的故事情节。
让学生们听故事的时候，感受故事中的人物性格和情感变化。
（3）讨论互动：跟学生们一起分享故事中的启示，让他们开口说说自己的看法。
（4）情感教育：鼓励学生们发现自己身边的美好事物，体会人与人之间的信任、团结、感恩等。
（5）总结：教师带领学生总结今天的学习，让学生们对课堂的收获进行回顾。
6.教学评价：在调研过程中，学生们通过小组互动、课堂讨论和游戏等形式，互帮互助，逐渐明白了团结合作和信任的重要性，大家在教室里的氛围也变得更加和谐。
经过这一步步的学习和实践，学生们受益匪浅。
二、反思本次教学过程中，我认为做得不够好的地方主要有以下几点：1.引入部分不够生动引入环节并没有很好地引发学生们的兴趣，有的学生甚至表现出了不耐烦的情绪。
对于这一点，我应该多思考如何结合学生们的生活场景，增加一些具体的例子和有趣的游戏，以吸引学生们的注意力。
2.故事讲述过程中略有疏漏在讲述故事的过程中，有一些关键情节没有讲的很清楚，学生们可能会觉得理解起来有些困难。
我应该在讲述故事之前，将故事的结构和重点情节做一个梳理和准备，以保证故事的流畅性和连贯性。
3.情感教育反思在情感教育环节，我提出的问题可能有些抽象，导致学生们说话不是很自如。
在今后的教学过程中，我应该更加具体地引导学生们谈论自己身边的美好经历和感受，让他们感受到情感教育的真实意义。
六年级语文《最大的麦穗》教案
六年级语文《最大的麦穗》教案六班级语文《最大的麦穗》教案1教学目标：1.在正确、流畅地朗读课文中学会本课的生字词。
2.在潜心、感情读文的过程中查找苏格拉底的同学为何没有摘到最大的麦穗的真正缘由，从而明白必需擅长抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
3.背诵最终一小节。
教学活动：一、名人简介，导入新课先给大家讲个故事吧!故事发生在2500多年前的古希腊。
有人问高校者苏格拉底：“据说你是天底下最有学问的人，那么我想请教一个问题：请你告知我，天与地之间的高度究竟是多少?”苏格拉底微笑着答道：“三尺!”“胡说，我们每个人都有四五尺高，天与地之间的高度只有三尺，那人还不把天给戳出很多窟窿?”苏格拉底仍微笑着说：“所以，凡是高度超过三尺的人，要能够长期立足于天地之间，就要懂得低头呀!”低头深思的同学恍然大悟：原来老师要告知我们做人应懂得虚心!平淡的话语中折射出深刻的哲理，这是就古希腊有名的哲学家苏格拉底，他用他的思想，他的睿智，他的循循善诱，制服了很多年轻人，他们仰慕他，崇拜他，以作苏格拉底的同学为荣。
今日也让我们做一回才智大师的同学吧，去采摘(最大的麦穗)(齐读课题)二、初读课文，整体把握1.这次苏格拉底又给同学上了一堂怎样的课?请同学们带着问题读一读课文，读准字音，读通句子。
2.开火车分节朗读，随机正音，理解词语。
3.苏格拉底给同学上了一堂怎样的课?你知道吗?三、精读课文，明白哲理1.出示：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的终点等你们。
”我们一起把苏格拉底的要求读一读。
2.你听懂这样的要求吗?你说说呢?3.弟子们也听懂了老师要求，走进了麦地，结果摘到“最大的麦穗”了吗?自读课文你是从文中的哪里知道的?4.在这个麦子丰收的季节里，弟子们走到终点，却一无所获。
他们全部人竟然没有摘到一株最大的麦穗，这是什么缘由呢?5.是麦地里就没有最大的麦穗吗?有最大的麦穗，你是从文中哪里知道的`，读一读文中有关句子。
六年级下册语文教案- 16最大的麦穗(第二课时)-
学生经验：
本课是感悟人生的哲理故事。小故事中见大道理。这道理对小学生来说是很难一下子就能理解透彻的。教学中，让学生先分析小事，再多读，结合生活实际对哲理有所感悟，不能过细地分析。
预习设计
1．阅读课文2至7小节，将自己的阅读感受和理解简要写在边上。
学程预设
导学策略
调整与反思
答案预设：
▲“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
1.自己读读这句话
2.现在你认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗？
3.麦穗为什么要加上引号？
4.你能联系实际说说对这句话的理解吗？
5.小结
第六板块：升华文本
回首今天的快乐之旅，想想自己的所得所获，如果让你在你的语文书上写一句凡人名言，你会写什么呢？
作业设计
1．完成《补充习题》中剩下的题目。
2．积累关于“机会”的名言或成语
1.谁来读一下
2.这七个字告诉弟子们什么？
3.从这七个字中你还读出了什么？
4.苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说的？
5.出示：苏格拉底说：“你们已经到头了。”
6.带着自己的理解读
7.弟子们此时的心情怎样？你从哪可以看出来？
8.难道他们没有认真对待吗？从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的？
9.但是他们为什么没摘到最大的麦穗呢？
1.任务驱动。出示【学程单】
2.导学
（1）交流“只许进不许退”的意思。
（2）加上恰当的提示语再次朗读。
（3）小结过渡：人生是没有回头路的；花有重开日，人无再少年；机不可失，时不再来……
如果说苏格拉底的第一句话是对弟子们的要求，那他说的第二句话想告诉弟子们什么呢？
第三板块：品读第二句话
六年级下册语文教案-第五单元 最大的麦穗2-
六年级语文下册第五单元第4课时总第40课时主备人：张祥美课题：16．最大的麦穗教学内容：第二课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
2．通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
教学重点：理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的意思，领悟深刻的人生道理。
教学难点：理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的意思，领悟深刻的人生道理。
教学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习1．指名说课文讲了一件什么事。
2．指名读第一段。
苏格拉底___________对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
”二、精读第二段1．自由读这一段，画出你认为含义深刻的句子，通过反复朗读，体会其中的意思。
2．结合学生发言，出示下列句子，体会其中含义。
出示：这时，两手空空弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
（1）指名读。
苏格拉底___________对弟子们说：“你们已经到头了。
”一读，体会句子的语气，并在横线上填上合适的词语。
（2）理解“两手空空”“如梦初醒”。
（3）联系上下文想一想：他们为什么会两手空空？此时此刻，他们的心情怎样？（4）指导朗读这一句话，进一步体会含义。
（1）指名读。
苏格拉底___________对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
”（3）小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。
（4）苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？这时苏格拉底说话时的语气怎样？读一读体会一下，“说”字前可加一个什么词？（语重心长或意味深长）（5）在理解的基础上指导朗读这段话。
4．指导朗读第二段。
六年级下册语文教案16最大的麦穗(第2课时)苏教版
六年级下册语文教案16最大的麦穗（第2课时）苏教版【课时目的】1.正确、流利、有感情地朗诵课文，着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。
背诵最后一节。
2.引导先生可以联络生活实践，说出自己对〝追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实真实在的。
〞这句话的感悟。
【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗诵课文，着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。
背诵最后一节。
难点：引导先生可以联络生活实践，说出自己对〝追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实真实在的。
〞这句话的感悟。
【教学进程】一、名言导入，直奔主题1.交流积聚的名言——〔大声、自信〕读〝苏〞名言。
2.读题、检复、激疑、导入。
3.自在读课文，思索：是哪些缘由招致弟子们没有找到最大的麦穗？圈画出有关词句，并在书上写上简明的批注。
二、解读语句，体悟外延(一)了解苏格拉底的第一次言语1.了解语句外表与面前的意思。
2.苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？〔练读〕(二)了解苏格拉底的第二次言语1.指名读。
2.苏格拉底说这话时，弟子们完成义务了吗？他是用怎样的声响说的？3.带着自己的了解读，想象苏格拉底的心境。
4.弟子们如梦初醒，想想弟子们明白了什么？5.了解描写弟子们表现的语段。
〔1〕采访不同表现的弟子，体会抓住机遇的重要。
〔2〕随机采访麦地里的小麦，强化抓住机遇的重要性。
〔3〕以旁观者的身份对他们刚才的表现提建议。
(三)了解苏格拉底的第三次言语1.了解语句意思，体会说话语气。
2.假设麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎样说？(四)了解苏格拉底弟子们的感悟1.练读，说说句子的意思。
2.重点了解〝当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实真实在的。
〞〔1〕苏格拉底在这堂课的末尾，向弟子们提出要求之时，有没有预料到弟子们找不到最大的麦穗？为什么明知弟子们会失败，却不及时提示？〔2〕你能联络实践，说说对这句话的了解吗？〔3〕创设情境，重复诵读：三、走出文本，回味无量1.练读描写时机的名人名言。
六年级下语文教案-16最大的麦穗-
最大的麦穗（第二课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
3.凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
4.体会分号的用法。
教学重点、难点：能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
教学过程：一、导入1.今天这节课，我们继续学习课文《最大的麦穗》。
一起读课题。
2.同学们，上节课我们已经初读了课文，谁能用简洁的语言来概括一下课文主要讲了一件什么事？学生交流：这篇课文主要讲了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的事。
二、叙事1.苏格拉底带着弟子摘麦穗来了，不过他是有要求的。
屏显：苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
”（1）学生齐读。
（2）弟子们听明白了吗？明白了什么？（两个要求：一个是摘最大的麦穗，二是只许进不许退。
）（3）“只许进不许退”是什么意思？（只能往前走，不准往后退。
）对于在寻找最大麦穗的弟子们来说意味着什么？（没有回头重选的机会）（如果学生直接说到机会的话，直接表扬你的理解能力真强或你很能揣摩苏格拉底的意思。
）（4）谁来做苏格拉底读一读？指读：点评要点——*轻飘飘的“只许进不许退”这是一道命令，是不容置疑的，再读读看。
*过于严厉这个苏格拉底有点严厉，他可是一位上了年纪的长者啊！*声音响亮你读得真认真，提个小小建议，苏格拉底是一位哲学家，会这样说吗？*比较到位恩，慈祥中透着威严，的确是一个有学问的长者啊！一起来！齐读。
2.过渡：弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地，结果却是两手空空。
（1）学生自学，教师巡视。
（2）交流。
*弟子们是怎么做的呢？面上交流。
屏显§2—4。
*我们先看第一处。
一起读。
六年级下语文教案-16最大的麦穗2-
课题16 最大的麦穗主备：修改：教学目标1能正、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课的1个生字。
理解由生字组成的词语。
3联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
4领悟必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
重点难点领略这位2500年前古希腊哲学家的智慧、风采。
体会苏格拉底带给我人生哲理，初步懂得要追求崇高的理想，远大的目标，但要把握眼前的机遇，实地，才能成功。
鼓励学生的不同感悟。
教学准备课件教学时间两课时课前预习预习要求1、熟读课文，难读的句子多读几遍，难懂的句子上做好标记。
2、查一查有关苏格拉底的资料，有兴趣的同学可以试着做一张人物的资料卡片。
第一课时一、启发谈话，揭示课题修改栏四大文明古国之一的希腊，可谓是西方文明的摇篮，那里曾诞生过许多世界级的哲学大师，苏格拉底便是其中一位。
（板书：苏格拉底）简介：著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”，被称为西方的孔子。
这堂课，老师将带你们去旅行，做一次精神旅行。
我们要到一座精神殿堂，与2500年前的古希腊哲学大师——苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。
（齐读课题：最大的麦穗）二、初读课文，感知大意1、学生自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）想一想通过预习对课文有哪些了解？又存在哪些疑问？3、检查读书效果。
（2）读音：沉甸甸diān罗甸缅甸diàn（常用于地名）词义：麦垄即指麦田见图片定夺换词理解（决定决断抉择）嘲笑：说一说还有哪些表示笑的词语（复习前面所学知识）如梦初醒积累一组近义成语恍然大悟豁然开朗茅塞顿开拨云见日（3）能不能用上后三组词，串联起来说一说课文的主要内容。
《最大的麦穗》教案
《最大的麦穗》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《最大的麦穗》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过思考题，培养学生的思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜机会，把握眼前的态度。
（2）培养学生勇于追求，敢于挑战的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《最大的麦穗》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征意义。
（2）通过课文内容，培养学生的情感态度与价值观。
三、教学准备1. 课文文本《最大的麦穗》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片或实物，引导学生关注麦穗，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《最大的麦穗》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生理解课文细节。
（2）教师提问，引导学生思考课文中的比喻和象征意义。
5. 情感教育：（1）教师引导学生谈论自己对课文内容的理解和感受。
（2）学生分享自己的经历或看法，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置1. 熟读课文《最大的麦穗》。
2. 完成生字词练习。
3. 思考题：你认为课文中的主人公为什么能够抓住最大的麦穗？你觉得自己是否也能抓住机会呢？请写一篇短文，谈谈自己的看法。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作能力和朗读表现。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量和对生字词的掌握情况。
3. 思考题评价：评估学生在短文中的表达能力和对课文主题的理解深度。
《最大的麦穗》教案
《最大的麦穗》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《最大的麦穗》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物心理和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。
（2）懂得付出努力，才能收获成功的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《最大的麦穗》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析人物心理和情感。
（2）引导学生理解付出努力，才能收获成功的道理。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）邀请学生分享他们对课文的初步理解。
2. 学习课文：（1）教师带领学生逐句理解课文，解答学生的疑问。
（2）学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法。
（2）学生分组讨论，分享他们对课文的理解和感悟。
（2）学生分享他们的感悟，并结合自己的实际情况进行思考。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《最大的麦穗》。
（2）运用生字词写一段话，描述自己努力后的收获。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于努力和成功的寓言故事或成语，下节课分享。
（2）观察周围的人和事，发现努力和成功的关系，下节课交流。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，关注他们对课文内容的理解和生字词的运用。
七、教学反思：1. 教师反思：（2）根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
2. 学生反馈：（1）收集学生对课堂教学的反馈，了解他们的学习需求。
（2）鼓励学生提出建议，优化教学效果。
六年级语文最大的麦穗教案
六年级语文最大的麦穗教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文寓意，培养学生热爱生活、珍惜时间的美好情感。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生合作学习的能力。
通过绘画、表演等形式，培养学生的创新意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：感悟人生的真谛，树立正确的人生观、价值观。
培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会课文寓意。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文寓意，培养学生热爱生活、珍惜时间的美好情感。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一颗麦穗，引导学生观察麦穗的特点。
（2）学生分享对麦穗的印象和了解。
（3）教师简要介绍课文《最大的麦穗》的背景。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师检查学生对生字词的掌握情况。
3.理解课文内容（1）教师引导学生回顾课文内容，梳理故事情节。
课文中的小男孩为什么想要找到最大的麦穗？小男孩在寻找最大麦穗的过程中遇到了哪些困难？小男孩为什么放弃了寻找最大麦穗？4.体会课文寓意（1）教师引导学生思考：课文想要传达给我们的道理是什么？（2）学生分享自己的感悟。
5.拓展活动（1）学生分组，每组选择一个与课文主题相关的故事，进行改编和表演。
（2）学生展示表演，其他学生进行评价。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
四、课后作业1.家庭作业：抄写课文中的生字词，并组内交流。
家长监督学生朗读课文，签字确认。
2.课后实践：观察身边的植物，了解它们的生长特点。
以“珍惜时间”为主题，写一篇短文。
五、教学反思本节课通过学习《最大的麦穗》一文，使学生理解了课文内容，体会了课文寓意。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力，通过讨论、交流和表演等形式，使学生更好地理解课文。
同时，结合课后作业和实践活动，进一步巩固了学生的知识，提高了学生的实践能力。
苏教版六年级语文——最大的麦穗·教案
苏教版六年级语文——最大的麦穗·教案一、教学内容1.教学目标•熟练掌握《最大的麦穗》的故事情节，并能正确阅读、理解、复述故事；•能够分析故事的主题，体会麦穗的意义，并引导学生形成正确的价值观；•培养学生良好的阅读习惯，培养学生的阅读与表达能力。
2.教学重难点•故事情节的理解和复述；•主题的分析和体会。
二、教学过程1.导入（5分钟）教师首先询问同学们：“在生活中，你们是否曾经体验过辛勤劳作后，获得了意想不到的收获？”然后引入故事《最大的麦穗》。
2.阅读故事（20分钟）在教师的引导下，学生群读故事《最大的麦穗》，并边读边思考故事中的人物性格和情节。
3.讲解故事（20分钟）教师和学生一起讨论和总结故事的情节，分析麦穗与其他人物的关系，揭示故事的主题。
同时，教师还要引导学生体会故事所传达的价值和意义。
4.讲解语言（15分钟）教师将故事中的词语、句子和文字构成等技巧进行讲解，激发学生对语言的兴趣。
5.复述故事（15分钟）学生独立复述故事内容，并结合自己的思考，表达对麦穗的理解和感受。
6.展示作品（5分钟）教师选择几名学生展示自己的作品，激励学生积极表达自己的看法和见解。
7.作业布置（5分钟）教师布置“写一篇文章，表达对麦穗的感悟，并结合自己的生活体验进行深入分析”。
同时要求学生在阅读中培养良好的阅读习惯，并及时记录心得体会。
三、教学反思本次教学主要让学生学习苏教版语文教材中《最大的麦穗》这一篇小故事，引导学生理解故事中的主题，体会麦穗的意义，并形成正确的价值观。
在本次教学中，我注重教育故事中的人物性格与情节，并引导学生深入思考，逐渐产生对故事的感悟和体会，从而对麦穗的意义有了更深的理解。
同时，我注重学生的阅读与表达能力，让学生通过展示故事的表演和写作表达自己的感悟，通过这种方式激励学生的思考意识，培养学生独立思考和对文字的理解能力。
最后，我布置的作业旨在激励学生在阅读中培养好的阅读习惯，随时记录自己的心得体会并及时反馈。
《最大的麦穗》优秀教案优秀6篇
《最大的麦穗》优秀教案优秀6篇最大的麦穗教案篇一设计理念：充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，读懂课文。
教学要求：1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。
2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
3、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。
教学重点：着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。
教学过程：课前谈话，复习名言。
1、好多同学喜欢读名人名言，谁愿意来交流交流你喜欢的名言。
2、名人名言都给人一定的启示，让人感到回味。
老师也把自己喜欢的一句名言送给大家：机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已经碰到它。
——达尔文。
一、出示麦穗，揭示课题。
评：小小的麦穗，给人很大的启示。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学分节读全文。
2、请同学当评委发表意见，评评刚才几位同学的朗读。
3、再选几节读出文中意思。
1)那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。
苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
”（读出麦穗的“沉甸甸”，每一穗都是“颗粒饱满”的。
）2)突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。
”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
（把这位圣人虽然已显老态但仍然声音洪亮要读出来。
）4、简要概括课文。
三、寻找名言，读中感悟。
1、默读课文，找找哪些句子给人启示，最值得我们欣赏、体会。
2、重点读悟第7节。
1)读出问题。
请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？2)解决问题。
先自己读书，再小组讨论，最后讨论。
第一句：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。
“人的一生”与“在麦地中行走”有什么相似？“最大的一穗”指什么？第二句：有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。
苏教版六年级语文——最大的麦穗教案2
苏教版六年级语文——最大的麦穗教案2一、教学目标1.理解课文《最大的麦穗》中表现人物的语言和行为的含义。
2.掌握现在时态及其变化规则。
3.能够描述麦穗的特点和生长规律，并能使用有关词汇进行交流。
二、教学重点和难点重点1.理解课文中表现人物的语言和行为的含义。
2.掌握现在时态及其变化规则。
难点1.发现并理解课文中作者的寓意。
2.运用所学的知识和词汇，对麦穗进行描述和交流。
三、教学过程1. 热身（5分钟）教师让学生回忆上节课的内容，并提问如下问题：•课文中的小说家们认为麦穗怎么样？•麦穗为什么能够变成最大的？2. 呈现新知（25分钟）2.1 读课文1.教师给学生朗读课文《最大的麦穗》。
2.学生跟读，掌握课文发音和语调。
2.2 分析课文1.让学生一起分析课文中表现人物的语言和行为的含义。
2.引导学生思考课文的寓意和主题。
2.3 学习现在时态1.教师讲述现在时态，以及现在进行时态的构成和用法。
2.让学生通过短语和句子的练习，掌握现在时态及其变化规则。
3. 练习应用（25分钟）3.1 阅读理解1.教师出示一篇短文，让学生阅读并回答相关问题。
2.学生通过阅读理解提升自己的阅读理解能力。
3.2 语法练习1.给学生分发一份练习册，让学生独立完成练习。
2.教师让学生交换试卷，互相批改。
4. 温故知新（5分钟）教师让学生回顾当天的学习内容，并提问如下问题：•现在时态和现在进行时态的区别是什么？•课文中的人物语言和行为反映了什么？四、教学反思本节课主要学习了课文《最大的麦穗》中表现人物的语言和行为的含义。
除此之外，还学习了现在时态的相关知识。
学生们表现积极，踊跃发言，他们通过课上活动，更好地理解了课文的寓意和主题，并掌握了现在时态的用法。
后期需要更注重学生知识的巩固，多提供练习机会，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
苏教版六年级语文——最大的麦穗教案2.docx
苏教版六年级语文--- 最大的麦穗教案2设计理念：充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，读懂课文。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。
2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能错失良机的道理。
3、能联系实际，谈谈对ldquo;追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在rdquo ;这句话的理解。
教学重点：着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。
教学过程：一、情景导入：1、有句古诗这样说道ldq uo;夏景一夜无人见，十里麦穗迷人眼。
rdq uo;正是麦子大熟的季节，粒粒饱满的麦穗沉甸甸地坠在秆上，多引人注目啊！，大学者苏格拉底带着弟子来到麦地里摘麦穗。
我们先来听听他提出的要求。
2、多媒体显示苏格拉底的话。
谁来做苏格拉底读一读mda shjmdash;你认为这个老师读得怎么样？（评读结合，体会语气）（语气严肃的、严厉的）苏格拉底要求是什么？生：最大的，只许进不许退。
不能走回头路。
师：遵照老师的要求，弟子们是怎样去摘最大的麦穗的？结果怎样？让我们一起来深入探究课文2-6自然段。
二、学习探究。
1、岀示要求：自主阅读课文，用ldquo ;mdash;mdas hjrdquo;划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，用ldquo;〜Ndquo;划出苏格拉底教育学生的话。
边读边思考，从中体会出什么，及时在书上写下你的感受。
可以与同桌讨论讨论。
多媒体显示：弟子们埋头向前走。
看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。
他们总认为最大的那一穗还在前面呢。
虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。
他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
2、大组交流（根据学生回答，师适时点拨：弟子们怎么做，怎么想，你认为该怎么读？）（1）ldquo;看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。
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16最大的麦穗使用学校：使用教师：授课时间：2013. 4 执教班级：【教材分析】《最大的麦穗》是苏教版小学语文第十二册的一篇散文。
文章叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地中拣一株最大的麦穗，弟子们因为挑挑拣拣而一再地错失良机，最后两手空空的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。
【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习文中的2个生字，结合课文内容理解由生字组成的词语。
3、能联系实际，说一说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
4、凭借课文的语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
【学习重难点】1读懂文章围绕“拣麦穗”所讲的故事，了解弟子们如何捡麦穗以及弟子们明白的道理。
2能联系实际，说一说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
第一课时【课时目标】【教学过程】一、预习导学自由地朗读课文，边读边画出生字新词以及难懂的词语，把课文读正确，读流利，并完成自我评价表。
课文读几遍预习自我评价（√） 家长评价（√）满意 基本满意 一般 满意 基本满意 一般（一）看拼音，写词语。
d ìng du ó c āng l ǎo y áo hu àng( ) ( ) ( )zhu ī q íu m ài l ǒng ch ǎo xi ào( ) ( ) ( )（二）在括号里填上加点的词语的近义词。
1这时，两手空空的弟子们才如梦初醒。
．．．．．（ ）。
2他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺．．。
（ ）3概括课文主要内容。
想一想，这一课主要写了什么？4我质疑通过对这篇课文的预习，你还有哪些不明白的问题，请写下来。
一、导入语：1古希腊堪称西方文明的发源地，那里曾诞生过许多世界级的哲学大师，苏格拉底便是其中的一位。
（板书：苏格拉底）这节课就让我们穿越时空的隧道，到2500年前的古希腊去，走近大师，领略他的风采，共享他的智慧，一同分享《最大的麦穗》带给我们的愉快的精神之旅。
（板书：16最大的麦穗）2出示课题，齐读。
二、检查预习，感知课文。
1听写词语（听写前要求学生借助听写的词语结合预习回忆课文内容）。
大熟的季节沉甸甸的麦穗颗粒饱满实实在在挑挑拣拣如梦初醒不失时机错失良机（在学生自主批阅所听写的词语后，引导学生根据这些词语概述文章内容。
）2课文共490个字，其中只有2个生字，我相信你们一定已读得正确、流利。
指名读，（读中相机正音）其他学生思考：课文讲了一个什么故事？（叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗。
弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。
）3这是一篇借事说理的散文，借这个故事，还告诉我们一个道理。
齐读第七自然段。
为了深刻地理解弟子们悟出的这个道理，我们还是先读读这个故事吧！三、精读课文1故事发生在麦子大熟的季节。
苏格拉底和他的弟子们来到了一块麦田。
这是一块怎样的麦田呀？出示麦田的图片，引导说话，感受麦穗的大与多。
（出示：那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。
）（指导朗读，进一步感受麦穗的大与多）2面对这样一幅美景，苏格拉底对弟子们说。
出示引读：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。
我在麦地的尽头等你们。
”（苏格拉底对弟子们提出了哪些要求？）（找最大的麦穗；只许进不许退。
）3教师小结。
四、布置作业1完成《语补》1、2题第二课时【课时目标】1有感情地朗读课文，背诵最后一节。
2能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能错失良机的道理。
3能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。
【教学过程】一、导入语弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地，他们摘到了吗？从哪里知道的？二、精读课文（一）学习2—6自然段1指名读。
出示：这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。
2“这时”指什么时候？（苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音响起时）3读读苏格拉底的话，你觉得他的话语中包含着什么样的情感？（失望、不无遗憾、惋惜）4为什么在苏格拉底苍老的声音在弟子们听来“如同洪钟一般”？过渡：弟子们为什么会两手空空呢？5学习课文3--4自然段，画出描写弟子们摘麦穗时的动作、心理活动的有关语句，从这些语句中你能感受到什么？出示要求：划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，怎么做的用“﹏﹏”，怎么想的用“﹏”。
思考你从中体会出什么。
（1）交流做的“埋头”体会弟子们的眼界不够开阔，视野狭小，所见有限。
“看看”和“用心地挑挑拣拣”体会弟子们摘麦穗时的态度是认真的，在一丝不苟地完成老师交给的任务。
“摇了摇头”“又摇了摇头”“试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了”体会弟子们在挑麦穗时犹豫不决，不能当机立断，同时也失去了许多的机会。
（2）交流想的比较句子：他们总以为最大的那一穗还在前面呢。
他们总以为机会还很多，完成没有必要过早地定夺。
指导读。
此刻，如果这些两手空空的弟子们在你的面前，你会跟他们说些什么？6读中比较，感知“最大”（学习第六自然段）（1）面对弟子们疑惑的神情，苏格拉底会怎样说？谁能加上提示语读一读。
（循循善诱、语重心长）课件出示：苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
因此，最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
”（2）这句话你能理解吗？这段话中出现了两个“最大的”（点击变色）——“有一穗是最大的”与“最大的一穗”，它们是同一个麦穗吗？为什么？（不是，“有一穗是最大的”是指整个麦地里确实存在着一粒最大的麦穗，它是客观存在的，真正最大的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。
“最大的一穗”指弟子们刚刚在麦地里见到的、摘到手中后来又扔掉的那粒最大的麦穗，它是主观感觉的，心目中认为最大的，是能把握住的那粒最大的麦穗。
板书：手中的一穗真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终一无所获，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。
）（3）是啊，有花堪折直须折，莫待无花空折枝。
所以，苏格拉底告诫弟子说：“——（齐读这句话）三、结合实际，感悟哲理1.你看，到底是苏格拉底的弟子，一点就通，他们听了这番话后悟出了这样一个道理。
课件出示：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。
有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。
当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
2.用自己喜欢的方式读这段话，读完同桌讨论讨论，看从中能读懂什么？有什么疑问？3.讨论，交流：（1）（第一句）比喻句“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗”，人生追寻理想，就像弟子们在麦地里选取最大的麦穗一样。
（人生哲理）（2）（第二句）这里的“麦穗”指的就是出现在眼前的机遇。
理解“麦穗”和“时机”的关系，“有的人见到了颗粒饱满的‘麦穗’”，及时采摘；“有的人则东张西望”，“错失良机”。
（两种不同的人生态度）（3）（第三句）重点理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话。
①“最大的追求”指的是远大的理想和抱负；“眼前的一穗”指的是前面的“颗粒饱满的‘麦穗’”，即出现在眼前的机遇。
（板书:远大的理想眼前的机遇）②为什么把眼前的一穗拿在手中才是实实在在的？(一个人需要树立远大的理想与抱负，但更需要抓住自己眼前出现的机遇，实实在在地完成好当前的任务，这样就不会错失良机，一事无成了。
)（板书：追求把握）③谁来联系生活实际，举事例说说对这句话的理解。
（正、反两方面事例）4.我们每个人都应该有远大的理想，但更需要脚踏实地，把握住身边的每一次机会，做好每一件事。
这样，一穗一穗地积累起来，你一定会有许多收获。
5.让我们大声对自己说——让我们记住这段话——让我们用这段话激励自己——（学生反复诵读文章蕴含的道理）四、延续中心，尽情书写1.关于机遇，老师这里有两则名言送给你们，请你读一读。
课件出示：机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。
——达尔文机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。
——巴尔扎克2. 我看很多同学已经跃跃欲试，你们肯定也能创作许多有关机遇的名言，快把它写下来吧！（播放音乐，学生写）3.交流，师生评价。
4.大家都说得这么好，可见你们真聪明，个个都是最优秀的。
苏格拉底临终前曾留下一句名言：最优秀的人其实就是你自己。
这句话与同学们共勉。
让我们去寻找心中那一颗——最大的麦穗，做最优秀的自己！五、教师总结：课文已经学完，但我们对于机遇的思考仍在继续，请看课后作业。
课件出示：学习了《最大的麦穗》后，你一定有许多话要说，将自己的感受用“读后感”的形式写下来，和同学们进行交流。
六、作业：1完成《语补》3、4题2读《最大的麦穗》有感。
七、板书：16.最大的麦穗手中的一穗提出要求摘一个最大的只许进不许退摘的经过一丝不苟犹豫不决两手空空谆谆教诲揭示道理抓住机遇。