初中话题作文写作技巧浅谈
试谈初中语文话题作文的训练
பைடு நூலகம்
到 的 作 文 形 式 ， 它充 分 体 现 了作 文教 学 与 生 活的联 系，是素质教 育在作 文教 学中的很 好
体现。需要 同学们从 大处着眼，小处落笔 。 以小见大 ，反映主题 ，从具体 的生活 中，感 悟人 生 的 真谛 。
【 关键 词 】 话题作文 ；初 中学生；作 文
流等信息渠道。这对学生的各方 面能力都是 种挑战 ， 包括创新能力和想象能力。因此在 这个环节中以学生为主体 ， 给学生以自我发展 的空间 ， 让学生养成一个 良好的听记习惯 ， 学 会尊重和倾听别人的发言。激发学生亲 自探 索思考的意识 ， 调动学生 的积极性 ， 从而提高 他们发现问题、 分析问题 、 解决问题的能力。 倡导新的学 习方式 ， 鼓励质疑 ， 引导发现 ， 使 他们敢想、敢说 ， 用 自己的方式解决疑问。探 究意味着个人 的 ， 独立的学习 ， 也就是要求教 师尊重学生独到的思维和新颖的见解 ， 逐步引 导学生能够提出有思考价值的问题。 三、引导学生感悟文章 在 阅读 教学中 ， 引导学生在语言文字 的 训练中获得知识 ， 深入细致地理解课文和语 言的表现形式 ， 并融入最基本的写作知识 ． 使 学生 了解作者是如何立意 、选材 、安排层次 结构 和遣词造句的。由教师典型示范 ， 展示 学法 ， 再举一反三 ， 让学生进行知识迁移 ， 悟 出学法 。在教师与学生的交 流中让学生有机 会 阐述 自己对文章的感悟。如在教 《 凡卡 》 文读 到 “ 过 了一个 钟头 ， 他怀着 甜蜜的希 望睡熟了”这旬时 ， 我创设了一个想象情境 ， 先让学生遐想凡卡甜蜜的希望实现 了的情景 ， 再把学 生从遐想 中拉 回到他真实 的命 运中 ， 让学生在这希望与现实的巨大反差 中体验作 者对凡卡悲惨命运 的同情 ， 对 当时黑暗社 会 的憎恨 ， 并引导学生将其 内化为 “ 爱憎分明” 的情感 因素。 四 、优 化课 堂 教学 气氛 ，为学生 创设 民主 、宽松的学习环境 在 阅读教 学中 ， 教师要放 下架 子 ， 作为 学生的朋友参 与课 堂学习活动 ， 真挚 、坦率 地与学生平等相处 ， 互相交流思想 ， 站在学生 的角度思考问题 ， 与学生平等对话 ， 给学生创 设一种畅所 欲言、勇于思考的宽松 的学习环 境。以激励 性 的语言 ， 如 “ 谁 能把老师问倒 了……” “ 我们一 起来学 习好吗 ？ ” “ 你认 为这句话应该 怎样读 ？ 请你 给大家读一读行 吗？ ” “Ｘ Ｘ同学 ， 大家都很想听听你对这句 话 的理解 ， 我们大家知道你能行 ！ ’ ，给学生创 设一 种心灵愉悦、和谐的氛 围 ， 使 学生敢于 质疑 ， 敢 于坚持 自己的见解 ， 敢于与老师、同 学讨论 ， 从而建立起 自主学 习的激励氛围。 五 、清楚 地认 识到 朗读 在 阅读 教学 中 发挥 的重要作 用 在 阅读教 学中 ， 恰 当的、充分 的运用朗 读手段 ， 可 以帮助学生理解课文内容 ， 发展语 言、发展思维和陶冶情感。同时朗读也是一 种艺术 的再创 造 ， 能够 唤起 学生积极 上进的 心理 ， 不断探索知识 ， 不断完善 自我 。 不断挖 掘创新 的潜质 ， 使学生在 朗读 的过程 中站在 作者 的角度去 领会 文章的主 旨 ， 还 可以将无 声 的 书 面 语 言 变 得有 声 有色 。在 这 个 环 节 中 定要多读少讲 ， 把 比较多 的时间留给学 生 读书 ， 让学生主要通过 自主 的入境人情地 朗
浅谈初中语文话题作文
实验中， 对照组与实验组 分别 是—
多数情况下 ， 如果只有一组 实验 ， 足 以说 明该变量 是 不
影响实验结果 的唯一因素 ， 时 ， 要设置 一个未施 加 这 需
一
半叶片遮盖起来， 让光照（ 实质是光合作用） 这一因
某种实验处理 ， 而这种 处理 就是 实验 假设 所 给定 的实
实验控制 的 原理 不 外乎 加 法 原理 和 减法 原 理 两 种 ： 常态相 比， 与 人为 增加某 种影 响 因素 即加 法 原理 ，
验变量的处理， 那么， 这个处理组就是实验组。
例 ２ 在“ ： 饲喂 甲状 腺激 素对 蝌蚪生长发育的影 响” 的实验 中， 进行 了 以下实 验。相同 的玻 璃缸 ２只分 成 Ａ、 Ｂ两组 ， 各放入清水 ２０毫升 、 ０ 少量 的水草和 ５只大 小相似的蝌蚪 ， 每天 同时喂食 、 观察记录 。
们心 中缤纷的 “ 玉 ” 一座座无 形 的桥鲜 明地 凸现 在 美 ，
初三生活的喜怒哀乐 。⑤ 作息 表思路 。全 文就是 一张
自己设 置的“ 三作息 时间表 ” 以此来 透视 初三生 活 初 ，
的一个 窗 口。⑥仿 拟式 思路 。仿 拟 出若 干首 诗 词 ， 从 各个 方面来表现初三学 生 的刻 苦努力 与不懈追 求。这
关键词
实验组
对照组 判断依据
经典例子
ｌ 对 照 组 与 实 验 组
生淀粉 的实验 ： 对天竺葵进行 “ 饿 ” 饥 处理后 ， 叶片的 让
一
科 学实验中 ， 经常需要通 过严格控 制无关变 量 ， 观
察 自变量（ 施加某种因素） 对实验结 果造成 的影 响。大
浅谈话题作文的写作技巧
意为象 ， 捕捉灵感。如从 对方比我方人高马大 可提炼 出 竞 争靠实 力取胜 从 ； 对方有指挥 而我方 缺乏指挥 提炼 出 可 。 步调一致才能 夺取胜利 从。 ； 对方指挥节奏松弛而我方指挥
节奏紧凑 可提炼出 一鼓作气 ， 夺取胜利 等。 还 要善于由此及彼 ， 由近及远 ， 由实到 虚 ， 打开思路 。以 窗 为话题的作文 ， 可以从教室之 窗想 到医院之窗等各种 则
看下列材料 ：
不大 ， 只要在话题规定的范围内写作 ， 一般不会跑题 。但话题
只提供了写作范围 ， 不提供写作主题 ， 这就要求作者在厂阔的
思维空间想象 ， 张扬个性 ， 展示自我 。 怎样写好话题作文呢甲 下 面我谈一谈话题 作文写作的技巧。
要写好一篇文章 ， 根据题 意Fra bibliotek 求去选择最佳角度 ， 这一点
孝心献给父母 ， 把信心留给自己。 请从 五句话中任选～句作 为写作的话题 ， 自拟题 目， 写一篇文章。 若写成记叙文 ，忠心》爱的奉献》伸 出友谊之手》自信 《 《 《 《 的我》 ， 等 若写成议论文《 国高于一切 》百善孝为 先》自健 祖 《 《
与胆怯》 等。 我们也可以用象征的方法拟题 ， 用特定的具体现象 ， 含蓄 寓示文章 的主题 、 人物 、 结局等 ， 使标题魅力 四射 ， 富有文学色
是不容忽视的。 但我｛在写作时要学会从多角度立意 ， 门 尤其是
要从新的角度认识事物和表现事物。举例 。 从拔河比赛想到 的 如果仅从拔河的概念出发 ， ， 往往思路狭窄 ， 在立意上落入 坚持就是胜利 的俗套。所以我们要在丰富多变的情景中 ， 化
在对青少年进行教育的过程中 ， 不少学校提出了这样的 要求 ： 把忠心献给祖国 ， 把爱心献给社会 ， 把关心献给他人 ， 把
浅谈话题作文的创新技巧
的历史 。 也是我 国古代教育思想 的 瑰 宝 ．孔 子 曾 说过 ：不 愤 不 启 ， “ 不 悱 不发 ． 一隅不 以 ＝ 隅反 ， 不 举 ＝ 三 则 复也 。” 学 记》 而《 巾则有 ：道而弗 “ 牵 ． 而弗抑 ， 强 开 弗 达 。” 些 青 这 论 都 强 调 教 师 在 教 学 中耍 善 于 肩 发诱导学生。现代教育家叶圣陶也 十分推崇肩发式提 问 ． 他说 ：教师 “ 之 为 教 ． 在 全 盘 授 予 ． 在 相 机 不 而 诱 导 ” 与众 多教 学 方 法 相 比 ． 发 启 式 提 问 更 能 减 少 学 生 在 学 习 时 对 他 躲 之 惟 恐不 及 ．避 之 惟 恐 不 远 ， 教师 的依赖 ． 它能使学生在 学习时 称 他 为 “ ” 流 氓 ” 这 自然 引 发 变被动为 主动 ． 贼 “ 变死记硬 背为创新 变 “ ” 对叔 叔 的 同情 和 对 父母 金 钱 思 考 ．变 无 所 事 事 为想 方设 法 ， 我 至上 ． 漠视 亲情 的疑 惑和不满 。通 苦学为乐学 。 过 对 这 个 句子 的 评 价 ． 品 中 这 个 作 如 对 《 色龙 》 文 主 题 的 理 变 一 寄 予着作 者情感 和希 望 的富有 正 解 ． 笔 者设 计 了这 样 一 串问题 ： 奥 义 感 和 怜 悯 心 的 人 物 形 象 就 逐 渐 楚 蔑洛 夫 的基 本 性格 是 什 么 ？ （ 善 丰 满起 来 了 变） 善 变” 他“ 的特征有哪 一些？他 虽变来 变去 ， 但有一 点没 变 ， 那是 四 、 向式 指 根据 心理 学 理 论 ． 导 学 生 的 什 么７ （ 风 使 舵 ） 此 基 础 上 ， 引 见 在 再 注 意 力 集 中 指 向 疑 难 目标 ， 而 有 提 出一 个有 深度 的问题 ： 什 么原 从 是 针对性地解决 问题 因使 他 一 变 又 变？作 者为 什 么要 塑 《 后 一 课 》 教 学 ， 弗 朗士 造 这 个 人 物 形 象？ 最 的 小 的 心 理 变 化 过 程是 一 个 难 点 ． 设 我 这 样 一 组 由易 到 难 ． 环 相 扣 环 在 学 计了这样一个问题 ： 弗朗士在短 的 设 问 ． 教 师 的 引 导 下 ． 生 对 小 短 的 半 天 时 间 里 就 由 贪 玩 幼 稚 ． 文本重难点 的学习肯定容易解 决 变 得成 熟懂事 。是他 大彻大悟 了吗？ 总之 ． 堂提 问是启发教学 的 课 到底是什么让他变 了？学生通过讨 重要形式 。 教师若 能在课堂上善 于 论分析 ． 懂得 了小弗 朗士真正变化 引导学生生疑 、 质疑 、 释疑 ， 定能点
浅谈“话题”作文教学
浅谈“话题”作文教学【摘要】本文主要探讨了“话题”作文教学的重要性和方法。
在首先介绍了“话题”作文的概念以及教学的重要性。
在详细讨论了“话题”作文教学的方法与技巧，包括如何选择适合的“话题”、展开论述、提纲构思以及培养学生表达能力。
结论部分总结了“话题”作文教学的意义和未来发展，并强调了其在学生写作能力培养中的重要作用。
通过本文的阐述，希望能够引起更多教育工作者对“话题”作文教学的重视和研究，进一步提升学生的写作水平和表达能力。
【关键词】关键词：话题作文，教学，方法，技巧，选择，展开，论述，提纲构思，表达能力，意义，未来发展。
1. 引言1.1 什么是“话题”作文“话题”作文是指基于某个特定主题或话题展开的文章写作，其目的是引导学生思考、表达和探究某一问题或议题。
这种作文形式不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以培养他们的思维能力和表达能力。
通过选择不同的话题，学生可以发挥自己的想象力和创造力，充分展示自己的观点和思考。
在“话题”作文中，话题可以是各种各样的，比如社会热点问题、人生感悟、科技发展等等。
学生可以根据自己的兴趣和经验选择适合的话题进行写作，从而更好地表达自己的观点和情感。
在“话题”作文中，重点不在于故事情节的安排，而在于思想的深度和作者对话题的理解和探究。
“话题”作文是一种既能培养学生写作技巧，又能拓展学生思维的重要写作形式。
它不仅可以帮助学生提高写作水平，还可以让他们在探索和思考中逐渐成长。
通过“话题”作文教学，学生可以更好地理解和表达自己的观点，同时也可以培养批判性思维和创造性思维，为他们未来的发展打下良好的基础。
1.2 “话题”作文教学的重要性“话题”作文教学在现代教育中扮演着重要的角色，因为它是学生提高写作能力、培养思维深度和拓展知识面的重要途径。
“话题”作文可以帮助学生培养独立思考和写作能力。
通过选择一个具有代表性和深度的话题，学生需要对其进行逻辑思考、分析和论证，从而提高他们的思维水平和写作技巧。
人教版(部编版)初中语文七年级上册 写作
谢谢
大题小作 以小见大
1.主题新颖 2.题目新颖 3.题材新颖 4.文体新颖 5.语言新颖(有亮点) 6.书写新颖(工整，整洁)
人无我有 人有我新
七. 作业设计
在你的人生经历中，总会得到别人的关 怀，来自家庭的，学校的，社会的，想必你 也一定关心帮助过别人。关怀是一种人生态 度，是一种精神品质，也是一种人生智慧， 请以关怀为话题写一篇文章。
活用广告：一上数学课，我就腰酸背痛腿 抽筋，还出虚汗。
引用名言：“生活”为话题，“生活是镜子 ，你哭它也哭，你笑它也笑。”
幽他一默：如写某人对某事的喜爱“就像 喜欢吃臭豆腐的人，一天不吃就寝食难安睡 不着觉。有了它就身体倍儿棒，吃嘛嘛香。”
6．字迹新颖（工整，清洁） 五．归纳总结
六．板书设计
浅谈话题作文
喜、怒、哀、乐、
“成长” －－日记体 “美” －－题记（生活中 不缺少美，而是
缺少发现美的眼睛）－－罗丹
镜头式
“坚强” －－“唐僧师徒取经”故事 新编
“诚信” －－寓言、诚信、金钱、权利一同过 河的寓意。
5.语言新颖
如：有人为了表达对祖国山河的热爱，用 了这样一组句子
排比 引用
我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布 我爱那“会当凌绝顶，一览众山小”的泰山极顶 我爱那“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的塞外风光 我爱那“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的秀美江南。
“考试”－－《都是考试惹的祸》 《一场没有硝烟的战斗》
“诚信”－－《金钱诚可贵，诚信价更高》 《带上诚信上路》
“心事” －－《说句心里话》 《心的呼唤》
浅谈中学语文作文写作技巧
写 作是 一 门技 巧 ， 是一 门学 问 。作 文 教学 ， 更 历来 是 中学语 文教学 最为重 要 的一 项研究课 题 。中 学 生 已经具备 一定 的写 作基 础 ， 实 际上 一般 中学 但 生的写 作能力 并 不令 人 满 意 。那 么 ， 作 文教 学 中 在 怎样才 能使学 生 做 到既 会 写 ， 又写 得 好 呢？可 以从 以下几个 方 面人手 ， 提高 中学生 的语 文作 文质量 。 积极 引导 ， 学生喜 爱 写作 让 让 学生喜 爱写作 ， 让写作 变得 轻松 ， 直是语 文 一
收稿 日期 ：０ ８ Ｏ ５ ２ ０ 一ｌ—０ 作者简介 ： 晶（９ ０ ） 女， 韩丽 １８ 一 ， 吉林长春人 ， 广东省珠海市第七 中学语文教师 ， 。研究方 向： 硕士 中学语文教学 。
９ ０
见奇 ， 常中出新。因此 ， 要写好作文， 要让学生努力 地尽 量 多地去 积 累写作素 材 ， 极参 与各项 活动 ， 积 学 会对事物的感悟 、 观察， 走进生活认真观察。如果说 “ ” 读 是拓 宽 知 识 面 、 高 写作 能力 的 一种 方 式 ， 提 那 么 ， 际生 活则 是获取 感情 材料 、 实 产生想 象 的永 不枯 竭 的源泉 。要写 好文 章 ， 须有 自己独特 的视 角 ， 必 俗 中求异 ， 出来 的文章才 会 与众不 同 。 写 三 、 新求异 。 创 发挥 丰 富想象 力 初 中作 文要求 学生 ： 写作要 感情 真挚 ， 力求表 达 自己的独特感受和真切体验。多角度地观察生活， 发 现生 活的丰 富多彩 ， 捉事物 的特征 ， 捕 力求 有创 意 的表 达 。中学 语文教 学 的任务绝 不仅仅 是教 给学 生 基本 的 听说 读 写技 能 ， 为 重要 的是 教会 学 生 如何 更 正确 思考 、 分析 和解决 问题 ， 培养 他们求 真务实 和不 断创新 的思 维 习惯 。郑 板 桥 有 句 名 言 ： 删 繁 就 简 “ 三秋树 ， 领异标 新二月花。 前句说 的是修 改， ” 后句 说 的是创 新 。文章 要 像 二 月 花那 样 动人 ， 就必 须 独 出心裁 ， 自成 一家 ， 给人 以新鲜 感 。 教 师在指 导学 生写作 时 ， 鼓励学 生大胆 想 象 ， 要 让学 生发 挥丰 富 的想 象力 ， 展开 想象 的翅膀 ， 敢于设 想 ， 新立 异 ， 标 努力创 造新形 象 ， 表达新 思想 。这样 ， 学生 写 出的文 章就 能 给人 以耳 目一 新 的感觉 ， 写作 水平会 进人 一个新 的高度 。 四、 精读 课 文 。 习名家 的妙语 言 学 我 们课 本 中的选 文 都 是名 家 名篇 ， 注重文 化 内 涵及趣味性和可读性 ， 强调了文质兼美 ， 中不乏名 其 言警句 ， 美文佳 句 。可在 平 时 的讲 解 中让学 生 把 在 阅读 中所 发现 的绝佳 成语 、 精妙 短句 、 生动 的情景 片 断 摘抄下来 ， 经 常 翻看 ， 强 记 忆 ， 而提 高 写作 并 增 从 能力 。如可学习细节描写 ：孔 乙己》 《 中两处写到了 孔乙己付酒钱。刚开始是在 “ 短衣帮 ” 面前 “ 出 排” 九文 大钱 ， 最后 一次是 “ ” 摸 出几 文 大钱 。两 个 动词 生动形 象地 写 出 了孔 乙 己刚开始 向短衣 帮炫耀 的心 理 以及 后来 穷 困潦倒 时 的悲惨 境 遇 ， 两 处 细节 描 这 写， 能够打动人心 ， 触动心灵 ， 使文章 主题的表现更 为突出， 自然 得 到进 一 步 升华 。 教师 应 力 图通 过 这 些 经典名 著 的写作 手法 ， 让学 生在人 物 、 物或场 面 景 描 写之 中渗透 细节 描 写 ， 会抓 住 生 活 中 的细 微 而 学 又具 体 的典型 情节 加 以生动 细 致 地描 绘 ， 更 好 的 来 表现 作者 的感情 ， 出 中心思想 ， 突 那么 学生在 品味前 人语 言 的过程 中 ， 再创 造 的语言定 会异 常精彩 。 五 、 摩字词 。 语言 靓丽起 来 揣 使 作文的语言有文采 ， 会使整篇作文 焕发光彩。 怎样 使作 文 神采 飞 扬 呢？可 以采用 如下 的几 个 方法 ：
话题作文的写作方法技巧有什么
话题作文的写作方法技巧有什么“话题”，就是指谈话的中心;以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。
下面整理了一些写作技巧，一起来看看吧！话题作文写作方法（一）学会选择话题作文的宽松特点给了考生足够的“自由”，善于选择，可以扬长避短。
选择擅长的文体。
选择熟悉的内容。
（二）选好题目题目就是文章的眼睛，是读者第一眼留心的地方，有一个好题目，便是成功的一半。
所以题目既要新颖别致，又要紧扣文章，起到画龙点睛的作用。
（三）善于化大为小话题作文由于范围宽泛，给学生的把握带来了一定的困难，因此写作前首先应学会化大为小。
简单地说就是采用大题小作的写法，从具体一点切入，然后调动自己的积累，在这个问题上聚焦、展开和提炼，把这一点说是说深说透。
如果不善于化大为小，就难免泛泛而谈。
（四）善于以小见大所谓以小见大，即大处着眼，小处落笔。
写小的事情，表现大的主题。
这种手法，往往通过对具体、平凡的小事小物和有关细节材料的叙述描写。
并加以适当抒情议论，以阐明大道理，揭示深刻的社会意义，以一滴水折射出太阳的光辉，于细微处体现伟大的精神。
话题作文常见问题1、观点不明确作为话题作文的观点一定要明确无误。
并且要在文章中集中单独的写出来。
如果作者的观点过于分散或含蓄，不够明确，那么就会使得文章主题不够鲜明。
2、论述篇幅过多虽然话题作文肯定不能少了论述，但论述一般都是在一段叙述后，用来总结或者点明观点看法的，因此，它需要紧紧围绕事例展开，不能泛泛而谈。
文章中议论内容偏多，叙述和具体事例偏少，会使得文章读来容易乏味，缺少吸此力和说服力。
3、泛泛而谈，事例不具体泛泛而谈，是指将文章中用来支撑观点的事例一语带过，并没有进行具体的讲述，使得文章内容空洞，无法很好地表现中心。
4、事例单一，论述不充分话题作文中，单一的事例不能很好地突出文章的中心，需要事例间进行搭配，如正反对比、大小相应等。
在写话题作文时，一定不能只有单一的例子，最少也要两个事例互相支撑。
浅谈中考话题作文获高分的技巧
佳水 平 。
古人行 文讲究“ 凤头” 也就是说 ， 文 章 的开头 要写得精 彩 。可采 取 的 方 式 有 : 开 门见 山 ， 接 切 题 ; 写 景 直 状 物 ， 染 气 氛 ; 设 置 悬 念 ， 出下 渲 引
文 ; 抒情议论 ， 奠定基调等等 。切忌 开头云缠雾绕 ， 洋洋几百字后 ， 仍不
要讲究艺术 ，让 阅卷者完成最 好印 象 的“ 定格 ” 。简便 易行 的结尾有 以
技 巧
中学语 交 园地 2006 :^
下几种 : 照应 开头 ， 凸显 主题 ; 总结
全 文 ， 龙 点 睛 ; 含 蓄蕴 藉 ， 人 寻 画 耐
味。
以上 只是介绍 了应试 作文 的几 种技巧 ，考生要想在考场上运用 自 如， 大显身 手 ， 当然离 不 开平 日的多 读多写 ， 日积月累。
趣 作 指 文 二
《 文课程标准》 语 指出 : 为学生的 自主 写 作 提 供 有 利 条 件 和 广 阔 空 间， 减少对学生写作的束缚 ， 励学 鼓 生 自由表达。话题作文因文体不限 ， 立意 自定 ， 目 自拟 ， 题 让学 生 有话 可 说， 有事 可 写 ， 有情 可抒 ， 而越来 从 越受到 出题者的青睐。话题作 文要 得高分 ， 不可忽视 以下八点 : 1一 个好的写作心态 。 有些考生作文时惟 恐写不完 ， 略 作思考便慌忙 提笔 ， 一挥而就 ， 这样 的作文难 以做到文质兼美 。实践证 明 : 初 中毕业生40 分钟 内完成60()字 的文章是没有问题的。面对话题 ， 成 功的心态便是 自信。镇定 自如 ， 才会
(作者单位 : 山东广饶县丁庄镇 中心初 中)镰2 一 个清爽的文面 。
中考阅卷时间紧， 任务重， 适值酷 暑 ，潦草的卷面难以赢得评卷者的好 感。书写规范 ， 文面整洁 ， 本身就是对
中考话题作文写作技巧
浅谈中考话题作文的写作技巧近几年,话题作文在中考中越来越受到广泛的重视。
话题作文的本质是鼓励创新,是让学生在同一个谈话中心下,叙述各自不同的生活体验,或发表各自从不同角度、不同立场产生的观点与见解等等,甚至可以虚构故事,描述想像和联想。
话题作文不在审题上设置障碍,题目自拟,选材和立意呈多向发散的特点,它不同于命题作文、材料作文,更有利于优秀人才的选拔,更有利于打破长期以来让学生写千篇一律的作文的局面,避免了学生思维的阻滞以及空话假话大话充斥学生作文的弊端。
但是惯于写作命题作文的同学或产生错觉而误写,或坐失良机而不知,因此,笔者认为必须根据话题作文的特点,采取恰当的应对策略,写作技巧尤为重要,不妨从以下几个方面努力。
一、审题要准话题作文不在审题上设置障碍,并不是说就不要审题了。
任何题目都要细审,对话题作文而言,写作前必须明确话题作文中心词的含义,准确把握其范围。
这样,选材、构思才能在正确的轨道内运行。
反之,容易出现架空话题、转移话题、误解话题的失误。
例如,针对话题“考题”应该明确是指考试之题,考核之题或考查之题,才叫扣题写作。
有的考生见题不假思索就写,大谈特谈考试方式要革新,考试的作用等。
误将“考题”混同于“考试”转移了话题。
审题不清带来的失误令人扼腕叹息。
二、开口要小开口大小,拟题可知。
许多拟题可知。
许多考生常常简单地以话题作为自己文章的题目,殊不知话题本身范围宽泛,用作文章题目容易出现题大文小,文题不符的毛病。
文章题目定得小一些,切入口小一些,有利于避免出现空泛肤浅、文题不符的问题,有利写深写透,写出个性。
例如以“家”为话题的作文,拟题时,把“家”作为题目,显然不及“幸福人家”、“回家的感觉真好”、“我们都有一个家”等题目更容易下笔,更容易写出特色。
三、思维要活良好的构思源于活跃的思维,面对话题多方求向,是激活思维的有效途径。
比如围绕话题“钱”可以自问“谁在赚钱”、“他又是怎样用钱的”,还可以自问“钱是不是万能的”等等。
浅谈话题作文的写作技巧
为《 追赶 幸福》 “ 赶 ” ，追 一词道 出 了寻 、 造的 真谛。 创 ３ 贵蕴 涵感情 ， ． 忌冷若 冰霜
的点滴进步 “思想上 的一次 变化 一生活 中的一点感 受” 方面 ， 等 为
立意选材 、 明确 方 向。 如果 忽视 这些提 示 ， 擅作 主张 ， 另立话 题 ， 即 使 下笔千言 ， 也是劳 而无功 。同时 ， 有些提 示语展 示 了写作话 题 也 的外延或 明确 了发散思 维 的指 向。 因此 ， 真解读 “ 示语 ” 准 确 认 提 ， 把 握话题 的含 义 ， 写好话题 作文关键 的一步 。 是 立意 ，就是 确立 文章表达 的意 图和 中心 ， 意 ”就是文 章的 主 “
ｌ文 语 教育ｌ 【 注】 关
浅谈 话题 作文 的写作 技巧
●叶 雪 梨 随着语 文考试 的不断深 化改革 ， 近几年 来 ， 国各地 中考作 文 全 有 了较大 的发展变化 ， 开放性 的作文题 增 多。 中话 题作 文已成 为 其 中考学生 关注 的热点 ，因 为话题 作文是 一种 以话题 为内容 的开 放
浅谈如何指导初中生写好作文
语 言的锤炼 ， 平铺 直叙 ， 没有 多少 感情倾注在其 中。 从多年 的教学实 践中 ， 我 感觉到如 果在初 中阶段不锤 炼学生 的作 文， 等过 了初 中阶段 再去训 练作文 ， 学 生的作 文水 平就 不可 能提 高 的 很 快。 作 文是一 种情 感性极强 的活 动， 是作者感情 自然而真实 的流露 ， 作 文训练要 重视学 生的心理特 点和情 感体验 ， 才 能训练 学生 的写作能 力， 不然就会让 学生对作文产 生恐惧感 ， 后果 不堪设想 。 那么 如何 在作 文 训练中激活情感 因素 ， 培养作 文兴趣 ， 从而提 高写作 能力 呢？我觉得
一
圆， 书 曰： 画饼 充饥 。我提起笔 ， 在 饼上加上 了些许芝麻 。’ ’ 这样独特
的感 受只有亲 历才能写得 出， 这便是个 性的 自由挥洒 。
“ 兴趣 是最好 的老师 。” 只有让 学生有 了写作 的欲 望 ， 作 文 中才会 出现 新颖独 特的见 解 ， 也才 能创造 出有独 具魅力 的语言 。这样 的文章 就会 鲜活起 来 ， 创新 思维 的灵光就 会闪现 。爱 因斯 坦 曾指 出： “ 提 出一 个 问题往往 比解决 一个 问题更为重 要 。因为解决 问题 ， 也 许仅是 技能 而 已， 而 提 出新 的问题 ， 新的可 能性 ， 从新 的角度 去 看 旧的 问题 ， 却需 要创 造性 的想象力 ， 而且标 志着科 学的真 正进步 。” 在实 际教学 中 ， 有 效 的课堂提 问能诱发学生 思维的兴趣 ，使提 问真正 问到学 生们 的心 ” 窍 ” 上 。在接 受新 知 的过程 中始 终学 生感 到“ 柳 暗 花 明又一 村 ” 的情
“话题作文”技巧论文
浅谈“话题作文”的分析技巧“话题作文”即根据所提供的话题完成作文写作的一种作文形式。
所提供的“话题”是写作的中心和范围。
话题作文一般都会给出一些材料，引出话题，所给的话题不是作文的题目，而是写作的内容和主题。
提供的材料为作文的写作内容指明了方向，是为了激发学生想象力和帮助学生思考。
在目前的各种初中语文考试中一般都采用这种作文命题形式。
由于初中学生的语文知识积累比较少，缺乏相应的写作经验，在分析话题作文的材料时很难准确地把握材料所包含的写作信息，影响学生写作水平的充分发挥。
下面简要探讨一下话题作文材料的分析技巧。
一、先读定中心与命题作文相比，话题作文降低了审题的难度，淡化审题，但并不是不需要审题，同样也需要进行仔细地审题。
话题作文的写作范围十分灵活和宽泛，但也不能无拘无束。
写作前如果不注意作文的审题立意，就很难做到紧扣题目，写起来就有可能“下笔千言，离题万里”，这种情况是造成作文低分的一个重要原因。
所以，分析话题的范围，正确地审题，准确地把握材料的重点，找出写作的中心十分重要。
如何把握好这个度，就需要去仔细阅读给出的材料，弄清作文的写作要求，这样保证所写的作文不会偏离话题的中心。
话题作文一般由话题材料、提示语、话题以及写作要求等几个部分组成。
这几部分有着紧密的联系，话题材料主要是为了让学生明确写作的意图，话题是让学生确定作文该写什么，而提示语是帮助学生形成清晰的写作思路。
所以在分析话题作文的材料之前，必须认真审题，读懂所给的材料，结合所给出的要求，确定“话题”的中心，这是分析话题材料的首要步骤。
有这样一个例子：什么是牵挂？牵挂是一种思念，牵挂是一种情怀。
牵挂有如高飘的风筝挣不脱细长的线绳，牵挂有如瓜豆的藤蔓缠绕着篱笆；牵挂是母亲村头的守望，牵挂是游子孤灯下的怅惘。
请以“牵挂”为话题，写一篇文章。
除诗歌外，文体不限。
题目自拟。
不少于900字。
这个例子中的话题就是“牵挂”。
“牵挂”到底是什么？这是一个十分抽象的概念。
初中作文教学浅谈
初中作文教学浅谈中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）08-0093-01如何提高写作水平更是一个永恒的话题。
在新理念的指导下，要加强学科间的合作，拓宽学生视野，增加学生的创新意识，让学生掌握各种写作素材，能够自由的挥洒情感，激扬文学，唤醒学生的主体意识，发挥他们的主体作用，在熏陶感染中逐步提高写作素养。
现结合本人近年来的教学实践，谈几点粗浅的看法。
1.学生作文水平不高的原因作文是建立在认知的基础之上的，这种认知有两条途径：一是在日常生活中观察体验，直接获取对社会生活的认识；一是通过阅读材料，间接地认识社会，了解人生。
由于年龄、生活阅历的限制，中学生在观察体验生活的过程中常常不能透过人、事、物的外部、浅层，深入到内部、深层，因而，他们常常不能够体验到平凡生活中包含着的特殊的意义。
在写文章的过程中也就无法搜寻到有意义的素材，觉得无人可记，无事可述，无物可写，无话可说。
另一方面，由于阅读理解能力的限制，中学生在阅读材料的过程中常常不能整体地、全面地去理解，而只是把眼光停留在局部、片面。
在阅读过程中，一旦看到一点触及心灵的东西便不再深入地探究，便以为了解了材料的全部，忽视了材料的整体倾向，结果就犯了理解不准确，甚至完全错误的毛病。
阅读理解的偏颇在作文中表现出来，就会出现审题、认识的偏差。
中学生认知的缺陷直接地影响了写作；要让他们写好文章，首先就要帮助他们学会深入地观察体验生活，提高阅读理解能力。
2.解决方法2.1 改变批改模式，放开批改话语权的尝试。
作文写好了，接下来就是批改，如何批改才更有效呢？长期以来的实践证明，教师独霸话语权评点学生的作文，不论是详细批改还是粗略批改，均引不起学生的兴趣，这实在是”出力不讨好”的事。
改变批改模式实际上就是老师放开话语权，让学生成为评价的主人，发挥他们在评价过程中的主体作用。
可以这样做：学生的作文可以由学生自己评价修改，也可以让学生合作互相评价修改；对不同水平的学生，可以采用不同的评价标准，对学生的不同阶段，提出不同的评价要求。
初中语文作文教学浅谈
初中语文作文教学浅谈语文作文是中学阶段必修的一项重要课程，也是考试和生活中必不可少的能力。
因此，合理地开展语文作文教学至关重要。
本文将从如何引导学生写作、如何进行评价和反馈、如何激发写作兴趣等方面进行浅谈。
一、引导学生写作阶段引导学生写作是语文教学中十分重要的一个环节。
首先，老师应该先从题型入手，明确写不同题型的特点和要求。
比如，议论文要有观点和论据等。
然后，老师可以在板书或PPT上呈现模板或范文，分析其语言、结构和思路等要素。
引导学生模仿和改作，逐渐培养其写作的技能和自信心。
其次，老师还可以通过布置作文题目来引导学生写作。
作文题目要有针对性和启发性，让学生能够思考和表达自己的观点和感受。
比如，可以布置一些与学生生活、学习有关的话题，如我的暑假经历、一次难忘的旅游、我的梦想等等。
最后，老师应该给学生充足的时间思考和写作，并在写作过程中及时给予指导和帮助。
同时，鼓励学生通过多方途径积累素材，如读书、观影、听音乐、看新闻等等。
只有下足功夫，才能取得良好的写作效果。
二、评价和反馈阶段评价和反馈是语文作文教学中不可或缺的一环。
评价和反馈不仅可以检验学生的写作水平，还可以发现并及时纠正学生的写作中存在的问题和不足，从而帮助学生提升写作能力。
首先，老师应该对学生的作文进行认真的审阅和评分，注重发现学生的优点和不足，并加以点评。
同时，要注意评价的标准和方法。
评价标准可以分为内容、语言和结构三个方面，比如思路是否清晰，语言是否生动，结构是否紧凑等。
评价方法可以分为定量和定性两种方法，可以使用打分表、语言点评等多种形式。
其次，老师应在评价的同时及时给予反馈指导。
反馈可以分为个别反馈和全体反馈。
个别反馈是指老师对每个学生的作文逐个进行点评和指导；全体反馈是指对全班学生的作文进行搜集和分析，发现普遍存在的问题和不足，并就这些问题给予集体指导。
激发学生写作兴趣是发展学生写作能力的重要条件。
写作兴趣的培养有以下几个方面：首先，老师应该注重启发学生的阅读兴趣。
让你的题目美起来——浅谈中考话题作文的拟题技巧
用 人们 耳 熟 能详 的 卉诗 词 来拟 题 ，不 仅 能唤 起
如 《 门弄斧 又何妨 》 《ｉｈ 抱佛脚也管用 》 班 、ｌ ｅ ｔ 、
《 五岁 ，老朽 了 》 十 。
人 们对 古 典 诗 硼美 好意 境 的 昧 ，引 发 人们 埘 今 现 实 的深 刻 认识 ，１ Ｌ 使 艾题 靓 丽精 彩 ． Ｉ ｝能 ￣ ．
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考 海 冲 浪
而ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ｆ 衲 ＿ ｃ
应考 方略
文 ／ 彦宏 （ 南省 大 理 州宾 川 县 力 角初 级 中学 ） 张 云
诗 云 ： 巧 笑 倩 兮 ，美 Ｈ盼 兮 ！ 谁 不 想 “ ”
拥 有 一 副 迷 人 的 秀 眉 和 一 双 动 人 的 双 眸？ 同
引 人 人胜 。
巧用标点 。构筑 形式 美。
有 人 说 ，标 点 是 “ 声 的 符 号 ，有 声 的 无
语 言” ，此话不假 。不少优秀 的文章 ，精 美的
遵
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誊
案
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中考成语运用错题 归类例析
鲁
ｊ 繇 谚
遵
文／ 周祥 松
近年 中考 ，成语考查 几乎 占
整 个词语 运用 考查 的半壁 江 山。
利用 修辞 ，增 强情趣 美。
单 字激活 ，富有动 态美 。 古人作文 、 写诗最讲究炼字造句。炼字在
很 大 程 度 就 是 精 心 挑选 富有 表 现 力 的动 词 。 很 多 的 古 诗 词 往 往 因 为一 个 动 词 的妙 用 而 意 境 顿 ｍ ， 例 如 “ 风 又 绿 江 南 岸 ” 红 杏 枝 荇 、“ 头 春 意 闹 ” 稻 花 香 里 说 丰 年 ” 这 些 诗 句 中 、“ “ ” 闹 ” 说 ” 个 动词 ，使 诗 句 的 意境 绿 、“ 、“ 优美 而 深 远 ，诗 味 醇厚 而 浓 香 。
浅谈话题作文的写作技巧
剧 本也 是可 以的。 生 可选 自己擅 长 的题 材写 作。 题 目 学 ④
自拟 。一方 面给 学 生更 大的选 择 空间 ， 一方 面又锻 炼 了 另 学生 的拟题 能力 。
点、 中心 思想 。立意 的 要开 思路 的 一个“ 子 ” 是 例 。 １优 点 ： 有话 可说 。 题作 文具 有广 泛 的普 遍性 ， ． ① 话 它 可 以让 全 省 的乃 至全 国 的考 生 有话 可 说 ， 有事 可 写 ， 理 有 可议 。 （ 有较 强 的反猜 题功 能 。 具 话题 作文 的 自由度 较 强 ，
生作 文 后 面 画一 个 大叉 号 ， 然写 上 两 个 字“ 赫 重作 ” 有 的 ，
句赞 美 ：从 你的 作文 中老 师似 乎看 到 了小作 家 的影 子 ， “ 继 续 努力 ！对 作文 有进 步 的学 生就 鼓励 他 一把 ：你进 步了 ， ” “
我真 高 兴 ！如 此种 种 。 ” 写评 语 ， 一种 与学 生心 灵 的交流 ， 是
浅谈 话题作 文 的写作 技巧
路永 顺 河ｊ省唐山市迁西县新集中学 河北 唐山市 ０４０ ｂ ６３０
摘 要 ： 作 一定 要灵 活运 用技 巧 ， 入 自 己的情 感 ， 写 投 融 入 自 己的创 新 ， 从而 写 出独具 特色 的 文章 。 关键 词 ： 话题 作 文 特 点 写 作技 巧
在 一定 程度 上避 免 了命题 作 文有 可能 出现 的 宿构 、 套用 和
抄 袭。（ 体 自 。 一般 的话 题作 文 ， 文 选 只要 没有 特 殊 的限 制 ， 了常见 的记 叙 文 、 论 文 外 ， 除 议 写成 散 文 、 歌 、 诗 小说 、
浅谈中学生如何写好话题作文
又如事例 阐述法． ，针对幸福与
金钱的关系，可以用社会 中的 具体的人或事集中反映观 点。
还可用名句名 言提示法 ，把抽 象 的 理 念 用 生 动 的 名 句 揭 示 出来 。 （ ）拟 好 题 目 二 标 题 是 文章 的 “ 眼睛 。 俗 话 说：“ 好 一 半 文 ” 话 题 题 。 作 文 允许 自己拟 题 目， 因 此 ， 我 们 要 努 力 提 高 拟 题 水 平 ， 力 争 使 自己拟 的题 目准 确 、凝 炼 、含蓄 、新 奇 ， 使阅卷老 师 “ 见 钟 情 ” 方法 如下 ： 一 。 （） １文体定 向法 文体 定 向法 就 是 根 据 自 己选 定 的文 体进 行 拟题 的方 法。不同的文 体，对题 目的要 求不 同。记叙文 的题 目，讲究 生动形象 ，讲 究有意蕴 ；议论 文 的题 目，则讲究鲜 明深刻 ， 而说 明文 的题 目，则讲究简洁 准 确 。 因此 ， 拟 题 时 要 注 意 切 合文体特点 。比如，以 “ ” 花 为 话 题 ，写 成 记 叙 文 ， 可 拟为 《 花 》 《 花姑 娘 》 《 买 、 卖 、 泪 花》 ；写成抒 情散文 ，可拟 为 《 爱 故乡 的 茶花 》 康 乃 我 、《 馨》 ；也 可 写 成 议 论 文 或 童 话 、 寓言 。 （） 向思维法 ２ 换 运用多角度思维，把 一些 公 认 的 常 理 作 反 向 思 考 构 成 文 题 ， 往 往 能 收 到 奇 效 。 如
教 法 交 流
浅谈中 学 生如何 写好 话题 作文
０ ５ ０ 河北霸 州市第二 十二 中学 ６７ ０
王 泽花
放 的基础 上 进 行 适 当 的 限制 。 多 了，就容易写 出好 文章。② 其 限制 性体 现 在 材 料 所 提供 设 疑 法 即 用 设 疑 的方 式 把 的话题上 ，它规定和 限制 了行 话 题 变 小 ， 同时 引起 对 话 题 内 到底 ｔ么 是幸 ｝ ‘ 文 的范 围及关联对象 ，要求作 容的思考 。如 “ 、你 、 创新 ， 让 习作 者 围绕 同一个 者 必 须 涉 及 或 围 绕 此 话 题 写 福 ？ ” 真 的 很 幸 福 吗 ？ ” 是 怎 、“ 谈 话 主 题 ， 述 各 自的 观 点 、 作 ；其开放性体现在 内容 、题 “ 样 才 能 得 到 幸福 ？ ” 幸 陈 主 张 ， 述 其 联 想 到 的人 、 事 、 材 、形式和手法的 自主性上 ， 福 离 我 有 多 远 ？ ”等 。这 样 质 叙 它允许运用各 种形 式、使用各 疑 后 ，对 话题 的 理 解 就 更 进 了 或经 历 、 体验 等 层 ，中心 或主 旨就 已经 呼之 话题 作文具有 如下特征 ： 种手法、利用最擅 长的手段表 欲 出了 。③ 推想法 既 围绕话 有 内容 广泛 、文 体 达各种各样的主题 这种 “ 题 进行 发敞思维 ，展开相关联 多样 限制的大撒把 ”体 现了鼓励创 想，幸福 是出门时妈妈 的一声 如以 “ 幸福 ”， 为话题 写一 新、发展个 性的命 题新思路 。 叮咛，是病痛 时妈妈 的吻 ，是 话 题 作 文 的 立 意 应 主 要 离家万 里亲人的 问候 ，是领奖 篇作文 。此文题很广泛 ，可 以 写成 记叙文 ，描写 自己生活 中 抓 好 以下 三个 环 节 。 台上 的热泪 ，足跪 归时家 中柔 曾经 发 生 的事 ，记叙 喜 怒 哀 ｌ 、缩 大 为 小 和 的灯 光 ，是 饥 饿 时 爸 爸 准 备 例 ： 阅读 下 面 材 料 ， 请 以 的美键 ，是 …” 儿童 时，棒棒 乐 ，从 而 引 申主 题 加 以升 华 议 ・ 话 题 作 文 ， 以 … 个 限 制 是 一 性 的话题， 约束 写 作范 围 ，启 发思考 、激活想 像的一种命题 形 式 。话 题 作 文 的 本质 是 鼓 励
话题作文的写作技巧4篇
话题作文的写作技巧篇1话题作文的写作技巧篇2--话题作文写作技巧写好话题作文应注意以下几点：一、把握文体话题作文往往不限文体，允许考生自由发挥。
但是，不限文体并不等于不要文体。
话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体，让学生有选择文体的自由。
当你选定了一种文体时，还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。
有的同学观察能力强，生活积累丰富，不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文；有的同学想象丰富，擅长编写故事，不妨写写童话、寓言或科幻小说；有的同学逻辑思维能力强，擅长推理，不妨写成一篇理据充分的议论文；有的同学感情细腻丰富，不妨写成一篇优美抒情的散文，肯定会非常出色。
二、缩小范围话题作文只提供写作的话题，而没有中心、材料、结构、文体、语言等等的限制；给了考生一个比较开放的构思空间，使考生能最大限度：地发挥想象力和创造力。
但是，如果不注意把握话题，缩小写作的口子，就会出现“下笔千言，离题万里”的毛病。
因此，不管所给的话题多么宽泛，我们都要善于缩小“包围圈”，要选择一个小小的切人口，如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等等，集中笔力加以突破，把你所选择的话题角度写细写深写透，做到“以小见大”。
三、拟好题目标题是文章的“眼睛”。
俗话说：“题好一半文”。
话题作文允许自己拟题目，因此，我们要努力提高拟题水平，力争使自己拟的题目准确、凝炼、含蓄、新奇，使阅卷老师“一见钟情”。
四、善于联想话题作文是一种开放性的作文形式，要求考生放开手脚，尽情地驰骋在想象的空间，善于多方位地展开联想，这样，才能生发出丰富多彩的思路来。
比如话题“风”，你可以联想到自然界的风：微风、大风、狂风、飓风、龙卷风等等；你还可以联想到社会风气：拍马风、送礼风等等；你可以联想到一种像风一样的流行时尚：金庸热、韩寒热等等；你甚至可以联想到假如你是风，假如你遇到风等等。
五、写出新意话题作文既然是应试作文，总得给评卷老师一个好的感觉，得—个好的分数。
浅谈初中语文作文写作技巧
浅谈初中语文作文写作技巧作者：蒋小菊来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第01期【摘要】语文作文写作是每一个初中生都必须学习的重要的语文技能之一。
通过写作，学生可以更好地了解世界、认识自我、体会人生，更好地理解人生的价值，培养良好的人生观和价值观。
作文写作的教育教学是初中语文教学的主要部分，能够切实有效地提高学生的写作能力，进而提高学生的综合素质。
但是当今时代，作文写作的教育教学遇到了严重的困难，教学效果不明显一直困扰着中学语文教师。
笔者根据多年的经验，对于初中语文作文写作教学提出了几点自己的看法。
【关键词】初中语文；作文写作写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。
作文教学是语文教学的主要环节，如何提高学生的写作水平是每个语文老师最关注的话题。
当前中学语文作文教学面临着效果差，效率低的困境。
本文旨在探索一种新的作文教学形式，希望能给作文教学注入新的理念：让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，完成培养学生表情达意能力的目标。
1.多看：教会学生学会观察一切艺术都是来源于生活。
许多学生作文内容空洞无物，就在于他们对生活观察不细，写作文时就不能表现出五彩缤纷的生活来。
可见，只有去认真观察，才能积累写作的素材，为写作打下坚实的基础。
那么，到底要学生怎样去观察呢，我认为一定要做到以下几点：1.1必须抓住特征任何事物都有各自的特征，在观察中抓住了被观察物的特征，写作文时才能写出鲜活的形象来，如鲁迅先生笔下的豆腐西施是这样描写的：“却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”豆腐西施的圆规形象，是她的特征，鲁迅先生抓住了这个特征，于是就有了这个形象鲜明的形象。
1.2观察要细致要留心观察身边的人、事、景、物，从中积累你作文的素材。
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初中话题作文写作技巧浅谈
所谓话题，就是谈话的中心，谈话的内容，谈话的由头。
围绕着
所给话题，就是围绕着所给谈话内容写成的文章，便是话题作文。
话
题作文有以下几个特点：1、相关性。
话题作文必须与话题相关，
一般情况下，话题作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的主旨。
2、自由性。
这是话题作文的特点。
话题作文和以前的命题作文、半命题作文、给材料作文相比，给了大家在题目、选材、文体、
想象空间上极大的自由性和自主性。
一般情况下话题作文的自由性具
体表现为以下几点：(1)题目自由。
所给话题能够不作题目。
考试能够
自拟题目。
所拟之题能体现文体的特点。
(2)选材自由。
只要是选择与
话题相关的写，都有效。
(3)文体自由。
话题作文大都要求除了诗歌外，我们可自由选择记叙文、说明文、议论文或戏剧。
(4)想像自由。
丰富
的想象力是佳作的特征之一。
话题作文在题目、选材、文体等所赋予
我们广泛的自由度也使我们有了更广阔的想象空间。
所以上乘的话题
作文更看中我们在拟题、立意、选材、布局、行文的创新--想别人所
未想，写别人所不能写。
想象的自由中还要提到一点，就是思维的深度。
作文的深度就是思维的深刻性。
看透所写事物的本质，把握各个
事物之间的联系和发展规律，辨证的分析事物，写出的文章才能使读
者觉得有厚重感，有震撼力。
一、要吃透材料，根据命题意图确立观点
话题作文的材料具有双重作用，它既是话题的引语，又是对作文
的提示语。
话题材料中总是隐含着命题者的某些意图，如对作文范围
与立意的某种限定等。
审题时，首先就要把隐含于材料中的命题者的
意图读出来，并据此确立自己文章的观点。
二、要吃准材料，抓住关
键问题思考立意。
读懂话题材料，不但与能否确立准确观点相关，还与能否抓住关
键问题构思文章，使文章的立意与表达的角度符合命题要求相关。
如
果抓不准材料中的关键问题，作文就难免或浅或偏。
三、要看清话题，避免脱离命题范围。
话题的文字总是很简短。
但即使这样，对话题也一定要看清，想清，否则也有偏出去的可能。
话题作文审题"三要" 一要吃透材料明意图;二要吃准材料抓关键;三要看清材料抓范围。
立好意的方法观察--寻找特点; 感悟思考--发散思维，由
表及里，由此及彼，由个别到一般; 联想--相似联想，相近联想，
相反联想立意准确、新颖、深刻如以"水"为话题：经过组词、析词、联想后，可确立如下中心：第一、装点大地秀色的水--要为别人
带来欢乐。
第二、孕育一切生命、哺育万物的水--伟大的母爱。
第三、认准方向，千曲百折不回头的水--要有坚强的意志，生命不息，奋斗
不止。
第三、遇到阻力能发挥百倍勇气的水--愈挫愈坚的顽强品格。
第五、污水----环保意识，爱护我们的家园。
第六、汗水--做勤劳的人。
第七、水的精神--以柔克刚，滴水穿石的精神话题作文的拟
题技巧
一、题目是文章的"眼睛"标题是文章的眼睛，是文章内容和读者
情感心理之间的第一个接触点，是让人一见钟情的因子，也提供给读
者窥视文章内容的独特视角。
命题者总是提供材料，提出某个话
题让学生根据材料，自拟题目作文，既考查同学们选择角度确立中心
的水平，又考查同学们的概括表达水平。
二、作文拟题的要求1.标题范围尽量要小2标题不能过长
3标题要含蓄4拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事
5拟题时要善于联想
三、拟题方法指导
1.要扣题,不要摘题话题作文中，一般有话题提示、要求，三
者是一个完整的统一体，话题不等于文题，
2.要新颖,不要平淡例：2002年江苏省盐城市中考作文题,是以"靠"为话题.
3.要大题小作,不要小题大做：例：《梦》--范围太广,无从下手《与嫦娥通信》《美梦成真》角度具体,文体亮丽《多梦少年》
4.要切合文意文体,不要游离话题
(1)话题作文的题目与作文内容是统一的：例：以"水"为话题
实行写作,有的同学记得"女人是水做的"这句话,就以>,>为题目,让人
啼笑皆非。
(2)话题作文的题目与体裁(文体)是统一的：如：用"论","说","……之我见","……给我的启示"之类的题目,那么文体就一定要写
成议论文。
如果以>为题,你却写成议论文,这会使人觉得不伦不类.
四、怎样才能拟好作文的题目让读者从你的题目中看出你的文学
素养。
1、我们能够引用诗句、格言、警句、符号
2、我们也能够使用一些修辞手法
3、我们还能够出奇制胜，别出心裁，以反胜常
4、当然，我们更能够直接表达自己的情感
直露法。
直截了当地表达作者的思想感情或态度观点，这是常见
的拟题方法。
例如《奥运，为您加油》、《北京您好》《救救地球吧》、《一件悲伤的事》……
比喻法。
用美妙的比喻，唤起丰富的想象，引起情感的共鸣。
例
如《"老黄牛"的故事》、《夕阳红》《生命的绿洲》、《第二起
跑线》……
拟人法。
把原本写人的词语用于描写事物。
例如《迟到的友情》、《耳朵挑食》、《甜甜的教鞭》……
引用法。
引人名、地名、诗名入题。
例如《别了，三毛》、《江
南雨》《春蚕到丝方尽》……
象征法。
指借具体形象的事物，表现某种精神品质或事理的手法。
例如《放飞鸽子》、《绿叶赞》、《雨中，那把小红伞》……悬
念法。
又称"卖关子"，或突出尖锐的矛盾，或表明异常的结局，引起
读者"为什么"、"怎么样"式的好奇。
例如6月15日送贺年片》、《不
该发生的故事》、《那天，我迟到了》……
反常法。
看似不合常规，不合逻辑，但别出心裁，出奇制胜，焕
发新意。
例如《一个真实的谎言》、《泪，甜甜的》、《为了忘却的
记忆》、《还是狂一些好》……六、拟好作文题目歌诀o文好题
一半，拟题须思量。
o要使作文好，佳题不可少。
o直接最方便，引用更奇妙。
o比喻和拟人，新颖又独到。
o方法用得好，读书少不了。