《足球场内的声音》教学设计
六年级数学上册 足球场内的声音教案 北师大版
足球场内的声音各位评委老师：大家下午好！今天，我说课的内容是北师大版教材六年级上册第六单元看图找关系部分的第一课时《足球场内的声音》。
下面我就从教材、学情、教法、学法、教学流程等方面谈谈我的构思。
一、说教材本专题活动的内容是“看图找关系”，主要让学生看懂一些表示数量关系的图表，并根据图中有关信息分析量与量之间的关系，能按要求看图回答问题。
我们知道，函数是刻画变量之间关系的数学模型，虽然小学阶段不要求学生学习函数的概念，但函数思想在小学阶段的渗透是重要的。
由于图能够直观地表示变量之间的关系，因此，教材安排了从图中分析量和量之间关系的内容。
本节教材呈现了一个“足球场内声音变化情况”的有趣情境，学生通过对折线统计图的观察，将直观感受到随着时间的变化，音量也在发生变化，这正是函数思想的萌芽。
二、说学情六年级的学生年龄一般在11--12岁之间，处在这一时期的孩子们不喜欢被动地接受知识，但独立思考又缺少方向感，所以教师在带领学生探究的过程中要注意导航。
根据上述教材结构特点与内容分析，结合学生的认知心理特征，制定如下教学目标：知识方面：1、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。
2、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。
3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言的简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。
能力方面：经历运用图表描述事件或行为的过程，提高学生的现象分析能力。
情感方面：感受数学与生活的密切关系，体会数学图形语言直观、简明的特点，增强学习数学的兴趣与数学应用的意识。
我确立这节课的教学重点是从纵轴和横轴所表示的意义来认识图表，从图中获取信息并分析信息。
用数学语言将生活情况进行再现与描述，从而体会图表的直观性，无疑是本节课的难点。
三、说教法在教学过程中，我充分运用多媒体课件，采取了观察、谈话、演示、操作、讨论、合作探究等方法有机融合的教学策略，引导学生在充分感知的基础上，通过听一听、猜一猜、说一说，想一想、议一议等活动，把学生的视觉、听觉、触觉、运动觉协同起来，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识、形成能力。
六年级数学上册 足球场内的声音教案 北师大版
六年级数学上册足球场内的声音教案北师大版教学目标：1. 让学生通过观察和分析足球场内的声音现象，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 让学生掌握声音的产生、传播和接收的基本原理。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 声音的产生、传播和接收的基本原理。
2. 运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 声音传播的数学模型建立。
2. 实际问题中噪声级的计算。
教学准备：1. 足球场内的声音素材。
2. 噪声级测量仪器。
3. 数学计算工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察足球场内的声音现象，让学生举例说明足球场内的声音来源。
2. 提问：声音是如何产生、传播和被接收的？二、探究声音的产生（10分钟）1. 讲解声音的产生原理，引导学生理解声音是由物体的振动产生的。
2. 举例说明足球场内的声音产生，如球员踢球、球迷欢呼等。
三、探究声音的传播（10分钟）1. 讲解声音的传播原理，引导学生理解声音是通过介质（如空气）传播的。
2. 演示实验：测量足球场内不同区域的噪声级，让学生观察和分析噪声级的分布规律。
四、探究声音的接收（10分钟）1. 讲解声音的接收原理，引导学生理解人耳是如何接收到声音的。
2. 讲解如何计算噪声级，让学生学会使用噪声级测量仪器进行测量。
五、应用数学知识解决实际问题（15分钟）1. 提出实际问题：如何减少足球场内的噪声污染？2. 引导学生运用数学知识进行分析，如建立噪声级的数学模型。
3. 让学生分组讨论，提出解决方案，并进行展示和交流。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解声音的产生、传播和接收原理，并能运用数学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察和分析足球场内的声音现象，培养学生的观察能力和思维能力。
要注重学生的实践操作，让学生学会使用噪声级测量仪器，提高学生的动手能力。
六、噪声级与距离的关系（10分钟）1. 讲解噪声级与距离的关系，引导学生理解噪声级随距离的增加而减小。
足球场内的声音说课稿
《足球场内的声音》说课稿一、说教材1、教学内容：我说课的内容北师大版小学数学第十一册教材第六单元中看图找关系第一课时的内容《足球场内的声音》2、教材的地位和作用：本专题活动的内容是“看图找关系”，主要让学生看懂一些表示数量关系的图表，并根据图中有关信息分析量与量之间的关系，能按要求看图回答问题。
我们知道，函数是刻画变量之间关系的数学模型，虽然小学阶段不要求学生学习函数的概念，但函数思想在小学阶段的渗透是重要的。
由于图能够直观地表示变量之间的关系，因此，教材安排了从图中分析量和量之间关系的内容。
本节教材呈现了一个“足球场内声音变化情况”的有趣情境，学生通过对折线统计图的观察，将直观感受到随着时间的变化，音量也在发生变化，这正是函数思想的萌芽。
也是为初中阶段学习函数的一个准备。
3、教学目标：根据教学结构以及学生的认知心理特点，本节课设计的教学目标是：知识与技能：1、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。
2、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。
3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言的简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。
过程与方法：经历运用图表描述事件或行为的过程，提高学生的现象分析能力。
情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切关系，体会数学图形语言直观、简明的特点，增强学习数学的兴趣与数学应用的意识。
4、教学重难点：根据学生的现有的知识水平和新课程标准对本知识点教学的具体要求我确定了本节课的重难点是：结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系，并能用自己的语言进行表达，培养学生的观察能力。
5、教学准备：合理设计各教学环节，精心准备多媒体课件二、说学生情况：六年级的学生年龄一般在11--12岁之间，处在这一时期的孩子们不喜欢被动地接受知识，而且学生对于折线统计图并不陌生，所以教师在这节课中只需要正确的引导即可。
北师大版小学数学六年级上《足球场内的声音》教学案导学案设计
北师大版小学数学六年级上《足球场内的声音》教学案导学案设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！上课解决方案导学案设计课题足球场内的声音课型实践活动课设计说明世界是在不断发展变化的，万物都有一个发展变化的过程，本课时要让学生从数学的角度研究量与量之间的关系，能从图中分析出量与量之间的关系，并能用自己的语言进行描述。
通过学生仔细观察，小组讨论与交流，使学生学会通过认真观察、合理想象、猜测，感受数学与生活的密切联系。
1.关注图文结合的方式解决问题。
首先让学生认真观察图表，从图中获取信息，然后通过对图表的细致分析来解决问题，以及明确解决问题的关键是什么，使学生学会解决问题的方法，对照图表找准足球场内不同时间段的音量变化。
2.重视学生能力的培养。
在学生顺利解决问题的同时，重在培养学生的观察能力、分析能力、概括能力和语言表达能力，对于学生的发言只要合理就给予肯定和鼓励，增强了学生学好数学的信心，同时也培养了学生的合作意识以及与他人沟通的能力。
在巩固应用这一环节中，设计了与生活密切相关的习题，目的是使学生体会折线统计图的直观性，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，使学生不但热爱数学学习，而且热爱生活。
课前准备教师准备：PPT教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣导入。
1.提出问题，引导学生思考足球场内的声音是怎么变化的。
2.通过情境的创设，把学生带入到学习活动中。
1.观看播放的，回顾自己观看足球比赛或在电视上看到的足球比赛的场景，说出声音的变化情况。
2.明确本节课要学习的内容。
1.说一说折线统计图的优点和绘制方法。
二、探究新知。
1.引导学生探究教材84页例题。
解读足球比赛场内声音起伏的折线图。
引导学生思考图中的横轴和纵轴分别表示什么？横轴每个小格表示什么？引导学生先从整体上看一看，声音是怎样变化的，再观察随着时间的变化，声音是如何变化的。
北师大版数学六年级上册《足球场内的声音》教学设计
北师大版数学六年级上册《足球场内的声音》教学设计一. 教材分析《足球场内的声音》这一节内容是北师大版数学六年级上册的一章，主要讲述的是在足球场内如何通过声音来判断球的位置和运动轨迹。
通过这一节内容的学习，学生可以培养自己的听觉敏感度和空间想象力，同时也能学习到一些基本的数学知识，如坐标系、直线方程等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对坐标系和直线方程等概念有一定的了解。
但是，对于如何将这些数学知识应用到实际生活中，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识与实际情境相结合，提高他们的学习兴趣和实际应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解足球场内声音的产生原理，学会通过声音判断球的位置和运动轨迹。
2.过程与方法：学生能够将数学知识与实际情境相结合，提高自己的空间想象力和听觉敏感度。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学和足球的兴趣，增强自己的团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解足球场内声音的产生原理，学会通过声音判断球的位置和运动轨迹。
2.教学难点：学生能够将数学知识与实际情境相结合，提高自己的空间想象力和听觉敏感度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟足球场内的情境，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣和实际应用能力。
2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考和探索，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备足球场内的声音录音，以便在课堂上进行模拟情境。
2.准备一些有关足球场内声音的图片和视频，以便在课堂上进行展示。
3.准备一些有关坐标系和直线方程的练习题，以便在课堂上进行练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段足球比赛的视频，让学生感受足球场内的热烈氛围。
然后，提问学生：“你们知道足球场内的声音是如何产生的吗？我们可以通过声音来判断球的位置和运动轨迹吗？”2.呈现（10分钟）向学生介绍足球场内声音的产生原理，并讲解如何通过声音判断球的位置和运动轨迹。
六年级数学上册 足球场内的声音教案 北师大版
六年级数学上册足球场内的声音教案北师大版一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解足球场内的声音是由哪些因素产生的。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 学习足球场内的声音产生的原因。
2. 学习如何利用数学知识测量和分析足球场内的声音。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解足球场内的声音产生的原因，学会利用数学知识测量和分析声音。
2. 教学难点：如何运用数学知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究足球场内的声音产生的原因。
2. 利用实地观察、实验等方法，让学生亲身体验和感受足球场内的声音。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 足球场实地考察，收集相关声音素材。
2. 数学测量工具，如声音计等。
3. 教学课件、视频等辅助材料。
六、教学过程：1. 导入：通过播放足球场比赛的视频，让学生感受足球场内的声音氛围，引发学生对足球场声音的思考。
2. 新课导入：介绍足球场内的声音产生的原因，如观众欢呼、球员呐喊、裁判哨声等。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解如何利用数学知识测量和分析足球场内的声音。
4. 小组讨论：学生分组讨论，探讨如何运用数学知识解决足球场内的声音问题。
5. 实践活动：学生在足球场实地测量声音，运用数学知识进行分析。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考积极性和团队协作能力。
2. 实践活动评价：评价学生在实践活动中的表现，如实地测量、数据分析等。
3. 作业评价：对学生提交的作业进行评价，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
八、教学拓展：1. 邀请专业足球裁判，让学生了解裁判在比赛中的作用和哨声的意义。
2. 组织学生参观音频实验室，了解专业的声音测量和分析设备。
3. 开展足球场噪音污染调查，让学生深入了解足球场内的声音问题。
北师大版六年级数学上册《足球场内的声音》教案1
《足球场内的声音》教学设计
教学内容：
北师大版小学六年级数学第六单元《足球场内的声音》。
教学目标：
知识与技能: 结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系。
过程与方法: 结合生活实际，能用自己的语言表达。
情感态度与价值观: 通过观察、思考和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和信心。
教学重点、难点：
结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系，能用自己的语言表达。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
1．以足球比赛的视频引入新课。
2．板书课题：足球场内的声音
二、出示目标，明确任务
1．出示学习目标，学生齐声读目标。
2．明确本节课的重难点。
三、自学探究，展示成果
１．出示自学指导，根据自学提示以小组为单位观察、思考与发现并回答下面问题。
2．以小组为单位学生通过闯关的方式进行汇报交流展示学习成果。
四、当堂检测，达标反馈
1．完成教材第83页的“试一试”。
（1）出示海水受日月的引力而产生定时涨落的现象。
（2）让学生对图进行观察分析，体会量与量之间的关系，回答教材上提出的问题。
2．完成教材第83页的“练一练”。
选择正确答案，并说明理由。
五、拓展延伸，提高升华
1．教师出示题目，学生在作业本上当堂完成。
2．教师巡视，行间指导。
六、总结全课，储存新知
通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？还有什么不清楚的问题吗？
板书设计：
足球场内的声音
折线统计图
横轴：时间
纵轴：音量
音量与时间的变化关系。
足球场内的声音
足球场内的声音班级姓名【学习目标】1、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。
2、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。
3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言的简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。
【学习重难点】1、分析数量关系。
2、用语言表述。
【学习流程】一、说一说很多同学都喜欢足球运动吧．那么你们喜欢看足球比赛吗？你为你喜欢的球队加油了吗？怎么做啦啦队的？足球比赛时你们注意到足球场内声音的变化情况吗？这节课我们就来共同学习《足球场内的声音》。
二、自主探索、合作交流1、议一议：观察教材82页的图像。
（1）在图上你能了解到哪些有关足球比赛的情况呢？在这幅图中横轴表示什么？（2）每一个格表示多长时间？（3）纵轴表示什么？（4）从这幅图中，你获得了哪些信息?2、同学们想知道的问题基本上都包含在书中82页的6个问题当中，请同学们翻到82页并回答问题。
（1）从观众开始进场到全部退场．一共经过了多长时间?（2）比赛开始前半时，足球场内的音量是如何变化的？（3）上半场什么时间足球场内的声音突然变得非常大?可能发生了什么事情?（4）在半场休息时，足球场内的音量如何?（5）描述下半场足球墙内音量变化的情况以及比赛的情形。
（6）比赛结束时足球场内的音量变得如何?三、总一总观察图，横轴中的时间是一定的吗？纵轴中的音量是一定的吗？（他们都是变量）那么谁能说一说用图来表示变量之间的关系有什么好处呢？四、自主练习刚才我们依据图直观的分析和感受了足球场的声音变化情况，下面让我们再次根据对图的观察分析体会量与量之间的关系。
1、课本83页——试一试（1）（2）（3）（4）（5）（6）2、课本83页——练一练五、作业布置《配套练习册》：足球场内的声音学习反思:今天的学习,我学会了_____________________________________,我在_______________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要注意是______________________________。
足球场内的声音—小学六年级数学教案
足球场内的声音（教案）
一、导入
1、我们大连是一座足球城，同学们一定都看过足球比赛吧，在一场比赛中，你最关注什么？
2、由于比赛的情况不同，比分不同，场内的声音也在发生变化，今天我们就一起来研究足球场内的声音。
（板题）
二、新授
1、（课件）这是一幅什么内容的统计图？横纵坐标分别表示什么？你能具体说一说?
2、从观众进场到全部退场一共经过了多长时间，你是怎么想的？
3、比赛开始前半小时，声音是怎样变化的？
4、谁能再说一说？
5、在上半场内声音什么时候突然变得非常大？你是怎么知道的？
6、可能发生了什么事？
7、欢呼声一直持续了多长时间？
8、接下来声音又是如何变化的？
9
小结：
10、终场时声音如何变化？
11、请同学们试着用我们学过的方法说一说下半场及比赛结束后的声音变化，提示大家说清：时间、声音变化、发生了什么事。
（小组讨论）
12、谁能完整地说一说从观众进场到全部退场声音是如何变化的？
过渡：随着时间的变化，不仅声音在发生变化，其他量也在发生变化。
三、试一试
1、(自己读题)说一说横纵坐标分别表示什么？0表示什么？
小结：有时一个量发生变化会引起另一个量的变化，图能使我们直观地发现量与量之间的关系。
我们也要根据实践情况，选择合适的统计图。
四、练习
1
2、你能根据第一幅图编一道题吗？。
最新《足球场内的声音》教学课件
第6关
答:声音变得非常大，估计是获胜的球迷在欢 呼。
3时
。
7.6米。
9时
。
2米。
答:凌晨0时到3时，上午9时到12时。 答:凌晨3时到上午9时。
答:凌晨4时。
√
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《足球场内的声音》教学课件
小组讨论：
你从图中获得了哪些信息？
第1关
答:一共经过了2小时45分。
第2关
答:声音逐渐变大，从开始没有声音逐渐变成声音大。
第3关
上半场
答:声音在19:50至20:00变得非常大，可能是主场球队进了 球，球迷们在欢呼。
第4关中场休息答:比较静。第5关下半场
北师大版-数学-六年级上册-《足球场内的声音》教学设计
《足球场内的声音》教学设计【教学目标】1、结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系，能用自己的语言表达。
2、通过观察、思考和交流，学会从图中分析某些量之间的关系，并能用自己的语言进行表达。
3、在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
【教学重、难点与关键】1、重点结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系，并能用自己的语言进行表达。
2、难点结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系，并能用自己的语言进行表达。
3、关键引导学生利用已有的知识，从数学的角度研究变量和变量之间的关系。
【教学过程】一、创设情境，引入课题出示足球比赛教学情境图。
（教师自制课件）师：图上画的是什么？指名回答，引导学生两个足球队正在进行足球比赛。
师：关于足球比赛，你最关注的是什么？指名回答后，教师指出：刚才，同学们说了许多自己关注的问题，下面我们来研究一场足球比赛过程中，足球场内的声音变化情况。
板书课题：足球场内的声音出示折线统计图。
下图大致描述了某足球比赛场内声音起伏情况。
1、初步理解图意。
师：这是一幅什么样的统计图？指名回答，引导学生辩认出这是一幅折线统计图。
师：在这幅折线统计图中，横轴和纵轴各表示什么？指名回答，引导学生认识：横轴上的数表示时间的变化，纵轴上的词语表示音量的变化情况。
师：你知道折线统计图有什么优点吗？指名回答，引导学生进一步认识折线统计图的特点：能清楚地表示出数量的增减变化情况。
2、提出问题，解决问题。
（1）解决问题（1）。
从观众开始进场到全部退场，一共经过了多长时间？①独立思考。
教师出示问题（1），让学生边看图，边思考，并与同伴说一说自己的想法。
②合作交流。
指名回答，进行全班交流。
全班交流时，教师不仅要让学生说答案，还要让学生说一说思考过程。
通过全班交流，引导学生认识：从19：00到21：45，时间经过2小时分（即165分），所以，观众开始进场到全部退场，一共经过了2时45分（即165分）。
第1课时 足球场内的声音 台儿庄 田传海
足球场内的声音教学内容：北师大版小学六年级数学第86到87页的内容。
教学目标：1．结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系。
2．能用自己的语言表达某些量之间的关系，解决某些量之间的实际问题，提高解决实际问题的能力。
3．通过观察、思考和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和信心。
4.积极参与数学活动，养成乐于思考的习惯，培养创新意识，发展想象能力。
教学重点：分析出某些量之间的关系。
教学难点：能正确地用自己的语言表达某些量之间的关系。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习（一）创情板题示标导学1．创情版题谈话：大家喜欢看足球吗？大屏幕（多媒体播放足球比赛视频）。
其实，在足球比赛中也有数学问题，今天我们这节课就来研究足球比赛过程中，足球场内的声音变化情况。
板书课题：足球场内的声音2.出示学习目标本节课要达到以下学习目标：（1．结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系。
2．能用自己的语言表达某些量之间的关系，解决某些量之间的实际问题，提高解决实际问题的能力。
3．通过观察、思考和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和信心。
4.积极参与数学活动，养成乐于思考的习惯，培养创新意识，发展想象能力。
）（多媒体出示以上目标）4．出示自学指导过渡：要达到本节课的目标，还需要靠大家的努力，下面请看自学指导。
（自学指导：认真看课本第82页的内容，重点看声音起伏变化图示和思考题。
思考：(1)从观众开始进场到全部退场，一共经过了多长时间？(2)比赛开始前半时，足球场内的音量是如何变化的？(3)上半场什么时间足球场内的声音变得非常大？可能发生了什么事情？(4)在中场休息时，足球场内的音量如何？(5)描述下半场足球场内音量变化的情况以及比赛的情形。
(6)比赛结束时足球场内的音量变得如何？6分钟后，比比谁能汇报清楚上述问题）（多媒体出示自学指导）（二）看一看过渡：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好。
《足球场内的声音》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“声音在足球比赛中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.社会参与与责任：通过小组合作学习，培养学生的团队协作意识，增强社会责任感，学会在公共场合遵守秩序、尊重他人。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解声音在足球比赛中的重要性，掌握课文《足球场上的掌声》的内容及生字词。
举例：如“掌声”、“喊声”、“指挥”等生字词的读音、书写和意义。
（2）掌握声音的产生、传播和接收过程，能够分析足球场内的各种声音特点。
3.探讨声音与情感的关系，引导学生学会用声音表达自己的情感，培养良好的观赛礼仪。
4.结合课文内容，进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力。
5.开展足球场声音实践活动，让学生亲身感受声音在足球比赛中的魅力，激发学场内的声音》核心素养目标：
1.语言建构与运用：通过学习课文，掌握生字词，提高学生对语言的感知和表达能力，学会运用声音传递信息和情感。
五、教学反思
在本次《足球场内的声音》教学中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在帮助学生更好地理解声音在足球比赛中的应用。从学生的反应和学习效果来看，有几点值得我反思和总结。
首先，我发现通过提问方式导入新课，确实能激发学生的兴趣和好奇心。他们对于足球比赛中的声音现象表现出很高的热情，这为后续的教学奠定了良好基础。但在问题的设计上，我意识到还可以更加贴近学生的生活实际，让他们从自己的经历出发，更深入地思考声音的作用。
足球场内的声音3
（3）、他去的时候，从价到体育馆的平均速度是多少？
（4）、他在往返途中的平均速度是多少？
2、下面是一位感冒病人的体温变化记录图，回答问题：
体温℃
40 39.7
39 38.8 39 39 39.3
38 38.3 37.8
37 37.4 37.1 37.1
36 37 36.9
4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48
（1）、每隔几小时测量一次体温？（2）这位病人的最高、最低体温分别是多少？
（3）他的体温在哪段时间内下降最快？哪段时间内比较稳定？
（4）图中的虚线表示什么？
（5）从体温变化来看这位病人的情况是好转还是恶化？
《足球场内的声音》导学案
学 校
新庄
小学
学
科
数学
主
题
《足球场内的声音》
授课班级
六年级
课型
新授
课时
1
任课教师
弓新亚
教学
目标
1、结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系，并能用自己的语言进行表达。
2、鼓励学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。
3、获得积极的情感体验，同时感受数学的魅力。
（3）、他在什么时间段第三次停止前进并休息，吃午餐？
（4）、他何时距家22米？
30
20
10
0 10 11 12 13 14 15
评
价
检
测
1、根据下面的图回答问题：
距离（千米）
5
4
3
2
1
0
20 40 60 80 100 120 时间（分）
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2008年12月17日
第周星期三下午
主讲人
李中成
集备
内容
足球场内的声音
教材
简析
用图直观地表示变量之间的关系。
设计
理念
学生自主探究，合作交流。
教学
目标
结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系，并能用自己的语言进行表达。
教学
重点
结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系。
教学
难点
能用自己的语言进行表达图中某些量之间的关系。
教具
学具
课件。
教 学 设 计
教师补充
一、设情引入
出示课件：通过情境图，你获得哪些信息。
主
讲
教
师
设
计
方
案
二、感受与探究：
1、初步理解图意。。
（1）这是什么样的统计图。
（2）这幅折线统计图的纵轴和横轴各表示什么?
（3）折线统计图有什么优点。
2、提出问题，解决问题。
（1）独立思考。教师出示问题，学生边看图，边思考。
⑥一下子变得非常大，估计是获胜队在欢呼。
主
讲
教
师
设
计
方
案
三、实践与运用：
1、完成第111页试一试。先自己做，再交流。
2、完成第112页练一练第。
对应训练补充
巩
固
性
训练(知识点考源自)综合性训
练
创
新
提
高
训
练
板 书 设 计
课 后 反 思
学生理解了折线统计图，容易看图找关系。
（2）合作交流。与同桌或小组内的同学交流。
（3）全班交流。指名回答，进行全班交流，不仅要说出答案，还要让学生说如何想出来的。
①从开始到结束，经过了2时45分。
②声音渐渐变大，从没有声音到变大。
③上半场20分声音变大的原因是可能主力队进了球。
④中场休息时，声音变化不大。一直比较安静。
⑤下半场声音一下子变大，然后更大：到了10分，即20：40分，可能主场球队进了球，球迷欢呼。持续了10分钟，慢慢变小，到了30分，可能主场球队又进了球，球迷再次欢呼，慢慢变小。