新加坡教育情况考察报告
在联合国的旗帜下 — 东南亚三国教育考察报告
在联合国的旗帜下—东南亚三国教育考察报告在联合国的旗帜下—东南亚三国教育考察报告为推进徐汇教育的国际交流与合作,学习借鉴各国教育的成功经验,探讨共同进展的新路,我们组成了以区人大副主任顾奎华为团长,区教育局局长王懋功为副团长的徐汇教育代表团,一行七人,于二00三年九月二十日至十月一日对泰国、马来西亚、新加坡的教育状况作了考察,现将有关事情汇总并报告于下。
一、考察目的此次考察的直接目的有两个:一是向联合国教科文组织(UNESCO)亚太地区办事处(简称地办---下同),报告本区作为该中心的教育革新实验区的发展事情以及作为该中心APEID 项目第九届年会承办单位的会议筹备事情。
听取联合国教科文组织官员与专家的指导意见,以利于开展下一时期的工作。
二是对地办所在地泰国曼谷以及马来西亚、新加坡的教育作粗略的考察,重点关注我们当前的一些热点咨询题,以利于作出比较分析于借鉴。
二、会晤联合国教科文组织亚太地区办事处的事情报告。
九月二十二日下午两点(曼谷时刻)代表团如约准时到达挂有联合国教科文组织旗帜的地办大楼。
周南照主任首先在他办公室接待了我们,同时带我们参观了办事处的各办公室,同在地办工作的各国专家一一见面。
随后,在五楼会议室正式开会。
联合国教科文组织亚太地区教育局长歇夫尔先生首先致欢迎辞。
他对中国上海、徐汇区的卓有成效的教育革新作了充分确信,对徐汇区承办年会所做的大量筹备工作表示谢谢,对徐汇代表团的到来表示热烈欢迎。
随后顾奎华团长致辞:对联合国教科文组织官员与专家对我区教育革新的支持与关怀表示了衷心的谢谢;对我区成为联合国教科文组织教育革新实验区以来的十四个月的记忆作了简要回忆,同时表明了我们此次谋求在联合国的旗帜下展开国际合作与交流,参与国际活动的良好愿望。
联合国教科文组织亚太教育革新和进展中心代主任、国际教育高级打算官员周南照博士向代表团介绍了联合国教科文组织在教育方面的五大职能:即思想的实验室、标准的制订者、能力的建设者、信息的提供者、国际合作的促进者。
新加坡城市考察报告
新加坡城市考察报告新加坡考察之行总结1.引言introduction新加坡从一个土地资源匮乏、城市问题繁杂的城市蜕变成为现如今的“花园城市”,其在城市规划发展领域取得的成就举世瞩目。
在中国城市化进程日益加快的当下,新加坡的城市规划经验能否对我们产生更多的借鉴意义,是我们可以追寻的一个课题。
2021年8月22日至8月26日,我院组织员工对新加坡的城市规划和发展开展了一次细致的考察。
我们考察了新加坡南洋理工大学,参观了圣淘沙度假区,走访了新加坡城市规划展厅参观了河流生态公园、海岸公园和印度特色小街区等多个区域。
作为本次设计调查的重要成果,为今后的城市规划设计工作提供参考,我们编制了本次调查报告。
2.新加坡南洋理工大学nanyangtechnologicaluniversity新加坡南洋理工大学南洋理工大学(以下简称南洋理工大学)是新加坡的一所公立研究型大学。
它的历史可以追溯到1955年由东南亚私人筹款成立的南洋大学。
其前身是南阳理工学院于1981成立并于1991更名为南阳理工大学。
该大学现在有四所工程、科学、商业和文学学院,并有两个独立机构:国家教育学院和拉贾拉特南国际研究院。
ntu在新加坡设有两个校区。
主校区是占地200公顷、坐落在新加坡西南部的南大云南园校区。
另一新设的校区――南大纬壹校区,设立在纬壹科技城――新加坡的研发新区。
我们的考察队伍到访的是云南园校区,刚刚抵达正门口,满目便被郁郁葱葱的植物覆盖了。
学校与自然保护区毗邻,自然环境十分优美宁静。
校园内地形以平缓的山地为主,西高东低,在东面的部分地形较为平坦。
在校园中部沿南北方向,可以大致将校园分为两大功能西侧设有教学区和行政区;东边是生活支持区。
教学行政区建在高山上,主要包括教学楼、行政楼、科研楼及附属建筑。
这些建筑是沿着山坡结合地形修建的。
教学楼是以小组的形式组织起来的。
这里不仅有一个由几栋大学建筑组成的群体,还有一个由一所大型大学自己的教学楼组成的群体。
新加坡考察心得-精品文案范文
新加坡考察心得新加坡考察心得新加坡考察心得他山之石可以攻玉——新加坡培训学习体会20xx年4月6日至5月5日,我们在新加坡国立大学及psb学院进行了为期30天的学习和考察。
期间,我们边学、边看、边思,感受良多:既开阔了思路,又拓宽了视野,还增加了见识,使我们受益匪浅。
现就第二学习小组的心得体会报告如下。
一、新加坡印象新加坡是一个岛屿国家。
地处东南亚的马来半岛南端,由一个本岛和60多个小岛组成,在赤道之北136.8公里处,其本岛由东到西约42公里,总面积为682平方公里,扼太平洋和印度洋的航运要道——马六甲海峡的咽喉,是亚、澳、欧、非四洲的海上交通枢纽。
新加坡是一个城市国家。
国土总面积699.4平方公里,土地面积狭小而人口密度很高,但有实力和活力,新加坡的经济发展不仅排在“亚洲四小龙”之首,商业服务贸易排行榜出口、进口均为全球16位。
用新加坡总理李显龙的话说:他们已经在一代人时间内从第三世界越升至第一世界。
新加坡是一个经典国家。
新加坡这个被称为地球上小红点的国家,面积不如重庆市的巴南区大,人口约400万人,既无腹地,又无资源,却在1965年独立后的短短四十几年创造了经济社会发展的奇迹,人均国民收入、社会和谐度和国家竞争力等主要指标名列亚洲乃至世界前列,到处呈现出美丽、精致、开放和活力的气象。
新加坡是一个干净国家。
时间飞驰,不知不觉中,我们来去新加坡培训的半个月很快就过去了。
我们感觉那里的空气特别清新,干净。
新加坡三面环海,属于海洋性气候,虽然温度高,但经常下雨,所以感觉不象国内那么燥热,空气好,污染小,那里的天很蓝,整个城市象是一个大花园。
新加坡是一个安居乐业的国家。
在新加坡期间,感觉新加坡人的素质和文明程度普遍较高,人与人之间的关系单纯和谐,浸透着一种儒家文化。
新加坡到处体现了精细管理,到处都有微笑的服务和热情的眼神,让你有宾至如归之感。
新加坡人都很谦虚,但在谦虚之外,还有一份自信、从容。
在这个国度里,人与自然是和谐的,人与人也是和谐,真正实现了一流的创业环境和人居环境。
新加坡教育考察报告考察报告
新加坡教育考察报告考察报告标题:新加坡教育考察报告一、引言新加坡被公认为世界上教育水平最高的国家之一。
其教育体系以高质量的教学质量、强调创新思维和实践能力培养而闻名。
本报告旨在考察新加坡教育体系的特点、成功经验以及值得借鉴之处,以供其他国家和地区参考。
二、教育体系概述1. 教育层次划分:新加坡教育体系分为幼稚园教育、小学教育、初中教育和高中教育四个层次。
2. 考试评价体系:新加坡以全球公认的教育水平测试——国际学生评估计划(PISA)为依据进行评价。
此外,学生必须参加一系列标准化考试,如PSLE(小六会考)、GCE O水准和GCE A水准等。
三、特点与成功经验1. 质量优先:新加坡教育体系注重教育的质量,鼓励学校提供高水平的教育资源和师资。
2. 教师专业发展:新加坡注重教师的专业发展,鼓励教师参与培训和研究活动,以提升其教学能力和专业素养。
3. 创新教育:新加坡教育注重培养学生的创新思维和实践能力,鼓励学生积极参与科技创新、设计思考和创业活动。
4. 家校合作:新加坡教育体系非常重视家庭和学校的合作,鼓励家长参与学校的教育活动和学生的学习过程。
四、借鉴经验1. 重视教育质量:将教育质量置于优先位置,提供高水平的教育资源和培训师资。
2. 投资师资培养:注重教师的专业发展,鼓励教师参与培训和研究活动,提高教学能力。
3. 强调创新教育:培养学生的创新思维和实践能力,鼓励学生参与科技创新、设计思考和创业活动。
4. 加强家校合作:重视家庭和学校的合作,鼓励家长参与学校的教育活动和学生的学习过程。
五、结论新加坡教育体系的成功经验在许多方面可以为其他国家和地区借鉴。
重视教育质量、投资师资培训、强调创新教育以及加强家校合作是实现教育发展的重要路径。
通过借鉴新加坡的教育经验,我们有望提升教育质量,培养具有创新能力的人才,以推动社会发展和国家繁荣。
新加坡考察报告(完整版)最新
新加坡考察报告(完整版)最新新加坡考察报告(完整版)最新12008年11月4日至8日,来自广东省23 家医疗机构34名护理人员随广东省护理学会考察团,参观考察了新加坡两所医院(新加坡中央医院和亚历山大医院)的建设和护理状况,现将考察情况报告如下:一、基本情况新加坡中央医院(singapore general hospital)是新加坡历史最久、规模最大的公立医院。
医院拥有最先进的医疗设备,专注于为病人提供多科性综合医疗保健服务。
医院占地18.3公顷,共有包括留院病房、门诊与辅助服务处、研究实验室在内的八座建筑。
目前医院拥有不同等级的病床共1515张,住院病人达72,193人次,接待门诊求医病人62,4845人次,急症病人12,0763人次。
医护及其他辅助人员共5234人,其中护士2077人,占总职工数的40%。
新加坡亚历山大医院(Alexandra Hospital)成立于1937年,原名大不列颠军事医院,作为远东地区首屈一指的英军部队医院,在第二次世界大战期间,拯救了无数伤员的生命。
1971年新加坡政府接管后,更名为亚历山大医院,并于同年正式向公众开放。
2000年完成公司化重组,是新加坡西部地区主要的医院之一,医院占地约110,000平方米,拥有400张床位,总床位使用率达66.6%。
目前医院共有职员1761人,其中护士754人,医护比为1:3。
两所医院环境优美,整洁安静,病区的布局中处处体现着人性化关怀与服务的理念,二、医院建设和服务特色 1、以人为本的医院设施两所医院的建筑都溶入社区,无围墙、大门,每栋楼、每层楼之间以长廊相连,具有良好的采光、照明、通风。
医院采用广泛、灵活的社会化服务,把多家信誉良好的饮食公司引入医院,这既满足了患者和家属,又方便了工作人员。
医院的病号饮食花样繁多,物美价廉。
他们还把连锁超市、书店、美容院、自助银行、邮局、药店、水果鲜花店、礼品店、快餐店、售租医疗用品的公司、警察局等办进医院。
2020年赴新加坡培训学习的情况报告
赴新加坡培训学习的情况报告通过学习,近距离感受了新加坡的发展经验,开阔了视野,感触非常深刻。
感到新加坡有许多宝贵经验和成功做法值得我们学习、借鉴。
现将有关情况报告如下。
一、学习新加坡(一)组织好。
为了大力提升我县领导骨干素质,使领导干部进一步开阔视野、创新思路、提高能力,县委高瞻远瞩,选派各乡镇xx县直有关职能部门的一把手到新加坡学习培训。
培训规格之高,参训人数之多,投入资金力度之大为xx历史之最。
临行前任书记、程县长做了动员讲话,对这次出guo培训学习的意图提出了明确的要求。
县委组织部对本次学习培训精心谋划,周密安排,达到了预期效果。
(二)学习好。
短短10天时间里,培训班认真听取了新加坡专业教育培训中心组织有关部门的教授、专家及新加坡行政官员的10堂精彩讲座,深入新加坡政府机构、基层组织、经济园区、大型跨国企业等6个单位进行拜访考察,积极与新加坡政界、经济界及有关专家、企业家、普通居民进行互动交流。
学员们珍惜难得的境外培训机遇,学习热惰高涨,学习效果明显。
十天来,从经济转型与产业升级、城市规划建设与管理、区域竞争优势与招商引资策略、中新合作园区开发案例、人才培养与发展战略、环境保护、社区服务、民众生活等,全方位、多角度、深层次地了解、感受、思考了新加坡。
全体学员均被“新加坡现象”所震憾,10天的耳濡目染,大家有了更宽的发展视角,有了更全的参照系数,有了更多的实践资源,有了更高的发展追求。
纷纷表示,转型经济、服务民祉,应该从我做起,从现在做起,从当下做起。
(三)纪律好。
本次培训班的团长、副团长认真履职,确保了学员在餐饮、住宿、学习、考察等方面的安全和安心。
全体干部均以普通学员的身份要求自己,一切行动听指挥,严守外事纪律和培训纪律,团体呈现出严肃紧张与生动活泼的良好局面。
(四)形象好。
本期培训班,所到之处,整齐划一,注重形象。
学员们以好学的精神、开放的思维、友好的态度和文明的举止,树立了中国干部的好形象,扩大了xx的境外影响。
新加坡跨境教育
新加坡简介:新加坡位于马来半岛最南端,地处太平洋与印度洋航运要道马六甲海峡入口、东南亚地区的中心,堪称“亚洲的十字路口”。
据2006年新加坡统计局统计,新加坡面积为699.4平方公里,人1:1 448.39万.现状:1985年新加坡仅有一所大学,人才资源和先进科学技术主要依赖国际社会。
然而,新加坡现在却是世界最富裕的25个国家中的一员,2000年全球竞争力排名位列第二位,被《外交政策》杂志评为全世界最全球化的城市.小的是国土“大”的是在世界经济中的经济地位。
让新加坡成其“大”的重要因素之一是近年来新加坡快速发展的跨境教育。
新加坡的跨境教育既引来了人才,又创收了经济,对于经济的持续稳定发展和社会进步起到了关键作用。
一个“环球校舍”正在悄悄地出现在东西方半球的交汇点上。
新加坡正在由一个“教育输入国向“教育输出国”转变。
新加坡的教育政策的制定很早就有了国际性。
第一阶段,1965-1984年;国际教育发展初期—音养国际人才,鼓励出国留学;第二阶段,1985—1997年:国际教育蓬勃发展——从派遣出国到服务贸易;第三阶段,1998至今:国际教育新发展时期——跨境教育政策的发展。
第三节1998至今:国际教育新发展时期——跨境教育政策的发展为了大力发展新加坡的国际教育,1998年,新加坡开始实施“十所顶级大学计划”。
在“TOPIO”计划实施以前,新加坡主要鼓励新加坡人出国留学,学成归来建设新加坡。
在“ToPlO”计划实施之后,来新加坡留学的国际学生一直处于上升趋势。
从2002年的5万人升到2006年的8.3万人。
这个时期,新加坡出台了很多教育政策,比较著名的有“双翼发展”构想、以及“双翼发展”构想中的“十所顶级大学计划”和现在正在进行的“环球校舍”计划等。
就连提供奖学金项目也比较侧重为外国学生提供奖学金来新加坡留学,为的是扩大自己的人力资源库。
(这些是教育输入)一、“双翼发展”构想1997年亚洲金融风暴给新加坡和东南亚国家造成了严重的经济危机,三十年辛勤积累的财富一夜之间被掠夺去许多。
新加坡南洋理工学院办学理念与教学管理考察报告
A s r c :S n a o e Na y n l t c n c i t o g c le e a i h h s e c l n e c e s d s i c i e b t t i g p r n a g Po y e h i s a s r n o lg t wh c a x e l t t a h r , i t tv a e n p r o n lt a n n e t r s h n e n ls i n ii a d s a d r ie n g m e t d a c d e u a i n r - e s n e r i i g f a u e ,t e i t r a ce tfc n t n a d z d ma a e n ,a v n e d c to e f r i e s i h i t r a i n lv sb l y a d i fu n e Th y h v e i so d a c d e u a i n lc n e t o m d a ,h g n e n to a ii i t n n l e c . i e a e a s re f v n e d c to a o c p s a s c se p a ii g f l e u a i g p o l n u t rn l r u d d v l p n fp o l ,a h rn o ma — u h a m h szn u l d c tn e p e a d n r u i g a l o n e eo me to e p e d e i g t r — — k to in e e — re t d,e p a ii g a p i a i n a d d v l p n , t e i l me t t n o n o n e a p s t e m h szn p l to n e eo me t h mp e n a i f u b u d d c m u , h c o
借鉴NYP教学理念,探究职教新模式—2008年无锡市职业院校第三批骨干教师赴新加坡出国培训考察报告
N 在 发 展 过 程 中 , 渐 形 成 了 NYP 化 , 不 断 传 承 , YP 逐 文 并
进 而 形 成 了 两 大 特 色 :教 学 工 厂 ” 的 办 学 理 念 和 “ 界 “ 无 化 ” 作 理 念 。NYP 学 理 念 主 要 有 以 下 几 点 : 合 教 1超 前 的 职 教 理 念 — — 滚 动 创 新 . 南 洋 理 工 学 院 建 校 于 1 9 年 ,在 短 短 的 1 i 间 成 为 92 6 - f 世 界 知 名 的 理 工 学 院 , 有 其 独 到 的 教 学 理 念 . 从 院 长 必 而
年 , 济 发 展局 科 技学 院整 合 了各 个 学 院 和科 技 中心 . 经 成
为 进 一 步适 应 职 教 事 业 的 发 展 和 职 教 改 革 的 深 化 . 进 一 步 加 快 职 业 院 校 的 师 资 建 设 , 进 学 校 的 内涵 发 展 , 促 立 了 南洋 理 工学 院 ( NYP 。至 于 NY 的 办 学 特 色 , 经 理 ) P 林
了感 性 的 认 识 。 现 将 考 察 学 习 的 理 性 思 考 阐 述 如 下 。
一
林 靖 东 的 经 历 我 们 便 能 体 会 出 他 的 超 前 职 教 理 念 :9 2 19 年 他 第 一 个 提 出 了 机 电 的 结 合 , 立 了机 电 一 体 化 专 业 ; 创 19 年 他 第 一 个 设 立 了 数 控 专 业 :0 2 他 又 第 一 个 把 96 20年 计算 机 技 术 与数 控 技术 结 合起 来 … …如今 他 每 年都 到 德
新加坡工艺教育学院考察启示
3 、 岗位顶岗: 大三阶段实施, 要求学生进
实习岗位 ; 另一方面可选择人才 需求量较大 的 仿真实训室 , 用于强化 学生的操作技 能; 三是 入 企业 空缺 岗位 以 “ 管理培训 生” 、 “ 营销 员” 、
调查 是对相 关企事业单位 的人才 需求、 企业发 业专家共同组成的教学团队, 适当增加兼职教 践教学方案,对 于高职 财经 大类专 业而言, 将
展等情况的了解分析, 是所学知识和技能的应 师的比例, 形成实践技能课程主要由兼职教师 使实践教学 体现“ 工学 结合 ” 人才 培养模 式的
2 0 1 1 年 1 1 月 1 0 ~ 1 8日, 在 无 锡 市 教 坡 政 府 提 出职 业 教 育 改 革 的产 物 。 在 早 育 学 院 是 新 加坡 最 现 代 化 、 最气 派 的 学校
数有限, 因此安排顶岗实习时分散实习学生占 主要指教学做一体化教室 , 用于深化学 生理论 排 学生集 中到校 外实习基地“ 做 中学” , 学时比
[ 1 ] 韦东海. 高职高专管理类专业实践教学存
( 5 ) 常态化职业技能竞赛。积极组织学生
1 、 岗位认知: 大一阶段实施, 在职业能力 在的问题与对策. 广西教育, 2 0 1 2 . 5 .
参加教育主管部门组织的职业技能竞赛, 并以 课程中安排学生到校外实习企业进行参观 , 了 [ 2 】 俞位增. 高职工商管理类专业实践教学困
不可没。本文通过对新加坡 的考察, 归纳 交 流 、 讨论 , 对新加坡职业教育办学模式、 价, 以致 职 业 学校 的学 生很 自卑 。经 过 短
赴新加坡学习考察报告
赴新加坡学习考察报告各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢赴新加坡学习考察报告一、考察学习情况考察组一行6人先后对新加坡重建局、大巴窑社区和南非的约翰内斯堡、开普敦等地进行了为期8天的考察学习。
考察学习期间,一是与当地有关部门和业主进行了交流,听取了新加坡国际合作促进会、南非开普敦城市公园社区服务部的情况介绍,探讨了城镇化进程中城市规划、建设和管理的具体做法。
二是实地参观了新加坡市区重建局的规划展和旧城改造项目,拜访了约翰内斯堡的中国商会,观摩了开普敦城郊养殖项目和生态旅游业发展项目。
(一)新加坡城镇化发展情况新加坡建国于1965年,国土面积平方公里、人口518万,是世界上最大的电脑硬盘驱动器制造基地、海洋钻井平台制造基地,第二大集装箱码头,第三大炼油中心,第四大乙烯生产中心、外汇交易中心,第五大生命科技制造中心和五大金融中心之一,第六大游戏动漫产业中心和六大会展中心之一。
2012年,新加坡人均GDP为52051美元,居亚洲第一、世界前三名。
新加坡明媚的阳光、蓝色的海洋、翠绿的青山、品位规模的城市绿化,鳞次栉比的高楼大厦,多姿多彩的建筑风格,思想汇报专题井井有条的城市秩序,和谐共融的社会管理,令人惊叹。
新加坡城市建设的具体做法是--1、规划为先,突出“四性”。
新加坡政府十分重视城市发展规划的编制。
立国初聘请国际知名专家,用四年时间高起点、高质量的编制整个新加坡全国的概念性发展规划,以此为总纲制定城市总体规划,城市分区规划和控制性详规,为未来30-50年城市空间布局、交通网络、产业发展等提供战略指导。
新加坡城市规划包括概念规划、总体规划、项目发展管制3个层次:概念规划主要是根据国家发展长期愿景,明确未来城市发展的方向以及土地利用的长期策略,为产业分布、市区中心和卫星城体系设置以及交通设置提供指导;总体规划主要是根据概念规划的宏观架构和策略,为每个地段或区域制订总规划图或详规图;项目发展管制是对发展项目的具体管理,通过招标的方式公开出售各类用途的规划土地,主要包括土地的分割、改变土地使用目的、土地工程、增加更改产业和建造、更改、铲除建筑物等,如出现不同项目间用地的矛盾,则负责调整解决。
【考察】新加坡考察报告4篇
【关键字】考察新加坡考察报告4篇因为要赶路,省住建厅在金湖召开的垃圾无害化处理设施建设推进会还没结束,我们就匆匆出发了。
虽然天公不作美,但我们还是一路用足政策,加速前进,到南通已是下午两点多钟了。
首当其冲的是要填饱肚皮。
也许是在新区的缘故,我们在大街小巷跑了几大圈,好不容易才找到一个小吃店,依旧三菜一汤,与昨天在高速服务区一样的价格,四十块钱,但口味却要好多了,我和吉师傅两人很快就吃了个碗底朝天。
到指定集合地点市行政中心西北大门正好三点五十,杨治也到了,热心的工作人员迅速接下我们的行李放到去上海的大巴上。
我们直奔市政府1402会议室参加开班典礼,进门一看大家全都到齐了,西装领带一大圈人。
市委组织部和市外事办的领导也都到了。
于是赶忙签好,在自己的位子上坐了下来。
这次同行的共25个人,大都是来自市级机关和县区城建口的负责同志,也有市委党校的一名老师和几个乡镇的一把手镇长。
城管这条线除了我,还有市局的邵助理和如东城管局的徐局长。
带队团长是我们的老乡——如皋市政府万副市长。
就是我们这25个人将要在新加坡共同学习、生活8天时间。
大家在自我介绍时都感到很欣慰、很有缘分。
市委组织部范处长、朱副处长和市外事办徐副主任介绍说,这次是市委组织部精心策划的首次境外培训班。
培训内容涉及新加坡政府公共管理、城市规划与建设、环境保护与可持续发展、工业园区规划与管理、城市综合治理等课题。
时间安排得非常紧,每天上午听讲座,下午拜访新加坡的有关政府机构和社区服务中心,有时晚上还要安排活动,而留给我们的自由活动也只有半天时间。
我想,这也好。
早就听说新加坡城市管理世界一流,是最干净的城市国家,能把新加坡的管理理念、经验做法学到手,借鉴到我们海安来,以迅速地提升海安的城市品质和生产、生活环境,是我一直以来的强烈愿望。
感谢市委组织部和县委领导给我这样一个极好的机会。
我一定会不虚此行的。
晚上,我们一行下榻在位于浦东新区的上航假日酒店。
酒店的条件很是不错,但就是离机场太近了点,飞机起降的隆隆声此起彼伏,不绝于耳。
新加坡的“国民教育”考察
新加坡是一个热带 岛国, 由一个 本岛和 6 个 小 O
/ /
西 方 价 值 观 的 强 烈 影 响 , 此 引 发 了 很 多 社 会 问 由
岛组 成 。新 加 坡 人 1 4 8 0 3约 6 . 6万 , 积 约 6 9 4平 U 面 9. u
题。为 此 ,9 9年 , 加 坡发 布 了著 名 的 《 德 教 17 新 道
育 ”“ 公 民 ” “ 在 与成 为 ” 主 题 的 国 民 教 育 好 和 存 为
活动 , 目标主要 是为 了让所 有学生懂 得新加坡 的 其
历史 , 并承担起成为一名好公 民的责任 , 进不 同种 促 族、 同团体 、 同宗教者之 间的 了解 , 不 不 以便建立 一
个政治稳定、 济活跃和有社会凝聚力的新加坡 。 经 其 次 , 展 以儒 家 思 想 为 核 心 的 全 面 道 德 教 开
6 0
向 3 0多所学校推 广 国民教育计划 , 6 其愿 景和宗 旨
是让 全 体 国 民在 一 个 有 学 习文 化 的 国家 里 继 续 活 跃
地参与终 身学习, 新加坡 能应付未来 的挑战及培 使 养年轻一代 国民的思考能力和求知欲 。
GL B d ct n ALe uai o
育报 告书》全 面反 思 了上世 纪六七 十 年代道 德教 , 育 中 的 缺 失 , 出 了 新 的 全 面 的 道 德 教 育 计 划 框 提
方公里, 世界的 是 十字路口 之一。 11 年, 89 新加坡成为英国的贸易港和殖民地。 15 年被授予自 99 治权, 6 年与马来西亚短暂联 13 9 合, 6 年独立并成为一个主权国家。 15 9 独立后的新 不牢。于是, 新加坡政府开始把教育定位成建国的 工具, 希望依靠教育建设一支适应能力和生产力强 的队伍来帮助推动新加坡的经济发展。但新加坡 是一个多种族国家, 每个种族都要保持他们各 自的 文化、 宗教和语言, 这跟政府建国后一体化的努力
新加坡南洋理工学院考察报告
受的教育不与工厂 、 企业脱节 , 切 实 提 升 学 生 的动 手 能
力。我校会展策划 与管理专业发展时间尚短 , 接触的企 业有 限 , 校企合作 、 工学结合还有很多的空间可拓展 , 可
一
在设计项 目时不但要讲究质量( 否则企业不采用) , 还要 学会经营求存 , 以适应市场经济的需要 , 而我们的职业教 育特别是高职院校 , 在指导学生做毕业设 计时还停留在
的日 子里 , 我们通过实地研习、 座谈交 流的方式开展考察
活动 , 分别听取 了南洋理工学院安排的相关课程 。通过 考察 , 我看到了理工学 院优美的校园环境 、 规范化 、 人性 化的教学管理 , 比如校 园所有建 筑之间都有长廊相连 , 适应新加坡雨季长的特点 , 行人不用 日晒雨淋就能在不 同的建筑之 间穿 梭 , 教室外都有 电脑 台 , 供师生上 网使 用 ……。这些人性化 的设计 随处可见 。此外 , 我更直接 感受到了南洋理工的教育模式。
2 0 1 3 年 第1 期 ( 总第 2 6 4 期)
世 纪桥
No . 1, 2 01 3
S h i j i Qi a o
( G e n e r a l N o . 2 6 4 )
新加坡南洋理工学院考察报告
张芝敏
( 成都职业技术学院 , 四川 成都 6 1 0 0 4 1 )
制定专业教学所需的文件 , 报呈学院批准 , 委任学科协调 讲师来确定培训 目标 、 进行教师培训 、 准备教材 、 采购教 学设备 , 进行 各项教学准备 , 方能开展教 学。最后 , 在学
生、 教师和企业反馈的基础上 , 持续进行课 程改进。学校 设有各种专业 的指导委员会 , 专门研究探讨本专业 、 学科
赴新加坡培训学习情况报告
赴新加坡培训学习情况报告通过学习,近距离感受了新加坡的发展经验,开阔了视野,感触非常深刻。
感到新加坡有许多宝贵经验和成功做法值得我们学习、借鉴。
现将有关情况报告如下。
一、学习新加坡(一)组织好。
为了大力提升我县领导骨干素质,使领导干部进一步开阔视野、创新思路、提高能力,县委高瞻远瞩,选派各乡镇xx县直有关职能部门的一把手到新加坡学习培训。
培训规格之高,参训人数之多,投入资金力度之大为xx 历史之最。
临行前任书记、程县长做了动员讲话,对这次出国培训学习的意图提出了明确的要求。
县委组织部对本次学习培训精心谋划,周密安排,达到了预期效果。
(二)学习好。
短短10天时间里,培训班认真听取了新加坡专业教育培训中心组织有关部门的教授、专家及新加坡行政官员的10堂精彩讲座,深入新加坡政府机构、基层组织、经济园区、大型跨国企业等6个单位进行拜访考察,积极与新加坡政界、经济界及有关专家、企业家、普通居民进行互动交流。
学员们珍惜难得的境外培训机遇,学习热惰高涨,学习效果明显。
十天来,从经济转型与产业升级、城市规划建设与管理、区域竞争优势与招商引资策略、中新合作园区开发案例、人才培养与发展战略、环境保护、社区服务、民众生活等,全方位、多角度、深层次地了解、感受、思考了新加坡。
全体学员均被“新加坡现象”所震憾,10天的耳濡目染,大家有了更宽的发展视角,有了更全的参照系数,有了更多的实践资源,有了更高的发展追求。
纷纷表示,转型经济、服务民祉,应该从我做起,从现在做起,从当下做起。
(三)纪律好。
本次培训班的团长、副团长认真履职,确保了学员在餐饮、住宿、学习、考察等方面的安全和安心。
全体干部均以普通学员的身份要求自己,一切行动听指挥,严守外事纪律和培训纪律,团体呈现出严肃紧张与生动活泼的良好局面。
(四)形象好。
本期培训班,所到之处,整齐划一,注重形象。
学员们以好学的精神、开放的思维、友好的态度和文明的举止,树立了中国干部的好形象,扩大了xx的境外影响。
浅谈新加坡南洋理工学院的办学特色--赴新加坡南洋理工学院考察报告
一
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赴新加坡南洋理工学院考察报告
何 洪 亮
( 州 工 业 园 区服 务 外 包职 业 学 院 , 江 苏 苏 州 2 1; 苏 1 3 52 )
摘
要 : 新加坡 南洋理 工 学 院 ( aYn o t hi N nag Pl e n )成立 于 1 9 年 ,是新 加坡 政府 所 属 的以理 工科 为主 的 高等教 育 学 yc c 2 9
l 少教 多学
传 统 的 “ 压 式 教 学 ” : 以理 论 讲 授 为 主 , 实 践 和 讨 填
论等环 节所 占比例偏小 ;知识点讲授 的很全面 、很详 细, 甚 至多 次 重复 讲解 加 强记 忆 ;一 般 靠背 诵进 行 死 板 的记
忆 ,缺 乏 灵 活运 用 知 识 的 能 力 。
另外 , 即 使 是 一 般 课 程 ( 项 目教 学课 程 ) , 南 洋 理 非
有 ”而不是 “ 掌握没有 ”或 “ 否会灵活 运用 ”;容 易造 是
成 “ 耳 朵 进 , 右 耳 朵 出 ”或 “ 完 之 后 就 全 忘 了 ” ,知 左 考
识 掌握不牢 固 ,容 易遗 忘 ;所 以 “ 填压 式教学 ”的效果是 比较差 的。而且 ,这种 教学模 式下 ,学生对老师 的依赖性
作 用 ( 针 对 性 的 选 项 E, 无 针 对 性 的 项 目会 让 学 生 为 了 有 t
赶项 目而经常 逃课 ,对 本学期其它 理论课 的教 学促进作用 小或 没有 促进 作用 ); ( )所有学 生都要参 与,而不 只是 3
少数 几个 精 英 ; ( )课 程 体 系 、教 学模 式 需 要 做 出相 应 调 4 整 ( 体 制 上 支 持 )。 从 “ 目教 学 ”可 以 让 学 生 有 更 强 的 驱 动 力 , 把 被 动 的 项 学 习 变 成 主 动 的 学 习 , 这 样 的 教 学 效 果 比传 统 的 “ 压 式 填 教 学 ”效 果 好 的 多 。 “ 目教 学 ” 重 实 践 、 重应 用 、重 开 项 发 , 为 学 生提 供 一 个 实 际 有 效 的学 习 环 境 和 实 践 环 境 ;培 养 学 生 严 格 编 码 规 范 的 意 识 、 团 队 开 发 的意 识 和 知 识 、 文 档编 写方 法 、规 范 的软 件 工 程 流程 意识 。
提升软实力 寻求薄弱学校发展之道——赴新加坡教育考察感悟
2017年第5期(总第233期)基础教育论坛(下旬刊)新加坡的教育可资借鉴之处不胜枚举。
两周中,我努力找寻与我校发展靠近的相似点、契合点,思考着108中学的前行之路。
仔细梳理,结合实际,个人认为在我们这样的薄弱学校,教育硬件发展空间有限,可从软实力的提升上下功夫。
软实力的提升才是最重要的。
一、在教育使命的认同中,形成全校的教育愿景,让师生的心理强大资深的冯焕好校长在《新加坡的教育体制与政策的发展》报告中提到,新加坡的教育使命是“塑造国家的未来”,教育愿景是建设“思考型学校,学习型国家”,这些使命和愿景是基于新加坡“除了人力资源以外没有其他资源”的国情提出的,全体教育工作者都为此努力着。
由此我想到,一所学校要想走得长远,必须有符合国情、校情的及以师生共同利益为基础的发展方向。
所谓学校愿景,是一个学校的教师共同持有的对未来希冀的景象,它创造出众人一体的感觉,并使这个感觉遍布到整个学校的活动中,而使整个活动融汇起来。
这个愿景一定是大家愿意看到的(期望的)、大家愿意为之努力的(主动的)、并且通过努力可以一步一步接近的(可接近的)。
一所学校如果没有共同愿景,就像一艘没有航舵的船、一列失去轨道的列车。
在教育使命的大背景下形成的学校共同愿景最明显地体现在校训上。
中正义顺学校的“好学力行,饮水思源,自强不息”、南洋女中的“勤慎端朴”,无不传递着各自学校的理念和方向。
我们身边也不乏这样的例子,南昌中学以“厚学斗南,明德其昌”八个字彰显实力与雄心。
我校作为和平区教育质量相对落后、学生数量不足400人的薄弱学校,多年来承担着教育转化相对落后学生的任务,教师倦怠心理严重,懈怠情绪严重,学生和家长应付行为严重。
在当今和平教育飞速发展的形势下,作为管理者,我很有危机感,如果不改变、不提升,我们“校将不校”。
领导和老师工作没有目标、事业没有追求、内心没有充盈感,怎么可能发挥主观能动性和创新创造能力呢?所以,当务之急是自下而上、由内而外,根据我校实际,调动多方力量提炼校园精神,而后将其作为师生的共同愿景,号召全校师生为之努力。
新加坡教育情况考察报告
新加坡教育情况考察报告考察团发现,新加坡教育体系融合了东西方教育的优点,注重学生的综合素质和创新能力的培养。
___官员介绍,他们的教育理念是“每个学生都是有天赋的,只是需要不同的方式去发掘和培养”。
因此,新加坡的教育注重个性化、多元化的教学方式,培养学生的自主研究能力和创新精神。
例如,学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的选修课程,如音乐、舞蹈、美术、体育等,这有助于发掘学生的潜能和兴趣爱好。
同时,新加坡的教育也非常注重学生的综合素质,如领导力、沟通能力、团队合作能力等,这些都是学生未来走向社会所必需的能力。
教师的角色和培训在新加坡,教师是教育的中心和灵魂,被视为“国家的建设者”。
教师的培训十分重要,新加坡教育部门提供了丰富的培训机会,包括教学技能培训、领导力培训、教学资源共享等。
教师还可以参加国内外的研讨会和培训班,不断研究和更育理念和教学方法。
同时,教师的职业发展也得到了保障,他们可以通过参加培训和评估获得晋升和加薪的机会。
在新加坡,教师的角色不仅是传授知识,更是引导学生成长,提供思维启发和情感支持,帮助学生培养良好的品德和价值观。
家长的参与和责任新加坡教育中还有一个非常重要的角色,那就是家长。
在新加坡,家长被视为孩子教育的第一责任人,他们需要积极参与孩子的研究和生活,提供必要的支持和帮助。
家长需要关注孩子的研究进度和成绩,与教师保持紧密联系,及时了解孩子的研究情况和问题,并积极配合教师的教育教学工作。
此外,家长还需要关注孩子的身心健康,培养良好的生活惯和价值观,为孩子的全面发展提供必要的支持和保障。
在新加坡,家长和教师形成了紧密的教育联盟,共同为孩子的成长和发展而努力。
新加坡的中学在建筑设计和用材上并不追求豪华,而是注重适用性和物尽其用。
他们考虑美观和大方的同时,不浪费资源。
与其他国家不同的是,每栋楼房的底楼几乎都是用几根柱子撑起而无墙壁的,方便学生活动和行走。
___内的阳光棚长廊工程耗资300多万新元,为学生提供了便利。
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新加坡教育情况考察报告
2018年金秋十月中旬,我考察组一行16人赴新加坡教育考察团前往新加坡,参观了新加坡的三所中学、一所初级学院、一所大学和一所中学宿舍,与新加坡教育部官员、中正中学和四德女子中学领导、德明政府学校宿舍辅导教师等进行了座谈,了解和亲眼目睹了新加坡教育(主要是基础教育)的一些现状和情况,感慨颇多。
不断分流的教育体制
新加坡的小学至中学同国内一样是6+6学制,共12年,但具体结构上与我们的差别很大,一是采取不断的分流,二是初中叫中学,高中叫初级学院、理工学院或工艺教育学院。
新加坡小学实行4+2学制,小学4年级完后就分流成EM1、EM2、EM3,6年后就进行小学离校考试,根据成绩报读各中学。
中学(即初中)读4年,毕业时参加英国剑桥普通文凭考试(即0水准考试),根据成绩报读不同的高中。
成绩优秀生就可读初级学院,它是大学预科,读上初级学院就是向大学的门槛迈进。
次等生就可读理工学院,再次等生只能就读工艺教育学院。
这两类学院毕业后其文凭即为大专。
如果理工学院毕业生成绩冒尖的,可申请读大学,入学者就直接进入大学二年级。
重庆的初三留新学生所就读的中学,包括中正中学、四德女子中学、淡马锡中学和海星中学,都是新加坡200多所中学中排名前10名内的名牌中学,他们毕业后就报读初级学院,然后毕业后申报读新加坡南洋理工大学、新加坡国立大学等三所大学,也可申报读英国剑桥等大学或其他国家的大学。
东西方教育的结合
东西方教育有许多不同之处,最明显之处在于:东方教育注重知识的系统传授,以考试成绩排名,学生死记硬背的成分多。
西方教育注重知识的点拨和研究,培养学生的动手动脑能力,给学生留有思考、发挥和创造的较大空间。
而新加坡的教育将东西方的两种教育进行结合,吸取各自的一些东西,试图建立一种东西方融合的教育制度。
中学以分数排定名次来评价优劣,也以分数排名收生;大学生以积分多而选住好宿舍,学习优等方能申请社会兼职(打工);较多的死记硬背、补课、家教、学生负担过重等在新加坡也一路通行。
同时,上午行课、下午搞社团兴趣等课外活动;鼓励学生能说会道、会思善用;培养学生自主能力和发挥特长等在新加坡也搞得有滋有味。
在考察中我老是有一种感觉时时浮现,那就是新加坡教育有东方的十分看重成绩,又有西方的大肆张扬个性和爱好。
可以说,只要你有能耐,甭管你是哪方面的能耐,你都能在新加坡找到用武之地,特别是上了初级学院和大学,各种比赛都是你施展才华的舞台,如果你是德才兼备者,国家的、企业的许多奖学金都向你张开双臂,顶尖者还能获得最高奖--总统奖学金。
重庆初三留新学生在这种教育环境中体会最深。
尽管他们有吃苦耐劳、勤奋好学的潜质和习惯,然而他们一刻也不可懈怠,因为他们的目标很明确,向着初级学院和大学直奔。
我们向新加坡教育部官员询问了几个数字:新加坡计划小学生人数的20-25%读大学,40-45%读理工学院,35-40%读初级学院;中国初三留新学生的水平,相当于新加坡中三学生水平的前20%;中国初
三留新学生读大学的有90%以上能获得奖学金,未获奖学金的还可免息贷款;在新加坡的财政预算中,处于第一位的是军费,第二位的是教育经费。
没有义务教育概念
在国内,义务教育家喻户晓,作为教师,义务教育更是深入人心。
可在新加坡却没有义务教育这个概念,无论是它教育部的官员,还是下面的中学校长,都给我们表达了同样的意思。
而我们觉得新加坡是没有义务教育的义务教育。
例如,中学生每月只交学费7新元、杂费5新元,这与我国相比学生交费的确很少。
还设有清寒助学?quot;,实行0水准会考免费午餐等。
对于留新的外国学生,不仅不收学杂费、住宿费、早餐费等,还每月发给每生200新元,以解决午餐、学习用具、零用等。
有学生透露,他们如果节约开支,每学年6月和12月两次放假回国,其机票费不在话下。
每天下午学校组织的学生补课也不收费。
每个学生每年有国拨的800新元作为课外活动费,一般的课外活动也不收费,只有一些长期请企业、科研单位的辅导老师在所拨经费不够的情况下,才向学生收一点。
要是你乐意去请家教,也得照价付钱。
我们代表团一行大为羡慕的是,中学校长不必成天为钱发愁,所有的经费都由国家拨,除非学校要扩大原有建筑面积修建房屋,只需要自酬5%的经费即可。
因此,在中正中学、四德女中、南洋华侨中学以及华中初级学院几所学校,其房屋建筑都是很有特点的,各种用途及功能的教学用房、场地及设施设备均较为齐全。
那种为筹集经费
绞尽脑汁地招收大批自费择校生的情形,在新加坡不复存在。
浓郁的中国传统文化
中新两国人民同属炎黄子孙,其中华文化源远流长,即使到了现代化的今天,新加坡的中国传统文化也具有浓厚的色彩,到处都有中国传统文化的氛围。
赴新加坡前,看到一则报道新加坡副总理在一次大会上大谈岳飞,号召人民学习岳飞的精忠报?quot;,以振国人之精神,推动国家的发展。
在新加坡,座谈访问、逛商场、游公园,无论你走在哪里,基本上没有语言障碍,中文作为它的四大语言(英文、中文、马来文和泰米尔文)之一,我们相互交流起来很方便自然,毫无异国他乡的感觉。
中国传统的儒文化如仁、义、礼、信、道以及人民群众勤劳勇敢、坚忍不拔的精神,在新加坡的几所中学中体现得比较充分。
你可以看到书山有路勤为径,学海无崖苦作舟等熟悉的诗句,也可以看到取名诚毅楼、竹林居等楼房,还可以看到以忠1、忠2、忠3……等取名的班级序号。
在中正中学,学生的中国书法兴趣小组,其书画作品在至少两栋楼里都有集中的展示,书体多样化,质量也不错。
这情景,仿佛是在我自己的学校。
在四德女中,校徽图案高高地放置在办公大楼的墙上方,校徽上写着校训:诚、毅、礼,并将师生的座右铭坚持不懈,礼貌待人,诚实正直印刷在学校的墙壁上。
我真没想到,在这个国度上,这样如此看重中国传统文化,我刻制的两枚印章赠送给中正中学的余立信校长和四德中学的梁锦媚校长,也算是我找到了知音,使我暗暗高兴不已
英语是敲门砖
我国有句俗话:字是打门锤。
过去未普及电脑时,写字显得非常重要,有的还把你写字的水平与文化水平相提并论。
如今电脑盛行,不少人对写字不大用功了,什么东西都用电脑制造。
在一些人眼里,用手写的东西是跟不上形势的表现。
有人告诫我“顽固写字”者,不用电脑,不用说逛地球村,就是过去学过英语也将失去记忆。
走出国门,才深深体会到外语的重要性。
在新加坡,英语是每个人的第一语言,不会英语,将一事无成。
我们初三留新学生起初三个月是专门强补英语,之后才上其他学科的课。
所有学科上课都用英语,如果你听不懂英语,即使是简单的学科内容你也束手无策。
学校为了便于中国学生熟悉英语,就将他们分散与印度、马来西亚学生的宿舍内住,使之随时都用英语交流,造成一种无处不在的英语氛围。
新加坡教育部官员说,我们的初三学生的英语水平,只相当于他们小学三年级的水平,难怪我们学生感到最恼火的是英语,这不单是词汇量的问题,而且更重要的在于听、说以及用英语的方式去思考、研究问题。
新加坡及欧美国家的大学要求中,英语未达到A1、A2(相当于我们的优、良水平)成绩的,就不能申报好的大学。
校长们告诉我们,中国学生毕业时都能达到这个水平,但开始第一年一般只能考个B3(相当于我们的及格水平)。
所以,我们留新学生需要花很多精力学习英语。
以人为本
在建筑设计和用材上,新加坡的中学都不追求豪华,更不盲目攀
比,在考虑美观、大方的前提下,尽量考虑适用性,达到物尽其用,不至于浪费。
在那里,我们见不到一个雄伟的体育馆,恰是各自不同的操场和体育设施。
尤其与我们不同的是,每栋楼房的底楼几乎都是用几根柱子撑起而无墙壁的,便于学生学习、活动和行走不被日晒雨淋。
南洋理工大学内凡有车站的地方,都修建有阳光棚长廊抵达公寓、教学楼或办公楼,就这一工程就花了300多万新元。
学校的器材、器具,鼓励学生多使用。
比如四德中学,就把钢琴分别安放在休息室、走廊等地方,便于任何学生随时弹奏。
在学生宿舍,设有阅览室、自习室,甚至还有可供学生需要煮汤的炉灶房间。
每7--8个学生就配有一个辅导老师,负责学生的学习和生活。
在师生关系上,校长和教师叫学生都只喊名,省去姓,犹如家庭成员般的温暖;当学生犯错时,老师对其进行批评教育是以关心的态度和谦和的语言,对错误性质严重一些的学生给予公开批评的办法。
新加坡规定,教师对学生不得进行体罚和变相体罚,唯有校长才能对极个别的男学生采取一定的体罚措施。
几天短暂的新加坡教育考察,引起我许多思考:教育的传袭性怎样才能发扬广大?教育的借鉴性如何掌握好分寸?东西方教育的优势究竟怎样结合?教育如何才能丢掉教师们不断透支着生命的沉重负载?新型师生关系怎样才不至于停留在口头上……尽管中新两国的政治、经济、文化有所不同,但新加坡办教育既与世界接轨又不失自己的优势的思路值得我们研究,注重人文因素和以人为本的做法值
得我们学习。
中国的教育改革任重道远。