初中音乐_当兵的人教学设计学情分析教材分析课后反思
当兵的人教学设计
当兵的人教学设计一、教学理念：本单元教学的主题是军对音乐。
以教唱《当兵的人》的歌曲教学作为中心，再结合几首比较有特色的军旅歌曲进行欣赏，使学生更加深刻地了解战士们在军营里的紧张生活，倾听他们的心里话，学习他们“先国后家”、“先人后己”的崇高精神，学习他们高度的集体主义、合作主义精神，学习他们对生活积极、乐观的态度，使学生的身心得到积极、健康的发展，课堂的内容都是以音画同步的形式展现在学生面前，这样更容易激发学生的学习兴趣，刺激学生的知觉，最后让学生通过律动的简单动作来学习音乐，感受音乐，鉴赏音乐，表现音乐。
二、教学目标：1、让学生了解进行曲的风格特点。
2、学唱《当兵的人》，用进行曲的速度和铿锵有力、连贯抒情的声音演唱该作品，表达出军人热爱祖国，热爱家乡的豪迈情怀。
3、通过律动，让学生体验军人英姿飒爽的风采。
4、引导学生积极参与教学活动，通过收集整理进行曲风格的歌曲，培养学生的音乐欣赏能力和合作能力。
三、教学重点：1、学唱《当兵的人》，注意歌唱时情感、速度、力度（吐字）的表达，声音统一。
2、律动的学习。
四、教学难点：1、四拍子的'认识；节奏的分析；2、对歌词的理解，歌曲的分析及词作者的介绍五、教学方法：体验性教学法、律动教学法、谈话教学法、演示教学法、六、教学过程：1、音像资料欣赏《国庆阅兵》提问：用一句话来形容或者一个词语来说明军人在自己心中是一个什么样的人？（意图：让学生重新对军人的认识，树立军人在他们心中英雄的形象）2、对进行曲的这种音乐体裁分析及进行曲速度的声乐代表作品《国歌》、《一二三四歌》、《兵之歌》（意图：让学生了解音乐体裁这个概念，进行曲体裁的音乐作品）3、歌唱前简单的发声练习，学唱《当兵的人》，视听刘斌演唱《当兵的人》影像资料；（意图：歌唱前要对声带进行打开练习，是声带活动起来，课堂歌唱才有气氛，音画同步的影像资料当兵的人，再一次对歌唱家以及这首音乐作品有了更好地前期了解）4、跟随教师的伴奏，分句学唱简谱，分析难点节奏，四拍子的认识。
初中音乐《当兵的人》教案
初中音乐《当兵的人》教案初中音乐《当兵的人》教案作为一名教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的初中音乐《当兵的人》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学目标1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。
二、教学重点难点重点：有感情的演唱歌曲《当兵的人》。
难点：歌曲演唱情绪的把握；附点音符、切分音符准确时值的把握。
三、教具准备电子琴、录音机、教学录音磁带。
四、教学过程（一）、情境导入1、师：今天很高兴能和同学们一起度过这快乐的四十五分钟，在上新课之前，我们先来欣赏一首歌曲，同学们听一听歌中唱的是谁？播放《游击队歌》听后回答（唱的是游击队员、神枪手），他们的战斗生活是怎样的？（艰苦），但是他们的是？（乐观向上积极地）。
根据学生的回答适时进行表扬。
2、师：这些游击队员、神枪手在现在我们称他们为？（解放军），说的最通俗一点就是“当兵的人”板书课题那现在和平年代，他们的生活又是怎样的呢？还是让我们来听听他们自己是怎么说的吧！（二）、寓教于乐1、播放《当兵的人》学生完整聆听歌曲这就是我们今天要学习的歌曲《当兵的人》，同学们想一想，歌中表达了解放军怎样的情怀？学生回答有难度的话可以提示（为了国家安宁我们紧握手中枪，一样的风采在共和国旗帜上飞扬），生回答出（解放军热爱祖国热爱家乡的豪迈情怀）2、下面我们再来聆听一遍歌曲（只放第一段歌词），思考一下：歌唱家是怀着怎样的情绪、用什么样的声音来演唱的`？听后小组讨论一下（慷慨激昂、饱满有力、积极向上、豪迈）对学生的回答及时给予鼓励表扬3、这首歌曲属于进行曲体裁，（介绍进行曲）听着这首具有阳刚之气的歌曲我也想唱一唱，你们想听吗？听后你们要回答我哪几句唱的饱满有力，那几句连贯抒情？A、1—16小节高音区有气势刻画了当代军人高大威武形象。
八年级音乐下册 第7单元《当兵的人》教学设计1 湘教版
当兵的人
1教学目标
1、知识目标：了解什么叫“进行曲”、“步伐节奏”，愿意深入总结进行曲在生活中的广泛应用。
2、能力目标：学唱《当兵的人》这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，完整准确地演唱歌曲。
3、情感目标：通过学唱《当兵的人》这首歌，让学生初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。
能以积极进取的精神投入生活和学习中。
2学情分析
根据学生对军旅歌曲和进行曲的了解程度，从其他军旅歌曲的播放引入正题，利用军人风采的各类图片，画面中军人的形象深深的吸引着学生们的注意力，激发学生的学习兴趣。
使学生更加深刻的了解当兵人。
3重点难点
1、学唱歌曲《当兵的人》，了解进行曲的知识。
2、能用饱满有力、连贯抒情的声音，完整准确地演唱歌曲。
4教学过程
活动1【导入】导入
1、聆听歌曲《我是一个兵》
2、提问：同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？
3、观看军人风采的各类图片
活动2【讲授】新课教学
1、聆听歌曲《当兵的人》
2、模唱歌曲。
（重复播放歌曲，分小组进行学习）
3、找出难点
4、难点攻破
5、歌曲的艺术处理
6、跟随伴奏按要求演唱歌曲。
（律动：（a 16小节）踏步；（b 16小节）身体摆动）
活动3【练习】拓展
聆听不同时期的军旅歌曲《为了谁》、《一二三四歌》，感受歌曲表达的意境。
活动4【测试】小结
同学们，通过今天这节课的学习，让我们对当兵的人有了更深的了解，在以后的生活和学习中我们要学习他们刻苦耐劳、不怕困难的精神。
活动5【作业】作业
搜集更多的军旅歌曲和同学们分享
2。
当兵的人_初中音乐教案
教案：《当兵的人》课程类型：音乐课年级：初中教学目标：1. 让学生了解和感受军旅歌曲的魅力，培养学生的爱国情怀。
2. 学会歌曲《当兵的人》，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
3. 通过歌曲学习，培养学生团队合作精神和集体荣誉感。
教学重点：1. 学会歌曲《当兵的人》2. 了解军旅歌曲的特点和魅力教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音准和节奏的把握2. 理解歌曲背后的文化和意义教学准备：1. 教学课件2. 音响设备3. 乐谱教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一些军旅歌曲，如《歌唱祖国》、《我的中国心》等，让学生感受军旅歌曲的魅力。
2. 引导学生讨论军旅歌曲的特点和魅力所在。
二、歌曲学习（15分钟）1. 教师分发乐谱，让学生先自行浏览一下。
2. 教师逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的特殊音准和节奏。
3. 学生跟唱，教师纠正发音和唱腔。
4. 分组练习，让学生相互交流和学习。
三、歌曲讨论（10分钟）1. 教师引导学生讨论歌曲《当兵的人》背后的文化和意义。
2. 学生分享自己的感受和理解。
3. 教师总结并强调歌曲中的爱国情怀和军人精神。
四、歌曲展示（10分钟）1. 学生分组展示自己学习的成果，鼓励他们大胆表现。
2. 教师对每个组的表演进行评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《当兵的人》所传递的爱国情怀和军人精神。
2. 鼓励学生在日常生活中多唱爱国歌曲，培养自己的爱国情怀。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生的学习兴趣很高，他们对于军旅歌曲有着浓厚的兴趣。
在歌曲学习中，他们能够积极参与，跟唱并掌握歌曲的特殊音准和节奏。
在歌曲讨论环节，学生也能够积极分享自己的感受和理解，对歌曲背后的文化和意义有了更深入的了解。
然而，我也发现了一些问题。
部分学生在歌唱时发音不准确，唱腔不够饱满。
这可能是因为他们对歌曲的理解还不够深入，或者是自身的音乐素养有待提高。
在今后的教学中，我将继续重点关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。
当兵的人教案设计
《当兵的人》课型:唱歌课课时:一课时教学内容:歌曲《当兵的人》教学目标:一、知识与技能:1. 初步了解实行曲的特征:音乐的节奏和行进的步伐是一致的。
2. .通过学唱当兵的人来感受行进中的歌，感受它的豪迈有力，以及感受歌曲的意境。
二、过程与方法:1、调动学生积极地参与音乐活动；引导学生有节奏地演唱歌曲。
2、通过音乐作品的欣赏与演唱，启发、引导学生养成聆听音乐作品的良好习惯，积极参与感受与体验，展开想象。
三、情感态度与价值观:通过学唱歌曲是学生爱国主义情感得以升华，进而达到对学生实行德育教育的目的。
教学重点:1、有节奏的、感情充沛的、大声演唱歌曲。
2、培养学生良好的聆听习惯。
教学难点:体会实行曲的节奏演唱歌曲。
教学方法:听唱法、跟唱法、对比聆听法等。
教具准备:钢琴、课件教学过程:1、组织学生在《打靶归来》的歌声中进入教室。
（创建情景，让学生初步感受实行曲的风格）2、多媒体播放国庆阅兵视频。
（让学生感受军人的形象:斗志昂扬的，整齐划一的，纪律鲜明的，富有激情的，为唱歌做准备情绪。
）3、播放《当兵的人》（提前出示思考题，歌曲节奏是怎样的，与前面观看的视频有怎样的联系。
学生容易得出与行进中的步伐相一致。
）4、介绍实行曲:是一种用步伐节奏写成的声乐曲和器乐曲，常用于队列行进中。
结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有号召性。
（前面已经有了视觉和听觉上的感受，学生对于，这个知识理解起来较容易。
）5、教师范唱（此环节让学生更直观的感受歌曲，当然教师要根据自身专业特点，声乐见长的就范唱，器乐见长的能够用视频，再追加富有激情的器乐展示。
）6、朗诵歌词（一方面纠正咬字吐字，一方面协助理解作品表达的情感。
）7、学唱歌曲。
先轻声跟唱，后有感情的哼唱。
8、注意咬字、吐字、重音和切分节奏。
9．、加入跳音练声曲。
（现在学生唱歌普遍声音很弱，还很不好意思，像说唱，为协助学生能够放开声音，演唱的有斗志、有气势，想各种办法让学生在这个环节中，注意科学用嗓，大胆演唱）10、完整演唱。
八年级音乐下册 第7单元《当兵的人》教学设计4 湘教版
当兵的人1教学目标1.使学生了解军人的生活，了解战士们的心理，并要求学生作对比，使学生深刻感受两种不同类型军旅歌曲的风格特征。
2.通过《当兵的人》的学习，使学生感受到此曲溶进了以上两首歌曲的风格，并运用饱满有力与连贯抒情的声音演唱。
3.根据《当兵的人》的歌曲风格，学习用指挥图式让学生把握歌曲的层次。
2学情分析学生对于当兵的人充满了神秘感，同时又很敬畏。
教师在学生的这种兴趣之下来引导学生学习，利用抗洪救灾和汶川地震这些灾难中的感人事迹来引导学生学习。
3重点难点1.使学生深刻感受两种不同类型军旅歌曲的风格特征。
2.使学生感受到此曲溶进了以上两首歌曲的风格，并运用饱满有力与连贯抒情的声音演唱。
4教学过程一、引入：1、⑴同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲，大家先猜一下老师会唱一首什么歌？⑵播放《为了谁》的伴奏，老师深情地演唱。
⑶那么大家知道这首歌是在什么时候什么背景下为谁而作的吗？（学生回答）⑷对，这首歌就是在1998年抗击洪水中，为歌颂广大武警官兵为了人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的，而这些抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。
同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬？（值）那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活？（师提示：积极进取？消极颓废？）2、同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。
3、说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏《当兵的人》（放录音）。
当兵的人 教案
当兵的人一、教案背景1、面向学生：七年级2、学科：音乐3、课时：一课时二、教材分析：1、人教版第十三册第四单元《行进中的歌》——当兵的人（唱歌课）2、“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。
在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。
1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。
王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。
曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。
音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。
这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
三、教学目标：1、情感态度价值观：聆听进行曲，引导学生进一步体验音乐的美。
真正理解音乐所表达的思想感情。
2、过程与方法：通过聆听、体验、表演与讨论交流，感受作品的艺术价值与无穷的魅力。
3、知识与技能：能运用进行曲的知识分析所欣赏的进行曲在音乐上的主要特点，它所运用的演出场合及功能。
四、教学重点难点重点：有感情的演唱歌曲《当兵的人》难点：歌曲演唱情绪的把握；附点音符、切分音符准确时值的把握。
五、教具准备电子琴、录音机、教学录音磁带多媒体课件六、教学过程1、引入：⑴同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲，大家先猜一下老师会唱一首什么歌？⑵播放《为了谁》的伴奏，老师深情地演唱。
⑶那么大家知道这首歌是在什么时候什么背景下为谁而作的吗？（学生回答）⑷对，这首歌就是在1998年抗击洪水中，为歌颂广大武警官兵为了人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的，而这些抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。
同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬？（值）那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活？（师提示：积极进取？消极颓废？）2、同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。
当兵的人教案
《当兵的人》教案一、教学内容：初中音乐教材七年级上册第四单元歌曲《当兵的人》二、教学目标：1、了解进行曲这种音乐体裁及其特点。
2、通过学习《当兵的人》这首歌曲，能够向我们的武警官兵学习，能够用积极进取的态度投入到生活和学习中去。
3、背唱《当兵的人》这首歌，根据歌曲表情需要，能运用饱满有力、连贯抒情的声音演唱。
三、教学重点、难点：了解进行曲的音乐节奏，结构特征，有感情地演唱《当兵的人》。
四、教学难点：1、对歌词的理解，分析歌曲。
2、附点节奏、切分节奏的准确时值。
五、教学过程：1、导入：欣赏歌曲<为了谁>师：有没有同学知道这首歌是在什么时候为谁而作的吗？（学生回答）2、同学们，你们了解当兵的人吗？你们能谈谈对当兵的人的认识吗？师：当兵的人就是不一样，今年我们国家发生了很多大灾难，在灾难面前，哪次不是我们当兵的人一马当先？为了国家人民的生命财产安全，抛头颅洒热血，用自己的生命换取百姓的生命。
说句心里话，我们对当兵的人总有特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏视频《当兵的人》。
3、这首歌是在1994年的时候，当兵出身的作者在深入部队生活时，有感而发创作的，那么同学们在听这首歌的时候，有没有觉得这首歌的旋律节奏和以前我们学的歌不一样？（学生回答）引出——进行曲：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。
这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。
4、用军训时的步伐节奏（进行曲节奏）发声练习：1=C-F 4/4 (有力度有弹性)1 3 5 3 |1 3 5 3 |1 —0 0‖Mimimi mi mamama ma mi5、教师自弹自唱《当兵的人》，学生认真听后，对歌曲进行分析。
（教师唱的时候情绪是怎样的？分成几个部分？）《当兵的人》一共分为两个部分：A、刻画出当代军人高大威武的形象。
公开课《当兵的人》的教案-初中音乐教案
公开课《当兵的人》的教案－初中音乐教案一、教学目标1.让学生了解军人的基本素质和军营文化，培养学生的爱国情怀。
2.学习歌曲《当兵的人》，掌握基本的音乐知识和唱歌技巧。
3.培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1.歌曲旋律的掌握。
2.歌词的理解和表达。
3.音乐素养的培养。
三、教学难点1.歌曲中的高音部分。
2.歌曲节奏的把握。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师播放歌曲《当兵的人》，让学生初步感受歌曲的风格和特点。
（二）歌曲学习1.教师讲解歌曲背景，让学生了解《当兵的人》的创作背景及意义。
2.教师带领学生学习歌曲旋律，注意指导学生掌握高音部分。
3.学生分组练习，教师逐一指导，纠正发音和节奏。
4.学生集体演唱，教师点评并给予鼓励。
（三）歌曲表达1.教师引导学生理解歌词内涵，培养学生爱国情怀。
2.学生分组讨论，分享对歌词的理解和感受。
3.学生进行歌曲表达，注意情感投入和表现力。
（四）音乐素养培养1.教师讲解音乐知识，如旋律、节奏、和声等。
2.学生进行音乐游戏，提高音乐素养。
3.学生创作简短的音乐作品，展示自己的音乐才华。
第二课时（一）复习歌曲1.学生集体演唱《当兵的人》，教师点评并给予鼓励。
2.学生自主练习，教师指导。
（二）歌曲表达1.教师引导学生深入理解歌词，培养学生的爱国情怀。
2.学生进行歌曲表达，注意情感投入和表现力。
3.学生分享自己的演唱心得，互相学习、交流。
（三）音乐素养培养1.教师讲解音乐知识，如曲式结构、音乐风格等。
2.学生进行音乐创作，展示自己的音乐才华。
3.学生进行音乐欣赏，提高审美能力。
2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的不足。
3.教师布置课后作业，要求学生课后巩固所学知识。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、演唱表现、团队协作等方面。
2.课后作业：检查学生对歌曲的掌握程度，以及对音乐知识的理解和运用。
3.学生评价：收集学生对本节课的意见和建议，不断优化教学方法和手段。
《当兵的人》教学设计
《当兵的人》教学设计一、教学内容：学唱《当兵的人》二、教学目标：1、知识目标：知道什么叫“进行曲”，愿意深入总结进行曲在生活中的广泛应用。
2、能力目标：通过观看录像，欣赏歌曲，使学生能够有感情的演唱。
进而体会军人爱祖国的感情。
3、情感目标：让学生深切体会到解放军爱祖国、爱家乡的感情。
进而得到感情的升华，使自己爱祖国，爱家乡。
三、教材分析：本课的教学内容选自人民教育出版社七年级音乐第13册第四单元。
“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。
在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。
1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。
王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。
曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。
音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。
这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
四、教学重点：通过学唱《当兵的人》使学生体会到当兵的人对祖国对家乡的热爱。
五、教学难点：有感情地演唱歌曲。
五、教具：多媒体课件、钢琴六、教学方法：情境教学法、参与体验法七、教学理念：音乐课要学习音乐知识、技能，更要学习如何审美。
音乐课审美有哪些内容？就音乐作品本身而言，它的三大要素——节奏、旋律、和声都是音乐美的重要内容；从音乐表现方面来说，音色、音准、力度、速度和情感的表达都是构成音乐美的因素。
还有音乐的风格、音乐的人文理念、音乐的情趣以及教学中教师的人格魅力、学生的学习品质等，都应该是音乐课审美的对象。
八、教学过程：（一）组织教学（设计意图：一种和谐愉悦的教学氛围，为下面的学习做情感上对比引入。
学生通过对同一体裁的不同乐曲进行互比，开阔了学生的视野，使学生对进行曲这种体裁有了更深更多的了解，加深了学生的印象，启发和调动了学生的求知欲和兴趣，提高了学生的探究能力。
八年级音乐下册 第7单元 当兵的人教学设计6 湘教版
当兵的人1教学目标通过学唱歌曲，使学生对当兵的人有更深的了解。
培养学生热爱祖国，热爱军人，无私奉献的品德。
学习军人不怕苦，不怕累的精神。
2学情分析在练习节奏的过程中，锻炼了我们的独立能力和合作精神，同学们完成的很好！在学习过程中，了解了重音记号，休止符，切分音，附点音符，对表现歌曲情绪所起的作用，也懂得了队列歌曲的特点是：雄壮有力，节奏鲜明，富有感染力，并在演唱歌曲的过程中，了解到坚定有力的音色和抒情连贯的音色的区别及它们不同的表现力。
但是同学们不能很好地运用饱满的情绪去并有表情地演唱这首歌曲。
因此，今后应该让同学们多听音乐，培养乐感.3重点难点队列歌曲的节奏感非常明显，强弱分明。
要在教学过程中有目的的进行重点、难点突破。
4教学过程一、组织教学：二、导入新课：2007年的特大洪水，同学们还有印象吗？是谁在抗洪救灾的斗争中，奋不顾身，视人民的利益高于一切？是谁为了人民的生命财产，献出了宝贵的生命？——当兵的人（出示课题）当兵的人，是什么样的人？（让学生参照歌词回答）教师总结：当兵的人，是“最可爱的人！”三、达成目标：1、发音练习：军人喊操121（发音要求：头要直，身要正，面带微笑，口腔打开，腹肌要有用里的感觉），喊‖1 1 121 ‖2、节奏练习：ⅹ ｏ｜ⅹ ｏ｜ⅹ ｏ｜ⅹ ｏ｜ⅹ ⅹ｜ⅹ ⅹ‖嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿先一起练习节奏，击掌要齐。
目的是培养学生的独立能力与合作能力。
3、新歌学唱：在前面回答问题的时候，同学们已经浏览过歌词了，现在，欣赏一遍歌曲《当兵的人》请注意看旋律，听一下：哪部分的声音是饱满有力的，哪部分的声音是连贯抒情的......。
学唱歌曲《当兵的人》，学生可以小声的跟唱。
学习4/4拍的指挥，表现出不同的力度变化，体现出队列歌曲的鲜明的节奏感来。
4、随音乐边指挥边唱，进行巩固练习。
5、歌曲分析：《当兵的人》词作者是王晓岭，曲作者臧云飞，刘斌。
《当兵的人》是一首降b大调，4/4拍子的队列歌曲。
八年级音乐下册第7单元当兵的人教学设计5湘教版
当兵的人1教学目标1、学会唱《当兵的人》这首歌,能够在分析理解的基础上,运用饱满有力、连贯抒情的声音,表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
2、初步了解当兵人的生活,热爱当兵的人。
2学情分析由于我校学生来自农村，学生的接受能力有别，对于有特长的学生，我会尽量给予他们展示的机会，在教学中，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。
学习乐理知识有时让学生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌烦。
为了解决这一问题，我上课多以小组为单位进行比赛的方式进行。
我的竞赛中每次都设有奖励分和处罚分，奖励分主要是奖励给能顺利完成学习任务的小组，个别能抢答出老师提出的问题的个人也可以为小组获得奖励分；处罚分则是针对小组中有违反纪律的现象。
通过教学实践，学生的集体荣誉感不断增强，同学们以得奖励分为荣，以被扣分为耻辱，学习热情高涨。
为了得到更高的奖励分同学之间学习上也是互相帮助，达到了我在教学设计中面向全体的目的。
3重点难点教学重点难点:有感情地演唱歌曲。
教具:多媒体课件、钢琴4教学过程活动1【导入】情境导入1、导入：（1）同学们，在上课之前，老师先来念一首诗，同学们先来感受一下。
（2）这是一首有关什么的诗？（学生回答）活动2【活动】学生谈一谈对军人的感受2、同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？提起军人我的感触是很深的，我的父辈们很多都是军人，我出生在部队大院里，从小伴随我成长的就是起床号，熄灯号···还有我心里最美的那一抹军绿色！！！到现在也还是，总觉得军人是最帅的！你们觉得呢？活动3【活动】音乐铺垫3、说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！我们先来听一段音乐《钢七连》。
活动4【讲授】介绍音乐背景知识保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。
《当兵的人》教学反思
《当兵的人》教学反思《当兵的人》教学反思1在素质教育的大潮中我作为一名音乐教师积极参与其中，不断学习最新的音乐教学理念，并实践于课堂当中，在不断的积累中有了属于自己风格特点的音乐课堂。
俗话说“一名教师写一辈子教案不能成为名师，但是写反思就能成为名师”。
在平常的教学中我养成写教学随笔的习惯，记录课堂当中的优点与不足，不断的改进和提高教学方法。
下面将结合目标达成情况对《当兵的人》这节课进行五方面的总结：一、教师备课理念和方法：我在备课时主要本着在不脱离音乐性的基础上，让学生多听多体会，在潜移默化中完成教学目标。
为了活跃音乐课堂，调动学生的参与热情。
我设计了方队拉歌的小游戏，让学生在导入部分马上进入状态，以积极的状态进行下面的课堂教学。
唱歌教学不单纯只是能完整演唱歌曲，把歌曲唱美才是最终目的。
因此，情感升华是必不可少的。
为此我精心挑选了三张有代表性的图片给学生欣赏，提高学生对当兵的人的热爱程度，最终达到以情带声的演唱效果。
二、学生的学习基础、状态和效果：我在设计这节课时主要是面向初三全体学生，以学生为主体，站在学生的位置上考虑问题。
比如导入环节，开始设想观看拉歌比赛的视频调动学生参与的兴趣，可是通过了解农村中学的学生没有有经历过军训根本不了解部队拉歌的演唱形式。
因此，设计全班分成两队进行拉歌比赛，在此基础上，观看了拉歌比赛的场面。
学生通过参与理解拉歌是部队一种演唱形式。
然后从听觉入手，播放两首歌曲请同学们选择适合拉歌的歌曲，并说明理由。
这个环节基本达到预想的目标。
学生参与的热情很高涨，初步感受了进行曲的风格。
三、授课内容、方式、技巧我在设计这节课时，本着注重课堂实效性的原则进行教学。
这首歌曲学生都很熟悉，因此，我从难点入手，解决学生的节奏和音准问题。
如：A部分的第二句和第四句主要采用教学手段是拍手和竖笛两方面来帮助解决。
一方面，节奏是音乐的骨架，要想学会歌曲首先要掌握好节奏，我在平常的教学中经常运用奥尔夫音乐教学法中的节奏教学，基本上每首歌曲都是从节奏入手的。
初中初一上册音乐教案：当兵的人
初中初一上册音乐教案：当兵的人知识背景作为一首抒情歌曲，当兵的人是著名音乐人尚雯婕所创作的。
该歌曲通过讲述一个年轻人成为了一名军人后的身世变迁，刻画了他们坚忍不拔的精神和爱国情怀。
在初中音乐教学中，当兵的人不仅能够帮助学生了解音乐的抒情表现形式，还能够提高学生的思考能力和文学素养。
教学目标•能够理解抒情歌曲的音乐表现形式和创作特点；•能够描述当兵的人所表达的意境和情感；•能够分析歌曲表现形式与歌词意境的关系；•良好的合唱表现能力和团队协作精神。
教学程序第一步：前置知识整合介绍和唱响当兵的人这首歌曲前，需要对学生进行前置知识整合和热身。
可以通过关于音乐的小测验、合唱演唱、音乐游戏等方式来调动学生的学习兴趣和参与热情。
第二步：介绍歌曲背景和作品内容介绍当兵的人的创作背景和歌曲主题，让学生在学习过程中逐渐了解歌曲的内涵和情感表现。
同时，介绍抒情歌曲的表现特点和艺术形式，帮助学生理解歌曲的艺术价值。
第三步：歌曲欣赏和分析播放当兵的人的音乐录像或音频，引导学生认真聆听和观察歌曲的表现形式和情感内涵。
在听完后，分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，并结合歌词深入分析歌曲表现形式与主题内容的关系。
第四步：歌曲训练和表演通过整理歌曲，分解旋律和和声，进行学生合唱训练和表演。
可以采用分组合唱、展示唱法、随机抽取演唱等方式，培养学生的唱歌技巧和艺术演唱能力。
第五步：课堂总结和反思总结当兵的人的教学内容和学习成果，引导学生对课堂学习进行反思和思考。
可以通过提问、回答、写评估等形式，帮助学生对自己的学习情况进行评价和总结。
教学方法•示范教学法：通过教师指导和演示，让学生清晰理解歌曲的表现形式和合唱技巧。
•合作学习法：通过小组合作、分组竞赛等形式，提高学生的互动质量和协作能力。
•评价方法：通过打分、表扬、评估等反馈手段，引导学生树立正确的学习态度和积极情感。
适用范围和方法适用于初中音乐课堂，可以采用课堂讲授、教师演示、学生参与等方式进行教学。
八年级音乐下册 第7单元《当兵的人》教学设计5 湘教版
当兵的人1教学目标知识与能力：1、初步了解进行曲的特征：音乐的节奏和行进的步伐是一致的。
2、通过学唱当兵的人来感受行进中的歌，感受它的豪迈有力，以及感受歌曲的意境。
过程与方法：1、调动学生积极地参与音乐活动；引导学生有节奏地演唱歌曲。
2、通过音乐作品的欣赏与演唱，启发、引导学生养成聆听音乐作品的良好习惯，积极参与感受与体验，充分展开想像。
3、保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
情感态度与价值观：通过学唱歌曲抒发学生情感，从而使爱国主义的感性认识得到升华，得到思想上的教育。
2学情分析大多数学生都有着与生俱来的音乐爱好，有好些学生都喜欢表现自己，应该抓住学生的这些心理，好好地引导和培养学生聆听音乐作品的习惯，同时也训练学生唱好音乐作品的能力。
3重点难点重点：1、有节奏地演唱歌曲《当兵的人》。
2、培养学生聆听音乐的良好习惯。
难点：进行曲的特征。
4教学过程活动1【导入】一、组织教学１、课前播放歌曲《打靶归来》，让学生在意境中走进多媒体教室。
２、师生问好！活动2【导入】二、导入新课播放77周年驻香港部队大阅兵片段（引出进行曲的特征）活动3【讲授】三、播放歌曲《当兵的人》（一）歌唱准备发声练习：断音练习。
（课件）（二）聆听歌曲归纳：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。
这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。
这样的音乐叫做进行曲。
2/4 前半部豪迈有力的，后半部相对抒情，缓和一点2、教师范唱，让学生更直接地理解歌词含义，有利于更好地学唱歌曲。
3、学唱歌曲，引导学生有感情地演唱歌曲。
先跟唱，再有感情的唱，注意咬字、加强音的运用，强调前后部分的不同点，前半部铿锵有力，后半部相对缓和。
4、艺术处理歌曲：当兵的人跟我们有什么不一样，有什么是一样的呢？——新中国成立之前，为了全国人民的解放，多少战士们抛头颅、洒热血，把生命献给了党和人民。
今天他们依旧没有放弃手中的枪，保卫着祖国家园。
2022年人教版音乐九下《当兵的人》教案精品
《当兵的人》一、教学目的：学会唱《当兵的人》这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
二、教材分析：1、“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。
在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。
1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。
王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。
曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。
音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。
这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。
三、教学重、难点难点：对歌词的理解，以及咬字吐字，他是学生学习的一个突破口，我将它确定为：1歌曲演唱情绪的把握2附点音符、切分音符的准确时值的把握重点：了解进行曲的音乐节奏，结构特征，有感情地演唱《当兵的人》四、教具：多媒体课件．电子琴五、教学过程：1．导入新课①、老师请同学们来欣赏一段录像，欣赏后来回答老师的问题。
(幻灯片)师：2008年5月12日，四川省汶川发生里氏8.0级地震，广大官兵为了人民的利益，不顾个人安危，抗震救灾，而这些官兵就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。
②、同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬？（值）那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活？（师提示：积极进取？消极颓废？）③、军人就是保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……（幻灯片2）是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、抗洪抢险，抗震救灾哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面;在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。
人教版音乐九下《当兵的人》word教案
《当兵的人》一、教学目的：学会唱《当兵的人》这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
二、教材分析：1、“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。
在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。
1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。
王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。
曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。
音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。
这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。
三、教学重、难点难点：对歌词的理解，以及咬字吐字，他是学生学习的一个突破口，我将它确定为：1歌曲演唱情绪的把握2附点音符、切分音符的准确时值的把握重点：了解进行曲的音乐节奏，结构特征，有感情地演唱《当兵的人》四、教具：多媒体课件．电子琴五、教学过程：1．导入新课①、老师请同学们来欣赏一段录像，欣赏后来回答老师的问题。
(幻灯片)师：2008年5月12日，四川省汶川发生里氏8.0级地震，广大官兵为了人民的利益，不顾个人安危，抗震救灾，而这些官兵就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。
②、同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬？（值）那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活？（师提示：积极进取？消极颓废？）③、军人就是保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……（幻灯片2）是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、抗洪抢险，抗震救灾哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面;在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。
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当兵的人
教案
教学内容：初中音乐教材七年级上册第四单元歌曲《当
兵的人》
教学目标：1、了解进行曲这种音乐体裁及其特点，了
解有关的声乐曲和器乐曲、
2、通过学习《当兵的人》这首歌曲，能够
向武警官兵学习，能够用积极进取的态度投入到生
活和学习中去
3、运用饱满有力、连贯抒情的声音演唱
教学重点难点：1、有感情地演唱歌曲
2、附点节奏、切分节奏
教学准备：钢琴、多媒体课件
教学过程：
一：师生礼仪
二：导入新课：师演唱歌曲《为了谁》，展示军人图片。
三：介绍词曲作家及作品
四：初步了解歌曲
初次聆听歌曲，回答问题，情绪？演唱方式？教师讲解
再次聆听，补充回答，引导学生说出歌曲的结构
五学唱歌曲
1、伴奏+轻声唱词
（A部分握拳挥拍一拍一次，表现饱满有力的情绪，B部分松开拳头进行弧线运动，二拍一次表现连贯抒情的情绪）
2、钢琴伴奏，学生有感情的演唱，演唱中
教师进行讲解重点和难点
3、完整演唱
六：了解进行曲知识，欣赏进行曲中的声乐去和器乐曲，讲解器乐曲中有关的知识，西洋乐器分为弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器，
弦乐器包括：小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴等，木管乐器包括：短笛、长笛、单簧管、双簧管、大管等，铜管乐器包括：圆号、小号、长号、大号等打击乐器包括：定音鼓、锣、镲、响板等
七、小结：
通过本课学习，希望同学们能像军人一样用积极的向上的态度去面对学习和生活。
1.学生认知发展分析：七年级学生刚从小学进入中学，生活阅历浅，怎样启发学生用饱满有力的声音演唱《当兵的人》，以表达出解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀，激发学
生的爱国主义情感。
本课教学融入新课程理念，充分利用多媒体教学手段，注重学生的发展，通过提供给学生感受音乐、表现音乐的机会，使他们主动参与到音乐实践活动之中，并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识，从而培养他们学习音乐的兴趣和爱好；使学生获得音乐审美的体验和享受；提高他们的音鉴赏能力和表现能力。
2.学生认知障碍点：切分音在歌曲演唱时的掌握。
本课堂运用多种学法、教法全方位调动学生乐于参与欣赏、感受、体验歌曲及音乐创作等活动。
我始终以任务驱动等教法来把握学生好动的“度”，充分发挥了学生的主体性，教师的主导性。
课堂上基本达到了以学生审美体验为核心，面向全体学生，使学生在对军人钦佩崇拜的基础上并培养了他们积极的生活态度。
有效的将教学目标及教学重难点实施完成。
这节课的不足之处在于，歌曲的音调对部分同学而言，存在一定难度，如果当时能够根据学生的声线及时作出调整，应该会收到更好的课堂实效。
而这些也都是我在今后的教育教学工作中需要进一步完善改进之处。
1．《当兵的人》是我国和平年代的战士歌曲，主要展示了军人们勃发向上的英姿，让学生唱、听、感受这些具有精神感召力的作品，潜移默化中培养学生奋发向上的精神和坚忍不拔的意志品格。
本课选唱这首歌曲的目的是为了引导学生聆听进行曲风格的歌曲，使学生
了解它们在生活中的广泛作用，振奋青少年的精神，使他们能以积极进取的精神投入生活。
2．本课旨在让学生分析学唱歌曲《当兵的人》的基础上，能初步了解进行曲曲式风格的作品，培养学生乐观积极向上的生活态度。
将这一首早已被大家传唱的歌曲作为本单元将要学习的进行曲风格作品的导入和锲入点更容易被学生理解和接受。
本课处于本教材的中间单元，其进行曲式的风格特点是构成全册各个单元曲式风格作品的组成部分。
其歌曲结构简单，歌曲旋律早已被大家熟悉，其前后几个单元多是国外乐曲，而本课的思想教育又是全册中对学生进行情感教育的一个高潮。
评测练习
1、在课堂学习中设计的问题如：歌曲的情绪？歌曲的演唱方式？以怎样的态度对
待生活和学习？问题重在培养学生的思维能力。
2、课后作业：选择自己喜欢的进行曲课下练唱。
旨在锻炼学生的自己学习歌曲的
能力。
《春天的畅想》这一课正值万物复苏、大地回春，在初春季节学习本课可以有效的贴近学生生活。
考虑到学生们的认知能力和区域教学特点，我将本课的三个学习活动整合为一，有选择性地实施教学设计，以便学生学习和接受。
我在本课的创设情境部分，我是这样设计的。
课前播放学生熟悉的音乐《春天在哪里》，让学生在课前就从听觉上就开始感受春天。
上课后以谈话的方式导入本课学习内容。
以情境引入课题，创设良好的情感基调，引发学生的生活感受。
情景设置与生活的密切联系.唤发了学生内心的情感,调动了学习积极性,激发了学习兴趣。
为本课的展开作好铺垫。
新受环节的学习，我运用会声会影软件制作了一段小视频让学生从视觉上进一步感受春天，引发学生对春天的热爱与想象。
从而引导学生了解自然美。
逐步引导学生思考用什么样的方式去表现和赞美春天，引出艺术美。
在绘画作品的欣赏感受中让学生了解可以采用绘画的不同形式去表现和赞美春天。
在赏析学生作品时进行情感升华，心中有“春天”才是最美的。
课堂上学生的学习气氛比较活跃，能够积极的思考，大胆的展示，并且能够积极的动手实践。
但在教学的过程中还存在许多问题需要改进和反思。
课后意识到自己将本课的设计过于简单化，在自然美和艺术美之间的教授环节显得过于平淡，只是浅显的让学生了解二者，没有和学生探究二者之间的联系，而且只在做引导，没有给学生自主探究的空间和时间，可能太过于考虑学生的认知能力和后面绘画创作的时间问题了。
在评价阶段也有些仓促，只做了学生自评和师评，如果加入互评环节，大家集思广益探讨作业的话效果可能会更好。
义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社,音乐第13册第四单元唱歌〈〈当兵的人〉〉。
唱歌教学是音乐课的重要形式，《当兵的人》进行曲节奏，情绪豪迈有力，鲜明生动地刻画出当代军人威武高大的军人形象。
学生对歌
曲比较熟悉，观看几遍MTV后就能演唱。
经过感情处理后，学生更会唱出振奋人心的军威，有利于培养集体主义和团结协作的精神。
2011年版课程标准提出“音乐教学是音乐艺术的实践过程。
因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。
通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。
”④音乐是音响的艺术，音乐音响的非语义性和抽象性的特点给人们对音乐的理解提供了想像、联想的空间，不同的人听音乐，会有不同的感受。
因而，在音乐教学过程中，教师应让学生亲身体验音乐来获得对音乐的感受，而不是教师讲授自己的感受以此来代替学生的感受。
音乐课程的实践性要求音乐教师在教学中应尽可能地为学生提供参与音乐实践活动的机会，让学生在音乐实践活动过程中感受音乐，体验音乐。
只有强调学生的亲身体验，重视学生实践能力的培养，才能实践音乐教育的目的。