幼儿教师口语提问语训练教案资料讲解
幼师口语幼儿教师教育口语训练学习教案
幼师口语幼儿教师教育口语训练学习教案一、教学内容本节课选自《幼儿教师教育口语训练》教材第三章“幼儿教师的口头表达技巧”，内容涉及幼儿教师在不同教育场景下的口语表达要领，包括日常沟通、故事讲述、游戏引导、问题解决等，重点学习如何运用恰当的语调、词汇及非语言手段与幼儿有效沟通。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿教师在不同教学环节中的口语表达技巧。
2. 学会运用正确的语调、词汇组织教学活动，提高与幼儿的沟通能力。
3. 增强实践操作能力，能够在实际教学场景中灵活运用所学知识。
三、教学难点与重点重点：幼儿教师的口语表达技巧在不同教学场景的应用。
难点：如何在实际教学中，灵活运用口语表达技巧，与幼儿建立有效沟通。
四、教具与学具准备1. 教具：教学视频、PPT、口语训练场景卡片。
2. 学具：记录本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段幼儿教师与幼儿互动的视频，让学生了解口语表达在幼儿教学中的重要性。
2. 理论讲解（10分钟）：介绍幼儿教师口语表达技巧的相关知识，包括日常沟通、故事讲述、游戏引导等。
3. 案例分析（15分钟）：展示具体案例，让学生分组讨论，分析案例中教师的口语表达技巧。
4. 实践演练（10分钟）：每组选取一个教学场景，进行角色扮演，模拟实际教学中的口语表达，其他组员观摩并给出建议。
6. 随堂练习（10分钟）：发放场景卡片，让学生即兴模拟相应场景的口语表达，巩固所学知识。
六、板书设计1. 幼儿教师教育口语训练2. 内容：口语表达技巧1）日常沟通2）故事讲述3）游戏引导4）问题解决口语表达要点1）语调2）词汇3）非语言手段七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，选取一个教学场景，编写一段教师与幼儿的对话。
2. 答案示例：场景：日常沟通教师：小朋友们，今天天气真好，我们一起去户外玩吧！幼儿：老师，我想玩滑滑梯！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在实际演练中，部分学生的口语表达仍需加强，教师应多关注这部分学生的进步与问题，给予个别指导。
幼儿教师口语提问语训练教案
幼儿教师口语提问语训练教案教案名称：幼儿教师口语提问语训练教学目标：1.培养幼儿教师良好的口语表达能力。
2.提高幼儿教师提问和引导幼儿回答的技巧。
3.增强幼儿对于口语表达的理解和应用能力。
教学准备：1.幼儿教师参考书籍或相关材料。
2.教学投影仪或黑板。
3.幼儿课堂教学素材。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师介绍本节课的内容：今天我们要进行幼儿教师口语提问语训练，通过提好问题和引导，培养我们的口语表达能力，帮助幼儿更好地理解和运用口语。
请大家认真听讲并积极参与。
Step 2：理论讲解（10分钟）教师向学生介绍提问的重要性和技巧，如选择合适的提问方式、使用肢体语言和语调、给予足够时间等。
指出幼儿教师口语的提问语在课堂教学中起到引导幼儿思考和回答问题的作用。
Step 3：示范提问（15分钟）教师选择一个幼儿课堂教学素材，例如水果、动物等主题，示范不同类型的提问方式，如选择题、开放性问题、判断题等。
同时，教师使用肢体语言和语调，引导幼儿回答问题。
示范时应注意语速、发音清晰、表情自然等。
Step 4：小组练习（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演幼儿教师和幼儿，模拟教学场景。
教师可以准备一些问题给学生，让他们在小组内练习提问和回答的技巧。
同时，教师巡回指导和点评。
Step 5：展示与评价（15分钟）每个小组选派一名学生上台展示他们的练习成果，其他学生进行评价和指导，教师进行点评和总结。
重点评价学生的口语表达能力、问题的合理性和引导技巧是否得当等。
Step 6：巩固与拓展（15分钟）教师提供更多的练习题目供学生练习，在这个阶段，学生已经能够积极参与提问和回答了。
教师可以根据学生的反馈，给予不同难度的问题，同时提供学生之间互相提问的机会。
Step 7：结束（5分钟）教师对本节课进行总结，并鼓励学生在平时的学习中多多练习口语提问和回答的能力。
同时，鼓励学生在日常中多与同伴互动交流，提高口语表达能力。
幼师口语幼儿教师教育口语训练学习教案
幼师口语幼儿教师教育口语训练学习教案一、教学内容本节课的教学内容来自教材《幼儿教师教育口语训练》的第二章“幼儿教育口语表达基础”，具体包括：语音发声训练、基本表达技巧、情感表达与感染力培养等。
详细内容涉及元音、辅音的正确发音，句子重音、节奏与语调的应用，以及如何通过面部表情和肢体语言提升口语表达效果。
二、教学目标1. 熟练掌握幼儿教育口语表达的基础技巧，如准确的发音、合理的语调、恰当的表情和肢体语言。
2. 能够运用所学知识进行情感表达，增强与幼儿的沟通效果。
3. 培养学生的口语表达自信心，提升其在教育情境中的语言感染力。
三、教学难点与重点教学难点：语音发声的准确性与情感表达的自然性。
教学重点：基本表达技巧的掌握以及在教育情境中的实际应用。
四、教具与学具准备教具：录音机、麦克风、教学视频、口语表达示范CD。
学具：口语训练手册、彩色笔、小镜子（用于观察自己的表情）。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）通过播放一段幼儿教师与幼儿互动的视频，让学生体会口语表达在实际工作中的应用。
学生讨论并分享视频中口语表达的优点与不足。
2. 语音发声训练（20分钟）教师示范元音、辅音的正确发音，学生跟读并相互纠正。
进行节奏、重音练习，掌握句子朗读的技巧。
3. 表情与肢体语言训练（15分钟）学生分组，通过镜子练习面部表情与肢体语言，体会情感表达的重要性。
每组选取代表进行展示，全班评价与讨论。
4. 例题讲解（15分钟）教师举例说明如何在不同情境下使用口语表达技巧。
学生模仿并练习，教师提供即时反馈。
5. 随堂练习（15分钟）学生模拟幼儿教育场景，运用所学技巧进行角色扮演。
六、板书设计1. 口语表达基础技巧：发音、语调、情感表达。
2. 实践情景与应对策略。
3. 例题与关键点提示。
七、作业设计1. 作业题目：录制一段关于“如何引导幼儿开展游戏活动”的口语表达视频。
答案：视频中应包含准确的发音、合理的语调、生动的表情和肢体语言。
幼儿教师口语提问语训练教案
幼儿教师口语提问语训练教案第一章：幼儿教师口语提问的重要性1.1 理解幼儿教师口语提问的目的帮助幼儿发展语言能力促进幼儿思维能力的发展增强幼儿的自信心和表达能力1.2 掌握有效的幼儿教师口语提问技巧使用简单、清晰的语言提出开放性问题，鼓励幼儿思考和表达适时给予肯定和鼓励，增强幼儿自信心2.1 建立温馨和安全的提问氛围创造一个轻松、愉快的学习环境鼓励幼儿自由提问，尊重他们的想法和感受给予每个幼儿平等的回答机会2.2 激发幼儿的好奇心和探索欲望通过故事、游戏等引起幼儿的兴趣提供丰富的学习材料和资源，激发幼儿的探索欲望引导幼儿主动参与讨论和提问第三章：幼儿教师口语提问的策略3.1 了解幼儿的认知发展水平考虑幼儿的年龄和发展阶段使用适合幼儿理解水平的问题逐步提高问题的难度，适应幼儿的成长3.2 设计针对性的提问根据教学内容和目标设计问题考虑幼儿的兴趣和需求，提出有意义的问题结合幼儿的日常生活经验，设计相关问题第四章：幼儿教师口语提问的实践与应用4.1 观察和记录幼儿的回答注意幼儿的回答内容和表达方式积极倾听，给予适当的反馈和引导记录幼儿的回答，作为评价和教学参考4.2 分析和反思提问效果分析幼儿的回答和参与情况反思提问的适宜性和效果，进行调整和改进与同事交流经验，共同提高提问技巧回顾幼儿教师口语提问的目的和技巧强调提问对幼儿发展的积极影响5.2 展望幼儿教师口语提问的发展探索更多有效的提问方法和策略不断提升幼儿教师提问的能力，为幼儿提供更优质的教育环境第六章：提问的多样性与创造性6.1 引入不同类型的提问封闭性问题与开放性问题比较性问题与分类性问题因果性问题与推理性问题6.2 鼓励幼儿的创造性思维通过提问激发幼儿的想象力引导幼儿从不同角度思考问题提供创意表达的机会，鼓励幼儿分享自己的想法第七章：提问的时机与节奏7.1 掌握合适的提问时机在幼儿兴趣高涨时提问在关键概念和知识点上进行提问7.2 控制提问的节奏避免连续快速提问，给予幼儿思考时间在回答过程中适时停顿，鼓励幼儿独立思考根据幼儿的回答情况调整提问节奏第八章：提问的评估与反馈8.1 评估幼儿的回答关注幼儿回答的内容和逻辑性观察幼儿的参与程度和自信心分析幼儿的思考过程和问题解决能力8.2 提供积极的反馈肯定幼儿的努力和进步鼓励幼儿的积极探索和思考提供具体的改进建议，帮助幼儿提高第九章：特殊情境下的提问技巧9.1 应对不同性格和需求的幼儿根据幼儿的性格特点调整提问方式关注个体差异，满足不同幼儿的需求鼓励内向幼儿积极参与和表达9.2 处理特殊情境下的提问在幼儿犯错时进行建设性的提问在课堂纪律混乱时引导幼儿回归主题在紧急情况下保持冷静，合理引导幼儿第十章：持续发展与学习10.1 反思与自我提升定期反思自己的提问实践寻求同事和领导的反馈和建议参加专业培训和学习，提高教学水平10.2 融入团队与交流与同事共同研究和分享提问经验积极参与团队教学活动，相互学习和支持保持与家长的沟通，共同促进幼儿的发展教案编写完毕。
幼儿教师口语教案
幼儿教师口语教案一、教学目标：1.学习与幼儿亲切友好的交流方式，培养幼儿与教师之间的互动能力。
2.培养幼儿的听说能力，提高他们的语言表达能力和交流能力。
3.通过情景对话的方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4.培养幼儿的观察能力和判断能力，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
二、教学重难点：1.重点：培养幼儿听说能力和观察能力。
2.难点：培养幼儿的自主学习和解决问题的能力。
三、教具准备：投影仪、幼儿故事书、图片卡片、单词卡片、音乐播放器。
四、教学步骤：1.创设情境教师拿出一本幼儿故事书，向幼儿展示书中的图片，并让幼儿猜测故事的内容。
教师通过问一系列问题引导幼儿思考。
比如：“看，这个小猫在做什么？它在哪里？它想要什么？”2.听说训练教师播放一段与故事内容相关的音乐，并通过问问题来帮助幼儿理解故事的情节。
例如：“小猫在游泳，它是怎么学会游泳的？它刚开始游泳时遇到了什么困难？它是怎么解决的？”3.语言拓展教师出示与故事中的单词相对应的图片卡片，让幼儿说出图片对应的单词。
教师可以适当引导幼儿使用完整的句子进行描述。
比如：“这是一只小猫，它在游泳。
”4.情景对话教师和幼儿一起进行情景对话练习。
幼儿分组，每组轮流扮演故事中的角色，进行对话表演。
教师可以提供一些对话模板，让幼儿根据情景进行演绎。
例如：“小猫：你好，我是一只小猫，你会游泳吗？小狗：你好，我是一只小狗，我会游泳。
”5.小结教师与幼儿一起回顾本节课的内容，总结学到的知识和技巧。
教师可以提问幼儿一些相关问题，让幼儿进行回答和分享。
比如：“今天我们学了什么？你觉得最有趣的是什么？你觉得最困难的是什么？”6.布置作业教师布置作业，让幼儿回家后和家人一起讲述故事，并尽量使用英语来表达。
教师可以提供一些问题或提示，帮助幼儿进行故事复述。
例如：“你觉得小猫是怎么解决游泳困难的？你会怎么做？”五、教学反思：本节课通过情境创设、听说训练、语言拓展和情景对话等多种教学活动，使幼儿在参与中主动学习英语口语。
幼儿教师口语训练—幼儿教师的一般教学口语
教师：……量时，冰棒棍的一头要对齐桌子的 边角，在冰棒棍的另一头用粉笔画一条短线作为记 号，第二次量时要从记号开始接下去量。
以上案例分别属于哪种类型的讲解语？ 1.独白式讲解语： 《自然测量》 2.提问点拨式讲解语：《下雨前》 3.归纳明确式讲解语：《钟》
幼儿教师还可以借用比喻、拟人等手法，增强语 言的生动性和趣味性，自然地吸引幼儿的注意力， 调动幼儿学习的热情。
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教学讲解语的要求： 案例：
小朋友都是小草的好朋友，都知道怎样爱护 小草，小草开心极了。现在，请小朋友把小草开 心的样子画出来吧。
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教学讲解语的要求： 3.条理清晰，深入浅出
黄豆是种在土里的，先要把地翻好，把泥土 弄碎、弄平一点，然后用小铲子挖一个洞，将黄 豆种在洞里，像老师这样做（边说边示范）“放 好黄豆以后就可以盖上泥土了。最后用水杯给黄 豆浇水，浇水是对准洞口，水不能太多，太多会 淹死它。仔细看看老师浇了多少水，浇完水以后 脚不要踩在洞上。”（边讲边做）
节的连接用语。
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过渡语的设计要求： 1.短小精悍，承上启下 音乐活动《风爷爷》 教师先带幼儿复习歌曲《秋叶》，然后对幼儿 说：从刚才的歌曲中我们知道秋天到了，树叶都落 下来了，那你们知道是谁让树叶落下来的吗？我们 一起来听一首歌曲《风爷爷》。
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过渡语的设计要求： 2.新颖有趣，启迪思维 数学活动《几何娃娃过生日》 小朋友们真能干，躲起来的几何图形都被你们 找出来了。现在正方形娃娃要表演一个节目，请小 朋友们变魔术。下面我给每一位小朋友一张正方形 的纸，看看你们能变出多少图形朋友来。
幼儿在教学时不小心把贴绒小燕子碰掉了，幼 儿立刻发出“咦”的声音，有的幼儿还大声喊： “小燕子飞下来了！”幼儿教师灵机一动，对幼儿 说：“你们数一数，有几只小燕子飞下来了？还有 几只在黑板上贴着？一共有几只小燕子？”
幼儿教师口语训练教程教案
词汇运用
教授幼儿如何根据不同的 语境选择合适的词汇，培 养他们的词汇运用能力和 语言表达能力。
新词学习
鼓励幼儿学习新词，并通 过造句、情景对话等方式 巩固记忆和加深理解。
句子结构理解和表达能力培养
简单句理解
通过实例和练习，帮助幼 儿理解简单句的基本结构 ，如主谓结构、主谓宾结 构等。
复杂句表达
逐步引导幼儿学习使用连 词、从句等表达复杂的思 想，提升他们的句子组织 能力和表达能力。
言表达能力。
增强幼儿自信心
鼓励幼儿敢于表达自己的 想法和感受，增强自信心
和自尊心。
促进幼儿社交能力发展
通过口语交流，培养幼儿 的倾听、理解和回应能力
，提高社交技能。
教学目标与要求
知识目标
掌握基本的口语表达技巧，如清晰发音、 流畅表达等。
能力目标
能够自信、准确地表达自己的思想和感受 。
情感目标
培养幼儿对口语表达的兴趣和热情，增强 自信心。
游戏化口语活动组织实施注意事项
游戏规则制定
在游戏化口语活动中，需要制定清晰的游戏规则，确保每 个幼儿都能理解并遵守规则。同时，规则应具有灵活性和 可调整性，以适应不同幼儿的需求。
安全性考虑
在选择和设计游戏时，需要考虑到幼儿的安全。避免选择 可能存在安全隐患的游戏道具或活动场地。
公平性保障
在游戏中，应确保每个幼儿都有平等参与的机会。避免出 现某些幼儿被忽视或受到不公平待遇的情况。
教材内容及结构
教材内容
包括基本的口语表达技巧、日常 会话练习、故事讲述等。
教材结构
按照由浅入深、由易到难的原则 ，逐步引导幼儿掌握口语表达技 巧。同时，结合生动的图画和实 例，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿教师口语 教学口语 提问语及训练
三、提问语的功能
1.训练思维 2.集中注意
3.反馈调控
四、提问语的类型
1．开放式提问语
开放式提问语是指答案多元，可以引发幼儿广泛讨论的提问语。 开放式提问语多用于与幼儿探讨问题，考察他们对所学内容和活 动规则的理解情况，启发幼儿用创造性思维解决问题。 精心设计的开放式提问语，可以使幼儿充分表达自己的意见和观 点，从而有效激发幼儿的学习兴趣，加深他们对知识的理解。
五
提问语的难度与深度要适度。
不能让学生答不上来或答得没劲。
提
适度
应有通盘考虑，并使每个提问语呈现水平递进的坡度。
问
即前一提问是为后一提问打好基础，筑路铺桥；
语
而后一提问，又是前一提问的引伸和推进。
的 要
适量
一般的规律是：教学的开始、中段、结尾时提问的频率 较高，而在这三段中间讲得多些，问得少些。
求
一是面向全班。
二是因人而问，切合学生能力。
讲求策略
三是不可逼问，问中有沟通。 四是语气要把握好。
五是保护学生回答的积极性，调动学生学习积极性。
六、提问语设计
为中班语言活动“小蜗牛看苹果花”设计提问语。 大家交流互评：
附 故事 “小蜗牛看苹果花”
果园里的苹果树开花了。小蜗牛说。我要爬到树上去看看苹果花。 小蜗牛爬的太慢了。小猫跑过来说：“小蜗牛，我送你上去吧。”小蜗牛笑着说： “谢谢你，我想自个儿爬上去。” 呼呼呼，刮起了大风。小猴跑过来说：“小蜗牛，我送你上去吧。”小蜗牛说：“谢 谢你，我想自个儿爬上去。” 轰隆隆，打起了大雷。小松鼠跑过来说：“小蜗牛，我送你上去吧。”小蜗牛笑着说： “谢谢你。我想自个儿爬上去。” 哗啦啦，下起了大雨。小喜鹊飞过来说：“小蜗牛，我送你上去吧。”小蜗牛笑着说： “谢谢你，我想自个爬上去。” 爬啊爬，爬啊爬。终于，有一天，小蜗牛爬上了一个圆圆的，红红的，香喷喷的大球。 原来，苹果花已经变成了大苹果啦！
幼儿教师口语设计范文导入语提问语
幼儿教师口语设计范文导入语提问语示例文章篇一：《幼儿教师口语设计：趣味与温暖的交流之道》一、导入语的奇妙世界哎呀，大家知道吗？导入语就像是一把神奇的钥匙，能打开小朋友们充满好奇和想象的小世界呢。
比如说，早上小朋友们来到幼儿园的时候，我要是说：“小朋友们呀，今天咱们的教室变成了一个神秘的魔法森林哦。
”哇，他们的小眼睛一下子就亮起来了，就像小星星一样。
这可比干巴巴地说“小朋友们好，现在开始上课”有趣多啦。
再举个例子，我有一次想给小朋友们讲一个关于小动物的故事。
我就说：“小朋友们，闭上眼睛想象一下，你正躺在一片超级柔软的草地上，周围有好多可爱的小动物在悄悄靠近你，你能感觉到它们轻柔的脚步，猜猜会有哪些小动物呀？”你看，这样一说，小朋友们就特别兴奋，都抢着说自己猜的小动物。
这就像在平静的湖水里扔了一颗小石子，一下子就激起了好多好多的涟漪呢。
还有呀，在教小朋友们认识颜色的时候，我就会说：“小朋友们，今天咱们要去一个超级好玩的彩色世界旅行啦。
那里有像太阳一样红彤彤的东西，有像天空一样蓝汪汪的东西，还有像小草一样绿油油的东西呢。
”这样的导入语就像是给小朋友们打开了一扇通往奇妙世界的大门，他们会迫不及待地跟着我一起去探索这个彩色的世界。
那怎么才能想出这么有趣的导入语呢？我觉得呀，得把自己也变成一个小朋友。
就像我小时候一样，对什么都充满好奇。
如果我是小朋友，我会希望老师怎么跟我说话呢？肯定是那种充满惊喜和神秘的呀。
所以，我们就要用小朋友的思维去想这些导入语。
二、提问语的巧妙运用提问语呀，那也是很有讲究的呢。
它就像是在小朋友们的小脑袋里点起的小火苗，能让他们的小脑袋瓜转起来。
我记得有一次，我给小朋友们看一幅画，画上有好多小动物在开音乐会。
我就问：“小朋友们，你们看这个小动物手里拿的是什么呀？为什么它要拿这个东西呢？”这时候，小朋友们就开始认真地观察画，然后七嘴八舌地回答起来。
有的说：“老师，那是小鼓，它要打鼓让大家跳舞呢。
幼儿教师口语提问语训练教案
幼儿教师口语提问语训练教案教学目标：1.帮助幼儿教师提高提问的技巧，使问题更具引导性和针对性。
2.培养幼儿教师的口语表达能力和语言组织能力。
3.提升幼儿教师的教学效果，使幼儿更积极参与。
教学准备：1.幼儿教师的教学案例材料。
2.幼儿教师的模拟课堂。
教学过程：Step 1: 引入1.以动画或歌曲的形式引入课程，引起幼儿的注意和兴趣。
2.向幼儿们介绍“提问”是什么意思，以及它在我们的生活中的重要性。
3.展示一些问题，让幼儿表达自己对问题的想法，引发他们的思考。
Step 2: 讲解提问的技巧1.向幼儿教师介绍常用的提问技巧，如开放性问题和封闭性问题。
-开放性问题：能够引导幼儿进行思考和回答的问题，如“你认为……是为什么？”-封闭性问题：只需要简单回答是或者不是的问题，如“你是男孩还是女孩？”2.向幼儿教师解释在提问时需要注意问题的语言、逻辑性和教学目标。
-语言：简单明了，符合幼儿的理解能力。
-逻辑性：问题的顺序和层次应该符合教学的逻辑，使幼儿更容易理解。
-教学目标：问题应该与教学目标密切相关，有针对性。
Step 3: 提问语训练1.分组训练-将幼儿教师分成小组，每个小组负责一个教学案例的提问训练。
-让幼儿教师根据教学案例中的内容编写提问问题，确保问题具有引导性和针对性。
-鼓励幼儿教师在提问中使用丰富的语言和肢体语言，以及适当的教具和图片辅助。
2.模拟课堂-请每个小组的幼儿教师依次模拟课堂，提问幼儿并引导他们回答问题。
-其他小组的幼儿教师和观摩幼儿对提问过程和幼儿反应进行评价和建议。
-鼓励幼儿教师积极参与，互相学习和借鉴，改进提问技巧。
Step 4: 反馈和总结1.结合实际情况，对每个小组的提问过程和幼儿的回答进行评价和反馈。
2.引导幼儿教师总结提问过程中的经验和教训，分享自己的收获和体会。
3.提供一些改进和进一步提高的建议，鼓励幼儿教师继续努力提高自己的口语表达能力和教学效果。
Step 5: 结束1.回顾课程内容和收获，鼓励幼儿教师长期坚持口语提问语训练。
幼儿园口语教案：简单的对话练习
幼儿园口语教案：简单的对话练习一、引言：幼儿园口语教案的重要性幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，口语能力的培养对于他们的综合发展至关重要。
在幼儿园中，通过简单的对话练习，可以帮助孩子们建立自信、提高表达能力，并培养交流合作意识。
本文将为您提供一份针对幼儿园宝贝们的简单对话练习口语教案。
二、第一阶段：认识和问候1. 互相认识——交换名字目标：使幼儿能够以简单明了的方式互相认识和交流名字。
步骤：（1）老师首先向孩子们自我介绍：“大家好！我是老师X（可使用班级教师姓名），请大家叫我老师。
”（2）接着，老师指向第一个孩子并询问：“请问你叫什么名字？”该学生回答后，其他学生也用同样方式依次回答。
评估：观察每个学生是否能够清晰地报出自己的名字，并注意他们是否有礼貌地倾听其他学生说出自己名字的过程。
2. 问候与回应目标：培养幼儿问候和回应的基本口语表达能力。
步骤：（1）老师做示范：“大家好！” 鼓励学生一起问候，例如：“早上好！”、“你好！”等简单的问候语。
孩子们根据老师示范进行模仿，并注意正确发音。
（2）随机指定某个学生为“领导”，其余学生向“领导”依次问好，“领导”需礼貌地做出回应。
评估：观察学生在对话中是否运用了正确的问候方式，并注意他们是否能够清楚地理解并正确回应其他学生的问候。
三、第二阶段：简单日常对话1. 自我介绍目标：让幼儿能够利用简单语言介绍自己的姓名、年龄、爱好等基本信息。
步骤：（1）老师提供一个例句进行示范：“我叫Amy，我五岁了。
我喜欢画画。
”（2）要求每个学生按照老师给出的例句进行自我介绍。
评估：观察每个学生是否掌握了自我介绍的基本模式，并注意他们是否能够简洁明了地介绍自己的信息。
2. 日常生活对话目标：培养幼儿用简单的对话表达日常需求和经历。
步骤：（1）老师为孩子们提供一些常见的场景，如购物、与朋友玩耍等。
（2）老师以角色扮演的形式进行示范，引导学生之间进行对话练习。
例如：“我想要一杯水。
幼儿教师口语全套教案幼儿教师教案
幼儿教师口语全套教案幼儿教师教案一、教学内容本节课选自幼儿教师口语全套教材的第二章第三节，详细内容主要围绕幼儿日常生活对话、基本礼貌用语以及简单故事讲述三个方面进行。
通过对本章内容的学习，使幼儿在语言表达、人际交往和情感沟通等方面得到全面提升。
二、教学目标1. 让幼儿掌握日常生活中的基本对话和礼貌用语，提高语言表达能力。
2. 培养幼儿与人交往的礼仪意识，提高人际沟通能力。
3. 通过故事讲述，培养幼儿的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：故事讲述中的情节构思和语言组织。
教学重点：日常对话和礼貌用语的学习与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：教学挂图、故事卡片、口语表达示例录音。
2. 学具：幼儿用书、练习册、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过创设一个幼儿熟悉的日常生活场景，引导幼儿进行角色扮演，进行简单的对话练习。
2. 例题讲解（10分钟）以教学挂图为例，讲解日常对话和礼貌用语的使用场景和表达方式。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音和表达不准确的地方。
4. 故事讲述（10分钟）播放故事录音，引导幼儿关注故事情节和语言表达。
然后让幼儿自己尝试讲述故事，教师给予鼓励和指导。
5. 小结与布置作业（5分钟）六、板书设计1. 课题：幼儿教师口语全套教案2. 主要内容：日常对话：问候、介绍、道别等礼貌用语：请、谢谢、对不起等故事讲述：情节构思、语言组织七、作业设计1. 作业题目：（1）与家长进行一次关于日常对话的口语练习，家长签字确认。
（2）编写一个简短的故事，要求使用本节课所学的礼貌用语。
2. 答案：（1）见附件1。
（2）见附件2。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：结合幼儿在课堂上的表现，反思教学方法是否得当，教学效果是否明显。
2. 拓展延伸：（1）组织一次亲子活动，让幼儿在真实场景中运用所学口语。
（2）开展故事会活动，让幼儿分享自己的故事，提高口语表达能力。
幼儿园口语教案：简单问题与回答
幼儿园口语教案：简单问题与回答一、引言：幼儿园阶段是孩子们语言能力发展的关键时期，而口语教学是帮助孩子提高表达能力的重要环节。
通过培养幼儿的简单问题与回答的能力，可以增强他们的思维、逻辑和沟通能力。
本文将介绍一份幼儿园口语教案，旨在帮助幼儿快乐地学习，并培养他们自信而流利地用语言进行互动。
二、教案目标：1. 帮助幼儿理解问题与回答之间的联系；2. 培养幼儿使用简洁明了的语言进行问答；3. 拓展幼儿思维，培养逻辑思考与表达能力；4. 练习听说技巧，提高幼儿口头表达及理解能力。
三、教学准备：1. 图片或实物相关道具；2. 课堂签到册或姓名卡片；3. 教师/家长提示卡片。
四、教学步骤：1. 创设情境（5分钟）：在课堂上或家庭中创造一个情境，如宝贝巡视组织者、小演讲家等。
通过情境的设定，激发幼儿的学习兴趣。
2. 学习简单问题（10分钟）：引入幼儿常用的简单问句，如：“你叫什么名字？”、“你几岁了？”等。
通过与幼儿互动，引导他们参与回答并做示范。
提示教师/家长：提前准备好问题卡片，并配合相关图片或实物展示。
3. 练习问答（15分钟）：为了提高幼儿的口语表达能力，可以使用角色扮演或小组活动的方式进行练习。
每个孩子都可以扮演提问者或回答者，并轮流尝试不同问题。
提示教师/家长：在开始之前给每个孩子分发特定角色卡片，以便他们更好地理解和执行任务。
4. 游戏互动环节（15分钟）：利用游戏环节来加强对话技巧和注意力。
可以组织“我是快递员”、“猜一猜”等游戏，鼓励幼儿主动提出问题并回答。
提示教师/家长：根据活动情境准备好相应的道具，以增加游戏的趣味性。
5. 学习新问句（10分钟）：引入新的问题和回答模式，如：“你喜欢什么颜色？”、“你想去哪里玩？”等。
通过与幼儿反复练习，帮助他们掌握新增问句。
提示教师/家长：通过与实物或图片搭配使用，帮助幼儿更好地理解新的问题内容。
6. 问答互动游戏（20分钟）：组织幼儿进行一个大型的问答互动游戏。
幼儿园语言教案学习简单的问句和答句
幼儿园语言教案：学习简单的问句和答句幼儿园语言教案：学习简单的问句和答句作为高级幼儿教师，我们要针对幼儿的特点和需求，制定适合他们的教学计划。
在幼儿园阶段，语言教育是非常重要的，因此本文将为大家分享一份语言教案，让孩子们学习简单的问句和答句。
教学目标：1. 学会几个简单的问句和答句。
2. 培养幼儿的语言表达和沟通能力。
3. 提高幼儿的听说能力。
教学内容：本教案主要包括以下几个方面的内容：1. 常见的问句和答句，如“你叫什么名字？我叫…”、“你几岁了？我三岁了。
”等。
2. 相关的图片和实物，以加深幼儿的印象。
3. 情景教学，如在学校、家庭、公园等场景下练习。
教学方法：1. 直观教学法：通过图片、实物等直观的形式，让幼儿更好地理解和记忆。
2. 互动式教学法：通过问答、角色扮演等方式，让幼儿积极参与，提高其语言表达和沟通能力。
3. 游戏式教学法：通过游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
教学步骤：1. 导入：老师用图片或实物引导幼儿提出一些简单的问句和答句。
2. 学习：老师以一问一答的形式，让幼儿模仿自己说出问句和答句，同时提供相关的图片和实物帮助幼儿记忆。
3. 巩固：老师通过问答、角色扮演等方式，让幼儿在情景中练习和巩固所学知识。
4. 拓展：老师引导幼儿以所学的问句和答句为基础，自由拓展其他相关的问答内容。
5. 结束：老师通过回顾所学内容，让幼儿对本节课的学习内容有一个清晰的认识。
教学重点与难点：1. 重点：让幼儿能够理解和掌握所学的简单问句和答句，能够在情景中运用所学知识进行表达。
2. 难点：幼儿对于一些生僻词语的理解和记忆可能会有困难，需要老师耐心引导和帮助。
教学总结：通过本次课程的学习，幼儿们掌握了几个简单的问句和答句，并在情景中进行了练习和巩固。
通过直观、互动和游戏式的教学方式，幼儿们兴趣盎然地参与了本次课程。
在今后的教学中，我们将继续注重幼儿的特点和需求，制定更加符合幼儿认知能力和兴趣爱好的教学计划，为幼儿的全面发展和成长注入更多的力量。
幼儿园口语培训教案：学习日常用语和简单问答
幼儿园口语培训教案：学习日常用语和简单问答一、引言在幼儿园教育中，口语表达是孩子们基础的沟通方式之一，因此教授幼儿园学生日常用语和简单问答是非常重要的。
通过学习这些基本的口语表达方式，幼儿园学生可以更好地交流和理解他人，并打下语言沟通的基础。
本教案旨在帮助幼儿园老师有效地教授学生日常用语和简单问答的能力。
二、教学目标1. 学习日常用语，如问候、自我介绍等。
2. 学习简单问答的基本模式，提高听说能力。
3. 提升幼儿园学生的自信心，鼓励他们参与口语表达。
三、教学内容与方法1. 日常用语教学a. 手势和表情实践：老师可以通过手势和面部表情来引导学生理解问候、感谢等基本表达方式。
b. 游戏和歌曲：通过游戏和歌曲的方式来教授学生常用的日常用语，比如“你好”、“再见”等。
c. 角色扮演：让学生在小组活动中分角色练习日常用语，创造出真实的情境。
2. 简单问答教学a. 图片教学：通过图片教学，引导学生进行简单的问答，提升他们的观察力和理解能力。
b. 句型练习：通过给学生提供一些基本的问答句型，让他们进行模仿和练习，逐步提高他们的口语表达水平。
c. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在真实的情境中进行简单问答的练习，提高他们的口语交际能力。
四、教学流程1. 日常用语教学a. 引导学生学习问候语，如“你好！”，“早上好！”。
b. 学习感谢的表达方式，“谢谢！”。
c. 引导学生学习自我介绍的基本句型，“我叫［姓名］。
”。
d. 教授学生简单的告别语，“再见！”。
2. 简单问答教学a. 使用图片展示一些常见的物品或场景，引导学生进行简单的问答练习。
b. 通过给学生提供基本的问答句型，让他们进行模仿和练习。
c. 组织小组活动，进行角色扮演，让学生在真实的情境中进行简单问答的练习。
五、教学评估1. 监测学生对日常用语的理解和掌握程度，通过游戏和歌曲的形式进行评估。
2. 观察学生的角色扮演表现，评估他们在真实情境中的问答能力。
幼儿园老师问话技巧教案
幼儿园老师问话技巧教案1. 引言问话是幼儿园老师与幼儿互动的重要方式之一。
通过巧妙的问话技巧，能够引导幼儿表达自己的思想和感受，促进他们的语言和思维发展。
本教案将介绍几种有效的幼儿园老师问话技巧，旨在帮助老师们提高与幼儿的沟通能力，促进幼儿的全面发展。
2. 深入挖掘信息在与幼儿进行对话时，我们需善于利用问话技巧深入挖掘他们的想法和经历。
以下是几种常用的深入问话技巧：2.1 开放性问题开放性问题通常以“什么”、“为什么”、“怎样”等词开头，鼓励幼儿开展详细的回答。
例如，当幼儿说：“我喜欢画画”，老师可以进一步问：“你喜欢画画的原因是什么？”这样可以引导幼儿展开想象，深入探究他们的兴趣和动机。
2.2 进一步提问在幼儿回答问题后，我们可以通过进一步提问来激发他们的思考和表达。
例如，当幼儿说：“我在公园玩得很开心”，老师可以进一步问：“你为什么觉得玩得很开心？你在公园里做了什么活动？”通过这样的追问，能够帮助幼儿更具体地描述他们的经历和感受。
2.3 按部就班询问按部就班询问是一种有序的问话方式，可以帮助幼儿回忆和描述事件的发生顺序。
例如，当幼儿回忆他们的周末活动时，老师可以按照时间顺序依次询问：“你早上做了什么？然后呢？最后呢？”通过这种方式，幼儿可以清晰地梳理事件的发生过程，提高他们的表达能力。
3. 鼓励幼儿表达在沟通过程中，我们需要积极鼓励幼儿表达自己的想法和感受，以下是几种有效的鼓励方式：3.1 肯定性回应当幼儿回答问题时，我们可以给予肯定性的回应，鼓励他们继续表达。
例如，当幼儿说出一个正确的答案时，我们可以说：“很棒！你答对了！”这样能够激发幼儿的自信心，积极参与到对话中。
3.2 使用比较词语使用比较词语可以帮助幼儿进行思维比较，激发他们表达自己的意见。
例如，当幼儿回答一个关于动物的问题时，我们可以问：“你觉得猫和狗哪一个更可爱？”通过这样的比较，可以促使幼儿表达自己的偏好和观点。
3.3 鼓励分享经历我们可以鼓励幼儿分享自己的经历，让他们更好地表达自己。
幼儿教师口语教案第8章幼儿教师交际口语训练
实质朴的语言，描述幼儿在园的状况，表达自己的想法，不要扮演教育孩 行讲解
子的“权威者”，采用指示命令式的口气，引起家长的反感。
第 2页
教案附页
附注（教学方法、
授课内容及教学活动设计
活动形式、辅助手
段等）
2. 针对幼儿在具体事件中反映出来的具体问题提出意见和建议，不贴标
签，注意委婉地表达
幼儿还处于人生的开端，他们成长过程中可能会遇到各种各样的问题， 结 合 具 体案 例 进
作为一名幼儿教师，在与同事、上级及幼儿家长进行交流沟通时，不仅要站
在教师的立场上看问题，维护教师的形象，还要考虑到对方的感受、立场和
可接受程度。尤其在与家长沟通时，幼儿教师作为专业人士，为了更好地达
到家园共育的目标，要有角色转换的意识，考虑如何与幼儿家长沟通，才能
更好地被理解和接受。
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教案附页
让任何一位幼儿和家长有受冷落的感觉，可以摸一摸幼儿的头或拥抱一下。
（二） 离园工作
离园工作是幼儿园一日活动的结束曲。这时，可以对家长早上交代的
事务给予一个反馈。家长来接前，检查幼儿仪表，提醒并帮助幼儿整理自
己的衣物、玩具等，稳定幼儿的情绪，总结、分享当天活动中的快乐并预
想第二天的活动。这一阶段的工作最需要注意的是幼儿的安全问题。
幼儿教师在与产生误会的家长沟通时，最忌讳的就是当面否定家长，
这样，不仅会让家长心里不舒服，还会让家长觉得老师太强势，太严厉，
因而对老师的信任度降低，形成以后的沟通障碍。
第 3页
要及时与家长沟通。
2. 对家长关照的特殊事务做必要的记录
幼儿来园时，家长如有事务关照，教师须做好记录，以免遗忘，并与
搭班老师沟通
幼儿教师口语提问语训练教案资料讲解
首先让同学们自己设计导入语，可以结合书中的内容
课时2
四、巩固练习
1、填空式：就是把问题组织成填空那样，依次发问。又称为重点式提问。例如：
小花猫的耳朵是什么形状的呀？
嘴边长了什么呀？
小花猫走路什么样呀？
2、过渡式：在教学中起着承上启下的作用，通过这个问题，幼儿可以发现更本质的问题。
例如：3和3能组成6，还是组成9呢？10个10是100呢，还是1000呢？
4、比较式：既有不同点的比较，也有相同点的比较。这种提问方法有助于发展幼儿的求异思维和求同思维。
例如：教小朋友认识沙子时，提问：“沙子和土有什么区别？干沙子和湿沙子在堆小山时有什么不同呀？”
5、连环式：教师精心设计的环环相扣的一连串问题，这几个问题形成一个整体。例如：
幼儿教师口语类型及训练提问语
课程
名称
幼儿教师口语训练
使用教材
及出版社
上海交大出版社
教学课型
理论课□ 实验课□
技能课□ 其它□
课时
共2课时
教学
目标
1.掌握幼儿教师教学口语中提问语的类型及运用
2.在上课时准确运用教学口语
教学
重点
教学
难点
1.掌握幼儿教师教学口语中提问语的类型及运用
2.在上课时准确运用教学口语
“有几只小白兔呀？”
“有几只小灰兔呀？”
“我贴上一只小灰兔，7只添上1只是几只呀？”
“小灰兔和小白兔谁多谁少呀？”
“怎样使他们的数量一样多呀？”
6、信息反馈式：针对幼儿的学习效果提出的问题。例如：
“你们懂了吗？”
“你们是怎么想的？”
“你们是怎么做到的？”
7、错误诱导式：就是教师故意用错误的结论激发幼儿思考，从而发现正确的答案。例如
幼儿口语提问语教案
幼儿口语提问语教案教案标题：幼儿口语提问语教案教学目标：1. 帮助幼儿理解什么是提问语，并能正确使用提问语进行日常交流。
2. 培养幼儿的口语表达能力，提高他们的思维逻辑和语言组织能力。
教学重点：1. 学习常用的提问语句型，如“你叫什么名字？”，“你几岁了？”，“你喜欢什么颜色？”，等等。
2. 学习使用正确的语音语调和表情进行提问，以便更好地与他人进行交流。
教学准备：1. 幼儿喜欢的图片或道具，如动物、水果、玩具等。
2. 幼儿喜欢的游戏或活动，如角色扮演、猜谜游戏等。
3. 黑板或白板，可用于展示提问语句型。
教学过程：引入活动：1. 和幼儿一起观察一张图片或一个道具，例如一张动物图片。
2. 引导幼儿观察图片，并问：“这是什么？”3. 鼓励幼儿用简单的句子回答，如：“这是一只猫。
”4. 引导幼儿思考，提问：“你知道还有其他的动物吗？”教学活动1：认识提问语句型1. 准备多个常用的提问语句型，如“你叫什么名字？”，“你几岁了？”，“你喜欢什么颜色？”，等等。
2. 将这些句型写在黑板或白板上，让幼儿一起读出来，并模仿老师的语音语调和表情。
3. 通过角色扮演的方式，让幼儿互相提问，使用这些句型进行对话练习。
教学活动2：猜谜游戏1. 准备一些与幼儿熟悉的事物相关的谜语，如“我是一种水果，外皮是黄色的，里面有香甜的果肉，猜猜我是什么？”2. 让幼儿轮流提问和回答，通过提问语句型来猜谜底。
3. 鼓励幼儿用完整的句子回答，例如：“你是香蕉。
”教学活动3：角色扮演1. 准备一些角色扮演的道具，如医生、老师、消防员等。
2. 让幼儿分成小组，每个小组选择一个角色扮演。
3. 引导幼儿使用提问语句型与其他小组进行对话，了解对方的角色身份和喜好。
巩固活动：1. 让幼儿自由发挥，用提问语句型向其他幼儿提问问题，了解他们的名字、年龄、喜好等。
2. 老师可以辅助幼儿进行对话，鼓励他们使用正确的语音语调和表情。
评估方式：1. 观察幼儿在活动中的参与度和表现，包括是否能正确使用提问语句型、是否能用完整的句子回答问题等。
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“有几只小灰兔呀？”
“我贴上一只小灰兔，7只添上1只是几只呀？”
“小灰兔和小白兔谁多谁少呀？”
“怎样使他们的数量一样多呀？”
6、信息反馈式：针对幼儿的学习效果提出的问题。例如：
“你们懂了吗？”
“你们是怎么想的？”
“你们是怎么做到的？”
7、错误诱导式：就是教师故意用错误的结论激发幼儿思考，从而发现正确的答案。例如
课堂上的案例分析与训练，要让同学们积极互动起来。
“我想爸爸妈妈不给我买玩具，我大哭大叫也没什么不好，我是小孩，你们说这样对吗？”
8、追本探源式：直接请幼儿回答问题产生的原因。例如
“为什么要有广告？”
“我们为什么要穿衣服？”
五、作业练习
提问语训练
训练一：情境训练
有位小朋友搞不清昨天今天和明天这三个概念，说：“明天老师教我跳了一个舞，今天我回家，跳给爸爸妈妈看。”请你按照提问语的要求设计一些问题，帮他理清概念。
学情
分析
通过导入语学习，大家已经对教学用语有了一个初步的了解。
教学
方法
讲授法、讨论法、演练法
教学
准备
ppt
教学
过程
第一课时：
1、导入环节：
复习导入：
点评导入语练习
1.大班科学活动《电脑本领大》
2.中班语言活动《奶奶过生日》
“我的口才很好，整天都有说不完的话，不用专门学习教师口语也可以胜任幼教工作”
2、学习新知：
例如：教师出示“分享”二字。
教师：“这是什么字？”
幼儿：“分享。”
教师：“是什么意思？”
幼儿：“和大家一起享受。”
教师：“和别人分享的时候是什么感觉？”
幼儿：“高兴！”
教师：“森林里的小动物也爱分享，我们来听听它们分享什么了？”
3、选择式：用选择句提问的方式。这样缩小了问题的范围，而且使辨识的问题更加集中。
1、中班语言活动《伞》
2、小班科学活动《鸡的一家》
3、大班科学活动《认识人民币》
预习接下来的幼儿教师教学口语讲解语训练
七、课后反思：
提问语贯穿于整个教学过程，其要求也是十分重要，课堂中的每一次提问都要有其具体作用，这就增大了其难度，并且课堂是多变的，所以同学们应该多经过模拟课堂进行训练。了解孩子们的年龄特点，适时点拨，启发教学。都说没有绝对完美的课堂，因此，要尽量做到减少课堂时间的浪费，让学生学到更多的知识，严谨教学。
幼儿教师口语类型及训练提问语
课程
名称
幼儿教师口语训练
使用教材
及出版社
上海交大出版社
教学课型
理论课□ 实验课□
技能课□ 其它□
课时
共2课时
教学
目标
1.掌握幼儿教师教学口语中提问语的类型及运用
2.在上课时准确运用教学口语
教学
重点
教学
难点
1.掌握幼儿教师教学口语中提问语的类型及运用
2.在上课时准确运用教学口语
（一）提问语的含义与要求
1、选点准确
2、启发智能
3、难度适当
4、层层递进
（二）提问语的类型：
1.重点发问
2.过渡引发式
3.比较式
4.获取信息反馈式
5.追本溯源式
（三）实列分析
P250
1.认识公鸡
2.分析教案“小熊过桥”
三、模拟实训
1.通过学习中班科学活动影子中教师运用的提问方法来分析其特点，巩固总结。
例如：3和3能组成6，还是组成9呢？10个10是100呢，还是1000呢？
4、比较式：既有不同点的比较，也有相同点的比较。这种提问方法有助于发展幼儿的求异思维和求同思维。
例如：教小朋友认识沙子时，提问：“沙子和土有什么区别？干沙子和湿沙子在堆小山时有什么不同呀？”
5、连环式：教师精心设计的环环相扣的一连串问题，这几个问题形成一个整体。例如：
训练二：用下列问句设计一组教学提问语：
1、为什么……？……为什么？
2、能……吗？ 有……吗？
3、什么是……？……干什么（怎么样）？
4、……是真的吗？……这样做好吗？
训练三：给课本上的活动内容设计提问语：
1、中班语言活动《伞》
2、小班科学活动《鸡的一家》
3、大班科学活动《认识人民币》
六、布置作业：
训练三：给课本上的活动内容设计提问语：
2.大班教学活动“有趣的数字城”
首先让同学们自己设计导入语，可以结合书中的内容
课时2
四、巩固练习
1、填空式：就是把问题组织成填空那样，依次发问。又称为重点式提问。例如：
小花猫的耳朵是什么形状的呀？
嘴边长了什么呀？
小花猫走路什么样呀？
2、过渡式：在教学中起着承上启下的作用，通过这个问题，幼儿可以发现更本质的问题。