七年级语文下册第五六单元复习教案
七年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店(其五)》教案

七年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店(其五)》教案一. 教材分析《过松源晨炊漆公店(其五)》是部编版七年级语文下册第六单元的课外古诗词诵读篇目。
这是一首描绘作者在松源镇上早市游玩时,对当地自然风光和人文景观的赞美之诗。
诗中运用了丰富的比喻和形象的描绘,展现了松源的美丽和漆公店的繁忙。
通过学习这首诗,学生可以领略到中国古代诗词的魅力,提高对自然美和人文景观的感悟能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词,对古诗词的基本格式和表达手法有一定的了解。
但对于这首诗的背景和文化内涵可能不够熟悉。
因此,在教学过程中需要帮助学生了解诗的背景,引导他们品味诗中的意象和表达手法,激发他们对松源和漆公店的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读和背诵这首诗;理解诗中的意象和表达手法;了解松源和漆公店的背景文化。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对古诗词的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观:感受诗中对自然美和人文景观的赞美,培养学生热爱家乡、保护文化遗产的意识。
四. 教学重难点1.重点:诗中的意象和表达手法;松源和漆公店的背景文化。
2.难点:对诗中某些词语和句子的深入理解;将诗中的美景与现实中的家乡联系起来。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐等手段,为学生营造一个富有感染力的学习情境。
2.互动式教学法:引导学生积极参与课堂讨论,激发他们的思维和创造力。
3.启发式教学法:教师提问,引导学生思考,帮助他们深入理解诗的内涵。
六. 教学准备1.课件:制作与诗相关的图片、音乐等课件素材。
2.资料:收集松源和漆公店的背景文化资料。
3.黑板:用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示松源的美丽风光和漆公店的繁忙场景,引导学生欣赏并产生兴趣。
2.呈现(5分钟)教师朗读诗歌,学生跟读,感受诗歌的韵律美。
然后让学生自主阅读诗歌,理解诗的大意。
部编人教七语文下册第五单元复习教案

部编人教七语文下册第五单元复习教案教学目标通过本次复习,学生应能够: 1. 复习并掌握《诗经·采薇》这首古诗的内容及意境; 2. 提高学生的阅读理解能力,能够理解古代文化的独特之处; 3. 培养学生的写作能力,能够运用所学知识进行创作。
教学准备1.课本《部编人教七语文下册》第五单元。
2.多媒体投影仪和计算机。
3.黑板、粉笔。
教学过程第一步:导入新课(5分钟)1.引入课程内容,复习上节课的知识点。
2.激发学生的学习兴趣,引导学生思考与本节课相关的问题。
第二步:复习《诗经·采薇》(20分钟)1.回顾《诗经·采薇》的内容,提问学生对于诗中的一些概念和意象的理解。
2.分析古诗的构成和表达手法,引导学生分析诗人通过句式、词语和修辞手法描绘出的意境和情感。
第三步:理解古代文化(20分钟)1.引导学生思考古代人的生活方式和生活环境,了解古代女子的社会地位和角色。
2.分析古代文化对于女性形象的塑造方式和表达方法,引导学生思考其中的道德观念和价值观念。
第四步:写作训练(30分钟)1.给学生提供几个写作题目,要求根据《诗经·采薇》的内容进行创作,可以是复述、续写、翻译等方式。
2.鼓励学生进行交流和讨论,互相评价和改进作品。
第五步:回顾复习(10分钟)1.提问学生对于这首古诗和古代文化的理解和感受。
2.本次复习所学知识,强化关键概念和表达方式。
课堂作业1.完成课堂上的写作练习。
2.阅读课本相关的扩展阅读材料,并写一篇读后感。
教学反思本节课通过复习《诗经·采薇》这首古诗,帮助学生加深对于古代文化的理解。
通过分析诗中的意境和情感,引导学生思考古代女子的生活方式和社会地位。
通过写作训练,培养学生的写作能力和创造力。
整堂课上,学生的参与积极性较高,对于古代文化产生了浓厚的兴趣。
需要注意的是,下节课要对本单元进行一个小结和归纳,确保学生能够对于整个单元的内容有一个清晰的认识。
部编版语文七年级下册第六单元第24课《河中石兽》教案

今天的学习,我们了解了《河中石兽》的基本内容、寓意和写作特色。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活和学习中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《河中石兽》的教学过程中,我发现学生们对文章的寓意和写作特色表现出较高的兴趣。通过课堂讨论和实践活动,他们能够逐步理解并掌握文章的核心内容。但在教学过程中,我也注意到了一些值得反思的地方。
(3)写作技巧:文章中的景物描写、人物刻画等写作方法,学生需学会分析并运用到自己的写作中。
-举例:分析文章中景物描写的作用,如烘托气氛、表现人物心情等,并指导学生在写作中运用。
本节课的教学难点与重点在于学生对文章深层含义的理解、词汇语法的掌握以及写作技巧的运用。教师需在教学过程中有针对性地进行讲解和强调,帮助学生透彻理解核心知识,突破难点。
(2)运用思维导图、表格等形式,梳理文章结构;
(3)结合生活实际,体会作者情感。
3.情感态度与价值观:
(1)感受大自然的神奇,激发学生对自然美的热爱;
(2)体会作者对美好事物的追求,培养学生的审美情趣;
(3)引导学生关注生活中的美好,树立正确的人生观。
本节课主要围绕《河中石兽》一文的阅读与鉴赏,让学生在学习过程中掌握文章的基本内容、结构特点及寓意,同时提高学生的阅读理解和审美能力。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《河中石兽》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在生活中是否注意过河流中的石头?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索石兽的奥秘。
1初中语文教材同步统编版七年级下册第六单元课外古诗词诵读过松源晨炊漆公店(其五) 杨万里

《过松源晨炊漆公店(其五)》教学教案一、教学目标(一)知识与技能1. 掌握课文中的生字生词,理解其含义和用法。
2. 理解诗歌的意境和表达技巧,学会赏析诗歌。
(二)过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式,提高学生的语言表达能力和思维能力。
2. 引导学生通过分析诗歌结构,理解诗歌的深层含义。
(三)情感态度与价值观1. 培养学生面对困难时的积极态度,理解人生旅途中的挑战。
2. 激发学生对中国古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点(一)诗歌的意境和表达技巧1. 理解诗歌中的比喻和象征,如“一山放过一山拦”。
2. 分析诗歌的语言特色,如朴实平易、生动形象。
(二)诗歌的深层含义1. 探讨诗歌中的人生哲理,如面对困难时的态度。
2. 引导学生思考如何在现实生活中应用这些哲理。
三、教学难点(一)诗歌的深层哲理理解1. 如何让学生理解并体会诗歌中所蕴含的深刻人生哲理。
2. 如何引导学生将这些哲理与自己的生活经验相结合。
(二)诗歌语言的鉴赏1. 如何帮助学生鉴赏诗歌中的语言美,感受其朴实而生动的特点。
四、教学过程(一)导入新课1. 激发兴趣(1)同学们,你们有没有爬过山?爬山时,你们有什么感受?(2)通过提问,引导学生分享自己的爬山经历,激发学生对诗歌内容的兴趣。
2. 创设情境(1)展示皖南山区的图片,让学生直观感受诗歌的背景。
(2)简单介绍松源、漆公店的地理位置,帮助学生建立诗歌与现实之间的联系。
3. 引入主题(1)通过学生的分享,引出“爬山”这一主题,进而引出课文《过松源晨炊漆公店(其五)》。
(2)指出诗歌中也描述了诗人在山区行路的感受,与同学们的爬山经历相呼应。
4. 初步感知(1)朗读课文,让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。
(2)提问学生对诗歌的初步印象,鼓励学生表达自己的感受和理解。
(二)新课呈现1. 诗歌朗读与节奏把握同学们,我们今天要学习的是杨万里的《过松源晨炊漆公店(其五)》,这首诗不仅语言朴实,而且意境深远。
七年级语文下册第六单元大单元教学设计

七年级语文下册第六单元大单元教学设计(9课时)作一篇探险或科幻类作品。
三选一:1.撰写一篇有所思考和质疑的科学小论文;2.合理续写本单元中的某一篇课 文:3.独立创作一篇探险或科幻类作品。
读传记与科幻,说纪实与虚构从南极到太空到地心, 从勇气到智慧到精神由古今到中外 从自然到生活。
从单篇到整体, 由阅读到写作语文技能情感体验文化自信审美创造新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□3.学习重点难点1、掌握本文的文言实词、虚词。
2、能正确翻译课文。
3、把握时间(工作程序)、逻辑相结合的说明顺序。
4、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献,体会我国古代人民的聪明才智。
教师活动二教师问题引领课堂:1、雕版印刷术早在什么时候就已出现?又从什么时候开始,这一技术得到推广应用?最后大规模应用在什么时候?2、说明介绍过程中可以有时间、空间、逻辑三种顺序,分析第2段的说明顺序。
能用自己的语言描述活字印刷术的过程吗?3、作者介绍活板印刷术紧扣什么特征来说明的?“活”体现在哪些方面?4、毕昇发明的活字印刷术在我国及世界科技史上具有怎样的地位?与前面的三篇文章联系在一起,探讨一下探6.课堂板书设计7.教学反思此课是文言文中少见的说明文体,本身翻译就不太好掌握,本文结构虽不难但是要以文章翻译为重点。
要注重跨学科学习,这篇课文内容涉及天文、地理、数学、物理、文艺、历史等多个学科的知识,价值非凡。
书中的自然科学部分,总结了中国古代,特别是北宋时期的科技成就,详细记载了劳动人民在科学技术上的贡献,是中国科学技术史上的重要文献,百科全书式的著作。
所以老师要注意问题引领。
新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□。
第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册

(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与诗词意境相关的自然景色,探讨如何用诗词表达自己的感受。
2.诗词创作:为了加深理解,我们将尝试创作一首简短的诗词,描述我们心中的自然美景。
第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
一、教学内容
本节课选自2020-2021学年部编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读部分,以《过松源晨炊漆公店》为教学内容。主要内容包括:
1.诗词背景介绍:了解诗人杨万里及其创作背景,理解《过松源晨炊漆公店》的写作意图。
五、教学反思
在本次《过松源晨炊漆公店》的教学中,我深刻地感受到了古诗词教学的魅力和挑战。通过这节课,我发现学生们对古诗词的兴趣还是很高的,他们对于诗词中的意境美和情感表达有着自己独特的见解。但同时,我也注意到在教学中存在的一些问题。
首先,对于古汉语词汇和修辞手法的理解,部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中,我需要更加细致、生动地讲解这些知识点,通过具体的例子和生活化的比喻,帮助学生更好地理解和记忆。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的诗词。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《过松源晨炊漆公店》的背景、意境和情感表达。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对古诗词的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中发现美、表达美。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
7.诗词主题探讨:引导学生从诗词中提炼主题,联系实际生活,进行思考和讨论。
部编版七年级语文下册第五、六单元知识梳理

五单元梳理一、课文内容梳理《紫藤萝瀑布》一文的作者宗璞女士偶然在家乡见到开得很旺盛的紫藤萝,心情感到十分舒服,淡化了弟弟离去的悲痛,感到生命的顽强、永恒和美好。
《一棵小桃树》是贾平凹对自己成长的隐喻,艰难但倔强;同时也寄托了作者对关心呵护“我”成长的奶奶的感激与怀念。
《外国诗二首》(《假如生活欺骗了你》《未选择的路》)是两首新诗。
虽然主题是关于人生的,但也与成长有关。
《假如生活欺骗了你》应当背下来。
在《未选择的路》中,可以适当思考一下人生道路的大问题,了解诗歌中的象征手法。
二、单元字词汇总17.紫藤萝瀑布终极:终点。
繁密:多而密。
伫z hù立:久立,长时间地站着。
凝nín g望:凝神而望。
蜂围蝶阵仙露琼q ión g浆:古代传说中神仙所喝的美酒。
比喻酒非常鲜美;后来指极少,不多见。
盘虬q iú卧龙:形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
迸bèn g溅j iàn:向四处飞溅。
伶lín g仃dīn g:瘦弱无力的样子。
忍俊jùn不禁jīn:忍不住笑。
忍俊,含笑。
沉淀遗憾:这里指不称心。
索性:表示直截了当;干脆。
枯槐:枯死了的槐树。
依傍:依靠。
18.一棵小桃树褪尽:指年龄、颜色、物体、岁月等消散、消失、褪散。
傲慢:看不起人,对人怠慢,没有礼貌。
矜持:自鸣得意;自负。
孱càn头:称呼软弱无能的人。
猥wěi琐:(容貌、举动)庸俗不大方。
祸不单行:表示不幸的事接连发生。
忏悔:认识了错误或罪过而感到痛心并决心改正。
19.外国诗二首镇z hèn静:情绪稳定或平静。
忧郁yù:忧伤、愁闷。
瞬s hùn息:一眨眼一呼吸的短时间。
霎时,刹那。
怀恋:动词,怀念依恋。
人迹:人的足迹。
涉s hè足:指进入某种环境或生活范围。
萋qī萋:形容草长得茂盛的样子。
幽寂jì:幽静,寂寞。
延绵:绵延。
三、古代诗歌五首(一)登幽州台歌陈子昂前不见古人,后不见来者。
七年级语文下册第六单元《诗词五首》渡荆门送别教案语文版

渡荆门送别教学目标知识及能力学习渡荆门送别。
过程及方法在自读自悟,合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨,能准确流畅地背诵]情感态度及价值观正确体会作者在诗中所抒发的思想感情。
渡荆门送别一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。
结尾缘江水而生发遐想,在“故土水〞送行的深情祝愿中,化为对故土的眷恋与对大好前程的憧憬。
教学重难点重点体会诗词的意境美、语言美;背诵并默写这首诗。
难点激发学生想像,再现诗歌画面,深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别〞的理解。
课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程〔一〕导入,学习古诗〔二〕学习渡荆门送别1学生自由读古诗,初步了解诗意。
2放录音,营造气氛。
3 渡荆门送别是一首五言律诗,首联交代了什么?明确:远渡的地点与此行的目的。
又颔联写景,描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的?明确:描写渡过荆门进入楚地的壮阔风光,画出一幅气势磅衡的万里长江图,写的是远景。
4 这一联中有一个字用得好,找出来谈谈它好在何处。
明确:'随'字将群山及原野的位置逐渐变换、推移,真切地表现出来,写活了,给人们以空间感与流动感。
5 颈联那么变换视角,描写长江的近景:月下飞天镜,云生结海楼。
请谈谈这联诗所描绘的意境。
明确:“月下飞天镜〞是月夜俯视所见。
明月本在天上,倒映在流速缓慢的长江水中,好似从天上飞来一面明镜。
“云生结海楼〞是白昼眺望所见。
天上云彩,层层叠叠,构成海市蜃楼。
教师补充:云多,那么天空高远,反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的风光,在自然美景中融进了诗人初次见到平原时的新鲜、欣喜的感受与体验。
6 从尾联来看,这首送别诗是否是为朋友送行?明确:不是,是辞别故土。
尾联中的故土水是指流经故土的水,“万里送行舟〞指的是如今怀着深情厚意载我远行。
诗人初次离开故土,确实有些依依不舍,但不说破。
掉笔从对方写来,说故土水有情,不远万里,依恋不会送我这个远别故土的人到楚地。
7尾联抒发了怎样的感情?明确:抒发了思乡深情。
新部编人教版七年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读-过松源晨炊漆公店(其五)》教学设计

《过松源晨炊漆公店》教学设计【教学内容分析】《过松源晨炊漆公店》【宋】杨万里莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里,一山放过一山拦。
注:①此诗是绍熙三年诗人在建康江东转运副使任上外出纪行之作。
松源、漆公店,地名,在今皖南山区。
②赚:骗。
诗的前半部为议论,后半部为描摹,二者构成先果后因的内在联系,均渗透着诗人浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境,正是通过这种深邃的意境,寄寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人生就是不断的与“难”作斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不存在的。
本诗朴实平易,生动形象,表现力强,一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。
“放”、“拦”等词语的运动,赋予“万山”人的思想、人的性格,使万山活了起来。
诗人借助景物描写和生动形象的比喻,通过写山区行路的感受,寄寓着深刻的哲理:人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难作好充分的估计,不要被一时一事的成功所陶醉。
【教学目标】1、有感情朗读诗歌,并当堂背诵。
2、领悟诗句含义,提高欣赏诗歌的能力。
3、体会诗歌所表达的思想,形成正确的价值观。
【教学重难点分析】对诗歌所蕴含的哲理的理解。
【教学课时】一课时【教学过程】1、激情导入由学生在小学学过的杨万里的诗歌《小池》,导入《过松源晨炊漆公店》。
教师可引导学生背诵。
小池杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
2、了解作者杨万里(1127-1206年),字廷秀,号诚斋。
吉州吉水(今江西省吉水县)人。
南宋杰出的诗人,汉族人。
绍兴二十四年中进士。
诗与尤袤、范成大、陆游齐名,称南宋四家。
构思新巧,语言通俗明畅,自成一家,时称“诚斋体”。
其词风格清新、活泼自然,与诗相近。
3、朗诵感知,理解诗境(1)教师有情感范读诗歌,要求学生体会朗读节奏。
(2) 学生诵读,在初步理解所写内容的基础上,练习背诵。
学生诵读后,相互交流自己对本诗的看法。
然后进行背诵比赛。
质疑探究鉴赏学生分组讨论,教师点评引到,鼓励学生谈自己的体验。
2024年七年级下册语文第六单元教案

2024年七年级下册语文第六单元教案一、教学目标知识与技能学生能够准确认读并书写本单元所学的生字词,掌握课文中的基础语言知识。
学生能够理解并概括本单元各篇课文的主要内容,掌握相应的文学常识。
学生能够通过学习,提高阅读理解能力,能够独立分析文本中的人物形象、情感表达及主题思想。
过程与方法引导学生通过预习、合作学习、讨论交流等方式,培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
鼓励学生在阅读过程中提出问题,进行批判性思维,形成个人见解。
教会学生使用学习工具(如字典、参考书籍、网络资源等)来辅助学习。
情感、态度与价值观通过课文的学习,培养学生对祖国文化的热爱和对优秀文学作品的欣赏能力。
激发学生对阅读的兴趣,培养持之以恒的阅读习惯。
通过分析课文中的人物形象和故事情节,帮助学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点和难点教学重点课文内容的深入理解和语言点的准确掌握。
文学作品的鉴赏技巧和文学常识的积累。
培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
教学难点对文言文的理解和翻译。
把握复杂故事情节和人物关系的分析能力。
对深层情感和价值观的领悟和表达。
三、教学过程导入新课通过提问复习前一单元内容,引导学生进入新单元的学习状态。
展示与课文内容相关的图片或短视频,激发学生兴趣。
简要介绍本单元的学习目标和要求,明确学习方向。
自主预习布置预习任务,要求学生提前预习本单元的生字词和课文内容。
提供预习指导,帮助学生解决预习中遇到的问题。
检查预习情况,了解学生的学习基础和难点。
课文讲解分段讲解课文,逐句分析语言点,帮助学生理解课文内容。
结合课文内容,介绍相关的文学常识和背景知识。
引导学生分析人物形象、情节发展和主题思想,培养学生的阅读理解能力。
合作学习组织小组讨论,让学生就课文内容展开讨论,交流个人见解。
教师巡视指导,参与学生讨论,及时解答学生的疑问。
小组汇报讨论成果,教师点评总结,深化学生对课文的理解。
拓展延伸布置拓展阅读任务,推荐相关文学作品供学生课外阅读。
七年级下册第六单元《课外古诗词诵读》教案

第六单元课外古诗词诵读教学设计【教学目标】1.了解相关文学常识;朗读、背诵四首诗。
2.把握诗作的内容和语言特点,理解诗歌意境;提高分析和鉴赏诗词的能力。
3.理解作者的思想感情,领会诗歌主旨。
4.通过学习,培养热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
【教学重点】1.了解相关文学常识;朗读、背诵四首诗。
2.理解诗歌大意和诗人情感。
【教学难点】感受诗歌意境,理解诗歌主旨。
【教学过程】第一课时一、泊秦淮1.朗读古诗:泊秦淮烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
2.理解诗歌:(1)注释:笼:笼罩。
寒水:寒冷的河水。
夜:名词作状语,在夜里。
商女:歌女。
江:指秦淮河。
(2)译文:烟雾和月光笼罩着寒冷的水面和水边的沙滩。
在夜里,船在秦淮河上停泊,与岸上的酒店靠得很近。
歌女不知道南朝亡国的怨恨,隔着河还在唱《玉树后庭花》。
3.赏析:这首诗情景交融,形象而典型地表现了晚唐的时代特征,使人从陈后主的荒淫亡国联想到江河日下的晚唐的命运,委婉含蓄地表达了诗人对历史的思考,对现实的忧思。
本诗首句渲染气氛,迷蒙中透着悲凉;第二句点明环境,在结构上起过渡作用;后两句以议论作结,针砭时弊,抒发心中不满。
另外诗中还巧妙地运用典故,很值得我们学习。
4.自测:(1)诗中的两个“笼”字有何妙处?明确:“笼”是笼罩的意思,两个“笼”字连用,将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体,贴切地勾画出秦淮河两岸朦胧冷寂的景象。
(2)如何理解“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”这两句诗?明确:诗人在船上听到岸上的酒楼中,歌女在演唱“亡国之音”,心中激起了无限的忧愤。
从字面上看是在批评歌女,实际上是在批评纵情声色、醉生梦死的颓靡世风,批评沉溺于歌舞升平而不知国之将亡的统治者。
二、贾生1.朗读古诗:贾生宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。
2.理解诗歌:(1)注释:访:咨询,征求意见。
才调:才华,这里指贾谊的政治才能。
初一语文下册期末复习教案(部编人教版)

初一语文下册期末复习教案(部编人教版)初一语文下册期末复教案(部编人教版)一、教学目标通过本次复,使学生系统地掌握初一语文下册的重点知识,提高学生的阅读理解能力、写作能力和语文素养。
二、教学内容1. 课本内容- 回顾本册书中的重点课文,包括小说、散文、诗歌等不同体裁的文章。
- 掌握文言文的基本语法和阅读技巧。
2. 语文知识点- 词汇、成语、俗语的记忆和运用。
- 语法、修辞、文学常识等基础知识。
- 阅读理解、作文写作的技巧和方法。
三、教学方法采用“讲解-示范-练-反馈”的教学模式,以学生为主体,注重启发式教学,充分调动学生的积极性和主动性。
四、教学步骤1. 预指导- 要求学生预课文,做好生字词的标注。
- 引导学生查找相关资料,了解作者背景、文章背景等。
2. 课堂讲解- 针对每篇课文,讲解重点知识点,分析文章结构、写作手法等。
- 举例讲解语文知识点,如词汇、成语、语法等。
3. 练巩固- 安排课堂练,如阅读理解、作文写作等。
- 引导学生进行小组讨论,互相交流研究心得。
4. 反馈调整- 及时批改学生的练,给予反馈。
- 根据学生的掌握情况,调整教学进度和方法。
五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和期末考试的成绩,全面评价学生的研究效果。
六、教学资源- 课本、教师用书、参考资料等。
- 教学课件、视频、音频等辅助教学材料。
七、教学时间本教案适用于期末复阶段,共需4课时。
---以上为初一语文下册期末复教案(部编人教版),希望能帮助您进行有效的教学。
如有需要,请随时提问。
初中语文下册复习教案

初中语文下册复习教案一、教学目标:1. 知识与技能:巩固和掌握本册书中的重点字词、语法、修辞手法等基本知识;提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作学习和探究学习,培养学生主动复习的习惯,提高复习效率。
3. 情感态度与价值观:激发学生对语文学科的兴趣,培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容:1. 字词复习:回顾本册书中的重点字词,掌握字词的正确书写和用法。
2. 语法复习:复习句子成分、句子类型、修辞手法等语法知识。
3. 阅读理解:复习文章的阅读方法,提高学生的阅读理解能力。
4. 写作复习:回顾本册书中的写作要求,提高学生的写作能力。
5. 口语交际:复习口语交际的基本技巧,提高学生的口语表达能力。
三、教学过程:1. 课前准备:让学生提前准备好本册书,整理出自己的复习计划。
2. 课堂导入:教师简要回顾本册书的主要内容,激发学生的学习兴趣。
3. 自主学习:学生按照自己的复习计划,进行自主学习,解决自己存在的问题。
4. 合作学习:学生分组讨论,互相解答疑问,共同提高。
5. 探究学习:教师引导学生针对重点问题进行探究,培养学生的问题解决能力。
6. 课堂小结:教师对本节课的复习内容进行总结,帮助学生巩固知识点。
7. 课后作业:布置适量的课后作业,让学生巩固所学知识。
四、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评价学生的学习态度和效果。
2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量,了解学生的学习情况。
3. 考试成绩:通过考试检验学生的复习效果,为下一步教学提供参考。
五、教学策略:1. 采用生动有趣的教学方法,激发学生的学习兴趣。
2. 注重个体差异,因材施教,让每个学生都能得到提高。
3. 创设实践机会,让学生在实际中运用所学知识。
4. 鼓励学生主动提问,培养学生的自主学习能力。
5. 及时反馈,引导学生调整学习方法,提高学习效率。
总之,本节课的教学目标是帮助学生巩固和提高初中语文下册的知识点,教学过程注重学生的自主学习、合作学习和探究学习,教学评价从多方面全面考察学生的学习情况,教学策略旨在激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素养。
语文七年级下册第五、第六单元预习资料

第五——六单元预习资料(一)重点字音字形书写1.给下列加点字注音。
褪.(tuì) 拽.(zhuài)弧.(hú) 搂.(lǒu)圮.(pǐ) 棹.(zhào)曳.(yè) 湮.(yān)啮.(niè) 瀑.(pù)布挑.(tiǎo)逗孱.(càn)头猥.(wěi)琐马嵬.(wéi)坡颤.(chàn)抖萋.(qī)萋瞬.(shùn)息涉.(shè)足怆.(chuàng)然决眦.(zì)鸡豚.(tún) 毋.(wú)宁吞噬.(shì) 羸.(léi)弱告罄.(qìng) 堡.(bǎo)垒鲁.(lǔ)莽毡.(zhān)鞋无虞.(yú) 炽.(chì)热俯瞰.(kàn) 模拟.(nǐ)遨.(áo)游朦胧.(lónɡ)凸.(tū)现河干.(gān)铁钯.(pá) 木杮.(fèi) 溯.(sù)流血.(xuè)气方刚忍俊不禁.(jīn) 仙露琼浆.(jiāng) 怏.(yànɡ)怏不乐姗.(shān)姗来迟忧心忡.(chōng)忡海市蜃.(shèn)楼屏.(bǐng)息凝神五脏.(zàng)六腑千钧.(jūn)重负心有灵犀.(xī)2.根据拼音写汉字。
bèng(迸)溅níng(凝)望fán(繁)密lǒng(笼)罩kū(枯)槐遗hàn(憾)chàn(忏)悔duō(哆)嗦jīn(矜)持zhí(执)着服shì(侍) miǎo(渺)小hún(魂)魄幼zhì(稚)赤luǒ(裸) xī(昔)日gū(辜)负lǐn(凛)冽疲bèi(惫) qīn(钦)佩保yòu(佑) è(厄)运zhěng(拯)救轮kuò(廓)严jǐn(谨) chóu(稠)密gài(概)率烧zhuó(灼)点zhuì(缀) màn(漫)步迟dùn(钝) 闲xiá(暇)拍shè(摄) wèi(蔚)蓝合lǒng(拢) yín(吟)唱(二)重点词语释义强化3.解释下列句中加点的词。
第六单元《过松源晨炊漆公店》(其五)教案-部编版七年级语文下册

3.增强学生对自然美的感知,提高审美鉴赏能力;
4.培养学生的团队合作精神,提高交流与表达能力;
5.通过对诗中修辞手法的分析,提升学生的创作能力和文学素养;
6.激发学生的爱国情怀,培养家国认同感,增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
实践活动中的分组讨论和创作练习,学生们表现得积极主动,这让我很欣慰。他们在讨论中碰撞出不少思维的火花,也展现出了较高的创作热情。但我也注意到,部分学生在创作时仍显得有些拘谨,不敢大胆表达自己的观点。在今后的教学中,我要鼓励他们更加自信地表达,勇于尝试不同的创作风格。
学生小组讨论环节,总体来说,效果还是不错的。但我也发现,有些学生在讨论中过于依赖同学,缺乏独立思考。因此,我需要在教学中加强对学生独立思考能力的培养,让他们学会分析问题、解决问题。
-例:通过具体的诗句分析,如“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,讲解比喻的用法和效果。
-诗歌情感的理解:学生可能难以从字面意思深入到诗人的内心世界,理解其情感变化。
-例:讨论诗人通过描绘自然景色来表达自己的情感,如对旅途的感慨和对美好生活的向往。
-古诗词的语言特色:古汉语的语法结构和现代汉语有所不同,学生可能对古诗词的表达方式感到困惑。
五、教学反思
在今天的教学中,我发现学生们对《过松源晨炊漆公店》(其五)这首诗的意境和情感表达存在一定的理解困难。这让我意识到,对于七年级的学生来说,深入体会古诗词的意境确实是一个挑战。在今后的教学中,我需要更加注重引导他们感受诗中的情感,通过生动的例子和形象的语言,帮助学生走进诗人的内心世界。
在讲授修辞手法时,我发现大部分学生能较好地识别出诗中使用的比喻、拟人等修辞手法,但在分析其在诗歌中的作用时,仍有不少同学感到困惑。这说明在今后的教学中,我需要更多地将修辞手法与诗歌内容相结合,让学生在实际应用中体会其妙处。
语文七年级下复习教案

一、教材分析《语文七年级下》是根据新课程标准编写的一套初中语文教材,主要内容包括:课文、技能训练、写作与表达和修辞追求四个部分。
本册教材的特点是注重培养学生的文学素养、情感态度和语言运用能力。
通过学习《语文七年级下》这一教材,能够帮助学生提高自己的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。
二、教学目标1.知识与能力目标(1)掌握教材中的课文知识点,理解文本的意义和结构,提取和整理相关信息;(2)掌握不同文体的文学常识,对文本进行分析和评价;(3)掌握不同文体的表达方法,培养写作能力,提高语言运用能力;(4)掌握修辞手法的基本概念和表达方法,能够在写作中运用修辞手法。
2.过程与方法目标(1)培养学生合作学习和独立学习能力;(2)培养学生的批判思维能力和创新意识;(3)通过课外阅读和写作练习,培养学生的兴趣和能力。
3.情感态度与价值观目标(1)培养学生正确的学习态度,积极参与课堂活动;(2)培养学生的创新精神,鼓励他们发表自己的观点;(3)培养学生爱好阅读和写作,提高他们的文化素养。
三、教学重点与难点1.教学重点(1)培养学生的阅读理解能力,提高他们的文学素养;(2)培养学生的写作能力,提高他们的语言表达能力;(3)培养学生的创新意识,鼓励他们发表自己的观点。
2.教学难点(1)引导学生进行文本分析和评价,培养批判性思维;(2)培养学生的创新意识,帮助他们运用修辞手法进行写作。
四、教学内容与教学步骤1.教学内容(1)课文学习和分析;(2)课文阅读和理解;(3)写作训练和表达活动;(4)修辞手法的学习和运用。
2.教学步骤(1)导入活动:通过观看影片或进行小组讨论的方式,引发学生对课文主题的思考。
(3)课文阅读和理解:运用各种阅读策略,提高学生的阅读理解能力。
引导学生掌握文本的重点和难点,做好笔记和思维导图的整理。
(4)写作训练和表达活动:通过小组合作和个人写作的方式,培养学生的写作能力和语言表达能力。
(5)修辞手法的学习和运用:讲解修辞手法的基本概念和表达方法,通过文本分析和写作练习,培养学生运用修辞手法的能力。
精编部编版七年级语文下册第五和第六单元教材解析

部编版七年级语文下册第五和第六单元教材解析第五单元教材解析一、单元选文情况本单元的人文主题是“哲理之思”,所选的课文都寄寓了作者富有哲理的人生思考。
《紫藤萝瀑布》借紫藤萝今昔的繁盛枯荣,来表现作者对“疾病的痛楚”“生死的疑惑”的思考,具有较强的思想性。
这篇文章原来选编在人教版七年级上册,在教材使用调研过程中,大部分师生都比较认可这篇文章,但也有部分老师反映课文所表现的关于生命的思考,对于学生理解有一定的难度。
这次新编教材,将这篇文章适当延后,调整到七年级下册。
《一棵小桃树》以小桃树从“蓄着我的梦”的桃核到长成小树的故事,来暗喻作者自己的生活经历。
文中既有对儿时的回忆,又有对奶奶亲情的难忘,还有对人生挫折的体会,这些都比较贴近学生的认知和体验,能够引发学生的共鸣,更好地理解课文的主题。
《外国诗二首》选的是普希金《假如生活欺骗了你》和弗罗斯特《未选择的路》,前者表明对生活逆境的态度,后者表达对于选择人生道路的思考。
这两首诗都富有哲理,但写法不同,在引导学生进行对比阅读方面有比较好的教学效果,原来就搭配为一课安排在人教版七年级下册,这次仍然保留。
《古代诗歌五首》选的是陈子昂《登幽州台歌》、杜甫《望岳》、王安石《登飞来峰》、陆游《游山西村》。
将五首诗编入一课,便于集中学习背诵古诗,达到课程标准关于古诗文积累的目标。
这个单元的课文或借景抒情,或托物言志,总体上都表达对人生的思考。
这种思考有的离学生的体验近一些,比如《一棵小桃树》《假如生活欺骗了你》所表达对生活挫折的态度,学生相对比较容易理解;有的则需要生活阅历的积淀,比如《紫藤萝瀑布》中关于生死病痛的思考,《未选择的路》中人生道路的选择问题,对学生的理解提出较高要求。
这种难易课文的搭配,在锻炼学生阅读能力的基础上,也进一步训练学生感悟和思维的能力。
二、单元教学重点本单元的课文从写法上带有借景抒情、托物言志的特点。
对于大部分学生,借景抒情的文章接触得比较多,教师以往的教学里也常有涉及,学生理解的难度不会太大,教学的重点应放在托物言志上。
部编人教版七年级下册第六单元语文主题学习教案

部编版七年级下册第六单元第1课时初读文章激发兴趣【学习内容】课本《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》【课型】单元预习课【学习目标】1.明确第六单元的主题。
2.利用工具书和课下注释识记单元字词的音、形、意。
3.初步阅读感知文章大概内容。
【学习重难点】1.利用工具书识记本单元字词,理解词语的意思。
2.在课堂上能够初步感知文章内容。
【教学过程】一、激趣导入,明确目标同学们,你们认为什么是探险?人们为什么要探险?探险:到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。
这是对人类探求未知世界的原始冲动的继承与发扬,也是人类文明更加发达的内在动力。
本单元的课文就能满足我们对探险的认识,让我们一起了解探险者的精神世界。
交代本课时的任务,阅读单元导读,明确本单元主题及学习目标。
二、正音标注,理解词语1.利用工具书解决“读读写写”和课内其他有疑问字词的读音和解释。
拽zhuài 战栗lì徒tú劳履lǚ行吞噬shì羸léi弱负fù荷hè俯fǔ瞰kàn 坚持不懈xiè夺眶kuàng而出精疲力竭jié闷mèn闷不乐怏yàng怏不乐毛骨悚sǒng然姗shān姗来迟忧心忡chōng忡海市蜃shèn楼2.积累四字短语,能正确的解释和恰当的使用。
耀武扬威姗姗来迟忧心忡忡语无伦次海市蜃楼五脏六腑千钧重负耐人寻味惊心动魄不期而遇心有灵犀天涯海角三、通读课文,整体感知1.默读《伟大的悲剧》勾画重点信息,提炼勾画出记叙文的六要素;找出并勾画文章的主旨句。
明确:事情发生的时间:1912年1月16日3月29日;事情发生的地点:南极;主要人物:斯科特等五位英国探险家;事件起因:天气状况恶化,食物和燃料缺乏;经过:竭尽全力,拼死挣扎,但仍不断有人死去;结局:五人先后全部罹难。
2.快速浏览文章《太空一日》,借助文章小标题,了解杨利伟在太空一日的经历。
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4.我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头至尾没有一只老斑羚调换位置。“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?
(2)拟人手法,生动地写出在斯科特及其伙伴心中,挪威国旗代表着阿蒙森趾高气扬的形象,进而表现出斯科特一行人在抢先到达南极点的竞争中失败的沮丧和悲哀。
(3)比喻,形象生动写出斯科特对亲友和亲情、友情的美好回忆,这些美好的情感同恶劣的环境形成鲜明的对比,突出了斯科特面对死亡的勇气。
9.这句话写出了对于人类的探险史来说,成功者拥有无尽的荣誉,而失败者毫无荣誉可言,突出了斯科特及其队友面对失败的沮丧、悲哀。
“我”是个猎人,参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现,所以震惊。
5.它(镰刀头羊)走了上去,消失在一片灿烂中。在这句话里,“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?
不只是指那道彩虹,更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
6.斑羚飞渡的场面,我们可以用一个词来形容。
它是悲壮。
7.为什么文章结尾再次写到彩虹,有什么作用?
她代表那些事不关己漠不关心的一类人。家人责怪她。
3.不知名的夺小猫的人代表哪一类人?对此“我”持什么态度?说明什么?
代表不顾别人利益自私自利的一类人,作者怅然、愤恨的诅骂他们。说明作者对哪种不顾别人利益自私自利行为的谴责和鞭挞。
4.对第三只猫的结局“我”的感受是怎样的?
难过、痛苦、内疚、自责、懊悔。
作者主要讴歌斑羚群舍己为人,勇于牺牲的精神。
板书
教后反思
3.①遭遇失败;②艰难返回;③直面死亡。
4.“这一事业”指代表人类第一个征服南极点。因为斯科特自己付出了巨大的努力,却在抢先到达南极点的竞争中失败了,他还要亲自为自己的对手的胜利来作证,这使他感到无比痛苦。斯科特履行这一职责是出于对科学探索事业的尊重,也是对自身荣誉的维护。
5.“不敢”表现出队员们为奥茨无畏于死亡而感到敬畏和震撼,又为他即将牺牲而感到悲痛和无奈。
结尾的彩虹具有象征意味。它的绚丽、灿烂象征自愿牺牲的斑羚们生命的灿烂、辉煌。把它放在末尾,具有点明中心、主旨的作用。
8.文中那两句话与“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存道路”相照应?
“从头至尾,没有一只老斑羚调换位置”,“没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡”
9.用一句话概括作者所讴歌的“斑羚精神。”
9.略
《斑羚飞渡》
复习重点
1.文体(小说)。
2.品味详细描述第一对斑羚试跳成功的全过程的有关动词。
3.斑羚飞渡给人的启示:斑羚飞渡的惨烈、悲壮,让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会,当灾难来临时,我们又有多少人能做到像斑羚那样,不害人,不苟活,视死如归呢?(斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神,会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼,会启发人们重新认识这个万物共生的世界。)
(环境描写句子略)渲染环境的恶劣。
5.文章给你的启示是什么?
略
《猫》
复习重点
1.作者写分别从哪些方面描写了三只猫,他们各自都有什么特点?
第一只猫:从自身形态喝逗着玩时的形态表现出了它的可爱。
第二只猫:从性情和本领两方面写出了它的有趣和活泼。
第三只猫:从形态和性情两方面写出了它的可厌和懒惰。
2.周家丫头代表哪一类人,家人对此持什么态度?
与难点
1、整体把握文章内容学习课文的表达技巧。
2、品位赏析语言,领悟课文的深长意味。
教学准备
及手段
读读,讲讲,议议
课件小组合作朗读法
教学流程
动态修改部分
《伟大的悲剧》
1.本文的主题是什么?
2.本文的题目为什么叫做《伟大的悲剧》?
3.请以四字短语概括文章的情节。
4.第2段,“斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。这里的“这一事业”指什么?为什么说这个职责是“冷酷无情”的?斯科特为什么一定要履行这一职责?
课题
七年级语文下册第五六单元复习教案
课时
备课时间
月日
教学目标
1、回顾基础知识,深化理解所学课文。
2、掌握本单元的知识结构。
3、品位赏析文章中的精美语言,领悟深长意味的语句。
4、整体把握课文内容,学习课文的表达技巧。
5、方法:构建知识网络,梳理剖析主干知识;强化训练以实现理解,互动探究以寻求规律。
教学重点
8.赏析下列语言:
(1)他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小黑点。(第1段)
(2)挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。(第2段)
(3)但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。(第12段)
《在沙漠中心》
复习重点
1.“我”在沙漠中遇到了哪两大困难?
寒冷、干渴
2.“我”采用了哪些应对困难的办法?
①喝纯乙醚喝90度的酒精②在沙漠中挖一个坑将自己埋住③试图用布获得一点点露水。
3.文中“我”的情绪经历了哪些变化?请从文中各找出一个情绪变化的句子。
痛苦、绝望、平静、乐观。(句子略)
4.文章第2段哪句是环境描写,说说作用。
6.斯科特知道自己不可能生存下来,自己的妻子必然成为遗孀。这充分体现出斯科特面对死亡的无畏。
7.死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。这充分说明斯科特至死都还爱护着自己的伙伴,表现出他强烈的集体主义精神和无畏于死亡的英雄气概。
8.(1)神态描写,生动地写出鲍尔斯看着远方小黑点的专注和紧张,进而表现出他对于竞争对手有可能抢先到达南极点的担心。
4.景物“彩虹”描写的作用:
5.镰刀头羊的形象:富于智慧,有决断力,遇事镇定,临难从容。
6、如何看待文中“人”的角色:对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种,人类是蔑视的。人类肆意屠杀它们,已经导致许多物种灭绝。
7.掌握景物、神态、动作、侧面描写。
重点背诵:
一、问题研究
1.“彩虹”三次出现各起什么作用?
5.第10段,当奥茨说要出去走走,文中写到“但是谁也不敢说一句阻拦他的话,也没有一个人敢伸出手去向他握别”,其中的“不敢”表达了一种什么情绪?
6.第13段,斯科特在最后一篇日记中写下自己的愿望,他为什么要把“我的妻子”改成为“我的遗孀”?这展现了他怎样的品质?
7.第14段,人们发现斯科特的遗体时,斯科特遗体的姿势是怎样的?这表明了什么?
第一处第5段:作用是推动情节发展,为下文的飞渡作铺垫;
第二处第11段:作用是渲染飞渡的悲壮气氛;
第三处第16段:作用是赞颂头羊的自我牺牲精神。
2.镰刀头羊具有怎样的形象?
富于智慧,有决断力,遇事镇定,临难从容。
3.山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?
9.第2段,“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”一句的作用是什么?
参考答案
1.称颂斯科特和他的队友们勇于探索自然的精神,集体主义的精神,勇于为科学探索事业而献身的精神,在任何情况下都维护自身尊严的高贵精神。
2.斯科特探险队在争到南极点的竞争中失败了,他们作为失败者却要为胜利者作证,而且全队都在归途中覆没,世人都为他们而悲痛,所以这是悲剧;斯科特和他的队友们在探险途中所表现出来的精神却是高贵和震撼人心的,所以这出悲剧又是伟大的。
5.文章结尾的三个感叹句有什么作用?
强烈地表现了“我”的悔恨和自责。
6.为什么说“我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。”?
因为“我”冤苦了这只不能辩诉的动物,内心充满了内疚和自责。
7.最后一句话所包含的思想感情是什么?在结构上起什么作用?
自己伤害了无辜的动物内心充满了内疚和自责。
8.读完本文之后你的感受和启示是什么?