第十章 学前教育与小学教育的衔接
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案例中的明明的表现其实就 是“幼小衔接”不良的典型表现。 学前教育和小学教育在规范要求、 学习内容、学习方式等方面存在 很多的差异，这种差异使得幼儿 在进入小学后容易出现种种不适 的表现。因此，作为幼儿教师， 必须重视“幼小衔接”问题。
1 学习环境的不同
2 作息与管理制度不同
3 师生关系不同
习 惯
8.正确的坐姿、看姿等
4.提醒家长在孩子入学后学会用心沟通， 关注孩子情绪的变化
思考练习
1．学前教育和小学教育衔接的内容和方 法是什么？ 2．做好学前教育和小学教育的衔接，应 该注意哪些问题？
请根据本模块的学习内容设计一份幼儿园大班下学期的幼 小衔接教育方案。
指Hale Waihona Puke Baidu思想 内容与要
求 具体形式 对教师的 基本要求
【考核】 1.符合幼小衔接教育的基本要求 2.涵盖幼小衔接的主要内容，表述清晰、简洁 3.形式多样，设计合理，符合幼儿的基本特点
谢谢观看！
学前：师幼朝夕相 处，关爱有加，幼 儿对教师有更多的 安全感、依恋感
小学：虽有固定的班 主任，但除了课堂以 外，其他时间接触的 相对较少。
4 学习方式不同
幼儿的主导活动是游戏 小学生的主导活动是学习
5 成人对儿童的要求不同
学前教育
学习不强调系统性，没 有压力，教学方法和组 织方式具体形象，灵活 多样，儿童主动参与活 动。
第二节
学前教育与小学教 教育学衔活动接的工含作义、的特内点容 、方及法其教及育注作意用 问题
学前教育与小学教育衔接 学习内容 的内容
学前教育与小学教育衔接 的方法 指导家长做好孩子的幼小 过渡
为了让幼儿上小学后能很快的适应环境的变化，大班的幼 儿在李老师的带领下到育英小学去参观，孩子们发现了许多小 学和幼儿园不一样的地方。有的发现小学里有课间十分钟，他 们在跳绳、做一些简单的活动；有的说我们没有班长，小学里 有班长；还有的说，小学里有一节课上课前子放音乐……
——斯宾塞
——苏霍姆林斯基
第一节
教学学前活动教的育含与义、小特学点教 育衔及接其教的育现作状用
学习内容
学前教育与小学教育的 区别
学前教育与小学教育衔 接的意义
学前教育与小学教育衔 接的现状
明明上小学才两个月，但因为和同学处不好关系，经常被同 学告状。班主任老师通过观察也发现了一些问题。在与明明妈妈沟 通中，了解到明明在幼儿园的时候表现还行，没发现有这么多的问 题。但到了小学才两个月，种种表现却让老师很头疼。
三、学前教育与小学教育衔接的现状
小学化现象严重
幼小衔接 的现状
重智育衔接轻非智力因素 小学阶段对衔接教育重视不够
衔接的突击性
衔接教育重形式轻视品质的培养
思考练习
1.学前教育与小学教育的区别有哪些？
2.学期教育与小学教育衔接的意义是什么？
3.根据你的学习经历，思考在你由学前教育到小学 教育的过渡阶段中，学校和家庭的哪些措施比较好， 还有哪些需要改进的地方。
2.协调幼小课程衔接
学前教育机构和小学应将幼小课程结构进行整合，找到契 合点，将幼儿园教育的成果进一步延伸、发展和深化 。
3.优化教师专业素养
幼小教师要以积极的态度不断更新完善幼小两个阶段的 教育教学知识和相应的专业能力。
三、指导家长做好孩子的幼小过渡 1.指导家长激发孩子对小学生活的热情
2.指导家长培养孩子最基本的生活自理能力
教学目标与知识内容
教学目标：
了解目前幼小衔接教育的基本情况。明确幼小衔接工 作的内 容、方法
掌握学前教育与小学教育衔接的注意事项
知识内容： 第一节 学前教育与小学教育衔接的现状 第二节 学前教育与小学教育衔接工作的内容、方
法及注意事项
教育中应该尽量鼓励个人发展 的过程。应该引导儿童自己进 行探讨，自己去推论。给他们 讲的应该尽量少些，而引导他 们去发现的应该尽量多些。
培养积极态度
幼儿对小学生活 的态度、看法、 情绪状态等，与 其入学后的适应 能力关系很大。
二、学前教育与小学教育衔接的方法
幼小衔接，不是“谁向谁单方 面靠拢”的问题，而应是双 向衔接。因此，学前教育机 构和小学教育机构要建立平 等合作关系。
实施全方位的衔接措施
1.加强幼小机构的及时沟通
学前教育机构和小学应开展有关衔接的知识讲座和交流会， 教育机构的领导应充分发挥组织管理作用，做好保障措施。
学前教育与小学教育衔接的实质是幼儿主体的适应性， 衔接教育的重难点就应放在幼儿入学适应能力的培养上。
一、学前教育与小学教育衔接的内容
学习适应准备
1．重视对儿童思 维能力的培养
2．提高语言理解 水平
3．加强与学习有 关的技能准备
生活适应准备
1．激发参与活动 的主动性
2．培养独立性 3．培养规则意识
和良好习惯
小学教育
以学习书面语言为主， 注重知识的系统化学习 ，对儿童的要求较具体 、严格，经常要接受各 种考试，课业压力较大
二、学前教育与小学教育衔接的意义
从儿童心理发展特点的角度看，儿童处于幼儿期 和儿童期的过渡阶段，既保留上一阶段的某些特征， 又有下一阶段新特点的萌芽，这对幼儿的发展提出了 挑战。
从现实角度看，由于生活习惯上的骤变，以及课 业的繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消 瘦、害怕学习的现象。
❖独立进餐盥洗的生活能力 ❖保管自己私有用品的能力 ❖削铅笔、整理书包等动手能力 ❖自我保护能力
3.指导家长培养孩子的良好习惯
一
1.集中注意力
年 级
2.踊跃举手发言
孩 子
3.书写规范
应 该
4.按时完成作业
养 成
5.自己看课程表、自己整理书包
的 学
6.珍惜时间，学习上不磨蹭
习 好
7.认真、细心、不马虎
分析：从幼儿园到小学，是人生道路上的一个转折点。在这 个转折点上，幼儿往往会出现很多的不适应，因此，做好幼小衔 接工作，帮助幼儿顺利适应小学生活，成为幼儿园教育的一项重 要工作。对于幼儿教师来讲，必须明确幼小衔接的内容、方式等 问题，有针对性的设计衔接活动。
一、学前教育与小学教育衔接的内容
•幼小衔接的重点
1 学习环境的不同
2 作息与管理制度不同
3 师生关系不同
习 惯
8.正确的坐姿、看姿等
4.提醒家长在孩子入学后学会用心沟通， 关注孩子情绪的变化
思考练习
1．学前教育和小学教育衔接的内容和方 法是什么？ 2．做好学前教育和小学教育的衔接，应 该注意哪些问题？
请根据本模块的学习内容设计一份幼儿园大班下学期的幼 小衔接教育方案。
指Hale Waihona Puke Baidu思想 内容与要
求 具体形式 对教师的 基本要求
【考核】 1.符合幼小衔接教育的基本要求 2.涵盖幼小衔接的主要内容，表述清晰、简洁 3.形式多样，设计合理，符合幼儿的基本特点
谢谢观看！
学前：师幼朝夕相 处，关爱有加，幼 儿对教师有更多的 安全感、依恋感
小学：虽有固定的班 主任，但除了课堂以 外，其他时间接触的 相对较少。
4 学习方式不同
幼儿的主导活动是游戏 小学生的主导活动是学习
5 成人对儿童的要求不同
学前教育
学习不强调系统性，没 有压力，教学方法和组 织方式具体形象，灵活 多样，儿童主动参与活 动。
第二节
学前教育与小学教 教育学衔活动接的工含作义、的特内点容 、方及法其教及育注作意用 问题
学前教育与小学教育衔接 学习内容 的内容
学前教育与小学教育衔接 的方法 指导家长做好孩子的幼小 过渡
为了让幼儿上小学后能很快的适应环境的变化，大班的幼 儿在李老师的带领下到育英小学去参观，孩子们发现了许多小 学和幼儿园不一样的地方。有的发现小学里有课间十分钟，他 们在跳绳、做一些简单的活动；有的说我们没有班长，小学里 有班长；还有的说，小学里有一节课上课前子放音乐……
——斯宾塞
——苏霍姆林斯基
第一节
教学学前活动教的育含与义、小特学点教 育衔及接其教的育现作状用
学习内容
学前教育与小学教育的 区别
学前教育与小学教育衔 接的意义
学前教育与小学教育衔 接的现状
明明上小学才两个月，但因为和同学处不好关系，经常被同 学告状。班主任老师通过观察也发现了一些问题。在与明明妈妈沟 通中，了解到明明在幼儿园的时候表现还行，没发现有这么多的问 题。但到了小学才两个月，种种表现却让老师很头疼。
三、学前教育与小学教育衔接的现状
小学化现象严重
幼小衔接 的现状
重智育衔接轻非智力因素 小学阶段对衔接教育重视不够
衔接的突击性
衔接教育重形式轻视品质的培养
思考练习
1.学前教育与小学教育的区别有哪些？
2.学期教育与小学教育衔接的意义是什么？
3.根据你的学习经历，思考在你由学前教育到小学 教育的过渡阶段中，学校和家庭的哪些措施比较好， 还有哪些需要改进的地方。
2.协调幼小课程衔接
学前教育机构和小学应将幼小课程结构进行整合，找到契 合点，将幼儿园教育的成果进一步延伸、发展和深化 。
3.优化教师专业素养
幼小教师要以积极的态度不断更新完善幼小两个阶段的 教育教学知识和相应的专业能力。
三、指导家长做好孩子的幼小过渡 1.指导家长激发孩子对小学生活的热情
2.指导家长培养孩子最基本的生活自理能力
教学目标与知识内容
教学目标：
了解目前幼小衔接教育的基本情况。明确幼小衔接工 作的内 容、方法
掌握学前教育与小学教育衔接的注意事项
知识内容： 第一节 学前教育与小学教育衔接的现状 第二节 学前教育与小学教育衔接工作的内容、方
法及注意事项
教育中应该尽量鼓励个人发展 的过程。应该引导儿童自己进 行探讨，自己去推论。给他们 讲的应该尽量少些，而引导他 们去发现的应该尽量多些。
培养积极态度
幼儿对小学生活 的态度、看法、 情绪状态等，与 其入学后的适应 能力关系很大。
二、学前教育与小学教育衔接的方法
幼小衔接，不是“谁向谁单方 面靠拢”的问题，而应是双 向衔接。因此，学前教育机 构和小学教育机构要建立平 等合作关系。
实施全方位的衔接措施
1.加强幼小机构的及时沟通
学前教育机构和小学应开展有关衔接的知识讲座和交流会， 教育机构的领导应充分发挥组织管理作用，做好保障措施。
学前教育与小学教育衔接的实质是幼儿主体的适应性， 衔接教育的重难点就应放在幼儿入学适应能力的培养上。
一、学前教育与小学教育衔接的内容
学习适应准备
1．重视对儿童思 维能力的培养
2．提高语言理解 水平
3．加强与学习有 关的技能准备
生活适应准备
1．激发参与活动 的主动性
2．培养独立性 3．培养规则意识
和良好习惯
小学教育
以学习书面语言为主， 注重知识的系统化学习 ，对儿童的要求较具体 、严格，经常要接受各 种考试，课业压力较大
二、学前教育与小学教育衔接的意义
从儿童心理发展特点的角度看，儿童处于幼儿期 和儿童期的过渡阶段，既保留上一阶段的某些特征， 又有下一阶段新特点的萌芽，这对幼儿的发展提出了 挑战。
从现实角度看，由于生活习惯上的骤变，以及课 业的繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消 瘦、害怕学习的现象。
❖独立进餐盥洗的生活能力 ❖保管自己私有用品的能力 ❖削铅笔、整理书包等动手能力 ❖自我保护能力
3.指导家长培养孩子的良好习惯
一
1.集中注意力
年 级
2.踊跃举手发言
孩 子
3.书写规范
应 该
4.按时完成作业
养 成
5.自己看课程表、自己整理书包
的 学
6.珍惜时间，学习上不磨蹭
习 好
7.认真、细心、不马虎
分析：从幼儿园到小学，是人生道路上的一个转折点。在这 个转折点上，幼儿往往会出现很多的不适应，因此，做好幼小衔 接工作，帮助幼儿顺利适应小学生活，成为幼儿园教育的一项重 要工作。对于幼儿教师来讲，必须明确幼小衔接的内容、方式等 问题，有针对性的设计衔接活动。
一、学前教育与小学教育衔接的内容
•幼小衔接的重点