《济南的冬天》教学案例
《济南的冬天》教案15篇
《济南的冬天》教案15篇《济南的冬天》教案1教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
③体会作者对景物独特的感受，培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
④学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
教学重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
课前准备①课前学生借助网络或图书，查阅一些有关济南的资料，依据课文内容设计一篇导游词。
②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；教学内容整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。
一、激趣引读，诵读积累1、创设情景，导人新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。
冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。
但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。
在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”（出示目标，板书课题。
）②学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。
)2、诵读积累，整体感知①学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中检查预习。
掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪②学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：a．济南冬天的总的特点是什么?b．课文写了济南冬天的哪些景物?c．表达了作者怎样的思想感情?明确：a，济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。
《济南的冬天》优秀教案设计
《济南的冬天》优秀教案设计《济南的冬天》优秀教案设计在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《济南的冬天》优秀教案设计（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《济南的冬天》优秀教案设计1学习目标：①知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。
学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。
掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。
③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重、难点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。
当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。
二、初读课文，扫清障碍。
1、简介作者、作品老舍，现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。
本文写于1931年春。
2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
3、思考并分析(1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。
)(2)、作者通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山，冬天的水)4、朗读课文要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文三、细读课文，整体感知。
初步诵读课文。
阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：——课文写了济南冬天的哪些景物?——这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么?各段描写之间有何关联?全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。
《济南的冬天》教案教学设计(10篇)
《济南的冬天》教案教学设计（10篇）《济南的冬天》教案教学设计（10篇）在《济南的冬天》一文中，修辞格的运用不仅数量多，而且质量高，质与量达到完美的统一。
下面是小编为大家整理的《济南的冬天》教案教学设计10篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!《济南的冬天》教案教学设计1课标及学习目标1知识目标①会读会写“髻镶藻贮”等生字。
②理解和运用“响晴温晴设若贮蓄秀气空灵澄清清亮”等词语。
③体会比喻拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
2能力目标①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②理解作者采用对比写法的作用。
③培养自读写景抒情散文的能力。
3情感目标体会作者对济南对祖国河山真挚的思想感情。
重点难点教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点景物描述方法和作者感情的抒发教学方法：诵读法，讨论法教学策略本课主要采用朗读法赏读评议法活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4让学生查找作者的一些经历创作，加强对作者和作品的理解。
教具：多媒体课件课时安排：两课时第一课时学习过程一导学1情景(问题)导入同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
(板书课题)说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号千里冰封万里雪飘天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
七年级语文《济南的冬天》教学设计(5篇)
七年级语文《济南的冬天》教学设计（5篇）七班级语文《济南的冬天》教学设计1【教学目标】一、朗读课文，读出重音和勾连。
把握课后生字词及课下注解，并能运用。
重点理解比拟手法及作用，兼顾品尝运用对比、反复、设问、排比的语句。
能够区分实写与虚写的语句。
会写200字的家乡冬景，写出景物的特征。
二、借助解读富有感情颜色的关键词或关键句，理解蕴含句中的美妙情感。
借助想象读懂文中的诗情画意的详细表达。
三、课前预习，课堂自主合作探究问题，老师点拨，课后阅读四季写景文。
【教学支配】两教时【教学内容与步骤】第一教时【教学要点】一、检查预习作业：1、同学诵读，能读出重音和勾连。
2、出示抄写本，备查。
检查关注同学的书写和标音。
老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。
二、简介〔略〕【教学内容和步骤】一、检查预习作业：1、同学诵读，能读出重音和勾连。
2、出示抄写本，备查。
检查时关注同学的书写和标音。
老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。
3、从文中找出运用比拟的句子，并说说它们对写景和抒情起到怎样的作用。
〔教读过程中回答〕二、简介〔略〕三、解读课文1、诵读全文，留意读出重音和勾连。
〔完成积累拓展四〕2、课文主要写了哪几种景物，反映了济南的冬天什么特点？〔完成思索探究一〕3、文中运用比拟等多种修辞手法，对描写景物和表达思想感情分别起到什么作用？4、“抱负的境界”蕴含什么意思？为什么说冬天的济南是抱负的境界。
〔完成思索探究二〕5、借鉴课文写家乡冬天的景物，不少于200字。
〔完成积累拓展五〕四、布置作业1、完成校本作业2、阅读帮助资料3、预习新课七班级语文《济南的.冬天》教学设计2教学目标：1、提高同学的朗读力量。
2、通过朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让同学感受美，领会美。
教学重点：提高同学的朗读力量。
教学难点：朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让同学感受美，领会美。
教学过程：一、沟通导入以话题“我眼中的冬天”为话题，聊聊冬天给同学的感受。
七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇
七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇《济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍创作的一篇散文，最初发表于1931年4月，下面是小编为大家整理的七年级上册《济南的冬天》教案参考，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!七年级上册《济南的冬天》教案1教学目标1、知识与技能：学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法;体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用;学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。
2、过程与方法：通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言;通过学习、合作，学习有关的观察方法和表现手法。
3、情感态度与价值观：通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情;培养学生健康的审美情趣。
教学重点理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。
教学难点领会作者遣词造句的妙处，借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课，解题，简介作者。
这是一篇充满诗情画意的散文，“济南”的说地方，“冬天”是说季节，所写的是济南这个特定地点的冬天，不同于其他地方的冬天。
老舍(1899-1966)现代小说家、戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，北京人。
作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》(话剧)等。
被人们誉为“人民艺术家”。
二、指名朗读课文，对注意预习作业中的字词注音。
三、揭标(见上)四、学生各人轻声自读课文，要求边读边思考。
1、济南冬天的特点是什么——温晴2、作者描写了济南冬天的哪些景物——山、水五、研究写山这部分的结构层次。
阳光朗照下的山——薄雪覆盖下的山——城外远山六、研读课文第1段。
1、指名要求有感情地朗读第1段。
2、作者是怎样下济南的特点是“温晴”这一结构论的(对比)作者用了哪些对比3、议论如果把“对于一个在北平住惯的人，像……”说成“对于我这样一个在北平住惯的人……”有什么不同。
(明确：作者是从自己的独特感受中进行对比，从而得出结论的。
优秀一等奖济南的冬天教案4篇
优秀一等奖济南的冬天教案4篇优秀一等奖济南的冬天教案4篇语文教育强调培养学生的思辨能力和逻辑思维能力，使其能够运用语言进行思维的推理和表达的逻辑。
这里给大家分享一些关于优秀一等奖济南的冬天教案，供大家参考学习。
优秀一等奖济南的冬天教案【篇1】教学目标：1 在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。
2 能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。
3 欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教学重难点：欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教学方法：赏读法教学过程：第一课时初备统复备一、介绍老舍及其作品1 先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
2 教师结合学生介绍作适当补充，突出《济南的冬天》的创作背景，帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。
二、教师范读课文，学生倾听，与自己对文本的理解及朗读的处理相比较，作好点评的准备。
三、学生点评教师的朗读。
四、学生自由朗读课文，要求：1 用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。
2 感受济南冬天的特点，注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。
五、学生代表朗读课文，其他学生听读、思考，要求：1 划出文中涉及的`自然景象，比较后得出结论：文中对哪三种景象着墨较多？它们各有什么特征？2 济南的冬天有什么特点？五、学生思考后相互交流上述问题，教师作必要板书。
参考板书：济南的冬天：暖、秀阳光朗照下的山——暖和、舒适、可爱、充满温情（小摇篮）山薄雪覆盖下的山——娇美、秀气（看护妇、镶银边、穿花衣、害羞）城外远山————素淡、雅致（小水墨画）暖——不结冰水：绿——温暖多情，富于生机（不忍冻）活——清亮通透（空灵的蓝水晶）（备注：说水还有清、静、净等特点也对）天气：济南的冬天：无风声、无雾、响晴、温情（对比）异地之冬：北平多风、伦敦多雾、热带日光第二课时初备统复备一、过渡语：许多时候，美是一种只可意会，难以言传的东西，要将自己感受到的美描述出来，让所有读到它的人都享受到美，是需要一点语言艺术的。
济南的冬天教案(5篇)完美版
济南的冬天教案(5篇)完美版济南的冬天教案：教学目标：1.通过朗读课文，整体感知课文内容。
2.掌握比较、比喻、拟人的手法。
3.提高审美情操，深入体会___对济南冬天的情感表达。
设计理念：强调工具性，突出人文性；以教师为主导，学生为主体。
教学过程：一、新课导入教师引导学生思考冬天带给人们的感受，并引入济南冬天的特点。
随后，教师带领学生一起朗读___先生的《济南的冬天》。
二、整体感知1.作者介绍教师介绍___的背景和代表作品，引导学生了解___先生的文学成就。
2.字词积累教师向学生介绍生词，让学生朗读并理解其含义。
教师强调字的写法和多音读法。
3.教师配乐范读，学生解决以下问题：学生听教师配乐朗读文章，了解文章的结构和主要内容。
学生可以勾画圈点，深入文本，为下面的研读赏析做好准备。
三、研读赏析1.研读第一段学生自读第一段，探究比较的手法，并回答相关问题。
学生应该明确比较的手法，并了解济南冬天的主要特点。
2.研读其他段落教师引导学生研读其他段落，理解___先生对济南冬天的情感表达和描写手法。
学生可以进行小组讨论，分享各自的理解和感受。
四、课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，并提醒学生课后需要复和巩固所学知识。
2）冬日的阳光，像是一把温暖的刷子，轻轻地刷过大地，抚平了寒冷的痕迹。
用比喻手法，将阳光比作温暖的刷子，形象地描绘出阳光的温暖和抚平寒冷的作用。
第四段：（1）济南的冬天，像是一个温柔的女子，静静地躺在大地上，用她的温暖拥抱着每一个到来的人。
将济南冬天比作温柔的女子，生动地表达出济南冬天的温暖和拥抱。
（2）冬天的济南，是一首悠扬的乐曲，让人心旷神怡。
用比喻手法，将冬天的济南比作悠扬的乐曲，形象地表达出冬天济南的美妙和令人愉悦的感受。
第五段：（1）冬天的济南，是一幅清新的水墨画，用淡淡的色彩描绘出了济南的美丽。
用比喻手法，将冬天的济南比作清新的水墨画，生动地表现出济南的美丽和清新。
（2）在济南的冬天，人们的心情像是一汪温泉，温暖而舒适。
《济南的冬天》教案6篇
《济南的冬天》教案6篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册语文《济南的冬天》教案
七年级上册语文《济南的冬天》教案《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。
下面给大家带来七年级上册语文《济南的冬天》教案5篇，希望大家喜欢!七年级上册语文《济南的冬天》教案篇11、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
3、仔细揣摩对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
4、潜移默化热爱祖国河山的盛情。
借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
用自主、合作、探究的方法。
第一课时一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入二、简介老舍现代作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。
本文是一篇写景抒情散文。
三、正字音(见书、课件)jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴(很晴朗，晴朗无云)响亮(很明亮)慈善(温和，合乎人心意)秀气(美丽而柔弱)空灵(灵活而不可捉摸)四、分析1、从哪几方面写济南冬天?先写异地之冬与济南的冬天对比(天气)，再写冬天的济南(济南冬天的山和水)，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。
2、济南冬天的特点是什么?(无风声、无雾响晴、温情)3、分析对比作用(三种感受之对比)突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。
4、朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。
注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
5、怎样描写人们的感受。
《济南的冬天》优秀教案6篇
《济南的冬天》优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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济南的冬天的教案7篇
济南的冬天的教案7篇出色的教案使教师可以提升教学效率和课堂效果，教案可以帮助新教师快速进入教学状态，以下是本店铺精心为您推荐的济南的冬天的教案7篇，供大家参考。
济南的冬天的教案篇1●○教材处理：《济南的冬天》是七年级上第三单元中的第2篇课文。
这个单元选的是描写四季景物的散文，向读者展示了各不相同的四季特征。
该单元总的教学目的，是要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录。
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。
这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。
基于这样的认识，本文的教学目的定在学习本文描写景物的方法上，教学重点是比喻和拟人手法的运用，侧重在第3段和第5段。
教学难点则是作者感情的抒发。
●○教学设想：[教法]一是依据教学目标设置一系列问题，引导学生阅读，引发学生思维、讨论，使学生整体感知课文，理清文章思路；二是感受课文情景交融的艺术魅力；三是拓展比较阅读。
本文和其姊妹篇《济南的秋天》，是作者写于同一时期的优美散文，描写不同季节的济南，传达出同样的喜爱和赞美之情。
[学法]根据教法安排，本课在教学过程中，学生宜结合老师的指点引导，仔细阅读，认真思考，开展讨论，从而感受济南优美的山水和作者对济南的钟爱之情，感受作者运用语言的艺术，获得应有的启发。
拓展阅读，加强读、写能力训练。
[时间安排]本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多，但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维能力的培养，因此，应该让学生在老师的点拨之下充分的感知课文，探究获取作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法，并能运用所学去阅读理解同类的文章。
《济南的冬天》优秀教案（通用6篇）
《济南的冬天》优秀教案（通用6篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《济南的冬天》优秀教案（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《济南的冬天》优秀教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。
3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。
教学重点：1、有感情地朗读课文，感知内容。
2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。
课时安排：两课时课前准备：1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
2、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识。
第一课时教学内容：熟悉课文内容，理清文章结构层次和主要内容。
教学过程：一：创设情景，导入新课同学们，我们都经历过冬天，那么，陈村的冬天给你什么样的感受？那么，你们有没有在冬天去过北方呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢？对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。
总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。
然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。
二、板书课题：济南的冬天——老舍（课件显示）三、作者简介作者原名舒庆春，我国现代著名作家，被誉为“语言艺术大师”。
他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。
老舍是北京人，去过很多地方，如英国的伦敦，山东的济南。
他曾先后在济南住过七年，虽然仅仅是七年，但时短情长，他对济南产生了深厚的感情，把济南称作他的“第二故乡”。
《济南的冬天》教学设计(优秀6篇)
《济南的冬天》教学设计（优秀6篇）《济南的冬天》教学设计篇一教学内容教学目的要求1．学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的能力。
2．反复诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。
3．体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。
教学重点1．学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。
2．学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。
教学难点1．学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。
2．学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。
课时安排二课时教学过程用案人自主创新第一课时一、导语设疑，激发兴趣朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳；老舍笔下济南的冬天怎么样呢？他在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。
”今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。
二、朗读课文，培养语感1．作家作品。
（1）学生相互交流收集的材料。
（2）（课件展示）老舍（18 99—1966），原名舒庆春，字舍予，满族人，现代著名作家。
代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清新优美。
2．关于济南。
位于山东境内，南面为千佛山，，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。
他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。
3．教师配乐范读，要求学生注意教师语感的把握。
（课件展示冬景图）4．学生自由读。
（1）借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力（课件展示）响（xiǎng）晴着（zhuó）落宽敞（chǎng）贮（zhù）蓄澄（chéng）清髻（jì）水藻（zǎo）狭（xiá）窄空灵（2）引导学生自主讨论朗读本文方法。
《济南的冬天》教学设计(优秀8篇)
《济南的冬天》教学设计（优秀8篇）《济南的冬天》教案设计篇一12 济南的冬天老舍一。
预期效果1. 应获取的知识了解老舍的生平及其代表作品，掌握“镶、水藻、贮蓄、澄澈、空灵”等一批雅词；理解比喻、拟人等修辞方法及其作用。
2、应发展的能力学会运用“找景物，抓特征”的方法阅读写景类的散文，进一步学会有感情地朗读课文，在整体感知内容的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，并养成积累佳句的习惯。
3、应培养的情感培养学生热爱祖国大好河山的感情，进一步增强学生的审美能力。
二。
设计要旨1.课标解读《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。
因此，教师一定要重视学生在阅读过程中的主体地位，应该明白在学生阅读中自己扮演的组织者、促进者、参与者的角色，当好文本与学生的中介，要时刻牢记语文课本不是教本，而是读本，要引导学生自己阅读，自己学会阅读。
2.课文分析本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。
因此，反复朗读，深入赏读，延伸写读是教学的重点。
作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。
”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。
另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。
3.学情认识初一新生形象思维能力强，对于写景类的散文比较喜欢。
另外，他们在小学时学过老舍先生的散文《养花》、《猫》。
“喜欢阅读，方能有感受的乐趣”，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类文章的阅读已经掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，因此，学生学习本文的难度可能不大，只是教师在引导学生由读到写的过程中，要激之以趣，导之以情，授之以法，方能进一步加深学生的感情和体验，方能使学生“在课本与生活里走个来回。
”4.教法介绍1. 朗读法好的诗文当以朗读为主。
尤其是写景、抒情的散文朗读需要很高的技巧，教师除了理性指导以外，应先范读，让学生模仿，再品读、想读、比读、写读，在朗读中使学生受到情感的熏陶，在朗读中提高学生多方面的能力。
济南的冬天经典教案7篇
济南的冬天经典教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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济南的冬天教案(5篇)完美版
济南的冬天教案(5篇)完美版《济南的冬天教案》济南的冬天教案（一）：教学目标：1.有感情朗读课文，整体感知课文资料。
2.透过品读课文，掌握比较、比喻、拟人的手法。
3.体会XXX对济南冬天的一往情深，提高审美情操。
设计理念：强调工具性，突出人文性；以教师为主导，学生为主体。
教学过程：一、新课导入同学们，请大家用心打开思维的大门，在你们的印象中，冬天带给我们一种怎样的感受？请试着用一个描绘的词来形容。
（预设：大雪皑皑、冰天雪地、寒风凛凛等）大家心目中的冬天是寒冷刺骨的，但是，大家明白吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却有一番风味，到底是何等滋味呢？下门我们带着完美、愉悦的情绪一齐分享XXX先生的《济南的冬天》！二、整体感知1.作者介绍请同学们结合自身掌握的知识，谈谈对XXX的了解。
（预设：XXX，原名XXX，字舍予，被尊称为人民艺术家，小说代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧代表作有《龙须沟》、《茶室》。
）2.字词积累济南（jǐ）澄清（chng）发髻（j）贮蓄（zh）镶（xiāng）着落（zhu）着急（zho）空灵：清静透明。
先请学生在预的基础上，填空朗读，之后全班齐读，最后教师强调髻的写法，上形下声，以及着的多音读法。
3.教师配乐范读，学生解决以下问题：（1）文章按照怎样的结构来写济南的冬天？（预设：总分总。
总写济南真得算个宝地；分写部分，总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以这就是冬天的济南结尾，照应开头。
）学生在听读的基础上，试着勾画圈点，养成不动笔墨不读书的惯，再次深入文本，拉近与文本的距离，为下面的研读赏析打下基础。
三、研读赏析1、研读第一段：学生自读，探究思考，完成以下问题。
（1）ppt显示的一段话。
如下：首先把济南与_____相比，凸起济南冬天_____特点，以后把济南与_____相比，凸起济南冬天_____特点，最后把济南与_____相比，凸起济南冬天_____特点，这主要运用了_____伎俩。
济南的冬天教学设计教案(精选4篇)
济南的冬天教学设计教案（精选4篇）济南的冬天优秀教学设计篇一一、教学目标：1、朗读课文，感受作者多角度体现济南的冬天独特的美。
2、品味优美的语言，体会比喻、拟人等修辞方法的作用，。
3、体会作者对济南，对祖国河山真挚热爱的思想感情。
二、教学重点理清脉络，了解济南冬天的总特点和描写的角度。
三、教学难点体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，品味文中优美的语言。
四、教学过程（一）导入新课俗话说：“春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
”用一句话描述冬天给你留下的印象，如：冬天狂风呼啸，一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。
然而在老舍的笔下，冬天却富有别具一格的温馨舒适之美。
（二）简介作者老舍原名舒庆春，字舍予，现代作家。
他勤奋笔耕，创作了长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。
1924年赴英国，任伦敦大学中文讲师， 1929年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
山东也被成为他的“第二故乡”。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
（三）整体感知“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
”写风景不妨写点实物，写出诗情画意。
老舍《谈叙述与描写》（四）精读片段：最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！思考：本段抓住哪些景物，从什么角度，按照怎样的顺序进行了精细的描绘？雪后的小山总的特点是什么？选取喜爱的语句品味语言的妙处。
明确：景物：矮松、黄草、薄雪等；角度：色彩（青黑银白暗黄粉色）顺序：自上而下（山上山尖山坡山腰）特点：秀气，暗呼段首的“妙”字，体现“温晴”特点。
《济南的冬天》教案（通用25篇）
《济南的冬天》教案（通用25篇）《济南的冬天》教案（通用25篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《济南的冬天》教案，欢迎阅读与收藏。
《济南的冬天》教案篇1教学内容和步骤一、导人新课。
作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为语言艺术大师。
他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。
其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。
题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。
济南位于山东省内，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。
它们都是小山，最高的千佛山海拔也只有285米。
济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。
那么，作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢?下面就让我们边学习边领略。
二、初读课文。
1．教师范读课文。
2．学生自由朗读，齐读课文，同时自己、词典弄清生字、生词的音和义。
三、初步领会课文的大概内容和脉络。
1．在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：①济南的冬天总的特点是什么?②文中具体描写了哪些景物?③作者怎样展开对景物的描写?2．组织学生就上面三个问题展开讨论。
明确：全文围绕济南的冬天温晴这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
文章先从自己感受的角度总括了济南冬天温晴的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。
四、细读、分析课文。
引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。
各段问题和提示如下：1．第1自然段①课文从什么角度写出济南冬天温晴的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么关系?明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天温晴的特点。
《济南的冬天》优质教学设计(优秀12篇)
《济南的冬天》优质教学设计（优秀12篇）《济南的冬天》教学设计篇一方案一教学目的：学习本文抓住景物特征进行描写的手法。
教学重点：教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习；模仿本文写法，练写短文《家乡的冬天》。
课型：自读课。
启发式，讲练结合。
教学时数：2课时。
教学步骤第一课时（一）解题。
1、板书：济南的冬天（写景散文）老舍2、简介作者。
（二）学生默读课文，同时板书重点词。
（三）学生查字典。
查好的同学上黑板注音。
（四）讲析第1自然段。
采取由一般到特殊的提问方式。
1、你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？2、济南冬天的气候有什么特点？3、写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？教师小结：经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。
点出“气候温晴”这一特点。
板书：气候温晴（五）讲析第2自然段。
1、提出下刻问题。
（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特殊地形引出“有山有水”这一特点，并板书。
）（2）为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”（使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和）2学生齐读一、二自然段。
（六）布置课外作业。
1、背诵1、2启然段。
2、写出“慈善”“宽敞”“澄清”三个词的反义词，并造句。
3、预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。
第二课时（一）检查课外作业。
（二）讲析3、4自然段。
1、请一位同学朗读3、4自然段。
2、提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？（小雪胜景）板书。
这个胜景的独特之处表现在哪些方面？（幻灯打出表格，学生可在书中找答案。
答案写于另片上，或把答案盖住。
待学生回答后再亮出答案。
）描写对象特征是否用了修辞格静态写动抒情句及表达的感情树矮松越发青黑就是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教学设计
初一语文《济南的冬天》
一、教案背景
1、面向学生：七年级学生公开课
2、学科：苏教版七年级上册第四单元《济南的冬天》
3、课时：1课时
4、学生课前准备：1、利用“互联网百度搜索”查找老舍以及济南冬天山水或济南名胜风景
的相关资料
-
2、课前进行朗读预习，掌握生字词，整体把握课文内容。
5、教师准备：1、搜索作者以及济南名胜风景的图片，选择本文的朗读素材。
2、教师自己也要多次跟着朗读素材进行训练。
3、对学生的预习情况进行了解，以便有针对性的教学。
二、教学课题
1、理清文章的层次结构，掌握文章的主要内容。
2、学会通过比较的方法引出课题，突出事物或季节的特点。
3、通过朗读体会作者的感情，本文主要是对济南冬天的喜爱、赞美之情。
,
4、文章始终抓住温晴的特点进行描写，因此要引导学生多观察。
三、教材分析
苏教版语文七年级上册第四单元共有四篇文意和三首古诗词诵读欣赏，正好是对一年四季美丽景色的描写，抒发了对一年四季景色的喜爱之情。
本文是现代作家老舍在1931上任教济南齐鲁大学时写的一篇声情并茂的优美的散文，编者把它编排在这一单元就是让我们在诵读的基础之上，体会作者对济南冬天的喜爱之情。
本文思路清晰，安排有序。
先通过对比得出济南冬天“温晴”的特点，然后紧扣这一特点从济南的山水两个方面入手，从济南的地理特征，济南人的神情态度，济南的雪后景色以及水的绿与亮两方面表现济南冬天的温睛。
作者将自己对济南冬天的喜爱、赞美之情不露痕迹的依附在景物的描写之中，显得格外自然真挚，富有感染力。
教学重点：1、描写景物要紧扣的特点。
不能偏离文章的中心。
2、通过诵读体会作者的喜爱之情。
3，学习作者文章的构思方法。
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教学难点：1、体会作者的喜爱赞美之情。
2、学习作品的结构。
四、教学方法
1、由于学生已经学习了《春》，因此可以在教学中通过回忆朱自清的《春》对相关知识进行
再现，以便更好的学习《济南的冬天》。
在教学中采用复述法与引导法来学习课文。
2、因为是一篇声情并茂的抒情散文，所以诵读法是必不可少的。
3、多媒体可以营造一种浓郁的抒情氛围。
因此我会选择用多媒体让学生去听课文范读。
教学过程：
一、复习《春》导入新课
·
1、出示问题：在本单元的第一课我们学习了著名的学者朱自清的《春》，在这篇散文中作者借助、、、、、描绘了五幅图画，它们是图和图、图、图、图，概括了春天的三个特点分别是、、表达了作者对春天的赞美和喜爱之情。
2、引入课文：今天我们要学习的这篇散文是对一年中另一个季节的赞美，且表达了喜爱之情。
这是什么季节呢（学生回答）。
作者是我国一位著名的作家、语言大师。
对这位作家同学们了解多少呢他表达自己对济南的冬天的赞美与喜爱之情是借助哪些事物呢借助这些事物写出了济南冬天什么特点呢今天我们就带着这些问题来读一读这篇《济南的冬天》。
二、检查预习
1、生字词
zhù____立水zǎo ____chéng ____清宽chǎng
发髻镶边济南
2、请学生介绍自己所了解的老舍。
3、让学生看一看“百度搜索”中对老舍的介绍，
—
告诉学生我们可以借助百度搜索了解很多知识。
4、老师讲述文章背景：1930年前后老舍来到山东任教，共有7年时间，山东被称为他的第二故乡。
他对山东产生浓厚的感情，写下了多篇散文。
《济南的冬天》是老舍在1931年春天在济南大学任教写的一篇辞情具佳的作品。
现在我们就随老舍到济南的冬天去感受一下吧。
三、让学生自读课文，体会一下其中的情感。
然后让学生自由的交流。
要求：1、小声自由地读。
2、用笔画出你认为能体验出对济南赞美与喜爱的句子。
四、让学生看视频并听朗诵（多媒体链接）。
五、听过朗诵后，让学生再找找是不是自己还有没找出来的，在班级进行朗读交流。
六、肯定学生的回答，然后提问，作者之所以对济南的冬天充满赞美与喜爱之情，这是因为济南的冬天有什么特点
—
明确：温晴（此处应当解释温是温暖、晴是晴朗）
七、作者是怎样引出济南的冬天的特点的呢
明确：是通过与伦敦和北平进行比较得出的（如果此处学生回答有困难可以分解成两个问题：1、写济南的冬天之前写了哪些地方，这些地方有什么特点2、这与济南的冬天之间形成了什么的手法）。
板书：对比：北平（大风）济南（无风声）
伦敦（无日）济南（响晴）
热带（日毒）济南（温晴）
八、济南的冬天的温晴主要的原因是什么温晴主要体现在哪三个方面
明确：地理环境是原因；体现在人、山、水三个方面。
九、具体分析写人、山、水的部分。
（如果时间紧张先分析第五节写水的内容）。
先欣济南冬天山水的图片。
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（
1、这一节那些是表现句子是表现济南冬天的温暖与晴朗的
提示：作者写水的温睛是从水的本身以及与水相关的事物来表现这一特点。
板书：水冒着点热气（温）
水藻真绿（晴）
柳树照个影（温睛）
2、能表现作者喜爱与赞美之情的是哪些语句呢
十、总结本课所讲内容并再听一遍朗诵。
链接：
十一、布置作业：写一篇作文《校园的秋天》
要求：1、仔细观察；2、要抓住校园秋天的特点；3、要通过具体事物的描写突出校园秋天的特点。
教学反思：
1、温故而知新：这节课能运用学过的《春》的知识来分析《济南的冬天》，通过景物描绘表现季节的特点。
并对其进行了迁移训练。
2、化难为易：在提问时如果遇到学生不会时及时通过分解问题，把大问题化为小问题使课堂教学顺利进行。
3、多媒体使得学生的情感体验更为准确，丰富了学生的情感，提高了学习的兴趣。
老师的能力在这样的教案撰写中也得到了提高。
4、本节课的特点还在于灵活，恰当的掌握了课堂教学的时间。