18《秋声赋》教案(最新)
《秋声赋》 教案教学设计共3篇
《秋声赋》教案教学设计共3篇《秋声赋》教案教学设计1《秋声赋》教案教学设计导言：陶渊明是唐代著名的文学家和诗人，其作品凝聚了他深刻的思想和哲理，深受后人喜爱。
《秋声赋》是陶渊明的代表作之一，这篇赋描写了秋天的景色、人们的活动以及自然的变化，让读者感受到了秋天的深情与魅力。
本篇文章旨在研究该教学设计的目标、方法、过程和评估，以期为教师授课提供参考。
一、教学目标：本课程的教学目标如下：1. 了解《秋声赋》的文化背景和背景知识，包括陶渊明的生平和作品特点。
2. 理解和分析《秋声赋》的基本结构、语言特点和修辞手法。
3. 使用图表、表格或其他形式表达《秋声赋》文中的文化意义和文化价值。
4. 发现文本中的任务，将任务与人生相关联。
5. 掌握批判性思维技能，包括提出有关课程的问题，编制指导性问题并解答。
6. 提高写作能力，包括学生的阅读和写作技巧。
二、教学方法：本课程将采用以下方法：1. 讲座和课堂讨论：教师将出示关于《秋声赋》的信息，并与学生讨论其中的故事，人物和主题。
2. 合作学习：小组讨论和创造性地解决不同的任务，并汇报给全班。
学生将被鼓励合作和互相帮助。
3. 多媒体和互联网：学生将使用多媒体资源和互联网来查看丰富的文化信息，并应用于文学分析。
4. 写作：学生将通过写作练习来展现他们对课程的理解。
教师将为学生提供指导和反馈。
三、进程：第一周：1. 为学生分配阅读任务，并确定阅读时间。
2. 班级讨论陶渊明的人生，了解他的思想和作品特点。
第二周：1. 导入《秋声赋》主题，并指导学生了解作品背景和文化元素。
2. 学生分组讨论所选主题，并收集相关信息。
第三周：1. 了解修辞学的基础知识和技巧。
2. 学生合作阅读并分析《秋声赋》，以了解词汇和语言技巧的运用。
第四周：1. 学生编写文章，并与教师和同学分享。
2. 了解批判性思考的概念，例如，如何提出问题并推断结论。
3. 指导学生根据他们的文章拟定问题并解答问题。
第五周：1. 学生汇报组的主题：尝试使用更多的语言技巧和吸引人的多媒体资源来完成展示。
《秋声赋》课教案
《秋声赋》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文表达和寓意。
（3）分析作者欧阳修的写作手法和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《秋声赋》。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会分析作者的写作背景和情感，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天的美好和哀愁，培养对自然环境的敏感和热爱。
（2）理解人生百态，学会珍惜时光，追求内心的宁静和成长。
二、教学重点1. 《秋声赋》的正确朗读和背诵。
2. 理解文言文的语言特点和寓意。
3. 分析作者的写作手法和情感表达。
三、教学难点1. 文言文的翻译和理解。
2. 作者写作手法的深入分析。
3. 情感态度与价值观的培养。
四、教学准备1. 教师准备《秋声赋》的文本和注释版本。
2. 准备相关的背景资料和文学鉴赏资料。
3. 准备教学多媒体设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问方式引导学生思考秋天的意义和感受。
（2）引入《秋声赋》的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《秋声赋》，注意语气、节奏和停顿。
（2）学生自主翻译和理解文言文，标记不理解的部分。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解决翻译和理解的问题。
（2）教师巡回指导，给予学生个别帮助和指导。
4. 分析与解读：（1）教师引导学生分析《秋声赋》的写作手法和情感表达。
（2）学生分享自己的分析和感悟，进行互动交流。
5. 应用与拓展：（1）学生进行朗读和背诵练习，提高文学鉴赏能力。
（2）学生尝试创作自己的秋声赋，展示创造力和表达能力。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结《秋声赋》的主要内容和寓意。
（2）学生反思自己的学习过程，分享收获和感悟。
7. 作业布置：（1）要求学生正确朗读和背诵《秋声赋》。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括提问、讨论和分享。
课文《秋声赋》教案
《秋声赋》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《秋声赋》全文；（2）了解作者欧阳修及其写作背景；（3）分析并掌握文中使用的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受文中描绘的秋声及其意境；（2）学会通过文中的描写，体会作者的情感态度和价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的感知和热爱；（2）引导学生领悟自然之美，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《秋声赋》；（2）理解并掌握文中的修辞手法和表现手法；（3）感受作者的情感态度和价值观。
2. 教学难点：（1）文中的生僻字词的解释；（2）文中使用的修辞手法的分析和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《秋声赋》全文；（2）作者欧阳修的简介；（3）相关的历史、文化背景资料；（4）针对文中难点内容的解释和示例。
2. 学生准备：（1）预习课文《秋声赋》；（2）查找作者欧阳修的简介及相关背景资料；（3）准备笔记本，用于课堂记录和课后复习。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍作者欧阳修及其写作背景；（2）引导学生关注课文的《秋声赋》，提问学生对“秋声”的理解。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文；（2）教师范读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生自读课文，注意生僻字词的认读。
3. 翻译课文：（1）学生互译课文，解决字词难题；（2）教师讲解生僻字词的含义，解释难点内容；（3）学生记录重点字词和难点解释。
4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析文中的修辞手法和表现手法；（2）教师引导学生关注文中的描写，体会作者的情感态度和价值观；（3）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习内容；（2）教师强调课后背诵课文和复习的重要性。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《秋声赋》；2. 复习本节课学习的生僻字词和修辞手法；六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的参与意识和思考能力，促进师生之间的互动。
2023最新-《秋声赋》教学设计(优秀7篇)
《秋声赋》教学设计（优秀7篇）《秋声赋》此赋作于仁宗嘉祐四年（1059年）秋，欧阳修时年五十三岁，虽身居高位，然有感于宦海沉浮，政治改革艰难，故心情苦闷，乃以“悲秋”为题，抒发人生的苦闷与感叹。
本文是美丽的编辑给大伙儿分享的《秋声赋》教学设计（优秀7篇）。
欧阳修《秋声赋》阅读答案阅读译文篇一一、教学目标：1、理解并初步实践文、质、哲三维文章学习法。
2、理解并初步实践起承转合的基本写作原理。
3、研讨文章主题的多义性。
4、能从哲学、美学层面了解古人创作的一般规律。
二、教学重点：上述加处。
三、课时安排：一课时。
四、课型：讲读结合，研讨为主，品味为辅。
五、教学过程：1、复习引入：①【投影片1、2、3、4、5】创设情境、感性认识：依次展示欧阳文忠公像、欧阳修行书、元代赵孟頫行书《秋声赋》卷、今人《秋声赋》图轴。
②【投影片6】温故而知新：讲解诵读提示，师范读第一自然段，生齐读2、3、4自然段，重点点评结尾段的朗读技巧。
2、介绍学习目标：【投影片7】文、质、哲“万能三角”文章学习法。
【投影片8】解析“万能三角”：师介绍什么是“文”，然后和学生一起探讨什么是“质、哲”，明确基本概念。
3、对“文”进行研讨：①【投影片9】文似看山不喜平：师带领学生讨论，明确“起、承、转、合”的创作基本原理，此为“文”的根本所在，是最基本的行文思路。
②【投影片10】从理论联系实际，发动学生探讨课文是怎样起承转合的，明确各部分的具体内容。
4、对“质”进行研讨：【投影片11】横看成岭侧成峰，发动学生对文章主题的多义性（分三方面）探讨，总结。
5、对“哲”进行研讨：①【投影片12】学生思考：为什么以欧阳修为代表之一的古人会这样写，写这样的文章？其中有无规律？该如何从哲学层面对这种现象加以解释说明？②师进行理论引导，带领学生结合已学课文进行讨论，总结（分三方面）6、初试锋芒：①【投影片13】绝知此事宜躬行，誓与醉翁比高低：师引导学生按照结合起承转合的写作原理尝试构思《冬风赋》或《冬雨赋》。
《秋声赋》教学设计优秀5篇
《秋声赋》教学设计优秀5篇《秋声赋》教学设计篇一我是把这节课当作研究课来上的，目的在于抛砖引玉，能够引起听课教师的争鸣，大家一起探讨一下，看用这种方法上语文课究竟行不行，同时，也希望能够利用这次机会大胆实践一下自己早已有之的教学设想，并能得到专家指点。
这节课上后我总结了以下几点感思：1、原创性。
《秋声赋》在其它版本的教材里未选，所以没有任何现成的教学用参考资料，之所以选讲这篇课文，从某种程度上说，就在于可以自己逼着自己白手起家，自设炉灶，辛苦是肯定的，但自我锤炼的力度和效果也是明显的。
在备课的过程中，许多原本模糊的、感性的认识和想法逐渐沉静下来，变得清晰、理性，可行性也明朗起来。
这愈发坚定了我一定要上好这节课的信心！2、创新性。
以往在不同的场合听过许多节语文课，听课时我常常换位思考：如果是我，我该怎么上；如果我是学生，我希望老师怎么上。
这样，就自以为发现这样两个问题：一是不少教师的讲课没有深度和新意，没有自己的学术思想和个性（或许原本也有，却不敢贸然在公开课上展示），缺少人文气息与魅力，课堂氛围表面的“虚假繁荣”难以保障上课质量的落实。
二是教师讲课程式化，仿佛大家不约而同的一定要遵循某种套路，不难设想，长时间带领学生用固定的方式解读课文，会不可避免的束缚学生的思维多样性，这是很可悲的，也许，语文在学生心目中的学科地位很差和以上两点不无关系，所以，我主张能够用一些新的思路、新的角度来观照文本，那样，就会柳暗花明，获取新的教学灵感。
以这节课为例：我尝试采用从哲学和美学两个层面来构建教学框架，强调教学的深度、广度和审美动能，强调对学生独立鉴赏能力与方法的培养，并相应介绍有关哲学、美学原理，拓展学生的学术视野和研读新天地。
3、启示性。
很早就想和各位语文同仁交流这个问题。
语文的外延和生活的外延等同。
如果我们的每节语文课都能或多或少地带给学生一些启示，使他们能够从课堂上得到某种豁然开朗的精神愉悦，使他们能够在生活的量的积累上产生思想认识的升华，并能将这种课堂体验延伸到课外，那该多好！启示性也是培养学生兴趣的重要组成部分，是提升学生思想认识和审美能力的前提，没有启示性的课堂我认为学生取不到“真经”，是很可悲的。
课文《秋声赋》教案
课文《秋声赋》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《秋声赋》全文；（2）掌握文中的重点字词及其含义；（3）了解作者欧阳修及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，分析课文的主题思想和艺术特色；（2）学会欣赏古代散文的美感，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天的美好与哀愁，体会人生的喜怒哀乐；（2）培养学生对自然、对生活的热爱和敬畏之情。
二、教学重点：1. 《秋声赋》的文意理解和背诵；2. 课文中的重点字词及其含义；3. 分析课文的主题思想和艺术特色。
三、教学难点：1. 课文中的古汉语词汇和句式；2. 理解作者通过描写秋天来抒发人生感悟的深刻内涵。
四、教学准备：1. 课文《秋声赋》文本；2. 作者欧阳修的相关资料；3. 相关的参考书籍和网络资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者欧阳修及其创作背景；（2）通过图片或视频展示秋天的景象，引发学生对秋天的思考和感悟。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生标注出课文中的重点字词，并查阅其含义；（3）引导学生关注课文中的修辞手法和艺术特色。
3. 合作探究：（1）分组讨论课文的主题思想和艺术特色；（2）每组选出一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充；（3）教师总结并点评，引导学生深入理解课文。
4. 课堂拓展：（1）让学生分享自己对于秋天的感悟和体验；（2）邀请相关领域的专家或学者进行讲座或交流，丰富学生的知识储备；（3）组织学生进行户外秋游活动，让学生亲身体验秋天的美好。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容和成果；（2）强调课后自主学习和复习的重要性；（3）布置课后作业，要求学生背诵课文并做好相关笔记。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探究和课堂拓展，让学生深入理解课文《秋声赋》的主题思想和艺术特色。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。
《秋声赋》课教案
《秋声赋》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文表达和意境。
（3）分析并欣赏柳宗元的写作风格和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《秋声赋》。
（2）学会通过朗读、默写等方式，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天的美好和季节变化，培养对自然的热爱。
（2）领略作者对生活的感悟，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文表达和意境。
2. 教学难点：（1）分析柳宗元的写作风格和技巧。
（2）通过朗读、默写等方式，提高文言文阅读能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、音乐等素材，营造秋天的氛围。
（2）引导学生分享自己对秋天的感悟和印象。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《秋声赋》，理解文意。
（2）学生通过查阅资料，了解柳宗元的背景和写作风格。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《秋声赋》中的意象和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的问题进行讲解。
（2）讲解柳宗元的写作风格和技巧。
5. 朗读与默写（1）学生齐读《秋声赋》，感受语言的美妙。
（2）学生默写《秋声赋》中的精彩片段。
四、作业布置（1）熟读并背诵《秋声赋》。
（2）写一篇关于《秋声赋》的读后感。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等环节，让学生深入解读《秋声赋》，提高文言文阅读能力。
通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和表达能力。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导他们感受秋天的美好，领略作者的生活感悟。
针对学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，确保教学目标的实现。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，评价学生的理解和应用能力。
《秋声赋》课教案
《秋声赋》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文内容，掌握其中的重点字词和句式。
（3）分析并欣赏《秋声赋》中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《秋声赋》。
（2）学会通过朗读、背诵来感受古文的韵律和美感。
（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天的美，体会秋天的气息。
（2）培养学生热爱自然、珍惜时光的情感。
二、教学重点：1. 《秋声赋》的朗读和背诵。
2. 理解《秋声赋》的文言文内容，掌握其中的重点字词和句式。
3. 分析并欣赏《秋声赋》中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 《秋声赋》中的一些生僻字词的认读和理解。
2. 《秋声赋》中的修辞手法和表达技巧的鉴赏。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍欧阳修及其作品《秋声赋》。
（2）学生齐读《秋声赋》，感受文本韵律。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《秋声赋》，圈点勾画生僻字词。
（2）教师辅导学生认读字词，解释重点句式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析《秋声赋》中的修辞手法和表达技巧。
4. 欣赏感悟：（1）学生分享自己对《秋声赋》的感悟和欣赏。
（2）教师引导学生体会秋天的美，培养珍惜时光的情感。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读并背诵《秋声赋》。
3. 收集其他描写秋天的古文，进行阅读和欣赏。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，包括《秋声赋》的朗读和背诵情况，以及读后感的质量。
3. 知识掌握评价：通过课后小测验或者课堂提问，检验学生对《秋声赋》文言文内容、重点字词和句式的掌握程度。
七、教学反思：课后，教师应反思教学过程中的得失，根据学生的反馈调整教学方法，确保教学目标的有效达成。
《秋声赋》优质课教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《秋声赋》优质课教案2. 学科：语文3. 年级：高中4. 课时：1课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》；（2）理解《秋声赋》的文言文表达和寓意；（3）分析作者运用丰富的比喻和拟人手法描绘秋天的景象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《秋声赋》的理解和鉴赏能力；（2）学会通过朗读、讨论等方法，深入体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱，提高文化素养；（2）感受作者对秋天的独特见解，培养学生积极的人生态度。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《秋声赋》；（2）理解《秋声赋》的文言文表达和寓意；（3）分析作者运用丰富的比喻和拟人手法描绘秋天的景象。
2. 教学难点：（1）文言文词汇的理解；（2）作者独特写作手法的把握。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍欧阳修及其作品《秋声赋》；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌意境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《秋声赋》，理解诗意；（2）学生通过注释和工具书，自主解决文言文中的生僻词汇；（3）教师巡查课堂，解答学生疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析作者的写作手法和寓意；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师详细讲解《秋声赋》的诗意和写作手法；（2）重点解析文言文中的难点词汇和句子；（3）引导学生体会作者的思想感情。
5. 课堂练习（1）学生朗读《秋声赋》，巩固所学知识；（2）学生进行翻译练习，提高文言文翻译能力。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读并背诵《秋声赋》；2. 分析并总结《秋声赋》的写作手法和寓意；3. 写一篇关于《秋声赋》的读后感。
六、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。
《秋声赋》课教案
《秋声赋》优质课教案一、教学目标1. 通过学习《秋声赋》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 理解并领会《秋声赋》中的意境美和语言美。
3. 体会作者通过对秋天景象的描绘，抒发的感慨和对生活的思考。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《秋声赋》的内容，把握作者的写作意图。
（2）通过分析文本，领会文言文的语言特点和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文言文实词、虚词的理解。
（2）对文本深层次含义的理解和感悟。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言文基础知识，分析文本内容。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地理解文本。
四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《秋声赋》的内容，了解作者背景，梳理教学难点。
2. 学生准备：预习《秋声赋》，查找相关资料，了解秋天的自然景象。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者欧阳修及其作品《秋声赋》。
（2）通过图片展示秋天的自然景象，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《秋声赋》，理解文本内容。
（2）学生结合预习资料，分析文本中的秋天景象。
3. 课堂讲解（1）讲解文言文基础知识，如实词、虚词的含义。
（2）分析文本内容，解读作者的写作意图。
4. 分组讨论（1）学生分组讨论，分享学习心得。
（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
5. 情境教学（1）播放与秋天相关的音乐，让学生感受秋天的气息。
（2）学生展示自己对秋天景象的描绘，如绘画、写作等。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业（1）熟读《秋声赋》，巩固所学内容。
（2）结合自己的生活体验，写一篇关于秋天的作文。
六、教学反思在课程结束后，教师应认真反思教学过程，包括学生的学习态度、参与度、理解程度等，以及自己的教学方法、教学内容等是否适合学生，是否达到了预期的教学效果。
教师还应根据学生的反馈调整教学计划和教学方法，以提高教学质量。
《秋声赋》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《秋声赋》教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文内容，掌握重要字词的含义。
（3）分析作者在文中的观点和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《秋声赋》的意境和寓意。
（2）学会文言文的阅读方法，提高文言文鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对秋天景象的描绘，感受秋天的美。
（2）培养学生的审美情趣，激发对自然和生活的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文内容，掌握重要字词的含义。
2. 教学难点：（1）分析作者在文中的观点和情感表达。
（2）学会文言文的阅读方法，提高文言文鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物展示秋天的景象，引导学生关注秋天的特点。
（2）简介作者欧阳修及其作品《秋声赋》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《秋声赋》，体会作者对秋天景象的描绘。
（2）学生自学生字词，查字典理解含义，组内交流。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析作者在文中的观点和情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与示范（1）讲解《秋声赋》中的重要字词含义。
（2）示范朗读，分析《秋声赋》的节奏和韵律。
5. 练习与反馈（1）让学生进行朗读练习，巩固所学内容。
（2）选取部分学生进行朗读展示，给予评价和建议。
五、课后作业1. 熟读并背诵《秋声赋》。
2. 总结《秋声赋》中的意境和寓意，写一篇短文。
3. 推荐阅读其他有关秋天的文学作品，下节课分享阅读心得。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括熟读背诵、短文写作和阅读分享等，评价学生的学习效果。
秋声赋教案教案模板
秋声赋教案一、教学目标1.理解并背诵《秋声赋》全文。
2.领悟作者的情感表达及审美情趣。
3.掌握文言文的阅读技巧和文学常识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《秋声赋》的意境和情感，背诵全文。
2.教学难点：分析文章的修辞手法和艺术特色。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示秋天的景色，引导学生说出对秋天的感受。
提问：你们知道哪些关于秋天的诗词？引导学生回顾已学的关于秋天的文学作品。
2.作者简介介绍作者欧阳修的生平和创作背景。
分析作者创作《秋声赋》的动机和目的。
3.文本解读学生自读《秋声赋》，感知文章的大意。
教师带领学生逐句分析，解释生僻字词和文言文句式。
引导学生关注文章的修辞手法，如比喻、拟人等。
4.情感分析分析文章中所表达的作者的情感，如孤独、惆怅等。
引导学生结合自己的生活经验，理解作者的情感。
让学生分享自己最喜欢的句子，并说出原因。
5.艺术特色分析分析文章的结构安排，如总分总的结构。
分析文章的语言特色，如优美、简练等。
引导学生关注文章的象征意义，如“秋声”代表什么。
6.课堂讨论提问：你们认为《秋声赋》中的秋天与现实中的秋天有何不同？引导学生讨论作者对秋天的独特见解。
鼓励学生发表自己的观点，展开课堂讨论。
7.背诵全文教师带领学生逐句背诵，确保每个学生都能准确背诵。
鼓励学生在课后加强背诵，熟记全文。
8.课后作业搜集其他关于秋天的诗词，进行对比阅读。
四、教学反思1.学生对《秋声赋》的理解是否到位？2.学生在课堂讨论中是否积极参与？3.学生是否能够熟练背诵全文？4.课后作业的完成情况如何？根据反思结果，教师应调整教学方法，以提高学生对文言文的阅读兴趣和鉴赏能力。
五、教学评价1.课后对学生进行文言文阅读测试，检验学生对《秋声赋》的理解程度。
2.课堂讨论中，观察学生的发言积极性，了解学生的思维活跃度。
3.课后作业的完成情况，评价学生的写作能力和阅读理解能力。
重难点补充：1.教学重点补充：在理解《秋声赋》的意境和情感时，设计对话引导学生深入探讨：教师：“同学们，你们觉得文中哪句话最能体现出秋天的意境？”学生：“我觉得是‘萧萧远树疏林外，一半秋光一半春。
课文《秋声赋》教案
课文《秋声赋》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《秋声赋》的内容，掌握作者欧阳修的生平和文学地位。
分析课文中的修辞手法和文学特色，提高文学鉴赏能力。
能够背诵并默写课文中的重要句子和段落。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
学会运用文本分析和文学批评的方法，深入解读课文《秋声赋》。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对秋天的独特见解和情感表达，培养对自然和生活的热爱。
学习作者的文学成就和人格魅力，激发学生对文学的兴趣和追求。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍课文《秋声赋》的作者欧阳修及其文学地位。
简述课文的背景和主题，激发学生对课文的好奇心和兴趣。
2.2 课文内容分析：分析课文的开头和结尾，理解作者对秋天的总体印象和感受。
分析课文中的重要句子和段落，解释其中的修辞手法和深层含义。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：学生自读课文《秋声赋》，理解课文的大意和主题。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考。
3.2 文本分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法和文学特色，如比喻、拟人等。
学生通过小组讨论，分享自己的理解和观点，培养合作和交流能力。
第四章：教学评估4.1 课堂讨论：教师组织课堂讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
教师提问，检查学生对课文内容和修辞手法的掌握程度。
4.2 写作练习：学生根据课文《秋声赋》的内容，写一篇读后感或评论文章。
教师批改并给予反馈，评估学生的理解和表达能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供课文《秋声赋》的文本，包括原文和注释，方便学生阅读和理解。
5.2 参考资料：提供相关的参考资料，如作者欧阳修的介绍、课文的背景等，帮助学生深入了解课文。
5.3 教学工具：使用多媒体教学工具，如PPT或视频，展示课文的图片或相关内容，增加课堂的生动性和趣味性。
第六章：教学活动6.1 课前准备：学生预习课文《秋声赋》，了解作者欧阳修的生平和文学地位。
《秋声赋》课教案
《秋声赋》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》中的生僻词语和句式。
（3）分析并欣赏欧阳修的散文风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《秋声赋》的主题和意境。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生宁静致远、乐观向上的人生态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》中的生僻词语和句式。
（3）分析并欣赏欧阳修的散文风格。
2. 教学难点：（1）理解《秋声赋》中寓意深刻的句子。
（2）欣赏欧阳修散文的意境美。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍欧阳修及其作品《秋声赋》。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《秋声赋》，理解文意。
（2）学生通过字典、词典查找生僻词语的解释。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《秋声赋》中的意境和寓意。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 欣赏与感悟（1）学生分享自己喜欢的句子或段落，说明理由。
（2）教师引导学生从修辞、意境等方面欣赏《秋声赋》。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 熟读并背诵《秋声赋》。
2. 分析《秋声赋》中的一句或一段话，阐述其意境和寓意。
3. 写一篇关于《秋声赋》的读后感。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的学习效果、教学方法的适用性等，为下一步的教学提供参考。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《秋声赋》的情况。
2. 学生对《秋声赋》中生僻词语和句式的理解程度。
3. 学生分析并欣赏欧阳修散文风格的能力。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例深入理解《秋声赋》的内涵。
《秋声赋》精品教案
《秋声赋》精品教案一、教学目标1.知识与技能：理解《秋声赋》的文学价值，分析文章的写作特色和艺术魅力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、分析，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字，传承和弘扬中华民族优秀文化的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主旨，分析文章的写作特色。
2.教学难点：把握文章的艺术魅力，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍《秋声赋》的作者、背景和文学地位，激发学生的兴趣。
2.朗读与感知学生自由朗读《秋声赋》，感知文章的语言美、意境美。
教师指导学生注意把握文章的节奏、语气和情感。
3.分析与讨论（1）学生分组讨论，分析文章的主题和结构。
（2）教师引导学生分析文章的写作特色，如：比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用。
4.深入解读（1）教师引导学生深入解读文章，理解文章的寓意和作者的情感。
（2）学生举例说明文章中的亮点，如：优美的语句、深刻的哲理等。
5.艺术欣赏（1）教师播放《秋声赋》的配乐朗诵，让学生感受文章的音乐美。
6.实践与拓展（1）学生模仿《秋声赋》的写作风格，创作一篇短文。
四、作业布置1.背诵《秋声赋》。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分析等多种教学手段，使学生深入理解了《秋声赋》的文学价值和艺术魅力。
在教学过程中，教师注重引导学生主动探究，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
同时，教师还注重实践与拓展，让学生在创作中感受文学的魅力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂节奏和作业布置方面进行改进。
六、教学资源1.《秋声赋》原文及注释。
2.《秋声赋》配乐朗诵音频。
3.相关教学课件。
七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对《秋声赋》的理解程度。
2.学生在课堂上的参与度和积极性。
3.学生作业的完成情况。
重难点补充：一、教学重点补充1.理解文章主旨：教师可以提出问题引导学生思考，如：“同学们，你们觉得作者在《秋声赋》中想要表达什么情感？请大家从文章中找出关键词句，并分享自己的理解。
《秋声赋》教案范文
一、教案基本信息1. 课程名称：高中语文《秋声赋》教学设计2. 课时安排：2课时（90分钟）3. 教学目标：了解作者欧阳修及其创作背景掌握文言文的基本阅读方法分析《秋声赋》的艺术特色领会作者对秋天的独特感悟4. 教学内容：课文朗读与翻译文学常识讲解文本分析与讨论作文练习：以秋天为题材创作一篇短文二、教学过程设计1. 第一课时a. 导入新课（5分钟）利用图片、音乐等资源营造秋天氛围，引导学生进入学习状态。
b. 课文朗读与翻译（15分钟）学生朗读课文，教师辅导生字词。
学生自主翻译课文，教师检查并讲解难点。
c. 文学常识讲解（15分钟）介绍作者欧阳修的生平和创作背景。
讲解文言文的阅读方法。
d. 课内练习（10分钟）学生完成课后练习第一题，教师批改并讲解。
e. 课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 第二课时a. 复习导入（5分钟）回顾上节课的学习内容，提问学生对课文的理解。
b. 文本分析与讨论（20分钟）分析《秋声赋》的结构、手法和艺术特色。
学生分组讨论，分享各自的学习心得。
c. 作文练习（15分钟）布置作文题目：“秋天的思考”。
学生现场写作，教师巡回指导。
d. 课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调重点。
提醒学生课后完成作文，并预习下一课。
三、教学评价设计1. 课后作业：完成课后练习第二题，阅读推荐文章。
2. 作文评价：评价学生在作文中的语言表达、逻辑思维和创新能力。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论表现。
四、教学资源准备1. 课文朗读音频2. 相关图片和音乐素材3. 课后练习题及答案4. 推荐阅读文章五、教学反思本教案设计注重对学生的启发引导，通过朗读、翻译、讨论等方式，让学生深入理解课文《秋声赋》。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和方法，确保教学效果。
注重培养学生的文学素养和审美情趣，激发他们对古代文学的兴趣。
六、教学拓展活动1. 组织学生进行课堂表演，让学生分角色朗读课文，体会文言文的韵律美。
《秋声赋》课教案
《秋声赋》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文词汇和句式。
（3）分析《秋声赋》的艺术特色和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《秋声赋》的意境和情感。
（2）学会欣赏文言文的韵律和节奏，提升朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天的美好和丰收的喜悦。
（2）培养对自然的敬畏之心，提升对生活的热爱和感悟。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文词汇和句式。
（3）分析《秋声赋》的艺术特色和修辞手法。
2. 教学难点：（1）文言文词汇和句式的理解。
（2）修辞手法的分析和运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生感受秋天的美好和丰收的喜悦。
2. 自主学习与合作探讨法：引导学生自主学习，鼓励学生合作探讨，提升学生的问题解决能力。
3. 朗读与表达法：引导学生朗读《秋声赋》，培养学生的语音语调和表达能力。
四、教学准备1. 教学材料：《秋声赋》文本。
2. 教学工具：多媒体设备、投影仪、音响设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放秋天的音乐，让学生感受秋天的氛围。
（2）展示秋天的图片，引导学生思考秋天的特点和美好。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《秋声赋》，理解文意。
（2）学生合作探讨，解决生字词和句式的问题。
3. 课堂讲解（1）讲解《秋声赋》的文言文词汇和句式。
（2）分析《秋声赋》的艺术特色和修辞手法。
4. 朗读与表达（1）学生朗读《秋声赋》，注意语音语调和情感的把握。
（2）学生表达自己对《秋声赋》的理解和感悟。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
6. 作业布置（1）熟读并背诵《秋声赋》。
（2）写一篇关于《秋声赋》的读后感。
7. 板书设计《秋声赋》文言文词汇和句式艺术特色和修辞手法六、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，对教学方法、教学内容、教学组织等进行深入思考和分析，以提高今后的教学质量。
课文《秋声赋》教案
课文《秋声赋》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋声赋》。
（2）理解课文中的生僻词语和句式，翻译并解释重要句子。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，领会作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会通过课文学习，提炼和运用语言表达技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对秋天的独特情感，体会秋天的美好与哀愁。
（2）培养热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）懂得珍惜时光，激发学生努力学习的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《秋声赋》。
（2）理解课文中的生僻词语和句式，翻译并解释重要句子。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和句式的理解与翻译。
（2）课文修辞手法和表达技巧的分析与运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《秋声赋》的作者、背景及文学价值。
（2）激发学生对秋天的感悟，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生僻词语和句式的理解。
（2）学生结合注释和工具书，翻译并解释重要句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）教师引导学生分享讨论成果，进行总结和点评。
4. 课堂练习：（1）学生进行课文朗读和背诵练习。
（2）教师选取重点句子，进行翻译和解释练习。
5. 情感体验：（1）学生结合个人感悟，谈谈对课文《秋声赋》的情感体会。
（2）教师进行总结，引导学生培养热爱祖国传统文化的情感。
四、课后作业1. 完成课文《秋声赋》的朗读和背诵。
2. 选择一篇课后阅读文章，进行自主学习和讨论。
3. 结合课文《秋声赋》，写一篇关于秋天的感悟作文。
五、教学评价1. 学生对课文《秋声赋》的朗读和背诵情况。
2. 学生对课文中的生僻词语和句式的理解与翻译能力。
《秋声赋》教案(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇
《秋声赋》教案(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇《秋声赋》教案(苏教版高二必修) 教案教学设计1《秋声赋》教案(苏教版高二必修) 教案教学设计一、教学内容本次教学内容为《秋声赋》。
二、教学目标1. 了解《秋声赋》背景和作者以及对南朝文学发展及其重要性的认识。
2. 细读本文，根据文本理解其中的比喻、典故等，培养学生的阅读能力。
3. 能够理解秋天的情感表达，并在此基础上思考秋天的美，开展学生感性思考和创造力。
三、教学重点难点本节课的教学重点是对《秋声赋》的背景、审美客观性及个人体验的仔细分析，如果他们能够全面而深刻地理解，将能够更好地掌握这一文本的主题和特点；同时，也能够切实掌握散文诗的写作技巧和审美理念，有助于他们在今后的写作中展现个人的语感和写作技巧。
四、教学方法本次教学将采用多元化的教学方法，即讲解、解读、组织讨论等，培养学生的阅读能力，提高其理解能力。
五、教学过程1. 探讨背景首先，进行背景讲解，了解《秋声赋》的背景和作者背景，以及南朝文学的影响。
然后，引导学生思考，为何《秋声赋》成为南朝文学珍品。
2. 分析文本分析《秋声赋》的语言特点和修辞手法，让学生更好地掌握细读文本的技巧和方法，有助于学生提高自己的阅读水平。
3. 学习审美观和价值观结合相关案例，帮助学生进一步理解散文诗的审美观和价值观，鼓励学生走出传统文化的限制，积极创作自己的作品。
4. 在课堂上体验秋天在课堂上，为学生提供一些性质浓郁的食物、温暖的茶以及蜡烛等，让学生在美好的氛围中，感受秋天。
而后，设计讨论话题，让学生发挥自己的感性思考和创造力，自由地表达他们对“秋色”的理解和情感体验。
5. 课堂作业要求学生自主收集和整理相关的“秋色”资讯，选择其中一条信息，并运用场景模拟的方式，向同学们和老师讲述以及分享。
六、教学评价在教学过程中，老师可以通过布置小组讨论，作业完成情况等形式，对学生的阅读水平和文字表达能力进行评价。
同时，要注意对学生的积极参与和主动性进行奖励，鼓励他们积极学习，并在今后的写作中展示出来本课设计以宋人王安石的《秋声赋》为蓝本，旨在通过对经典文学的细读和探究，教育学生懂得尊重传统文化，以文化底蕴为基础创作出新的文学作品。
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秋声赋教学目标：1、诵读课文，把握文言知识点。
2、文初步感知课文，理解作者摹写秋声的方法。
3、通过文本研习，了解文章结构，体会作者情感，提高文学素养。
教学重点和难点：通过研读文本，理解作者摹写秋声、化抽象为形象的方法。
教学安排：两课时教学过程：第一课时主要内容：掌握生字，翻译课文1、2两段，把握文言知识点；初步感知作品写景抒情的结构特点。
一．导入自然界的秋天是一个百卉俱腓，众芳摇落的季节。
可在我们学到的文学作品中，秋天总是萧瑟肃杀的，它常常寄寓着一种繁华的消逝或一种心绪的黯然。
下面请同学们回顾一下我们学到过的描写萧瑟肃杀之秋的一些名句或名文：枫桥夜泊（唐•张继）：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
天净沙秋思（元•马致远）：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
登高（唐•杜甫）：万里悲秋常作客，百年多病独登台。
雨霖铃（宋•柳永）：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
《汉乐府•长歌行》：常恐秋节至，煜黄华叶衰。
其实只要我们了解我们祖国沧桑的历史，我们会理解，这是与中国古代文人普遍而深刻的失落心态有着某种自然的契合，于是我们常常在描写秋天的诗文中，看到了各种各样的伤感。
其中宋代欧阳修的《秋声赋》应该是写尽了秋的悲凉。
今天，我们来学习他的《秋声赋》。
二、相关知识补充1、走近作者：欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，庐陵（今江西吉安）人。
北宋著名文学家、史学家。
幼年丧父，家境贫困，读书刻苦，宋仁宗天圣八年（1030）中进士，后以右正言（谏官）充任知制诰（主管给皇帝起草诏令）。
由于上疏为先后被排挤出朝的杜衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩，被贬为滁州太守。
后又知扬州、颍州，再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。
晚年曾任枢密副使、参知政事(副宰相)等高官，死后追赠太子太师、谥文忠。
欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神，发扬唐代古文运动传统，被公认为北宋中期的文坛领袖，在散文、诗词、史传等方面都有较高成就，曾与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五代史》，尤以散文对后世影响最大，是“唐宋八大家”之一，散文说理畅达，语言流畅自然，抒情委婉，著有《欧阳文忠公集》。
2、文题背景：本文写于作者五十三岁时。
作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。
对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。
所以他对秋天的季节感受特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。
3、赋：赋是介于诗歌与散文之间的一种文体，语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。
我们学过的有杜牧的《阿房宫赋》和苏轼的《赤壁赋》。
三．先听课文录音，整体感悟内容。
1、读准下面几个词语悚（sǒng）然萧飒（sà）鏦（cōng）鏦铮(zhēng)铮砭（biān）人肌肤戕（qiāng）贼2、清人吴楚材、吴调侯在《古文观止》中评价《秋声赋》说：“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。
”请结合课文谈一谈欧阳修是如何将无形的秋声写得具体可感的。
四．朗读第1段，1．注意下面几个实词的意思方：正夜读书：在夜里读书。
夜，在夜里，名词作状语。
悚然：惊恐的样子。
淅沥、萧飒：细雨声、风声。
砰湃：同“澎湃”，波涛汹涌的声音。
兵：军队。
但：只。
明河：银河。
2．注意下面几个虚词的作用。
悚然而听之：表修饰，地。
忽奔腾而砰湃：表并列，又初淅沥以萧飒：表并列，而。
3．注意下面几个句子。
闻有声自西南来者：听见有从西南方向来的声音。
定语后置。
此何声也：这是什么声音。
判断句、疑问句。
4．齐读第一段，思考，第一自然段是描写的什么？明确；秋声再把这些句子读一读，看看作者是用什么方法来写出秋声的？明确；比喻的方法（1）淅沥以萧飒：比喻成细雨声（2）忽奔腾而砰湃：比喻成波涛声（3）其触于物也，铮铮，金铁皆鸣：比喻成金属撞击声（4）又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声：比喻成军队行走声。
5．作者对秋声的摹写，是用一连串的比喻来完成的。
思考：这样写有什么好处。
明确：通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变得具体可感。
清人吴楚材、吴调侯在《古文观止》中评价《秋声赋》说：“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。
”请结合课文谈一谈欧阳修是如何将无形的秋声写得具体可感的。
明确：波涛夜惊风雨骤至——比喻——无形——有形金铁皆鸣抽象——具体赴敌之兵6．除了比喻之外，作者还巧妙运用自己的感觉来写秋声：悚然！突出了秋声的使人惊悚，为下文做了铺垫。
另外作者巧妙的利用“听”的过程写秋声，由“初”到“忽”，再到“触于物”，写出了由远而近、由小到大、凭虚而来的撞击物体的秋声夜至的动态过程，突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。
7．集体朗读第1段。
归纳：课文第一段直接描写了秋声，突出了秋声的苍凉、悲伤，为下文做了铺垫。
8、结合有关资料翻译第一段。
欧阳先生我夜里正在读书，（忽然）听到有声音从西南方向传来，心里不禁悚然一听，惊道：“奇怪啊！”这声音初听时像淅淅沥沥的雨声夹杂着萧萧飒飒的风声，忽然变得汹涌澎湃，像是江河夜间波涛突起，风雨骤然而至，碰到物体上发出铿锵之声，好像金属相互撞击。
再（仔细）听，又像奔赴战场的军队正衔枚疾进，听不到到任何号令声，只有人马行进的声音。
于是对童子说：“这是什么声音？你出去看看。
”童子回答说：“月色皎皎，星光灿烂，浩瀚银河，高悬中天。
四下里没有人声，那声音是从树林间传来的。
”五．朗读第2段，1，如果说第一段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢？明确；对秋声的描绘和对秋气的议论2，此部分怎样来写秋之状的呢？明确；分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画，其中色、容为实，气，意为虚，手法是由实入虚，而对秋状的描绘，正是为了烘托秋声的“凄凄切切，呼号愤发”。
“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之”（刘熙载《艺概•诗概》）“秋声之韵味写不尽，以秋状写之”3．秋是一个肃杀的季节。
作者借用对比来形象的表达了秋的这种特点。
请找出来。
丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦。
草拂之而色变，木遭之而叶脱。
前两句写出了草木在夏季繁茂，生机勃勃的景象；后两句写草木因秋而凋谢枯败。
前后对比，突出了秋的肃杀。
4．除了描写秋苍凉、肃杀之外，这节文字还写了什么？探索了秋声“悲凉、肃杀”的原因：其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。
然后列举了一系列跟秋肃杀有关的例子。
请找出来。
明确：（1）“夫秋，刑官也，于时为阴”（2）“又兵象也，于行用金”（3）在乐声上属于“商声”“夷则”，而“商声”“夷则”又是音乐中属悲的。
作者运用铺排手法，句式上又运用骈偶句，极力铺张，突出秋对万物的强大摧残力量。
这是作者对宇宙生成的哲学思考，对人类思想的思考，写出了秋声中永恒的悲伤。
5、大家再思考一个问题，为什么作者没有直接写秋之声，而运用这么多的笔墨来写秋之状呢，是不是离题了？（这里要求学生分组讨论并回答）明确：不是离题A.为写秋声做一个铺垫，使写秋声的笔触不至于太突兀。
B.是烘托，使“秋之声”更为形象而有声势，是通过写秋天的悲凉，来表现秋声的悲，是烘托的写法。
古人云：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”。
“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。
6．再一起把第二段朗读一遍。
7、翻译。
我恍然大悟，叹道：“唉，可悲啊！这就是秋声呀，它为什么而来呢（它怎么突然就来了呢）？秋天的情景是：它的色调凄凄惨淡，烟霭飘散，云气密集；它的形貌爽朗清新，天空高远，日色晶明；它的气候清冷萧瑟，悲风凛冽，刺人肌骨；它的意境冷落苍凉，川流寂静，山林空旷。
所以它发出的声音时而凄凄切切，时而呼啸激昂。
秋风未起时，绿草彼此争盛，丰美繁茂；树木葱茏青翠，令人心旷神怡。
然而一旦秋风吹过，拂过草地，草就要变色，掠过森林，树就要落叶。
它用来摧败花草使树木凋零的，便是一种肃杀之气的余烈。
秋天是刑官执法的季节，它在时令上属阴；秋天又象征着用兵，它在五行中属金。
这就是常说的天地之义气，它常常以肃杀为意志。
自然对于万物，是要它们在春天生长，在秋天结实。
所以秋天在音乐的五声中又属商声，商声是西方之声，夷则是七月的曲律之名。
商，也就是…伤‟的意思，万物衰老了，都会悲伤。
夷，是杀戮的意思，凡万物过了繁盛期，都会走向衰败。
六．归纳：课文第1、2两节在“赋”的写法上属于“铺采离文”，是铺垫，文章直接描写了秋声，抓住了秋声的凄凉、悲伤，并从哲理和心理的角度探索了秋声悲凉的原因。
为下文的抒情议论“体物写志”做好了铺垫。
第二课时主要内容：了解作者欧阳修；朗读全文，翻译第三．四段，掌握部分重点词语，理解作者就“秋声”而生发的感悟。
一．复习回顾。
昨天我们又学习了一篇文赋，大家回顾一下题目和作者：《秋声赋》欧阳修文章第一段描写秋声，第二段探索了悲秋的原因。
这是一篇文赋，1、2两段属于“铺采离文”，这种手法最先源自《诗经》，现铺陈外物，成为文章的发端，然后引发作者的情感。
今天我们主要学习课文第三、四段，看看作者在大量铺陈之后又如何引出自己的感慨，排遣自己的情感的。
二、分析第三段1．先请一位同学朗读第三段。
其他同学准备翻译。
2．面对着萧条肃杀的秋景，作者有何感叹？明确：（1）人类像草木一样遭受社会“百忧”，人生“万事”的困扰，所以“必摇其精”。
（2）人类还要“思其力之所不及”，“忧其智之所不能”，因此少年变白发。
社会“百忧”，人生“万事”对人身心的莫大伤害比秋气对植物的摧残更为严重。
在对“思其力之所不及，忧其智之所不能”的否定中，表达出一种“自足自安”的人生态度。
3．找出本文的主旨句，用自己的话说说意思？明确；“奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”对于人来说，人事忧劳的伤害，比秋气对植物的摧残更为严重的多。
因而，想想这是谁对他们的伤害，就不会去怨秋声了。
简言之，人事忧劳对人的伤害，更甚于秋气对草木的摧残。
4、仔细分析“奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨于秋声！”，面对自然百态，社会万象对人身心的伤害，作者又是怎样想的？对于这篇文章的主题，有两种不同的看法，一种认为这是一篇典型的悲秋之作，如中国古代文学作品选所说的“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文，抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。
”另一种认为“同以往的许多…悲秋‟之作相比，本文既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然的情怀。
”你认为哪一种观点能够成立。
也可以结合我们以前学过的欧阳修的作品来谈一谈。
讨论三分钟，然后告诉我你的观点和理由。
明确：我从这篇文章中读到的是欧阳修的一种超然情怀，但这种超然不同于那种从容地面对现实，襟怀旷达的人生态度，而是历尽沧桑之后的一种透悟一种淡泊的心境。