高三语文：《诗歌鉴赏》教案

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高三高考语文诗歌鉴赏教案（2）

高三高考语文诗歌鉴赏教案(2)二鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的遣词造句、韵律格式、诗眼。

还要了解诗歌的语言风格，把握诗歌的语言特点，进而提升语言的鉴赏水平。

1.品味词语(1)精炼传神的词抓炼字。

所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。

古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。

这些词语一般是动词、形容词、数词和副词。

①传神显旨的词。

用凝炼的文字表达丰富的内涵。

如李益《夜上受降城闻笛》：回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

诗句中的“尽”是“都”的意思，着一“尽”字，写出了征人无一例外的不尽的乡愁。

如林升《题临安邸》：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休!暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

这首诗的后两句表面上是说那些宴乐西湖流连光景的游人，陶醉于香风而逍遥自得。

实际上这一“醉”字表明了那些忘怀故国的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。

这一字凝聚了作者的感慨和激愤。

要特别注意五言诗的第三字和七言诗的第五字。

并根据诗意体会诗人的“炼字”艺术。

②以动衬静的词。

如王维《山居秋暝》：竹喧归浣女，莲动下渔舟。

诗句中的“喧”和“动”二字，以动景衬静景，使境界更为幽深，以便更好地表现诗人恬静的内心世界。

③化静为动的词。

如张养浩的《山坡羊•潼关怀古》：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌蹰。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦!亡，百姓苦!曲中，“聚”“怒”二词化静为动。

山本来是静止的，着一“聚”字，很好地表现了峰峦众多，聚集到一起的动态。

“怒”赋予河水以人的情感和意志，写出了波涛汹涌澎湃的气势。

④以动写静的词。

如张先《天仙子》：沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。

月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将“月”也写得动起来了。

着一“破”字，写出明月冲破云层的动感。

“花”本也是相对静止的，但着一“弄”字，便将它写得摇曳多姿起来。

高三语文诗歌鉴赏教案

高三语文诗歌鉴赏教案【篇一：高三语文诗歌鉴赏教案】【课时安排】总说一课时，形象两课时+训练1课时，语言两课时+训练1课时，表达技巧三课时+训练2课时，思想感情及内容2课时+训练1课时，合计15课时第一课时总述一、考纲总览二、探究2006年诗歌题的特点和规律17套试卷体现如下的特点和规律：1、选材丰富，题材广泛题材广泛体现在既有山水田园的，也有闲居逸趣的，有羁旅怀乡的，有咏物抒怀的，也有送别友人的，有写边塞风光的，还有写农村生活的。

2、作者熟悉，诗歌陌生3、题型稳定，分值灵活。

4、考查内容全面，综合性设题成为共性。

（1）划分层次，分析句子的结构、作用渐次走向前台。

（2）意象把握仍是重点。

（3）综合性命题已成为共识。

5、答案多元化，开放性渐强。

三、考向预测及复习建议（一）考向预测1、取材范围将进一步拓宽。

2、答题仍会是以主观表述题为主的模式，分值上，8分是主导。

3、设题题量维系在2-3题，单首为主，比较阅读为辅，综合性设题，突出整体理解，设问具体，切入口小。

4、品味语言将是首选，包括关键词的品评、诗眼的设置、重点句（包括标题）的赏析、描绘画面的品评等。

5、情感的考查将是重头戏，主要集中在以下几点上：分析某句所表达的思想感情；分析某首诗的内容，指出诗中的感情；结合诗词的感情，印证前人的评价；比较两首诗表达的情感；情感类别主要集中在思念劝勉、吊古伤今、借古讽今、昔盛今衰、寄情山水、思乡厌战、报国无门、思远怀人、羁旅行役等方面。

6、表达技巧的考查将常考常新。

主要围绕衬托渲染、情景交融、借景抒情、对比比喻、夸张拟人等展开，将从以下角度切入：分析某句诗的表达技巧、分析全诗的表现手法、比较两首诗的不同表现手法。

7、分析诗歌的表达层次渐成新宠。

（二）复习建议1、广泛阅读，加强积累，依托教材，强化训练。

2、夯实基础，掌握各种鉴赏术语。

3、细析题目，研究鉴赏点。

4、构建模式，优化书面表达。

四、布置作业1、阅读《名师一号》p194形象相关内容2、完成下列高考题：04江苏、05湖北、05江西、04广东第二、三课时鉴赏诗歌的形象一、了解形象的含义诗歌中的形象指人物形象和景物形象。

高考诗词鉴赏教案

【 - 高中作文】【篇一】高考诗词鉴赏教案古代诗歌鉴赏(高二选修)教学目标：1、通过适量的读练析强化学生的对古代诗歌的感性积累和鉴赏的思维能力。

2、强化学生适应各种题型的能力，尤其是主观题。

教学设想：1、抓住古代诗歌的基本特点进行有针对性的分类讲析，并进行有效的综合讲析，让学生对古代诗歌有一个整体的认识。

2、要求学生背诵和欣赏一定量的诗歌作为训练的补充，以免学生只求做题，而忽略了古代诗歌鉴赏其实是一个体现学生语文综合能力的体现。

3、教师在制定教案时心里一定在装着学生，要真正摸清本班学生的实际情况，及时调整教学计划和进度。

必要的时候实施分层教学。

4、本知识点教学大约需要9课时，知识点强化训练解析3课时，综合检测讲练2课时,共约十四课时。

教学过程：第一课时课时要点：1、此知识点出现的背景分析。

2、鉴赏诗歌中的形象之典例例析一、此知识点出现的背景分析：在2002年高考考试说明中，有三个变化最大的项，古典诗歌鉴赏由客观题变为主观笔试题，增加了试题的难度。

国家考试中心张伟明说：古代诗歌的考察主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。

所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。

当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题是可以是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。

这就要求我们在课堂教学中要全面培养学生的能力，不能有所偏废。

张伟明的说法指明了古典诗歌欣赏的四个方面，综合起来说就是“三鉴赏一评价”，由于这道题是以主观题型出现，难度不太大，而且与以前的客观题型应该存在着一定联系，这个联系应当是题目语言导向性。

就目前所见到的试题而言，具体的题型可分为两种：有话语引导的填空题型和无话题引导的短评题型，也有的是二者结合，题型很不一致，说明我们还处在摸索阶段。

《诗歌鉴赏》教案

《诗歌鉴赏》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《诗歌鉴赏》教案教学教案

《诗歌鉴赏》教案教学教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 提高学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。

二、教学内容：1. 诗歌的基本特点：节奏、韵律、形象、情感等。

2. 诗歌的鉴赏方法：了解作者背景、分析诗歌结构、品味意象、感受情感等。

三、教学重点：1. 诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。

四、教学难点：1. 如何引导学生理解并掌握诗歌的鉴赏方法。

2. 如何激发学生对诗歌的兴趣和热情。

五、教学准备：1. 诗歌素材：选取一些具有代表性的诗歌作为教学案例。

2. 教学工具：课件、黑板、投影仪等。

六、教学过程：1. 引入：通过播放一首优美的诗歌朗诵，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 新课导入：介绍诗歌的基本特点和鉴赏方法。

3. 案例分析：分析选取的诗歌，让学生实践运用鉴赏方法。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的鉴赏心得。

5. 总结提升：总结诗歌鉴赏的方法和技巧。

七、课后作业：1. 让学生选取一首自己喜欢的诗歌，运用所学的方法进行鉴赏。

2. 写一篇关于诗歌鉴赏的感悟文章。

八、教学评价：1. 学生对诗歌基本特点和鉴赏方法的掌握程度。

2. 学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣的提升。

3. 学生参与课堂讨论和课后作业的态度和表现。

九、教学拓展：1. 组织诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵技巧。

2. 邀请诗人或文学专家进行讲座，拓宽学生的文学视野。

3. 组织诗歌创作活动，激发学生的创作热情。

十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，优点和改进之处。

2. 针对学生的反馈，调整教学内容和方法。

3. 为下一节课的教学做好准备，确保教学顺利进行。

六、教学策略：1. 采用案例教学法，让学生通过分析具体诗歌，掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。

2. 运用讨论教学法，激发学生的思考和表达欲望，提高他们的参与度。

3. 采用启发式教学法，引导学生主动探索诗歌的美，培养他们的创新思维。

七、教学步骤：1. 导学：教师通过引入相关的文化背景，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入诗歌的世界。

诗歌鉴赏教案模板高中语文

课题：《【诗歌标题】鉴赏》年级：高中学科：语文教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。

2. 过程与方法目标：通过自主阅读、合作讨论、教师引导等方式，培养学生分析诗歌形象、品味诗歌语言、领悟诗歌情感的能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过诗歌鉴赏，引导学生体会诗歌的美感，培养高尚的审美情趣，激发对中华优秀传统文化的热爱。

教学重点：1. 理解诗歌的主题思想。

2. 分析诗歌的形象和意境。

3. 品味诗歌的语言和修辞手法。

教学难点：1. 深入理解诗歌的象征意义。

2. 体会诗歌的情感表达和艺术特色。

教学准备：1. 教师准备：诗歌文本、教学课件、相关背景资料。

2. 学生准备：预习诗歌，了解作者及创作背景。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍诗歌的背景和作者。

2. 引导学生朗读诗歌，初步感受诗歌的韵味。

二、自主阅读与思考1. 学生自主阅读诗歌，提出自己的疑问。

2. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。

三、合作讨论1. 学生分组讨论，分析诗歌的主题思想、形象和意境。

2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、品味诗歌语言1. 教师引导学生品味诗歌的语言，分析修辞手法。

2. 学生举例说明，教师点评并总结。

五、深入理解1. 教师引导学生深入理解诗歌的象征意义和情感表达。

2. 学生结合诗歌背景和自己的感悟，阐述对诗歌的理解。

六、拓展延伸1. 教师布置课后作业，如仿写诗歌、撰写诗歌鉴赏文章等。

2. 学生分享自己的创作和心得，教师点评并总结。

七、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生回顾课堂学习，提出自己的收获和体会。

八、课后作业1. 课后复习诗歌，巩固所学知识。

2. 撰写诗歌鉴赏文章，提升鉴赏能力。

教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生的参与度和学习效果如何？3. 教学过程中有哪些值得改进的地方？4. 如何更好地激发学生的学习兴趣，提高诗歌鉴赏能力？备注：1. 本教案可根据具体教学情况进行调整。

高中诗歌鉴赏教案

高中诗歌鉴赏教案【篇一：高考古诗词鉴赏教案】关于古诗词鉴赏，“考试说明”把它定位在“初步”鉴赏诗词的形象﹑语言﹑表达技巧和思想内容上。

但在实际的考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，很多同学都把它视为难以逾越的高峰，望而生畏，望而却步，以至做题时迷迷糊糊地跟着感觉走，很遗憾的丢掉了应该得到的分数。

要解决好这个问题，同学们应该从两个方面进行训练：一方面广泛的积累，尽可能多的掌握古诗词。

见多识广肯定会对解题有帮助的！另一方面，就是要研究鉴赏技巧，它是应对考试的重要手段。

这两点结合起来，就是“积累+技巧”的策略。

一、注意积累古诗词的背景知识这方面主要包括诗人的生平经历﹑思想感情﹑艺术风格等，掌握了这些内容，我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行居高临下的分析了。

关于古代诗人的情况，你能说几个？杜甫：忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格李白：愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格辛弃疾：抗金复宋的大业，在气势雄壮的主调之外，也不乏婉转悱恻。

陆游：风格雄浑奔放，明朗流畅《诗经》：现实主义的源头《楚辞》：浪漫主义的源头三曹（曹操、曹丕、曹植）：苍凉雄健王维：含蓄生动边塞（岑参、高适）：雄浑奇拔李贺：奇诡变幻李商隐：清丽俊逸杜牧：含蓄绰约李煜：颓靡伤感却又细腻感人晏殊：明朗疏淡苏轼：雄健豪放柳永：缠绵悱恻李清照：婉约凄切有一点需要强调，对作者的风格有些初步了解，将给我们带来一定方便。

但也应注意，所谓风格，是指诗人写作的主调，并非没有例外。

大家需要根据情况灵活运用。

二、注意诗词提示性信息（题目、背景提示、注释）请看下边一首诗：近试张水部朱庆余洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？单看这首诗的内容，好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的，只有看了题目才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张水部，表现自己期待不安，并希望张水部帮助自己过关的心情的。

运用了什么提示信息？再看2010年全国高考卷Ⅱ：梦中作欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。

高三高考语文诗歌鉴赏教案_语文学习

高三高考语文诗歌鉴赏教案诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣,而且能培养人们良好的文化涵养。

那么，为了对诗歌鉴赏有更深的了解，接下来，店铺就和大家分享人教版高三高考语文诗歌鉴赏教案，希望对大家有帮助!人教版高三高考语文诗歌鉴赏教案【教学目标】1.知识与能力通过讲评，进一步巩固古代诗歌的有关知识，提高鉴赏诗歌的基本能力及解题能力。

2.过程与方法通过讲评，进一步明确诗歌鉴赏题的解题思路和解题方法。

3.情感态度与价值观分析诗人的思想情感，评价诗人的观点态度，培养学生对古代诗歌的兴趣，让学生接受古代诗歌的熏陶，培养审美能力。

【教学重点】巩固古代诗歌的有关知识，明确诗歌鉴赏题的解题思路和解题方法，提高诗歌鉴赏题的解题能力。

【教学方法】合作探究评讲结合【教学课时】本专题共6课时。

其中讲读课4节，练习课1节，讲评课1节。

教学过程第1课时考纲考点解析【考纲解读】考纲内容考纲阐释考点分布1. 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。

2. 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

① 鉴赏诗歌的形象。

② 理解诗歌中词语的含义。

鉴赏诗歌的语言风格。

③ 鉴赏诗歌的表达技巧。

4.概括诗歌的中心思想。

分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。

形象包括主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境。

语言包括品味词语、明确风格。

表达技巧指的是表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等。

评价包括内容主题的评价、思想感情的评价、作者观点态度的评价。

【考点透析】一鉴赏诗歌的形象诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。

诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。

对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象;对于写景诗状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象;对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。

高三语文教案诗歌鉴赏

诗歌鉴赏
【课前预习2】
（1）表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。

“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱愁苦与无奈。

（2）作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。

语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者的强烈共鸣。

【课后巩固1】
一、诗中展现了一幅美丽的初夏风景图。

（漫天飞舞的杨花撒落在小径上，好象铺上了一层白毡；而溪水中片片青绿的荷叶点染其间，又好象层叠在水面上的圆圆青钱。

诗人掉转目光，忽然发现：那一只只幼雉隐伏在竹丛笋根旁边，真不易为人所见。

那岸边沙滩上，小凫雏们亲昵地偎依在母凫身边安然入睡。

）
二、“送行淡月微云”一句，描绘出一种凄清幽冷的氛围，渲染了作者与友人分别时抑郁无欢的心情。

【课后巩固2】
二、“空“字不仅写出了被送的人渐行渐远，同时烘托出了诗人空虚寂寞的心境。

古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇

古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计一、教学目标1. 学习了解古代诗歌的特点和变革。

2. 理解一些著名古诗词的意义和背景。

3. 发掘古代诗歌的文化意蕴和思想内涵。

二、教学重点1. 掌握古代诗歌的文化背景和艺术表现形式。

2. 分析古代诗歌的意义和文化内涵。

3. 了解古代诗人的风格和特点，提高阅读古诗词的能力。

三、教学难点1. 掌握如何从文化和思想层面解读古代诗歌。

2. 培养学生对古代诗歌的浏览和欣赏能力，提高文学素养。

四、教学过程设计1. 导入通过展示一些古代诗歌或朗读几句古代诗歌进行导入，使学生对古代诗歌产生浓厚的兴趣。

2. 学习2.1 古代诗歌的特点和变革学生首先需要了解古代诗歌与汉赋、唐诗的区别，包括内容、艺术形式和文化意义等方面的不同。

让学生理解古代诗歌的特点和发展历程，了解各个时代的古代诗歌的变革。

2.2分析著名古诗词的意义和文化背景以唐诗、宋词为例，通过对著名古诗词的背景和文化特点的分析，让学生认识到古代诗歌的文化内涵。

例如：拟古诗歌的创作背景与当时的政治、文化、宗教思想等方面的联系，以及闲适的田园生活、对故巷儿女的爱情之类系列。

2.3诗人的风格和特点阅读古代诗歌不仅要关注内容，还要关注作者的风格和特点。

通过分析不同诗人的创作特点和写作风格，让学生学会欣赏古代诗歌。

3. 总结3.1 教师和学生共同总结本课程中学习到的知识和收获。

3.2 解答学生对诗歌的疑惑和问题。

3.3 引导学生对古代诗歌的感性理解和创造力的发挥，结合自己的生活体验和感受进行诗歌创作。

五、教学方法1. 旁征博引法。

采用这种教学方法，通过引用现代文化元素和历史事件的方式，帮助学生理解古代诗歌的文化背景。

2. 对比分析法。

通过与现代文学作品的对比，帮助学生理解古代诗歌的意义和文化内涵。

3. 案例教学法。

基于唐宋诗词中的部分经典篇目向学生阐释其中的文化内涵和古代诗歌的特点，让学生学会从具体案例中欣赏古代诗歌。

公开课诗歌鉴赏教案

公开课诗歌鉴赏教案第一篇：公开课诗歌鉴赏教案诗歌鉴赏教案一、《夜归》作者是宋朝文学家周密。

夜深归客倚筇行，冷磷依萤聚土塍。

村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。

一开篇“夜深归客”四字，点明了诗题“夜归”。

为什么要连夜赶回去呢？诗中没有交代，但是联系以下几句,读者可以想象，大约是一位出门已久的游子,思家心切，到了归途的最后一段路程,便不愿在投宿多耽搁一夜,而宁愿日夜兼程,摸黑赶路,以致深夜到家。

诗中撷取的正是将到未到的情景。

“倚筇行”三字勾画出归客的形象。

透过归客倚杖蹒跚而行的身影，可以想见深夜行路的艰难,也可以推知游子劳累的旅况和近乡情切的心理。

第二句看来是写走过村外野地的情景：田野里的土埂子上,影影绰绰的鬼火、星星点点的流萤。

通过深夜荒径冷气森森、幽光闪烁的环境,烘托出归客孤身夜行的凄凉,也反衬出归客不顾一切、急切回家的心境。

途中越是阴冷,就越是令人急于早点回到温暖的家中。

第三句写终于进村了,首先看到的村店。

在昏暗的月色衬托下, 村店显得寂静而冷漠,但在归客的眼中,家乡的村店却给深夜的荒野带来了生机,一种家在咫尺的亲切感油然而生。

转过村店,不就快到家了？“泥径滑”三字,正是写归客脚下加快步伐,因而更感觉到路滑难行。

他就在这一步一滑中,匆匆转过村店,越走越近盼望已久的家门。

随着画面的延伸,一幅充满亲情的图景展现在归客眼前——“竹窗斜漏补衣灯”。

这是多么的出人意外！夜那么深了四周黑黝黝的,全村都人睡了,可是唯独自家竹窗还透出灯火,隐约可见灯下补衣的身影。

啊,那不是他所思念、温暖的家吗？此刻那熟悉的身影强烈叩击着归客的心扉。

二、清平乐·独宿博山王氏庵绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。

屋上松风听急雨，破纸窗间自语。

平生塞北江南，归来白发苍颜。

破被秋宵梦觉，眼前万里江山。

辛弃疾闲居信州（今江西上饶）时，常往来于一博山道中。

这首词是作者被贬官为民，在江西上饶闲居，游历博山时所做，时间约在淳熙十二年（公元1185年）前后，作者约为45岁。

诗歌赏析教案（五篇）

诗歌赏析教案（五篇）第一篇：诗歌赏析教案一、《古代诗歌鉴赏》教案田林中学黄国威教学目标：1、构建诗歌鉴赏的知识网络。

2、掌握诗歌鉴赏必要的知识、方法及技巧。

3、培养学生诗歌鉴赏的能力。

重难点：诗歌鉴赏的表达技巧，即表现手法和抒情方式。

课时：1课时教学手段：多媒体课件教学过程：导入：简要分析学情，使学生明确自己的优劣、得失；分析近几年高考的命题规律和趋向，使学生更有针对性地学习。

一、高考回眸。

（04年）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。

殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。

惊觉梦，弄晴时。

声声只道不如归。

天涯岂是无归意，争奈归期未有期。

问题：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。

（05年）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

家白居易邯郸冬至夜思邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

（注）冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

（1）简析“ 抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。

答：“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“ 影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。

这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。

（2）作者是怎样写思家的？语言上又有什么特点？答：诗的语言质朴无华。

（06年）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

题竹石牧牛并引黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。

野次②小峥嵘，幽簧相倚绿。

阿童三尺椎③御此老觳觫。

石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。

（注）①伯时：宋著名画家李公麟的字。

②野次：郊野。

③椎：鞭子（1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？答：（1）写景，写出郊野美丽可爱的景色。

《诗歌鉴赏》教案教学教案

《诗歌鉴赏》教案教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解诗歌的基本特点和分类；（2）掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧；（3）能够分析、评价一首诗歌的主题、形式和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、分析、讨论等方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力；（2）培养学生运用诗歌表达情感、思考问题的能力；（3）引导学生运用诗歌的美学原理，欣赏和评价诗歌。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和爱好，提高文学素养；（2）培养学生热爱祖国语言文字，弘扬民族文化；（3）培养学生健全的人格，陶冶情操。

二、教学内容1. 诗歌的基本特点和分类（1）诗歌的概念与特点；（2）诗歌的分类及代表性诗人。

2. 诗歌鉴赏的基本方法和技巧（1）捕捉诗歌的意象；（2）理解诗歌的情感；（3）分析诗歌的形式和艺术特色。

3. 诗歌的表达与创作（1）诗歌的表达手法；（2）诗歌的创作技巧；（3）诗歌创作的实践与交流。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的基本特点和分类；（2）诗歌鉴赏的基本方法和技巧；（3）诗歌的表达与创作。

2. 教学难点：（1）诗歌的意象捕捉和情感理解；（2）诗歌的形式分析和艺术特色把握；（3）诗歌的创作实践。

四、教学过程1. 导入：（1）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入诗歌的世界；（2）介绍诗歌的基本特点和分类，让学生对诗歌有一个整体的认识。

2. 教学新课：（1）讲解诗歌的基本特点和分类，分析代表性诗人的作品；（2）教授诗歌鉴赏的基本方法和技巧，引导学生欣赏诗歌；（3）进行诗歌的表达与创作教学，让学生动手创作。

3. 课堂讨论与练习：（1）分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和鉴赏心得；（2）布置相关的练习题，巩固所学知识和技巧。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习成果：评估学生完成的练习题，检查学生对诗歌鉴赏方法和技巧的掌握程度。

3. 创作展示：评价学生的诗歌创作，考察学生的表达能力和创作水平。

高三语文诗歌鉴赏复习课教案设计

高三语文诗歌鉴赏复习课教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解诗歌鉴赏的基本概念和方法；2. 掌握常见诗歌的基本类型及其特点；3. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。

二、教学内容1. 课前导入：通过朗诵与学生互动，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 课堂讲解：介绍诗歌鉴赏的基本概念和方法，引导学生分析诗歌的语言特征和意义。

3. 课堂练习：根据教师提供的课外经典诗歌，引导学生进行诗歌鉴赏的分析与解读。

4. 课堂总结：对本节课的重点内容进行总结，并展开讨论。

三、教学步骤与内容1. 课前导入（10分钟）通过播放一首经典诗歌的朗诵录音，引发学生对诗歌的兴趣，激发学生的感受与思考。

2. 课堂讲解（20分钟）（教师以幻灯片或黑板为辅助手段进行讲解）a. 介绍诗歌鉴赏的基本概念，引导学生思考并讨论。

b. 引导学生分析诗歌的语言特征和意义，包括韵律、修辞手法、意象等。

3. 课堂练习（35分钟）a. 教师提供两首经典诗歌，要求学生在课前阅读并做简要分析。

b. 学生展示分析结果，进行个人鉴赏分享，并接受其他同学的提问与评价。

c. 课堂讨论与互动，激发学生的多角度思考和对诗歌的个人理解，让学生更深入地感受诗歌的内涵。

4. 课堂总结与扩展（15分钟）a. 教师进行本节课的总结，强调重点内容和思考方法，并指导学生如何进行有效的诗歌鉴赏与复习。

b. 鼓励学生积极参与课外阅读与实践，提高诗歌的欣赏能力，并培养审美情趣。

四、教学资源1. 朗诵录音：经典诗歌的朗诵录音。

2. 幻灯片或黑板：用于教学讲解和展示。

3. 诗歌选集：教师提供的经典诗歌，供学生进行鉴赏分析与讨论。

五、教学评估1. 课堂讲解与互动：观察学生对诗歌鉴赏的理解与表达。

2. 学生展示与讨论：评估学生对诗歌的分析和解读能力。

3. 课堂练习：检验学生对所学内容的掌握程度。

六、教学反思本节课通过多种教学方式激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的欣赏能力和审美情趣。

诗歌鉴赏优秀教案（最终5篇）

诗歌鉴赏优秀教案（最终5篇）第一篇：诗歌鉴赏优秀教案诗歌鉴赏优秀教案无论是身处学校还是步入社会，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。

你知道什么样的诗歌才能算得上是好的诗歌吗？下面是小编整理的诗歌鉴赏优秀教案，希望能够帮助到大家。

复习目标1.掌握诗歌的表达技巧2.掌握诗歌的抒情方式教学难重点1.掌握诗歌的表达技巧2.掌握诗歌的抒情方式教学方法：讲练结合教学课时：一课时复习过程：一、表达方式诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点，诗歌表达方式鉴赏教案2。

描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。

二、抒情方式诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。

重点介绍1.间接抒情(1)借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。

在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。

如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。

(2)寓情于景(或物)，情景交融，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。

如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。

高中语文《诗歌鉴赏》教案

高考诗歌鉴赏专题教案读懂意象，鉴赏形象【教材分析】诗歌鉴赏麻雀虽小，五脏俱全，也要从字词句篇入手。

所谓的字，在诗歌鉴赏中地位特别重要，因为诗歌的语言是高度凝练的，所以必须弄清每一个字词的含义；同时，因为诗歌形式上的一些特点，有时候字词的运用涉及到上下文之间的对应，比如对仗等，意思有相反或者相对的关系，还有，诗歌语言因为是高度凝练的，所以经常会利用一些熟悉的意象来表达相对固定的意思，比如月亮，梅花等。

诗歌的句不但是相对固定的，比如律诗中的起承转合，比如词中的过片，上下片之间内容上的分工等，都有一定的规范，为我们准确地理解诗歌提供了钥匙。

任何一篇诗歌的鉴赏必须从具体的字词句入手。

在理解诗歌字词句的基础上，就要进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。

这些内容以下会详细讲解。

【教学目标】知识与能力读懂意象，鉴赏形象过程与方法导航· 对点考纲解读建模· 课堂精讲精练讲法· 题点探究突破情感态度与价值观高考中鉴赏诗歌的形象类题目多要求考生概括诗歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征，揭示作者所刻画的某一形象的意义。

其中对景物形象的鉴赏，常常要求考生概括诗歌中所描述的画面和作者所表达的思想感情，有的题目则要求考生概括诗歌中所营造的意境。

【教学重点】【教学难点】：题点探究突破【学情分析】考生在答题时，要善于根据诗歌中所描绘的景物，展开想象，在脑海中形成一幅画面，再用简洁的语言描绘出该画面(图景)，并指出其所蕴含的思想感情。

【课时】: 4 课时一、整体把握高考要求：鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度考纲解读：1、形象：物象，人象，景象，意象。

2、语言分为语言风格与炼字。

语言风格指作者的语气风格与情感态度；炼字是指炼诗句中的动词或形容词，以及诗歌中的诗眼等。

3、表达技巧：表达方式、修辞手法、表现手法三种。

表达方式：记叙、描写、说明、抒情，议论等。

高三诗歌鉴赏教案

高三诗歌鉴赏教案一、教学目标1.了解诗歌的基本概念和特点；2.掌握诗歌鉴赏的方法和技巧；3.能够欣赏和理解不同类型、不同风格的诗歌作品；4.培养学生的审美情趣和文学素养。

二、教学内容1.诗歌的基本概念和特点；2.诗歌鉴赏的方法和技巧；3.不同类型、不同风格的诗歌作品的欣赏和理解。

三、教学重点和难点1.诗歌的基本概念和特点；2.诗歌鉴赏的方法和技巧；3.不同类型、不同风格的诗歌作品的欣赏和理解。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解诗歌的基本概念和特点，让学生了解诗歌的基本知识；2.阅读法：通过阅读不同类型、不同风格的诗歌作品，让学生感受诗歌的魅力；3.分析法：通过分析诗歌的语言、意境、形式等方面，让学生深入理解诗歌的内涵。

五、教学过程第一课时：诗歌的基本概念和特点1.课堂导入：通过播放一段诗歌朗诵视频，引导学生进入诗歌的世界；2.课堂讲解：讲解诗歌的基本概念和特点，包括韵律、节奏、意象、意境等方面；3.课堂练习：让学生朗读一首诗歌，并分析其中的韵律、节奏、意象、意境等方面；4.课堂总结：总结诗歌的基本概念和特点，强调诗歌的魅力和重要性。

第二课时：诗歌鉴赏的方法和技巧1.课堂导入：通过播放一段诗歌朗诵视频，引导学生进入诗歌的世界；2.课堂讲解：讲解诗歌鉴赏的方法和技巧，包括理解诗歌的语言、意境、形式等方面；3.课堂练习：让学生阅读一首诗歌，并分析其中的语言、意境、形式等方面；4.课堂总结：总结诗歌鉴赏的方法和技巧，强调欣赏诗歌的重要性和意义。

第三课时：不同类型、不同风格的诗歌作品的欣赏和理解1.课堂导入：通过播放一段诗歌朗诵视频，引导学生进入诗歌的世界；2.课堂讲解：讲解不同类型、不同风格的诗歌作品，包括古诗、现代诗、民间诗歌等方面；3.课堂练习：让学生阅读一首古诗、一首现代诗、一首民间诗歌，并分析其中的语言、意境、形式等方面；4.课堂总结：总结不同类型、不同风格的诗歌作品的特点和魅力，强调诗歌对人们的情感和思想的影响。

《诗歌鉴赏》教案

《诗歌鉴赏》教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点和分类，培养学生的文学素养。

2. 引导学生欣赏诗歌的美，提高学生的审美能力。

3. 通过诗歌鉴赏，感受诗人的情感世界，培养学生的人文精神。

4. 提高学生的语文综合素质，培养学生的阅读兴趣。

二、教学内容1. 诗歌的基本特点和分类2. 诗歌的语言魅力3. 诗歌的形象描绘4. 诗歌的情感表达5. 诗歌的审美鉴赏三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、分类和鉴赏方法。

2. 案例分析法：分析具体诗歌，引导学生欣赏诗歌的美。

3. 讨论法：组织学生讨论，分享诗歌鉴赏的心得。

4. 实践法：让学生动手创作诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

四、教学准备1. 教材：《诗歌鉴赏》教材或相关诗歌选集。

2. 参考资料：有关诗歌鉴赏的书籍、文章。

3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

五、教学进程1. 第一课时：诗歌的基本特点和分类教学内容：介绍诗歌的基本特点（如节奏、韵律、意象等）和分类（如古体诗、近体诗、现代诗等）。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问。

2. 第二课时：诗歌的语言魅力教学内容：分析诗歌的语言特点，如比喻、拟人、排比等修辞手法。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。

3. 第三课时：诗歌的形象描绘教学内容：探讨诗歌中的意象、象征、寓言等表现手法。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。

4. 第四课时：诗歌的情感表达教学内容：分析诗歌中的情感表达，如抒发喜悦、忧伤、愤怒等情感。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。

5. 第五课时：诗歌的审美鉴赏教学内容：总结诗歌鉴赏的方法，提高学生的审美能力。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂提问和作业批改，评估学生的诗歌鉴赏能力。

3. 创作练习：评估学生创作的诗歌，了解学生的创作能力和对诗歌鉴赏的理解程度。

诗歌鉴赏1——读懂诗歌教案

诗歌鉴赏1——读懂诗歌教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第二册，第四章“诗歌鉴赏”部分，主要内容为第一章“读懂诗歌”。

详细内容包括诗歌的形成与发展，诗歌的语言特点，以及如何理解诗歌的意境与情感。

二、教学目标1. 让学生了解诗歌的形成与发展过程，理解诗歌的基本特点。

2. 培养学生读懂诗歌的能力，学会分析诗歌的语言、形象、情感等要素。

3. 提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对诗歌的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解诗歌的意境与情感，培养学生的审美鉴赏能力。

教学重点：诗歌的形成与发展，诗歌的语言特点，诗歌的解读方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组诗歌图片，让学生初步感受诗歌的美，引发学生对诗歌的兴趣。

过程细节：教师引导学生观察图片，分享感受，引入课题。

2. 讲解：介绍诗歌的形成与发展过程，分析诗歌的语言特点。

过程细节：教师通过PPT展示诗歌的发展历程，结合实例讲解诗歌的语言特点。

3. 实践：引导学生阅读一首诗歌，学会分析诗歌的意境与情感。

过程细节：教师选取一首经典诗歌，指导学生从语言、形象、情感等方面进行分析，让学生在实践中掌握解读诗歌的方法。

4. 例题讲解：针对一首诗歌，进行详细解读。

过程细节：教师选取一首具有代表性的诗歌，从题目、作者、背景、内容、手法、情感等方面进行全面解读。

5. 随堂练习：让学生独立分析一首诗歌，巩固所学知识。

过程细节：教师选取一首适合练习的诗歌，指导学生按照解读方法进行分析，并进行解答。

六、板书设计1. 诗歌的形成与发展2. 诗歌的语言特点3. 诗歌解读方法语言分析形象分析情感分析七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的诗歌，阐述其意境与情感。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多诗歌作品，提高诗歌鉴赏能力。

鼓励学生参加诗歌朗诵、创作等活动，激发学生对诗歌的热爱。