教育研究方法简答题
2020年春季 《教育研究方法》离线考核,优质答案
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离线考核《教育研究方法》满分100分一、简答题(每小题8分,共40分。
)1.请比较教育实验与自然科学实验的区别。
答:首先,在实验研究的对象上:自然科学实验以物为研究对象,着力探讨人与物质的关系。
教育实验则是以人和人所从事的教育活动为研究对象,揭示正在成长的、处于不断发展变化的儿童在教育影响下全面发展的过程和规律,着力研究的是社会中的人与人、人与社会的关系。
其次,在实验物质手段方面:自然科学实验一般远离生产实践,主要是在实验室人为地严格控制条件下进行,强调仪器手段工具的先进性。
教育实验则主要在教育和教学的自然环境状态中进行。
因为,离开了具体真实的教育实践的对象和环境,相应的教育现象就不可能出现。
第三,在研究方法上:自然科学实验更关注的是量的描述,是随机对比求其精确度。
而教育实验由于教育现象变量的不确定性,教育概念范畴界限的模糊性,以及涉及价值判断,且周期长,因素复杂,要想达到精确的量化分析是很困难的。
因此,教育实验研究更强调定量研究与定性研究相结合。
2.经验总结后的推广形式有哪几种,它们的含义是什么?答:推广的方式有直接推广和间接推广两种。
直接推广是指由教育行政部门、各专业研究团体和学校主办或参与,有目的地组织经验总结者和总结对象,采取会议形式或现场演示,直接交流和传播教育经验,并由主管部门正式行文批转经验总结报告,要求所属单位或学校参照实施。
间接推广是指将先进教育经验写成书面总结报告或录制成磁带、电视片等,由教育行政部门、专业研究团体、学校等组织,向教育报刊、出版社、广播电视台推荐,广泛宣传,扩大影响,促使先进经验的传播与实施。
3.编制统计图的基本要求是什么?答:编制统计图的基本要求如下:①标题简洁,能正确反映图形表现的内容;图号写在标题的左前方;标题和图号均位于图的下方。
②对于有纵横轴的统计图,要分别在纵横轴上标明统计项目和尺度。
横轴一般为基线,表示被观察对象,尺度要等距,自左向右,由小到大,写在横轴的下方。
教育研究方法简答题
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教育研究方法简答题1、简述教育研究方法的类型并举例说明(至少三个例子)(1)按照研究对象:价值研究与事实研究;(2)按照研究目的:基础研究与应用研究;(3)按照研究方法:定量研究和定性研究。
高考改革的成效属于价值研究;研究留守儿童的教育状况属于应用研究;研究课程与教学理论属于定性研究。
2、定性研究和定量研究的区别(1)从认识论角度看,两者属于不同的范例。
定性研究强调在自然情境中进行,而定量研究根源于实证主义。
定性研究注重过程,而定量研究注重结果.(2)研究路径不同。
定性研究更多的采用归纳法,而定量研究具有演绎性的特性。
(3)研究设计存在差异。
定性研究不强调程序的严格,方法更灵活,而定量研究要求有标准的研究程序和预先设计。
(4)目的存在差异.定性研究旨在解释社会现象,而定量研究在于确定关系、影响、原因。
(5)表现形式不同。
定性研究主要是叙述,而定量研究通过数据的展现说明研究结果。
3、教育研究的基本原则(1)客观性原则:要从客观的教育事实出发,实事求是地研究教育问题;(2)创新性原则:体现在选题、研究方法和角度和研究结论等方面;(3)理论联系实际原则:要以正确的理论为指导,以解决实际问题,研究实际情况为出发点;(4)伦理原则:由于教育研究的对象的人,教育研究中所采用的方法必须符合当前的道德伦理,不能够违反法律法规,损坏他人身心健康等;基本内容:评估研究的伦理可接受性;尊重研究对象的权利;承担对研究者应负的责任;避免和消除不良后果.4、教育研究的一般过程选题(问题的提出与背景,研究假设的提出,研究的目的和意义);研究设计(研究内容和对象的确定,抽样,方法的选择,指标选择,时间和经费安排等等);搜集资料(各种具体研究方法的运用);整理与分析资料(定量分析与定性分析方法的应用);撰写研究报告(不同体例);总结与评价阶段;特征:(1)研究目的在于探究教育规律,以解决教育理论与实践问题为导向;(2)有科学假设和对研究问题的陈述;有明确的指标和严格的操作程序;有科学的研究设计和准确系统的观察记录和分析;(3)强调方法的科学性;(4)创造性。
教育研究方法简答题汇总
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教育研究方法简答题汇总1、什么是教育观察研究?教育观察研究本身有哪些基本特点?答:教育观察是教育研究者通过感官或借助一定的设备,有目的、有计划地考察学生或教育现象的一种研究方法。
教育观察研究具有以下基本特点:第一,有明确的观察目的。
观察是根据研究课题的需要,为解决某一问题而进行的。
观察前要有明确的观察目的,并确定观察的范围、形式和方法。
第二,对观察对象不加任何干预控制。
观察是在自然状态条件下,不改变对象的自然条件和发展过程,直接观察某教育现象发生发展过程,综合运用各种途径和方式,对观察结果作明确、详细、周密的记录。
由于研究人员不干预研究对象的活动,从而能较客观真实地收集第一手材料。
第三,有翔实的观察记录。
更适合微观教育问题如课堂教学方面的问题;学生行为表现的问题等。
2、在教育观察的过程中应遵循哪些基本原则?答:应遵循的基本原则:第一,目的性。
科学观察必须以明确的目的性为基点,做到观察的整个过程有目的、有计划、有步骤地进行。
第二,客观性。
观察所得的事实是否真实、准确,亦即是否反映了被观察客体的本来面目,直接关系到研究结果的真实性。
因此,研究者必须坚持客观性原则,以实事求是的科学态度进行观察研究,在观察的整个过程中,不应掺杂个人的主观倾向性。
第三,自觉性。
指观察时要坚持科学理论的指导。
观察的自觉性不仅表现在收集事实材料的可靠性上,而且也表现在对观察结果的科学解释上,表现为从事实材料中概括提炼形成的观察结论的可靠性。
3、什么是教育调查研究?进行教育调查研究需要经过哪些步骤?答:教育调查研究是在教育理论指导下,通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式,搜集教育问题的资料,从而对教育的现状做出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。
教育调查研究的一般步骤第一,确定调查课题。
实施调查研究,必须首先确定调查课题,然后根据课题的性质和研究任务,明确调查的目的;第二,选择调查对象;第三,确定调查方法和手段,编制和选用调查工具;第四,制定调查计划;第五,实施调查。
教育研究方法(简答题)
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教育研究方法(简答题)1、简要说说教育研究选题的途径。
(46)答:教育研究问题主要是通过对日常生活中人的具体行为的观察提出的。
一般有:(1)、观察和实际需要是研究问题的关键。
(2)、寻求各种教育现象之间的关系,各种行为与周围环境的关系。
(3)、探讨经验事实与已有理论之间的矛盾。
(4)、揭示逻辑矛盾、理论推导、考察发现、验证理论。
(5)、文献资料的启发。
(6)、与各行各界学者交流。
(7)、社会实际问题的探讨。
(8)、交叉学科所产生的空白区。
2、简要说说行动研究与实验研究的异同。
(229)答:(1)、从研究取向看,实验研究以验证假设为目的,行动研究是服务于实践。
(2)、从研究选题看,实验研究偏于理论构思,而行动研究是改进现实问题。
(3)、从研究假设看,实验研究是始终不变的,而行动研究随着研究的深入逐渐在变化。
(4)、从研究变量的控制看,实验研究是严格控制的,行动研究随行动变化。
(5)、从资料分析上看,实验研究是以数据为准,重视因果关系,行动研究重质性分析,并始终寻求改变。
(6)、从形式上看,实验研究呆板固定,行动研究灵活多变。
3、说说扎根理论的操作程序是怎样的?(170)答:(1)、逐渐对资料进行登入,从资料中产生概念。
(2)、不断对资料和概念进行比较。
(3)、发展理论性概念,建立起概念和概念之间的联系。
(4)、理论性抽样。
建立假设、产生比较,在进行编码。
(5)、构建理论。
理论间的每一个概念应该与其他概念之间具有系统的、内在的联系,具有整合性。
4、简要说说文献综述的形式和结构一般结构是什么?(96)答:文献综述的形式和结构一般可分五部分。
(1)、绪言——提出研究问题。
(2)、历史发展——对历史的回顾和总结。
(3)、现状分析——理清问题,探讨发展变化的规律性。
(4)、趋向预测和建议——在回顾和分析的基础上,提出新的研究方法和建议。
(5)、参考文献目录——对参考文献编目排序,既便于读者查对,也为再次检索文献提供方便。
教育研究方法试题及答案
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教育研究方法试题及答案教育研究方法是指在教育领域内,为了获取有关教育现象、教育问题或教育过程的系统性知识,而采用的一系列科学程序和技术手段。
以下是一份模拟的教育研究方法试题及答案。
# 教育研究方法试题一、选择题(每题2分,共20分)1. 教育研究方法中最基本的研究方法是:A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 文献法2. 以下哪项不是教育研究的基本原则?A. 客观性原则B. 系统性原则C. 随意性原则D. 伦理性原则3. 教育研究中的“信度”指的是:A. 研究结果的一致性B. 研究结果的普遍性C. 研究结果的可靠性D. 研究结果的可重复性4. 以下哪种研究设计不适用于探索因果关系?A. 横断面研究B. 纵向研究C. 实验研究D. 案例研究5. 教育研究中的“效度”是指:A. 研究工具的准确性B. 研究结果的普遍性C. 研究结果的可靠性D. 研究结果的正确性二、简答题(每题10分,共30分)6. 简述教育研究中的实验法和观察法的区别。
7. 描述如何提高教育研究的信度和效度。
8. 解释什么是混合方法研究,并给出一个可能的应用场景。
三、论述题(每题25分,共50分)9. 论述教育研究中的伦理问题及其重要性。
10. 论述教育研究中量化研究和质化研究的区别,并讨论它们在教育领域中的应用。
# 教育研究方法答案一、选择题1. 答案:A. 观察法2. 答案:C. 随意性原则3. 答案:A. 研究结果的一致性4. 答案:A. 横断面研究5. 答案:D. 研究结果的正确性二、简答题6. 答案:实验法通常涉及对变量的控制和操纵,以测试因果关系;观察法则是在自然条件下对现象进行描述和记录,不涉及对变量的控制。
7. 答案:提高信度可以通过标准化研究工具和程序,确保研究的一致性;提高效度可以通过确保研究工具能够准确测量研究变量,以及研究结果能够反映研究问题。
8. 答案:混合方法研究是结合量化和质化研究方法的一种研究设计,它允许研究者从不同角度探索研究问题。
教育研究方法
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复习题一、单项选择题1、教育研究中,()的主要目的在于分析事物未来发展的前景和趋势,回答“将会怎么样”的问题。
A.基础研究B.应用研究C.发展研究D.预测研究答案:D解析:预测未来发展趋势的属于预测研究。
2、在教育文献检索中,题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的()。
A.零级文献B.一级文献C.二级文献D.三级文献答案:C解析:二级文献包括题录、目录等内容。
3、从教育整个历史发展看,两千多年来教育研究方法的发展,大体上经历的三个大的历史阶段,其中()是以实践中重思辨、逻辑和分析为基本特征。
A.直觉观察时期B.分析为主的时期C.独立学科时期D.现代教育时期答案:B解析:分析为主的时期重思辨、逻辑和分析。
4、下列不属于比较研究法的运用条件的是()。
A.同一性B.多边性C.可比性D.定量性答案:D解析:定量性也可以进行比较,与题目不符。
5、在选题时,选定的问题一定要具体化,界限清晰,范围宜小,不能太笼统,这体现了好的研究课题应有的()特点。
A.问题要有可行性B.问题必须明确具体C.问题要新颖D.问题须有价值答案:B解析:问题明确具体要求选题不能太大。
6、一般来说,开题报告主要包括选题背景与意义、研究内容与目标、()、参考文献等内容。
A.研究方法与手段B.致谢C.结语D.摘要答案:A解析:研究方法与研究手段是开题报告必不可缺的一部分。
7、教育调查、观察、访谈、测验及教育实验等均属于(),是形成科学事实的方法。
A.定性研究B.定量研究C.实证研究D.理论研究答案:C解析:实证研究是区别理论研究的一种研究类型。
8、下列场合,不适合使用定性分析的是()。
A.注重对过程的探讨B.比较研究中的差异描述C.教育数据的统计分析D.有关观念意识方面材料的分析答案:C解析:数据的统计属于定量分析。
9、()是指在自然、真实的教育环境中,教育实际工作者按照一定的操作程序,综合运用多种研究方法与技术,以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。
教育研究方法(简答题)
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一、文献检索在教育研究中的作用1)全面正确的掌握所要研究问题的情况,帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向文献资料提供科研选题的依据。
通过查阅有关文献、搜集现有的与这一特定研究领域的有关信息,对所要研究的问题作系统的评判性的分析。
内容包括:该课题前人或他人的主要研究成果,达到的研究水平,研究的重点,研究的方法、经验和问题。
要了解哪些问题已经解决,哪些问题有待于进一步修正和补充,在此问题争论的焦点是什么,从而进一步明确研究课题的科学价值,找准自己的问题。
只有了解了有关研究的动态,才能选定最有价值又最值得研究的前沿课题,才能发现前人研究问题所涉及的范围。
2)为教育研究提供科学的论证依据和研究方法文献资料是跟踪和吸收国内外研究学术思想和最新成就,了解科研前沿动向并获得新情报信息的有效途径。
进行教育研究,必须了解国内外最新的理论、手段和研究方法。
通过查阅文献资料,从过去和现在的有关研究成果中受到启发,不仅可以找到获得课题科学回答的线索,使研究范围内的概念、理论具体化,而且为更科学地论证自己的观点提供有说服力的、丰富的事实和数据资料,使研究结论建立在可靠的材料基础之上。
3)避免重复劳动,提高科学研究的效益。
文献资料提供科学研究的有关信息,使研究者充分占有资料,从而避免做前人已解决的问题,重复前人已经提出的正确观点,甚至重犯前人已经犯过的错误。
二、教育研究中的比较研究法1)明确比较的目的,选定比较主题。
这是进行比较研究的前提。
其基本含义是:第一,根据研究课题确定比较的内容,限定比较的范围,从而使比较目标明确而集中;第二,按比较主题统一比较标准。
比较标准既有可比性又有稳定性。
这是比较的依据和基础。
2)广泛搜集、整理资料通过查阅文献、调查、实验等多种方法,尽可能客观地搜集所要研究的教育现象的有关资料。
3)对材料的比较分析这是比较研究的重要环节。
从初步分析到深入分析,要对搜集的资料进行解释、分析和评价。
分析时要注意事物间的因果性和全面性。
《教育研究方法》参考答案
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《教育研究方法》任务1一、单项选择4 、下列不属于科学的特点的是()(难度系数:1.00)A、主观性B、发展性C、理论性D、实践性学生答案:参考答案:A5 、根据研究的问题来源及假设的种类,下列哪一项不是科学研究的分类()(难度系数:1.00)A、探索性研究B、因果性研究C、叙述性研究D、理论性研究学生答案:参考答案:D3 、(),是指将一个复杂的研究问题,分解成若干个小问题加以研究。
(难度系数:1.00)A、问题的定位B、问题的分解C、问题的转移D、以上都不正确学生答案:参考答案:B1 、()是指在规定范围内,那些具有共同的可观察特征的个体或某种客体的完整集合体。
(难度系数:1.00)A、总体B、集合C、样本D、变量学生答案:6 、(),反映变量的比例或比率关系的指标。
具有绝对零点,不仅能进行加减运算,而且还能进行乘除运算。
(难度系数:1.00)A、分类指标B、顺序指标C、等距指标D、等比指标学生答案:参考答案:D2 、研究的()是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。
(难度系数:1.00)A、信度B、效度C、准确度D、都不正确学生答案:参考答案:A二、判断4 、科学一般是指能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。
(难度系数:1.00)A、正确B、错误C、学生答案:参考答案:A1 、科学研究具有高度的自觉性和组织性,继承性与创造性,以及极强的探索性的特点。
(难度系数:1.00)A、正确B、错误C、学生答案:7 、人的主观偏差可能使观察结果出现错误,但是不可能出现证伪的可能性。
(难度系数:1.00)A、正确B、错误C、学生答案:参考答案:B2 、现代教学目标以人为中心,以学生为中心,教学中应体现建构学习、合作学习、以人为本。
(难度系数:1.00)A、正确B、错误C、学生答案:参考答案:A8 、选定什么样的研究样本,要依研究的问题和据此而推论的总体大小而定。
(难度系数:1.00)A、正确B、错误C、学生答案:参考答案:A3 、反应的控制包括指导语、主试对被试的态度及被试个体的差异。
教育研究方法常考题
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教育研究方法常考题摘要:一、教育研究方法概述二、教育研究方法的分类与特点1.定量研究方法2.定性研究方法3.混合研究方法三、常见教育研究问题的解决策略1.文献综述法2.调查研究法3.实验研究法4.案例研究法四、教育研究论文的撰写与评价正文:一、教育研究方法概述教育研究方法是指在教育研究领域中,研究者为了获取、分析和解释研究对象的现象、规律和特点,采用的一种系统的研究方式和手段。
教育研究方法论旨在指导研究者如何开展科学研究,以提高研究的科学性、客观性和有效性。
二、教育研究方法的分类与特点1.定量研究方法定量研究方法是指通过量化手段,对研究对象进行测量、分析和解释的研究方法。
其主要特点是可以量化、可比较、客观性强。
定量研究方法包括:问卷调查、统计分析、实验研究等。
2.定性研究方法定性研究方法是指通过文字、图片、声音等多种形式,对研究对象进行描述、分析和解释的研究方法。
其主要特点是注重主观感受、深入挖掘、解释性强。
定性研究方法包括:访谈法、观察法、文献综述法、案例研究等。
3.混合研究方法混合研究方法是指将定量和定性研究方法相结合,相互补充,以提高研究质量。
其主要特点是综合运用多种研究手段,既有量化分析,又有质性解释。
三、常见教育研究问题的解决策略1.文献综述法文献综述法是通过梳理相关领域的研究文献,对研究问题的现状、发展趋势和争议点进行全面梳理和分析。
这有助于为后续研究提供理论依据和研究方向。
2.调查研究法调查研究法是通过设计问卷、访谈等方式,收集研究对象的意见和行为数据,以揭示研究问题的内在规律。
调查研究法具有广泛的代表性、实时性和实用性。
3.实验研究法实验研究法是通过设计实验场景,对研究对象进行操控和观察,以检验研究假设的有效性。
实验研究法具有因果关系明确、可控性强、可重复性好等特点。
4.案例研究法案例研究法是通过深入剖析单个或多个典型案例,总结和提炼研究问题的特点和规律。
案例研究法具有生动形象、具体典型、易于理解等特点。
教育科学研究方法试题及答案
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教育科学研究方法试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 教育科学研究方法的核心是()A. 数据收集B. 假设检验C. 研究设计D. 结果分析2. 下列哪项不是教育科学研究的基本步骤?()A. 确定研究问题B. 文献综述C. 实验操作D. 结果展示3. 教育观察法的主要优点是()A. 可以控制变量B. 可以在自然环境中进行C. 可以精确测量D. 可以重复实验4. 在教育研究中,定性研究方法通常用于()A. 寻找普遍规律B. 描述现象C. 进行因果推断D. 量化数据5. 以下哪项是教育实验设计中常用的控制变量方法?()A. 随机分配B. 系统观察C. 深度访谈D. 案例研究6. 教育科学研究中的“内部效度”指的是()A. 研究结果的普遍适用性B. 研究结果的一致性C. 研究结果的可信度D. 研究结果的因果关系7. 在教育研究中,使用问卷调查法的主要缺点是()A. 无法控制环境变量B. 无法进行深入分析C. 无法保证数据的真实性D. 无法进行长期跟踪8. 下列哪项不是教育科学研究中的数据分析方法?()A. 描述性统计B. 因子分析C. 内容分析D. 实验操作9. 教育科学研究中的“外部效度”指的是()A. 研究结果的普遍适用性B. 研究方法的科学性C. 研究过程的严谨性D. 研究结果的精确性10. 在教育研究中,哪种方法可以用来探索研究问题的新领域?()A. 实验法B. 调查法C. 案例研究法D. 观察法二、简答题(每题10分,共30分)11. 简述教育科学研究中的文献综述的作用。
12. 描述一下教育实验研究中实验组和对照组的区别。
13. 解释定性研究和定量研究的主要区别,并给出各自适用的研究情境。
三、论述题(每题25分,共50分)14. 论述教育科学研究中假设检验的重要性及其基本步骤。
15. 论述在教育科学研究中,如何确保研究的伦理性和研究结果的可靠性。
四、案例分析题(30分)16. 假设你是一名教育科学研究者,你的研究课题是“在线学习对中学生学习动机的影响”。
教育研究方法
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期末作业考核《教育研究方法》满分100分一、名词解释(每题4分,共20分)1.样本:样本是从总体中按照某种方法确定的若干个体的集合。
它是总体的一部分。
从总体中可抽取很多个样本,而一个样本与另一个样本的结合,又可形成新的样本。
2.封闭型问卷:封闭型问卷也称结构式问卷,它是指在问卷中把问题和可供选择的答案一起列出,调查对象只能在所限定的范围内挑选出答案来。
3.教育实验研究:教育实验研究是指是在观察和调查的基础上,创设一定的情境,对研究的某些变量进行操纵和控制,以便人为地引起某种教育现象发生、发展和变化,从而验证假设,揭示教育现象之间因果关系的一种教育研究方法。
4.教育会诊法:教育会诊法是指教师通过集体讨论,就某一学生的行为做出鉴定,并制定出矫正、改进和促进措施的一种个案研究方法。
5.研究假设:研究假设是研究者在选定课题后,根据事实和已有资料对研究课题设想出一种或几种可能的答案、结论,是对研究结果的预测,是对课题涉及的主要变量之间的相互关系的设想二、简答题(每题10分,共50分)1.调查问卷通常要包含哪些基本成分?答:一个完整的问卷,一般应该包括以下几个部分:调查标题、卷首语、指导语、个人特征资料、问题与答案、编码、结束语等2.文献研究有哪些优点?答:(1)文献研究有助于知识更新。
(2)文献研究有助于研究课题和研究方向的确立;(3)有助于提供科学论证依据和科学研究方法;(4)有助于避免重复劳动;(5)有助于扩展研究的范围和领域;3.研究假设有哪些作用?答:(1)假设是研究的核心。
在有假设的研究中,整个研究过程实际上就是围绕着验证假设展开的。
(2)假设能明确地规定课题。
研究假设可以帮助研究者确定研究的重点,提示收集资料的方向和范围,并能提供研究结论的框架。
(3)假设是通向理论的桥梁。
提出假设不是认识的最终目的,而是为过渡到理论做准备的,当假设的基本观念或预言被证实或被证伪,这个假设就有可能上升为理论。
4.抽取样本的常用方法有哪些?答:(1)简单随机抽样使总体中所有的个体都有相等的和独立的机会被抽作样本,这样的抽样方法叫做简单随机抽样。
教育研究方法陈向明重点简答题
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教育研究方法陈向明重点简答题1.简述小学教育研究的特点。
答:(1)在研究目的上,注重应用性;(2)在研究主体上,强调广泛性、群众性,即合作式研究;(3)在研究内容上,强化实践性;(4)在研究方法,提倡行动研究。
2.简述小学教育研究对于促进小学教师的专业成长的意义。
答:(1)有助于转变小学教师树立正确的教育观念;(2)有助于提高小学教师的教育科研意识;(3)有助于提高小学教师教育理论素质;(4)有助于提高小学教师教育教学能力;(5)有助于提高小学教师教育教学能力。
3.简述一个好的研究课题的特点。
答:(1)问题必须有价值;(2)问题有一定的科学理论依据和事实依据;(3)问题必须具体明确;(4)问题要新颖,有独特性;(5)问题要有可行性。
4.简述课题论证报告的基本内容。
答:课题论证报告的格式,总体上说,立项报告以表格式为主;开题报告以说明式为主。
具体要求如下:(1)课题名称;(2)本课题研究的目的、意义(实践意义和理论意义);(3)研究的主要内容;(4)本课题国内外研究的现状,预计有哪些突破;(5)完成本课题的条件分析,包括人员结构、资料准备和研究方法与手段等。
5.简述教育科研中常见的选题不当的表现。
答:(1)范围太大;(2)主攻目标不清楚;(3)问题太小、范围太窄、意义不大;(4)现有条件下课题太难,资料缺乏;(5)是经验感想之谈,不是科研项目。
6.简述教育研究课题的来源。
答:(1)教育实践面临的问题;(2)教育理论中演绎出的课题;(3)从教育科研规划中选择课题;(4)通过向专家、同事请教和咨询来发现与选择科研课题;(5)成功经验与失败教训给予的启示;(6)他人研究给予的启示。
7.文献检索在教育研究中的作用答:(1)帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况,选定研究课题和确定研究方向;(2)为教育研究提供科学的论证依据和研究方法;(3)避免重复劳动,提高科学研究的效益;(4)吸取前人的研究成果及经验教训,提高研究水平。
国家开放大学电大专科《教育研究方法》简答题题库及答案(试卷号2044)
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国家开放大学电大专科《教育研究方法》简答题题库及
答案(试卷号2044)
国家开放大学电大专科《教育研究方法》简答题题库及答案(试卷号:2044)盗传必究简答题1.观察法的主要特点有哪些?教师如何正确运
用观察法?答:观察法的主要特点有:观察的目的性、计划性(1
分);观察对象的自然性、观察的客观性(1分);观察的直接性
(1分)。
对教师而言,观察法的功用是了解学生(1分)。
(1)两列观测数据都是顺序变量数据,或其中一列数据是顺序变量数据,另一列数据是连续变量的数据。
(7分)(2)两个连续变量的观测
数据,其中有一列或两列数据的获得,主要依靠非测量方法进行粗略评估
得到。
(8分)9.题目难度项目分析包括哪些内容?答:题目难度项
目分析又称题目分析,包括两个方面,一个是质的分析,一个是量的分析。
(5分)对题目编辑中提出的一般原则、题目的内容,形式,取材的适切
性方面进行分析,这是质的分析。
所谓量的分析就是指通过题目预测结果
进行统计分析,确定题目难度,区分度以及被试对各种答案的反应情况。
(5分)10.简答“编制问卷”的主要步骤。
答:确定研究目的,提出假设;(2分)了解研究问题的特
质;(2分)确定行为样本;(2分)了解施测对象的特征及选择施测
的被试样本;(2分)选择并决定问卷的形式;(2分)拟定问题的
题目并随时修改;(2分)预试;(1分)编辑问卷和实施说明。
(2
分)11.简述观察的标准。
《教育研究方法》作业3
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《教育研究方法》作业3一、简答题1. 确定研究变量的主要工作内容答:主要内容:分析、确定研究的变量的性质和特点;辨明无关变量;确定研究变量的数目;考虑变量的测量水平。
2. 取样的原则答:取样的基本原则是随机性原则,所谓随机性原则,是指在进行抽样时,总体中每一个体被抽选的概率完生均等.由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取,因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构,或者說,具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现,从而保证由样本推论总体的可靠性.3. 操作定义设计的基本方法答:①方法与程序描述法:通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.②动态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的动态特征,给变量下操作定义的一种方法.③静态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的静态特征,给”变量”下操作定义的一种方法.4. 控制无关变量的主要方法答:①消除法,②恒定法,③平衡法二、选择判断题1..下列不属于设计研究指标的原则的是(D )。
A以理论假设为指导B完整性C简明、可行性D经济性2. 公式用于下列那种取样方法。
(B )A简单随机取样法B分层随机取样法C多段随机取样法D定额取样法3. “总数为N=500,样本容量是n=50,求出间隔500÷50=10,于是每隔10个抽取一个样本,连续抽样50次。
”这是采用( C )。
A简单随机取样法B分层随机取样法C等距随机取样法D多段随机取样法6. 对于“要求以班为单位进行教学实验研究,而不能打乱原有的教学单位的情况。
”在教育科学研究中(特别是教育实验中),一般常用的取样法是(A )。
A整群随机取样法B分层随机取样法C等距随机取样法D多段随机取样法五、论述题1. 试比较不同取样方式的优点与不足答:(1)随机取样法在理论上最符合概率论原理,简便易行,误差计算方便,在研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解,或总体中的个体之间差异程度较小,或样本数目较大等情况下,它是一种很好的取样方法。
《教育研究方法》课后习题答案
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课后习题及答案第一章教育研究概述一、简答题1.什么是教育研究?教育科学研究有什么特点?答:教育研究是指研究者运用科学的原理和方法,有目的、有计划地对教育现象和问题进行探究,以揭示教育的本质和规律,解决教育实践的问题、提高教育质量的活动。
教育研究的特点:从研究对象看,教育研究具有人文性;从研究过程看,具有系统性;从研究方法看,具有科学性;从研究目的看,具有成果的创造性;从研究的结论来看,具有客观性;从研究的质量看,具有可靠性。
2.教育研究有哪些类型?答:根据不同的维度,教育研究可以划分为多种不同的类别。
根据研究的目的,教育研究可分为基础研究和应用研究;根据研究方法的性质,教育研究分为定性研究和定量研究;根据研究持续的时间不同,教育研究分为纵向研究和横向研究;根据研究的时间连续性不同,教育研究可以分现状研究、比较研究和发展研究。
3.教育研究的基本步骤有哪些?答:教育研究中一般包括以下基本的研究步骤:选择与确定课题,查阅文献,制订研究计划,收集、整理资料,综合分析、形成结论,撰写研究报告、鉴定评价研究成果,推广运用研究成果。
4.教育研究的基本方法是主要有哪些?答:依据不同的标准和角度,教育研究方法可有以下几种分类。
(1)按研究过程的阶段分类,可以分为准备阶段的方法,包括确定课题的方法、查阅文献的方法、研究设计的方法;实施阶段的方法,包括形成事实的方法、形成理论的方法;总结评价阶段的方法,包括撰写报告的方法、成果评定的方法、推广运用的方法。
(2)按问题的性质分类传统的观点将教育研究方法分为以下四类:理论方法,包括归纳、演绎、类比;分类、比较、分析、综合、概括等;实证方法,包括观察、问卷、访谈、测量等;实验研究方法,包括真实验、准实验等;历史研究方法,包括文献法、内容分析法等。
刘良华教授在根据教育研究方法发展的趋势,将教育研究分为实证研究、理论研究与应用研究。
第二章教育研究设计一、简答题1.基础教育领域的课题可通过哪些渠道获得?答:教育领域研究课题的来源:(1)从教育实践中选题,包括从实际工作面临的难题中选题,从有争议的热点问题中选题,从被忽视的盲点问题中选题,从日常观察发现的问题中选题。
教育研究方法
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教育研究方法(简答和论述)教育概述名词解释:1、教育研究—以发现或发展科学知识体系为导向,通过对教育现象的解释、预测和控制,以促进一般化原理、原则的发展的过程。
特点是具有创造性、目的性和计划性。
2、教育研究方法——按照某种途径,有组织、有计划、有系统进行教育研究和构建教育理论的方式,是在以教育现象为对象、以科学方法为手段的基础上,遵循一定的需研究程序,以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。
简答1、教育研究的意义?答:教育研究是促进教育改革和发展的动力。
教育研究是发展和完善教育科学理论的基础。
教育研究能够增强研究者的研究能力,是培养未来教育家的主要途径。
3、我国教育研究的一般过程答:(一)选题阶段.(二)研究设计阶段.(三)搜集资料阶段.(四)整理与分析资料.(五)撰写研究报告阶段.(六)总结与评价阶段.4、教育研究的基本原则答:客观性原则、创新性原则、理论联系实际原则、理论原则。
5、教育研究的主要发展趋势。
答:主要表现在以下几个方面:教育科学研究的自然化、生态化。
教育科学研究的综合化。
教育科学研究的跨文化趋势。
教育科学研究的现代化。
6、教育研究方法的功能价值。
答:a/教育研究方法是进行教育科学研究的桥梁,对研究起着引导、规范作用。
b/可以提高教育研究的效率,增强科研成果的科学性。
c/教育研究方法的创新可以带来新知识的发展、新思想的产生。
论述我国教育研究的现状及问题1、我国教育研究的现状。
突出特点:群众性;行政参与并领导教育研究;研究方法上倾向理论思辨研究,实证研究较少;没有教育研究的质量控制体系。
2、当前教育研究的新景象。
A/理论层面主要表现在:教育创新成为重点;教育在社会转型中的定位成为焦点;教育政策研究更加广泛和深入;教育主体间性受到重视。
B/研究领域而言,出现一些新景象:教育教学改革蓬勃开展;教育平等和公平问题受到广泛关注;“教育产业化”“教育市场化”研究深入进行;教师专业化和教师教育转型日益明显;C/研究方法出现一些进展,主要表现在:研究者的问题意识增强;研究视觉的多元化;具体研究方法上,呈现出多样化趋势。
教育研究方法试题
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教育研究方法试题一、简答题(每题5分,共20分)1. 什么是教育研究方法?教育研究方法是指用来研究教育现象、问题和规律的科学方法和技术体系。
2. 教育研究方法的特点有哪些?教育研究方法的特点包括科学性、系统性、规范性、实证性和可靠性等。
3. 教育研究的目的是什么?教育研究的目的是为了了解、解释和预测教育现象,为教育改革和发展提供科学依据。
4. 教育研究方法的分类有哪些?教育研究方法可以根据研究目的、研究对象和研究手段的不同进行分类。
常见的分类方式有定性研究方法和定量研究方法、实证研究方法和理论研究方法等。
二、论述题(每题20分,共40分)1. 请论述教育研究方法在教育改革和发展中的作用。
教育研究方法在教育改革和发展中扮演重要角色。
首先,教育研究方法可以帮助研究者获得准确的数据和有力的事实依据,从而加深对教育问题的认识。
通过科学的调查、实证和数据分析,教育研究方法能够帮助我们全面了解教育现象和问题的特点和规律,为教育改革和发展提供科学依据。
其次,教育研究方法能够帮助研究者发现教育问题的本质和深层次原因。
通过使用适当的研究方法,可以揭示教育现象背后的规律和机制,从而增进对教育问题本质的认识,为教育改革提供深入的思考和决策依据。
再次,教育研究方法可以帮助研究者进行教育政策和实践的评估。
通过采用科学的评估方法,能够客观、准确地评价教育政策和实践的效果和影响,从而及时修改和完善教育政策和实践,提高教育质量。
最后,教育研究方法还可以加强教育研究者之间的合作与交流。
通过采用统一的研究方法和标准,能够促进教育研究者之间的合作与交流,分享研究成果和方法经验,从而推动教育研究领域的发展和进步。
2. 请论述定性研究方法和定量研究方法的区别。
定性研究方法和定量研究方法是教育研究中常用的两种研究方法,其区别如下:定性研究方法注重对研究对象进行深入的、详细的描述和解释,关注问题的质性特征。
其数据收集可以通过访谈、观察、文献分析等方式进行,研究者主要应用主观的、解释性的方法来分析数据,得出对研究问题的理解和解释。
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教育研究方法简答题1、简述教育研究方法的类型并举例说明(至少三个例子)(1)按照研究对象:价值研究与事实研究;(2)按照研究目的:基础研究与应用研究;(3)按照研究方法:定量研究和定性研究。
高考改革的成效属于价值研究;研究留守儿童的教育状况属于应用研究;研究课程与教学理论属于定性研究。
2、定性研究和定量研究的区别(1)从认识论角度看,两者属于不同的范例。
定性研究强调在自然情境中进行,而定量研究根源于实证主义。
定性研究注重过程,而定量研究注重结果。
(2)研究路径不同。
定性研究更多的采用归纳法,而定量研究具有演绎性的特性。
(3)研究设计存在差异。
定性研究不强调程序的严格,方法更灵活,而定量研究要求有标准的研究程序和预先设计。
(4)目的存在差异。
定性研究旨在解释社会现象,而定量研究在于确定关系、影响、原因。
(5)表现形式不同。
定性研究主要是叙述,而定量研究通过数据的展现说明研究结果。
3、教育研究的基本原则(1)客观性原则:要从客观的教育事实出发,实事求是地研究教育问题;(2)创新性原则:体现在选题、研究方法和角度和研究结论等方面;(3)理论联系实际原则:要以正确的理论为指导,以解决实际问题,研究实际情况为出发点;(4)伦理原则:由于教育研究的对象的人,教育研究中所采用的方法必须符合当前的道德伦理,不能够违反法律法规,损坏他人身心健康等;基本内容:评估研究的伦理可接受性;尊重研究对象的权利;承担对研究者应负的责任;避免和消除不良后果。
4、教育研究的一般过程选题(问题的提出与背景,研究假设的提出,研究的目的和意义);研究设计(研究内容和对象的确定,抽样,方法的选择,指标选择,时间和经费安排等等);搜集资料(各种具体研究方法的运用);整理与分析资料(定量分析与定性分析方法的应用);撰写研究报告(不同体例);总结与评价阶段;5、教育研究方法的特征和功能特征:(1)研究目的在于探究教育规律,以解决教育理论与实践问题为导向;(2)有科学假设和对研究问题的陈述;有明确的指标和严格的操作程序;有科学的研究设计和准确系统的观察记录和分析;(3)强调方法的科学性;(4)创造性。
独特特征:(1)带有很强的综合性和整体性;(2)研究的周期较长;(3)针对性、实践性强;(4)研究参与主体广泛。
功能:实现教育学科取得突破性进展;提高教育研究者的素养和研究能力。
6、选题的基本要求(1)问题本身要新颖、有研究价值;(2)问题提出有一定的科学理论依据和事实依据;(3)问题表述必须具体明确;(4)问题研究要有可行性。
可行性要具备的条件:客观条件:除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外,还有科学上的可行性;主观条件:研究者本人的知识、能力、基础、经验、专长,所掌握的材料以及对课题的兴趣。
时机问题:选题必须抓住关键期,什么时候提出研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。
7、假设的含义及其作用、涉及的变量假设是根据一定的科学知识和事实,对研究问题的规律或原因作出的一种推测性论断或假设性解释,是在进行研究之前预先设想的暂定的理论。
假设是理论的先导,起着核心作用;①帮助研究者明确研究目的,限定研究数据的收集范围;②根据假设的内容,涉及具体的方案收集数据,进一步验证假设;③有利于研究者对变量进行有效控制,避免研究的盲目性,保证研究结果的质量。
涉及的变量:①自变量即实验变量,它是由实验者设计安排的,人为操纵控制的,有计划地变化的实验情境或条件因素;②因变量即反应变量,是随着自变量的变化而变化的,是实验者需观察、测量、计算的变化因素;③无关变量即干扰变量或控制变量。
8、制定教育研究方案的步骤(1)选择研究对象;(2)确定研究方法:根据研究目的、被试特点、研究的主客观条件以及各种方法的优缺点等选择方法,注意各种方法的独立性及相互联系;(3)制定研究计划:包括①确定研究题目②简要说明研究课题目的及意义③课题研究的基本内容④课题的研究思路和方法,制定研究方案和进度计划⑤研究课题已具备的工作基础和有关条件⑥研究成果的预计取向及使用范围;⑦经费概算以及设备预计;9、抽样的基本要求①明确规定总体(取决于研究目的和课题性质);②取样的随机性;③取样的代表性;④合理的样本容量;⑤取样的可行性。
10、影响样本容量大小的因素研究类型;预定分析的精确程度;允许误差的大小;取样方法;研究总体的同质性;研究者的时间、人力和物力诸方面。
11、取样的基本方法及其优缺点①简单随机取样(抽签、随机数目表),适用条件是样本总体个数有限且数量不大;优点是方便易行,缺点是不适合大样本;②系统随机取样(等距取样),适用条件是大样本,但不适用于样本分布有周期性的特点的情况;③分层随机,适用条件是总体成分复杂且各成分之间差异较大的情况,优点是可有效地减少误差,缺点是必须对总体中的各层有一定的了解;④整群随机取样,适用条件是总体大、数量多且各层之间同质性较高的情况,优点是抽样方法简单,缺点是误差较大。
12、教育观察研究的含义及其特点教育观察是教育研究者通过感官或借助一定的设备,有目的有计划地考察教育现象,从而获得经验事实的一种科学研究方法。
特点:①观察的目的性;②观察的客观性:对观察对象不加任何干预控制,在自然状态下进行;③观察的能动性;④有翔实的观察记录。
13、教育研究方法的优缺点优点:①研究方法简单易行,不需要使用复杂的仪器;②节省人力物力财力;③研究资料真实可靠;④通过观察能够发现新问题、新现象或者平时忽略的问题。
缺点:①不能回答“为什么”这一因果关系问题,只是说明“有什么”或“是什么”;②受时间和情境限制,在研究对象多且比较分散的情况下应用较困难;③取样小,资料琐碎,不易系统化,普遍性程度不高;④教育现象比较复杂且处于不断变化之中,结果推论太多,影响效度和信度;⑤受研究者主观价值观的影响,不客观。
14、简述非参与式观察的优缺点非参与观察是指观察者置身于被观察活动或团体之外,以局外人的身份对研究对象进行观察。
优点:非参与观察克服了参与观察中观察者的参与对被观察者的干扰作用,研究结果比较客观、真实。
缺点:对研究对象的活动缺乏有效的参与,只能获取表面的资料,不能获取关于研究对象的丰富的、深层次的资料。
15、简述结构式观察的优缺点结构式观察是指对研究的问题和观察的项目有严格的界定,对观察的结果采用标准化的记录方式的观察。
优点:有明确的目标、问题和范围,有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察,能获得详实的资料;易于定量分析和对比分析。
缺点:不灵活,缺乏弹性,不能根据实际情况进行变通,难以调动积极性。
16、简述非结构式观察的优缺点非结构式观察是指对研究的问题和观察的项目没有严格的界定,对观察的结果也不采用标准化的记录方式的观察。
优点:弹性大,比较灵活,所获得的资料不易受事先规定的观察项目和记录标准的限制,能够深入、全面、客观的搜集真实的信息;简便易行。
缺点:所收集的资料带有较多的个人色彩,观察结果缺乏必要的效度,难以重复论证;所获得的资料分散,不易量化统计,只能进行定性研究。
17、教育观察研究的记录方法(1)描述记录:①日记描述法(用日记的方法详细描述,裴斯泰洛齐首先使用此方法);②轶事记录法(记录有价值的行为,较随意);③连续记录法(在一段时间内连续不断的记录);(2)取样记录:以行为样本的记录方法;①时间取样(观察在特定时间内发生的行为);②事件取样(对某一活动或行为进行观察);(3)行为核对表(用来核对行为出现与否。
)18、教育调查研究的一般步骤①确定调查课题②选择调查对象③确定调查方法和手段,编制和选用调查工具④制定调查计划⑤实施调查⑥整理和分析调查资料,撰写调查报告。
19、问卷调查的优缺点优点:①调查过程的标准化,节约时间、人力物力财力;②调查形式的匿名性;③调查的范围广、效率高;④结果较少地受主、被试交互作用的影响;⑤便于整理归类和统计分析,易量化。
缺点:①灵活性问题②主试无法直接观察每个被试,无法记录其答题时的反应;③应用范围广,收集的资料往往是表面的,还不能深入了解深层次的内心世界真实情况,影响问卷的效度④如果问卷中的问题不明确和题量过大,或被调查者不合作都会影响结论的代表性。
20、问卷的结构每一种问卷由四部分组成:①标题。
题目是问卷内容的高度概括的反映。
②指导语指导语包括:①称呼与问候语;②说明问卷的性质、目的;③回答问题方式。
③问题。
问题及供选择的答案是问卷的主体部分。
问题的形式有封闭式、开放式和综合式,问题的格式包括是否式、填空式、选择式等。
④结束语。
结束语包括两方面的内容:一是答谢词;二是对问卷回收的方式的说明。
21、问题设计的基本要求(1)明确问题范围;(2)问题的内容符合该课题研究目的和假设的需要,所列项目对研究目的具有较好的覆盖面,答案能较全面反映所要研究问题的主要方面,且不交叉、重叠。
(3)问题的数量要适度,一般以20—40分钟为宜。
(4)问题文字表述清楚明确,简明扼要,避免使用反问句、双重否定句。
(5)回避有关社会禁忌、爱好和个人隐私问题。
(6)问题的排列顺序要分类清楚、层次分明和合乎逻辑。
22、问题的形式及其优缺点①封闭式:优点:被试可以畅所欲言,充分表达自己的观点、想法,较真实;搜集到的材料丰富、具体,往往得到意想不到的很有价值的资料;缺点:易于定性分析,不易定量分析;被试提供的资料未必都是研究所需的,也可能无价值;需要一定的写作技巧,受被试文化水平的限制。
②开放式:优点:问卷提供了备选答案,使得作答方便;结果易于统计量化;缺点:限制性较强,被试难以发挥主动性和创造性,在回答问题时可能无法充分表达真实想法,有时只能被迫回答。
③综合型:综合了封闭式和开放式的优点。
23、访谈调查的特点及其优缺点特点:由于主试和被试相互影响、相互作用,不仅能收集到其他方法所能收集到的资料,而且还能获得其他方法所不能收集到的资料;获得的资料更丰富,实施灵活,弹性更大,易深入探索。
优点:①简单易行,灵活性强②能够使用比较复杂的访谈提纲③能够获得直接、可靠的信息和资料④不受书面语言文字的限制⑤容易进行深入调查。
缺点:①样本容量有限且需要投入大量的人力、物力、时间②无法控制主试对被试的影响③干扰性因素、不可控因素较多④访谈结果不易量化。
24、访谈调查的类型及其优缺点①按照问卷设计严格的程度:结构性访谈和非结构性访谈。
结构式访谈的优点:问题和答案的确定性,有利于克服访谈过程中的随意性,访谈结果易于量化;缺点:比较死板,无法发挥积极性和主动性。
非结构式访谈的优点:灵活,发挥主体的积极性、主动性和创造性,便于深入收集资料;缺点:标准化程度低,资料零散,不利于量化;对访谈者的基本素养和访谈技巧要求较高。