让学生在书中快乐成长
小学悦读阅乐活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景阅读是学生获取知识、开阔视野、提高素养的重要途径。
为了激发小学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，我校于20XX年X月X日至X月X日举办了小学悦读阅乐活动。
本次活动旨在营造浓厚的校园阅读氛围，让学生在阅读中快乐成长。
二、活动目标1. 提高学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。
2. 拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
3. 增强学生的语言表达能力，提高学生的审美情趣。
4. 促进家校合作，让家长关注孩子的阅读成长。
三、活动内容1. 举办阅读分享会活动期间，各年级组组织开展了阅读分享会，让学生们分享自己阅读过的书籍、心得体会。
分享会上，学生们热情洋溢，积极发言，展现了良好的阅读素养。
2. 举办阅读竞赛为激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，我校举办了阅读竞赛。
竞赛内容包括阅读理解、古诗文默写、成语接龙等。
比赛现场，学生们认真作答，展现了扎实的阅读功底。
3. 举办阅读主题活动结合学校特色，开展了“阅读之星”评选、“好书推荐”活动、“亲子阅读”活动等。
通过这些活动，让学生在阅读中收获快乐，提高阅读能力。
4. 举办阅读讲座邀请知名作家、阅读专家来校开展阅读讲座，为学生传授阅读方法，分享阅读心得。
讲座现场，学生们听得津津有味，受益匪浅。
四、活动成果1. 学生阅读兴趣明显提高通过本次活动，学生们对阅读产生了浓厚的兴趣，纷纷加入了阅读的行列。
据调查，活动期间，学生阅读量同比增长30%。
2. 学生阅读能力显著提升阅读竞赛和阅读分享会的开展，让学生们在比赛中锻炼了阅读能力，提高了阅读水平。
3. 家校合作更加紧密亲子阅读活动的开展，让家长们更加关注孩子的阅读成长，家校合作更加紧密。
4. 校园阅读氛围浓厚活动期间，校园内随处可见学生阅读的身影，阅读已成为我校一道亮丽的风景线。
五、活动总结1. 活动组织严密，效果显著本次小学悦读阅乐活动组织严密，活动内容丰富，得到了广大师生的积极参与。
活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
让班级浸润书香 伴孩子快乐成长——三年级十一班阅读活动总结
让班级浸润书香伴孩子快乐成长——三年级十一班阅读活动总结书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“沐浴书香快乐成长”的读书活动，激发学生的读书兴趣，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。
为此，我们三（11）班的阅读活动也在踏踏实实地开展着。
现将本期阅读活动总结如下：1.创设读书的氛围。
首先发动同学们把自己家里有的好书拿到班级中来，放在班级图书架上，与其他同学一起分享这精神食粮。
其次我们向学校的图书室进行集体借阅，充实班级图书架。
最后，我为班中每一位同学制作了一张借书卡，方便及规范借书之用。
同时也设立了班级图书管理员，为大家服务。
同时通过校讯通给家长发短信，希望取得家长的支持。
2.保证时间。
我们利用每天的阅读时间，进行全班性的阅读活动，组织学生认真阅读从图书架上借来的读本，保证了学生读书的时间以及阅读的质量。
3.教给阅读的方法。
利用阅读课和课堂时间教给学生正确的阅读方法，如：批注、记录、圈点等方法。
督促学生能读好书，会读书。
其次，学生对于读哪一类书，也没有自己明确的方向，因而，根据班级订书的情况，我给学生引读了《小爱迪生》这本书中的一些内容，这本内容丰富有趣的书籍引起了很大一部分学生的兴趣。
在我讲解，引读的过程中，有书学生的自豪感，没书学生的羡慕之情，都展现了出来。
我相信会有更多的学生在老师的导读之后，会更加的喜爱这本书，喜爱书的。
4.活动助推，享受悦读。
在读书活动中，我班组织学生开展一系列相应的活动。
如：利用早自习，让学生读美文、颂经典。
内容主要以《增广贤文》《小学生必背古诗》为主，此外，《时代广场的蟋蟀》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《绿野仙踪》等都纳入到我们的读书计划中来。
在春天来临的时候，领着孩子们去寻找校园中美丽的春天，节假日让孩子走进郑风苑，走进轩辕胡，走进身边的公园去寻找身边的春天。
同时让孩子画春天、写春天，用手中的笔描绘春天的美丽。
在书海里自由徜徉,在阅读中快乐成长
为了扩大阅读成果，防止学生放任自流，我有计划地组织一些活动来加以促进。如：在班级内开展“语文节”、“童话节”、“我爱读书周（月）”、阅读能力竞赛、故事会、朗诵会、读书交流会、读书笔记展、制作剪报集、自编小报、写读书笔记等活动，并积累了相关资料。班上的一些同学还自由组合成读书小组，充分发挥群体效应。孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉”。同学之间经常互相交流阅读内容和心得，对激发阅读兴趣，提高阅读效率大有好处。
3、教给正确的阅读方法。语文课堂上，我注重实施批注式阅读教学，使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，让学生字阅读时遇到深有感触的地方就写出自己的感受。这样，在语文课堂上学生养成良好的学习习惯后，他们便能够将这种好的阅读方法用到课外阅读中去。有不少学生在阅读课外读物时，常常只注意作品的故事情节，对作品的思想和语言满足于一知半解。针对这种情况，我指导学生阅读课外读物时，总是提出明确的阅读要求和方法。如读短小精悍的美文，要学习美的片段，学习修辞运用，语言文采，名人名文之类可精读，童话故事之类可略读，报纸资料之类可浏览。
一、积极创设阅读环境
良好的读书环境为孩子的健康成长奠定了坚实的基础。有了良好的读书氛围，学生们才会乐读、好读、善读。我们学校的阅览室是全天开放的，每周我们班都能有一天阅读和借书的时间，我鼓励学生多去阅览室看书，可一天的时间满足不了学生的阅读需求，于是我就在班级设立图书角，建立了学生个人图书交流中心，营造书香班级。每一学期我都动员每位学生借出自己拥有的一本书（愿意的可多借出几本），作为公共图书阅读，书名也在墙上列出，每个人管理自己的书，借阅情况也是自己登记（若是丢失或上课偷看被没收，均赔偿损失），期末返回到各人手中。针对寄宿班学生家庭条件较优越的实际情况，我动员我们班学生积极订阅《小学生时代》、《小学生天地》。我还动员学生捐钱来共同订阅几份报刊杂志，如《少年科学》、《少年文艺》、《中国少年报》、《少儿博览》等。花两天的零用钱，即可每个月都读到新鲜故事，看到新鲜人物，学到新鲜知识，学生都感到这钱用得最有价值。如此在班级内备足图书，不必为“米”“源水”而发愁，加上一些老师的大力提倡，一种读书的氛围能很快形成。
阅读伴我成长班会教案 读书伴我成长班会(优质5篇)
阅读伴我成长班会教案读书伴我成长班会(优质5篇) 阅读伴我成长班会教案篇一1、通过活动，让学生明白书是知识的源泉，书也会给你们带来无限的乐趣！从而使更多的学生爱看书。
2、读书要有选择地读，读有价值、有意义的书。
活动准备：收集名言、朗诵和讲故事等节目。
活动地点：一年级（3）班教室活动过程：一、导入我们今天班队会的主题是：读书伴我成长！二、读名言，明确读书重要性勤劳的蜜蜂爱跟花朵交朋友，奋发的种子爱跟土壤交朋友，刚强的矿石爱跟烈火交朋友，咱们同学们爱跟好书交朋友。
的确，读书是人生一大乐事。
读书能使人充实，使人聪明，使人富有情趣。
要不然，怎么那么多的名人写下了那么多关于书的名言呢！下面让我们来听听他们是怎么说的吧！请老师带着大家读。
（关于读书的谚语）不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。
知识是智慧的火炬。
宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。
茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习书是人类一种伟大而美妙的发明，书是最聪明、最可靠的老师和朋友。
凡是成就大事，有所作为的人无不是一位爱读书的人。
下面请欣赏故事《凿壁偷光》。
匡衡他出身农家，祖父、父亲世代都是农民。
可匡衡却喜欢读书。
三、吟诵古诗故事讲得真不错，我们也要学会让自己静下心来读书。
我知道我们小朋友爱读各种童话故事书，而且爱吟诵经典古诗。
古诗在我们中华民族文化发展史上源远流长，博大而精深。
这学期，我们学习了很多首古诗，相信它们深深的印在我们的记忆仓库。
让我们都来露一手，一展古诗的魅力吧！请听我们的赛诗会：第一组：《江南》第二组：《五岁咏花》第三组：《山雨》四、介绍读书方法说了这么多，我有个疑问“我们应该怎样读书才能把书读好呢？”这个我们班的同学有很多的方法，下面请同学们谈谈自己的读书诀窍。
生1：读书时划出好词好句。
生2：遇到好的文段要有感情地朗读，细细品味。
生3：经常摘抄优美词句，丰富语言积累。
生4：读书时要想象画面。
生5：读书要有固定的时间，养成好的读书习惯。
引领学生在书香中快乐成长
小学生表现 欲强 ， 渴望被 关注 、 赞赏 ， 而满足 自己 从 的成就感 。学生通过阅读 ， 掌握了一定 的知识 和能力 ， 教 师就要 组织 丰富多 彩 的语 文实践 活动 为学生 提供 了展
少做题 、 多读书 、 好读 书 、 整本的书” 读 。阅读的根本 目的 是提高学生整 体语文素质 ，为学生 的人生 打好底色 ， 为 终身学 习奠定坚 实的基础 。学 生健康成 长离不开书 ， 教 师不但 要让 学生喜 欢读 书 ， 要引 导他们 多读 书 ， 好 还 读
习惯 ， 极 动 脑 思 考 的 习 惯 ， 护 书报 的 习 惯 ， 眼卫 生 积 爱 用
生去读 书 ； 有时 当学生 在作文 中运用 了一些课 堂 以外学 到的好词好句后 ，或 当作文 中有好 的谋篇布 局出现时 ，
我就让该生说说好词好 句的来历并 谈谈体会 ， 让其他学 生产生 一种羡 慕感 ……总之 ， 抓住 学生 的兴奋 点 ， 千方 百计地培养学生 的读 书兴趣 ， 引领学 生走 向 自主“ 读书 ”
得愈多 ， 他就越有力量 。” 语文课程标准》 《 明确指 出：培 “ 养学生广泛 的阅读 兴趣 ， 扩大 阅读面 ， 加阅读量 ， 倡 增 提
面写读 书笔 记 ， 做好知识 积累 。学生学会 科学的读 书方 法， 读起来会更 专心 ， 深入 。 更
三 、 富 活 动 。 学 生 享 受 读 书 丰 让
然而止 ， 鼓励 学生 自己找 书读 ； 有时 当某一 学生读 完 了
一
办 出像模 像样 的报 纸 ， 需要大量 阅读有关环保及 怎样读
书 的有 关知识 ，然后再 对所读知 识进行选择 、编辑 、 抄 写 、 图。扩大读 书数 量 ， 插 提高选择 及加 信息 的能力 ， 由此而生 的成就感促进学生读 书情感 。组织开展语文课
让学生在阅读中快乐成长
《 小学语文课程 标准 》指 出：语文 教学要在 发展语 言能力 的同 时，发展思 维能力 ，激 发想象 力和创造潜 能 ，逐 步养成 实事 求是 、 崇 尚真 知的科 学态度 ，初 步掌握科 学 的思想 方法 。由此可见 ，作为 名小 学语 文教 师 ，我 们在 教学 中要 十 分重 视学 生思 维 品质 的培 养 ，如何培养 学牛的思维 品质呢 ，笔者在教 学中做 了如 下尝试 ： 巧 妙利用 问题 苏 霍 姆 林 斯 基 说 过 ： “ 的 内 心 里 有 一 种 根 深 蒂 固 的 需 人 要— — 总是 感到 自己是 发现 者 、研究 者 、探 寻者 。在 儿 童的 精神 世 界 中，这 种 需要特 别 强烈 。”也就 是 说 ，儿童 有着 强 烈的 发现 探 索欲 望 。 因此 ，在 小 学语 文教 学 中 ，我们 要想 方设 法 为学 生创 设 问题 情境 诱 导学 生多 提 问、 多质疑 ，使学 生积 极主 动地 投 入到 语 文 的学 习 当巾来 ，学 牛通 过对 问题 的探 究 ，既 深化 了对 文 本 的 理解 ，又锻 炼 了学 生思 维 的创造 性 、深 刻性 和严 密性 。在 利 用 问 题培 养 学生 思维这 一训 练过程 中 ，笔者 是从 两方面 进行 的 ： １教师 抓住 文章 中的关 键 问题质 疑 ，引 导学 生思 考 ，培 养学 ． 的 思维 品质 。例如 ：在 学 习 《 唯一 的听众 》这 一课 时 ，我 在新 课伊 始 ，就 给 学牛提 出了 问题 ： “ 中的 ‘ 一 文 唯一 的听 众 ’指 的是 谁 ？为什么称 他为 ‘ 一 ’的听众 ？请带着 问题用 自己喜欢 的方式 唯 读课 文 。”存 学牛有 Ｈ的地 阅读 了文本 ，对 文章 内容有 了初 步 了解 之后 ，为 了ｉ学生更深 入理解文 章 内涵 ，我继续提 出 问题 ： “ ｌ ： 描写 老人 神态平静 的句 子，总共 出现 了几次 ，在 文 中画出来 。你 这止 句 匕 子 中从 中体会 到 了什么 ？ ”学 生在 问题 的引导下 ，积极思考 ，对文 本 的 解 一步 步地深 入 。最 后 ，学生 在 老师 问题 的 引导 下 ，经过 自己的探 究 ， 明 白了那位 让人 崇敬 的 老教 授 ，说 自己是聋 子 的 良 苦 用心 ， 正是老 教授 对 “ ”的鼓励 ，给 了 “ ”勇 气和 信 心 ， 我 我 使 “ ”最 终成 为一 名 著名 的小提 琴 演奏 家 ，从 而感 受到 人 与人 我 之 间真 情 的美曳 。教 师 这样抓 住 文章 主线 ，层 层深 入地 提 问 ，既 ， 激发 了学生 生动 参 与课 堂学 习的 热情 ， 同时使 学 生的 思维 得到 锻 炼 ，有效 地提 高 了学牛 思维 的准确 性、严 密性 、深 刻性 。 ２ 教 师 设 置 问题 情 境 ，让 学 生 质 疑 。 为 了培 养 学 牛 提 出 问 ． 题 的能 力 ，笔者 从低 年 级丌 始 ，就培 养学 牛预 习 的习惯 ，让他 们 在预 习 中发 现 问题 ，提 出 问题 。然后 在文 本 的共 同研 讨 中解 决 问 题 ，从 提 高学 的解 决 问题 的 能力 ，锻 炼学 生 的思 维 品质 。例 如 ：学 生存 预 习 《 人 》这 一课 时 ，提 出问题 ： 为什 么桑娜 家 里 穷 船用 的 是破 帆 ，家里 连 一 ‘ 件像 样 的家 具都 没有 ，还 说她 的家里温 暖而 舒 通呢 ？既 然桑 娜一 家连 养 活 自己都 难 ， 为什 么毫 不犹 豫 地在 邻 居ｌ 曲蒙死 了之 后 ，把她 的 两个孩 子抱 回家 呢 ？面 对 学生 提 出 的 问题 ，我并 没 直接 回答 学 牛 ， 是 让学 牛仔 细研 究 文本 ， 『 学 之 间进 ｛ 交 流 、探 究。教 Ｉ ￣是加 以适 点拨 ， 启发 学生 一 ＿ ｜ ＝ 】 于 Ｊ ｉ ｌ ￣ 一
让学生轻松阅读 快乐成长
那 他 们的 童 年 天 空 定会飞 翔 阅读 的 风 筝 ， 他 主 》……这 时， 我 又 趁 热 打 铁 向他们 推 荐 这 求 。 这时， 我们 可 以 有 计 划 地 开展 一 系列 读
们 也 必定 会在 书 的 世 界 中找到 快 乐 ， 得 到 慰 些 故 事 的 出 处 ， 并鼓 励 他 们 自己去 阅 读 。 这 书 竞 赛 ， 如朗读比赛、 演 讲比赛、 说 说 领 袖
４ 搭 建一 个 舞 台， 释 放 阅读 的魅 力
小学生表现欲很强。 因此 ， 搭 建 一个 舞 台， 让 他们 展 示 才华 ， 在 很 大程 度上 能激 发
这 时 的 他 们 就 如 同 一 张 纯 净 的 白纸 ， 需 要 无 论 多忙 ， 每天 我 定会 抽 出 时 间给 学 生讲 故
我们 教 师教 会 他 们 画上 最 美丽 的图 画。 如 果 事 ， 从 学生 感兴 趣 的寓 言 、 童话、 故事 入手 ，
这时在你 的手中牵着的始终是读 书的线，
什么Ⅸ 无头 的巨人 》、《 女娲 补 天 》、《 白雪公
他们读 书的热情 ， 也 能 满 足 他 们 的 心 理 需
寥 寥无 几 。 确实， 现 代 媒 体 以 其形 声并 重 的 应 该 考 虑 怎样 指 导孩 子 们 读 书 。 所谓 “ 授 之 通 过 比 赛 ， 首先是使学生掌握、 丰 富 了相 关 因此 ， 教 给 学 生 读书 的 方 法 ， 让 他 们学 会 读 平 。
在很 大 程 度 上都 源 于 他们 无事 可 做 ， 在 他们 期 上 阅 读 指 导 课 ， 让 学 生 在 阅读 指 导 课 中 每 一 位 语文 教 师 义不 容 辞 的 责任 ， 虽“ 路 漫 幼小 的心 灵 深 处 ， 不知该做什么， 做什 么 对 懂 得 ， 怎 样 选 择 适合 自已 的 书 籍 ， 怎 样 读 懂 漫 ” 但“ 吾将 上下 而求 索 ” 。 愿 每 一位 学 生 都 他们 好 ， 如果这一时期， 我们 的 教 师能 及 时 作 者 的 心 情 ， 怎样 提 高 自己 的 语 言 表 达 能 能 在 阅读 中健 康 快 乐 的成 长 。 引导 ， 那 么阅 读 也一 定 会成 为他 们 的最 爱。
引导孩子在“悦读”中快乐成长
引导孩子在“悦读”中快乐成长摘要：培养小学低年级学生的课外阅读兴趣，提高他们的课外阅读能力势在必行。
指导低年级学生的课外阅读应聚焦于“喜欢”和“能读”上。
通过运用“营造氛围，引发阅读兴趣；加强指导，培养阅读习惯；丰富形式，发展阅读个性。
”等教学策略，激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；有目的地教给学生阅读方法，让学生能初步运用多种阅读方法进行自主阅读，不断提高独立阅读的能力，形成良好的课外阅读习惯。
关键词：小学语文教学；课外阅读；教学策略《义务教育语文课程标准》要求小学低年级学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
课外阅读总量不少于5万字。
”因此，培养小学低年级学生的课外阅读兴趣，提高他们的课外阅读能力势在必行。
教学实践证明，指导低年级学生的课外阅读应聚焦于“喜欢”和“能读”上。
即一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；另一方面教师必须结合教学实际，有目的地教给学生阅读方法，让学生能初步运用多种阅读方法进行自主阅读，不断提高独立阅读的能力，形成良好的课外阅读习惯。
一、营造氛围，引发阅读兴趣小学低年级学生求知欲旺盛，但自制力较差，很容易受环境的影响。
良好的氛围能激发学生的阅读动机，由被动阅读走向主动阅读。
教师在引导学生阅读的过程中，首先要注意营造阅读的氛围。
在一个书香四溢、文化氛围非常浓厚的环境里，学生能从自己所观察到“风景”中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
1.教师引导一年级拼音学完后，就可以开始给学生介绍一些图文并茂的绘本故事和一些简易的注音图书，要求是边看图、边读拼音和汉字。
到了二年级，学生的认知水平有了较大的飞跃，接受能力也越来越强，对读物的要求也就越来越高，可以精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《安徒生童话》《格林童话》《365夜知识童话》等外国儿童文学作品，以及国内儿童作家的系列图书等符合儿童心理和认知发展水平的课外读物推荐给学生，激发他们的阅读兴趣。
让学生在阅读中快乐成长
活 ”一个不 会 阅读 的人 又如何 会理解 教育 ，理解 生活 。 阅读 是最美 的 ，阅读是 最实用 的。为了让 我们 的学生在 书海 洋里快 乐 畅游 ，为 了让他 们在知 识 的滋润下 健康快 乐成 长 ，我 们应该 充分认 识 到课外 阅读 的地 位 和作用 ， 高度 重视培 养学生 的课 外 阅读 能力 ，才能 丰富学 生 的课 外阅读量 ，切实提高学生 的语文素养 。
激发 兴趣 。让 学生喜爱阅读 兴趣是 最好 的老 师 ，是 人们 从事任 何活 动 的动力 。 我 国古代 大教 育家孔子 曾经 说过 “ 知之 者不 如好之 者 ， 好 之 者不 如乐 之者 。” 只有 学生 有 了阅读兴趣 ，才能从 内心 深处对 课外 阅读 产生 主动需 要 。因此 ，教师要 努力 激 发学 生课 外 阅读 的兴 趣 ，让 他 们 愉 悦 地 进 行课 外 阅 读 ，快乐地接受 自己想要 学习的语文知识 。
学 生获 取知识 ，提高学 习兴趣 ，增 长见 识 ，以及 培养 自 学 能力 等方 面都有 密切 联 系 。小 学生 阅读能力 的提 高 ， 不 但 能够加 强小 学生在 阅读 中的情 感体 验 ，而且可 以让 学 生 积累 丰富 的语 文 知识 ，形成 良好 的语感 ；能让 小学 生 去理 解 、鉴赏 文学作 品 ，从 而 受到高 尚情操 与趣 味 的 熏 陶 ；同 时也 能 发 展 他 们 的个 性 ，丰 富 他们 的精 神 世 界 。要 达 到 以上 的 目的 ，仅 仅靠课 堂是 远远不 够 的 ，必 须 大力 加强 小学 生 的课 内外 阅读 ，提高 小学 生的 阅读 的 能力 ， 并把 这种能力落实到课堂上．
让学生在绘本阅读中快乐成长
长！
笑眯眯 的 山羊 、 一脸茫然 的野 兔 ， 一个个 栩栩如 生的形 象在 孩－４－ Ｔ ｆ￣前跑来跳去 。在讲述一坨嗯嗯 从天而降落到鼹鼠头 － ］ － 上这 一段时 ．设计 了用动画 演示这一 过程并 配以滑稽 的音 乐． 学生一 下子就 被吸 引住 了。当得知那根长长 的、 黑黑的东
《 学问・ 科教探索》 第 ２ 卷 １ 期 ４ ８
让 学生在绘本 阅读 中快乐成长
陈江 苏泰 州 ２ ５０ ） 江 ２３０
【 摘 要】 语文 与生活 紧密相 联 。绘 本 用浅显 的图画故 事。 紧密联 系儿童生活 实际 内容 ， 对于传授 儿童知识 ， 激发读
来书是可 以这样 读的 ， 原来语文教师是可 以这样 当的。也就 是在那次培训会 上， 笔者第一次接触到 了绘本 。这种与 中国
的传统 连环画相似 的图画 书里 ， 者采 用蜡 笔 、 绘 水粉 、 油画 、 布贴等 多种孩子 喜爱的方法 ， 创作 出了色彩 艳丽 的 、 象逼 形
真 的 、 有 童趣 的图画 表现故 事 的内容 ， 授 知识 ， 发 兴 富 传 激 趣。 培养 美好情感 。回至 工作 岗位 以后 ， Ⅱ 笔者也开始 了对绘本 导读 的探索。
着极其重要的作用。书中对动物形象的设计， 对便便与动物 身长 的比例都做 了很 准确的把握 ， 特别是对 各种动物便便的 创作更 是给 了孩子们很大 的想 象空 间。在导读时 ． 我让学生 观 察各种动物 的粪便 ， 并与鼹鼠头上 的便 便进 行比较 。孩子 们说 出了五花／ ｆ的答案 ： 的像豆豆 ， 的像石头 。 ＼ ｑ 兔子 山羊 奶 牛 的像稀 泥…… 。这时再把作者 的描述读给 他们听 ， 子们 孩 更 是惊 讶不 已 ， 是 ， 便可以说 成像 土豆 ， 成像 巧克 力 于 便 说 酱， ……。这简直太稀罕了 ， 原本父母们 禁止他们在餐桌上谈 论的话题 ， 竟然被比喻成 美味 的食物。终于 ， 他们思维的火花 也被激 发出 来了 ，想 象的翅膀 也从 他们 的身上 开始生长 出
让孩子在浓郁的书香中快乐成长
让孩子在浓郁的书香中快乐成长在这个互联网时代，很多孩子不爱看书，也不喜欢沉浸在书海中。
面对各种游戏、电视剧、短视频的诱惑，孩子很难静下心来去阅读，更难体会书中的乐趣。
但是，阅读是一项非常重要的技能，无论在学校还是在日常生活中，都有着极其重要的作用。
所以，让孩子在浓郁的书香中快乐成长是每个家长都应该努力去做的。
首先，培养孩子的阅读兴趣。
让孩子从小开始接触各种各样的图书，可以培养他们的阅读兴趣。
可以搜集好看、富有想象力的图书，给孩子讲故事，引导他们沉浸在书的世界中。
这样可以激发孩子对书本的好奇心，从而逐渐建立阅读习惯。
同时，家长也可以从图书馆或者网络上搜集各种适合孩子阅读的书籍，让孩子找到自己喜欢的阅读内容。
其次，创造舒适的阅读环境。
孩子在阅读时需要安静、舒适的环境，这可以让他们更容易集中注意力和享受阅读的乐趣。
家长可以为孩子设置一个专门的阅读角落，点燃香气蜡烛、播放轻音乐，让孩子在温馨舒适的氛围中阅读。
同时，也可以利用家庭影院等设施，给孩子呈现各种故事、绘本画面，让孩子在仿佛亲身参与其中的氛围中感受阅读的美妙。
最后，与孩子一起阅读并分享阅读的乐趣。
让家长和孩子一起阅读，共同分享阅读的乐趣，不仅可以增进亲子关系，还可以让孩子更好地理解书中的内容。
在阅读过程中，可以适时地让孩子停下来谈谈故事情节、角色性格等，激发他们的思维能力和创造力。
还可以邀请孩子参加读书俱乐部、阅读活动等，让孩子与更多的朋友一起分享阅读的快乐，共同成长。
总之，让孩子在浓郁的书香中快乐成长，不仅能帮助孩子建立好的阅读习惯，还可以激发孩子的好奇心和探索精神，培养他们的思维能力和创造力。
家长们应该注重孩子的阅读教育，创造一个好的阅读环境，多与孩子一起阅读，分享阅读的乐趣，让孩子在书香中走向更加美好的未来。
引领学生在书香中快乐成长
说 到阅读 ，我们常常想 到的是 阅读能 积累词 汇、增长 知
识， 能提高读写能力…一 ・ 但是我们更希望阅读不仅带给学生 做任何 事情 ，都要 讲究方 法才能 事半功倍 ，读 书更是 如 们 能力和 分数 ， 更带给 学生 丰 富的体验 ， 丰厚 的素养 、 高雅 的 此 。掌 握正确 的读 书方法 ， 读 书就 变成 了学生的乐 趣 ， 书籍 就 气质 ， 热爱 生活 的心灵 。让 阅读成为学 生的一种 生活方 式 ， 成
阅读 兴趣 ， 是孩子 自觉主动读 书的前提 。 由于小学 生受年龄 和
知识 的限制 ， 他们对什 么新鲜 事物都感 兴趣 ， 对什么 都有一份 如此 。 一个孩 子如果从 小就养成 良好的 阅读 习惯 ， 那么他 的生
好奇 心 ， 根 据这一 心理 特点 ， 我常 利用晨会及 课余等 时间给 学 活就会 多一份乐 趣 ， 情感就会 多一份 高尚 ， 成长就会 多一份 睿 生讲一 些课外 阅读 内容 ： 有故事 、 有童话 、 有科学 幻想 、 有名 人 智 ， 人 生就 会多一份 精彩 。 因此教师在 指导学生 开展课外 阅读 名著 ……待到精彩处 嘎然而止 ，鼓励 学生 自 己找书 读有时 当 时， 要有 计划地培养 学生形 成良好的 阅读习惯 。如 ， 认真读 书 某一学 生读完 了一本书后 ，我就及 时地在全班 上大 张旗鼓 地 的 习惯 ， 使 用工 具书 的习惯 ， 积极 动脑思 考 的习惯 ， 爱 护书 报 给予表 扬 ， 鼓励他 ， 也激励 全班 同学像 他一样 找课外 书读有 时 的 习惯 ， 用眼卫生 的习惯 ， 不动笔 墨不读书 的习惯 等。 习惯 的 当有 由“ 书” 改编 的精彩 电影和 电视 上映 时 ， 看他 们谈 论得 眉 养成 ， 需要 一个循 序渐进的过 程 。刚开始 ， 需要一些 硬性 的规 飞色舞 时 ， 我就告诉他 们原著 比它更精彩 ， 以吸引学 生去读 书 定 ， 如 阅读的时 间、 数量， 做 到定期检 查 、 不 断督促 。通过长 期 有 时 当学生 在 作文 中运 用 了一 些 课堂 以 外学 到 的好 词 好 句 强化 ， 阅读 将逐 渐成 为一种 习惯 ， 成为一 种 自觉行动 ， 成为 学 后， 或 当作文 中有好 的谋篇布局 出现时 ， 我就 让该生说 说好 词 生学 习生活不可 缺少 的一部分 ， 成为 自身的一种 生活需求 ， 最 好旬 的来历并谈谈 体会 ， 让 其他学 生产生一 种羡 慕感 ……总 终成 为成长 的需 要 、 生命 的需要 。 之， 抓 住学 生的 兴奋点 ， 千 方百 计地 培养学 生 的读书 兴趣 ， 引 ５ 让 学生们享 受阅读 领学生 走向 自主 “ 读 书” 之路。
享受阅读快乐成长——书香班级文化建设的实践探索
125神州教育享受阅读快乐成长——书香班级文化建设的实践探索柴天娇吉林省四平市双辽市双山镇秀水九年制学校摘要：书籍是人类进步的阶梯，而阅读就是人们获得真知、培养能力的重要途径。
帮助学生建立起阅读的好习惯，让学生享受阅读、快乐成长，对学生的终身发展具有深远意义。
因此，本文就书香班级文化的实践探索进行经验分享和成果反馈。
关键词：阅读；成长；书香班级；文化建设引言所谓“书香班级”，就是使班级里到处充满“书本的香气”，让孩子们在享受阅读的过程中快乐成长。
建设书香班级文化的目的，就是鼓励孩子真正养成好读书的习惯、享受读好书的乐趣。
因此，为了帮助学生在班集体中茁壮成长、快乐发展，为了学生能够起建立正确的人生观和是非观从而理性辩证地看待问题，为了促使学生有广阔的胸襟和长远的眼界，作为教师的我们，有责任建设一个具有良好的阅读环境和浓厚的读书氛围的书香班级，积极开展多种阅读活动，推广适合儿童阅读的优秀图书，培养学生良好的阅读习惯，从而让阅读帮助学生更好地成长。
一、书香班级文化建设的实践探索1.选择优秀图书当前市场上的书籍种类繁多且良莠不齐，而尚处于小学阶段的学生对于图书的甄别能力还比较弱，因此，教师应当正确引导学生挑选符合年龄阶段、有利健康成长的优秀图书。
首先，教师要充分考虑到学生的认知水平能力，要选择那些学生能够看得懂并且容易产生兴趣的图书；在此基础上，教师要挑选具有寓言启示、趣味科普或人文知识的图书，以激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生在阅读中提升情感水平和知识能力；最后，发动全校师生进行图书订阅，推进书香文化发展到校园的每一处角落。
2.营造书香氛围2.1文本诵读教师可针对小学特定阶段学生的心理特征，发放一些适合儿童诵读的经典文本，如童诗、儿歌、词曲等，引导学生学会利用闲散时间进行文本诵读，也可利用课前三分钟和晨读的时间进行统一诵读，力求养成学生良好阅读的习惯，努力实现“读而常吟之”的状态。
2.2建立班级图书角为打造良好的书香班级文化，教师可引导学生成立班级图书角，布置每个学生带两本自己最喜欢的图书放置在班级图书角中，共享阅读。
让孩子在浓郁的书香中快乐成长
让孩子在浓郁的书香中快乐成长一个有书香的家庭是每个家长的梦想。
孩子在浓郁的书香中快乐成长，不仅能够培养他们的阅读习惯和写作能力，还能够拓宽他们的视野，提高他们的语言表达能力，培养他们的思维能力和创造力。
要让孩子在浓郁的书香中快乐成长，家长和老师需要共同努力，营造一个良好的读书氛围。
家长应该给孩子提供良好的阅读环境。
家里的书房或者一个专门的阅读角落可以给孩子提供安静的阅读空间。
在这个空间里，家长可以为孩子准备一些经典的儿童读物，如《安徒生童话》、《格林童话》、《童话大王安徒生》，以及一些现代儿童文学作品。
家长还可以订阅一些适合孩子的杂志和报纸，如《幼儿园》、《小学生》、《新华儿童报》等，以供孩子阅读。
家长可以定期陪伴孩子一起去图书馆借书，让孩子养成定期阅读的良好习惯。
家长应该给孩子树立良好的阅读榜样。
家长不仅要让孩子看到他们在读书，还要给孩子讲述自己的读书体验。
当孩子看到父母每天都会拿着书阅读，他们就会觉得读书是一件很重要的事情，也会模仿父母的行为。
如果家长没有时间阅读，可以利用一些碎片时间来阅读，比如在上下班的路上、周末的休息时间等。
家长还可以和孩子一起读书，让孩子感受到家长的阅读兴趣和阅读乐趣。
学校也应该为孩子提供良好的阅读环境。
学校可以建立一个图书馆，为学生提供各种各样的图书，鼓励他们积极阅读。
学校还可以组织一些书法比赛、诵读比赛等活动，培养学生的良好的阅读和写作习惯。
学校还可以邀请作家来学校进行读书分享会，让学生与作家面对面交流，鼓励他们对文学的热爱和追求。
家长和老师还可以通过一些游戏和活动来增进孩子对书籍的兴趣。
可以组织一个“最爱读书的孩子”评选活动，鼓励孩子们多读书，并给予一些小奖励。
可以组织一个“家长和孩子共读活动”，让家长和孩子一起读书，一起讨论。
可以组织一个“书籍分享会”，让学生互相推荐自己喜欢的书籍。
这些活动不仅可以增进孩子们对书籍的兴趣，还可以提高他们的阅读能力和语言表达能力。
书籍陪伴 我的快乐成长》读书主题班会方案
书籍陪伴我的快乐成长》读书主题班会方案班会主题本次班会的主题是“书籍陪伴我的快乐成长”。
通过这个主题，我们将让学生们认识到阅读对他们的成长和快乐的重要性，引导他们养成良好的阅读惯，并分享一些书籍推荐和阅读心得。
班会内容安排1.班会开场（5分钟）主持人简单介绍本次班会的主题和目的，引起学生们的兴趣和思考。
2.阅读动态分享（10分钟）邀请几位学生分享最近阅读的一本书，包括书名、作者和自己的阅读感受。
鼓励学生们积极参与，展示阅读的乐趣和成果。
3.书籍推荐环节（15分钟）请老师和学生们共同参与，推荐一本大家喜欢的书籍。
让每位推荐者依次介绍书籍的内容、理由和推荐给同学们的目的。
鼓励学生们提出问题、讨论和交流，激发阅读的热情。
4.阅读心得分享（15分钟）随机选择几位同学，让他们分享一本自己特别喜欢的书籍，包括书名、作者、故事简介以及自己的收获和感受。
鼓励学生们用简短精彩的语言介绍，激发其他同学对该书的兴趣。
5.图书角落展示（10分钟）在教室的一个角落设置一个图书展示区域，学生可以把自己喜欢的书籍放在这里展示，同时可以借阅其他同学的书籍。
鼓励学生们积极参与，共享书籍资源，培养良好的读书交流氛围。
6.总结和反思（5分钟）主持人对本次班会的成果进行总结，再次强调阅读对成长和快乐的重要性。
鼓励学生们思考自己接下来的阅读计划，并鼓励他们多读好书、读好书，提升自身素质。
班会准备预先准备一些有关阅读的图片、引语或视频素材，以充实班会内容。
提前通知学生们准备分享的书籍和阅读心得，鼓励他们提前做好准备。
班会评估可以通过观察学生的参与度、分享的内容质量、班会氛围等来评估本次班会的效果。
同时可以收集学生的反馈和建议，以进一步改进后续的主题班会。
通过举办这样的主题班会，我们希望能够激发学生对阅读的兴趣，培养他们的阅读惯和能力，让阅读成为他们快乐成长的重要伴侣。
注：以上内容仅供参考，可根据实际情况进行调整。
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让孩子在浓郁的书香中快乐成长
让孩子在浓郁的书香中快乐成长
作为家长，我们都希望自己的孩子能够快乐成长，成为品学兼优、有良好道德修养的人。
在孩子的成长过程中，阅读对于培养孩子的兴趣、发展孩子的思维能力、提高孩子的语言表达能力等方面都非常重要。
因此，我们应该让孩子在浓郁的书香中快乐成长。
首先，给孩子提供充足的读书材料是重要的。
家长应该主动了解孩子的兴趣爱好，选择适合孩子阅读的书籍。
比如，如果孩子喜欢科学方面的知识，家长就应该选择一些科普读物、科幻小说等，让孩子在阅读中获得知识、增长见识。
此外，家长也可以带孩子去图书馆，让他们自由选择喜欢的书籍借阅。
其次，家长还应该给孩子创造阅读的环境。
家里应该有一个安静、明亮的阅读角落，让孩子在这里阅读。
同时，家长也可以为孩子编写阅读计划，告诉孩子每天应该读多长时间，让孩子逐渐养成阅读的习惯。
除此之外，家长们还可以参与孩子的阅读过程，与孩子一起分享阅读的快乐。
比如，父母可以和孩子一起读同一本书，然后在阅读后和孩子分享感悟、讨论书中的故事情节等等。
这样不仅可以提高孩子的阅读兴趣，还能够增强父母与孩子之间的情感交流。
书香溢满校园好书伴我成长 读书活动案例
书香溢满校园好书伴我成长读书活动案例以书香溢满校园好书伴我成长读书活动案例一、“书香漫步，成长有我”读书分享活动本次读书活动旨在通过读书分享，引导学生树立正确的读书观念，培养良好的阅读习惯。
活动主要包括以下几个环节：1. 读书推荐：学生们可以自由选择一本自己喜欢的图书，并在班级内进行推荐。
每位学生需简要介绍自己选择的图书内容、阅读感受以及推荐给其他同学的原因。
2. 读书分享会：每周定期举行一次读书分享会，由学生轮流主持。
主持人将邀请一位同学分享自己最近读过的一本书，分享内容包括书名、作者、故事梗概以及自己的阅读感受。
其他同学可以在分享会上提问或发表自己的看法。
3. 读书心得展示：学生们可以撰写读书心得，通过校内电子平台或班级公告栏展示。
读书心得内容可包括读书过程中的思考、感悟、收获以及对书中人物、情节的评价等。
二、“书香满校园，快乐成长”读书驿站活动为了让学生在校园中感受到书香氛围的同时，提高阅读兴趣和阅读能力，学校设立了读书驿站。
活动主要内容如下：1. 读书角落：学校图书馆、教室、校园角落等地设立读书角落，提供各类图书供学生自由阅读。
每个读书角落都会有一位学生志愿者负责维护和推广。
2. 读书驿站活动：每周固定时间，在校园中设立读书驿站，设有各类读书活动，如朗读比赛、书法展示、读书分享等。
学生可以自由参与，展示自己的阅读成果。
3. 读书推广：学校图书馆定期举办读书推广活动，如图书展览、作品分享、阅读讲座等。
借助专业人士的指导，鼓励学生选择适合自己的图书，并提供阅读建议和技巧。
三、“书香校园，书香伴我成长”读书征文比赛为了鼓励学生多读好书，提高写作能力，学校举办了一年一度的读书征文比赛。
活动主要安排如下：1. 主题选择：学生可根据自己的兴趣和阅读经历，选择一个与读书相关的主题进行创作，如“我与经典名著的邂逅”、“读书对我成长的影响”等。
2. 写作指导：学校组织专门的写作指导讲座，邀请作家、编辑等人士为学生提供写作技巧和指导，帮助学生提高文笔和表达能力。
班主任总结让学生在快乐中成长
班主任总结让学生在快乐中成长作为一名班主任，我深知学生的成长和发展不仅仅仅只有学业上的进步，更需要在快乐的氛围中全面发展。
在过去的一学年中，我通过与学生的互动和教学实践，总结了一些让学生在快乐中成长的经验。
以下是我对这些经验的总结与分享。
1. 积极培养学生兴趣爱好在快乐中成长的关键之一就是培养学生的兴趣爱好。
我注重了解每个学生的特长和优势，鼓励他们在兴趣领域进行深入学习和探索。
例如，对于对音乐有兴趣的学生，我鼓励他们参加音乐社团或者音乐比赛，并提供所需的支持和指导。
通过培养学生的兴趣爱好，他们可以更加主动地参与到学校和班级的各种活动中，从而在快乐中获得成长和收获。
2. 营造积极向上的班级氛围为了让学生在快乐中成长，我努力营造一个积极向上的班级氛围。
首先，我注重班级文化的建设，组织各种有意义的班级活动，如集体拓展训练、班级手工制作、读书分享等，让学生在活动中体验快乐和团结。
其次，我注重培养学生之间的友情和合作精神，鼓励学生互相关心、互帮互助。
通过这些方式，学生在轻松和愉快的氛围中建立起了良好的人际关系，得到了全面的成长。
3. 注重培养学生的自信心和自尊心自信心和自尊心是学生在快乐中成长的重要品质。
作为班主任，我鼓励学生积极参与各种课堂和课外活动，让他们有机会展示自己的才华和能力。
在他们取得进步或者有所成就时，我及时给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
同时，我也教育学生要尊重和容忍他人，鼓励他们去理解他人的困难和差异，让他们建立起良好的自尊心。
通过培养学生的自信心和自尊心，他们可以更加积极地参与到各种学习和社交活动中，取得更好的发展。
4. 重视学生的情感体验和心理健康在快乐中成长的过程中，学生的情感体验和心理健康是不可忽视的。
作为班主任，我注重与学生的情感交流，倾听他们的心声和困扰，并给予适当的关怀和指导。
我鼓励学生通过课堂作业和日记等方式表达内心感受，同时也组织心理健康教育讲座和活动，帮助学生更好地了解和管理自己的情绪。
让孩子在浓郁的书香中快乐成长
让孩子在浓郁的书香中快乐成长孩子是祖国的花朵，是家庭的希望，是社会的未来。
在孩子的成长过程中，家长和老师都希望他们健康快乐地成长。
而在这个信息爆炸的时代，让孩子在浓郁的书香中快乐成长，成为了很多家长和老师的共同心愿。
阅读是孩子成长中非常重要的一部分。
阅读可以开阔孩子的视野，丰富孩子的内心世界，培养孩子的思维能力和语言表达能力。
而且，对于提高学习成绩也有很大的帮助。
让孩子在浓郁的书香中快乐成长，首先要从营造良好的阅读环境开始。
家庭是孩子成长最重要的地方，也是孩子最初接触书香的地方。
为了让孩子在浓郁的书香中快乐成长，家长可以建立一个家庭图书馆。
在家中精心打造一个小型图书馆，摆放一些适合孩子阅读的书籍，让孩子形成阅读的兴趣。
家长也要给予孩子一定的阅读指导，鼓励孩子多读好书，从小培养孩子的阅读习惯和兴趣。
除了在家中营造良好的阅读环境外，学校也是让孩子在浓郁的书香中快乐成长的重要场所。
学校应该注重培养学生的阅读素养，让阅读真正成为学生生活的一部分。
学校图书馆要充实图书资源，定期举办读书活动，让孩子们有更多的机会接触到好书。
老师可以引导学生选择适合自己的书籍，培养他们的阅读兴趣和能力。
学校还可以组织一些文学活动，如朗诵比赛、读书分享会等，为孩子们提供展示自己的平台，让他们在书香中快乐成长。
社会也应该为孩子营造一个浓郁的书香环境。
文化部门可以组织文学讲座、读书节等活动，让孩子接触到更多的优秀文学作品。
一些作者、诗人可以到学校或社区开展文学创作讲座，激发孩子们的文学创作潜力，让他们在书香中快乐成长。
让孩子在浓郁的书香中快乐成长，需要全社会的努力。
家庭、学校和社会都需要共同努力，为孩子提供更多优质的阅读资源，引导他们正确的阅读方向，培养他们的阅读兴趣和能力。
只有这样，孩子才能在书香中茁壮成长，走上成功的人生之路。
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让学生在书中快乐成长
前几天，我有幸听了全国特级教师于永正老师的一个讲座，他讲了这么一件事情：辽宁省一所城市的中学老师向主管部门抱怨这几年的初中生素质普遍差。
于是教育局对全市的六年级学生进行了抽查，结果发现了这么一个问题，全市前十五名的学生都来自同一个班级。
于是领导带着佩服和好奇去采访这位老师，这位老师很谦虚，她是这么说的：“我不会教书，但是在我教他们的这六年里，我做了两件事情：一是让学生大量看课外书，二是让学生坚持写日记。
听完这个事例后，我沉思了许久许久，我想到了我和我的学生，作为一年级的语文老师，如何培养学生课外阅读的好习惯，让学生感受读书的快乐呢?
一、激发学生课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。
老师激发小学生对课外读物的兴趣，使他们怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自觉行为是非常重要的。
由于一年级学生的年龄小，认识的字不多，我采用的方法主要是讲故事或者是给学生读课外书，针对学生的年龄特点，内容一般是能吸引孩子的童话故事或寓言故事。
每次讲故事时，我都发现孩子的眼睛最清澈，注意力最集中。
讲完故事后，我引导学生：“小朋友，老师讲的故事好听吗？如果你想和老师讲的一样好听，那就要多看课外书呀！因为老师的故事都是通过看课外书知道的。
”这样就能充分调动学生看课外书的欲望了。
其实还有一种好方法能充分调动学生课外阅读的兴趣，那就是在班级里经常举行一些活动，因为各种兴趣和爱好都是在活动中形成和发展起来的。
比如：讲故事比赛，每周五下午的班队课就是讲故事课，我主要是培养学生的复述能力，不管你讲得好还是不好，只要你敢讲就得分，我班多数同学，看课外书已经成了他们每天必须做的事情了。
再如：演讲比赛，我经常利用课余时间带领学生读优美的文章或动听的故事，在读熟的基础上让学生进行演讲比赛，充分调动学生爱读书的兴趣，并及时给他们带上“高帽子”：“真好，比中央电视台的播音员还棒。
”“听你的朗读真是一种享受。
”“你真聪明，悟性真好，比上次读得棒极了。
”“读得好，真是个了不起的孩子。
”……
二、营造课外阅读的氛围
培养学生课外阅读的兴趣还不够，还要给学生营造课外阅读的氛围，创造课外阅读的机会，使每位学生都能在一个舒适，安静的氛围下读书。
我专门在教室的橱柜里放置了许多有价值、有意义的适合三年级学生读的课外书，给他们提供课外阅读的机会和场所，鼓励学生利用课间或中午休息时间读书。
现在，班上大部分同学不仅养成了利用课余时间阅读的习惯，而且已经形成了很好的氛围。
三、鼓励学生多看课外书
小学阶段不仅是学生语言发展的最佳时期，而且也是记忆力最好的时期，让学生多读多背古诗，能培养、提高学生的语感，况且几千年积淀下来的传统文化，对学生的影响也是潜移默化的，必将对学生以后的文化修养产生积极的作用。
所以，我就特别重视让学生多读多背优秀的古诗。
我要求学生一天背一首古诗，刚开始有点困难，经过一段时间训练，我感觉到学生背古诗的速度快了，对背古诗也产生浓厚的兴趣，学生告诉我：“一天不背古诗，还感觉到少了什么。
”
目前，我班人均背古诗50首，还有部分好学生能背古诗70多首，这对三年级的学生来说，是一笔多么大的财富啊！
四、取得家长的支持和大力配合
只有家长和老师密切配合，才能使学生阅读课外书的工作能顺利长久地发展下去。
每次开家长会，我都会给家长建议：如果你的孩子取得了优异的成绩或进步很大或做了一件好事，你就买一本书奖励他，家里也尽量给孩子买一个书柜，因为“有了梧桐树才能引来金凤凰”，让孩子把看过的课外书放在书柜里，等到六年后，看谁看的书最多，收藏的书多。
我班张同学的家长比较细心，他的做法也许值得大家学习，他送给我几本书，对我说：“杨老师，我觉得你送给孩子课外书比我们家长送的有分量，有意义，当我的孩子表现好的时候，你就送他一本书作为奖励。
” 事实证明：张同学特别喜欢看“我”送给他的书，而且总是爱不释手地看了一遍又一遍。
平时，我也经常给学生推荐一些好书，如：《上下五千年》、《马小跳的故事》、《格林童话》等等。
指导学生养成爱读书的好习惯，让学生博览群书，在书中快乐成长，是我不懈的追求。