培智一年级生活语文下学期教案
培智一年级生活语文下学期教案
培智一年级生活语文第二册教案雷卫华2019年2月第一单元学校生活1、问好再见教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。
教学目标： A类1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。
2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。
3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。
B类1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。
2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。
C类1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。
2、练习说话，会使用文明用语。
教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。
教学难点：能大胆的参与，大胆的说。
教学方法讲授法、情景法第一课时教学内容：学习“老师好”教学过程：一、导入上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好二、讲授新课1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？3、教师引导学生说出“老师好。
”三、巩固新课1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。
”、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。
2．3、上课师生问好练习四、作业1、练习句子“老师好。
”2、写“一”第二课时教学内容：学习“再见”教学过程：一、复习导入1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。
”2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。
二、讲授新课1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？2、教师引导学生说出“再见。
”3、学生和学生放学后应该怎么说？4、教师引导学生互相说“再见。
”三、教学巩固1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？2、教师引导学生说出“再见。
”四、作业1、练习词语“再见。
”2、练习写“二”第三课时教学内容：学习同学互相问你好教学过程：一、复习导入1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？二、讲授新课1、教师出示图片：见到老师说什么？、学生回答：老师好。
培智一年级生活语文下学期教案(上)
培智一年级生活语文第二册教案雷卫华2019年2月第一单元学校生活1、问好再见教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。
教学目标： A类1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。
2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。
3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。
B类1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。
2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。
C类1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。
2、练习说话，会使用文明用语。
教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。
教学难点：能大胆的参与，大胆的说。
教学方法讲授法、情景法第一课时教学内容：学习“老师好”教学过程：一、导入上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好二、讲授新课1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？3、教师引导学生说出“老师好。
”三、巩固新课1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。
”2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。
3、上课师生问好练习四、作业1、练习句子“老师好。
”2、写“一”第二课时教学内容：学习“再见”教学过程：一、复习导入1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。
”2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。
二、讲授新课1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？2、教师引导学生说出“再见。
”3、学生和学生放学后应该怎么说？4、教师引导学生互相说“再见。
”三、教学巩固1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？2、教师引导学生说出“再见。
”四、作业1、练习词语“再见。
”2、练习写“二”第三课时教学内容：学习同学互相问你好教学过程：一、复习导入1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？二、讲授新课1、教师出示图片：见到老师说什么？2、学生回答：老师好。
人教培智一年级语文下册教案
特教学校课时计划月日特教学校课时计划月日特教学校课时计划月日特教学校课时计划月日教学过程:(一）课前有效预习设计:１、复习:(1)声母d、sh,复韵母ao（2)三拼音“ｚuo”、“xia"（３)笔画2、观察图片,感受“多”。
(二)小组合作学习设计：１。
自主学习。
学习对应图片的生字“多少”的拼音、字形、笔画、笔顺、组词。
2．小组合作探究。
、(1)讨论图片，共同学习生字“多少”。
（2）情境演示下区分“多”、“少”。
(三)学生自学汇报设计:1.组内汇报。
２．2号１号分别汇报。
３、小组汇报。
(四)重点内容指导设计:１、带领学生观察图片，从图到词义进行引导,通过观察“图中的水果数量”以及在实物比较,让学生理解“多少”概念,知道“多”和“少”是意思相反的字词.２、提醒“多”字的笔画结构.３、引导学生练习说句子“—－—多，——－少。
"（五)有效当堂训练设计:1、游戏“谁多谁少"巩固新知。
２、读拼音并抄写生字。
特教学校课时计划月日教学过程:（一)课前有效预习设计:１、复习:声母b、y,复韵母aｉ、ei,三拼音“ｔian”２、观察图片,感受“白天、黑夜”。
３、自主认识颜色.（二)小组合作学习设计:1．自主学习。
学习对应图片的生字“黑”、“白”的拼音、字形、笔画、笔顺、组词。
2.小组合作探究．、（１）讨论图片,共同学习生字“黑"、“白"，指出“黑”色和“白”色的物品。
(２)描述白天和黑夜的区别。
(三）学生自学汇报设计:１。
组内汇报.2。
2号1号分别汇报．3、小组汇报。
(四)重点内容指导设计：1、带领学生观察图片,从图到词义进行引导,结合生活在比较中让学生理解“白天”、“黑夜”概念,知道“白天”和“黑夜”的特征。
2、提醒“黑"字的学习和书写,“黑＂字笔画比较多，字形比较复杂,教学时要进行分解：“黑”的上半部分不是“里",下面是部首“四点底”，书写时不能挤在一起。
培智一年级下册生活语文教师用书
培智一年级下册生活语文教师用书是一本备受关注的教材，它在一年级学生的学习过程中发挥着重要作用。
本文将就培智一年级下册生活语文教师用书的特点和应用进行分析和评价，以期为教师和学生提供更好的教学辅助。
1. 教材特点培智一年级下册生活语文教师用书是根据国家《义务教育课程标准》编写的教材，内容丰富多样，贴近学生生活实际，注重培养学生的语文素养和交际能力。
教材内容包括课文、课文扩展、古诗、文学常识、阅读、识字、书写、口语、作文、手工、游戏、英语等内容，全面覆盖了一年级学生语文学习的各个方面。
2. 教材组织和编排培智一年级下册生活语文教师用书的编排合理，章节设置科学，知识点安排有条不紊。
每个单元都包括生活场景、课文导入、课文阅读、文学常识、语言表达、手工创作等板块，内容丰富多样，引导学生全面发展。
教材还配有丰富的练习题目和教学案例，帮助教师更好地引导学生学习。
3. 教材特色培智一年级下册生活语文教师用书的特色鲜明，突出了“生活化、趣味化、实用化”的教学理念。
教材内容注重贴近学生的生活实际，采用小引子、生活情景、生活小常识等方式，使学生在学习语文的过程中不仅能够提高语文能力，还能够培养自己的实际生活能力。
教材还通过丰富多彩的绘本、游戏等形式，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
4. 教材应用培智一年级下册生活语文教师用书可以灵活运用于课堂教学。
教师可以根据教材内容的特点，结合学生的实际情况和学习需要，设计丰富多彩的教学活动，提高学生的学习兴趣和能动性。
教材还可以作为教师备课的重要参考，为教学活动的顺利开展提供支持。
5. 教材评价综合来看，培智一年级下册生活语文教师用书是一本内容丰富、设计合理、贴近学生生活实际的教材。
它具有很强的可操作性和实用性，可以为一年级学生的语文学习提供良好的支持。
教材还具有一定的启发性和趣味性，可以有效激发学生学习的兴趣，促进学生全面发展。
培智一年级下册生活语文教师用书是一本优秀的教材，它具有丰富的教学内容和科学的教学设计，能够有效促进学生的语文学习，提高学生的语文素养。
培智一年级生活语文下学期教案(上)
培智一年级生活语文第二册教案雷卫华2019年2月第一单元学校生活1、问好再见教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容,主要培养学生的日常在校礼仪。
教学目标： A类1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。
2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话,会使用文明用语。
3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生.B类1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。
2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生.C类1、跟随老师说“老师好，再见"等礼貌用语.2、练习说话，会使用文明用语.教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。
教学难点：能大胆的参与，大胆的说.教学方法讲授法、情景法第一课时教学内容：学习“老师好"教学过程:一、导入上课时老师说:同学们好,同学们应该说什么？对，说老师好二、讲授新课1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁?2、我们每天都会看到老师,那我们应该和老师说什么呢？3、教师引导学生说出“老师好。
”三、巩固新课1、教师预设场景,早上学生来到学校，对老师说“老师好。
”2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复:你好。
3、上课师生问好练习四、作业1、练习句子“老师好。
"2、写“一"第二课时教学内容：学习“再见”教学过程：一、复习导入1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。
”2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢?这节课我们就来学习一下.二、讲授新课1、教师出示场景，学生放学了,应该和老师怎么说？2、教师引导学生说出“再见.”3、学生和学生放学后应该怎么说？4、教师引导学生互相说“再见。
”三、教学巩固1、放学了同学要走了,我们应该和他们说什么？2、教师引导学生说出“再见.”四、作业1、练习词语“再见。
”2、练习写“二”第三课时教学内容：学习同学互相问你好教学过程：一、复习导入1、今天我们来一个讲礼貌比赛,同学们愿意吗？二、讲授新课1、教师出示图片:见到老师说什么？2、学生回答：老师好。
培智生活语文一年级下册第七课说课稿
培智生活语文一年级下册第七课说课稿培智生活语文一年级下册第七课说课稿培智生活语文一年级下册第七课说课稿，语言简练、形象生动的表达了教学目标和重难点。
下面是语文迷整理的关于培智生活语文一年级下册第七课说课稿范文，希望对大家有帮助!培智生活语文一年级下册第七课说课稿，本节课以情感教育为主线，从课堂教学设计中的“创造性”思维训练入手。
通过体验—观察—发现等几个环节，使学生充分认识到：善良是心灵美的基础;热爱集体、团结友爱更是每一个人应该具备的优秀品质之一。
另外还设计了几道情景体验题目来进行思想教育。
我采用“直接讲解法+小组讨论法+活动探究法”这种新颖的方式让学生参与其中并得出正确答案。
通过欣赏儿歌和诗朗诵，引导学生懂得什么是真正的善良、真诚和宽容，明白今天我们在成长中要保持这样一份单纯而又美好的童真才会不断地进步、健康地成长，能够学会换位思考，懂得尊重别人也就赢得了自己的尊严。
这种带着浓郁的人文色彩的精神实质是本次德育教育的核心内容。
在突破难点的同时，将复杂问题简单化处理，深刻领悟故事所蕴含的哲理，并指导学生写观后感，加强对善良、团结互助、独立自信、乐观开朗的良好素养的积累，让他们获得丰富的精神财富。
最终落脚到做一个善良的孩子上来。
如果只有善良没有其它，那就不叫真正的善良;相反，除了善良，还需要坚强、刚毅、勇敢、乐观向上……因此，作者紧扣住“选择”二字展开教学，由浅入深地引导学生去思索，逐渐让学生感受到，在物欲横流的社会里，拥有一颗善良的心，远比什么都重要。
全课以儿歌贯穿始末，寓意十分深刻，既揭示了主题，又便于记忆。
教学过程注重知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合。
特别是最后一个“你可能错，但我却是对的”片段中我运用的游戏竞赛法、辩论法等，激起学生强烈的求知欲望，学习兴趣非常高涨，积极性很高。
多媒体的恰当运用营造了愉悦轻松的氛围，很快拉近了师生距离，活跃了课堂气氛，使每一个学生都能在轻松愉快的气氛中接受知识，掌握技巧，提高技能，树立自信，健康快乐地成长。
培智一年级生活语文下学期教案(上)
培智一年级生活语文第二册教案雷卫华2019年2月第一单元学校生活1、问好再见教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。
教学目标： A类1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。
2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。
3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。
B类1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。
2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。
C类1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。
2、练习说话，会使用文明用语。
教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。
教学难点：能大胆的参与，大胆的说。
教学方法讲授法、情景法第一课时教学内容：学习“老师好”教学过程：一、导入上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好二、讲授新课1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？3、教师引导学生说出“老师好。
”三、巩固新课1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。
”2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。
3、上课师生问好练习四、作业1、练习句子“老师好。
”2、写“一”第二课时教学内容：学习“再见”教学过程：一、复习导入1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。
”2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。
二、讲授新课1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？2、教师引导学生说出“再见。
”3、学生和学生放学后应该怎么说？4、教师引导学生互相说“再见。
”三、教学巩固1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？2、教师引导学生说出“再见。
”四、作业1、练习词语“再见。
”2、练习写“二”第三课时教学内容：学习同学互相问你好教学过程：一、复习导入1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？二、讲授新课1、教师出示图片：见到老师说什么？2、学生回答：老师好。
生活语文 教案
任心静
学科
生活语文
任教班级
培智一年级
课 题
《马牛羊》第1课时
教材分析
本课选自人民教育出版社培智学校义务教育实验教课书《生活语文》一年级下册，课文共有三图，通过学习本课，认识马牛羊动物。
教学目标
认识马生字，会读马生字，生写马生源自。教学重点认识马生字，并会写会读。
教学难点
理解马意义并书写出来。
教学准备
老师播放马牛羊动物的视频，让学生指出马动物是哪个，能力差的学生，老师要在旁边辅助学生找出马动物。
学生指出并认识马和会读的时候，老师拿出卡片，让学生书写马字，并边写边认读。
三、结束课堂。
今天这节课就上到这里，回家后书写马生字十遍，并读马字十遍。
板书设计：
1.马牛羊
马
《生活语文》教材、马牛羊视频、马牛羊卡片。
课时安排
1/3
教学过程
1、常规教学：师生问好，点名。
2、课题教学
1.图片导入。
老师出示PPT图片，引导学生观察，图片上有什么?马的外貌是什么颜色，并老师读一遍学生跟读。
老师板书词语：老师书写马词语，带领学生认读词语，发音好的学生读一遍，发音能力差的学生，老师要辅助学生发音，并能模仿或读出马牛羊词语。
培智学校生活适应一年级下册教案教学总计划
培智学校生活适应一年级下册教案教学总计划全文共5篇示例，供读者参考培智学校生活适应一年级下册教案教学总计划篇1一、指导思想坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高学生整体素质为重点，引导儿童热爱生活，学习做人，使他们健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。
二、教材的特点1、以学生的现实生活为基本线索设置主题。
教材从学生的生活逻辑出发，选择与学生生活关系紧密、切实需要的内容，按照一定的时空顺序整合起来，引导他们综合地学习和思考。
在立足于学生现实生活经验的同时，出适当关注他们对未来生活的需求。
2、突出养成教育的要求。
通过持为指导，帮助学生养成良好的行为习惯。
同时重视生态道德教育和心理健康教育，为促使他们成长为德行良好人格健全的公民打下基础。
3、突出“活动性”和“做中学”的特点。
通过创设活动情境，编写范例，设计思考问题，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间。
4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。
强调图文并茂，以图为主，采用儿童的语言和学生喜闻乐见的形式，增加教材的趣味性、可读性、启发性和指导性。
二、学期目标1、情感与态度：爱亲敬长、爱集体、爱家乡、家祖国。
珍爱生命，热爱自然，热爱科学。
自信、诚实、求上进。
2、行为与习惯：初步养成良好的生活、劳动习惯。
养成基本的文明行为，遵守纪律。
乐于参与有意义的活动。
保护环境，爱惜资源。
3、知识与技能掌握自己生活需要的基本知识呼劳动技能。
初步了解自然、社会常识。
了解有并祖国的初步知识。
4、过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程。
尝试用不同的方法进行探究活动。
三、主要措施和方法1、在教学活动的每一个环节注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。
让学生在轻松和谐的环境中学习。
2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。
培智生活语文一下《问好》教学设计
《问好》教学设计教材简析：本课是人教版培智教材一年级下册的第一课《问好再见》，课本展现了学生在校园生活中最常用的两个礼貌用语。
本课时学习第一部分《问好》。
课文部分呈现了图片“老师好”“你好”，练习部分呈现了听、说、读三个训练内容：“我会听”要求学生听指令找出相应图片，“我会读”要求学生跟读词语，“我会说”要求学生结合场景说句子。
学情分析：本班有六名学生，一个女生，五个男生。
语言能力大致分为三个层次：A级，于坤艳、李濡骏、王鑫泽，B级，崔博祥、张耀康，C级，李文清（几乎无语言）。
设计思路：以分解课题、强化和辅助为原则，弥补和避开弱处充分发挥学生的优势和强项。
呈现教学目标，使学生明确本节课要学什么，做什么，使自闭症学生在轻松愉快的环境中循序渐进的掌握教学内容。
教学目标：1、听指令找出“老师好、你好”的图片2、跟读词语“老师好”“你好”，理解词语的意思。
3、能结合场景说句子“老师好”“你好”。
4、知道要礼貌待人。
教学重点：1、学习并理解“老师好”“你好”。
2、能结合场景说句子“老师好”“你好”。
教学难点：1、理解词语“老师好”“你好”。
2、结合场景说句子“老师好”“你好”。
教学过程（一）课堂常规上课，起立。
要求：手放好，坐端正，眼睛看老师。
（二）导入首先我们来听一首歌，听歌的时候认真听，仔细看，然后说一说歌中唱了什么。
播放《你好歌》，情境导入，板书：问好（读题）公布这节课我们的学习目标是（在黑板上提前写好）4、知道要礼貌待人。
（三）复习学过的词语出示词卡：学校、教室、桌子、椅子、老师、同学。
让学生比赛读。
1、2、3马上出示，及时表扬快速读的同学。
（四）新授1、学习词语：老师好你好引语：每天早上来到学校，见到老师要说什么？（老师好，老师早上好…）见到同学要说什么？（你好，早上好…）同学们真是懂礼貌的好孩子。
我们来看一张图，（1）学习师生之间问好。
板书：老师好你好练习一下问好：师生逐一进行。
（2）学习同学之间问好（3）礼貌教育放松活动：听《你好歌》，起立我们一起活动活动，唱唱歌，加上动作。
培智一年级语文下册教学计划
培智一年级语文下册教学计划本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March《生活语文》一年级下册教学计划一、指导思想根据教育部2007年初颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》，以全国培智学校课程改革的新理念为指导，以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会什么就选择什么内容为编写原则进行教学。
结合学生的实际及身心发展的特点，以人位本，由浅入深，从低向高，最大限度地补偿弱智学生的缺陷，挖掘其潜能，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名半自立于社会或自立于社会的人。
二、教材分析本册共有12篇课文，分成4个单元，所学内容与学生的实际生活联系较紧，要求认读12个生字，会写7个生字，8种笔画名称。
书写要求能描基本笔画，语言训练要求只要求能跟读儿歌，跟读简短的句子。
三、学情分析学生智力残疾二级，家长对学生掌握知识的要求较高，教学难度较大。
学生的不具备书写能力。
本学期除了要加大识词量，还要注重培养学生的说话能力与书写能力。
四、教学总目标1.通过教学，丰富学生的识字量。
2.通过跟读儿歌，训练学生的语言能力，以达到语音训练与语言文字训练的结合。
3.通过对基本笔画的描红，训练学生的书写能力。
五、教学要求1.能在老师帮助下认读12个字。
2.能认读、描写8个基本笔画。
3.能跟读教材中的儿歌。
4.能按要求完成课后练习。
六、教学措施1.注重培养听说能力，逐步提高听说能力，采取各种形式的教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。
2.注重识字学词教学，通过指导学生在生活中识字，建立识字本，识字卡来充分调动学生的学习积极性，用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养学生识字的兴趣。
3.充分利用图片、实物教学，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。
培智生活语文一年级下册《我会穿衣服》教学设计
培智生活语文一年级下册《我会穿衣服》教学设计结合场景说词语、句子。
教学目标：1、引导学生仔细看图，找出图中的重点词语：穿衣服。
2、训练学生能结合场景说句子：我会穿衣服。
3、培养学生自己的事自己做的习惯。
教学重难点;引导和训练能抓住重点词语“穿衣服”说出一句完整的话。
教学过程：一、想一想：师：早晨起床的时候，我们第一件事是干什么呢？生答。
二、看一看：教师出示图片。
师：我们一起看一看图上的小朋友是怎么做的。
师：图上画的是谁？学生回答：小明，我，小朋友……师：同学们说得都对，我们用“我”代替名称好吗？师：我在干什么？生答：穿衣服……教师板书词语：穿衣服，齐读。
师：图上画的谁在干什么？谁能用完整的一句话说出来？生答：我在穿衣服。
师：我会穿吗？生答：我会穿衣服。
三、练一练：小朋友们你们会说了吗？我们来练习一下吧。
穿衣服我会穿衣服1、同桌互说。
2、小组讨论交流。
3、每个同学上讲台上指着图片说。
4、评比并表扬。
四、说一说：师：早晨起床，你会穿衣服吗？生答。
教师总结：你们起床后还会不会找人帮忙穿衣服呢？（不会）对了，你们是小学生了，长大了，就应该自己动手来穿，要自己的事情自己做，做一个能干的小朋友。
五、比一比：师：你除了会穿衣服，还会干什么呢？生答。
师：我们来比一比，看谁做得好。
对好的学生进行表扬和鼓励。
师：你们在家都是好孩子，在学校都是好学生，以后要养成一个好习惯：自己的事情自己做。
培智生活语文一年级下册教案
培智生活语文一年级下册教案教案：培智生活语文一年级下册单元一：我和小动物课时一：认识小动物•学习目标：–了解几种常见的小动物；–学会用简单的词语描述小动物的特征。
•教学内容：1.导入：师生问候，复习上节课学的内容。
2.引入：通过图片和简单语言引导学生认识几种小动物。
3.学习：学生观察图片，用简单的词语描述小动物的特征。
4.操练：小组合作，同学之间交流彼此观察到的不同小动物的特征。
5.总结：学生总结所学的几种小动物及其特征，并进行概括性描述。
•教学重点：认识几种小动物，并能用简单语言描述其特征。
•教学难点：用简单的词语描述小动物的特征。
单元二：守护环境课时一：环境保护意识•学习目标：–培养学生对环境保护的意识；–了解简单的环境保护方法。
•教学内容：1.导入：师生问候，复习上节课学的内容。
2.引入：通过故事、图片或小视频引导学生讨论环境保护的重要性。
3.学习：学生学习几种简单的环境保护方法，并进行口头或书面表达。
4.操练：学生在小组中讨论并制定一个环境保护计划。
5.总结：学生整理、展示各自小组的环境保护计划，并进行总结归纳。
•教学重点：培养学生对环境保护的意识，了解简单的环境保护方法。
•教学难点：学生口头或书面表达环境保护方法。
单元三：乐于助人课时一：关爱他人•学习目标：–培养学生乐于助人的精神；–学会用简单的语言描述帮助他人的经历。
•教学内容：1.导入：师生问候，复习上节课学的内容。
2.引入：通过故事或实例引导学生了解关爱他人的重要性。
3.学习：学生观看小视频或图片，用简单的语言描述帮助他人的经历。
4.操练：学生分角色进行情景表演，演示帮助他人的场景。
5.总结：学生围绕关爱他人的主题进行讨论，总结归纳帮助他人的行为和经历。
•教学重点：培养学生乐于助人的精神，学会用简单的语言描述帮助他人的经历。
•教学难点：学生进行情景表演，演示帮助他人的场景。
…（以此类推，依据教材的单元和课时安排进行编写教案）。
培智生活语文一年级下册
培智生活语文一年级下册《耳鼻口目》教案一、教学目标：1、知识与能力目标：认读“耳、鼻、目”，认识、练习写笔画“一”。
2、过程与方法目标：利用学生擅于视觉记忆的长处，运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击，加强学生对生字的认读及理解。
3、情感态度价值观目标：建立良好的学习常规及上课常规。
4、康复目标：纠正学生不准确发音。
通过指出自己的口、鼻、耳、目，加强学生本体觉、前庭觉的感知。
二、教学重、难点：重点：认读“耳、鼻、目”，认识笔画“一”，写“一”。
难点：写笔画“一”。
三、教学准备：以实物卡片连接生字卡片的教具。
四、教学过程：（一）复习导入：1、复习第一课生字认读。
2、听指令“人、头、手、足”，指出相应位置。
3、通过指令“耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴”，指出相应位置导入新课。
师：同学们下面老师要变化指令了，请听••••••。
这就是今天我们要学习的第二课《耳鼻口目》。
（二）、新授：1、出示“耳、鼻、目”的食物卡片，让学生分别说出相应的部位名称。
（设计意图：让学生熟悉卡片上的“耳、鼻、目”，为下面更好地运用卡片奠定基础。
）2、再次出示“耳、鼻、目”卡片，每出示一个食物卡片后学生说出部位名称，然后老师就把实物卡片后面的生字放下来，并且告诉学生这个字读什么，让学生认读练习。
3、实物卡片与生字卡片同时出现，让学生认读一次，然后除去实物卡片的提示，只看文字认读一次。
4、完全除去实物卡片的提示让学生分别认读，有不熟练的，再出现图片提示认读。
（三）、笔画“一”1、向学生介绍笔画“一”，让学生练习说出笔画名称。
2、练习写笔画“一”。
由于学生刚刚接触书写，在控笔、下笔稳定性方面都欠缺，所以会提前给学生提前准备好有辅助点的练习纸。
这能让学生从不会用笔到会用笔写有个过度期。
（四）、回顾、总结：总结回顾本节课所学，做最后一次强化。
培智生活适应教学计划一年级下册
培智生活适应教学计划一年级下册全文共5篇示例，供读者参考培智生活适应教学计划一年级下册篇1一、评估1、对教师教学情况的评估教师的评估应该体现在教学积累和教学成果的展示中。
2、教师对学生学习情况的评估（出一份评估表样）培智学生不同于其他的残疾学生，他们的评估不可以用考试来衡量，应该用更加科学的评估，所以在学期初的时候应该集中各科任教师制定适合自己学科的操作性强的评估表，以教学月为单位来进行评估。
如果能把评估系统的做下来，将是第一手的教学资料，形成学生的成长档案。
评估表也能帮助教师找到学生的`最近发展区，使之取得螺旋式的发展。
二、综合性课程（一）开设三类综合性康复课程艺体综合康复课社会适应综合康复课运动游戏综合康复课1、开设这三门侧重点不同的综合性康复课程，任课老师是专门的培智部老师，两位老师搭档带三个班的学生在康复室集中训练。
（康复室希望能安装拍摄录像的摄像头，监管的同时方便老师们自己录课，保存教学资料）综合性课程必须要集体备课，每门综合性康复课的备课要具有实操性，体现出目标、内容、活动、评估四大块内容。
（出一份综合性康复课的备课表样）采用适合培智学生的建构式教学法——情境、活动、探索、体验。
2、侧重出教学成果：例如：艺体综合康复课要求每学期至少出两个精品节目；社会适应综合康复课要求教师模拟社会生活中的真实情境上课，可以是看电影、逛公园、购物、乘车；运动游戏综合康复课要求教师研发出适合培智学生的身体拍拍操、手操、舌操等，并录制成视频资料老师们实现资源共享，开发适合学生的康复性、益智性游戏，自制各种教具。
3、在康复室实现各种课件、视频资料、教具等等的资源共享。
（二）主题性综合课程本学期制定两个主题“我要去衡水湖”和“我要上元旦联欢会”围绕这两个主题，展开丰富的教学内容。
联合各科任教师，在相关教学中渗透教学。
三、结合课题推进教研我负责的一个市级课题已经通过了立项，我吸收了全组的老师参加课题研究，通过这个契机结合本学期的课程设置，激励老师们多钻研多积累，使自己成长为更加专业的特教教师。
培智生活语文第二册教案
培智一年级下学期语文教案第1课一二三一、复习导入：1、出示字卡“一〞，“二〞学生认读。
二、新授1、认识汉字：“三〞〔1〕、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。
〔2〕、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？〔3〕对了，现在有三个小朋友了。
出示字卡“三〞，这就是三。
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读〔4〕无提示认读词语：三抽读——集体读〔每次3遍〕——找词语〔P4第二题，听老师读找出词语〕2出示图片找出单位三的图。
3、跟老师读。
一二三，向前走，一二一二摆摆手。
1〕范读2〕领读，反复领读3〕师生齐读4〕指名读4、书写“三〞〔1〕你们读的很好，我们一起来写“三〞。
〔2〕师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。
写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。
三横平平的。
〔3〕伸出小手和老师一起书空。
〔4〕指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。
〔5〕在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。
表扬写得好的学生。
三、课堂小结根据学生书写情况进行小结。
第2课楼梯教学目标：1、能认读出：楼梯楼梯；2、能根据听到的内容找出对应的图片；3、认识笔画：撇点竖折折钩横折钩4、会读儿歌?学好样?教具准备：字卡、PPT教学过程：（一）复习导入：播放图片〔楼梯的各种类型、各种场所的楼梯〕1、“楼梯楼梯〞分别集体读3遍2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡（二）新授1、认识笔画：撇点ㄑ竖折折钩横折钩尝试认一认矫正教读个别认读集体、分组赛读画一画：在桌子上画一画笔画的形状2、听一听，找一找〔1〕听老师读词语，找图片窗床电梯〔2〕听老师读，用“√〞划出听到的词语楼梯〔√〕门〔〕窗〔〕3、读儿歌?学好样?〔1〕试读〔T根据情况进行引导和提示〕上周布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。
〔2〕集体教读（3）个人或分组展示(三)课堂小结1、笔画回忆：撇点ㄑ竖折折钩横折钩2、作业：认真读儿歌?学好样?，书写笔画3、一分钟平安提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑第3课上下楼梯学习目标1、理解下楼的意思，建立音、形、意之间联系，并进行正确地发音。
培智一年级生活语文下学期教案(上)
培智一年级生活语文第二册教案雷卫华2019年2月第一单元学校生活1、问好再见教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容,主要培养学生的日常在校礼仪.教学目标： A类1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。
2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。
3、乐意参与讲述,做一个文明有礼貌的学生.B类1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。
2、乐意参与讲述,做一个文明有礼貌的学生。
C类1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语.2、练习说话，会使用文明用语。
教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好"“再见"礼貌用语。
教学难点：能大胆的参与，大胆的说。
教学方法讲授法、情景法第一课时教学内容:学习“老师好”教学过程：一、导入上课时老师说：同学们好,同学们应该说什么？对,说老师好二、讲授新课1、同学们,我们每天来到学校或教室，会看见谁？2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？3、教师引导学生说出“老师好."三、巩固新课1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。
”2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。
3、上课师生问好练习四、作业1、练习句子“老师好。
”2、写“一"第二课时教学内容：学习“再见”教学过程：一、复习导入1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。
”2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。
二、讲授新课1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？2、教师引导学生说出“再见。
”3、学生和学生放学后应该怎么说?4、教师引导学生互相说“再见。
”三、教学巩固1、放学了同学要走了,我们应该和他们说什么？2、教师引导学生说出“再见。
”四、作业1、练习词语“再见。
"2、练习写“二”第三课时教学内容：学习同学互相问你好教学过程：一、复习导入1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？二、讲授新课1、教师出示图片：见到老师说什么？2、学生回答：老师好.看谁说的快。
培智学校一年级下册生活语文《儿童节》教案
培智学校一年级下册生活语文《儿童节》教案活动目标：1．知道六月一日是小朋友的节日。
2．能勇敢、大胆地集体面前表演节目。
3．体验节日的快乐。
4．让幼儿知道节日的时间。
5．愿意参加活动，感受节日的快乐。
活动准备：1．准备一些幼儿操作活动的材料：皱纹纸、卡纸、毛线、糨糊、抹布。
2．操作材料，教学挂图。
活动重点：知道六月一日是小朋友的节日。
活动难点：能勇敢、大胆地在集体面前表演节目。
审美元素：“六一”的鲜花最美，“六一”的孩子最快乐。
“六一”是每个孩子最向往的节日。
这是小班的幼儿第一次在幼儿园过儿童节，教师和幼儿共同创设出温馨快乐的环境，让幼儿在活动中充分感受到节日带来的快乐美好的心情。
活动过程：1．通过谈话，知道“六一”是小朋友的节日，激发幼儿过节的愿望。
师：幼儿园这几天好漂亮，为什么要打扮得这样漂亮呢？“六一”儿童节是哪一天，是谁的节日呢？你以前过“六一”儿童节吗？是怎样过的？2．引导幼儿讨论：你想如何过“六一”儿童节。
引导幼儿看操作材料、教学挂图。
师：小朋友，你们看，各行各业的叔叔、阿姨都在为我们的节日而忙碌，你想怎样过“六一”儿童节？为了庆祝“六一”儿童节，你想用些什么材料装饰我们的活动室？3．幼儿按自己的意愿分组，进行庆“六一”的手工操作活动。
（１）教师介绍为幼儿准备的材料。
（２）幼儿分组进行手工操作活动，教师酌情给予帮助。
4．教师和幼儿共同布置节日的环境，欣赏自己的作品。
5．幼儿唱歌、跳舞、做游戏来庆祝自己的节日。
（１）教师鼓励幼儿大胆地表演、做游戏。
（２）教师向幼儿发红花、赠送礼物，并祝幼儿节日快乐！。
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培智一年级生活语文第二册教案雷卫华2019年2月第一单元学校生活1、问好再见教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。
教学目标： A类1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。
2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。
3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。
B类1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。
2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。
C类1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。
2、练习说话，会使用文明用语。
教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。
教学难点：能大胆的参与，大胆的说。
教学方法讲授法、情景法第一课时教学内容：学习“老师好”教学过程：一、导入上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好二、讲授新课1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？3、教师引导学生说出“老师好。
”三、巩固新课1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。
”、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。
2．3、上课师生问好练习四、作业1、练习句子“老师好。
”2、写“一”第二课时教学内容：学习“再见”教学过程：一、复习导入1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。
”2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。
二、讲授新课1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？2、教师引导学生说出“再见。
”3、学生和学生放学后应该怎么说？4、教师引导学生互相说“再见。
”三、教学巩固1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？2、教师引导学生说出“再见。
”四、作业1、练习词语“再见。
”2、练习写“二”第三课时教学内容：学习同学互相问你好教学过程：一、复习导入1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？二、讲授新课1、教师出示图片：见到老师说什么？、学生回答：老师好。
看谁说的快。
说的最快的有奖励。
2．3、见到同学应该说什么？4、学生回答：你好。
5、教师带领学生读“你好”这个词语。
三、教学巩固1、我们见到不同的人，都要有礼貌。
见到老师要说“老师好。
”见到同学要说“你好。
”如果见到其他人应该怎么说？2、教师分别将本班学生叫到前面来，请学生说出他们的名字，并说出“xxx你好。
”四、作业1、练习词语：你好。
2、写“三”第四课时教学内容：学习正确的阅读姿势教学过程：一、复习导入1、教师出示“老师好”、“再见”词语，教师领读，学生跟读。
2、学生自读，教师巡回指导。
二、讲授新课1、学习正确的阅读姿势。
2、教师出示学生近视，驼背的图片，问学生。
他们怎么了？3、教师告诉学生，图片中的小朋友是因为没有用正确的学习姿势学习，才会近视和驼背的。
那么怎样才能避免这样呢？4、教师讲解正确的阅读姿势。
三、教学巩固1、分别请学生到前面来做出正确的阅读姿势。
2、教师巡回指导。
四、作业1、请家长督促，回家学习时做出正确的阅读姿势。
2、写“人”2、上课下课教学目标： A类1、听懂词语，能自己看图片读出“上课”“下课”2、能结合图片认出“上课”“下课”。
3、学习握笔姿势，学习写“上”“下”两个生字。
B类1、能跟读认出词语和句子。
2、能结合图片认出“上课”“下课”。
3、学习描写生字C类1、能跟读词语。
2、能动笔书写。
教学重点：理解词语意思，学会运用。
教学难点：理解词语意思，学写生字教学准备：PPT第一课时教学内容：学习“上课”教学过程：一、导入刚才打铃后说的是什么？“上课时间到了，请同学们赶快进教室吧！”二、讲授新课1、同学们，请看图他们在做什么？他们在上课。
我们现在就是在上课了。
2、出示词语“上课”，教学生认读词语。
三、巩固新课1、学生看图说词语“上课”。
先集体，再个别说。
2、听老师说词语，学生找出对应的图片。
四、学习写“上”1、请学生指出黑板上的“上”字。
2、老师示范写，边写边说出笔画名称。
、带领学生书空并说出笔画名称。
3．五、作业写“上”第二课时教学内容：学习“下课”教学过程：一、复习，导入看图说说他们在做什么？“上课”上课一段时间后会下课，下课打铃时说的是什么？“下课时间到了，老师你们辛苦了！”二、讲授新课1、同学们，请看图他们在做什么？他们下课了，下课了同学们就可以出去玩了。
2、出示词语“下课”，教学生认读词语。
三、巩固新课1、学生看图说词语“下课”。
先集体，再个别说。
2、听老师说词语，学生找出对应的图片。
四、学习写“上”1、请学生指出黑板上的“上”字。
2、老师示范写，边写边说出笔画名称。
3、带领学生书空并说出笔画名称。
五、作业写“上”第三课时教学内容：结合场景说词语、句子教学过程：一、复习，导入看第7页图一说说他们在做什么？“上课”看第7页图二说说他们在做什么？“下课”二、讲授新课页图一他们在做什么？“上课”7、同学们，请看第1．2、上课的时候要怎么做？坐好，眼睛看老师，耳朵听老师讲。
3、学说句子“我们在上课。
”4、同学们，请看第7页图二他们在做什么？“下课”5、下课后我们可以做什么？下课后我们可以玩、上厕所、喝水等。
6、学说句子“我们下课了。
”三、巩固新课1、学生看第9页图说词语、句子。
2、听老师说词语，学生找出对应的图片。
3、拓展练习：出示一年级上课、做操等图片，提问：你们在做什么？引导学生说：我们在上课。
我们在做操。
四、学习写“下”1、请学生指出黑板上的“下”字。
2、老师示范写，边写边说出笔画名称。
3、带领学生书空并说出笔画名称。
五、作业练习写“下”。
第四课时教学内容：结合场景说词语、句子教学过程：一、看第一单元学校生活图片1、请指出上课的学生。
（右上角圆形图）2、请指出下课在玩的学生。
（中间的图）二、巩固新课1、看词卡读词语2、学生看第2课图说词语、句子：如上课。
他们在上课。
3、听老师说词语，学生找出对应的图片和词语。
4、上课要怎么做？下课可以做什么？三、学习写“下”1、请学生指出黑板上的“下”字。
、老师示范写，边写边说出笔画名称。
2．3、带领学生书空并说出笔画名称。
四、作业练习写“下”。
3小书包教学目标：A类：1、能听懂词语，能看图说出词语：书包、本子、铅笔、橡皮，结合场景说句子：这是书包。
等3、理解书包、本子、铅笔、橡皮的词义，知道书包里面放这些文具。
B类：1、注意倾听，能跟说书包、本子、铅笔、橡皮2、能结合图片认出知道书包、本子、铅笔、橡皮词义C类：1、能安静的做到倾听，可以发出“a”2、感知书包、本子、铅笔、橡皮教学重、难点：重点：理解书包、本子、铅笔、橡皮的词义难点：理解词语意思，结合场景说句子。
课时安排：4课时教学准备：实物：书包、本子、铅笔、橡皮第一课时教学内容：学习“书包”教学过程：一、课前常规1、上课起立，师生问好。
二、复习导入拿出词语卡片，请同学们认一认，教师领读词语。
出示第一课第二课图片，请同学们结合图片认一认、读一读。
三、教授新课1、出示书包，问：这是什么？书包，说完整：这是书包。
2、出示课文第11页图，引导学生观察，说一说这是什么？（书包）。
出示课题“3 小书包”并带着同学们读课题。
2、领读“书包”，并且逐个教读。
“书包”是我们上学放书、笔、本子的包。
3、游戏“找一找”，出示第12页图，教师问：哪是书包？让同学们找一找及时表扬找的对的同学，老师在带领同学说：这是书包。
拿出实物书包，这是什么？这是谁的书包？4、出示词语“书包”，让学生熟悉字形，巩固词语。
四、作业练习写“下”五、放松活动做手操第二课时教学内容：学习“本子”教学过程：一、课前常规1、上课起立，师生问好。
二、复习导入拿出词语卡片，请同学们认一认，教师领读词语。
三、教授新课1、出示本子，问：这是什么？本子，说完整：这是本子。
2、出示课文第11页图1，引导学生观察，说一说这是什么？（书包）。
图2是什么？本子2、领读“本子”，并且逐个教读。
本子是做什么的？写字的。
3、游戏“找一找”，出示第12页图，教师问：哪是书包？让同学们找一找及时表扬找的对的同学，老师在带领同学说：这是本子。
哪是本子？学生找到后说：这是本子。
．4、实物练习：这是谁的本子？这是我的本子。
这是他的本子。
4、出示词语“本子”，让学生熟悉字形，巩固词语。
四、作业练习写“下”五、放松活动做手操第三课时教学内容：学习“铅笔”教学过程：一、课前常规上课起立，师生问好。
二、复习导入拿出词语卡片，请同学们认一认，教师领读词语。
三、教授新课1、出示课文第11页图1，引导学生观察，说一说这是什么？（书包）。
图2是什么？本子。
图3是什么？铅笔2、出示铅笔，问：这是什么？铅笔，说完整：这是铅笔。
2、领读“铅笔”，并且逐个教读。
铅笔是做什么的？写字的。
3、游戏“找一找”，出示第12页图，教师问：哪是书包？让同学们找一找及时表扬找的对的同学，老师在带领同学说：这是书包。
哪是本子？学生找到后说：这是本子。
哪是铅笔？学生找到后说：这是铅笔。
4、出示词语“铅笔”，让学生熟悉字形，巩固词语。
5、介绍自己的学习用品：老师问：这是什么？这是谁的？引导学生说：这是我的铅笔。
这是朱甜的铅笔。
四、作业练习写“下”五、放松活动做手操第四课时教学内容：学习“橡皮”教学过程：一、课前常规上课起立，师生问好。
二、复习导入拿出词语卡片，请同学们认一认，教师领读词语。
三、教授新课1、出示橡皮，问：这是什么？橡皮，说完整：这是橡皮。
2、出示课文第11页图1，引导学生观察，说一说这是什么？（书包）。
图2是什么？本子。
图3是什么？铅笔。
图4是什么？橡皮2、领读“橡皮”，并且逐个教读。
橡皮是做什么的？把铅笔写字擦去的。
3、游戏“找一找”，出示第12页图，让同学们找一找及时表扬找的对的同学，教师问：哪是橡皮？学生找到后说：这是橡皮。
哪是书包？学生找到后说：这是书包。
哪是本子？学生找到后说：这是本子。
哪是铅笔？学生找到后说：这是铅笔。
4、出示词语“橡皮”，让学生熟悉字形，巩固词语。
5、游戏：将本课词语卡片给学生一张，放在对应的实物上。
6、老师问：这是什么？这是谁的？引导学生说：这是橡皮。
这是老师的橡皮。
四、作业练习写“下”五、放松活动做手操语文小天地一第一课时．教学内容：第一二题教学过程：一、读一读，练一练，发音训练扁扁嘴巴，ｅｅｅ1、教学生齐读2、一个个学生跟读二、听一听，指一指，指出词语对应的图片1、指出“再见”2、指出“上课”3、指出“铅笔”4、指出问好5、指出本子三、认一认书包里的物品。
四、描写各自的姓名第二课时教学内容：第三、四题教学过程：一、看一看，说一说，结合场景回答问题1、同学向老师问好时说什么？2、同学们在教室里做什么？3、书包里有什么？二、找一找，认一认，找出认识的汉字上下口耳三、描写各自的姓名第三课时教学内容：第五题教学过程：一、描一描，写一写上下1、请学生一个个上台描写的上、下2、指导学生在书上描写上、下二、在作业本上写上、下第四课时教学内容：第六题教学过程：一、试一试，做一做，完成综合实践活动。