奇妙的鲤鱼溪
奇妙的鲤鱼溪教案22
学 科
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年 级
三年级
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课题名称
《奇妙的鲤鱼溪》
学情分析
对于刚升入三年级的学生，孩子们对于小动物比较感兴趣，想象力丰富，热爱朗读。但是对于课文段落的理解能力需要教师引导。
教材分析
本课是三年级上册第3单元的一篇课文，这一单元的课文都与动物有关，旨在引导孩子了解动物世界的美好，培养学生的爱心。这篇课文，语言优美、活泼，非常有感情，但是用语比较凝练，层次分明，条理清晰，对于三年级上学期的孩子在理解上有难度。
我们看这几个颜色：灰黑，墨绿，金黄，像这样的词语，你还能说出几个？（火红，蜡黄，青绿，草绿，花白）你们的积累真多！鲤鱼溪中，不仅有单色的鲤鱼，还有这样的鲤鱼：（PPT标示）我们来读读这两个词语：红黑交错 红白相间
看照片，找一找，哪条是红黑交错，哪条是红白相间？
鱼儿又多颜色又美，那么你能把多和美读出来吗？
伸手摸鱼背鱼儿也不离开（显得十分温顺）
你能把这种温顺读出来吗？真好，老师听出了小鱼很温顺。
鲤鱼不怕熟悉的村民，也不怕陌生的游客，所以我们说鲤鱼溪的鲤鱼？（不怕人）这真是太奇妙了！
你喜欢这样的小鲤鱼吗？为什么？
小鲤鱼这么招人喜爱，下面我们分小组读，读得时候，给句子表上序号，自己划分谁读哪一句，但是要能说出理由。
哪个小组来说说你是怎么分工的？
①溪中的鲤鱼不怕人。②每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。③因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客前去观看。④游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来，向上跳跃。⑤有人伸手摸摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺。
奇妙的鲤鱼溪读后感
奇妙的鲤鱼溪读后感《奇妙的鲤鱼溪》是作者黄有璨创作的一部小说。
这部小说以凄美的爱情为主线，讲述了一个跨越时空的爱情故事。
故事发生在一个美丽而神秘的溪流中，通过对溪流中鲤鱼的观察，作者巧妙地交织了现实与梦境，描述了主人公之间的爱情纠葛。
读罢此书，让我感受到了深深的思考和启发。
小说以一对年轻情侣张德强和王丽丽为主要人物。
在一次远足时，他们意外发现了一个美丽的鲤鱼溪。
从那时开始，他们沉迷于这个神秘的溪流中，仿佛进入一个完全不同的世界。
故事的魅力在于它把现实和梦境混杂在一起，使得读者无法分辨出真实和虚幻。
溪流中的鲤鱼似乎有着某种神奇的力量，它们能使人们忘记自己的烦恼与痛苦。
这种力量令人陶醉，却也让人感到恐惧，因为这样的力量是不可把握的，有时甚至是致命的。
通过描述溪流中的种种情景，作者巧妙地描绘了人性的复杂和无奈。
溪流中的鲤鱼在表面上是美丽而欢快的，但深入其中却会发现它们之间存在着残酷的竞争和压迫。
正如现实生活中的人类一样，无论美好与否，不同的个体之间都有着属于自己的争斗和矛盾。
主人公张德强和王丽丽的爱情故事，也是本书的亮点之一。
他们在溪流中相识、相爱、相伴，经历了许多考验与困难，最终才明白彼此之间的真正情感。
这段爱情充满了无尽的悲欢离合，宛如溪水般缓缓流淌，却也有着狂风暴雨般的冲击。
除了爱情外，作者还通过溪流中的鲤鱼，表达了对自然与生命的思考。
鲤鱼在水中的穿行，似乎展现出一种命运的循环和传承。
通过对鲤鱼的观察，在作者的笔下，鲤鱼似乎也成为了一种象征，象征着生命的延续与坚韧。
《奇妙的鲤鱼溪》给了我很大的思考和启发。
它让我明白了现实和梦境之间的模糊边界，也让我明白了爱情的复杂与无法捉摸。
同时，它也让我反思了自然界和人类之间的关系，以及人类在大自然面前的渺小与无力。
尽管《奇妙的鲤鱼溪》只是一部小说，但它所展现出来的情感和哲理却是深深触动了我。
我不禁想到，或许现实中的生活也是如此。
我们也许都生活在一个虚幻与真实交织的世界中，我们也许都陷入了爱情的迷惑，我们也许都在追寻生命的意义。
奇妙的鲤鱼溪
13.奇妙的鲤鱼溪教学目标：1.了解句子的意思，体会因果句式的作用。
2.初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
有感情的朗读课文。
3.了解鲤鱼溪的奇妙；懂得热爱动物、保护动物的意识。
教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学过程：一、直接导入：这节课，我们继续学习奇妙的鲤鱼溪这一课，请大家一起齐读课题。
针对题目，你想提出什么问题呢？二、初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，思考：这条鲤鱼溪给你留下了什么印象？师：这条鲤鱼溪给大家留下了这么多的印象，那么哪一段是写鲤鱼多的？三、精读课文，体会课文1. Ppt出示第一段，指名读。
（学生动笔划一划第一段中的哪里是写鲤鱼多的）。
请学生回答问题，回答出鲤鱼溪中的鱼数量多、颜色多。
师：这条鲤鱼溪不仅鱼的数量多而且颜色还多，大家想不想看看？（出示图片）。
再次齐读第一段。
过渡：这真是一条奇妙又美丽的小溪啊，窄窄的小溪中有那么多颜色漂亮数量众多的鲤鱼。
还有更奇妙的呢，快来读读第二段吧。
2.学生默读第二段师：第二段围绕哪句话来写的？（溪中的鲤鱼不怕人）同学们找的真准确，这种围绕第一句写的写作手法叫做先概括后具体的写作手法。
那么谁能说说第二段具体的写了什么？（不怕村民、不怕游客）。
小组讨论，鲤鱼不怕村民和游客时都是什么表现呢？用直线画出相关句子，用圆圈圈出重点词语。
班级交流。
每当村民……真像顽皮的小孩子；成群结队、游来游去、咬住、叼走、顽皮。
这些都突出了溪中的鲤鱼不怕村民，喜欢和村民在一起玩耍。
村民也把鲤鱼当孩子一样宠爱。
师：你们组找的真棒，那么谁能读读不怕村民这部分，读出鲤鱼的顽皮可爱呢？（请人范读，点评）师：面对村民，溪中的鲤鱼一个个调皮可爱。
那么面对游客时，鲤鱼又是什么表现呢？哪一组找到了，来分享一下。
小组汇报成果：游客……像小猫小狗一样温顺。
摇头摆尾、向上跳跃、摸、温顺。
师：这里的鲤鱼真是和以前我们见过的不同啊，它们大胆可爱，谁能读出它的乖巧呢？（请人范读）师：同学们找的真准，把老师想的全找到了。
2024年奇妙的鲤鱼溪读后感格式版
2024年奇妙的鲤鱼溪读后感格式版《奇妙的鲤鱼溪》是2024年出版的一本小说，作者是江苏作家杨鱼。
这本小说以奇幻和冒险为主题，通过描述主人公在鲤鱼溪中的探险经历，展现了友情、勇气和成长的故事。
整本书以一群年轻人的冒险之旅为主线，他们来到了一个神秘的鲤鱼溪，这里的一切充满了奇异和未知。
经过一系列的磨砺和考验，他们渐渐地发现，鲤鱼溪的奇异之处并不仅仅是地理环境，更是内心世界的一种折射。
每个人都有自己的“溪水”，也就是自己内心深处的追求和渴望，而只有勇敢面对，并亲手去追寻，才能真正实现心灵的成长和完善。
书中的主人公张小青是一个胆小而顽皮的小男孩。
在鲤鱼溪的探险中，他结交了一群好友，经历了许多刺激和险恶的场景，也经历了对自己内心的反思和成长。
在面对困难和危险时，张小青逐渐展现出了勇敢和坚强的一面，他学会了相信自己，也学会了与团队合作。
通过这个角色的塑造和发展，作者传递了一个重要的价值观：每个人都有无限的潜力，只有勇敢面对内心的恐惧，并付诸行动，才能开启自己的成长之路。
除了主人公的塑造，书中还通过描述一系列的奇妙角色和场景，展现了丰富的想象力和创造力。
例如，在面对一只看似善良的巨大鲤鱼时，主人公们发现它的后背有着一片令人窒息的黑暗，这意味着它内心的阴暗和欺骗。
这一场景向读者传达了一个深刻的道理：表面上的美好并不等于内心的美好，面对诱惑和欺骗时，我们要有足够的警惕和判断力。
此外，书中也描写了一段动人的友谊和情感的故事。
在鲤鱼溪的探险中，张小青与他的好友们经历了许多险境和困难，但他们始终彼此扶持和守望。
通过这个故事，作者强调了友情的重要性，它是我们在日常生活中最珍贵的财富之一。
总的来说，《奇妙的鲤鱼溪》是一本富有想象力和创造力的小说。
通过主人公的成长和探险之旅，读者能深入感受到作者所传递的正能量和积极的价值观。
同时，作者的细腻描写和丰富的情感交织，也给读者带来了一段温暖而动人的故事。
这本小说不仅适合青少年阅读，也能给成年读者带来思考和启示。
2024年奇妙的鲤鱼溪读后感
2024年奇妙的鲤鱼溪读后感《奇妙的鲤鱼溪》是一本让人感到震撼的奇幻小说，作者以娴熟的笔触和精彩的想象力，将读者带入了一个充满奇异和神秘的世界。
读完这本小说，我深深被其中的故事情节和深意所吸引，也感到了一种与现实世界完全不同的奇妙氛围。
小说的故事背景设定在2024年的一个小镇上，这个小镇只有一个奇特的特点，那就是有一条神奇的鲤鱼溪。
每天夜晚，溪水中的鲤鱼发出五彩斑斓的光芒，给整个小镇带来了祥和与美好。
小镇的居民们都深受鲤鱼溪的感染，每晚都会聚集在溪边，享受这一奇妙的景象。
故事的主人公是一个叫李明的小男孩，他是小镇上的一名学生。
他对鲤鱼溪的景象产生了浓厚的兴趣，而且还发现了一些鲤鱼溪独特的秘密。
他经常躲在树林中观察鲤鱼溪，甚至尝试着去捕捉其中的一条鲤鱼。
在他的努力下，他成功地抓到了一条鲤鱼，并发现鲤鱼身上有一种神秘的能量。
李明带着捕捉到的鲤鱼回到家中，他试图用这种能量来解决一些现实中的困扰。
他发现，鲤鱼能量可以治愈一些人体的疾病，也能为人们带来好运和幸福。
当他将这种能量分享给他的朋友和家人时，他们都非常感激和惊喜。
然而，随着时间的推移，李明渐渐发现捕捉鲤鱼溪的行为造成了严重的后果。
小镇的居民们因为李明的行为导致了鲤鱼溪的能量流失，导致溪水逐渐变得污浊和无色。
小镇也不再享受到鲤鱼溪带来的祥和和美好。
李明为自己的行为感到后悔和内疚，他决定找到解决的办法。
他和他的朋友一起展开了一场冒险，他们穿越了一道神奇的门户，进入了一个鲤鱼溪的精神世界。
在那里，他们遇到了一位神秘的老人，老人告诉他们，鲤鱼溪的能量是需要平衡和保持的，任何过度的捕捉都会破坏这种平衡。
通过这次冒险，李明明白了自己的错误所在，并下决心去修复鲤鱼溪。
他回到现实世界，和小镇的居民们一起行动，他们清理溪水，种植花草，并制定了一套保护鲤鱼的规定。
随着时间的推移，鲤鱼溪的能量逐渐恢复，小镇也重新恢复了往日的祥和和美好。
通过读《奇妙的鲤鱼溪》，我深刻领悟到了一个重要的道理，那就是人与自然和谐共存的重要性。
奇妙的鲤鱼溪读后感样本（5篇）
奇妙的鲤鱼溪读后感样本《奇妙的鲤鱼溪》读后感《奇妙的鲤鱼溪》是作者茨威格的一部长篇小说，通过精细入微的描写和富有想象力的叙事，让我仿佛置身于故事中，真实地感受到了其中的情感和哲思。
故事发生在一个偏远的小村庄，村庄里的人们过着宁静而平凡的生活。
然而，随着主人公约瑟夫搬入村子，一切都发生了变化。
约瑟夫是一个热爱自然、追求自由的青年，他带着鲤鱼溪畔的家人们展开了一场关于人生意义和社会规范的深刻对话。
小说以鲤鱼溪为载体，揭示了人与自然的和谐共处之道。
鲤鱼溪清澈见底，岸边花草葱茏，溪水中游弋着鱼群，给人一种宁静和自由的感觉。
而约瑟夫从不动声色地教导村民们，让他们学会观察大自然，体验其中的美好和启示。
通过对自然的感悟，约瑟夫向我们传达了互相尊重、和谐相处的重要性。
《奇妙的鲤鱼溪》中还给人以思考人生的启示。
主人公约瑟夫带来了一种对生活方式的质疑，他怀疑村子里的人们是否真正快乐，是否追求着自己内心真正想要的东西。
通过他和村民们的对话，我们从不同的角度审视了现代社会的种种问题。
约瑟夫通过观察和思考，认识到了物质和金钱并不能带来真正的快乐，而是内心的满足和对自己的真实渴求才是生活的真谛。
《奇妙的鲤鱼溪》让我对人与人之间的关系有了更深入的思考。
小说中的人物形象丰满而具体，他们每个人都有自己的故事、自己的矛盾和追求。
通过约瑟夫与他们的交流，我触摸到了关爱他人、理解他人的重要性。
每个人都有自己的困惑和挣扎，只有相互倾听和包容，才能找到生活的真正意义。
《奇妙的鲤鱼溪》是一部意义深远的作品，它鼓励读者去思考、去感悟、去探索。
它使我感受到了大自然的美丽和力量，深刻地触动了我的内心。
读完这本书后，我对生活有了更深刻的理解，懂得了平凡生活的可贵和如何与他人和谐相处。
总的来说，《奇妙的鲤鱼溪》是一部让人深思的作品。
它通过真实的故事情节，巧妙地传递了关于人生意义、自然和人文关怀的信息。
这本书让我对自己的生活有了新的认识，也深深触动了我内心深处的柔软之处。
2024年奇妙的鲤鱼溪读后感范文
2024年奇妙的鲤鱼溪读后感范文鲤鱼溪是一个神奇的地方，它位于一个偏远的山谷深处，被茂密的树木和清澈的小溪环绕着。
每年的春天，当桃花开放的时候，这个小溪周围的景色就会变得非常壮观。
2023年的春天，我有幸来到了鲤鱼溪，亲身感受了它的美丽和神奇。
当我步入鲤鱼溪的时候，我被眼前的景象完全震撼住了。
一眼望去，满山的桃花如云海般泛滥着，绵延的粉色花瓣如蒙蒙雾霭一般，在微风的吹拂下轻轻摇曳。
小溪水清澈见底，溪水中的细沙像是一颗颗宝石闪闪发光。
阳光透过树叶的缝隙洒在地上，映照出一片金黄色的光晕。
我仿佛置身于一个童话世界，是如此的美丽和神秘。
我沿着鲤鱼溪边的小路慢慢地向上走去，随着我越来越接近源头，鲤鱼溪的美丽也越发的展现出来。
清澈的溪水从山上流下来，形成了一道道瀑布，水流从高处跌落下来，溅起了一朵朵洁白的水花，散发出阵阵清凉之气。
我沿着瀑布边的石阶一直走到最上面，眺望着溪水从这里蜿蜒而下，宛如一条玉带飘飘。
在鲤鱼溪的上游，我看到了一群正在忙碌的渔夫。
他们手持竿钓，在湍急的溪水中寻找着鲤鱼的踪迹。
鲤鱼是鲤鱼溪的特产，而且它们的肉质鲜美，深受人们的喜爱。
渔夫们沉浸在钓鱼的乐趣中，他们的脸上洋溢着幸福和满足的笑容。
渔夫们告诉我，这里的鲤鱼是自然繁殖的，而且它们的肉质是野生鲤鱼中最好的品质。
这里的水质清澈，环境优美，不但有丰富的食物供给，还有适合鲤鱼生存的水温和氧气含量。
渔夫们一直都保持着对鲤鱼的敬重和爱护，从不过度捕捞，让这里的鲤鱼群保持着良好的生态平衡。
除了鲤鱼，鲤鱼溪还是一个物种多样性很高的地方。
我在这里看到了很多稀有的鸟类和昆虫。
鸟儿在树枝上飞来飞去，发出欢快的鸣叫声，昆虫们在花丛中忙碌着，为这里的生态系统增添了生机和活力。
我还看到了一只小野兔，它蹦蹦跳跳地穿越在花丛中，非常可爱。
这里的生态环境十分独特，很多动物和植物在这里找到了适宜的生存条件，形成了一个和谐共生的生态系统。
随着天色渐晚，我在鲤鱼溪边找了个舒适的位置，静静地坐着，凝视着落日的余晖。
奇妙的鲤鱼溪
聪明――不聪明
不是
不是
加了否定词“不”，不能构成反义词。
多义词可以构成多个反义词
老――幼
小
嫩
新
是
是
是
是
老是多义词，可以表示岁数大、很久以前就存在的、做食物时火候大了、原来的等意思。
（1）我经常到这个公园来玩，对这里非常熟悉（陌生、生疏）
（2）三只柔弱的小喜鹊坠落到地上。（强壮、健壮、结实）
2.村民规定游客到（ ）喂鱼时，要喂（ ）给鱼儿吃，因为“光饼”（ ），鱼儿爱吃。
3.他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的（ ），代代相传，（ ）。
四.写出与下面句子中意思相反的词，并把它们抄下来。
例：逆水行舟，不进则退 （进）——（退）
1.水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。
（3）在说服别人时，要注意态度和方法。说话要和蔼，做到买卖不成情谊在。
（4）把闲置物品送给需要它的人，很高兴。
（5）当自己看上别人的物品，而对方没有看上自己的，不要勉强。
（6）双边交换不成时，可以几个同学进行多边交换。
7.习作
（一）观看插图，进行想象
（1）大树什么样？
（2）什么样的小鸟？
（二）找出联系进行想象
4.在括号里填上合适的词语，再读一读句子。
（凉爽）的秋风吹来，树叶发出沙沙的响声。
（弯弯曲曲、狭窄、坎坷不平、乡间弯曲）的小路旁，有（五颜六色、各种各样、鲜艳）的野花。
这是一条（宽阔、平坦、干净）的马路，两旁是（高大、枝叶茂盛、郁郁葱葱）的树木。
5.按一定顺序排列句子。
方法：先读一遍，了解大致意思。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一.组词：
奇妙的鲤鱼溪阅读理解
奇妙的鲤鱼溪阅读理解在福建省周宁县城西有个埔源村，村里有条小溪。
溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
溪中的鲤鱼不怕人，每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。
因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客前去观看。
游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来，向上跳跃。
有人伸手摸摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺。
在这篇文章中，作者通过对鲤鱼溪的描绘，展示了人与自然和谐共生的美好景象。
以下是对于这篇文章的一些理解和感悟：1. 人与自然和谐共生：在鲤鱼溪这个地方，人与鲤鱼之间建立了一种亲密无间的关系。
这种关系的建立基于互相尊重和互利共赢的原则。
村民们尊重鲤鱼的生活习性，不进行过度捕捞或干扰，而鲤鱼也给村民带来了欢乐和经济效益。
这种和谐共生的关系是值得我们去思考和学习的。
2. 生态保护的重要性：正是因为村民们长期以来的保护和关爱，鲤鱼溪的生态环境才得以保持良好。
这也提醒我们要重视生态保护，保护好我们的生存环境，让大自然的美好能够持续下去。
3. 旅游发展的可持续性：鲤鱼溪的美丽景色和独特生态吸引了无数游客前来观光旅游。
在发展旅游业的同时，要注意保护生态环境和当地文化，实现旅游发展的可持续性。
只有这样，我们才能让美丽的景色和文化遗产得以永久保存。
4. 探索未知世界的勇气：文章中的主人公勇敢地探索了鲤鱼溪这个未知的世界，尽管过程中遇到了各种困难和挑战，但他从不退缩，而是坚持不懈地寻找出路。
这种勇敢和探索精神也是值得我们学习和借鉴的。
5. 深刻的人生哲理：除了美丽的景色和冒险的故事外，文章中还蕴含着深刻的人生哲理。
比如坚持不懈地追求自己的目标、勇敢面对生活中的困难和挑战、成长的过程中要学会独立和成熟等。
这些哲理对于我们的成长和发展有着重要的启示作用。
总之，《奇妙的鲤鱼溪》这篇文章让我们感受到了大自然的神奇和美丽，也让我们反思人与自然的关系以及我们在自然界中的角色和责任。
奇妙的鲤鱼溪
一、精彩两分钟二、今天我们继续学习13课，奇妙的鲤鱼溪三、我想先考考你们，来试一试。
1、给蓝色的字选择正确的读音埔源红白相间漂洗2、听写鲤鱼丹红红白相间漂洗衣服3、对照大屏幕订正四、学习课文（一）整体感知：围绕课题“奇妙的鲤鱼溪”很多同学提出一个问题，鲤鱼溪到底奇妙在哪里呢？今天我们就带着这个问题走进鲤鱼溪，了解它的奇妙之处。
师：请大家打开书，用好听的声音读课文，一边读一边思考，鲤鱼溪给你留下了怎样的印象？生：数量多不怕人村民对鲤鱼感情深。
（师随即板书）（二）学习第一自然段1、师：轻声读第一自然段，说一说哪些语句说明鱼多，用曲线画出来。
集体交流：六七千条----用数字说明鱼多红白相间、墨绿、金黄等颜色，用颜色多说明数量多展示批注：我在备课时是这样批注的，你能做到吗？跟我学。
2、师出示鲤鱼溪的图片，看这就是有六七千条鲤鱼的鲤鱼溪，（鱼多的图）这就是有多种颜色鲤鱼的鲤鱼溪。
（颜色多的图）谁来试试，用自己的朗读把这画面带到我们面前！（指名读）（三）学习第二自然段1、师：随着##的读书声我们来到了鲤鱼溪，请大家默读第二自然段，找一找，这一段是围绕哪一句话写的？请你用曲线画出来。
2、汇报：围绕“溪中的鲤鱼不怕人”来写的。
3、师过渡：这鲤鱼溪的鲤鱼不怕人，还真是有趣！同桌你一句我一句合作再读这一段，找一找从哪个句子看出鲤鱼不怕人的？4、汇报，指导朗读：村民洗菜时-----谁愿意把不怕人的鲤鱼带到大家面前来？读一读。
游客-----这位小游客，鲤鱼怎么不怕人你啊，快给大家读一读。
5、合作读课文：（大屏幕）。
6、这么活泼可爱的小鱼，让我们把它们记在心里吧！（）五、学习生字：1、这一自然段里还有这5个生字是我们今天要学习的，（大屏幕）看书中田格，说说你要和大家交流哪个字？师备：叼字注意最后一笔是提；顽字左边元字变形；摇、摆两个字是动词，摇字笔画比较多，注意笔顺；练习写字：对照书中范字，在田格本上把叼、顽、客、摇、摆，各写两个。
小学三年级语文《奇妙的鲤鱼溪》教学反思
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《奇妙的鲤鱼溪》教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《奇妙的鲤鱼溪》教学反思 《奇妙的鲤鱼溪》这篇课⽂介绍了福建省埔源村鲤鱼溪的奇妙景象，以及村民们爱鲤鱼的深厚感情，体现出⼈与动物的和睦相处，⼈与⾃然的和谐发展。
本⽂的第⼀⾃然段通过鲤鱼溪中的鲤鱼的数量多和颜⾊多，体现出了鲤鱼溪的奇妙。
第⼆、三⾃然段则分别通过溪中的鲤鱼不怕⼈以及鲤鱼和村民的感情很深体现出了鲤鱼溪的奇妙。
结合我对本节课的设计思路以及在实际的教学过程中出现的问题，谈谈我对本节课的⼀些认识和体会。
下⾯，我先来说说本节课的优点： 本节课的整体设计思路清晰、明确。
在教学的过程中，教师紧紧抓住“奇妙”两字，设计教学环节。
由⼀个⼤问题“鲤鱼溪中的鲤鱼奇妙在哪⾥”统领全⽂，引导学⽣进⾏深⼊的思考。
在学⽣深⼊地思考的基础上，能结合课⽂内容，理解因为鲤鱼溪中的鲤鱼的数量多和颜⾊多；以及溪中的鲤鱼不怕⼈、鲤鱼和村民的感情很深体现出了鲤鱼溪的奇妙。
这样，既让学⽣从整体上感知了课⽂内容，也对学⽣进⾏了情感教育，培养学⽣热爱⼤⾃然、热爱动物的思想感情。
这样设计，教师既从整体上把握了教材，有突出了重点，使学⽣能够清楚明⽩去思考问题，减少⾮重点问题的⼲扰。
下⾯我再来谈谈在本节课中的⼀些缺点和不⾜。
1、对朗读的训练和指导不到位。
这是⼀篇优美的⽂章，通过作者细致的笔触，向我们介绍了鲤鱼溪的独特的美。
那么在教学的过程中，教师应该给学⽣充分的读书时间，让学⽣在读中体会、感受鲤鱼溪的独特的美。
可是在教学的过程中，由于教师过多地重视了对学⽣语⾔能⼒，即说的能⼒的培养，淡化了对读书能⼒的训练和指导。
因此，在⼀节课中，除了⼏次集体读书和默读以外，教师对读书没有给与⾜够的重视。
奇妙的鲤鱼溪阅读感想
奇妙的鲤鱼溪阅读感想
我最近读了一本关于鲤鱼溪的书，这是一条位于中国的河流。
在这本书中，作者描述了河流周围的美景以及人们在这里生活的方式。
我被这个地方的美景所吸引，也对当地人的生活方式产生了兴趣。
据作者所述，当地人主要以渔业为生，他们使用传统方法捕鱼，并把鱼卖给当地的市场。
此外，当地人还种植水稻和蔬菜，以满足自己的食品需求。
在这条河流周围，还有许多历史遗迹，其中最著名的是一座古老的桥梁。
这座桥建于唐朝时期，至今已经有超过一千年的历史。
每年，许多游客来到这里，欣赏这座古老的桥梁和周围的景色。
通过这本书，我了解到了一个迷人的地方，也体会到了当地人的生活方式和文化。
我相信，如果有机会的话，我一定会去这里看看，体验这里的美景和文化。
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奇妙的鲤鱼溪读后感
奇妙的鲤鱼溪读后感
鲤鱼溪，光听这名字就觉得特别有趣。
那里的鲤鱼啊，可不是一般的鲤鱼，简直就是溪里的小明星。
村民们把鲤鱼当成宝，就像对待自己家最宝贝的孩子一样。
在别的地方，鱼可能就是餐桌上的一道菜，但是在鲤鱼溪，鱼是大家的伙伴。
这可太有意思了，感觉就像鱼和人互换了身份，人成了鱼的守护者。
我特别佩服那里的村民，他们世世代代都和鲤鱼和谐相处。
没有人去伤害这些鲤鱼，而且还专门制定了保护鲤鱼的村规民约。
这就好比是鱼和人之间签了一个超级友好的“和平条约”。
要是所有的地方都能像鲤鱼溪这样对待小动物就好了。
想想看，如果城市里的小鸟、小猫小狗都能被大家这样爱护，那这个世界得多美好啊。
还有啊，鲤鱼溪的鲤鱼一点都不怕人。
它们在水里游来游去，看到人来了，也不慌不忙的，就像在说：“朋友，你好呀！”这让我觉得特别温暖。
感觉人和动物之间就应该是这样的关系，相互信任，相互陪伴。
这鲤鱼溪就像是一个世外桃源，只不过这个桃源里的主角除了人，还有一群可爱的鲤鱼。
从这篇文章里，我还学到了一个道理呢。
那就是尊重和保护大自然是多么的重要。
鲤鱼溪的村民们尊重鲤鱼的生命，保护它们的生活环境，所以才有了这样奇妙的景象。
我们生活的地球是一个大家庭，有各种各样的生物。
如果我们总是去破坏它们的生活，那这个大家庭就会变得乱七八糟。
就像一个拼图，如果总是弄丢几块，那这个拼图就永远也拼不完整了。
2024年奇妙的鲤鱼溪读后感范本
2024年奇妙的鲤鱼溪读后感范本题目：《奇妙的鲤鱼溪》读后感自从读了《奇妙的鲤鱼溪》以后，我便对这个名字和故事产生了浓厚的兴趣。
这本小说讲述了一个关于成长与冒险的故事，激发了我对于自己人生的思考。
从故事中所传达的主题和人物塑造，我得到了很多感悟，下面我将分享我的读后感。
首先，小说中的故事背景和场景描述让我沉浸其中，跟随主人公一同探索奇幻的鲤鱼溪。
从小说中描绘的溪流、树木、动植物等自然景观，我仿佛可以听到鸟鸣声和流水声，感受到了大自然的美妙与活力。
作者将这个神奇的世界展示给读者，让我们仿佛亲身经历这一切，这样的描写令人陶醉。
然而，小说并没有只停留在美丽景色的描绘上，而是通过主人公的冒险和成长，传达了深刻的主题。
主人公在鲤鱼溪中遇到了各种困难和挑战，但他从不退缩，而是坚持不懈地寻找出路。
这种勇敢和执着对我来说是一种启示，它告诉我在生活中遇到困难时，不要轻易放弃，而是应该坚持下去，努力找到解决问题的方法。
与此同时，小说中的人物塑造也给我留下了深刻的印象。
主人公具有坚强的意志和勇气，他不畏艰难，不惧怕失败，敢于冒险。
在鲤鱼溪的冒险中，他不断成长，变得更加成熟和独立。
这让我想到自己的成长过程，尽管也经历了许多困难和挫折，但我也应该像主人公一样，敢于面对困难并从中学会如何成长和进步。
除了主人公外，小说中的其他角色也给人留下了深刻的印象。
他们各自有着不同的性格和目标，但在面对困境和危险时，他们团结一致，互相帮助，共同克服了种种困难。
这让我意识到，在现实生活中，一个人的力量是有限的，只有与他人合作，才能取得更大的成就。
这种团队合作的精神也是我在读完《奇妙的鲤鱼溪》后所体会到的。
最后，小说还通过主人公心灵的成长，传达了一种对于生命和自然的敬畏之情。
在鲤鱼溪中，主人公学会了珍惜自己拥有的一切，同时也学会了与自然和谐相处。
这个故事让我反思自己在日常生活中是否真正关注和珍惜身边的一切，与自然保持和谐的关系。
我相信，只有对生命和自然保持敬畏之心，我们才能真正感受到生活的美好和意义。
奇妙的鲤鱼溪_400字
奇妙的鲤鱼溪_400字
福建省周宁县山清水秀，风景迷人。
县城的西部有个埔源村。
那里有一条远近闻名的小溪叫鲤鱼溪。
溪中有五颜六色的鲤鱼，黑灰的、墨绿的、丹红的、金黄的、红白相间的、红黑交错的······可爱极了！
这里的鲤鱼通人性，与村民和睦相处。
村里人在溪边淘米洗菜，鱼群会赶来相伴。
时而跳入菜篮，叼根菜叶潜入水中；时而翻飞雀跃，荡起朵朵浪花；有时候还会从人们手中叼走一根鸡肠，拉拉扯扯，引来人们阵阵爽朗的笑声。
夏季，村里的孩子在溪中与鲤鱼嬉戏。
他们有时会被鲤鱼绊倒，有时会抱起一条不大不小的红鲤鱼，构成了一幅“丰收喜庆图”。
鱼儿在这里繁衍生息，从不离去。
即使遇到山洪爆发，它们也会咬住溪边的蒲草或钻进石洞，以免被水冲走。
偶尔被冲到数里之外，它们还能逆流而上，回到鲤鱼溪。
村民敬畏鲤鱼，把他们当做神鱼，从不捕捞和食用。
倘若溪中鲤鱼死了，村民们还要举行祈祷仪式，然后把它们安葬在鱼冢中。
鲤鱼溪至今已有八百年的历史，它以“人鱼同乐”的独特人文景观和丰富的中国鲤鱼文化闻名于世，被福建省定为鲤鱼溪民俗风情去，成为福建省三大民俗风情区之一。
《奇妙的鲤鱼溪》教案——第一课时
《奇妙的鲤鱼溪》教案教学目标1、学会本课12个生字（其中2个多音字“间（jiàn）漂（piǎo）”）及新词，认读7个字。
2、了解句子的意思，体会因果句式的作用。
3．初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
4、有感情的朗读课文，了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点学会本课12个生字。
初步学习抓住重点句理解自然段的方法教学难点体会因果句式的作用。
了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学方法情境教学法、直观教学法、朗读体会法、合作探究课前准备多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课你们听说过鲤鱼溪这个地方吗？那里有成千上万的鲤鱼。
我们今天就一同‘游览’鲤鱼溪。
（老师范读课文）播放学乐师生精彩的导学作业。
二、新课学习1、自学生字新词（1）轻声读课文，边读边画不认识的生字、不理解的新词。
（2）自学：字音、字形、词语、生字所在的句2、汇报自学收获：（分层）（1）指名拼读音节，要求：发音准确（2）指名分析字的结构：老师板书生字：省丹漂叼顽吸跃抚驯污禁死埋竟坟福建省shěng ( ) 余4画全国第一级地方行政区域丹红dān( ) 余2画红色漂洗piāo ( ) 余11画用水淘去杂质叼走diāo ( ) 余2画用嘴衔住顽皮wán ( ) 余4画顽皮，小孩淘气吸引xī ( ) 余3画引取跳跃yuè( ) 余4画跳抚摸fǔ ( ) 余4画轻轻地按着驯顺xùn ( ) 余3画驯服、顺从，服从人的指使污水wū ( ) 余3画肮脏禁止jìn ( ) 余9画不许，制止埋mái ( ) 余7画把东西放在坑里用土盖上竟然jìng ( ) 余6画居然，表示出乎意料鱼坟fén ( ) 余4画埋葬死人筑起的土堆（3）指名说明要注意的地方（其他同学补充）强调：“驯”应读xùn；“红白相间”的“间”应读jiàn；“漂洗”的“漂”应读piǎo（4）指导学生用生字组词，可以不是课文中的（5）学生齐读生字、词。
奇妙的鲤鱼溪1
《奇妙的鲤鱼溪》教案（第二课时）教学目标：1了解句子的意思，体会因果句式的作用。
2学习抓住重点句理解自然段的方法，理解课文内容。
3了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得爱护、保护动物。
4有感情地朗读课文。
教学重点：1了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感情。
2学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学难点：体会人与鱼之间的和谐。
教具准备：课件教学过程：一导入：（1分钟）通过昨天的学习我们对鲤鱼溪这篇课文有了初步的了解，谁愿意把你对鲤鱼溪的初步理解融入到课题中读给大家听一听。
（教学意图：学生初步体会读，在读中理解课题，激发学生学习兴趣）看到这个题目，你想到了什么问题？（教学意图：培养学生质疑的习惯）预设：为什么是奇妙的鲤鱼溪？怎样奇妙？这节课，今天我们就随游客一起再去参观这条奇妙的小溪。
二新授：（一）整体感知（3分钟）1请同学们打开语文书44页，自由读课文，一边读一边想：这条鲤鱼溪奇妙在哪呢？课文是从哪几方面写出了鲤鱼溪的奇妙呢？（教学意图：整体感知课文，初步感受鲤鱼溪的奇妙）2谁来说一说？（学生回答，教师相机板书：鲤鱼数量多、颜色美，不怕人，感情深）过渡：如果想了解鲤鱼多、颜色美应该读哪个自然段呢？（二）细读感悟1学习第一自然段（10分钟）（1）师：自由读第一自然段。
把鲤鱼多、漂亮的感受读出来。
默读思考：从哪儿感受到鱼多、漂亮？把相关词语画在书上。
（2）说说你从哪体会到鱼多、而且漂亮。
对比句式：A溪中有许多各色的鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
B溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
这两个句子有什么不同？你喜欢哪句？哪个句子好？你是从哪个词感受到什么？①、引导学生抓住重点词"六七千条"体会鲤鱼的数量多。
提问：你见过一条溪中有六七千条鲤鱼吗？你有什么感受？把你的感受读出来。
哪个词语能体会出鲤鱼特别多？（六七千条）②、引导学生抓住重点词"各色"体会鲤鱼的颜色多。
小学三年级语文《奇妙的鲤鱼溪》原文、教案及教学反思
【导语】《奇妙的鲤鱼溪》这篇课⽂介绍了福建省埔源村鲤鱼溪的奇妙景象，以及村民们爱鲤鱼的深厚感情，体现出⼈与动物的和睦相处，⼈与⾃然的和谐发展。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《奇妙的鲤鱼溪》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《奇妙的鲤鱼溪》原⽂ 在福建省周宁县城西有个埔源籿。
村⾥有条⼩溪。
溪中有六七千条灰⿊、墨绿、丹红、⾦黄、红⽩相间、红⿊交错的各⾊鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
溪中的鲤鱼不怕⼈。
每当村民蹲在溪边洗⾐洗菜时，鱼⼉就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的⾐服，或叼⾛⼏⽚菜叶，真像顽⽪的⼩孩⼦。
因为溪⾥的鲤鱼⼜多⼜不怕⼈，吸引了⽆数游客前去观看。
游客在溪边拍拍⼿，鲤鱼就摇头摆尾游过来，向上跳跃。
有⼈伸⼿摸摸鱼背，鱼⼉也不离开，像⼩猫⼩狗⼀样温顺。
村民对鲤鱼的感情很深。
因为鲤鱼能使溪⽔变清，村⾥⼈喝上了清洁的⽔，⼈们很少⽣病，也就更加爱护鲤鱼了。
村民规定游客到鲤鱼溪喂鱼时，要喂“光饼”给鱼⼉吃，因为“光饼”即⾹⼜没有化学添加剂，鱼⼉爱吃。
他们还制定了禁⽌捕⾷鲤鱼的公约，代代相传，已经有⼏百年了。
鲤鱼死了，村民把它捞起，埋葬在溪边的⼤树下，时间久了，竟然形成了“鱼坟”。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《奇妙的鲤鱼溪》教案 教学⽬标： 1、正确流利有感情地朗读课⽂，边读边想象，感受鲤鱼溪的奇妙。
2、在⽤“因为……所以……”的句式说话训练中感受村民对鲤鱼的深厚感情。
3、培养学⽣读好书、说好话、写好字的习惯。
教学重点： 边读边想象画⾯，感受鲤鱼溪的奇妙 教学难点： 感受第⼆⾃然段是从两个⽅⾯写出溪中的鲤鱼不怕⼈的。
教学准备： 学⽣：正确流利读⽂ 教师：制作幻灯⽚搜集相关资料 教学过程： 课前看视频：⼤家看得很认真，也很投⼊，就带着这份认真、这份投⼊，咱们开始上课。
⼀、回顾⽬标，导⼊新课： 咱们的语⽂课就是要：读好书、说好话、写好字。
这节课咱们就来好好地读⼀读、说⼀说这（⽣接读——奇妙的鲤鱼溪） 过渡：⼤家还记得为什么把这条溪叫做鲤鱼溪吗？ ⼆、感受名字奇——读好书 1、⾃由读⽂，试说：为了说的更⾃然，⼤⽓，请⼤家再好好地读读第⼀⾃然段，然后试着说说假如你是导游，怎样向⼤家介绍鲤鱼溪名字的来历呢？ 2、指名前⾯当导游介绍名字的来历。
奇妙的鲤鱼溪（通用4篇）
奇妙的鲤鱼溪（通用4篇）奇妙的鲤鱼溪篇1（齐读课题）师：通过课题，你想知道什么？（困）生：1、“鲤鱼溪”在哪？2、为什么叫“鲤鱼溪”？3、为什么说它是“奇妙的鲤鱼溪”等。
师：下面就让我们一起学习这篇课文，解决大家的问题。
二、初读课文，整体感知：1、自读课文，注意把字音读正确。
检查读词：（生字带音节）埔源村红白相间红黑交错漂洗温顺鱼坟丹红指导：读准“间”，“漂”。
2、再读课文，知道“鲤鱼溪”在哪？为什么给起名叫“鲤鱼溪”。
（初步了解课文内容）3、指名分自然段朗读课文，其他同学思考：鲤鱼溪奇妙在哪儿？板书：数量多、品种多不怕人感情深三、细读课文，理解课文内容：1、课文中哪里介绍鲤鱼的数量多、品种多的呢？（1）引导学生从课文中找出体现出鲤鱼多的句子，指导学生把自己的感受读出来。
学生读第一自然段，重读“溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼”从这句可以看出鲤鱼数量多、品种多。
（2）谁能解释一下“红白相间、红黑交错”的意思？（根据句子理解词语的意思）（3）指导朗读。
通过朗读，使人们感受到鲤鱼的数量多、品种多。
（突出“六七千条”、“各色” ）2、从哪看出溪中的鲤鱼不怕人？（1）分别读读这两段话，让我们感受到鲤鱼不怕人。
“每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。
”“游客在溪边拍拍手，鲤鱼便摇头”“有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺。
”（2）这个自然段是围绕哪句话写的？（溪中的鲤鱼不怕人）这句话就是重点句。
3、默读第三段，找到重点句。
思考：从哪看出村民对鲤鱼的感情深呢？1）喂“光饼”2）定公约3）建鱼坟4、人们为什么对鲤鱼这样好呢？（因为鲤鱼能使污水变清，村里人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱护鲤鱼了。
）四、课堂小结：这回你们知道为什么说鲤鱼溪奇妙了吧！如果在鲤鱼溪边立一块木牌，你会写些什么？小组互相说一说。
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（7）、谁来读给大家听一听？
（8）、分别出示第二自然段中第一句话和其余的内容，让学生比较这两部分 内容在写法上有什么不同？
（9）、师生对读这一自然段，体会概括具体的写法。 （过渡：我们有了解了鼠狐猴的活动特点，真是灵活无比呀！谁接着为大家 介绍鼠狐猴？）
一群又一群的鱼游过来又游过去，像淘气顽皮的孩子，像温顺可爱的小猫 小狗，任人抚摩，与人玩耍，这种景象真是太奇妙了！大家想不想看一看?
看完后，谈一谈你的感觉。
（2）看录像。谈感受。（美 喜欢 奇妙 爱 不怕人）
（3）让我们把书中描写溪中鲤鱼不怕人的句子背下来，好么?喜欢哪句背哪句。（练背。）
现在假设你就在溪边，亲眼看到了这些一点也不怕人的奇妙的鱼，试着用 书上的句子把鱼的样子描述出来，可以加些动作。
二．布置预习并检查效果。
1．生字。
（1）想想下面的字哪儿易写错。 逮柜
（2）词义： 无可奈何：毫无办法可想。
无精打采：采，神采。指没有精神。
（3）所查部首： 鼠（臼）奈（示）克（儿）杂（木）
（4）找出与本课字形近或同音字 柜（ ） 怜（ ） 拒（ ） 岭（ ） 供（ ） 拨（ ） 拱（ ） 泼（ ）2．读课文，要正确流利。
“灰黑、墨绿、……、各色”说明鱼的颜色多、美一一奇妙。）
板书：鲤鱼 多 美（把学生画的鱼贴在黑板上。）
师：请大家想像一下，在一个山清水秀的小村庄里，一条清澈的小溪潺潺地流 淌着。溪中六七千条各种不同颜色的鲤鱼自由自在地生活着，这种景象是多么 奇妙啊!请你试着把这种奇妙读出来。
结合这段内容，谁能用这样的句式，说一说这个内容。
板书课题 迅速打开语文书到鲤鱼溪去看看吧。
二、整体感知课文 自由读课文。边读边思考：鲤鱼溪是个怎样的地方？ 指生回答问题
三、学生自学生字
1.自由读课文 划出带有生字的词，难读的字和句子多读几遍。
2.读读课后字表中的生字，想办法记住字形，难写的字可以在旁边写一写。
3.把你的好方法教给你的同桌。
4.全班交流
时间
什么样
刚生下来
三天过后
长大以后
(过渡：我们了解了鼠狐猴的形体，是那样的小，有意思吗？谁接着为大家 介绍鼠狐猴？)
生活习性
(1)、指名介绍。
(2)、弓I：鼠狐猴特别喜欢吃昆虫，但水果、粮食什么都吃，所以说鼠狐猴 是什么样的动物啊？
(3)、弓I：冬天为什么看不到鼠狐猴活泼可爱的样子？
(4)、想一想：怎样才能是游人一年四季都能在北京动物园里看到活泼可爱 的鼠狐猴呢？小组讨论。
活动特点
（1）、指名介绍。
（2）、谁敢向他挑战，把这部分内容在给大家介绍介绍，争取比他介绍的还 好。其他 同学闭上眼边听边想像。
（3）、听了他的介绍，你们仿佛看到了什么？
（4）、引：你们是从哪儿感受到它的小巧玲珑、灵活无比的？请你把第二自 然段再认真地读一读，可以把你感受深的词句画一画。
（5）、交流你是从哪感受到鼠狐猴小巧玲珑、灵活无比的？ 根据情况引导理解“无可奈何”。
板书设计：
-鱼多：各色、六七千
26.奇妙的-
鲤鱼溪•鱼不怕人
感情深
27可爱的鼠狐猴 第一课时
教学目标：
1、学会本课13个生字及新词。
2、初读课文，安排预习，提出问题。 教学重点：学会本课生字及新词。
教学难点：学会本课生字及新词。
授课环节
一、导入新课 同学们，你们喜欢哪些小动物？为什么？老师喜欢鼠狐猴，想知道为什么吗？ 打开书，相信你们看了关于它的介绍你们也会喜欢上这些小家伙的。
（老师领背，学生接背、练背。。）
下面请学生自己试着背，谁来开个头?其它的谁愿意背哪句，到那儿你就自 己站起来背，背完了就坐下。（试背。）
那么，这里的鱼为什么不怕人呢?
板书：人
4．学习第三自然段。
（1）默读第三自然段，抓住重点句，谈一谈你读懂了什么，还有什么问题?板书：感情深
•从这段哪儿看出村民对鲤鱼的感情深?
二、初读，整体感知课文内容
1、 那就请打开书113页，认真读一读这份详细资料， 想一想在这份详细 资料中都介绍了鼠狐猴的哪些方面？
2、 你们都读懂了吗？这份详细资料都介绍了鼠狐猴的哪些方面？哪个自 然段写的这个内容？ 板书：样子（1）
活动（2）
形体（3）
吃：杂食（4）
习性
环境：喜热多雨（5）
三、细读，理解课文内容
(1)字音： 多音字 “漂”在本课中读3声。 “黑白相间”的“间”应读4声。
“驯顺”的“驯”读4声。
(2)字形 “叼”字右边的部分是“刁”而不是“习”
四、理解词义，造句。
1.你有那些不懂的生词，向大家请教。
2.用“吸引” “成群结队”造句。
1）联系课文，理解词语 （2）造句。
五、再读课文。
1.生字新词通过自已学自已教基本掌握了，老师相信课文一定读得更好了，请 大家再准备一下，待会儿请大家露一手，看谁读得最好，你哪一节最感兴趣可 以多读儿遍，你认为哪句话最难读也可以多读几遍。
进一步结合本文的内容，试着用这样的句式小结一个内容。
出示投影：因为,所以这是一条奇妙的鲤鱼溪。
或：因为,所以。多奇妙啊！
6.谁来总结一下，为什么称这条溪是奇妙的鲤鱼溪？
溪中鲤鱼怎么不怕人？
为什么人们对鲤鱼的感情深？
7.总结：
这里，鱼对人亲，给人们带来美丽、健康、欢乐；这里，人对鱼好，爱鱼, 养鱼，禁止捕食鱼，日复一日，年复一年，经历了七百多年，依然如此。人与 鲤鱼的关系竟是这样的和谐而密切，人与鲤鱼的感情竟是这样的深厚，怎能不 称为“奇妙”之极的天下奇观呢！
投影：1）默读第二自然段，思考：这段讲的是什么，段中哪句直接讲的是这个 意思？是从哪两方面把这个意思讲具体的？
2）找出具体写鱼的句子，点出写鱼的词语，结合生活实际，展开想像，试 围绕“溪中的鲤鱼不怕人”，准备谈谈你的理解。
学生默读。
小组讨论。
板书：不怕人
游来游去——一会儿游过来，一会儿游过去。
或——比“有的”好，说明有许多，很奇妙。 咬住、叼走——很可爱，与人逗着玩。
形体——小
吃：杂食
习性
环境：喜热多雨
28美丽的北海公园 第一课时 教学目标：
1．学会本课15个生字及新词。2．初读课文，安排预习，提出问题。 教学重点：学会本课生字及新词。 教学难点：学会本课生字及新词。 授课环节
(5)、引导学生交流。
四、总结课文
1、通过读这份详细资料，我们终于了解了鼠狐猴，你们喜欢它吗？为什
么？
2、 教师结合着板书总结课文，板书：可爱的
3、大家齐读课题，读出它的可爱来。
五、布置作业
六、你们如果还想更多地了解鼠狐猴，就可以到网上或课外书中去查询
板书：
样子——奇特
活动——灵活无比
可爱的 鼠狐猴
（板书：？……不怕人？感情深?）今天我们带着这些问题，一起来深入学习课文，了解鲤鱼溪的奇妙，体会 文中朴实真挚的思想感情，学习抓住重点句理解自然段的内容的方法，并练习 有语气地朗读课文，试背诵课文的第二自然段。
2.请一人读第一自然段，大家准备用书中的句子回答：为什么这条溪叫做鲤鱼 溪？ （读书第一自然段。）
（读书第三句话。）
投影：溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交
错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
六七千
■灰黑
~墨绿
金黄
总 红白相间
那么，这句中有没有说出鲤鱼溪的奇妙之处呢？请你自由读一读，重点词语打点， 准备谈一谈你的理解。
（学生谈。教师在投影上加点：
各色
（试抓住“六七千条”说明鱼的数量多――奇妙）
26、奇妙的鲤鱼溪
第一课时
教学目标：
1． 学会本课14各生字及词语,一个多音字“漂”2．积累词语。会用“吸引” “成群结队”造句。3．读懂读通课文，了解课文大意。 教学重点：学会生字词，读通读顺课文。 教学难点：学会生字词，读通读顺课文。
授课环节：
一、导入新课 你都听说过哪些有名的地方？说给大家听听。你们去过鲤鱼溪吗？今天我 们一起到那里去看看。好吗？
4、谁愿意介绍给大家听？随着学生的介绍进行如下训练：
样子
（1）、指名介绍。
（2）、听了他的介绍，你们觉得鼠狐猴的样子怎么样？
（3）、想走进它看一看吗？出示课件，学生欣赏。
（4）、师引读：它的样子像（ ），尾巴（ ），头和脚（ ）， 所以叫（ ）。
（过渡：鼠狐猴非常有趣，深受游人的喜爱。谁接着为大家介绍。）
1、 师引导：你对鼠狐猴的哪个方面感兴趣呀？就请你找到这反面的内容 认认真真地读一读，一会儿就请你为大家介绍鼠狐猴，好吗？
2、 要想为大家介绍好，就得先读好！开始读吧！
3、读懂了， 可以先向你的同桌介绍介绍。 怎么介绍呢？你可以把自己作 为动物园的导游，向大家介绍鼠狐猴；也可以就把自己当作一名鼠狐猴， 向大家做自我介绍。
3.初步掌握抓住重点句理解自然段的方法。
4.了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。懂得热爱、保护动物。 教学重点：了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。 教学难点：学习抓住重点句理解自然段的方法。
授课环节
一、导入
1．今天我们继续学习21课，请大家齐读课题：
（齐读：《奇妙的鲤鱼溪》）预习中同学们提出好多问题，如：为什么说这是一条“奇妙的鲤鱼溪”? 溪中的鲤鱼怎么不怕人?为什么不怕人?村民和鲤鱼的感情为什么会这样深?等等。
真像顽皮的孩子——淘气又可爱，人们很喜欢，很奇妙。
摇头摆尾——在跳舞，做游戏，与人打招呼，在点头微笑，好像欢迎人们
的到来，很奇妙。
游过来、跳跃、不游开——很亲热，听得懂人的召唤，很奇妙。
像小猫小狗一样驯顺——人们很喜欢，乖、温顺、可爱，很奇妙。