语文人教版五年级下册《口语交际：童年趣事》

《口语交际:童年趣事》教学设计

【教学目标】

1、通过课中习，展示学生课前习收集的童年趣事，体会童年的有趣。

2、在课中习交流中，口语交流要达到主题鲜明绘声绘色，描述具体细节清晰的目的。【教学过程】

课前：各位亲爱的老师们，欢迎大家加入童年趣事互动交流群。可以为孩子们点个赞，提出表扬，甚至提出您宝贵的修改意见。

一、回顾方法，激趣导入

师：同学们，上课。童年是我们人生中一段奇妙的旅行，欸，你看，说起童年个个脸上就不禁泛起了笑容。我们赶紧来看一看，童年究竟有哪些趣事吧。播放视频师：同学们，有趣吗？今天我们就一起来讲一讲童年的那些趣事儿。

师：说到口语交际，无论在课堂上还是在生活中，我们说的时候要——板贴：说；听的时候要——；评价的时候呢。。。

生：要说得精彩、生动。。。。。绘声绘色、表达流畅

生：认真聆听。板贴：认真仔细

生：评价要礼貌，要目视对方，微笑鼓励等。板贴：有理有据、有礼有节

师：说得真好。

二、指导示范，大胆谈趣

1.课前习统计汇报

师：同学们，在课前习环节中，老师浏览了大家上传的照片等资料，发现同学们的童年真是丰富多彩，例如：踢足球呀、玩沙子、放风筝呀、还有激流永进呢！太有趣了！

同学们不仅上传了文字13篇，照片65张，音频15份，视频18份，还互相评论和点赞。老师也看了你们的评价，并关注到了梁婷婷同学的点赞率可是最高的。她讲的故事这么多人喜欢肯定她的理由，我们一起回顾一遍。请同学们仔细聆听，待会说一说她讲的趣事有什么亮点？播放音频

2.师生评议，提炼方法

注意：第一个夸奖要夸细节，要注重语言的规范性，夸奖要有互动性（眼神、语言等）如：请你看着他，他在夸你呢。是不是要微笑着表示谢谢呀。看呀，这样多好看。教师时刻沉浸于学生的三问中，并相机提取方法。学生上台板书时把星星给之，用手暗示板书的地方。

师：欸，你看，你们都笑了。我们赶紧来夸一夸她吧。

预设：（1）她选的这件事情非常有趣。

师：你评的真不错。来，请你把它写在这儿。或者她说得不仅···而且她选的这个事情本身就非常有趣。提炼：选材有趣

（2）她把整个过程说得非常清楚。提炼：思路清晰。

（3）她说得有头有尾，非常完整。

师：你可真聪明！请你也把它写出来！提炼：表达完整

（4）她把吃冰棍被粘住的细节说得很好。

师：老师特别好奇，你有过这样的经历吗？来，把它写一写。提炼：细节具体

（5）她把吃冰棍被粘住的这个过程说得很清楚。

师：是呀，把这最有趣的地方说得夸张一点，凸显趣味。快，赶紧上来写一写。

提炼：趣点突出

三、以问促改，对比生成

过渡：咱们班还有一位同学的故事挺有趣的，我们仔细听，看看他是否达到了这几条标准。播放音频

师：同学们，你来猜一猜，他这一脚把球飞了出去，这结果怎么着？（多猜几个，再揭示答案）我们有请这位同学上台来，赶紧给大家揭示答案吧。同学们还有感兴趣的地方，可以跟他进行交流或提问。

生：三问。如：你怎么会把鞋子踢飞呢？鞋子飞哪去了？剩一只鞋，你怎么回家的呢？

注意：当问者问得或者被问者答得过于简单，教师要深入追问，使之具体，并提醒被问者个别细节可以加入再次叙述中。

师：提炼法宝：根据欠缺法宝提炼其他法宝

师：xx同学，你看，大家的提问都帮你把童年趣事完善了。现在请你再来说一说，让你的故事更加有趣。同学们要认真仔细地听，待会我们再来评一评。

生：再讲一遍。

师：你觉得这一遍跟原来相比哪一个说得更有趣？

生：这个。

师：哪里更有趣呢？具体说一说。

生：自评。

师：大家赞成吗？其他同学也来评一评咱们的苏锦宏。

生：他评。

师：评价得真不错。这样就把细节说的具体了。（手指黑板的法宝）老师给大家点个赞。

四、同桌互练，共同进步

师：通过刚才两位同学的分享，我们知道了童年趣事说得好，说得精彩有这几个秘诀。现在同桌之间互相说一说，说的时候仔细听，听完给同桌一个中肯的评价。我们说的时候呀别光坐着，也可以起立，还可以加上自己喜欢的动作和丰富的表情。待会说得最精彩的同学可以参加评比展示活动（同桌互练、互评，教师随机选取认真讨论和练习的同桌录像并投屏。录完后，立马找到课前习效果较弱的两位学生跟老师说。）

出示要求：

A.反思：结合方法，修改自己讲述的趣事并练习。

B.合作：同桌互说，互评。

C.时间：6分钟

六、童年趣事大擂台

师：同学们刚才交流得特别好，评的也是头头是道。不信，看哪，有的同学眉飞色舞、手舞足蹈起来了。既然同学们说得这么好，我们就开展一次童年趣事大擂台活动吧。谁愿意参赛展示呢？（三个学生上台时播放音乐）

师：同学们，认真听完之后，要按这位选手最大的优点来评。欢迎第一位选手展示。

生：三位学生展示。每展示一位就立即评分。

生：用ITEACH软件进行投票评价。投票快结束时，教师宣布：投票通道关闭。

注意：第一位教师评价，语言规范简洁。说完，引导学生礼貌：你说得真不错，谢谢。第二位他评，第三位自评。如：首先老师非常欣赏这位同学说的非常具体，又体现了趣味性。如果能够把故事的条理再说得清楚些就更好了。

师：一号选手是老师评的，我评了他两个优点，提了一点建议，待会同学们也可以像老师这样评价二号选手。

七、结语

结语：掌声感谢我们三位勇敢的选手，我们见证了他们的进步。同学们，在课前习环节中老师听了大家的录音，发现大多数同学存在xx问题，而这恰恰就是这节课中评价中最突出的优点。说明咱们都有了不小的进步。

师：大家先别着急下课。别忘了，我们还有一个互动交流群呢。我们看看，老师们是怎么评价咱们的。看呀，有的老师。。。。。。。，还有表扬老师的呢，我都脸红害羞了。啊，还有说老师不足的，这个不能给你们看，老师自个儿回去慢慢看。