海陆分布说课稿

《海陆分布》说课稿

各位老师，各位评委：

大家好！

我是来自草坝中学的杨永慧，我今天说课的内容是星球地图出版社出版的初中地理七年级上册第三章第一节《海陆分布》第一课时。欢迎各位老师对我的说课稿提出宝贵意见。

我将从课程标准分析、教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计六个方面进行说课。

一、课程标准分析（说标准）

义务教育课程标准对本节课的要求是：运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。此要求将是本节课的教学依据和教法指导。

二、教材分析（说教材）

1、教材的地位和作用

《海陆分布》是七年级上册第三章第一节的内容，主要介绍世界的海洋与陆地的概况。是学生在学习了前两章内容的基础上，初步认识海陆的分布。了解地理事物的分布是地理认知的基础，初中地理讲“分布”从本节开始，地理表面的海陆分布是最宏观的分布，然后逐渐向区域分布展开。因此本节是世界地理的开篇，本节内容既是世界地理的基础知识，又为整个区域地理奠定基础，是区域地理教学的起点。所以这一节的内容显得十分重要。

2、教学目标

根据新课程标准对知识传授、能力培养和思想教育三者统一的要求，考虑到学生已有的认知水平和接受能力，同时又要有利于最大限度的促进学生的发展，我将教学目标定为：（一）知识与技能目标

运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。

（二）过程与方法目标

通过学习世界的海陆分布，培养学生的观察、想象、动手能力和读图、识图、填图能力。

（三）情感态度与价值观目标

通过读图、辩论、游戏等活动，拓展掌握知识的方法，培养观察能力，提高审美意识和学习地理的兴趣。

3、教学重难点及确定的依据

根据以上教学目标以及地理课程标准，结合学生的认知结构心理特征，我确定了本节课的教学重难点。

初一学生刚进入中学，首次接触世界地理内容。而学习地理重在读图、识图、填图、绘图，初一学生对此没有经验，抽象思维能力普遍较差，空间思维能力较欠缺，因此，我把本节课的重难点均定为地球表面的海陆比例和海陆分布特点。

三、教法分析（说教法）

基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标。本节课除了使用地球仪、挂图等常规教学手段以外，我还准备运用多媒体教学法、情景教学法、游戏法等方法相辅相成，将世界的海陆分布形象直观地展现给学生。

四、学法指导（谈学法）

1、学情分析

本节是初一学生在刚接触地理不久后学习的，学生对一切新知识感到很新鲜，学习积极性也很高，这为本节课的学习打下了一个很好的基础。另外，本节教学内容没有难以理解的知识，关键在于形成空间概念。所以，在教学中应抓住这一特点，积极采用形象生动的、形式多样的学习方法和学生广泛的、主动参与的学习方式，发挥学生学习的主动性。

2、学习方法及依据

根据学生的特点，我准备采用游戏、辩论等活动方式，引导学生观察地球仪、世界海陆分布图，通过让学生参与游戏加深对海陆分布的理解，从而培养学生看图、读图能力和形成地理空间概念。

我来具体谈一谈本节课的教学过程：

五、教学过程（说过程）

（一）播放录像，引趣导入

针对初一学生的心理特点，安排学生观看“我国第一位进入太空的宇航员杨利伟通过神舟五号拍摄到地球的录像”，让学生认真观看录像，从而引发对世界海陆分布的思考，最后让画面定格，通过画面展示美丽的、呈蔚蓝色的地球全景，进而提问学生画面中蓝色代表什么？设置疑问启发思考，激发学生的求知欲和好奇心，从而引入课题——海陆分布。

通过观看录像，营造宽松和谐的课堂氛围，引起学生的兴趣，在这种气氛活跃的背景下，让学生主动参与，激励学生在解决问题过程中探究。既可以激发学生学习地理的积极性、主动性，又可以培养学生的创新精神和地理实践能力。

（二）自主学习，合作探究

为了帮助学生掌握世界海陆分布及其特点，我准备采用游戏法、地图教学法等，引导学生观察地球仪、海陆分布图，通过观察，对比、合作探究归纳知识，让学生在自主、合作学习的过程中，探究新知识，解决新问题。

1、指导学生闭上眼睛把地球仪按自传方向转动，然后用一个手指随意按住地球仪，如此重复十次，计算出按住海洋、陆地的比例各是多少。然后引导学生读海陆面积比例示意图，自己说出观察饼状图后的结论，进而引出七分海洋、三分陆地。让学生通过自己动手和自主学习的过程，主动探究积极发现，更有效的接受新知。

2、地图是地理学的第二语言，是地理知识的载体，有利于地理课堂知识点的落实，和培养公民必备的地理素养，同时也体现了《地理课程标准》中要求的“学习对终身发展有用的地理”。因此在开始讲解海陆分布特点时就注重学生读图能力的培养，通过对海陆面积比例示意图的观察得出海陆分布的第一个特点：海陆比例，七分海洋，三分陆地。

3、结合地球仪和地图册上“世界地形图”读图分析，比比看谁能最快说出世界海陆分布的特点。针对初一学生年龄较小，好说、好动又好胜的特点，我准备引入竞争机制的空间意识，让学生在游戏和比赛中学习。既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高学习的积极性。刺激学生积极思考、分析、判断，并能运用所学的知识于生活实际中，解决问题。

启发学生在观察地图册第一页的世界地图时思考“地球表面的海陆分布的均匀吗？海洋和陆地是连续的吗？”进而得出第二个特点：海陆分布不均匀，海洋彼此相通，陆地被分割成大小不等的陆块。

4、结合43页活动的三幅图分别得出各两个半球的分布特点，与此同时复习东西半球的划分界限和了解水陆半球的划分界限。总结出第三个特点：无论怎样划分，地球上任意两个面积相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。通过展示各个半球的海陆分布的对比和海陆面积的数据统计图，更加有利于学生对比和认识各种方法下划分的不同半球的海陆比例，而且有助于学生进一步牢固掌握基本知识和营造良好的教学氛围。

5、鼓励学生积极思考，发散思维，除了上述特点，还有没有发现其他的海陆分布特点。如略成倒三角形；南北对应分布且太平洋、大西洋、印度洋分别夹在三组大陆之间；陆地大多集中在北半球，但北极是海洋，海洋大多集中在南半球，但南极是陆地等。

（三）开展辩论，巩固知识

结合导言内容和通过新课学习，让学生展开辩论：地球应该被称为“水球”还是“地球”？加深对世界海陆分布的理解，培养学生的参与意识。我进行辩论赛的总结，并解释地球为什么没有被叫做“水球”。

（四）课堂小结，完善新知