人教版物理 九年级全一册 第十三章 第二节内能
人教版物理-九年级全一册--第十三章-第二节内能
11 、千万人的失败, 都有是失败在做事不彻底, 往往做到离成功只差一步就终止不做了。 9 、一个人的真正价值, 首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 1 、你接受比抱怨还要好, 对于不可改变的事实, 你除了接受以外, 没有更好的办法了。 9 、若能像看别人的缺点一样, 如此准确的发现自己的缺点, 你的生命将会变的不平凡。 10 、人生就像奔腾的江水, 没有岛屿与暗礁, 就难以激起美丽的浪花。 17 、忍耐力较诸脑力, 尤胜一筹。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 2 、一个人的出路, 是在工作当中寻找的, 而不是坐在那里想出来的。 18 、重新自己的生活, 即使是一个人。 20 、我要你静心学习那份等待时机成熟的情绪, 也要你一定保有这份等待之外的努力和坚持。 11 、自立亦自强, 点燃热情的心灯, 用诚恳的工作态度担负起自己的责任。 8 、一旦立下目标, 不达目标绝不罢手, 方可成功。 15 、有人感激过你的善良吗, 貌似他们只会得寸进尺。 9 、全心付出过, 生命才会精彩。 1 、人最大的阻力是自己, 好多想法在实施前往往被自己枪毙了。 2 、太阳升起的瞬间, 对于昨天已成永远! 8 、对待生活中的每一天若都像生命中的最后一天去对待, 人生定会更精彩。
热传递改变内能
太阳能热水器
凸透镜点燃木柴
炉子烧水
三、热量
物理学中,把物体在热传递过程中传递的内能 的多少叫做热量(heat),单位是焦耳,即焦(J).
四、改变内能的方式
1.热传递：物体向外传递热量，物 体的内能会减小；外界向物体传 递热量，物体的内能会增大 2.做功：外界向物体做功，物体 的内能会增大；物体向外界做功， 物体的内能会减小
1, 物体吸收热量, 内能一定增大 √
《第十三章第2节内能》学历案-初中物理人教版九年级全一册
《内能》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是《内能》。
内能是初中物理热学部分的基础知识，是理解热量传递、温度变化等物理现象的重要概念。
通过本节课的学习，学生将掌握内能的概念、内能与温度的关系以及改变内能的方式。
二、学习目标1. 理解内能的概念，知道内能是物体内部所有分子动能和分子势能的总和。
2. 掌握温度与内能的关系，理解温度升高时内能增加的原理。
3. 了解改变内能的两种方式：做功和热传递，并能举例说明。
4. 通过实验操作，观察并描述物质吸热和放热过程中内能的变化。
三、评价任务1. 通过课堂提问和讨论，评价学生对内能概念的理解程度。
2. 通过课堂练习和作业，评价学生对温度与内能关系的掌握情况。
3. 通过实验报告和实验表现，评价学生观察和描述物质吸热和放热过程中内能变化的能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过回顾之前学过的机械能概念，引导学生思考机械能与物体运动的关系，进而引出内能的概念。
2. 讲解内能概念：通过图示和实例，讲解内能的概念，强调内能是物体内部所有分子动能和分子势能的总和。
3. 探讨温度与内能的关系：通过实验演示和理论分析，让学生理解温度是分子平均动能的标志，温度升高时物体内部分子运动加剧，内能增加。
4. 学习改变内能的方式：介绍做功和热传递两种改变内能的方式，通过实例说明这两种方式的区别和联系。
5. 实验操作：组织学生进行实验，观察并描述物质吸热和放热过程中内能的变化。
6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调内能的概念、温度与内能的关系以及改变内能的方式。
五、检测与作业1. 布置相关练习题，检测学生对内能概念的理解及温度与内能关系的掌握情况。
2. 要求学生完成实验报告，描述实验过程及观察到的现象。
3. 布置适量作业题，巩固所学知识。
六、学后反思1. 反思本节课的学习过程，总结成功之处和需要改进的地方。
2. 思考如何更好地帮助学生理解内能的概念及温度与内能的关系。
《内能》(物理人教九年级全一册)PPT课件(人教版)
第二节 内能
视察与思考 推动火车和火箭的能量来自哪里？
【知识回顾】 通过上节课的学习，同学们你能回答出这些问题吗？ 1、物体由于______具有的能叫做动能。 2、物体由于 而具有的能叫做重力势能。 决定重力势能大小的因素：物体的_____和________。 3、物体由于 而具有的能叫做弹性势能。 决定弹性势能大小的因素______ 。 4、分子热运动的主要内容有哪些？ 5、分子运动的快慢与什么有关？
结两论个：实验中，通过什么途径改变了玻璃容器内 空气的对 物内物体能体对？做外功做，功内，能内增能加减， 少温 ，度 温升 度高 降低。。
视察与思考 想一想:生活中有哪些例子是利用热传递来改变内能的?
太阳能热水器
凸透镜点燃木柴
炉子烧水
视察与思考 热传递改变内能的实质是什么?
高温物体的内能 高温部分的内能
Байду номын сангаас
使铁丝
4．用手焐
丝温度升高 递
温度升 高
3．用手搓
5．在地上摩擦 温度升高的
做
6．用锤敲
过程，往往
功
伴随着运动
7．反复弯折
二、物体内能的改变
1．一个物体温度降低时内能减少，温度升高时 内能增大。
2．改变物体内能的方法
2．改变物体内能的方法 （1）热传递可以改变内能 产生热传递时，高温物体内能减少，低温物体
亮
分子动能越大
内能越大；温度越低，
内能越小。
组成这个物体的所有分子 的动能总和增加
这个物体的内能增大
思维拓展 影响内能大小的因素还有哪些呢？
（1）1kg的铁块和一个100g的铁钉，温度都是15℃，它 们的内能一样大吗？ （2）0℃的冰加热融化变成0℃的水，它的内能一样大吗？
【人教版】初中物理九年级全一册：13.2~内能-精讲精练(Word版,含答案)
【人教版】初中物理九年级全一册：专题13.2 内能课前预习1．物体内部所有分子热运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能．2.一切物体都有内能，内能的单位是焦耳。
内能是物体内部所有分子具有的能量总和，对单个分子或部分分子内能没有意义．同一物体，温度越高，内能越大；同种物质，温度相同时，质量越大，内能越大。
3．内能和机械能的区别：内能是能量的又一种形式，内能与物体内部分子的无规则运动和分子间的相互作用情况有关；而机械能与整个物体的机械运动有关．一个物体可以不具有机械能,但必定具有内能.4．改变内能的方法有热传递和做功两种方式．知识点解读与例题突破知识点一：内能1.内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
注意：内能与机械能是两种形式的能，物体的机械能可以为零，但内能永不为零，也即是说任何物体都具有内能。
2.内能的影响因素有质量、材料、温度、状态。
在物体的质量，材料、状态相同时，温度越高物体内能越大。
3.在所有的表述中，只有说物体温度升高内能一定增加和物体温度降低内能一定减少是对的，其他的只能是不一定。
【例题1】（2019陕西省）关于物体的内能，下列说法中正确的是（）A.水具有内能，冰块没有内能B. 一杯水的温度越高，它具有的内能越大C. 水蒸气具有的内能一定比水具有的内能大D. 一杯水放在高处一定比放在低处具有的内能大【答案】B【解析】A.任何物体都具有内能，该选项说法不正确；B.内能与质量和温度有关，一杯水的温度越高，它具有的内能越大，该选项说法正确；C.水蒸气具有的内能不一定比水具有的内能大，因为内能与质量和温度两个因素有关，该选项说法不正确；D.内能与物体所处的位置无关，该选项说法不正确。
知识点二：改变内能的方式1.热传递：使温度不同的物体互相接触时，高温物体将能量传给低温物体的现象。
在热传递过程中，传递内能的多少称为热量，用Q表示，单位为J。
注意：热量是热传递过程中内能的特殊称呼，不能说具有、含有多少热量。
人教版九年级全一册物理笔记
人教版九年级全一册物理笔记第十三章内能第1节分子热运动1.物质由分子和原子构成。
2.扩散是不同物质相互接触时彼此进入对方的现象，表明所有物质的分子都在不停地做无规则的运动。
分子的运动剧烈程度与温度有关。
3.分子的无规则运动称为分子的热运动，与温度相关。
4.分子之间既有引力又有斥力。
第2节内能1.构成物体的所有分子的动能和势能总和称为物体的内能。
2.所有物体都具有内能，与温度无关。
3.温度升高时，内能增加；温度降低时，内能减少。
4.在热传递过程中，传递的能量称为热量。
不能说物体“含有”或“具有”热量，只能用“吸收”或“放出”来描述。
热传递发生的条件是：两个物体之间必须存在温度差。
5.温度、内能和热量之间的关系：①物体温度升高，内能增大；温度降低，内能减小。
②物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少。
③物体吸收热量，温度不一定升高（例如水沸腾和晶体熔化过程）；放出热量，温度不一定降低（例如晶体凝固过程）。
6.改变物体内能的两种方法是做功和热传递，它们是等效的。
7.①对物体做功，物体的内能会增加（机械能内能）。
②物体对外做功，本身的内能会减少（内能机械能）。
8.地球的温室效应导致全球气候变暖。
第3节比热容1.实验方法：比较不同物质的吸热情况。
①实验要控制两种不同物质的质量和升高的温度相同，通过比较加热时间的长短来比较吸收热量的多少。
这种研究方法称为转换法。
吸热能力强的物质需要更长时间才能升温，吸收的热量多，比热容大。
②得出的结论是，质量相等的不同物质，在相同的温度下，吸收的热量不相等。
③实验也可以控制两种不同物质的质量和吸收的热量相同，比较温度升高的程度。
温度升高程度低的吸热能力强，比热容大。
2.比热容是一定质量某种物质在温度升高时吸收的热量与质量和升高温度乘积之比。
单位是J/（kg·℃）。
3.比热容的物理意义是，1kg某种物质温度升高1℃所吸收的热量是多少J。
4.水的比热容较大，对调节温度有很好的作用，例如加热和散热。
第十三章第2节内能课件人教版初中物理九年级全一册
D、拉弯的弓把箭射出去。
3、一铁块放出了200J的热量，我们就说这个铁块的内能
200J。
你能列出哪些问题？并找出答案，写在学案上。
C、同一物体，温度越高，它的内能就越大；
温度降低 内能减少
3、一铁块放出了200J的热量，我们就说这个铁块的内能
200J。
4、关于内能，下列说法正确的是
具有的内能 比常温时少
想一 想
1.热传递 2.做功
取一根粗铁丝，我们有什么办法使粗铁丝 的温度升高，内能增加？
来回弯折 铁丝
用火加热 铁丝
与其它物体 做
来回摩擦
功
放在太阳 下晒
热传 递
用力钻木
放在热水中烫
1.热传递改变内能.
低温物体 高温物体
温度升高 内能增加 温度降低 内能减少
发生热传递的条件：温度差。
明确目标，再读课文：
● 了解内能、热量的概念； ● 知道内能和温度、热量的关系； ● 知道改变物体内能的方式； ● 了解内能与机械能的区别。
你能列出哪些问题？并找出答案，写在学 案上。
一.
二、哪些物体有内能？一切物体都有内能。来自三.内能跟温度的关系？
温度越高
分子的无规则运动就越剧烈
分子无规则运动越剧烈
组成这个物体的所有 分子的动能总和增加
分子动能就越大.
这个物体的内 能也就增加
同一物体，温
度越高，分子
说明了一切物质的分子都在不停的做无规则的运动。 物体的内能多少还与它的质量的大小有关。 D、拉弯的弓把箭射出去。
的无规则运动
说明了一切物质的分子都在不停的做无规则的运动。
3、一铁块放出了200J的热量，我们就说这个铁块的内能
人教版九年级全一册物理13.2内能优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中分享自己的观点，提高学生的表达能力。
2.设计小组实验，让学生在实验中合作探究，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
3.利用小组合作的形式，开展课堂互动，让学生在互动中交流思想，提高学生的沟通能力。
5.作业小结：教师布置了具有实际意义的课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学知识，同时鼓励学生开展课外阅读，了解内能在其他领域的应用，拓宽知识视野，使得学生能够更好源自将所学知识应用到实际生活和工作中。
（二）讲授新知
1.讲解内能的概念，明确内能的单位、测量方法和影响因素。
2.分析内能的两种改变方式：做功和热传递，并通过实例进行解释。
3.讲解热量与温度、内能的关系，引导学生理解热量在生活中的应用。
4.利用热量公式Q=cmΔt，分析实际问题，提高学生的应用能力。
（三）学生小组讨论
1.设计讨论题目：“内能在我们的生活中有哪些应用？”引导学生结合生活实际进行思考。
2.学生分组讨论，鼓励每个小组成员发表自己的观点，记录讨论结果。
3.各小组汇报讨论成果，分享内能在生活中的应用实例。
4.教师点评各小组的讨论成果，给予肯定和鼓励。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结内能的概念、改变方式和应用。
2.强调内能在学习中的重要性，激发学生继续学习的动力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解内能的概念，掌握内能的单位，理解内能与机械能的区别。
2.理解改变内能的两种方式：做功和热传递，并了解它们在生活中的应用。
3.掌握热量的概念，理解热量与温度、内能的关系。
第十三章 《内能》概念汇总-2024-2025学年人教版物理九年级全一册
第十三章《内能》第一节分子热运动1．常见的物质是由分子、原子构成的。
分子的直径很小，通常以 10-10m 为单位来量度分子。
人们用肉眼和光学显微镜都分辨不出它们。
2.扩散现象：不同的物质在相互接触时彼此进入对方的现象叫扩散现象。
扩散现象说明：⑴一切物质的分子都在不停地做无规则运动；⑵分子间有间隙。
3.扩散现象既可以在气体之间发生，还可以在液体之间发生，也能够在固体之间发生。
4.固体、液体能保持一定的体积是因为分子间有相互作用的引力。
虽然分子间有间隙，但固体、液体很难被压缩是因为分子间有相互作用的斥力。
6.实验一：气体扩散（1）在实验中抽掉玻璃板后看到的现象两个瓶子中的气体混合在一起，最后颜色变得均匀。
（2）实验中应将二氧化氮放在空气下面，这是因为二氧化氮的密度大于空气，如果倒过来则空气会下沉，影响实验结果。
（3）此实验说明了气体之间能够发生扩散现象，气体分子在不停地做无规则运动。
7.实验二：液体扩散、（1）在实验中看到的现象是：开始时无色的清水和蓝色硫酸铜溶液之间有明显的界面，静放几天后，界面逐渐变得模糊不清了。
（2）实验中应将密度较大的硫酸铜溶液放在密度较小的清水下面。
（3）此实验说明了液体之间能够发生扩散现象，液体分子在不停地做无规则运动。
8.实验三：固体扩散（1）将紧压在一起的铅片和金片放置5年后会互相渗入约1mm深。
此实验说明了固体之间能够发生扩散现象，固体分子在不停地做无规则运动。
9.实验四：影响物体扩散快慢的因素（1）在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。
用滴管分别在两个烧杯中滴入一滴墨水。
观察到热水杯中墨水扩散的快。
这说明扩散的快慢与温度有关。
因此分子的无规则运动叫做分子的热运动，分子运动越剧烈，物体温度越高。
10.实验五：分子间的作用力（1）如图所示，两个铅块没有被重物拉开，主要是因为分子之间存在引力。
（2）固体和液体的分子不致散开，总聚合在一起保持一定的体积是因为分子之间有引力。
新人教版-九年级物理目录(全一册)
新人教版九年级物理目录（全一册）
第十三章内能
第1节分子热运动
第2节内能
第3节比热容
第十四章内能的利用
第1节热机
第2节热机的效率
第3节能量的转化和守恒
第十五章电流和电路
第1节两种电荷
第2节电流和电路
第3节串联和并联
第4节电流的测量
第5节串、并联电路中电流的规律
第十六章电压电阻
第1节电压
第2节串、并联电路中电压的规律第3节电阻
第4节变阻器
第十七章欧姆定律
第1节电流与电压和电阻的关系
第2节欧姆定律
第3节电阻的测量
第4节欧姆定律在串、并联电路中的应用
第十八章电功率
第1节电能电功
第2节电功率
第3节测量小灯泡的电功率
第4节焦耳定律第十九章生活用电
第l节家庭电路
第2节家庭电路中电流过大的原因第3节安全用电
第二十章电与磁
第1节磁现象磁场
第2节电生磁
第3节电磁铁电磁继电器
第4节电动机
第5节磁生电
第二十一章信息的传递
第1节现代顺风耳--电话
第2节电磁波的海洋
第3节广播、电视和移动通信
第4节越来越宽的信息之路
第二十二章能源与可持续发展
第1节能源
第2节核能
第3节太阳能
第4节能源与可持续发展。
九年级全一册物理第十三章《内能与热机》知识点总结
第十三章内能与热机第一节物体的内能1.分子动能与分子势能(1)像运动的物体一样,运动的分子也具有动能。
物体的温度越高,分子运动得越快,它们的动能越大。
(2)分子势能:由于分子之间具有一定的距离,也具有一定的作用力,因而分子具有势能,称为分子势能。
2.内能(1)定义:构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势能的总和,叫物体的内能。
(2)单位:焦耳(J),各种形式能量的单位都是焦耳。
(3)对物体内能的理解①内能是指物体的内能,不是分子的内能,更不能说是个别分子或少数分子所具有的能量,而是物体内部所有分子共同具有的动能和势能的总和。
因此,单纯考虑一个分子的动能和势能是没有现实意义的。
②一切物体在任何情况下都具有内能。
根据分子动理论可知,一切物体中的分子都在永不停息地做无规则运动,分子间都有分子力的作用,无论物体处于何种状态、是何形状、温度是高是低都是如此。
因此,一切物体在任何情况下都具有内能。
也就是说,内能是一切物体在任何情况下都具有的一种能量。
③内能具有不可测量性,即不能准确知道一个物体的内能的具体数值。
④物体的内能可以发生改变,当物体的内能发生变化时,物体的表现方式有温度改变和状态改变两种。
(4)物体内能与温度的关系①一个物体在状态不变时,温度越高,它的内能越大;温度越低,内能越小。
物体温度降低时,内能会减小;温度升高时,内能会增大。
②当物体的状态改变时,尽管温度不变,物体的内能也会改变。
如晶体在熔化时,分子动能不变,但物体由固态变为液态时分子间距离变大,分子势能变大,物体内能增大;晶体在凝固时,分子动能不变,分子势能变小,物体内能减小。
(5)影响内能的因素①温度是影响物体内能最主要的因素,同一个物体,温度越高,它具有的内能就越大。
②物体的内能跟质量有关。
在温度一定时,物体的质量越大,也就是分子的数量越多,物体的内能就越大。
③物体的内能还和物体的体积有关。
在质量一定时,物体的体积越大,分子间的势能越大,物体的内能就越大。
13.2《 内能 》—人教版九年级物理全一册教学设计
《内能》教学设计一、教学课题【课题】内能【教材】人教版初中物理教科书第十三章第二节【授课对象】初三第一学期学生【课时安排】1课时（45分钟）二、教学内容分析内能是在学生初步学习动能、势能、机械能的基础上引入的，为下一节“内能与机械能的相互转化”打下基础。
在教材内容的选择上比较注重联系生活、社会实际能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究兴趣，从而使其产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
内能在日常生活和生产技术中有着广泛的应用,它科学地反映了大量分子运动的本质,是分子运动论初步知识的进一步深化，也是能的概念的具体化；它与电功和电能、家庭安全用电知识、能源与能量守恒的学习有着密切的联系。
三、学情分析九年级的学生已具有了一定的物理知识，能力也得到一定的发展。
虽然学生已经学习了分子动理论的相关知识，但大多数学生思维还是以形象思维为主，感性认识比较匮乏。
因此，教学中仍需以一些感性认识作为依托，借助实验等手段加强直观性和形象性，把抽象的概念具体化、生活化，从学生的体验、经历和身边的事物来建立和强化内能的概念，让学生逐步认识到内能的存在、什么是内能、内能有什么特点、内能是怎样变化和量度的。
四、教学目标（一）知识与技能1.理解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。
2.认识热传递可以改变物体的内能。
3.知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
4.会说出做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
（二）过程与方法1.经历探究，归纳改变物体内能的多种方法。
2.探究实验，分析做功与物体内能的变化关系。
（三）情感态度与价值观1.通过完成探究过程，养成学生主动学习的学习习惯。
2.支持科学实验，帮助提高学生的观察能力。
3.关注到地球的“温室效应”。
五、教学重点难点教学重点：1.内能、热量概念的建立2.探究改变物体内能的两种方法。
教学难点：描述内能与温度有关。
六、教学方法本节首先通过汽车,火车等交通工具做功的能量来源问题引入新课,创设物理情景，营造学习内能的氛围，激发学生的求知欲。
《第十三章第2节内能》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版九年级全一册
《内能》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握内能的基本概念，理解内能与温度、分子运动的关系。
通过实验教学，使学生能够观察并分析物体内部能量的变化，培养其观察力和实验操作能力。
同时，通过理论与实践的结合，增强学生对物理知识的兴趣和应用意识。
二、教学重难点教学重点在于让学生理解内能的概念及其与温度、分子运动的关系。
教学难点则是通过实验让学生观察并分析物体内部能量的变化过程，以及如何将理论知识与实际生活相联系，培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学准备教学准备包括教材、教具和实验器材。
教材需准备初中物理教材及相关教学辅助资料；教具包括多媒体课件、黑板等；实验器材则需准备温度计、热水、冷水、玻璃杯等，用于演示和实验，帮助学生直观地理解内能的概念和变化过程。
四、教学过程：一、导入新课在课堂的开始，教师首先可以通过一个简单的实验或日常生活中的例子来引起学生的兴趣。
比如，教师可以展示一个快速摩擦双手后感觉到的热量，然后询问学生这是为什么。
通过这样的导入，学生能够快速地进入学习状态，并对内能这一概念产生好奇。
二、知识讲解1. 概念介绍接着，教师需要详细介绍内能的概念。
首先，教师可以通过板书或多媒体课件展示内能的定义、性质以及与其他物理量（如热量、温度等）的关系。
讲解过程中，要注意使用通俗易懂的语言，确保学生能够理解。
2. 实例分析为了帮助学生更好地理解内能的概念，教师可以结合一些实际例子进行分析。
例如，可以让学生想象一个装满热水的杯子，通过观察水的温度和热量变化，来理解内能的变化。
此外，教师还可以引导学生思考日常生活中的其他例子，如摩擦生热、物体的温度变化等。
三、实验操作为了巩固学生的理解，教师可以安排学生进行一些简单的实验操作。
比如，教师可以准备一些实验器材，让学生亲自进行摩擦生热的实验，观察并记录实验结果。
在实验过程中，教师需要强调实验的安全性和正确性，确保学生能够正确地进行实验操作。
新人教版,九年级物理,全一册,第13章第2节,内能,优质课,课件
C
• A、放在火炉边的物体温度升高 了；
• B、把一杯热水放在冷水中冷却； • C、用铁锤锻打工件，工件会变热；
• D、拉弯的弓把箭射出去。
齐河县第四中学
23
• 7关于温度、热量、内能，以下说法正确的是（ • • • • A．物体的温度越高，所含的热量越多 B．0℃的冰没有内能 C．一个物体吸收热量时，温度不一定升高 D．对物体做功，物体的温度一定升高
C
）
齐河县第四中学
24
• 温度高的物体内能大
是否正确？
• 内能是一个状态量，所以“物体的内能”、“物体 • 具有的内能”、“物体含有的内能” 的说法正确 • 热量是一个过程量，用“吸收”或“放出”来描述。 • 所以“物体的热量”、“物体具有的热量”、“物体 • 含有的热量” 的说法不正确
齐河县第四中学
B）
D．用砂轮磨菜刀，菜刀温度升高
齐河县第四中学
17
课堂巩固
1、物体内部 分子的动能
和 分子的势能 的总和 叫做物体的内能。物 体的温度越高，它的内能就越 大 。
2、一小杯水和一大桶水，它们的温度相 同，它们的内能是否相同？如果不同， 哪一个的内能大？
物体的内能多少还与它的质量的大小有关。
齐河县第四中学 18
25
齐河县第四中学
张 泉
齐河县第四中学 3
学习目标
1、知道物体的内能。
2、知道热传递可以改变物体的 内能。
3、知道做功要以改变物体的内能。
齐河县第四中学
4
内能
观察对比:
我在动,也 有动能噢！
想一想?
①运动着的篮球具有动能
运动着的分子呢? 结论:运动着的 分子也有动能.
初中物理教学课例《第十三章第二节内能》教学设计及总结反思
初中物理教学课例《第十三章第二节内能》教学设计及总结 反思
学科
初中物理
教学课
《内能》选自初中物理人教版九年级全一册第十三
章第二节，本节课的教学内容为内能的概念、影响物体
教材分析 内能的因素和改变物体内能的方式。本节课的重点是对
内能、热量概念的理解，对改变物体内能的方法的理解；
难点是内能概念的建立。
1、知识与技能目标：知道内能的概念，能简单描
述温度和内能的关系;知道改变内能的两种方式。
2、过程与方法目标：通过演示实验，培养观察和
教学目标 分析能力，并通过实验理解做功和内能之间的关系。
3、情感态度价值观目标：通过分析、类比的方法
研究问题，培养良好的科学态度和求实精神，激发主动
我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生 关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。在教学中我们不仅 课例研究综 要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学习的 述 方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。 教学环节的设计采用层层设问的模式，建构一种高效课
第十三章内能知识点总结人教版物理九年级全一册
第十三章内能第一节分子热运动1.扩散现象定义：不同的物质在互相接触时，彼此进入对方的现象。
扩散的特点：扩散是自发的，不靠外力。
扩散现象说明：①一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；②分子之间有间隙。
在课本图13.1-2 中，二氧化氮被放在下面的目的避免重力对实验的影响。
固体、液体、气体都可以发生扩散现象，扩散快慢与温度有关。
2.分子的热运动：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
3.温度越高，热运动越剧烈，扩散的越快。
4.分子间的作用力分子间同时存在着相互作用的引力和斥力。
（1）当分子间的距离d＝分子间平衡距离r，引力＝斥力。
（2）d＜r 时，引力＜斥力，表现为斥力。
（固体和液体很难被压缩是因为：分子之间存在斥力。
）（3）d＞r 时，引力＞斥力，表现为引力。
（固体很难被拉断、钢笔能写字、胶水能粘东西都是因为：分子之间存在引力。
）（4）d＞10r 时，分子之间作用力十分微弱，可忽略不计。
（破镜不能重圆的原因是：镜块间的距离远大于分子之间的作用力的作用范围，分子间几乎没有作用力。
）第二节内能1.定义：构成物体的所有分子其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
2.一切物体在任何情况下都有内能。
3.内能的单位为焦耳。
4.影响物体内能大小的因素：温度、质量、状态、体积内能与机械能不同机械能是宏观的，是物体作为一个整体运动所具有的能量，它的大小与机械运动有关。
内能是微观的，是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。
内能大小与分子做无规则运动快慢及分子作用有关。
这种无规则运动是分子在物体内的运动，而不是物体的整体运动。
内能改变的外部表现物体温度升高，说明物体内能增大；物体温度降低，说明物体内能减小。
内能改变，温度不一定变化。
温度变化，内能一定改变。
5.改变物体内能的方法：做功和热传递。
（1）做功：做功可以改变内能：结论1：对物体做功，物体内能会增加。
结论2：物体对外做功物体内能会减少。
做功改变内能的实质：内能和其他形式的能的相互转化。
内能
初中物理人教版九年级全一册《内能》为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动。
因此本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明。
一、教材《内能》选自初中物理人教版九年级全一册第十三章第二节，本节课的教学内容为内能的概念、影响物体内能的因素和改变物体内能的方式。
之前学习的分子热运动为本节课的开展做了一定的铺垫，所以本节课是前面所学内容——分子热运动的延伸，而且本章之后的内容都是围绕内能展开的。
故本节内容在这里起着十分重要的过渡作用。
二、学情本节课所面对的是九年级的学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，在理性认识中还存在一定困难。
为此，本课应注意适应学生好奇心、好动、好强的心理特点，以感性知识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力，利用多媒体图片为学生创设情景，增强直观性和形象性，实现由感性到理性的飞跃。
从而达到多种教学方法的优化组合，帮助学生更好的理解并学好本节内容。
三、教学目标【知识与技能目标】知道内能的概念，能简单描述温度和内能的关系;知道改变内能的两种方式。
【过程与方法目标】通过演示实验，培养观察和分析能力，并通过实验理解做功和内能之间的关系。
【情感态度价值观目标】通过分析、类比的方法研究问题，培养良好的科学态度和求实精神，激发主动学习的兴趣。
四、教学重、难点【重点】对内能、热量概念的理解，对改变物体内能的方法的理解。
【难点】内能概念的建立。
五、教学方法本节课主要采用的教学方法有讲授法、演示实验法、小组合作法等。
六、教学过程首先是导入环节：我会先给大家播放蒸汽机车工作的视频，并解释工作原理。
引导学生思考为什么水蒸气可以带动火车前进，为了解释原因，进而引出课题《内能》。
初中物理人教九年级全一册第十三章内能-第二节内能
EK是分子的平均动能
• 理解EK应注意这样几点： • （1）温度是分子的平均动能大小的标志，温度越高，分子的平
均动能就越大； • （2）不同种物质的物体，如果温度相同，则它们的分子的平均
动能相同； • （3）分子的平均动能与宏观物体运动的速度大小无关。
EP是分子的势能，其大小取决于物 体的体积和状态
• N是物体内部的分子总数，决定于物体的质量。
• 决定物体的内能大小的因素：
• 1、从宏观分析是由物质的质量、温度、体 积和物态四个因素所决 定的。
• 2、从微观分析是物体内部的分子总数，物体内部的分子无规则运动 剧烈程度，分子间隙决定的。
• 我们知道物体的内能与哪些因素有关就行了，不需要对内能进 行定量的计算。对于理想气体，由于忽略分子力的作用，所以没有 分子势能，其内能由物质的量和温度所决定。。
探究：向盛有冷水和热水的玻璃杯中
分别滴入一滴墨水，观察哪杯中的墨水扩 散的快？
实验结论：温度越高，扩散的越快。说明 分子的热运动越快.
内能与温度有关:温度升高， 物体的内能增加。
二、内能跟温度的关系
一个物体温度升高时
它的分子运动速度加快
分子动能增大
组成这个物体的所有 分子的动能总和增加
它的内能就会增加
2.物体对外界做功，内能转化为机械 能，内能减少。
★用做功的方式改变物体的内能， 实质是不同形式的能之间的转化。
二.改变内能的另一种方法---热传递
金属勺子放在 热汤中,温度升 高,内能增加
食品放入电 冰箱,温度降 低,内能减小
在太阳的照射 下,太阳能热水 器中的水温度 升高,内能增加
A.物体吸热
想一想?
①运动着的篮球具有动能 运动着的分子呢 ?
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观察对比:
内
能
我在动,也 有动能噢！
想一想?
①运动着的篮球具有动能 运动着的分子呢?
结论:运动着的 分子也有动能.
石
石
互
结
块
块
相
论
由
和
吸
：
于
地
引
互
地
球
的
相
球
互
分
吸
吸
相
子
引
引
吸
有
的
而
引
没
分
下
具
有
子
落
有
势
也
势
能
具
能
呢
有
我是地
?
势
球,把 你拉下
能
来.
③被压缩的弹簧的各部分互相排斥而 具有势能。
1.内能的定义
物体内部所有分子无规则运动的
动能
和分
子相互作用的 势 能 的总和.叫物体的内能.
2.改变内能的方法
A.热传递.
B.做功
3.内能改变多少的量度
A.热传递
传递的热量来量度
B.做功
做功的多少来量度
4.热传递和做功改变物体的内能是等效的.
课堂练习:
请回答
1.改变物体内能的方式有热传递和 做功 .
因此，物体的温度升高，其内部分子无规则运动的速 度增大，分子的动能增大，因此内能也增大，反之， 温度降低，物体内能减小。因此，物体温度的变化， 一定会引起内能的变化。
2. 内能与热量的关系
物体的内能改变了，物体却不一定吸收或放出 了热量，这是因为改变物体的内能有两种方式： 做功和热传递。即物体的内能改变了，可能是由 于物体吸收（或放出）了热量也可能是对物体做 了功（或物体对外做了功）。
热传递改变内能
太阳能热水器
凸透镜点燃木柴
炉子烧水
三、热量
物理学中,把物体在热传递过程中传递的内能 的多少叫做热量(heat),单位是焦耳,即焦(J).
四、改变内能的方式
1、热传递：物体向外传递热量， 物体的内能会减小；外界向物体 传递热量，物体的内能会增大 2、做功：外界向物体做功，物 体的内能会增大；物体向外界做 功，物体的内能会减小
讨论：互相排斥的分子之间有 没有势能呢？
结论：互相排斥的分子也具有 势能。
一、内 能
物理学中，我们把物体内所有分子做无规 则运动的动能和分子势能的总和叫做物体的 内能。
二、内能的相关因素
内能的大小跟物体的温度、质量、体积、状 态等有关；当物体温度升高时，内能会增大。
想一想 炽热的铁水有内能，北极的冰山有没有内能
2.物体内部 所有分子作无规则运动的动能 和
分子相互作用的势能 的总和叫做物体的 内能.物体温度升高 所有分子的动能总和必定 增加,因而这个物体的内能 增加 . 3.冬天,用嘴对手呵气,手会暖和,这是用热传递的 方法增加了手的内能,而它的实质是内能在物体 之间 转 移 .两手摩擦也能使手暖和,这是 用 做 功 的方法增加手的内能,在这过程 中, 机械能 能转化为内能.
1, 物体吸收热量，内能一定增大 √
2,物体内能增加，一定吸收热量 ×
3,物体温度升高，内能一定增加 √
4,物体内能增加，温度一定升高 × 5,物体吸收热量，温度一定升高 × 6,物体温度升高，一定吸收热量 ×
可见温度，热量的变化能决定内能变化， 而内能的变化不能决定温度的变化和吸放热 温度与热量互不决定
而热量是物体在热传递过程中内能变化的量度。 物体吸收热量，内能增加，物体放出热量，内能 减少。因此物体吸热或放热，一定会引起内能的 变化。
3. 热量与温度的关系 物体吸收或放出热量，温度不一定变 化，这是因为物体在吸热或放热的同时， 如果物体本身发生了物态变化（如冰的 熔化或水的凝固）。这时，物体虽然吸 收（或放出）了热量，但温度却保持不 变。 物体温度改变了，物体不一定要吸收 或放出热量，也可能是由于对物体做功 （或物体对外做功）使物体的内能变化 了，温度改变了。
做 擦发烫了
钻木取火
小实验
图1所示，一个配有活塞的厚玻璃管中放 一小团蘸了乙醚的棉花，在快速向下压活塞 的过程中，会出现什么现象？为什么？
棉花会着火。 因为活塞压缩空气做功，空气的内能增大， 温度升高，达到乙醚的燃点，导致棉花燃烧
小实验
大口玻璃瓶内有一些水，水的 上方有水蒸气，给瓶内打气，当 瓶塞跳起时，观察瓶内有什么变 化？为什么？ 当瓶塞跳起时，瓶内出现白雾。 瓶塞跳起时，空气推动瓶塞对瓶 塞做功，内能减小，温度降低， 空气中的水蒸气遇冷液化
任何物体在任何情况下都具有内能。
想一想
1、内能与机械能是一回事吗？
内能的大小跟分子的热运动和分子间相互作用有 关；机械能跟机械运动有关，故两者不是一回事
2、比较静止在地面上的球和运动在空中的 球所具有的机械能和内能。
静止在地面上的球没有机械能，运动在空中的 球具有机械能；但无论在地上还是在空中，都 具有内能
1. 内能和温度的关系 物体内能的变化，不一定引起温度的变化。这是由于物
体内能变化的同时，有可能发生物态变化。物体在发生 物态变化时内能变化了，温度有时变化有时却不变化。
如晶体的熔化和凝固过程，还有液体沸腾过程，内能 虽然发生了变化，但温度却保持不变。温度的高低，标 志着物体内部分子运动速度的快慢。
4.
打气时活塞压缩空气做功,
请 回
使筒内空气内能增加,温度
答 升高;克服活塞与筒壁间的
摩擦做功也使筒壁内能增加,
所以筒壁就会热起来.
5.
6.
。。 。
1. 内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势 能的总和。 内能只能说“有”，不能说“无”。只有当物体内能改变，并与 做功或热传递相联系时，才有数量上的意义。 2. 温度表示物体的冷热程度，从分子动理论的观点来看 ，温度是分子热运动激烈程度的标志，对同一物体而言， 温度只能说“是多少”或“达到多少”，不能说“有”“没有”或 “含有”等。 3. 热量是在热传递过程中，物体吸收或放出热的多少， 其实质是内能的变化量。热量跟热传递紧密相连，离开 了热传递就无热量可言。对热量只能说“吸收多少”或“放 出多少”，不能在热量名词前加“有”或“没有”“含有”。