立德树人
立德树人 德育为先
立德树人德育为先立德树人，德育为先。
这是一句在中国教育界广为流传的口号，也是中国教育改革的重要指导思想。
所谓“立德树人”，就是要在教育中注重培养学生的道德品质和人格素养；“德育为先”，则是强调德育在教育中的首要地位。
这一思想为教育提供了根本的价值取向和指导思想，是推动教育事业发展的基本理念。
立德树人，德育为先的思想是对教育目标的重要诠释。
教育的根本目的在于培养德才兼备的全面发展的人才，而不是简单地灌输知识或者追求技能。
立德树人是中国古代儒家的传统教育理念，“教学相长”、“以德立身”、“教无定法”等，都强调了道德修养的重要性。
在现代社会，持续推进立德树人，德育为先的教育改革，意味着从小培养学生良好的品行，树立正确的人生观、价值观和社会责任感，以逐步形成对家庭、学校、社会乃至国家、民族的责任感和使命感。
只有具备了这样的德育基础，才能实现全面的人的发展。
立德树人，德育为先的思想是对教育方法的具体要求。
在教育实践中，不仅要注重知识的传授和技能的培养，更要注重在教育中渗透道德教育。
要通过教育活动中的言传身教、模范引领、真情关怀等多种方式，促使学生形成良好的品德和行为习惯。
这就要求教师和家长首先成为学生的榜样，自觉修身养德，做学生良好的道德榜样，充分发挥自己的模范作用。
还需要通过学校的课程教育、校园文化建设、学生社团活动等多方面途径，全面渗透道德教育内容，使学生在学校的成长过程中受到德育的全方位熏陶。
立德树人，德育为先的思想是对教育体制的根本要求。
要想真正实现立德树人，德育为先的教育目标，必须从教育体制入手，通过完善教育政策、推进教育改革，创造出有利于德育发展的良好环境。
要建立健全的德育评价体系，使道德品质成为学生在学校考核中的重要依据。
要加强德育师资队伍的建设，培养更多更优秀的德育教师和教育管理者，从源头上确保德育教育的落实。
要推进课程改革，将德育内容融入到各类学科教学之中，使道德教育贯穿学习的全过程。
立德树人，德育为先的思想是对整个社会的教育责任的要求。
立德树人的目标和意义
立德树人的目标和意义立德树人是教育的根本任务，它的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
它的意义在于传承中华民族传统美德，培养社会主义核心价值观，提高学生自我认知和道德水平，促进个人全面发展，推动社会进步。
立德树人的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
德是为人的基本要求，是立德树人的首要任务。
通过德育，培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯，使他们具备健康的心理素质、自律的品行和责任感，从而使他们成为德高势威、做全社会的楷模。
智是掌握科学文化知识和实践能力，是立德树人的重要内容之一。
培养学生的创新思维、动手能力和解决问题的能力，使他们能够面对未来不断变化的世界，具备适应社会发展的能力，为自身的发展和国家的进步做出积极贡献。
体是保持良好的体质和生活习惯，提高学生的身心素质。
通过体育锻炼，培养学生的团队合作精神、拼搏精神和责任感，增强学生的体力、心理素质和免疫力，使他们能够健康成长，为社会建设提供更多优秀的人才。
美是培养学生的审美能力和文化艺术修养，使他们具备独立的审美观、人文精神和品位修养。
通过音乐、美术、舞蹈等艺术教育，培养学生的情感表达能力、审美鉴赏能力和创造力，丰富他们的精神世界，提高他们的文化素养，使他们具备更高的修养和欣赏美的能力。
劳是培养学生的劳动意识和劳动技能，使他们具备基本的劳动能力和实践能力。
通过劳动教育，培养学生的劳动精神、创造能力和实践能力，使他们懂得劳动的价值和意义，提高他们的劳动技能，为社会发展做出贡献。
立德树人的意义在于传承中华民族传统美德，培养社会主义核心价值观。
中华文明源远流长，具有深厚的人文传统和道德观念。
立德树人能够传承和发扬这一优秀传统，培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯，使他们在社会中能够自觉遵守社会道德规范，积极参与公益事业，努力为社会发展做出贡献。
立德树人的意义还在于提高学生自我认知和道德水平，促进个人全面发展。
学生是社会的未来和希望，只有培养他们的道德水平、自我认知和发展潜力，才能使他们成为有担当、有责任、有创造力的社会主义建设者和接班人，为推动社会进步做出积极贡献。
人民日报 思政课立德树人的理解
思政课立德树人的理解
思政课立德树人是指通过思想政治课程的教育，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，塑造健全的人格，培养良好的道德品质和社会责任感。
立德树人是教育的根本任务，而思政课作为学校德育的主渠道和主阵地，在立德树人中发挥着关键作用。
具体来说，思政课立德树人的理解可以从以下几个方面来阐述：
1. 塑造正确价值观：思政课通过引导学生学习马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对社会主义核心价值观的认同和践行。
2. 培养道德品质：思政课注重培养学生的良好道德品质，如诚实守信、爱国敬业、团结友善等。
通过教育引导，帮助学生形成正确的道德判断和行为准则，提高他们的道德素质。
3. 增强社会责任感：思政课强调培养学生的社会责任
感，让他们了解自己在社会中的角色和责任，鼓励他们积极参与社会公益活动，关心他人、关注社会，为建设美好社会贡献力量。
4. 提升政治素质：思政课帮助学生了解国家的政治制度、法律法规和政策，培养他们的政治意识和政治参与能力，提高他们的政治素质。
5. 促进全面发展：立德树人不仅仅是道德和政治方面的培养，还包括学生的全面发展。
思政课通过引导学生进行思维训练、创新能力培养和综合素质提升，促进他们的全面发展。
综上所述，思政课立德树人是培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重要途径。
它旨在帮助学生形成正确的价值取向、道德品质和社会责任感，促进他们的全面发展，为国家和社会的发展贡献力量。
立德树人是什么意思
立德树人是什么意思
“立德树人”意思是培养有品德的人才，“立德”就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人。
“树人”就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。
教育是国家大计，也是民生之基。
建设教育强国是一项系统工程，其中的关键是落实立德树人根本任务。
只有把立德树人贯彻到教育事业发展的各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心、以立德为根本，培养社会主义建设者和接班人，才能真正建成教育强国。
立德树人主要内容
立德树人主要内容
立德树人是一种教育理念，旨在培养德智体美劳全面发展的人才。
它强调的是培养学生的品德和人格，让他们成为有道德、有责任感、有担当的人。
立德树人的主要内容包括以下几个方面：
1. 培养学生的德育意识。
立德树人的核心是培养学生的品德和人格，让他们成为有道德、有责任感、有担当的人。
学校应该注重学生的德育教育，让学生明白什么是正确的、什么是错误的，让他们知道如何做一个有良好品德的人。
2. 培养学生的学习能力。
学校应该注重培养学生的学习能力，让他们掌握学习方法，提高学习效率。
同时，学校应该注重培养学生的创新能力，让他们具备创新思维和创新精神。
3. 培养学生的身体素质。
学校应该注重培养学生的身体素质，让他们具备健康的体魄。
学校可以通过开展体育活动、组织户外活动等方式来提高学生的身体素质。
4. 培养学生的艺术修养。
学校应该注重培养学生的艺术修养，让他们
具备欣赏艺术的能力，同时也要注重培养学生的艺术创造能力。
5. 培养学生的劳动精神。
学校应该注重培养学生的劳动精神，让他们懂得劳动的重要性，同时也要注重培养学生的实践能力。
总之，立德树人的主要内容是全面发展学生的德智体美劳，让他们成为有道德、有责任感、有担当的人。
学校应该注重培养学生的德育意识、学习能力、身体素质、艺术修养和劳动精神，让学生在全面发展的基础上，成为具有创新精神和实践能力的人才。
最新立德树人内涵是什么
立德树人的语境宏阔、语意深远。
如何理解“立德树人”的含义?立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。
立德树人，要求我们充分认识社会主义核心价值体系对于学校思政和德育工作的重要意义和价值。
学校作为青少年学生培养的重要阵地，学校的思政和德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。
要做好这一工作，最为核心的是在学校培养“德才兼备，以德为先”的高水平的师资和管理队伍。
形成以德修身、以德服众、以德领才、以德润才、德才兼备的用人导向。
”这为我们学校的师资建设明确了标准。
学校应要坚持这一思想并贯彻落实到教育教学各个环节，用“德”字来培养教师和学生，依“德”字来评价教师和学生，凭“德”字来任用教师和学生干部，以“德”字来监督教师和学生。
要围绕“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，从落细、落小、落实入手，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台，促进青少年学生学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。
让我们明白了如何立德树人。
立德树人是根本，内涵建设促发展。
作为学校教育，办好人民满意的教育，意味着我们的教育要培育青少年学生健康的人格、美好的心灵，让学生拥有终身学习和成长所需的知识和能力;意味着学生从学校门走出时，能够树立或是更加接近自己的理想，能够担当时代赋予的使命和责任;办好人民满意的教育，需要我们以立德树人为根本任务，坚持走内涵式发展道路，不断提高人才培养质量，教师要终身学习，为师者先善其德。
立德树人，我们要切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。
这样充分肯定学校教育和课堂教学在教育引导青少年学生培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用。
要充分发挥课堂教学主渠道作用，全面深化课程新理念，不断完善有机衔接、循序渐进的课程体系和教材体系，把党的教育方针和社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系和学习质量标准，融入中学各学科课堂教学之中。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人立德树人是一句古语，意思是通过教育教给学生品德与道德，让他们成为又有道德品质又有才能的人。
这个思想古已有之，它强调了道德、品德对于人生的重要性，也凸显了教育的使命和责任。
教育是社会中最重要的一环，因为它涉及到人的成长、人的价值、人的未来。
因此，立德树人一直是教育中的核心理念和目标。
立志于德育人，就是希望在教育中引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观和道德观，使其成为品德优良、有远见、有才华、有担当的人。
在现代社会的快速发展中，越来越多的人更注重学习专业知识，而对于如何修养品德、如何践行道德，越来越少有人重视。
因此，在立德树人这个理念下，我们不能仅仅注重学生的学习成绩，更应该注重他们的道德与品德的培养，让他们成为有追求、有担当、有道德、有爱心、有智慧的人。
首先，立德也就是要培养学生的道德品质。
在当今社会中，道德教育已经成为教育中不可或缺的一部分。
中国传统文化中，强调“修身、齐家、治国、平天下”，这种思想体系就是为了使人们更好地修炼内心，成为又有道德品质又对家庭、对社会负责的人。
我们要宣传传统文化，让其道德内涵在学生中潜移默化地起作用。
同时，加强中小学生道德教育，教会他们如何做人，让他们有一颗善良、纯洁、感恩的心。
其次，要通过实践活动来增强学生生活技能。
学生的成长不仅仅依靠书本知识和道德教育，更需要通过实践活动来磨炼他们的意志、培养他们的集体意识和组织能力，也许这样会影响学生在某些学科的成绩，但在学生的性格和思维方面的帮助是显著的。
比如，学生可以参加志愿服务、社区活动、竞技体育，这些活动都能帮助他们更好地锻炼自己的能力和品质。
最后，是教育者身为楷模的重视。
教育者是学生的引路人，他们的言行举止、道德品质、职业精神等方面，都在不知不觉中影响着学生。
因此，教育者要时刻保持良好的品质，做学生的好榜样。
只有这样，学生才能够受到正确的引导和激励，成为具备正义感和责任感的人。
总之，立德树人是一项复杂、漫长且必然的工程。
用心立德树人 创新教书育人8篇
用心立德树人创新教书育人8篇第1篇示例：用心立德树人创新教书育人立德树人是教育的根本任务，是教书育人的根本宗旨。
用心立德，一方面是指教师要用心去感受学生的需求，用心去关注学生的成长，用心去培养学生的品德，用心去引导学生的行为；另一方面是指学生要用心学习，用心感悟，用心去体会，用心去实践。
用心立德，意味着在教书育人的过程中，教师要倾注更多的心血，学生要投入更多的时间和精力，共同培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人，是教育的出发点和归宿。
立德，一直是每个国家、每个民族、每个时代永恒的话题。
在中国，立德作为教育的根本任务，也始终凝聚着中华民族的文化基因和价值追求。
自古以来，中国儒家思想就强调“立身以立德，立身以自强不息”，强调个人修身养性，培养高尚品德，以实现自我、社会和天命的和谐统一。
立德树人中的“立德”二字，意味着塑造德才兼备、品学兼优的人格。
近年来，新时代的教育领域呈现出了新的发展格局，立德树人的工作目标更显得更为迫切和重要。
教育部提出了“四个敬畏”、“四个到位”的教育要求，强调教师要敬畏学生、敬畏教育、敬畏教学、敬畏专业，到位立德育人、到位游戏教育、到位创新教学、到位改革创新。
这些要求，其实都体现了用心立德树人的理念，都旨在引导教育系统从根本上解决现实问题和育人迫切需要，全面提高教育质量，推动教育事业的持续健康发展。
如何用心立德，树人呢？首先要注重塑造教师的德行风采。
教师是学生学习和成长道路上的引路人，是学生心灵成长的榜样和激励。
教师要以身作则，用自己的实际行动和高尚品德，去影响引导学生，展现真正的师范人设、健康人生和道德风范。
教师要注重提高自身素质和专业水平，努力提升自己的文化修养和科学素养，夯实学科和课程教学理论基础。
只有树立良好师德、履行教书育人职责、持之以恒地磨练自己，才能真正实现以师为范，教书育人。
要注重激发学生学习的内在动力。
学生是立德树人的主体，也是教育事业的受益者。
立德树人基本内涵的三个维度
立德树人基本内涵的三个维度立德树人是教育的根本任务，其基本内涵包含了三个维度：道德素质、学术素养和实践能力。
一、道德素质1.1 道德操守道德操守是指一个人在日常生活中所表现出来的品行和行为。
教育的目的就是要培养学生具有良好的道德品质，让他们在面对各种诱惑时能够自觉地遵守社会公共道德规范，做到言行一致，言必信、行必果。
1.2 道德情感道德情感是指一个人对于社会公共价值观念所产生的情感反应。
教育应当通过各种形式的教学和实践活动来引导学生树立正确的价值观念，培养他们具有高尚的情操和博爱精神。
1.3 道德意识道德意识是指一个人在思想上认同并遵守社会公共道德规范。
教育应当通过各种形式的教学和实践活动来引导学生认识到自己作为社会成员应该承担什么样的责任和义务，树立正确的人生观、世界观和价值观。
二、学术素养2.1 学科知识学科知识是指一个人在某个领域所掌握的专业知识。
教育应当通过系统化的教学活动来传授学科知识，让学生能够熟练地掌握所学内容，并能够将所学内容应用于实践中。
2.2 学术思维学术思维是指一个人在处理问题时所采用的思考方式。
教育应当通过启发性的教学活动来培养学生具有批判性思维和创新性思维，让他们能够独立地分析和解决问题。
2.3 学术方法学术方法是指一个人在进行研究或者解决问题时所采用的方法论。
教育应当通过实践性的教学活动来培养学生具有科学精神和实验精神，让他们能够灵活运用各种方法论进行研究和创新。
三、实践能力3.1 实践技能实践技能是指一个人在实际操作中所具备的技巧和经验。
教育应当通过实践性的教学活动来培养学生具有实际操作能力，让他们能够熟练地掌握各种技能和经验。
3.2 实践意识实践意识是指一个人在面对现实问题时所具备的认识和思考能力。
教育应当通过启发性的教学活动来培养学生具有实事求是的态度和创新精神，让他们能够在实践中不断地探索和创新。
3.3 实践经验实践经验是指一个人在实际操作中所积累的经验和知识。
教育部立德树人心得体会(3篇)
第1篇近年来，我国教育部提出了“立德树人”的根本任务，旨在全面提高国民素质，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
作为一名教育工作者，我深刻体会到了“立德树人”的重要性和必要性。
以下是我对“立德树人”心得体会的总结。
一、立德树人的重要意义1. 立德树人是我国教育事业的根本任务。
教育是培养人的活动，而人的全面发展离不开道德的引领。
立德树人，就是要从根本上解决培养什么人、怎样培养人的问题。
2. 立德树人是实现中华民族伟大复兴的必然要求。
一个国家的繁荣昌盛，离不开一代又一代有道德、有才华、有担当的青年的接力奋斗。
立德树人，就是要培养具有民族精神和时代特征的社会主义建设者和接班人。
3. 立德树人是提高国民素质的基石。
道德素质是国民素质的重要组成部分，只有具备良好的道德素质，国民才能在工作和生活中遵循道德规范，形成良好的社会风气。
二、立德树人的具体实践1. 强化道德教育。
在学校教育中，要将道德教育贯穿于教育教学全过程，注重培养学生的道德观念、道德情感和道德行为。
通过开展道德教育，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 优化课程设置。
在课程设置上，要注重德育课程与其他课程的融合，使学生在学习知识的同时，接受道德教育。
例如，在语文、历史、地理等课程中融入道德教育内容，让学生在学习中感受道德的力量。
3. 重视师德师风建设。
教师是立德树人的关键，要加强对教师的师德师风教育，提高教师的道德素养。
同时，建立健全师德师风考核评价机制，确保教师队伍的纯洁性。
4. 创新德育方式。
德育方式要与时俱进，根据学生的年龄特点和认知水平，采取灵活多样的德育方式。
如开展主题班会、道德实践活动、志愿服务等，让学生在实践中体验道德、践行道德。
5. 营造良好校园文化。
校园文化是立德树人的重要载体，要大力弘扬社会主义核心价值观，营造积极向上、健康和谐的校园文化氛围。
通过举办各类文化活动，引导学生树立正确的道德观念。
6. 加强家庭教育。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人立德树人，以德育人，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，也是教育工作的根本任务和根本目标。
立德树人，是指培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
以德育人，是指用德德教育引导学生，培养学生良好的品德和道德修养，形成积极向上的人生态度和健康向善的行为习惯。
在新时代，立德树人、以德育人，是教育事业的根本要求，是教师的神圣使命和社会责任，是全社会的共同责任。
立德树人，以德育人，是对教育工作一个重要的指导思想，也是对教育教学工作者的一种要求和要义。
在中华传统文化中，立德树人的理念由来已久，一直被视为教育的根本。
曾子说：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这是对做人的要求，也是对立德树人的要求。
《弟子规》中也有“睦亲兄，和睦相处”、“孝始于顺”等教导。
可以看出，立德树人，以德育人的理念在我国古代就已经有了较高的重视。
而在当今社会，面对日新月异的社会发展和多元化的价值观念，我们更应该注重青少年的道德修养，培养他们健康的人格和正确的价值观。
立德树人的重要性，显而易见。
在社会转型时期，社会风气日益严重，道德风尚日益下降，因此需要通过教育来培养学生的正确价值观。
现实生活中，我们经常可以看到非理性、不道德的行为给社会带来的伤害，这些都给我们敲响了警钟，启示我们要注重道德教育，培养学生的道德意识。
只有引导学生感悟真、善、美，培养学生的良好人格，才能够塑造一支具有社会责任感和社会道德感的新一代。
对学生进行德育可以使他们受益终身，不仅有益于他们的个人成长，也有益于整个社会的和谐稳定。
立德树人，以德育人的意义，也是多方面的。
德育是学校教育的一项重要内容。
学校是教育的重要场所，树立正确的人生观、价值观和世界观是学校教育的根本任务。
只有教育出一批德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，学校教育才算是真正的成功。
而德育作为学校教育的一个重要内容，不仅可以增强学生的德育意识，同时也能够提高学生的德育素养。
立德树人是一个德育的概念
立德树人是一个德育的概念
正确认识立德树人是德育的概念是非常重要的。
立德树人，是指通过教育培养学生的品德和修养，使他们成为具有良好道德和素质的人。
这个概念强调德育的目标和手段，旨在培养学生的全面发展和自主学习能力。
立德树人的核心是培养学生的道德品质。
在培养学生的过程中，学校和教师需要注重对学生进行道德教育，引导他们树立正确的价值观和信仰体系，培养他们的责任感、正义感、诚信和友善等品质。
立德树人也强调培养学生的全面素质。
除了道德品质，学生还需要培养科学文化素养、审美情趣、技能能力等方面的素质。
通过提供多样化的教育资源和机会，学校能够帮助学生在学习、社交、体育等方面全面发展，并培养他们的独立思考和创新能力。
立德树人的过程是一个长期而系统的工作。
学校和教师需要通过课程设置、教育环境、师生互动等方面的努力，提供德育教育的平台和机会。
同时，学生也需要积极参与德育活动，主动培养自身的品德和素质。
总而言之，立德树人是德育教育的核心思想，旨在通过培养学生的道德品质和全面素质，使其成为有道德、有素质的人。
这一概念对于建设和谐社会、推动个人全面发展具有重要意义。
立德树人,培根铸魂,启智润心的意思
立德树人,培根铸魂,启智润心的意思
立德树人，培根铸魂，启智润心是一句富有深意的格言，强调了教育的综合目标和重要性。
"立德树人"意味着教育的根本目标是培养德才兼备的人才。
这不仅包括传授知识和技能，更重要的是注重道德品质和道德修养的培养。
立德树人强调了个体的品德和道德素养的培养，使其成为有道德、有责任感、有担当的公民。
"培根铸魂"强调培养学生的个性和精神品质。
培根是指通过教育和培养让学生的个性得到发展和塑造，从而使其成为一个有个人魅力和独立思考能力的人。
铸魂则是指通过教育和陶冶，使学生形成健康的精神世界和价值观，培养他们对美、善、真的追求和理解。
"启智润心"则是指教育的目标不仅仅是知识的传授，更重要的是激发学生的智慧和思维能力。
启智是指激发学生的智力和创造力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
润心则是指通过教育让学生的情感得到培养和润泽，培养他们的情商和人际交往能力，使其成为具有情感智慧和社会责任感的人。
立德树人，培根铸魂，启智润心强调了教育的多重目标和全面性。
不仅要注重学生的知识和技能的培养，更要关注其道德品质、个性和智慧的发展。
通过这样的教育理念和实践，我们可以培养出有品德、有人格魅力、有智慧和情感智慧的新一代公民。
立德树人,培养师德
立德树人，培养师德导言作为教育行业的从业者，教师的品德和道德修养至关重要。
只有具备良好的师德，教师才能更好地对学生起到榜样作用，引领学生全面发展。
因此，立德树人、培养师德一直是教育界的重要任务。
何为立德树人立德树人是指通过以德育人，引导学生在品行修养和道德规范上不断提高的过程。
立德是让学生树立正确的价值观和人生观，培养良好的品德和道德修养，成为具有健康心理和积极向上的人。
师德的重要性作为一个优秀的教师，必须具备良好的师德。
师德不仅包括对学生的关爱和呵护，还涉及教师的职业道德、职业素养和职业责任等方面。
一个有师德的教师不仅能够影响学生的学习态度和学术成果，还能启发学生积极向上的人生态度和追求。
如何培养师德1. 培养自身的道德修养作为教师，首先要自己具备良好的道德修养。
教师要注重自身的品行修养，要有高尚的人格修养和道德情操，严于律己，言行一致。
只有自己做到了，才能引领学生。
2. 关注学生的全面发展除了传授学科知识外，教师还应关注学生的全面发展。
教师要关注学生身心健康，引导他们养成良好的生活习惯。
同时，教师还要关注学生的综合素质培养，帮助他们培养自信心、团队合作能力和创新思维。
3. 身心健康的榜样教师要做一个身心健康的榜样。
身心健康是教师能够持久地从事教育工作的基础。
教师应注重自身的锻炼和心理健康，并通过自己的实际行动来影响学生。
只有身心健康的教师才能以积极向上的态度面对困难，以更好的状态去教育和引导学生。
4. 职业道德和职业责任教师职业道德和职业责任是培养师德的重要方面。
教师要尊重学生，平等对待每一个学生，不偏袒，不歧视。
教师要尽职尽责，对学生负责，维护学生权益。
结语立德树人，培养师德是教育工作的重中之重。
教师在教育过程中，应不断提高自身的道德修养，关注学生的全面发展，做一个身心健康的榜样，并承担起自己的职业道德和职业责任。
只有这样，教师才能在教育事业中发挥更大的作用，培养出德智体美劳全面发展的学生。
立德树人
立德树人，我们要积极营造培育和 践行社会主义核心价值观的校园文 化氛围。要深入开展“爱学习、爱 劳动、爱祖国”主题教育和“节粮、 节水、节电”专题教育活动，将其 作为中国梦和社会主义核心价值观 宣传教育;要深入开展爱国主义、 民族传统、礼节礼仪等主题教育活 动;着力创造体现社会主义核心价 值观的优秀文化校园。加强校园文 化建设和管理，形成良好校园文化 环境。要充分发挥校园文化的引导 作用，建设社会主义核心价值观校 园文化。
立德树人
立德树人的语境宏阔、语意深 远。如何理解“立德树人”的含 义?立德，就是坚持德育为先， 通过正面教育来引导人、感化人、 激励人;树人，就是人、发展人。
立德树人的内涵
立德树人是根本，内涵建设促发展。作为 学校教育，办好人民满意的教育，意味着 我们的教育要培育青少年学生健康的人格、 美好的心灵，让学生拥有终身学习和成长 所需的知识和能力;意味着学生从学校门走 出时，能够树立或是更加接近自己的理想， 能够担当时代赋予的使命和责任;办好人民 满意的教育，需要我们以立德树人为根本 任务，坚持走内涵式发展道路，不断提高 人才培养质量，教师要终身学习，为师者 先善其德。
立德树人
第二周 2.26立德树人与立德树人立德树人：怎样培养人。
立德，立：树立。
德：德业；树立德业。
树人，树：培养；培养人的意思。
立德树人（前辈）树立德业，给后代做榜样，培养人。
不管立德与树人出处在哪，就教师而言，立德在这里对做老师提出了第一要求，老师要树立德业，给学生做榜样，方可真正培养人。
如果是家长，那么立德在这里对做家长提出的第一要求是给孩子做榜样。
人人育人即社会也育人，社会（人人）也要给孩子做出榜样。
家庭（家长）、学校（教师）、社会（人人）三者给孩子做出该做的榜样，这其实已经很好解决了“怎样培养人”的问题。
家长、教师、人人都要做出怎样的榜样？希望孩子长成什么样，那么我们就要做出什么样的榜样。
如果希望获得分数，那么只管应试，只管威逼，只管试题就可以了；我们时不时拿出自己可以拿得出手的昔日自己的优秀成绩，或者拿出别人优秀的成绩，晒在那里就可以了。
如果希望获得金钱，那么只管算计，只管吝啬，只管拜金就可以了；我们时不时拿出自己可以拿得出手的支票或者存款，或者拿出别人的财富榜，晒在那里就可以了。
如果希望获得权势，那么只管拳头，只管官爵，只管地位就可以了；我们时不时拿出自己的强硬非理一切，或者拿别人的强势压倒所有，晒出“我爸是李刚”就可以了。
显然这应该不是我们所希望的，我们希望的是孩子成长为有德之人即“立德树人”。
立德树人：培养什么人。
立德，立：存在。
德：德行。
存在德行。
树人，树：成就。
人：真人。
成就真人。
立德树人（未成年人）存在德行，成就真人。
培养的是有德行的人。
那么家长就要成为有德行的家长；教师要成为有德行的教师；人人要成为有德行的人。
家长要爱自己的家，爱家人，和睦相处，尊老爱幼，要懂得感恩有孝道；教师要爱读书，爱运动、爱好多多，当然爱自己的事业，用爱润泽每一个学生；人人遵守起码的红灯停绿灯行，实践“己所不欲，勿施于人”，都拥有公民该有的样，遵守共同生活及行为的准则和规范。
这只是泛泛而谈，当然有待深入，一时不知从何梳理起，脑海中又跳出了我们的“学生守则”，以此为准，不管是否是学生，我们都在“立德树人”！第三周 3.5耕耘在过去未来之间“假如生命再一次开始，让我再作一次岗位选择；我依然初衷不改，挑选教师这一美好职业。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人立德树人，以德育人，是中国教育的根本任务和重要使命。
立德树人是培养学生健康人格和正确人生观的基本要求，以德育人是以德育人为中心，将德育教育贯穿于教育教学全过程，着力培养学生的思想品德、人文素养和社会责任感，使学生在成长过程中形成良好的道德情操和行为习惯，促进学生全面发展和终身发展。
当前，面对社会风气不良、道德沦丧的现状，以德育人显得尤为迫切和重要。
下面，我们就立德树人，以德育人展开讨论。
一、立德树人的意义立德树人，即在教育教学过程中引导和教育学生发展正直、坚毅、勤学等良好品质。
教育者要引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，增强担当社会责任的意识，养成自律好品行。
立德树人的意义在于，有助于提高学生的综合素质，塑造学生的良好品格，推动教育事业的发展，有利于社会和谐稳定。
立德树人有利于学生的综合素质提高。
立德树人不仅仅是指引导学生在思想上树立正确的理念，更重要的是在行为上表现出良好的品质。
而这些品质正是综合素质的组成部分。
如果一个学生没有健全的道德修养和良好的品行，那么其综合素质就会受到极大的限制。
相反，如果学生具备了较高的道德水准和良好的品质，那么他的综合素质一定会有所提高。
立德树人有助于塑造学生的良好品格。
学生的品格更多的是在教育者的引导下逐渐形成和发展的。
如果教育者能够注重立德树人，那么学生的品格很有可能会得到较好的塑造。
这是因为教育者不仅仅是学习的榜样，更重要的是道德建设的导师。
只有教育者倡导正直、宽容、诚信等品质，学生才能在教育者的引导下逐渐形成自己的良好品格。
立德树人有利于推动教育事业的发展。
教育事业的发展需要一个良好的学习环境，而一个良好的学习环境不是靠硬件设施来打造的，更多的是需要通过立德树人来推动。
只有树立了正确的教育理念，注重学生的品德培养，教育事业才能够在良好的情况下得到发展。
立德树人对于推动教育事业的发展是非常重要的。
立德树人的意义不言而喻。
它有利于学生的综合素质提高，有助于塑造学生的良好品格，有利于推动教育事业的发展。
立德树人,确保教育公平
立德树人，确保教育公平引言教育是一个国家发展的基石，也是实现社会公平的重要途径。
在当前人才竞争激烈的社会环境下，如何在教育领域确保公平，培养德、智、体、美全面发展的人才成为了重要的课题。
本文将探讨如何通过立德树人来确保教育的公平性，并提出相关建议。
什么是立德树人立德树人是指通过教育来培养学生正确的价值观和道德观念，使其成为德智体美全面发展的人。
立德树人的核心思想是在德育与智育的基础上，注重学生的全面发展，培养其创新精神和综合素质。
立德树人不仅要培养学生的知识和能力，更要培养他们的品德和社会责任感。
立德树人的重要意义实现教育公平教育公平是指每个人都能获得平等的教育机会和资源，不受家庭背景、地域差异和财力条件的限制。
立德树人可以通过德育的平等机会，让每个学生都能受到正确的价值观和道德观念的熏陶，避免道德教育的疏漏，确保教育的公平性。
培养社会主义核心价值观作为一个社会主义国家，培养社会主义核心价值观是非常重要的任务。
立德树人可以通过德育教育，传授社会主义核心价值观，如爱国、敬业、诚信、友善等，培养学生正确的价值观和人生观，发展社会主义核心价值观的培养。
培养德智体美全面发展的人才立德树人注重培养学生的德育和智育，强调全面发展。
不仅要注重学生的学术成绩，更要注重培养他们的动手能力、创新意识和艺术修养。
通过培养综合素质，培养学生成为全面发展的人才，为社会的发展做出贡献。
推动立德树人的具体措施完善德育体系建立健全的德育体系是推动立德树人的基础。
这包括加强校园文化建设，培养学生的道德观念和行为规范；加强德育师资培训，提高教育者的德育意识和能力；加强社会德育，与家庭、社区等共同培养学生的德育。
落实教育公平政策教育公平是立德树人的前提条件，要落实好教育公平政策，确保每个学生都能有平等的接受教育的机会。
这包括制定公平的招生政策，提供公平的教育资源，提供公平的教育机会等。
注重创新教育创新教育是培养学生创新精神和创新能力的重要途径。
立德树人的内容
立德树人的内容
立德树人是教育的根本任务，其内容包括：
1.德育教育：培养学生的道德品质、社会责任感和正确认识，让他们成为有良好道德素养的人。
2.知识教育：传授学生基础知识、专业知识和实践技能，培养学生的创新思维和实践能力。
3.身心健康教育：关注学生的身心健康，提高学生的自我管理和保健能力。
4.艺术教育：推广和普及艺术，培养学生的审美素养和艺术修养，让学生的心灵得到滋养。
5.实践教育：将理论知识应用到实践中，让学生在各种实践中不断提高自己的能力和素质。
6.社会实践教育：帮助学生了解社会、参与社会、服务社会，让他们成为有社会责任感的公民。
7.国防教育：加强国防思想的教育，提高学生的国家意识和国家安全意识。
总的来说，立德树人的内容是广泛的，不仅是知识的传授，更是人格的培养，它是教育的核心和灵魂。
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立德树人课程
立德树人课程
立德树人课程是指一种以立德教育为核心，培养学生全面发展的课程体系。
立德树人课程注重培养学生的道德品质和人文素养，强调学生的自我认知、自我管理、自我教育能力的培养，旨在使学生成为有道德、有责任心、有创造力的公民。
立德树人课程不仅注重学生的学科知识的学习，更注重学生的全面发展。
通过提供丰富多样的教育资源和活动，培养学生的创造力、批判思维、合作精神等综合素质。
同时，立德树人课程也注重培养学生的社会责任感和公民意识，通过社会实践和志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和公益意识。
立德树人课程的实施需要学校、教师和家长的共同努力。
学校要提供良好的教育环境和资源支持，教师要积极参与并引导学生的学习和发展，家长要积极配合学校和教师的教育工作，共同培养孩子的品德和能力。
总的来说，立德树人课程是一种以培养学生的道德品质和综合素质为目标的课程体系，旨在培养学生成为有道德、有责任心、有创造力的公民。
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新时代立德树人
“立德树人”是育人为本、德育为先的目标指向，“育人”是要通过人(教师)去进行的，但在教师自身的“灵魂”遭到社会普遍质疑、“补课经济”盛行的今天，“立德”：要先立教师之‘德’、立“人类的灵魂”之‘德’，立作为教育主体之‘德’。
即教师要：以‘德’立身、以‘德’执教、以‘德’上岗。
也即要——以‘德’立教。
只有做到立德树人，以德为本，才能更好地完成社会赋予我们的神圣使命，才能更好地培养一代又一代对祖国有用的人才。
尊师重教、崇智尚学的优良传统在中国不仅悠久，而且一直是主流。
教师重要是由教师职业的特殊性决定的，因为教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。
我们的教育对象是有思想和感情的活生生的人，教育教学过程是由师生互动共同完成。
为什么教，教什么，怎么教也就成为每一个教师必须面对、思索与回答的基本命题。
回顾十几年做学生和三十年教学的经历，师德至上、学术为本、用爱点燃爱、师生共同成长是我工作中感悟和体会最深的。
“师德至上”。
立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。
教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会需要的人才是核心。
孟子曾经说：教者必以正。
教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。
教师工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。
历史系毕业的学生比较
念旧，十分珍惜大学的情缘，每每聚会都会邀请老师参加。
这几年参加毕业学生的聚会比较多，他们跟我聊到大学时代对他们记忆深刻的、或者影响到他们考研、择偶的话题，大多是我带他们史迹考查活动中的一些细节，课下交谈的一句话、课堂讨论时一个肯定或赞许的眼神。
每每至此，你会感到身为教师的欣喜、压力和责任。
这时你会发现，我们熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染学生、以整洁的仪表影响学生、以和蔼友善的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生等等话语，对塑造一个好老师是多么重要。
我的感受是只有秉持和践行立德树人的教学理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道，进而乐其道，才能达到立德树人的目的。
“学术为本”。
学高为师，备好课、上好课、育好人是作为一个好教师的基本操守。
中国科学院院士钱伟长在谈到教学与科研的关系问题时曾提出：“你不教课，就不是教师;你不搞科研，就不是好教师”。
诺贝尔生理和医学奖获得者J·迈克尔·毕晓普在他的自传《如何获得诺贝尔奖》中写到：“教学，这是大学教师生涯的一个组成部分。
它可以是非履行不可的职责，可以是生活的一个重要内容，也可以是荣誉的，令人欣慰的一部分。
教学的愿望是发自肺腑，不需要辩护，不需要解释，它是一种文化义务，是一种使命。
只搞学术研究而不尽教学使命，是枯燥无味的。
现代的从事教学和科研的学者，其最崇高的使命，就是要把科研发现和教学两方面的杰出本领结合在同一人身上。
”从事教学和科研管理的工作实践和我自身的教学科研经历，让
我深深地意识到教学与科研如同鸟的两翼，相辅相成，缺一不可。
教学激发科研的灵感，研究成果反哺教学，我自己研究的课题有些就是来自备课、上课、与参与课题研究的学生讨论过程中。
一个显见的事实是，人才培养目标和教学内容不断更新的需求成为推动教师从事科学研究的动力之一，教师只有很好地把握所教学科的发展前沿和研究热点，把握最新的知识体系和创新技能，才能适应和培养社会需求的人才。
可以说，教学过程既是对科研精神和科研成果的传播和验证，也是教师科研动力激发的过程，教学实践有助于教师将科学知识系统化，并为科研工作带来启发;科研有助于革新教学内容，有助于提高教师的教学水平和学术品位。
只有教师是创造性人才，才能培养出具有创造能力的学生。
这几年参与我课题研究的学生，所做的毕业论文和考研方向的选择也多受此影响。
“用爱点燃爱”。
爱是做一名好老师的前提，用爱点燃爱，建立“尊重、平等、和谐”的师生关系，对师生的共同成长至关重要。
历史学是基础学科，历史学专业的生源和就业都面临着现实的挑战，许多学生一开始有着“所学非所爱”的迷茫，想打退堂鼓，或者想转专业。
如何通过入学教育、毕业生的成长经历、教师的现身说法来确立和巩固学生专业思想，成为我们必须面对的问题。
几年下来，历史教师的感觉是树立学生意识，站在学生的角度，付出真爱，用爱点燃爱，主动创新教育教学方式方法，培育积极向上、充满生机与活力的课堂文化，多途径为学生考研、就业服务，就会让学生明白专业没好坏，关键在于你能否学好。
逐年好起来的生源质量，不断提升的考研率和
就业率就是教师付出真爱，最终赢得了学生的真爱的说明。
在培育学生成长的过程中，老师们也享受到过程本身带来的自身生命力焕发、生命价值实现的欢乐。
爱是彼此成全，用爱点燃爱，师生共同成长已成为师生的共识。
教师是一种使人类和自己都会变着更加美好的职业。
好老师是学出来的，好老师是做出来的，好教师是通过好学生成就的，好老师没有最好只有更好。
让我们为做党和人民的好老师而努力。
“。