退位减法教学设计
退位减法教案
退位减法教案教学目标：通过本节课的学习，学生应能正确理解退位减法的规则和方法，并能熟练运用退位减法进行计算。
教学重点：退位减法的概念和运算方法。
教学难点：较复杂的退位减法计算。
教学准备：教学课件、小黑板和粉笔。
教学过程：一、引入：（5分钟）老师通过展示一些图片和问题，引导学生思考：1.我们经常在日常生活中使用减法，你们能说出减法的应用场景吗？2.在进行减法计算时，有没有遇到过进位的情况？3.对于进位的处理，你们有什么经验或方法吗？二、讲解：（10分钟）1.向学生介绍退位减法的概念，即在减法运算中，当被减数的某一位小于减数的对应位时，要向高位借1，然后在被减数的高位进行减法运算。
2.通过具体的例子，向学生演示退位减法的规则和步骤。
3.引导学生思考减数和被减数的关系，以及退位减法与进位加法的对应关系。
三、练习：（15分钟）1.在小黑板上列出几道计算题，要求学生借助退位减法的方法计算结果，并在纸上作答。
例如：a. 785 - 437 = ？b. 932 - 628 = ？2.指导学生逐步解决问题，特别是在遇到进位借位时的处理方法。
四、巩固：（15分钟）1.让学生上台展示自己的计算过程和结果，并与全班同学进行讨论。
2.适时给予学生肯定和鼓励，对于出现的错误或困惑，及时进行指导和纠正。
五、拓展：（10分钟）1.编写一些更复杂的退位减法计算题，要求学生在纸上尽可能快速地计算出结果。
鼓励学生互相竞赛，并记录最快解题时间。
2.提醒学生，退位减法在实际生活中的应用，例如计算钱币的找零、测算商品打折后的价格等。
六、总结：（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并强调退位减法的重要性和实用性。
鼓励学生进一步练习和应用退位减法，提高计算能力和准确性。
拓展练习：1. 436 - 179 = ？2. 743 - 298 = ？3. 958 - 527 = ？4. 672 - 358 = ？5. 857 - 611 = ？注意：在进行退位减法计算时，学生需要注意对齐各位数，并掌握好进位借位的方法。
退位减法小学数学教案
退位减法小学数学教案教学目标：1. 能够理解和掌握退位减法的基本原理；2. 能够在日常生活中应用退位减法进行简单的计算；3. 能够进行退位减法的口算和书写练习。
教学重点：1. 退位减法的概念；2. 退位减法的具体步骤；3. 退位减法的口算和书写练习。
教学难点：1. 理解和掌握退位减法的原理；2. 进行复杂退位减法的口算和书写练习。
教学准备：1. 黑板、粉笔；2. 教材和练习册；3. 数字卡片或制作的数字卡片。
教学过程：一、导入新知识老师通过示例向学生解释什么是退位减法，让学生了解退位减法的概念和用途。
二、讲解退位减法的步骤1. 学生根据教材上的示例，了解退位减法的具体步骤；2. 老师逐步解释每一个步骤，让学生明白每一个步骤的作用；3. 老师通过多个示例，巩固学生对退位减法步骤的理解。
三、练习退位减法1. 学生根据老师提供的算式，进行口算练习；2. 学生用纸笔和计算器进行算式的书写和计算；3. 学生相互交换算式，进行互相核对答案。
四、巩固练习1. 老师给学生发放练习册，让学生在练习册上完成退位减法的练习题；2. 学生完成练习后，老师进行答案点评，巩固学生对退位减法的掌握。
五、作业布置布置适量的退位减法练习题作为家庭作业，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
教学反思：本节课主要讲解了退位减法的概念和步骤，通过口算和书写练习，让学生掌握退位减法的基本技巧。
在教学过程中，老师需要重点强调退位的概念和原理，让学生明白退位减法是一个逐位相减的过程。
同时，老师还需要及时进行学生练习答案的点评，帮助学生纠正错误，提高计算准确性和速度。
退位减法教案通用10篇
退位减法教案通用10篇退位减法教案 1教学目标（1）通过情景的创设，激发学生探索新知的欲望，数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）。
（2）使学生在实际情景中进一步掌握万以内退位减法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。
（3）通过活动的体验，体会学*的乐趣以及增强学生尊敬老师的情感。
教具、学具准备多媒体课件教学设计一、创设情景，导入新知1、电脑演示情景：前年夏天，潘老师家花了3120元钱买回了一只1、5匹的美的空调。
今年夏天，潘老师家又买回了一只1、5匹美的空调，价格是1980元。
根据这两条信息，你能提出哪些数学问题？2、学生提出数学问题，教师归纳整理。
3、导入新知3120–1980二、探究新知领悟算法1、独立尝试计算3120–1980，遇到困难可以求助旁边的同学。
2、把自己的算法与同伴交流。
3、投影展示成果（1）投影学生的算法，并指名说说算理。
（2）达成共识后讨论连续退位减法的关键是什么，小学数学教案《数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）》。
4、同学们通过合作，计算出潘老师今年买空调的钱比前年买的少了1140元。
从这个信息中，你还想到了什么？三、独立计算1、课件演示：今年夏天，潘老师家买了一台空调花了1980元，还买了一只价值498元的.微波炉，买空调比买微波炉多花多少元？2、独立做一做。
3、投影反馈学生作业。
4、比较两题，你发现了什么。
（万以内的减法连续两次退位）四、活动体验寓练于乐1、数学门诊部9 1 2 5 2 1 6—6 4 3—3 5 4 02 7 9 1 6 6 62 、选择礼物（每件礼物上都有一道数学题，做对了才可以取走礼物）一张贺卡一束鲜花一封信一张画527—348 4720—651 8216—7493 6573—3890四、回顾全课揭示课题这节课就快结束了，接下去让我们一起来回忆一下，在这堂课内，我们主要学*了什么内容？你有什么收获？你能为这节课的内容添上一个课题吗？生说后，师板书课题。
一年级下册《两位数减一位数的退位减法》的教案一等奖3篇
4、一年级下册《两位数减一位数的退位减法》的教案一等奖教学目标：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
教学重点：掌握计算方法，正确地进行计算。
教学难点：明白算理，掌握计算方法，正确进行计算。
教学方法：观察、探索、讲解教学准备：计数器、小棒、教学过程：（课前口算练习）一、情境导入1、师：淘气和笑笑来到学校阅览室里准备去借书，他们看到了这样的一些信息，出示：<两位数减一位数的退位减法>>教学设计有谁能试着把这些信息读给大家听听。
（师指导学生有顺序地读出题中的信息。
）2、师：有哪位同学能够根据图中的信息提出一个数学问题呢？选择问题板书：儿童画报还剩多少本？故事书还剩多少本？连环画还剩多少本？二、探究新知1、师：要求儿童画报还剩多少本？应该怎样列算式？板书30－7＝这道题到底得多少，想想你准备怎样做？2、交流算法，明白算理：（1）、可以用小棒摆一摆：师：请你们拿出小棒自己摆一摆，想一想先要拿出多少根小棒？（30根）边摆边想怎样从30根里减去7根。
（学生操作师巡视指导）摆好的同学请坐端正告诉老师，我请一个同学说说你是怎样从30根里减去的7根，生交流，师进行小结：同学们说的非常好，这里只有整捆整捆的，没有单根的，我们就可以把这里的一捆打开变成了10根拿去7根也就是减去7根，右边还剩下3根，加上左边还剩下的2捆就是23根。
（2）、用计数器拨一拨：谁愿意到前面来拨一拨给大家看看，边拨边说你是怎样想的（学生边叙述边拨计数器）。
（3）用竖式计算：我们也可以把我们刚才用小棒摆、用计数器拨的这个过程用竖式表示出来；列竖式：我们先用个位上的数0减去7（减不够）就跟我们摆小棒一样，没有单根单根的，我们想的一个什么办法，从整捆的借一捆当作几来减的，也就是找十位上借一当十，我们怕忘记了就在十位上打一个小圆点表示借走了一个（因为十位上的一表示一个10）再用借来的10减去7个位上还剩下3，十位上被借了1去了还剩下几呢？表示几个十（2个）用竖式计算也得到了是23本书。
20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)
20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)下面是整理的20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)，欢迎参阅。
20以内的退位减法解决问题教学设计1“20以内退位减法——解决问题”教学设计教学目标1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2．初步学会分析解答含多余条件和比多少的解决问题。
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学过程一、复习1．口算。
12—87+917—8l6—715—511+2二、新授（一）教学例5 1．出示教科书P20页的图。
(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。
让学生自由结合，互述画面内容。
)2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式?什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。
”这个条件有用吗？介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
（二）教学例6。
1．出示例题。
指名读题。
知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中8个，小华套中12个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。
然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。
那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5．请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。
退位减法教案（精选12篇）
退位减法教案（精选12篇）退位减法篇1第1课时【教学课题】十几减9。
【教学内容】教材第10页例1、做一做1-3题及练习二1、2题。
【教学目标】1.使学生初步学会计算十几减9。
[2.培养学生初步的抽象思维能力。
]【重点难点】通过实际操作理解算理，学会“破十法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。
【教学过程】一、复习导入1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十8[2.在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17]二、探究交流，展示汇报1.出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)[小组讨论，合作探究算法的多样化：想一想，用什么方法计算?该怎样列式?]学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
) [鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。
] 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65 想加算减法(2)15可以分成9和6，15减9等于6；连减法(3)10减9等于1，l加5等于6；破十法(4)15减5等于10，再减4等于6。
连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
)]2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“ 5”。
3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
《退位减法》教案
《退位减法》教案一、教学目标1. 让学生掌握退位减法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生独立进行退位减法运算的能力。
3. 培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 退位减法的定义和运算方法。
2. 退位减法的计算步骤。
3. 退位减法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：退位减法的运算方法和解题步骤。
2. 教学难点：退位减法在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过例题讲解退位减法的运算方法。
2. 采用练习法，让学生通过大量练习掌握退位减法。
3. 采用问题解决法，引导学生运用退位减法解决实际问题。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 学生用书或练习本。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入新课：通过复习减法的基本概念，引入退位减法。
2. 讲解退位减法：利用课件或黑板，展示退位减法的运算过程，讲解退位减法的计算步骤。
3. 例题演示：讲解几个退位减法的例题，让学生跟随老师一起解答，讲解解题思路。
4. 练习巩固：让学生独立完成一些退位减法的练习题，老师巡回指导。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调退位减法的运算方法和步骤。
七、课后作业1. 完成课后练习题，巩固退位减法的运算方法。
2. 运用退位减法解决一些实际问题，如购物找零、计算奖金等。
八、课程评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对退位减法的掌握程度。
3. 实际应用：评价学生在解决实际问题时，运用退位减法的准确性和灵活性。
九、教学拓展1. 引导学生探索退位减法的运算规律。
2. 介绍一些快速计算退位减法的方法。
3. 引导学生将退位减法运用到其他数学领域，如代数、几何等。
十、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
3. 思考如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
《退位减法》教学设计5篇范文
《退位减法》教学设计5篇范文第一篇：《退位减法》教学设计《退位减法》教学设计1教学内容：课本P18—P19例2、例3教材地位：本节课是义务教育新课程标准实验教材人教版小学数学二年级上册第１８至１９页的内容。
它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。
它是以后学习多位数减法的重要基础。
教学目标：1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。
3、情感目标：让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
教学重点：理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。
教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。
教学方法：叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。
本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透“类比”的数学思想方法教学用具：小棒教学过程：一、旧知复习，温故知新1．根据老师的操作，快速说算式：①放6根小棒，拿走2根，还剩多少根？（6－2=4）②先放1捆，再在旁边放4根。
一共多少根？拿走8根，还剩多少根？不够减怎么办？（14－8=6）③先放3捆，再在旁边放6根，拿走9根，还剩多少根？（36-9=27）2．快速抢答：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9【设计意图：在复习“两位数减一位数的退位减法”的计算方法的基础上，让学生理解个位不够减时向十位借“1”当做“10”，进而为“两位数减两位数的退位减法”计算方法的探究做铺垫。
】3．列竖式计算：52-21 79-37 65-24（在练习本上独立完成）【设计意图：复习“两位数减两位数（不退位减法）”的笔算方法，在此基础上再类推“两位数减两位数（退位减法）”的笔算方法。
《两位数减两位数(退位减法)》教学设计
《两位数减两位数（退位减法）》教学设计一、教学目标1.掌握两位数减两位数（退位减法）的计算方法。
2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1.重点：掌握两位数减两位数（退位减法）的计算方法。
2.难点：理解退位的道理。
三、教学方法直观演示法、讲授法、练习法。
四、教学过程1.复习导入（1）口算：15-8=，16-9=，17-8=。
（2）笔算：43-25=，56-34=。
2.探究新知（1）出示主题图，引导学生观察并提出问题：二（1）班比二（3）班少多少名学生？（2）列出算式：35-37=。
（3）探究计算方法：1.摆小棒：先摆3捆5根小棒表示35，再摆3捆7根小棒表示37，从3捆5根小棒中拿走3捆7根小棒不够拿，就把1捆小棒拆开变成10根，和原来的5根合起来是15根，从15根中拿走7根，剩下8根，再从剩下的2捆中拿走3捆不够拿，就向十位借1当10，10+2=12，12-3=9，所以35-37=-2。
2.拨计数器：先在计数器上拨出35，再拨去37，个位不够减，向十位借1，十位变成2，个位变成15，15-7=8，十位2-3不够减，向百位借1，百位变成0，十位变成12，12-3=9，所以35-37=-2。
3.列竖式计算：强调相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，向十位借1。
3.巩固练习（1）完成课本上的练习，计算两位数减两位数（退位减法）。
（2）解决问题：小红有42朵花，小明有38朵花，小红比小明多多少朵花？4.课堂总结（1）回顾本节课所学内容，掌握了两位数减两位数（退位减法）的计算方法。
（2）强调在计算时要注意相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，向十位借1。
退位减法数学教案设计
退位减法數學教案設計
标题：以退位减法數學教案設計
一、课程目标：
1. 理解并掌握两位数减两位数的退位减法概念。
2. 能够正确地进行两位数减两位数的退位减法运算。
二、教学内容：
1. 退位减法的概念介绍
2. 两位数减两位数的退位减法运算规则
3. 实例解析与练习
三、教学过程：
(一) 引入：
教师可以先引入一些实际生活中的例子，比如购物找零等，让学生感受到退位减法在生活中的应用。
(二) 讲解：
1. 概念讲解：教师详细解释何为退位减法，强调当被减数的个位不够减时，需要向十位借一的情况。
2. 规则讲解：教师进一步说明两位数减两位数的退位减法运算规则，包括如何进行借位，以及如何计算出结果。
(三) 练习：
1. 教师给出一些简单的实例，引导学生进行计算，并鼓励他们自己动手操作。
2. 随后，教师可以设计一些习题，让学生独立完成，以此来检验他们的理解和掌握程度。
四、作业：
设计一系列的退位减法题目作为课后作业，让学生在家中进行练习，巩固课堂上学到的知识。
五、教学反思：
在课程结束后，教师应反思本次教学的效果，了解学生的掌握情况，对教学方法和内容进行调整和改进。
六、评价：
通过观察学生在课堂上的反应和完成作业的情况，对学生的学习效果进行评估。
七、延伸学习：
鼓励学生在生活中寻找更多需要用到退位减法的例子，让他们更加深入地理解这一数学概念。
《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）
《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《20以内的退位减法》教学设计篇1教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。
在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。
教学目标1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
3．在解决问题中，体会数学的作用。
注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。
教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习引入，孕伏探究的基础（课件动态出示）复习题：（一）开火车。
9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。
教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
（二）填数。
9+（）=126+（）=118+（）=127+（）=127+（）=119+（）=11学生自己完成，记录答案。
同伴交流，分享智慧，全班汇报。
教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。
激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
退位减法教案
退位减法教案一、教学目标：1.能够理解和掌握退位减法的概念和步骤。
2.能够灵活运用退位减法进行简单的数学计算。
3.能够培养学生的观察能力和分析问题的能力。
二、教学重难点：1.理解和掌握退位减法的概念和步骤。
2.培养学生的观察能力和分析问题的能力。
三、教学步骤：1.导入新知：通过实际例子引导学生思考，比如小明有5本书，他借给小刚2本书，问小明还剩几本书？学生思考之后，老师引导学生将借书的过程转化为减法运算，即5减去2等于多少。
引导学生发现，在5的个位数位上，无法减去2，需要退位。
2.引入退位减法的概念：通过上面的例子，引导学生思考，在真实生活中，减法运算的两个数中，被减数的某个位数小于减数的对应位数时，就需要退位，从高位借位，然后进行减法运算。
3.教授退位减法的步骤：a.让学生观察一道具体的退位减法计算题，例如：693 - 47。
b.先从个位开始进行减法运算，6减去7，不够减，则需要向十位借位，这时个位变为16，在16的基础上减去7，等于9，十位上的3不变。
c.接下来，对十位进行减法运算，3减去4，不够减，则需要向百位借位，这时十位变为10，在10的基础上减去4，等于6，百位上的9不变。
d.最后，对百位进行减法运算，9减去0，等于9。
e.将借位的过程和减法的每一步骤一一展示给学生，让学生理解退位减法的步骤。
4.反复练习：设计一些具体的退位减法计算题，让学生进行反复实践，巩固所学内容。
5.作业布置：布置一些退位减法计算题作为课后作业，要求学生自己独立完成，并在下节课上检查订正。
四、教学评价与总结：1.教师观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2.通过课堂练习和互动，检验学生对退位减法的掌握情况，及时进行总结和评价。
3.在教学结束时，进行学生学习情况的总结，并对掌握不好的知识点进行再次强调和巩固。
注：本文中没有使用标题相同的文字。
二年级上册《退位减法》优秀教案（精选11篇）
二年级上册《退位减法》优秀教案二年级上册《退位减法》优秀教案（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的二年级上册《退位减法》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级上册《退位减法》优秀教案篇1教材分析本练习安排了11道练习题，充分体现对本单元的综合复习：第1题是借助找差是6的一组算式，熟悉退位减法表；第2题是利用看图计算的形式沟通加减法之间的联系，为“想加算减”巩固思路；第3题是式题计算的混合练习，题量多、综合性强，目的是提高计算的准确性和流畅性；第5题是由一道加法题算两道减法题，集中巩固“想加算减”的计算思路；第4、6、9、11题都是情境题；第7题是以直观统计表的形式提供解决问题的信息和数据，体现数学与现实生活的密切联系；第8题是混合练习题。
学情分析20以内的退位减法，可以着重复习退位减法的算理和算法。
这部分内容对于一些学困生来说是一个大难题。
因此，在复习时可以多让学生说一说，在平时多安排一些练习，争取让每一个人都达到要求的运算速度和正确率。
对于计算方法，不作统一要求，只要学生能正确、迅速地进行计算就可以了。
教学目标1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重点20以内的退位减法，退位减法的算理和算法。
教学难点培养学生综合运用知识的能力。
教学准备口算卡教学过程：一.1.口算。
15-8 13-5 12-6 15-7 9+811-7 14-6 14-8 16-7 18-9（小火车齐练，集体订正）评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？2.笔算竞赛25页8题（目的：积发学生学习兴趣，提高计算能力。
）二.用数学。
1.（出示24页第4题图）请学生仔细观察。
①问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后全班说。
11.退位减法教学设计教案5篇
11.退位减法教学设计教案5篇第一篇：11. 退位减法教学设计教案教学准备1.教学目标1、在数板和数射线上进行拿走，去掉，往回跳等情景行为，进行20以内退位减法的计算。
2、培养学生利用学具探究算法的能力。
2.教学重点/难点1.理解算理2.算法的多样性3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入师：在20数板上放入14个小圆片，可以怎么放呢？问：现在要拿走5片，可以怎样拿？该怎么列式呢？师：小胖和小巧都拿好了，我们来看看他们分别是怎样拿的？二、新课探索1、探究一师：第一步 14－4＝10先从14里拿走4个，还剩下10个。
师：然后呢？汇报：第二步 10－1＝9再从10里拿走1个，还剩9个。
师：谁把这种方法演示一遍？你是怎样想的？汇报：把5分成4和1，14-4=10，10-1=9。
问：还有其他方法吗？2、探究二师：第一步 10－5＝5先从10里拿走5个，还剩下5个。
问：剩下的该怎么办呢？汇报：第二步5＋4＝9再把原来的4个和减剩的5个合在一起是9个。
师：想一想可以怎样用算式表示。
汇报：把14分成10和4，10-5=5，5+4=9。
小结：小朋友做得很好，在20数板上做减法时，可以分拆减数，也可以分拆被减数。
但这两种方法，都会利用10使计算简便。
师：请你用刚才学的本领，利用20数板接着完成接下来的练习。
三、课内练习1、练习一师：请你和同桌一起动手放一放，然后拿一拿，并一起想一想可以怎样用算式表示。
汇报1：把6分成1和5，11-1=10，10-5=5。
汇报2：把11分成10和1，10-6=4，4+1=5。
师：下一题用你喜欢的方法算一算。
2、练习二汇报1：把5分成3和2，13-3=10，10-2=8。
汇报2：把13分成10和3，10-5=5，5+3=8。
师：不但可以利用20数板上做减法，也可以在数射线上做减法。
3、练习三师：问：观察一下，你能看懂吗？（算法：把5分成2和3，12-2=10，10-3=7。
）师：在数射线上做减法是往回跳，一步一步往回跳时总要经过10，这样我们就可以把减数分开。
退位减法教案
退位减法教案
一、教学目标
1.了解退位减法的概念和基本原理；
2.掌握退位减法的计算方法；
3.能够熟练运用退位减法解决实际问题。
二、教学重点
1.退位减法的概念和基本原理；
2.退位减法的计算方法。
三、教学难点
1.退位减法的计算方法；
2.能够熟练运用退位减法解决实际问题。
四、教学内容及方法
1. 教学内容
1.退位减法的概念和基本原理；
2.退位减法的计算方法；
3.实际问题的应用。
2. 教学方法
1.讲授法：通过讲解退位减法的概念和基本原理，让学生了解退位减法的计算方法；
2.演示法：通过演示退位减法的计算方法，让学生掌握退位减法的计算方法；
3.练习法：通过练习实际问题，让学生能够熟练运用退位减法解决实际问题。
五、教学步骤
1. 引入
1.引入退位减法的概念和基本原理；
2.通过例题让学生了解退位减法的计算方法。
2. 讲解
1.讲解退位减法的计算方法；
2.通过例题让学生掌握退位减法的计算方法。
3. 演示
1.演示退位减法的计算方法；
2.通过例题让学生掌握退位减法的计算方法。
4. 练习
1.练习实际问题；
2.让学生能够熟练运用退位减法解决实际问题。
六、教学评价
1.通过课堂练习，检查学生是否掌握了退位减法的计算方法；
2.通过作业，检查学生是否能够熟练运用退位减法解决实际问题。
七、教学反思
1.教学内容是否清晰明了；
2.教学方法是否得当；
3.学生是否能够掌握退位减法的计算方法；
4.学生是否能够熟练运用退位减法解决实际问题。
《退位减法》教案
《退位减法》教案《退位减法》教案「篇一」【教学内容】教材第24页整理和复习第1题及第25页练习六1-3题。
【教学目标】1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。
[2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
]【教学重点】系统整理20以内退位减法。
【教学过程】一、复习20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：[1、想一想20以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？]二、探索规律，汇报交流学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看，在排列上有什么规律？（1）每一竖行的减数都不变。
（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1 [引导学生得出：减数不变，被减数越大。
差也越大。
]2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。
[（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。
]三、掌握算法[想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？]四、归纳整理[动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？]五、口算练习[1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。
]2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。
[3、针对学生容易出错的题目重点练习。
]4、做练习六第3题。
[全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。
要求每分钟完成8-10题。
]5、完成练习六第1题，夺红旗比赛，培养学生计算能力。
[6、完成练习六第2题，帮助学生进一步巩固和熟练运用退位减法表中的规律，掌握得数相等的两个减法算式的特点。
]六、总结并布置作业【教学反思】通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。
《两位数减一位数的退位减法》优秀教案
《两位数减一位数的退位减法》优秀教案•相关推荐《两位数减一位数的退位减法》优秀教案（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《两位数减一位数的退位减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《两位数减一位数的退位减法》优秀教案篇1教学内容：教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。
教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用重点难点：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2、鼓励学生用多种方法进行计算。
教具、学具准备：1、教师准备情景图的课件。
2、学生准备3捆6根小棒。
教学过程：一、学前准备口算。
（电脑出示。
学生开火车练）11—3= 13—8= 17—9= 14—5=15—7= 12—3= 16—8= 13—7=师谈话：上节课我们学习了什么知识？我们来做几道题，并说说你是怎么想的？38—6= 87—3= 96—6=师谈话：把它们改为38—9=、87—8=、96—8=，你会算吗？仔细观察你发现了什么？同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减？（不够减）那这三道题怎么计算呢？（退位），这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。
板书课题：两位数减一位数退位减法二、探究新知（一）教学例2。
1、引导学生从问题情境中列出减法算式。
课件演示：玩具商店的玩具货架画面。
师：上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。
图上还告诉我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。
生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。
课件继续演示：两个小朋友进行对话。
左边的小朋友在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元？”师：图上两个小朋友在说什么和想什么？生：左边的小朋友说：我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？师：你知道怎样列算式吗？为什么这样列？生答师板书36—8=2、引导学生探索计算方法（1）师：算式36—8和前面所学习的35—2.76—4等算式相比较，有什么不同？生：35—2、76—4等算式被减数个位上的数够减；而36—8被减数的个位上的数不够减。
退位减法数学教案设计
退位减法數學教案設計标题：退位减法数学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握两位数减一位数的退位减法，能够熟练运用此方法进行运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析和操作，引导学生探索和发现退位减法的规律，提高计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容与过程（一）导入新课教师可以先让学生回顾一下不进位加法和进位加法，然后提出问题：“如果被减数小于减数，我们应该怎么办呢？”引发学生的思考。
（二）新知探究1. 引导学生用实物（如小棒、棋子等）模拟情境，直观地展示“不够减”的情况，让学生体验到退位的必要性。
例如，用10根小棒表示10，再取出5根，剩下5根，这时如果还要再取走2根，就不够了，需要向十位借1，也就是把10分解成9和1，这样就有16根，就可以再取走2根，还剩下14根。
2. 教师逐步讲解退位减法的算法，即当个位上的数不够减时，要向十位借1，同时个位上的数变成10，然后再进行减法运算。
例如，32-7=25，这个算式中，个位上的2不够减7，就需要向十位借1，这时个位上的2就变成了12，12-7=5，所以结果是25。
（三）课堂练习教师可以设计一些题目让学生进行练习，以巩固所学知识。
例如：1. 43-8=2. 62-9=3. 71-5=（四）总结归纳教师带领学生回顾本节课的内容，强调退位减法的概念和步骤，并鼓励学生在日常生活中多加应用。
三、教学评价通过课堂练习和课后作业，教师可以对学生的学习情况进行评估。
对于表现优秀的学生，可以给予表扬和奖励；对于遇到困难的学生，要及时给予指导和帮助。
四、教学反思教师在教学过程中要注意观察学生的学习状态，及时调整教学策略。
同时，也要注意培养学生的自主学习能力，让他们能够在解决问题的过程中学会独立思考。
以上就是关于退位减法数学教案设计的全部内容，希望对大家有所帮助。
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《退位减》教学设计
教学内容：
课本第54-55页例题，想想做做第1-5题。
教学目标：
1．经历探索三位数减三位数（退位减法）计算方法的过程，能计算三位数减三位数的退位减法。
2．在解决实际问题过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3．在积极思考、合作交流的学习氛围中获得成功的体验，体会合作的意义和价值，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：掌握笔算三位数减三位数退位减法的笔算方法。
教学难点：理解连续退位减的算理。
教法设计：情境教学启发引导尝试教学师生互动
学法指导：自主探究动手操作小组合作
学前准备：课件小黑板小奖品学生每桌一个计数器每人准备小棒
教学过程
一、专项训练，导入课题（3分）
1. 口算20题
13-7 6+9 14-8 12-5 9+8 16-8 16-7 3+9 14-5 15-8 17-9 16-9 11-4 12-9 4+8 11-2 15-6 13-8 14-7 18-9 2．用竖式计算。
623－412 53－4
指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。
3．引出课题
刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从十位退1，个位上加10再减。
这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。
（板书课题：退位减）
二、自主探究，解决问题
1.创设情境，感知新知（2分）
T：瞧！书架上有这么多的书。
你知道这是什么地方吗？同学们想不想进去浏览图书啊？图书室里的奥秘可多啦，现在先让我们一起解决图中的有关问题，然后我们一起浏览图书，你们有没有信心？（出示课件）T：仔细观察图，你从图中已经知道了什么？（分析图意）你想知道什么呢？（学生自己提出问题）
2．独立尝试，探究算法（3分）
问题1：儿童小说比民间故事多多少本？
T：能不能也用笔算的方法算一算。
你能说出算式吗？估计一下结果大约是多少？
S：能！
T：真自信，不过这道题可比昨天的笔算难多了，那下面我们就来挑战自我，在随堂本上笔算这道三位数减三位数的退位减法。
如果你
在笔算中遇到困难，不要着急，可以借助计数器拨一拨、算一算，或者用小棒摆一摆，再思考如何在竖式上表达。
S：独立尝试，指名板演。
T：按一定的路线巡视，捕捉学生资源，包括错误资源。
提醒：已经完成的学生再想一想，每一位上是怎样算的，准备作精彩的发言，你还可以用昨天学习的方法验算一下，检查自己的答案是否正确。
如果你借助了计数器还有困难，也不要着急，待会把你的问题提出来，我们一起来研究。
3.集体互动，解决问题（10分）
T：先说说困难，在刚才的笔算中你们碰到了什么困难？
S1：十位3减8不够减，不知道怎么办？……
S2：我知道怎么做……
T：谁能到黑板上在计数器上边画边说。
其他同学仔细倾听，有问题可以提出来再问问他。
S：自由发表意见，提出问题……
T：我也有几个问题：十位不够减，从百位退1，这百位上的一个点表示多少？从百位上退1个百后，十位上要算几减8，为什么要加10再减？这时百位上要算几减1，为什么？
S：……
T：对，十位不够减从百位退1，十位上加10再减。
（出示课件核对计算过程）
问题2：故事书又比童话书少多少本呢？
S：学生自己算一算，再同桌交流算法。
T：你们又遇到什么问题了？
（向十位借一后，十位又不够减了。
）
T：让板演的学生说说想法。
T：通过刚才的学习，现在你对这题的算法清晰了吗？为什么十位上要算10减8，而不是11减8？
T：我们再一起来说说这题的笔算过程。
（课件演示）
T：个位不够减从十位退1，个位上加10再减。
十位不够减从百位退1，十位上加10再减。
T：有错的同学迅速改正。
T：同学们真了不起，通过努力，我们终于解决了这两个问题。
算出儿童小说比民间故事多150本，民间故事比童话少25本。
T：你发现这两题在计算上的相同点和不同点了吗？
S：这两题是退位减法，有的数位上不够减……
T：你真善于观察。
4.回顾小结，总结算法（2分）
通过刚才的学习，你认为减法计算时要注意什么？小组内互相说一说？
T：笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减，就从前一位上借1当作10再减。
别忘了退去借走的1。
（出示板书）
三、巩固深化，应用拓展
1. 算算比比，巩固方法（想想做做1）（3分）
T：下面我们一起来练一练，看谁真正掌握了今天学到的新知识。
把书翻到54页，迅速完成想想做做第1题。
S：独立做题
T：组织校对。
请一位同学说说自己是怎么想的，请有错的同学说说错误原因，并改正。
2. 说说改改，内化方法（想想做做3）（4分）
T：请大家看55页第3题，啄木鸟医生正在帮大树检查治病呢。
请你像啄木鸟一样先找出错在哪里，再改一改。
S：同桌讨论改题。
T：组织交流。
（对学生进行思想品德教育）
3. 做做练练，提升技能（3分）
T：请大家选做两道算式。
核对答案。
4. 深化练习，拓展思维（2分）
T：每个小动物后面藏着什么数字？
5.加强估算，提高速度（3分）
T：小组合作，打开智慧宫里的小门锁，哪组合作得好将会得到今天的智慧星。
6.质疑问难，梳理知识（2分）
T：通过今天学习你学到了哪些新知识？还有什么疑问？
T：同学们真了不起，通过努力，我们终于解决了这么多问题，本周五老师将在校图书室等你们，和你们一起浏览丰富多彩的图书。
7.增添信息，建构知识（1分）
T：图书馆还有科技书402本，科技书和这三种书各相差多少本呢？你能用竖式算一算吗？请大家课后试着算一算。
四、课堂作业（2分）
想想做做2、4题
板书设计。