第二讲 发展社会学的发展理论 ppt课件
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第二讲 发展理论ppt课件
生殖器期（3－6岁）：弗洛伊德所说的性动力
主要是指儿童对异性父母的一种恋，即：俄狄
普斯情结(Oedipus Complex)。
潜伏期（6－青春期）：随着建立较强的抵御
恋母情结，儿童进入到潜伏期。 青春期(从 青春期至成年期)，经过暂时的潜伏 期，青春期的风暴就到了，走向婚姻、繁衍后 代。
弗洛伊德——心理发展阶段说
获得客体永久性。
客体永久性
2、前运算思维阶段（2－7岁）
从这个时期开始，儿童具有表象思维， 有运用符号的能力，其智力活动处于表 象水平。
自我中心 缺乏守恒性 不可逆性
皮亚杰关于思维的研究：三座山测验
实验：把一个娃 娃放在桌子不同 位置，问不同年 龄的 儿童“娃娃 看到了什么？”
结果：
4-5岁的儿童回答与自己的观察角度看到 的一样 7-8岁知道不同位置应该不同，但是不能 得出三座山的关系 8岁以后能正确作答 说明：儿童在幼儿阶段是前运算思维形 式，对事物进行判断时是自我中心的， 不会站在他人角度考虑问题
这是不是强化?
4岁的小华到幼儿园以后，从来没有好好吃 过饭。一次，他因为饿，终于把一顿饭很 快地吃完了。老师很高兴，一面说：“小 华乖，老师真高兴！”一面报以微笑，轻 轻摸他的头。还在教室墙上的奖励栏里给 他加了一朵小红花。
从此以后，小华吃饭慢慢好起来了。 是强化
这是不是强化?
妈妈要送小琳去幼儿园，她不愿去，大 哭，妈妈说，你要是去幼儿园，下午给 你买好玩的玩具。下午妈妈接小琳回家 时，真给她买了玩具。
“B更长”或“A更长”（不守恒）
“一样长” （守恒）
面积守恒（8-9岁）
基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ)
发展社会学概述(PPT 33张)
所谓依附性决不是通常所说的互相依存的关系， 而是从属或屈从的不平等的权利关系，依附理论是 关于一种特殊形态的资本主义“发展”形式的理论。 从资本主义体系的空间结构的角度讲，这样的 “发展”形式只存在于资本主义世界体系的边缘地 带，而这种所谓的“发展”的结果是通过价值的转 移，促进了资本主义中心地区的发展或发达，同时 导致了边缘地区的欠发达。 欠发达状态并不同于未发展状态
谢谢！
• • • • • • • • •
• • • •
• • • • •
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。 2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。 3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力! 4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟 无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃! 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江 河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人， 人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发 悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣， 但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。
《社会学发展史》课件
社会学的研究方法
定性研究
通过深入访谈和观察来理解和解释社会现象，如个案研究和民族志研究。
定量研究
通过收集和分析大量数据来检验和验证社会假设，如问卷调查和实验研究。
混合方法
结合定性和定量研究方法，以更全面地理解社会现象，如多方法研究。
社会学在不同领域的应用
教育社会学
研究教育制度和教育过程对Байду номын сангаас体和社会的影响。
质疑现代社会的普适性和合理性，如霍克海默 的后现代社会学。
社会学的发展史
1
古代社会学思想
古代哲学家如柏拉图和亚里士多德对社会进行了深入思考与探讨。
2
近代社会学的奠基
康德、孟德斯鸠等启蒙思想家为现代社会学的奠基打下了理论基础。
3
现代社会学的兴起
恩格斯、马克思、狄骥等社会学家对社会进行了深入研究与探索。
《社会学发展史》PPT课 件
社会学的定义与起源
重要的社会学理论和学派
功能主义
强调社会结构与功能的关系，如杜尔基姆的社 会结构与功能理论。
结构主义
将社会看作由结构和规范构成的整体，如勒维 斯特劳斯的结构主义理论。
符号互动主义
关注个体如何通过符号互动创造意义，如格哈 德的符号互动主义。
社会学的后现代转向
组织行为学
研究组织内部的结构和动态，以优化组织绩效。
社会心理学
研究个体与群体之间的相互作用和心理过程。
社会政策
运用社会学理论和研究方法来制定和评估社会 政策。
社会学的未来发展
社会
社会学将继续关注社会变迁、社会问题和社会不平等。
《发展社会学》课件
社会发展
关注教育、卫生、文化、科技等领域 的进步，以及社会福利和保障体系的 建立和完善。
社会不平等的根源和影响
根源
研究社会不平等的阶级、种族、性别、地域等方面的根源，以及社会制度和政策对资源分配和社会机会的影响。
影响
分析社会不平等对个体和群体的影响，包括心理健康、教育、健康、政治参与等方面的负面影响。
文化传承与创新
发展社会学强调文化在社会发展中的重要作用，研究如 何保护和传承文化遗产，同时推动文化创新和发展。
性别与发展
性别平等
发展社会学关注性别问题，研究如何促进性别平等和 女性赋权，打破性别歧视和性别暴力的束缚，让女性 在发展中发挥更大的作用。
性别与发展策略
发展社会学研究如何制定和实施有效的性别与发展策略 ，将性别视角纳入国家发展规划和项目实施中，实现可 持续发展的目标。
新自由主义
新自由主义是一种以市场为导 向的经济思想，强调自由放任
、私有化和全球化。
该理论认为市场是资源配置 的最佳方式，政府应该尽可
能少地干预经济运行。
新自由主义认为国际贸易和投 资应该自由化，国家应该放松 对资本流动的限制，以促进全
球经济发展。
全球南方理论
全球南方理论是一种关注南方国家发展的理论，强调南方国家之间的合作与团结。
旨在为发展中国家的社会转型和发展提供理论支持和实践指导。
发研究对象是社会发展的一般规律和具体 过程，其范围涵盖了从宏观的社会结构到微观的社会 行动。
详细描述
发展社会学的研究对象主要包括社会发展的规律、机 制和过程，以及社会变迁的原因、动力和结果。它不 仅关注宏观的社会结构、经济制度、政治体制等方面 的发展，也关注微观的社会行动、社会组织、人际关 系等方面的发展。发展社会学的研究范围广泛，涵盖 了从宏观的社会结构到微观的社会行动的各个层面， 旨在全面揭示社会发展的内在逻辑和外在条件。
关注教育、卫生、文化、科技等领域 的进步，以及社会福利和保障体系的 建立和完善。
社会不平等的根源和影响
根源
研究社会不平等的阶级、种族、性别、地域等方面的根源，以及社会制度和政策对资源分配和社会机会的影响。
影响
分析社会不平等对个体和群体的影响，包括心理健康、教育、健康、政治参与等方面的负面影响。
文化传承与创新
发展社会学强调文化在社会发展中的重要作用，研究如 何保护和传承文化遗产，同时推动文化创新和发展。
性别与发展
性别平等
发展社会学关注性别问题，研究如何促进性别平等和 女性赋权，打破性别歧视和性别暴力的束缚，让女性 在发展中发挥更大的作用。
性别与发展策略
发展社会学研究如何制定和实施有效的性别与发展策略 ，将性别视角纳入国家发展规划和项目实施中，实现可 持续发展的目标。
新自由主义
新自由主义是一种以市场为导 向的经济思想，强调自由放任
、私有化和全球化。
该理论认为市场是资源配置 的最佳方式，政府应该尽可
能少地干预经济运行。
新自由主义认为国际贸易和投 资应该自由化，国家应该放松 对资本流动的限制，以促进全
球经济发展。
全球南方理论
全球南方理论是一种关注南方国家发展的理论，强调南方国家之间的合作与团结。
旨在为发展中国家的社会转型和发展提供理论支持和实践指导。
发研究对象是社会发展的一般规律和具体 过程，其范围涵盖了从宏观的社会结构到微观的社会 行动。
详细描述
发展社会学的研究对象主要包括社会发展的规律、机 制和过程，以及社会变迁的原因、动力和结果。它不 仅关注宏观的社会结构、经济制度、政治体制等方面 的发展，也关注微观的社会行动、社会组织、人际关 系等方面的发展。发展社会学的研究范围广泛，涵盖 了从宏观的社会结构到微观的社会行动的各个层面， 旨在全面揭示社会发展的内在逻辑和外在条件。
发展社会学 第二章 发展社会学的发展理论PPT课件
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5.主要特点不同。两次现代化在政治、经济、社会、知 识和文化等领域的变化的特点不同。
不了解过去，就难以把握今天，还可能失去未来。 对于一个民族是这样，对于一个人也是这样。
世界上最可悲的事情，没过于方向不明决心大，自己 都不知道要做什么、能做什么、在做什么，就盲目大干快 上，结局可想而知，除非上帝永远与你同在。
（2）批评意见
它渗透了西方中心主义的价值观。 A
它区分传统与现代的各种标准，很
B
难被现实所精确证明。
它把传统社会和现代社会解释成对
C
立的两极，而没有说明“过渡”。
（二）对非西方不发达国家的发展问题的分析
❖1.在发展阶段上，现代化理论认为非西方国 家仍处在传统社会阶段，西方发达国家与非 西方不发达国家的发展应是一致的。
第二章 发展社会学的发展理论
❖经典现代化理论 ❖依附理论 ❖世界体系理论
第一节 经典现代化理论
❖ 现代化理论产生于20世纪50年代，兴盛于60年代。现 代化理论并非并不是一个统一的体系，而是一个基于 一种一致理论观点的理论流派。现代化理论主要是发 达国家的学者根据发达国家自身的发展经验抽象出来 的一套发展理论，并试图把它推广到发展中国家。
发展社会学课件PPT
现代化的阶段论
将现代化过程划分为不同的阶段，如罗斯托的经济成长阶段论，认为发展中国家必须依次经历传 统社会、起飞准备、起飞、成熟、高额消费和追求生活质量等阶段。
现代化的条件
包括政治稳定、市场经济、技术进步、教育普及等，认为只有具备了这些条件，发展中国家才能 实现现代化。
依附理论
依附理论的基本观点
认为发展中国家的发展受到外部因素 的制约，尤其是与发达国家的经济关 系对发展中国家的经济发展具有决定 性影响。
了深远的影响。
02
全球化的动力机制
包括技术进步、市场经济、国际政治等，认为这些因素共同推动了全球
化的进程。
03
全球化的影响
包括经济、政治、文化等多个方面，认为全球化对发展中国家来说既是
机遇也是挑战。发展中国家需要在参与全球化的过程中积极应对各种挑
战，实现自身的发展。
03
发展中国家的社会问题与挑 战
发展社会学在国际学术交流中的地位
探讨发展社会学在国际学术交流中的地位和影响，包括在国际学术会议、学术期刊和国 际合作项目等方面的表现。
THANKS
社区发展
以社区为单位，通过组织、协调和整合社区内外资源，促进社区经济、社会、文化和环 境的全面协调发展。
社会工作实践
运用社会工作理论和方法，关注弱势群体的生存和发展问题，通过个案工作、小组工作 和社区工作等方式，提供专业化、人性化的社会服务。
性别平等与发展实践
性别平等
倡导男女平等的社会地位和权利，消除 性别歧视和偏见，促进男女在各个领域 中的平等参与和发展。
05
发展社会学的研究方法与技 能
定量研究方法与技能
调查设计
掌握问卷调查、实验设计等定量 研究设计方法，能够制定合理的
将现代化过程划分为不同的阶段，如罗斯托的经济成长阶段论，认为发展中国家必须依次经历传 统社会、起飞准备、起飞、成熟、高额消费和追求生活质量等阶段。
现代化的条件
包括政治稳定、市场经济、技术进步、教育普及等，认为只有具备了这些条件，发展中国家才能 实现现代化。
依附理论
依附理论的基本观点
认为发展中国家的发展受到外部因素 的制约，尤其是与发达国家的经济关 系对发展中国家的经济发展具有决定 性影响。
了深远的影响。
02
全球化的动力机制
包括技术进步、市场经济、国际政治等，认为这些因素共同推动了全球
化的进程。
03
全球化的影响
包括经济、政治、文化等多个方面，认为全球化对发展中国家来说既是
机遇也是挑战。发展中国家需要在参与全球化的过程中积极应对各种挑
战，实现自身的发展。
03
发展中国家的社会问题与挑 战
发展社会学在国际学术交流中的地位
探讨发展社会学在国际学术交流中的地位和影响，包括在国际学术会议、学术期刊和国 际合作项目等方面的表现。
THANKS
社区发展
以社区为单位，通过组织、协调和整合社区内外资源，促进社区经济、社会、文化和环 境的全面协调发展。
社会工作实践
运用社会工作理论和方法，关注弱势群体的生存和发展问题，通过个案工作、小组工作 和社区工作等方式，提供专业化、人性化的社会服务。
性别平等与发展实践
性别平等
倡导男女平等的社会地位和权利，消除 性别歧视和偏见，促进男女在各个领域 中的平等参与和发展。
05
发展社会学的研究方法与技 能
定量研究方法与技能
调查设计
掌握问卷调查、实验设计等定量 研究设计方法，能够制定合理的
第二三章社会学的历史发展和主要理论流派ppt课件
本章内容完
一、传入时期（1891-1930）
1891年，康有为在广州“万木草堂”以“群学”之名开讲社会学； 1898年，严复翻译了斯宾塞的《社会学研究》。
二、建设时期（1931-1951）
也可以称为早期本土化时期，包括两种倾向：其一是社会学传播与 研究中国实际问题相结合。他们注重社会调查，写出了很多研究 中国社会的著作，如陈达的《人口问题》、许仕廉的《人口论纲 要》、柯象峰的《中国贫穷问题》、李景汉的《中国农村问题》、 孙本文的《现代中国社会问题》等，涉及了中国人口问题、劳工 问题、贫困问题、农村城市问题等诸多现实问题。其二是西方社 会学理论与马克思主义相结合，形成了马克思主义社会学传统。 在这方面，李大钊、陈独秀、毛泽东、李达、瞿秋白、陈翰笙等 一批共产党人和许德珩、李剑华、姜绍辰、李平心、冯和法等一 批革命知识分子都做了大量的工作。此外，还有梁漱溟等领导的 乡村建设运动。
斯宾塞的社会学理论主要有两个：
• 社会有机论 • 社会进化论
3.卡尔·马克思 (1818～1883年 )
马克思开创了批判社会学的传统 主要的社会学理论观点是：
• 揭示了社会发展的规律与动力； • 提出了社会冲突和社会革命不可避免论； • 论述了“经济基础决定论”。
4.迪尔凯姆(1858—1917年)
韦伯的主要理论观点
理解社会学，把社会学研究对象确定为“社会 行动” ，提出了社会行动的四种“理想类型”， 即目标合理的行动，价值合理的行动，情感行 动，传统的行动。
政治社会学，划分了三种统治权威类型，即个 人魅力型权威（克里斯马型权威Charisma）、 传统型权威、法理型权威 。
提出科层制组织形式。
论流派），各种社会学理论流派之间既相互对立、 批评，又相互补充。
一、传入时期（1891-1930）
1891年，康有为在广州“万木草堂”以“群学”之名开讲社会学； 1898年，严复翻译了斯宾塞的《社会学研究》。
二、建设时期（1931-1951）
也可以称为早期本土化时期，包括两种倾向：其一是社会学传播与 研究中国实际问题相结合。他们注重社会调查，写出了很多研究 中国社会的著作，如陈达的《人口问题》、许仕廉的《人口论纲 要》、柯象峰的《中国贫穷问题》、李景汉的《中国农村问题》、 孙本文的《现代中国社会问题》等，涉及了中国人口问题、劳工 问题、贫困问题、农村城市问题等诸多现实问题。其二是西方社 会学理论与马克思主义相结合，形成了马克思主义社会学传统。 在这方面，李大钊、陈独秀、毛泽东、李达、瞿秋白、陈翰笙等 一批共产党人和许德珩、李剑华、姜绍辰、李平心、冯和法等一 批革命知识分子都做了大量的工作。此外，还有梁漱溟等领导的 乡村建设运动。
斯宾塞的社会学理论主要有两个：
• 社会有机论 • 社会进化论
3.卡尔·马克思 (1818～1883年 )
马克思开创了批判社会学的传统 主要的社会学理论观点是：
• 揭示了社会发展的规律与动力； • 提出了社会冲突和社会革命不可避免论； • 论述了“经济基础决定论”。
4.迪尔凯姆(1858—1917年)
韦伯的主要理论观点
理解社会学，把社会学研究对象确定为“社会 行动” ，提出了社会行动的四种“理想类型”， 即目标合理的行动，价值合理的行动，情感行 动，传统的行动。
政治社会学，划分了三种统治权威类型，即个 人魅力型权威（克里斯马型权威Charisma）、 传统型权威、法理型权威 。
提出科层制组织形式。
论流派），各种社会学理论流派之间既相互对立、 批评，又相互补充。
第二讲帕森斯社会学社会发展理论
是一种结构 分化， 分化，即原来承担着多种功能 的单一结构转化为承担着单一 功能的多种结构。 功能的多种结构。
在人际互动层次上，结构分化 在人际互动层次上， 意味着角色的分化； 意味着角色的分化； 在社会层次上， 在社会层次上，结构分化体现 为制度化结构类型的分化； 为制度化结构类型的分化； 结构分化导致系统内或系统间 的紧张和冲突。 的紧张和冲突。
帕森斯社会学社会发展理论
发展社会学
帕 森 斯 的 社 会 发 展 理 论
帕森斯强调社会的均衡与协调 社会行动理论 社会系统理论
帕森 斯的 社会 发展 理论
行动理论 AGIL分析框架 模式变量理论 社会变迁理论
社 会 变 迁
帕森斯的结构功能分析所 强调的是社会秩序和社会均衡, 在其体系中并没有注重社会冲 突和社会变迁,尽管如此,帕森斯 仍作出了试图解释社会变迁的 不懈努力. 帕森斯认为行动系统之间 存在着能量和信息的交换,在交 换过程,为了的达到平衡,必然引 起各个系统的适应性调整,从而 引起社会的变迁.
演化形态：
社 会 变 迁
适应性增长、分化、容纳、价值概化
A
G
I
L
社会变迁 原始阶段—中间阶段—现代阶段 亲族集团—僧侣集团—司法、科层制
简 要 评 价
强调社会均衡和协调有余 关注社会冲突与变革不足 社会进化思想 现代化等同于西方化、欧美化
在人际互动层次上，结构分化 在人际互动层次上， 意味着角色的分化； 意味着角色的分化； 在社会层次上， 在社会层次上，结构分化体现 为制度化结构类型的分化； 为制度化结构类型的分化； 结构分化导致系统内或系统间 的紧张和冲突。 的紧张和冲突。
帕森斯社会学社会发展理论
发展社会学
帕 森 斯 的 社 会 发 展 理 论
帕森斯强调社会的均衡与协调 社会行动理论 社会系统理论
帕森 斯的 社会 发展 理论
行动理论 AGIL分析框架 模式变量理论 社会变迁理论
社 会 变 迁
帕森斯的结构功能分析所 强调的是社会秩序和社会均衡, 在其体系中并没有注重社会冲 突和社会变迁,尽管如此,帕森斯 仍作出了试图解释社会变迁的 不懈努力. 帕森斯认为行动系统之间 存在着能量和信息的交换,在交 换过程,为了的达到平衡,必然引 起各个系统的适应性调整,从而 引起社会的变迁.
演化形态：
社 会 变 迁
适应性增长、分化、容纳、价值概化
A
G
I
L
社会变迁 原始阶段—中间阶段—现代阶段 亲族集团—僧侣集团—司法、科层制
简 要 评 价
强调社会均衡和协调有余 关注社会冲突与变革不足 社会进化思想 现代化等同于西方化、欧美化
发展社会学、共83页PPT
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
Байду номын сангаас
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
83
发展社会学、
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
发展社会学（课件整理版）
发展社会学（课件整理版）发展社会学第⼀章社会发展界说⼀、社会发展的含义1、社会发展的逻辑定义内涵定义法：通过其内在特征界定其概念从其内在特征看，社会发展是⼀种社会动态过程，既是⼀种从著落后⾛向先进的社会过程，⼜是⼀种从低⾛向⾼级的社会过程外延定义法：通过其外显范围界定其概念。
从其外显范围看，⼀是相对于⾃然环境的社会发展。
⼆是相对于经济发展的社会发展。
三是相对于经济发展、政治发展、⽂化发展和科技发展的社会发展。
2、社会发展的学术定义●“公有制社会——么有制社会——公有制社会”的学术观点●“前⼯业社会——⼯业社会——后⼯业社会”的学术观点●“传统社会——转型社会——现代社会”的学术观点⼆、社会发展的特征1、社会发展的渐进性表现形式之⼀：由外到内由外到内是迟发外⽣型国家社会发展过程中现代因素知成和发展的⼀个主要途径。
现代因素本⼟化和本⼟因素现代化的复杂过程。
⾮全盘西化，⾮与⼀国传统彻底决裂，⽽是通过现代因素的本⼟化来促进本⼟因素的现代化。
表现形式之⼆：由表及⾥中国社会转型经历了⼀个由表及⾥，即从器物层⾯、制度层⾯到思想⽂化层⾯的发展过程。
以中国社⽀转型的启动阶段（1840——1949），加速阶段（1978到今）为例。
两轮由表及⾥的阶段本质上差别。
表现形式之三：由名到实所谓由名到实，就是先有现代化之名，然后才具有现代化之实。
以当前我国科层化为例：严重失衡、名实不符。
社会发展⼀般要经历⽆名⽆实（传统社会）、有名不完全有其实（转型社会⽀）、有名有实（现代社会）三个阶段2、社会发展的整体性世界各国社会现代化实践过程所得出的结论：●社会发展=经济增长●社会发展=经济增长+社会变⾰●社会发展=经济增长+社会变⾰+环境堡护三、社会发展的类型1、早发内⽣型社会发展的特点发展条件的优越性。
殖民扩张给宗主国带来诸多利益发展动⼒的内源性。
以英国为例发展进程的渐进性。
国家社会机体内部产⽣适应现代化变化的某些新趋势、⽆外来压⼒的刺激和⼲扰。
发展社会学PPT导论
二、中国现代化研究的历程
（一）中国现代化研究的第一阶段
在20世纪上半叶，尤其是从20世纪20年代开始直至40年代，基于 民族独立以及反封建主义的迫切需要，中国学人开始对现代化给予 极大的关注，形成了种种见解。
这一时期学人对于现代化的探索主要集中在以下几个方面：其一 ，对于现代化概念的理解与认识。其二，对于中国现代化阻碍因素 的探索。其三，对于现代化的模式的分析。其四，中国现代化的方 略与步骤。
但是，严格地讲，这种富裕并非由现代化本身造成，它不可避 免地带有畸形化的色彩。在这种富裕化的背后，既没有雄厚的现代 化大生产体系，也没有先进的社会结构，更没有具有现代素质的社 会成员。假如这些国家不及时注意现代化问题，那么，先天性的资 源一旦输出耗尽，这种类型的富裕国家将因自身内生能力的缺乏， 会不可避免地再度沦为贫穷的国家。可见，不应在现代化与富裕化 之间简单地画上等号。
其二，发展侧重于动态的现代化过程，而现代化则不限于此，它 还指一种相对静态的现代化，即指现代化过程的结果和现代化过程的 目标。对已实现了现代化的国家来说，现代化是一种结果。可以说某 某国家已实现了现代化，但不能说某某国家已实现了发展。相对于发
第二节 发展与现代化研究的兴起
一、发展与现代化研究的兴起
斐迪南·滕尼斯也将社会分为两种类型，一种是“礼俗型社会”， 另一种是“法理型社会”。礼俗型社会的特征在于血缘关系决定一切， 极端遵循传统，没有个性可言。而法理型社会则是合理的，允许个性 的存在。社会的发展方向是从礼俗型社会走向法理型社会。
马克斯·韦伯更是以大量的篇幅谈论现代化问题。他认为，传统 社会与现代社会之间最大的不同之处在于，传统社会中的理性化成分 不占主导地位，而在现代社会中理性成分则占据着主导地位。西方现 代文明过程即整个人类现代文明过程的核心就是“合理化”。
社会发展观,,ppt
二者的联系与转化：科学上的突破运用于生产，引起
技术上的重大发明；生产过程中某些技术的难题，又 促使科学的进一步探索与研究。
科学技术与生产力的密切关系主要表现在： 第一，劳动对象的状况同科学技术直接相连。
第二，劳动对象总是凝结着一定科学与技术。
自然科学物化为技术，通过技术上的桥梁，
变成“在机器上实现了的科学”。
其二，生产力的发展决定生产关系的变革。 为什么生产力的发展能够决定生产关系的变革 呢： 一是，生产力发展造成生产关系变革的要求， 当生产关系不适应生产力发展时，生产关系就 要变革——革命或改革。 二是生产力还为生产关系的变革的实现造就了 物质条件和社会力量。
第二，生产关系反作用于生产力——这是历 史
第三，产品分配关系以及由他直接决定 的消费关系。 产品的分配是指按什么所有制关系分配。 产品的消费包括生产消费和生活消费。 这里主要指由产品分配关系所决定的生 活消费的关系。
③生产关系三个方面的关系。 生产资料所有制关系是基础，它决定其他 两个方面； 其他两个方面对生产资料所有制关系有 反作用。其一，人们在生产过程中的地 位、相互关系是生产资料所有制的保证， 如果这种关系和地位发生变化，就会影 响所有制的巩固。 其二，分配关系是生产资料所有制关系 在分配领域中的具体化，它体现的如何， 直接影响生产资料所有制的性质。
②生产关系的构成 生产关系是一个具有复杂经济结构的系统， 生产关系包括三个方面： 第一，生产资料的所有制关系。它一般指 生产资料的所有制形式，即生产资料归 谁所有，为谁支配。 生产资料所有制关系，表面上是人与物 的关系，实际上也反映了人与人的关系， 劳动者与生产资料（所有者）如何结合 的关系。生产资料所有制关系是全部生 产关系的基础，是一切关系中最基本、 最本质的关系。
班杜拉的社会学习理论及其发展 ppt课件
2020/3/11
28
观察学习的概念
• 观察学习:通过对他人的行为及其强化性 结果的观察，个体获得某些新的反应， 或者已有的行为反应特点得到修正。
• 有时候也称：无尝试学习、替代学习、 间接学习。
2020/3/11
29
观察学习的特点
1，观察学习并不必然具有外显的反应。 （行 为习得与行为操作） 2，并不依赖于直接强化。 3，认知过程起重要作用。
• 保存过程依存的储存系统： 1，表象系统。 2，言语编码系统。
2020/3/11
43
1. 表象系统，把示范行为以表象的形 式储存在记忆中，（对于言语未发 展成熟的儿童尤为重要）。
2.言语编码系统，一些示范行为的特 征转换成语言编码的形式更准确的 习得，保持和再生。以容易储存的 保持和传递大量信息。
• 过程：行为操作，对自己行为结果评价 判断过程，以自我标准判断行为 自我反应，对自己进行奖罚调节
2020/3/11
48
替代性强化
• 观察者看到榜样受到强化而受到的强化。
• 作用:1，传递信息，避免做受惩罚的事。 2，激起观察者的动机。 3，榜样的情绪反应影响观察者。 4，观察者形成个人价值观念，并 改
（社会环境，自然环境
2020/3/11
19
2Ｐ Ｂ
(P) 人的期望与价值
影响
(B)
行为
个人期待
行为结果
改变
2020/3/11
20
3Ｅ Ｂ
行为引发环境的偶然事件
环 (E) 境
行为 (B)
环境改变活动的强度与方向
2020/3/11
21
三元交互理论在学校教育 上的启示
（一）教育改革势在必行：
发展社会学课件
发展社会学课件发展社会学课件发展社会学在过去被简单地等同于现代化理论，继而，现代化理论的目标因发展中国家既有的社会结构、文化传统、利益集团而被扭曲，发展社会学的发展因此也跟着陷入困境。
接下来小编为你带来发展社会学课件，希望对你有帮助。
现在，发展社会学本身需要通过话语分析来予以重新界定。
从知识社会学视角评述发展社会学的演变、发展困境和发展的一般趋势和当前趋势，表明发展社会学并没有“终结”，而是被低估了。
关键词：发展社会学；发展趋势；话语分析一任何一门学科都有自己特定的对象。
这在自然科学中是十分明显的，物理学、化学、生物学都有着各自十分确切的对象。
然而，当我们谈到发展社会学的研究对象时，我们马上会有几分犹疑，这是因为，作为它上一级学科的社会学目前正处在严重的合法性危机之中。
自19世纪以来，虽然社会学成为标准意义上的学科已近200年，但是，它并没有一个统一的理论框架，缺乏一个占统治地位的中心理论。
在塔尔科特·帕森斯以前，虽有韦伯和涂尔干对社会学学科化作出了巨大贡献，但是，从学科演进角度来看，他们的工作也还只是些尝试性的综合。
在他俩之后，帕森斯是现代社会学的真正奠基性人物，正是他使得社会学成为孔德意义上的社会物理学。
他的一般行动系统理论(generaltheory of action system)多少为我们提供了一个理解现代社会的重要参照。
然而不幸的是，帕森斯的贡献要么没有被人认识到，要么就是被人误解了，所以，在他之后的研究者们，基本上没有领会到帕森斯尝试为社会学奠定起像物理学意义上的基础理论的企图。
结果，帕氏之后的社会学发展状况基本上可以用“群雄逐鹿”四个字来形容，各种理论流派横行，各个社会学家互不买账，争先创立自己的门派，新功能主义、符号互动论、冲突论、现象学、常人方法学此起彼伏。
既然作为发展社会学上一级学科的社会学的研究对象如此混乱，那么，到了发展社会学这里，如何界定其研究对象，也成了比较令人头疼的事。
发展社会学
• 社会不平等：贫富差距、教育机会不均、性别不平等等
• 旨在解释发展中国家和发达国家的发展问题
• 社会发展：经济、政治、文化等方面的全面发展
发展社会学的理论流派及其演变
现代化理论
• 强调经济现代化对社会发展的推动作用
• 认为发展中国家应该模仿发达国家的现代化模式
• 代表人物：艾森斯塔特、罗斯托等
依赖理论
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发展社会学：理论与实践
DOCS
01
发展社会学的概念与理论框架
发展社会学的定义与核心概念
发展社会学的定义
发展社会学的核心概念
• 研究社会变迁和发展过程的社会学分支
• 发展：经济增长、社会进步、生活质量提高等
• 关注社会现代化、经济增长、社会公平等议题
• 强调发展中国家与发达国家的不平等关系
• 反对单一的现代化模式，主张自主发展
• 代表人物：阿明、弗兰克等
新自由主义
• 强调市场机制在经济发展中的作用
• 提倡政治自由化和私有化政策
• 代表人物：弗里德曼、哈耶克等
发展社会学的研究领域与方法
研究领域
• 经济发展与社会不平等
• 社会结构与个体发展
• 文化与发展：全球化与地方化
• 采用定量研究方法，监测项目进度和效果
• 考虑发展中国家的具体国情，实施有针对性的项目
• 采用定性研究方法，收集项目执行过程中的反馈
发展社会学的未来趋势与挑战
发展社会学的未来趋势
发展社会学面临的挑战 -如何应对全
球化带来的社会不平等问题
• 深入研究全球化对发展中国家社会发
• 如何在全球化背景下实现可持续发展
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8
一、理论来源
1、马克思的社会理论，特别是其关于资本剥削 与资本扩展的理论；
2、列宁的帝国主义和殖民地理论； 3、发展经济学的理论，如缪尔达尔、普瑞比斯
奇等人的理论观点。
9
二、现实背景 现代化理论在非西方不发达国家的推行带
来了一系列不良的经济社会后果。 经济上 政治上 社会上 20世纪60年代末，依附理论受到拉美、非
14
一、现实背景 20世纪70年代中期，东亚四小龙、新加坡
的发展。现代化理论和依附理论无法解释。 美国在资本主义体系中主导地位的挫折。
15
二、理论来源
1、依附理论； 2、结构主义； 3、法国年鉴学派历史分析方法。
16
三、基本观点
（一）世界体系的产生与形成 资本主义世界经济体系 源于16世纪并持续至今 起点：1500年前后的西北欧
4
三、理论观点
1、传统社会与现代社会二分法 2、现代化就是西方化的过程 3、将非西方不发达国家未能实现现代化发展的原因
归咎于其内部的“传统性” 4、社会发展变化是单线的， 无论那个社会都经历
同样的发展过程
5
四、现代化理论的反思 1、方法论的简单与抽象化 2、西方文化中心论 3、保守主义倾向
2、方法论基础：帕森斯利用其结构——功能分 析方法对社会进化的研究。
迪尔凯姆《社会分工论》两种基本社会类型： “机械团结”与“有机团结”
斯宾塞：军事社会－工业社会
滕尼斯：社区－社会
韦伯：传统和情感－理性；“韦伯命题”
（马克思：“工业较发达国家向工业较不发达 国家所显示的是后者未来的景象”？？）
3、依附理论基于“核心”与“边陲”的二分， 在其外因决定论的前提下，认为发展与依附是 不相容的。
4、对依附理论的普遍性问题的反思
13
第三节 世界体系论
20世纪70年代中期 世界体系论是将整个世界视为一个统一的
整体，探讨其总体的发展规律，并从其总 体的发展过程中分析作为部分的国家和社 会的发展。 代表人物：沃勒斯坦
第二讲 发展社会学的发展理论
20世纪五六十年代
现代化理论 依附理论 世界体系理论
1
第一节 现代化理论
产生于20世纪50年代，兴盛于60年代。 代表人物：拉扎斯菲尔德、韦伯斯特、英格
尔斯、列维、麦克莱兰、艾森斯塔德，等 认为：发展中国家由于自身内部原因，而未
能实现从传统到现代的转化，仍处于传统社 会阶段；而要实现这种转化，必须引进西方 文化价值观。 出发点：传统社会和现代社会的对立与转化
达的形成。
3、依附化的过程和形式 三个阶段和形式：重商主义、、依附理论批判了现代化理论“传统”与 “现代”的二分法，自己却又陷入了简单的 “发达”与“欠发达”、“核心”与“边陲” 或“都市”与“卫星”的二分法之中。
2、其次，依附理论批判了现代化理论在价值 观念即文化方面的内因决定论，同时又陷入了 在政治经济方面的外因决定论。
6
五、现代化理论的政治战略 1、美国统领世界的需要论 2、鼓吹西方社会发展道路 3、为美国向不发达国家提供外援找到
“合法”依据
7
第二节 依附理论
20世纪六十年代末 依附理论主要是用“中心”和“外围”之
间的不平等关系来解释非西方发展中国家 的社会为什么不发达的原因。 代表人物：弗兰克、阿明、桑托斯等人
洲等地区学者的重视。
10
三、基本观点
1、依附理论的基本视角 主要从西方发达国家（即中心或核心国家）
与非西方不发达国家（即外围或边陲国家） 之间的政治、经济联系，特别是从国际贸易 关系，从不发达国家对西方发达国家的依附 出发，去解释非西方国家的欠发达。
11
2、欠发达的发展论 弗兰克的低度发展和革命方案 提出“都会——卫星”的连锁模式来解释欠发
（二）世界体系的结构 核心——半边陲——边陲
17
（三）世界体系的整体发展规律 1、周期性节律 资本主义体系的周期性变化规律 2、长期性趋势
18
（四）世界体系中的国家发展 （五）世界体系的文明冲突
19
2
一、现实背景 1、二战后西方社会发展进入“黄金时代”。 二战后新科技革命的产生与兴起和军用技
术向民用领域的转化——西方资本主义连 续高速经济增长 美国 2、二战后国际关系发生了新的变化。 3、战后独立国家开始自己的现代化进程。
3
二、理论来源
1、理论前提：孔德、斯宾塞、迪尔凯姆、滕尼 斯、韦伯等人对社会变迁与社会进化的研究。
一、理论来源
1、马克思的社会理论，特别是其关于资本剥削 与资本扩展的理论；
2、列宁的帝国主义和殖民地理论； 3、发展经济学的理论，如缪尔达尔、普瑞比斯
奇等人的理论观点。
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二、现实背景 现代化理论在非西方不发达国家的推行带
来了一系列不良的经济社会后果。 经济上 政治上 社会上 20世纪60年代末，依附理论受到拉美、非
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一、现实背景 20世纪70年代中期，东亚四小龙、新加坡
的发展。现代化理论和依附理论无法解释。 美国在资本主义体系中主导地位的挫折。
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二、理论来源
1、依附理论； 2、结构主义； 3、法国年鉴学派历史分析方法。
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三、基本观点
（一）世界体系的产生与形成 资本主义世界经济体系 源于16世纪并持续至今 起点：1500年前后的西北欧
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三、理论观点
1、传统社会与现代社会二分法 2、现代化就是西方化的过程 3、将非西方不发达国家未能实现现代化发展的原因
归咎于其内部的“传统性” 4、社会发展变化是单线的， 无论那个社会都经历
同样的发展过程
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四、现代化理论的反思 1、方法论的简单与抽象化 2、西方文化中心论 3、保守主义倾向
2、方法论基础：帕森斯利用其结构——功能分 析方法对社会进化的研究。
迪尔凯姆《社会分工论》两种基本社会类型： “机械团结”与“有机团结”
斯宾塞：军事社会－工业社会
滕尼斯：社区－社会
韦伯：传统和情感－理性；“韦伯命题”
（马克思：“工业较发达国家向工业较不发达 国家所显示的是后者未来的景象”？？）
3、依附理论基于“核心”与“边陲”的二分， 在其外因决定论的前提下，认为发展与依附是 不相容的。
4、对依附理论的普遍性问题的反思
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第三节 世界体系论
20世纪70年代中期 世界体系论是将整个世界视为一个统一的
整体，探讨其总体的发展规律，并从其总 体的发展过程中分析作为部分的国家和社 会的发展。 代表人物：沃勒斯坦
第二讲 发展社会学的发展理论
20世纪五六十年代
现代化理论 依附理论 世界体系理论
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第一节 现代化理论
产生于20世纪50年代，兴盛于60年代。 代表人物：拉扎斯菲尔德、韦伯斯特、英格
尔斯、列维、麦克莱兰、艾森斯塔德，等 认为：发展中国家由于自身内部原因，而未
能实现从传统到现代的转化，仍处于传统社 会阶段；而要实现这种转化，必须引进西方 文化价值观。 出发点：传统社会和现代社会的对立与转化
达的形成。
3、依附化的过程和形式 三个阶段和形式：重商主义、、依附理论批判了现代化理论“传统”与 “现代”的二分法，自己却又陷入了简单的 “发达”与“欠发达”、“核心”与“边陲” 或“都市”与“卫星”的二分法之中。
2、其次，依附理论批判了现代化理论在价值 观念即文化方面的内因决定论，同时又陷入了 在政治经济方面的外因决定论。
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五、现代化理论的政治战略 1、美国统领世界的需要论 2、鼓吹西方社会发展道路 3、为美国向不发达国家提供外援找到
“合法”依据
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第二节 依附理论
20世纪六十年代末 依附理论主要是用“中心”和“外围”之
间的不平等关系来解释非西方发展中国家 的社会为什么不发达的原因。 代表人物：弗兰克、阿明、桑托斯等人
洲等地区学者的重视。
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三、基本观点
1、依附理论的基本视角 主要从西方发达国家（即中心或核心国家）
与非西方不发达国家（即外围或边陲国家） 之间的政治、经济联系，特别是从国际贸易 关系，从不发达国家对西方发达国家的依附 出发，去解释非西方国家的欠发达。
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2、欠发达的发展论 弗兰克的低度发展和革命方案 提出“都会——卫星”的连锁模式来解释欠发
（二）世界体系的结构 核心——半边陲——边陲
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（三）世界体系的整体发展规律 1、周期性节律 资本主义体系的周期性变化规律 2、长期性趋势
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（四）世界体系中的国家发展 （五）世界体系的文明冲突
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一、现实背景 1、二战后西方社会发展进入“黄金时代”。 二战后新科技革命的产生与兴起和军用技
术向民用领域的转化——西方资本主义连 续高速经济增长 美国 2、二战后国际关系发生了新的变化。 3、战后独立国家开始自己的现代化进程。
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二、理论来源
1、理论前提：孔德、斯宾塞、迪尔凯姆、滕尼 斯、韦伯等人对社会变迁与社会进化的研究。