胡适我母亲教案设计
胡适我的母亲教案最新6篇
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胡适我的母亲优秀教案【优秀7篇】
胡适我的母亲优秀教案【优秀7篇】布置作业：篇一收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。
教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。
篇二（配以《苏格兰摇篮曲》）学生边听读，边思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？（板书）元宵夜的巡阅涌流的眼泪丰富的内心世界劳碌的身影借助工具书，扫除文字障碍。
篇三二、积累成语：蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂《我的母亲》教案篇四学习目标：1、掌握如何阅读写人散文。
2、把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。
3、形成紧扣文本的意识。
教学过程：一、导入：同学们，今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》，同学们都预习了吗？那我想问问同学们是如何预习的？预习时都做了些什么？学生可能会有的：1、字词。
（直接讲，不上黑板。
）2、人物形象。
3、分几个部分。
（的文眼。
）4、作者对母亲的情感……师：很好。
看来同学们对都做了很好的预习。
那同学们阅读过程中有没有思考，并形成自己的问题？（学生可能有两种情况：1、有，那就请学生提问，仅限3位。
2、没有，要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读，这样才更有阅读价值。
）二、教师：从同学们预习反馈来看，如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出：其实，总的归纳起来就是写了什么（1、2、3）？为什么写（4）？怎样写的（5、6）？其实这是读任何文章我们都需要思考的，只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。
当然，最根本的前提便是我们要思考。
1字词等基础知识。
2写了什么人？做了什么事？3人物的形象怎样？塑造人物形象的方法有哪些？4写此人的目的是什么？5文章是如何安排结构和详略的？如此安排的原因是什么？6赏析文中的优美语句，或理解文中的疑难语句。
三、老师问几个问题，看看能不能借此来解决同学们的问题，当然这些问题也夹杂了老师自己的理解，借此与大家共享。
胡适我的母亲教案
胡适我的母亲教案《我的母亲》教案篇一一、教学目的：1、体会自然朴素的语言风格。
2、感受作者对母亲的热爱、感激和怀念之情。
3、认识中国妇女的优良传统美德并使之发扬光大。
二、教学重点：学习老舍先生回忆散文的写法和谋篇布局的精巧。
三、教学难点：对重点字词和句子的理解。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程第一课时一、导入新课大家知道有名的小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》是谁的作品吗？对了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，20世纪著名的现代作家，他的作品曾被译为二十多国文字在国外广为流传。
今天我们一起来听听老舍先生讲述的他的母亲的故事。
请同学们先浏览一遍课文，把生字词找出来，查字典解决，读准字音，理解词义。
练习（给下列加点字词注音，并能说出其意思）：殷勤揣在怀中撮土挨打掂量丧事殷红揣摩一撮子挨家挨户惦念廿位二、整体感知1、读课文，讲出文中叙述了母亲的哪些事，理清思路，学生概括，老师归纳总结。
参考：母亲的身世；母亲的出嫁、生“我”；母亲的勤俭持家；待人接物，为人处世；保护儿女；爱子情深；母对儿的理解、牵挂；儿对母的想念；儿对母的哀悼、感激和怀念。
齐读最后一段一起感受一下作者的感情。
加深对这种感情的理解：树欲静而风不止，子欲养而亲不在的悲痛及对母的感激、怀念。
2、文中所叙述的事例体现了母亲什么样的性格特点，塑造了一个怎样的母亲形象？学生讨论并归纳总结。
参考：反映了母亲的优秀品质：吃苦耐劳、勤俭、爱清洁、热情好客、乐于助人、能忍让、不怕吃亏、坚强、勇敢（软而硬的性格）爱子情深、无私第二课时三、探究研读1、回顾上一节课的内容，对母亲身世的叙述在全文来说有什么作用？母亲既非大家闺秀，又非小家碧玉，而是出生在穷苦农家，所以她从小就能吃苦，她的出生和小时候艰苦的生活也培养了她热爱劳动的习惯，造就了她坚韧、吃苦耐劳的品格，所以这些叙述为下文写母亲的勤劳、“软而硬的性格”埋下了伏笔。
胡适我的母亲教案设计(优秀8篇)
胡适我的母亲教案设计（优秀8篇）篇一：胡适我的母亲教案篇一教学目标：一、真挚、深厚的母爱。
二、截取人物表现中最典型的经验写人物。
三、在记叙中穿插必要的争论。
教学过程：一、导入：法国大作家说：人世间最漂亮的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。
我国闻名的亲闻记者、政论家和出版家邹韬奋，他的情感世界非常丰富。
十三岁时慈母长逝，当他挥洒如椽之笔发宏遒之论时，也会怀念到母亲的漂亮，丰富的情感，能干的才具，可爱的性格。
他饱蘸情感，挥笔写下了《我的母亲》，再现母亲那慈祥的动人形象。
二、教学过程：（一）整体感知课文：1、理解识记字词。
2、结合课后第一题，课文写了母亲的几个生活片段，来表现母亲的爱子情深。
（二）运用自主、合作、探究的学习方式，重点引读回忆母亲的四个片段。
1、给加点的字注音并说明：人影憧憧（）睡眼惺忪（）蹑手蹑脚（）娓娓好听（）万籁俱寂（）2、对第一个片段元宵夜的巡阅，重在诵读观赏，体会母亲对幼儿的呵护和爱意。
表现母亲活泼的、欢悦的、柔软的、青春的美。
对其次个片段涌流的泪珠，重在体会母亲的怜悯心和谆谆教导的良师素养。
对第三个片段丰富的心灵世界，通过精读这一片段，重在理解母亲期盼严训而又心疼儿子的冲突心态，引导学生懂得写人之心态，要擅长写出心灵中困难冲突的一面。
对第四个片段劳碌的身影，重在体会母亲的勤劳和才能以及我的歉疚和激烈之情。
（三）、体会语言细腻、真挚、深厚的特点。
本文的句式一般较长，多用修饰，注意描摹，强腻刻画。
让学生从文中找出最能表现这些特点的句子，并作出分析。
如“我自己咆咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘地泪如泉涌地哭着……时时从哽咽着的、断断续续的声音里牵强说着打得好”。
母亲前用坐在旁边缝纫着的限定，哭着前用唏唏嘘的泪如泉涌修饰，声音前用哽咽着的、断断续续的修饰，绘声绘色，描写细腻，结构严密。
这句话假如改成短句，好像可说成：“我自己哽咽着背，同时听得见母亲也哭着，她坐在旁边，唏唏嘘嘘嘘，泪如泉涌……声音呜哽咽咽，断断续续，时时牵强说着打得好。
胡适我的母亲教案优秀5篇
胡适我的母亲教案优秀5篇《我的母亲》教案篇一【积累与运用】1、请按原文填空：我十四岁就离开她了。
在这广漠的人海里独自_______了二十多年，没有一个人_______过我。
_______我学得了一丝一毫的好脾气，________我学得了一点点待人接物的和气，如果我能_______人，_______人——我都得感谢我的慈母。
2、这些词你陌生吗，试试标出它们的正确读音：宽恕_______庶祖母_______筹备_______吹笙_______摹画_______翳_______3、读一读，想一想：下列加粗词在句中怎样解释更恰当：①我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
_____________________________________________________________②无论在什么地方，我总是文绉绉的。
_____________________________________________________________③世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。
这比打骂更难受。
_____________________________________________________________4、考考你：①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；”诸葛亮、刘备是__________里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写几个：________________________________________________，你还知道里面哪些文角的名字吗？___________________________________________②“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去”史文恭、花荣是____________里的人物，你知道他们的故事吗？试说出与他们有关的回目或典故：___________________________________________________。
《我的母亲》教案（精选11篇）
《我的母亲》教案《我的母亲》教案（精选11篇）《我的母亲》教案篇1教学目标1、了解作者生平及其重要作品。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。
教学重点1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。
2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。
教学难点体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
教学课时2课时教学步骤一、导入名人对母爱的描绘：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果成功的时候，谁都是朋友。
但只有母亲——她是失败时的伴侣。
——郑振铎我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。
——乔治艾略特活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。
二、课文探究1、作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。
现代小说家、戏剧家、人民艺术家。
满族人。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。
1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。
1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。
1926年加入文学研究会。
1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。
1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。
在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。
1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。
中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。
参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
胡适《我的母亲》公开课教案
胡适《我得母亲》公开课教案教学目标1、概括文章中得具体事件,分析母亲优秀得性格品质,感受母亲得人物形象;2、理解母亲对“我”得做人训练,感受母亲那无比深挚得爱子之情;3、联系自身得生活经验,再次体会母爱得无私与伟大。
教学重点概括文章中得具体事件,分析母亲优秀得性格品质,感受母亲得人物形象。
教学难点1、理解母亲对“我”得做人训练,感受母亲那无比深挚得爱子之情;2、联系自身得生活经验,再次体会母爱得无私与伟大。
一、导语设计现在“中国妈妈”这个词在美国高中成了贬义词。
华裔家庭得高中生对这个词得理解与感受就是:“中国妈妈”特别爱攀比,永远就是以别人为标杆,然后让子女去达成自己心中得目标;而白人家庭得高中生认为“中国母亲”像一只老母鸡,一直用翅膀保护着孩子,在家里什么事都要她说了算。
时至今日,伟大得中国母亲难道就变成了这幅模样,听起来就就是一个虚荣心很强、又十分专制得女人。
那么,“中国妈妈”到底就是什么样得呢？这堂课就让我们通过学习胡适得《我得母亲》,去认识一位典型得中国妈妈,来寻找您心目中得答案吧！现在,我要隆重请出这位“中国妈妈”,她就就是冯顺弟。
冯顺弟就是一个非常普通得农民家得女儿,与许多旧时代得女子一样,从没有机会接受正式得学堂教育。
但就是,就就是这样一个妈妈,却能够培养出一个一生拥有30多个荣誉博士学位得儿子,那个人就就是胡适。
那么先让我们一起来观瞧一段视频,了解一下中国伟大得学者胡适。
【胡适简介】(观瞧胡适简介得视频)从刚才得介绍中,我们可以感受到胡适得确就是一个很了不起得人。
那么,那个毫不起眼得中国妈妈冯顺弟就是如何教育出这样一个优秀得儿子得呢？接下来,就让我们带着心中得疑问,一起走进课文吧！二、教学内容1、昨天我要求大家阅读课文,并找出胡适对她母亲得评价。
(提示:使用文中得词语来回答。
)【明确】恩师、慈母、严父、严师2、在这些评语中,胡适称母亲“母”、“父”、“师”。
“母”这个称呼无须解释,但为什么又称母亲就是“父”,就是“师”呢？【明确】称母亲就是“父”,就是因为“我”很小得时候(三岁零八个月)就没了老子,母亲就得即当妈,又当爸。
胡适《我的母亲》教学设计(精选6篇)
胡适《我的母亲》教学设计 篇1 教学目的 1．理解文意。
概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教学重点、难点 1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
2．理解文章中关键语句的含义。
教学时数：二课时 教学过程 第一课时 一 预习 1．给下面加点字注音。
文绉绉(zhou) 绰号(chuo) 庶祖母(shu) 吹笙(sheng) 摹画(mo) 眼翳(yi) 舔去(tian) 侮辱(wu) 2．解释下列词语。
责罚：处罚。
管束：加以约束，使不越轨。
气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
质问：责问。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
仁慈：仁爱慈善。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
二 导入 母亲是人生的第一位老师。
作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
作者简介： 胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。
曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。
1920年创作第一部新诗集《尝试集》。
三 阅读课文，整体感知 默读提示及要求： 1．抓住关键句、段。
2. 注意字词，读准字音，辨清字形。
3．读完后，用一句话总结全文。
4．理清文章结构。
明确： 文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。
接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。
再接下来写母亲和家人相处的情况。
四 学习课文内容 1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
2．教师提出问题，学生讨论交流。
提问： 用一句话概括母亲的形象特点。
胡适我的母亲教案
胡适《我的母亲》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解胡适母亲的性格特点及对他的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文章中提取关键信息，概括作者的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对母亲的敬爱之情，认识到父母在自己成长过程中的重要作用。
（2）学会珍惜亲情，回报父母。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解胡适母亲的性格特点及对他的影响。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的深厚亲情。
（2）学会从文章中提取关键信息，概括作者的观点。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍胡适及其作品《我的母亲》。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解大意，学习生字词。
（2）教师检查学习效果，解答学生疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构，概括作者观点。
4. 情感体验（1）学生分享自己与父母之间的亲情故事。
（2）教师引导学生体会作者对母亲的敬爱之情，认识到父母在自己成长过程中的重要作用。
5. 课堂小结四、课后作业五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对存在的问题进行改进，以提高今后的教学质量。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析胡适的《我的母亲》这篇文章，我们可以看到作者通过生活中的点滴细节，展现了母亲的性格特点和对作者的影响。
教师可以引导学生从自己的生活中寻找类似的例子，加深对课文内容的理解。
2. 情感教育：教师可以利用课文中的情感因素，激发学生对父母的感激之情，培养学生的亲情观念。
3. 小组讨论：通过小组讨论，学生可以互相分享自己的亲情故事，进一步体会到亲情的可贵。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，了解学生的学习状态。
胡适《我的母亲》公开课教案
胡适《我的母亲》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握胡适《我的母亲》的主要内容和观点，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过分组讨论、分享感悟等方式，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感悟母爱的伟大，学会珍惜和回报母爱，培养学生的家庭观念和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分析胡适《我的母亲》的主题思想和表达技巧。
2. 教学难点：理解胡适对母亲的深厚感情及其对人生的影响。
三、教学过程1. 导入：简要介绍胡适的生平和作品《我的母亲》，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，理解课文内容，把握文章主旨。
3. 课堂讨论：分组讨论课文中的关键语句和段落，分享对母亲的认识和感悟。
4. 分享感悟：邀请学生上台分享自己的母亲故事，感受母爱的伟大。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极性、合作精神。
2. 理解与分析：评估学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 情感态度：关注学生在分享感悟环节对母爱的认识和家庭观念的体现。
五、课后作业2. 调查访问：让学生采访身边的亲朋好友，了解他们对母亲的认识和祝福，培养学生的沟通能力。
3. 推荐阅读：推荐学生阅读其他关于母爱的文学作品，如《妈妈》、《母亲》等，扩展阅读视野。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析胡适的《我的母亲》这一具体案例，使学生了解和掌握母亲形象在文学作品中的表现手法和特点。
2. 情感教育：结合课文内容，对学生进行情感教育，培养学生的家庭观念和孝道意识。
3. 互动教学：采用问答、讨论等形式，激发学生的思考，提高课堂参与度。
七、教学准备1. 课文朗读：教师事先熟悉课文，以便在课堂上进行朗读。
2. 教学素材：收集相关母亲形象的文学作品、影像资料等，作为教学辅助素材。
3. 学生预习：提前布置预习任务，要求学生预习课文，查找相关资料，了解胡适及其作品。
八、教学注意事项1. 尊重学生观点：在讨论和分享环节，尊重学生的观点和感悟，给予积极评价。
我的母亲胡适教案设计
我的母亲胡适教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《我的母亲》，使学生了解胡适的母亲的性格特点和对胡适的影响，以及胡适对母亲的敬爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子，理解作者的情感表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱父母、尊敬长辈的品质，增强家庭观念。
二、教学重点1. 分析课文《我的母亲》中母亲的性格特点和对胡适的影响。
2. 理解胡适对母亲的敬爱之情，以及作者通过课文表达的家庭观念。
三、教学难点1. 理解课文中的关键词语和句子，体会作者的情感表达。
2. 将课文中的家庭观念运用到实际生活中，培养学生的家庭责任感。
四、教学准备1. 课文《我的母亲》及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍胡适的背景资料，引导学生了解胡适及其母亲。
1.2 提问：同学们，你们对自己的母亲有什么了解？母亲在你们心中是怎样的形象？2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文《我的母亲》，理解课文内容。
2.2 学生通过课文找出描述母亲性格特点和对待胡适的句子，并与同桌交流。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生进行合作探讨，分析课文中的关键词语和句子。
3.2 学生分享自己的学习心得，讨论作者对母亲的敬爱之情。
4. 情感体验4.1 教师引导学生联系自己的母亲，思考母亲对自己的关爱和付出。
4.2 学生分享自己的感悟，表达对母亲的感激之情。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调家庭观念的重要性。
5.2 学生承诺在课后关爱家人，尊敬长辈。
6. 课后作业6.2 学生在家中为父母分担一次家务，践行家庭责任感。
六、教学拓展1. 教师可以利用多媒体展示胡适的生平事迹，让学生更加全面地了解胡适，以及他在文学、哲学等方面的贡献。
2. 引导学生阅读胡适的其他作品，如《文学改良刍议》、《中国哲学史大纲》等，以拓宽视野，加深对胡适及其思想的认识。
《我的母亲》教学设计（通用7篇）
《我的母亲》教学设计《我的母亲》教学设计（通用7篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《我的母亲》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我的母亲》教学设计篇1教学目标一、能力目标：理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。
品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。
感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。
二、德育目标：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。
教学重点：诵读、概括。
提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。
教学难点：理解作品的深厚内涵和写作特点。
教学方法：诵读法和延伸拓展。
课时安排：一课时教学程序：一、导入新课同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们再唱一遍。
今天我们一同走进胡适先生的人生经历，再一次去感受母爱的力量。
二、胡适简介三、诵读、整体感知文章：1、学生默读全文，初步了解文章的内容。
标示段序，并疏解疑难字词。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
佃户：佃，租种土地。
轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。
仁慈：慈爱慈祥。
质问：依据事实问清楚是非；责问。
管束：加以约束，使不越轨。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考：（1）文中写了母亲哪几件事？（2）勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用母亲是一个的人的句式组织语言，精当评价母亲的形象。
学生讨论回答，教师点拨。
3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么？4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法。
1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题：（1）课文前三语段只有一句提及母亲。
胡适《我的母亲》教案教学设计
胡适《我的母亲》教案教学设计如何让学生通过学习《我的母亲》了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响呢?以下是小编收集的《我的母亲教案》，仅供大家阅读参考!我的母亲教案一：教学目标：1、深入走进文本，读懂母亲的优秀品格，读懂母亲的爱子之心。
2、从文章所写的具体事件中分析母亲的形象，概括母亲的品性。
3、联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
教学过程：一、创设情景，导入新课——欣赏公益广告《我为妈妈洗脚》。
师：从广告中可以看出：妈妈的一言一行都会对自己的孩子产生影响。
板书课题、作者。
二、初步感知1、作者的母亲冯顺娣，教师引用作者《先母行述》中一段话。
2、速读课文，说说本文作者最想对母亲表达什么感情?从哪里可看出来?三、解读探究1、找一找：找出文中语句说说我为什么要感谢母亲?如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
2、说一说：母亲的“好脾气、待人接物的和气、能宽恕人体谅人”的品性，请你从文中找出概括性语句或典型事例来说一说。
(教师可从“母亲对我的训练、母亲与家人相处、母亲对自己的人格”三方面加以引导概括并赏析语句) 课文写了母亲这样几件事情：A.叫我早起，聆听教诲，“催”去上学;B.我说了不该说的话，她重重责罚我;C.新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色;D.受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦;E.听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事，表现母亲以下品性。
她是一位恩师，对我谆谆教诲;对我要求严格，却从不拿孩子出气;气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
3、想一想：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导我之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。
胡适《我的母亲》公开课教案
胡适《我的母亲》公开课教案一、教学目标1.了解胡适及其母亲的生活背景，理解胡适对母亲的深厚感情。
2.通过阅读文本，学习胡适的写作技巧，如选材、语言、结构等。
3.培养学生热爱母亲、尊重母亲的情感，学会感恩。
4.提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。
二、教学内容1.背景知识介绍：胡适生平及其母亲的生活背景。
2.文本阅读：胡适《我的母亲》。
3.写作技巧分析：选材、语言、结构等。
4.情感教育：培养学生热爱母亲、尊重母亲的情感。
5.写作实践：以《我的母亲》为蓝本，写一篇关于自己母亲的作文。
三、教学步骤1.导入：简要介绍胡适及其母亲的生活背景，激发学生对文本的兴趣。
2.阅读文本：学生自主阅读《我的母亲》，了解胡适对母亲的深厚感情。
3.写作技巧分析：教师引导学生分析文本中的选材、语言、结构等写作技巧。
4.情感教育：通过讨论、分享，培养学生热爱母亲、尊重母亲的情感。
5.写作实践：学生以《我的母亲》为蓝本，写一篇关于自己母亲的作文。
6.作业布置：要求学生课后阅读胡适的其他作品，进一步了解胡适的文学成就。
四、教学评价1.学生对胡适及其母亲的生活背景的了解程度。
2.学生对文本的理解程度，是否能准确把握胡适对母亲的深厚感情。
3.学生是否能分析文本中的写作技巧，并在自己的作文中加以运用。
4.学生是否能通过本节课的学习，培养热爱母亲、尊重母亲的情感。
5.学生作文的质量，是否能以《我的母亲》为蓝本，写出一篇感人至深的作文。
五、教学反思1.教师应关注学生对文本的理解程度，及时给予指导和帮助。
2.教师应注重培养学生的写作能力，鼓励学生在作文中运用所学写作技巧。
3.教师应关注学生的情感教育，引导学生学会感恩、尊重母亲。
4.教师应鼓励学生课后阅读胡适的其他作品，拓宽文学视野。
5.教师应不断反思教学方法，提高教学质量，为学生的成长助力。
需要重点关注的细节是“写作技巧分析：选材、语言、结构等”。
一、选材1.真实性：胡适在《我的母亲》中，以真实的生活经历为素材，展现了母亲的形象。
我的母亲,胡适,教案(共8篇)
我的母亲,胡适,教案(共8篇)我的母亲,胡适,教案（一）: 胡适我的母亲1.在我的眼中母亲是一个什么样的人2.母亲对“我”的管束有哪几种方式3.母亲为什么“从来不在别人面前骂我一句,4.请你评析文中母亲的教育方式1.善良宽容慈祥温和正直严厉2.如叫1"我"早起,聆听教诲,催去上学.2“我”说了不该说的话,她重重责罚“我”.3因为她教训儿子不是借此出气叫别人听的.4严格,有时过于严厉.但严中有慈.我的母亲,胡适,教案（二）: 《我的母亲》胡适作文天天刚亮时,我母亲便把我喊醒,叫我披衣坐起.我从不知道她醒来坐了多久了,她看我清醒了,便对我说昨天我做错了什么事,说错了什么话,要我认错,要我用功读书,有时侯她对我说父亲的种种好处,她说：“你总要踏上你老子的脚步.我一生只晓得这一个完全的人,你要学他,不要跌他的股,”（跌股便是丢脸聘书丑）她说到伤心处,往往掉下泪来,到天大明时,她才把我的衣服穿好,催我去上早学.学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望,便跑到先生家里去敲门.先生家里有人把锁匙从门缝里递出来,我拿了跑回去,开了门,坐下念生书,十天之中,总有八、九天我是第一个去开学堂门的.等到先生来了,我背了生书,才回家吃早饭.我母亲管束我最严,她是慈爱母兼任严父.但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下.我做错了事,她只对我一望,我看见了她的严厉眼光,便吓住了,犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒时才教训我.犯的事大,她等人静时,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉,无论息样重罚,总不许我哭出声音来,她教训儿子不是借此出气叫别人听的.有一个初秋的傍晚,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心,这时侯我母亲的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一件小衫出来叫我穿上.我不肯穿,她说：“穿上吧,凉了.”我随口回答：“娘（凉）什么!老子都不老子呀.”我刚说了这句话,一抬头,看见母样从家里走出,我赶快把小衫穿上.但她已听见这句轻薄的话了.晚上人静后,她罚我跪下,重重的责罚了一顿.她说：“你没了老子,是多么得意的事!好用来说嘴!”她气的坐着发抖,也不许我上庆去睡.这是我的严师,我的慈母.我母样待人最仁慈,最温和,从来没有一句伤人感情的话；但她有时侯也很有刚气,不受一点人格上的侮辱.我家五叔是个无正业的浪人,有一天在烟馆里发牢骚,说我母亲家中有事请某人帮忙,大概总有什么好处给他.这句话传到了我母亲耳杂里,她气得大哭,请了几位本家来,把五叔喊来,她当面质问他给了某人什么好处.直到五叔当众认错赔罪,她才罢休.我在我母亲的教训之下住了九年,受了她的极大极深的影响.我十四岁（其实只有十二零二、三个月）便离开她了,在这广漠的人海里独扑克混了二十多年,没有一个人管束过我.如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母.我的母亲,胡适,教案（三）: 胡适《我的母亲》请你就作者母亲的为人、教子方式,谈谈自己的理解与看法.关于对作者母亲为人、教子的方式的看法,可以见仁见智,但总的来说应该是有教育意义的.作者母亲为人方面,主要是克己谦让,宽容善待,和睦仁慈；而在教子方面,主要表现为严格,有时过于严厉.这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德.而对于作者母亲来说,深感教子的责任更加重大.她所敬重的丈夫过早地去世,对孩子的教育责任全部落在自己身上,同时孩子是她精神生活的全部,也是她对未来生活的全部寄托,还有如何才能对得住她去世的丈夫,等等.正是这诸多原因,她容不得孩子有一点坏毛病,生怕他不争气.所以,她对孩子的教育格外深细而严格.我的母亲,胡适,教案（四）: 结合初一课文《我的母亲》,再阅读胡适的《我的母亲》片段,对两位母亲的教育方法做出简要评价初一课文的《我的母亲》的作者是邹韬奋课文中的母亲和材料中的母亲都爱自己的孩子,但她们的教育方法有好的一面,也有不可取之处.课文中的母亲疼爱儿子,又希望儿子上进,并用自己的爱温暖孩子受伤的心,但面对丈夫的“棍棒”教育,虽然心疼却不能阻止,材料中的母亲教子严格,处罚孩子的目的是对孩子有所惩戒,在惩罚的过程中还很注意保护孩子的自尊心,但有时过于严厉了,体罚毕竟是不可取的我的母亲,胡适,教案（五）: 《我的母亲》胡适中,“我”对母亲有怎样的感情【我的母亲,胡适,教案】敬佩,我的母亲,胡适,教案（六）: 胡适的《我的母亲》中的“母亲”的背景【我的母亲,胡适,教案】胡适的母亲是一位典型的封建制度下的贤妻良母.16岁因父母之命、媒妁之言嫁给大她28岁的胡传,婚后相夫教子.不料在她23岁那年便青年丧夫,不幸成为寡妇,加上家业衰落,经济困窘,亲人们相继死去,于是她便将全部希望寄托在唯一的儿子胡适身上,含辛茹苦熬过了漫长而痛苦的23年,于1918年离开人世.我的母亲,胡适,教案（七）: 《我的母亲》胡适：在学习方面,母亲是如何要求我的在做人方面,母亲又是怎样训导我的在学习方面：（我自己概括的）天一亮,把我叫醒,让我为昨天做的错事认错,让我用功读书,最后穿好衣服,催我上学.做人方面：从来不在别人面前打我、骂我,惩罚时不让我哭我的母亲,胡适,教案（八）: 《我的母亲》（胡适）中,写“但这九年的生活……我的恩师就是我的慈母”这段在结构和内容上有什么作用我急用表达了自己对童年的追念和惋惜之情,作者的童年,除了看课外书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,作者对母亲的教导记忆忧心.为写母亲起到了很好的铺垫作用.可以说是反衬.我的母亲胡适优秀教案我的母亲胡适教案ppt。
我的母亲胡适教案设计
我的母亲胡适教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 了解本课程的主题和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考母亲的形象和母爱的伟大。
教学内容：1. 介绍胡适及其作品《我的母亲》的背景。
2. 引导学生思考母亲的定义和意义。
教学活动：1. 教师通过引入胡适的背景和作品，引起学生的兴趣。
2. 学生分享他们对母亲的印象和感受。
第二章：品味母爱教学目标：1. 学生能够理解并品味胡适作品中对母爱的描述。
2. 学生能够通过作品感受到母爱的伟大和无私。
教学内容：1. 分析胡适作品中的母亲形象。
2. 品味作品中母爱的描写和表达。
教学活动：1. 教师引导学生分析作品中的母亲形象，讨论母亲的品质和特点。
2. 学生分享他们对母爱的心得和感悟。
第三章：感悟母爱教学目标：1. 学生能够通过作品感悟到母爱的伟大和无私。
2. 学生能够培养对母亲的感恩之心。
教学内容：1. 引导学生从作品中感悟母爱的伟大和无私。
2. 引导学生思考如何回报母爱。
教学活动：1. 教师引导学生进行感悟分享，让学生通过作品感受到母爱的伟大。
2. 学生讨论如何回报母爱，制定感恩计划。
第四章：表达母爱教学目标：1. 学生能够通过作品表达对母亲的感激之情。
2. 学生能够培养表达能力，用语言和行动表达对母亲的爱。
教学内容：1. 引导学生通过作品表达对母亲的感激之情。
2. 引导学生思考如何用语言和行动表达对母亲的爱。
教学活动：1. 教师引导学生进行表达练习，让学生通过作品表达对母亲的感激之情。
2. 学生分享他们对母亲的爱，讨论如何用语言和行动表达对母亲的爱。
第五章：课程总结教学目标：1. 学生能够总结本课程的学习内容和收获。
2. 学生能够深化对母爱的理解和感悟。
教学内容：1. 引导学生总结本课程的学习内容和收获。
2. 引导学生深化对母爱的理解和感悟。
教学活动：1. 教师引导学生进行总结分享，让学生回顾本课程的学习内容和收获。
2. 学生分享他们对母爱的深化理解和感悟。
胡适《我的母亲》课文教案优秀(精选2024)
02 教学内容与重点难点
教学内容
胡适生平和文学成就简介 《我的母亲》文本解读 母亲形象分析 胡适家庭背景及与母亲的关系 文章所表达的情感和主题思想
教学重点
引导学生理解并感受 胡适对母亲的深厚感 情
掌握文章中的重点词 句和表达方式，提高 学生的阅读和写作能 力
分析母亲形象，探讨 母亲的品格和教育方 式对胡适的影响
注重情感教育，引导学生体会作者对 母亲的深厚感情。
学生活动
组织学生进行小组讨论，分享自己的见解和感受。
安排角色扮演活动，让学生模拟作者与母亲的对话，深入体会人物情感。
布置写作任务，让学生以“我的母亲”为题写一篇短文，表达对母亲的爱和感激之 情。
05
教学过程
导入
引导学生回忆自己的母亲，分享与母亲相处的点滴细节，营造情感氛围。 简要介绍胡适及其作品，引出课文《我的母亲》。
需要改进的地方
01
是否需要对某些教学内容进行进一步的讲解和练习。
02
是否需要调整教学方法，以适应不同学生的学习风格和兴趣。
是否需要加强学生的自主学习和合作学习能力，提高学生的综
03
合素质。
谢谢聆听
04 教学方法与手段
激活学生的前知
通过提问、讨论等方式了解学生 的前知，如学生对胡适及其作品
的了解程度。
利用多媒体技术展示胡适的照片、 作品等，激发学生对胡适的兴趣。
让学生分享自己与母亲的故事， 与课文内容形成共鸣。
教学策略
采用讲解、讨论、示范、练习等多种 教学策略，使学生全面理解课文内容。
结合学生的生活实际，启发学生思考 如何回报母爱。
为学生提供反馈
A
及时反馈
在课堂上对学生的表现给予及时反馈，肯定优 点，指出不足，提供改进建议。
胡适我的母亲说课稿(精选3篇)
The most difficult thing in life is not hard work or struggle, but making the right choices.精品模板助您成功！（页眉可删）胡适我的母亲说课稿（精选3篇）胡适我的母亲说课稿1一．说教材胡适《我的母亲》选自《胡适自传》，是人教版八年级下册第一单元的第二篇__。
__中胡适回顾了自己幼年的成长经历，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
__所在单元所选课文，多为作者人生中一段难忘的经历，通过他们让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
根据对教材的地位与作用的分析，在新课改理念的指导下，我确定以下的三维教学目标：1.知识与技能目标：深入走进课文，读懂母亲的优秀品格，与母亲的爱子之心。
2.过程与方法目标：学生能够通过反复品读，体会作者写作的分寸感，理解作者借典型经历和对比手法塑造人物的方法。
3.情感态度与价值观目标：体会母亲抚育我们成长的艰辛，培养学生对母亲的爱。
通过对以上教材和教学目标的分析，本节课的教学重点是通过对__中重点语句，如“不能不…”“如果…如果…”等的分析体会作者写作的分寸感；难点是如何让学生掌握通过典型经历描写人物特征的写作手法。
二．说学情八年级的学生正处于青春期，常常把母亲的嘱咐当成唠叨。
同时，八年级的学生他们对人物写作方法已经有一定的知识积累，但对文字分寸感的掌握还有待加强。
三．说教法基于对教材和学情的分析，本节课我主要采用讲授法为主，创设情境法为辅的教学方法安排本课的教学。
讲授法可以直观系统的为学生体现知识脉络，创设情境法可以引发学生的学习兴趣，并结合自身的实际生活，产生情感上的共鸣。
四．说学法目标的达成不仅需要教师的“教”，更需要学生的“学”，为了实现这一既定目标，突破重难点，本课程主要采用朗读体会法和学生自主探究法，让学生在阅读中去感悟胡适对母亲的爱。
同时锻炼学生独立自主、分析问题解决问题的能力。
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胡适我母亲教案设计
Hu Shi my mother's teaching plan design
胡适我母亲教案设计
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教学目标：
一、真挚、深沉的母爱，《我的母亲》教案设计9。
二、截取人物表现中最典型的经历写人物。
三、在记叙中穿插必要的议论。
教学过程：
一、导入：
法国大作家说：人世间最美丽的情景是出现在当我们怀
念到母亲的时候。
我国著名的亲闻记者、政论家和出版家邹韬奋，他的情感世界十分丰富。
十三岁时慈母长逝，当他挥洒如椽之笔发宏遒之论时，也会怀念到母亲的美丽，丰富的情感，能干的才具，可爱的性格。
他饱蘸情感，挥笔写下了《我的母亲》，再现母亲那慈爱的动人形象。
二、教学过程：
（一）整体感知课文：
1、理解识记字词。
2、结合课后第一题，课文写了母亲的几个生活片段，来
表现母亲的爱子情深。
（二）运用自主、合作、探究的学习方式，重点引读回
忆母亲的四个片段。
1、给加点的字注音并解释：
人影憧憧（）睡眼惺忪（）
蹑手蹑脚（）娓娓动听（）
万籁俱寂（）
2、对第一个片段元宵夜的巡阅，重在诵读欣赏，体会母
亲对幼儿的呵护和爱意，初中二年级语文教案《《我的母亲》教案设计9》。
表现母亲活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。
对第二个片段涌流的泪珠，重在体会母亲的同情心和循
循善诱的良师素质。
对第三个片段丰富的心灵世界，通过精读这一片段，重
在理解母亲期待严训而又心疼儿子的'矛盾心态，引导学生懂
得写人之心态，要善于写出心灵中复杂矛盾的一面。
对第四个片段劳碌的身影，重在体会母亲的勤劳和才干
以及我的歉疚和激动之情。
（三）、体会语言细腻、真挚、深沉的特点。
本文的句式一般较长，多用修饰，注重描摹，强腻刻画。
让学生从文中找出最能表现这些特点的句子，并作出分析。
如“我自己咆咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母
亲也唏唏嘘地泪如泉涌地哭着……时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着打得好”。
母亲前用坐在旁边缝纫着的限定，哭着前用唏唏嘘的泪如泉涌修饰，声音前用呜咽着的、断断续续的修饰，绘声绘色，描写细腻，结构严密。
这句话如果改成短句，似乎可说成：“我自己呜咽着背，同时听得见母亲也哭着，她坐在旁边，唏唏嘘嘘嘘，泪如泉涌……声音呜呜咽咽，断断续续，时时勉强说着打得好。
”意思虽没有增多或减少，但似不能表明唏唏嘘嘘，泪如泉涌与哭着等的修饰与被修饰的关系，描写的细腻程度上似有了一定的差别。
细腻描写的语言中有着真挚、深沉的感情。
例如：“说
起我的母亲，我只知道她是浙江海宁查氏”至今不知道她有什么名字！这句话所揭示的内容，这句话所流露的感情，则是对封建社会男尊女卑，女性依附于男子，几乎无独立身份可言这
一现象的深沉的谴责、控诉之情，也似乎包含着一种深深的自责，感叹号的使用进一步强化了这种感情。
（四）强化训练：
1、在横线上，填进恰当的成语。
往往讲到孤女患难，或交妇含冤的美好惨的情形，她两人便都，泪珠尽往颊上涌流着。
那时的我立在旁边睢着，，心里不明白她们为什么那样&n
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